教師必須具有服務精神、奉獻精神、敬業精神、表率精神。 以下是為大家整理的關于申報小學優秀教師個人事跡的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 申報小學優秀教師個人事跡
趙愛芹，女，52歲。大專學歷，1995年3月至今在里村中心小學任教，小學一級教師。參加工作二十四年來，一直堅守在教育教學工作第一線，每年擔任班主任工作，從未間斷。這些年來，也曾取得了一定的成績，先后多次榮獲縣、鄉教育教學質量測評優秀教師輔導獎；優秀班級、優秀班主任稱號等。多篇論文獲市、縣一二等獎。2015、2016、2018年榮獲縣政府嘉獎。
趙愛芹老師始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，以管學生“嚴”而著稱。由于自己的刻苦努力，工作成績突出，贏得了學校，家長和社會的一致好評！
出生于教師家庭的趙愛芹老師從小有一個從教的夢想。她的父親是一位當地聞名的小學教師，在百姓心目中有很高的聲望。在父親的影響下，從小耳濡目染的她覺得父親所從事的工作很神圣很偉大，便萌發了當一名教師的心愿。機會總會給那些有準備的人。1995年，機會終于來了，縣里招聘教師，她如愿的成為了一名小學教師。激動，興奮，欣喜，多年的夙愿實現，她激動的淚濕衣襟，哭的像一個孩子，興奮地一夜沒有睡著覺。她終于成為一名小學教師了，她暗下決心，一定要想父親一樣，成為一名桃李滿天下，并受人尊重的好老師。
在接下來的工作中，她朝著自己的目標砥礪前行。她深知成功往往伴隨著巨大的付出，因此工作中她勤勤懇懇，不辭辛苦，總能出色的完成教學任務。
一、高度的責任心
趙老師是一名責任心很強的人。她關心愛護班上的每一個學生，無論在學習上，還是生活上，思想上。在學習上，趙老師的“嚴”是很有名的。她是一名語文教師，因此在寫字上，她要求學生寫字必須工整，認真寫好每一個筆劃。那些寫不好的學生被經常要求重寫，直到寫好為止，她教育學生說，寫字體現了對待學習的態度，字寫不好就是態度不端正，而且一手漂亮的字也代表了自己的臉面，會讓自己受益一生。在她的教育指導下，她班上的學生字跡都很工整認真。剛接新班時，班里有幾個學生沒按時完成作業，趙老師逐個問清原因，對其中屢屢不交作業惡習的耐心教育，采取緊盯死追的做法指導加補做的方式讓他們改掉不按時交作業的壞毛病。
2018年初的一天，趙老師正全神貫注的講課，不小心腳下一滑，從講臺上摔到了講臺下.這一摔摔得她動彈不得，班上的孩子很懂事，趕緊去叫別的老師過來幫忙。事后趙老師被送進了醫院，經過檢查，腰椎被摔壞了，需要臥床靜養3個月。面對這種情況，趙老師說的第一句話卻是：“我的學生們怎們辦，這可馬上要考試了呀！”面對嚴重的病情，她首先想到的不是自己受傷的身體，卻是念念不忘的學生們，這是一種怎樣的責任心啊！休養了三個月后，趙老師便迫不及待的重返工作崗位。這時她的身體并沒有恢復好，不能坐著，也不能長時間的站立，否則劇烈的疼痛讓她難以忍受。但盡管這樣她還是要求返回教育第一線，她說：“我已經休息了幾個月，已經差不多了，學生的學習可不能落下。”學校出于教師人手緊張的情況答應了，讓她繼續教學。課堂上，陣陣疼痛常常襲擾著她，但未到下課時間她只能默默忍受堅持，下課后便找幾張辦公椅一拼躺在上面休息下。校領導見此情況便特意給她準備了一張床，供她休息用。靠著頑強的毅力和高度的責任感，她又一次出色完成了一個學期的教學工作。
二、助人為樂的熱心腸
趙老師是一個樂于助人的人。教學上，生活中，周圍的老師們有了什么困難，她總能施以援手。2010年9月，學校迎來了第一批特崗教師。她們中都來自外縣甚至外省，離家遠，交通不便，學校統一安排住宿。由于學校條件有限，在生活上幾名特崗教師也有不便之處。趙老師家離學校很近，她便經常邀請幾名特崗教師到家中做客，請她們吃飯。女特崗老師洗澡不方便，趙老師就經常邀她們到家里用太陽能洗澡，特崗老師們很感激她的無私幫助。
三、春風化雨育新人，以良好的師德形象感召學生
她深深懂得教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，因此，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。班級的值日生工作她也是一份子，講臺上有粉筆灰，就輕輕抹掉;學生的書本掉在地上，就彎腰撿起。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。她用自己的愛心、智慧編織著自己美麗的夢，幫助孩子們樹立正確的人生觀。以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著孩子們，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，深受學生的好評。
四、班級管理特色鮮明、扎實有效、成效顯著
教育是一門藝術，她在工作中講究教育的方式、方法，講究技巧。班主任工作能力在對學生的教育中不斷得到提高的。
在多年的班主任工作生涯中探索出了“小組積分”班級管理模式，把全班同學分成了幾個小組，民主推薦組長，每天的學習任務除了班級統一的要求，也可以根據成員的學習情況的不同，組長自行安排。采取每日積分制，每周累分制，進行月末奪魁。比比哪一組的同學最團結、哪一組的學困生進步最大，成績最突出。組長負責關注每一名組員的成長和進步。這樣一來，參與班級管理的同學增加了，維護團體榮譽的熱情提高了，學生們自主的管理起來:遇到學習困難的，全組共同行動，給予幫助。遇到調皮搗蛋的，組長便把他安排到自己的身邊加以約束。孩子們的以校為家贏得校領導及更多老師的好評;各項活動在學校起到了示范作用。她用自己的真誠感染著她的孩子們，用她的執著影響著孩子們。
五、扎實教學、成績優異
她教學中充分發揮學生的主體作用，強調對學生的閱讀指導和寫作指導，強調學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的語文素養，開展形式多樣，寓教于樂的文學活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡迎。
多年來，在她的努力下，她收獲了許多，所教學科多次在鄉縣知識測評中名列前茅，本人多次獲得優秀教師，優秀班主任等殊榮。
昨天已經過去，未來在于耕耘，雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業的鏵犁還很沉重，但她堅信:只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會一年勝過一年。
第2篇: 申報小學優秀教師個人事跡
橋梓小學區骨干教師 于雪蓮
愛心鑄師魂
“匠人精神——一輩子，一件事。”這是于雪蓮老師最喜歡的一句話。一名工匠一輩子執著于一件事，精益求精，盡心盡力達到工藝和精神的最高境界。從教29年的于雪蓮老師就是以這種精神做教師，做教育。
一、思想上，愛黨愛國、愛崗敬業
于老師深知思想意識引領行動方向。因此她嚴格要求自己，積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，記好學習筆記，及時寫出學習體會，使自己在政治思想上過硬。正是這些學習使其思想上堅定不移地跟黨走，不斷向黨組織靠攏，于2002年6月光榮的加入了中國共產黨。工作中于老師時刻銘記自己是一名黨員教師，積極主動地承擔學校布置的各項工作，不叫苦，不喊累，并言傳身教帶動青年教師思想上進步、業務上提升。近20年中多次擔任新黨員的入黨介紹人，承擔黨員示范課，作經驗交流……2019年又一次被評選為“懷柔區優秀共產黨員”。于老師不但在學校里發揮自己的黨員示范作用，生活中也發揮自己的輻射作用。在黨員進社區活動中積極參加環境治理、教育宣傳、幫扶殘弱等事無巨細的工作，社區黨組織把表揚信寄到了單位。2020年的這場突如其來的疫情，黨員干部身先士卒投入到抗疫戰爭中，于老師除了完成單位的任務，還主動報名參加社區值守，出色的完成值守任務，被社區黨組織授予“抗疫先鋒”稱號。
教書育人是教師的職責，工作中于老師言傳身教，為人師表，用自己的人格行為去感染學生，讓學生喜歡、敬畏，正所謂“親其師，信其道。”作為一名教師，她在注意自身為人師表形象的同時，非常注意對學生的全面培養，她把學生的德育工作放到了最重要的地位。
二、在教育中，以愛育人，用情施教
教育的對象是人，那么教育教學工作便是情與情的交融，愛與愛的互通。于老師深知沒有愛便沒有教育。她愛每一個孩子，對他們進行細致入微的了解，在了解的基礎上有的放矢地開展有針對性的教育活動。她深知一個學生承載的是一家子幾代人的生活，他不但要過好自己的生活，長大后，他還要贍養年邁的父母，撫育年幼的子女，他的學業水平，生活能力至少影響著三代人的生活品質。因此他不放棄對任何一個學生的教導。他愛那些品德優良、學業優異、能力出眾的優等生，也把愛更多的奉獻給那些有差異的需要幫助的問題學生。表揚是愛，批評同樣是成長道路上的良師益友。她把表揚與贊美送給表現優異的行為，也會在任何一個孩子發生偏差時給予疾言厲色的批評與指正。
豐富多彩的活動有助于良好班風的形成，助力學生成長。中華名族歷史悠久，文化底蘊深厚，春節、清明節、中秋節、重陽節……一個個傳統節日是進行愛國主義、民族傳統教育的良好契機。勞動節、黨的生日、建軍節、國慶節、建隊日……又可以進行愛勞動、愛黨愛國等主題教育；禁毒日、糧食日、植樹節、禁煙日……在這些特殊的日子里，和孩子們設計各種各樣的活動內容，使他們在活動中增長知識、激發情感，培養能力，可謂教育效果事半功倍。留意孩子的一言一行，緊扣他們的思想傾向，結合他們的具體問題召開主題班隊會、群體心理輔導等。針對學生的長處和欠缺進行長期的主題活動都收益頗豐。“請你聽我說”是于老師所帶班級從二年級第一學期便開始一項活動，活動中同學們可以分享生活中的喜怒哀樂，可以介紹自己的所見所聞，可以講一個小故事，朗讀一段自己喜歡的文章……三年下來孩子們在分享中互相了解、增進感情，增強了集體的凝聚力；在分享中同學們的思維水平、語言表達、思想認識逐步攀升。
于老師曾被評選為北京市紫禁杯班主任；懷柔區十佳班主任；所帶班級兩次被評選為北京市“星星火炬”先進集體，多次被評選為懷柔區“星星火炬”先進集體，個人多次被評選為懷柔區“三育人”標兵，懷柔區精神文明先進個人……這些榮譽的獲得對于老師是一份肯定，更是一種激勵。她愛學生，愛自己的工作。
三、在教學上，勤于鉆研，嚴謹治教
把學生教好，讓學生成功是每位教師最大的心愿，最高的榮譽。
（一） 虛心學習不斷提升
在工作中，于老師抓住一切機會，認真學習，不斷提高自己的教育教學水平。在校內虛心主動向有經驗的教師請教，豐富教學手段，學習用兒童化語言為學生傳授知識是自己的教學語言，更嚴謹。她還抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提升。1999年，從碾子到懷柔100公里，再從懷柔到北京翠微小學，路途遙遠、交通不便，女兒只有1歲，不認識路……其中的輾轉艱難，如今都歷歷在目，但是正是那一周的艱難，為她打開了語文教學之門，使自己的語文教學水平有了質的飛躍。
（二） 順應需求 立足科研
改革促進發展，教育改革更是風起云涌，于老師深知緊隨教育改革的步伐，才不會落后，一切從學生發展出發，才能順應時代的要求。工作的進程也是不斷學習、創新、開拓的進程。多年來于老師著力于語文教學的研究，主持或參與了閱讀教學模式、古詩詞教學六步法、中年級實踐作文的研究、低年級寫字教學的研究、農村小學生學習習慣的培養等等語文教學的研究，使其在語文教學的識字寫字、閱讀與積累、習作、口語交際等各個領域有所得。也助其成長為區語文骨干教師，于老師并多次承擔區級閱讀、寫作、口語交際等方面的研究課和主題發言、教材教法的培訓活動。
（三） 著眼發展 引領閱讀
課外閱讀能豐富語言積累，培養語感，發展思維，提高表達能力，提高品德修養和審美情趣達到全面提高學生語文素養的目標。正是基于對于課外閱讀對學生長遠發展的認識，近些年來于老師致力于引領學生課外閱讀。
1. 借助家委會，解決閱讀書目
我們的家長能夠深刻的認識閱讀的作用，能夠支持孩子閱讀，但苦于不能有效的引領和幫助。于老師為學生挑選了書籍，由家委會成員代購了書籍發放到每一個孩子的手中。閱讀中不動筆墨不讀書，于老師示范引領孩子們邊閱讀邊畫出大花臉（在書上用不同顏色、不同線條符號標畫）、魚骨圖（思維導圖）、完成導讀任務單，標畫中、涂抹中、填涂中孩子們走進故事中，與那些鮮活的人物交朋友，與那些優美的文字進行心靈的對話。每本書的閱讀過程中，于老師還與孩子們進行閱讀分享；朗讀一些優美的感動自己的段落、寫一寫讀后感、為故事中的人物和精彩情節畫一畫像，寫寫小書評……每一本書讀完于老師還會和同學們上一節讀書分享課，可以說一節分享課就是一次閱讀的碰撞和提升。
2. 發揮輻射作用，創建書香校園
于老師是我們學校的語文教研員，它不但開展自己的班級閱讀，還以課題和教研組活動的開展帶動學校整體閱讀活動。2018年9月，于老師申報的“農村小學生整本書閱讀的研究”的區級課題獲得立項。我校的教研組活動圍繞這個課題展開了研究活動。兩年來在于老師的帶動指導下，我校的整本書閱讀活動有條不紊地展開。首先在董校長和張校長的努力下，籌措資金為學生們購置了適合學生閱讀的書目，為班級整體閱讀的開展提供了保障。于老師隨時為各個班級的閱讀提供書籍。于老師多次為師生作了導讀課、分享課的研究示范，我校課題組的語文老師結合班級的閱讀情況進行了導讀課、分享課、推薦課，收獲頗豐。于老師的《沒有殼的蝸牛》一課的教學設計榮獲市級一等獎。2018年12月，我校被評選為“懷柔區書香校園”。于老師榮獲閱讀活動“特殊貢獻獎”。
做教師，耕耘中自有甜美，當桃李滿山時盡情享受沉甸甸的滿足感和成就感。這就是教書人的精神支柱，這就是樂于奉獻的教師精神，愛心鑄師魂！
第3篇: 申報小學優秀教師個人事跡
陳麗麗，一名80后女教師。她用濃濃的愛生之情，辛勤的汗水譜寫著80后教師最美麗的樂章。曾獲滄州市優秀輔導教師第一名；獲縣“一師一優課”活動評比中小學英語學科一等獎；全鄉教育質量測評中成績名列前茅，多次獲優秀輔導教師獎；全鄉教案評比獲優秀獎；獲安全優質課評比一等獎。2019年被評為優秀教師，獲縣政府嘉獎。2020年獲縣團委優秀青年崗位能手稱號。
陳麗麗老師家住韓村鎮張里村，與里村中心小學直線距離不過500米，她以學校為家，以同事為友，以學生為孩子。她說：“為家做事就要盡心盡力。”她現擔任兩個年級四個班英語課（將近200多人），這一教就是15年。她每天早晨來到學校，頭上第一節課之前，把四個班的作業看完，然后開始上課，為了提高孩子們的英語學習興趣，她采用了游戲課堂教學，學生們都愛上她的課，所以四個班的課上完她就已經筋疲力盡了。坐到辦公桌前，四個班的作業已經把她的辦公桌擠滿。批完一個班的作業將近一節課（40分鐘）的時間。有時放學還沒看完，她就加班加點完成，自己的孩子就在另一邊寫作業，直到看完她才帶孩子回家。功夫不負有心人，她的成績在鄉里一直名列前茅。
今年2020年寒假，突如其來的疫情使孩子們不能正常返校上課，接學校通知要求網上教學。面對全新的教學方式，她認真對待，一絲不茍。于是她開始學習網上技能，查找資源，制作課件，建群，歷盡千辛萬苦，準備就緒，信心滿滿的開始了第一天網課。這一天四個群來回串，每個學生一條英語朗讀就將近200條，200份網上作業，聽完語音，批完作業，已是下午6點多了，眼疼，頸椎，腰疼，這真是一場嚴峻的考驗，伸伸胳膊，放下手機，來到客廳，這時，孩子跑來說：“媽媽，該做飯了不？我餓了。”這時看到茶幾上有吃剩的兩碗泡面，心里一酸，是啊，自己不僅是200多個孩子的老師，還是兩個孩子的媽媽，兩個孩子今天的網課上的怎樣？有什么困難，自己全然不知。她的丈夫是一名鄉鎮工作人員，由于張里村處于三縣交界，防控責任重大，疫情就是命令，戰斗打響第一天，她的丈夫就一直堅持在防疫第一線，一直沒有回家，她心想她的丈夫是不是已經忘了這個家了？想到這她的淚水忍不住流出來，轉念一想，不能影響他的工作，他的任務更艱巨，責任更重大，我這點困難算什么，再說，也不能在孩子面前流淚，于是轉身把眼淚一擦，說：“媽媽去做飯。”晚上她又總結經驗，重新策劃方案，現在的網課上的得心應手。
最近幾年，里村中心小學連續補充了很多年輕教師，大部分特崗教師來自外地，遠離親人。陳麗麗老師和主動她們談心，傾聽她們的意見和建議，及時了解她們生活中困難和問題，掌握她們的思想動態，并有針對性的激發她們的從教熱情。讓她們明確職業要求和職業紀律，增強依法執教意識，樹立為人師表觀念，用崇高的師德情操去全心投入各自教育教學中。
陳麗麗老師還是學校的安全主任，學校成立了疫情防控工作領導小組，她負責具體工作，每天統計教職工和學生在疫情期間的身體健康狀況和流動情況，統計上報，整理存檔。她深知責任重大，上報的每一個數據都要求準確，及時，這些都花費很大的精力和時間，但她都能在第一時間完成上級布置的任務。夏季來臨，孩子依然不能返校，防溺水工作是重中之重，一個孩子就是一個家庭，她吃透每個文件，認真閱讀，研究方案和措施。讓班主任通過微信群等各種渠道開展防溺水安全教育主題班會，學生熟記“六個不”并抄寫在安全記錄本上，家長簽字，學校還發放了《防溺水致家長一封信》，對重點人員進行電話叮囑以及家訪，不知熬了多少個夜晚，加了多少次班。春暖花會開，疫情終于得到有效控制，終于熬到快開學了，為了復學能順利進行，她認真研究復學方案，組織復學演練，注重每一個細節，和校領導積極準備防疫物資，每天消毒通風，對教師進行防疫培訓，為開學保駕護航。她堅持“安全第一，預防為主”的方針，安全工作終于泰山，正是由于她的這種理念，工作細心，得到了縣教體局和文教室的領導的高度贊揚。里村中心小學趙洪葉校長說，陳麗麗主任做管理工作規范、有條理性、并且能夠突出重點。
陳麗麗老師說：“我心中一直有個理念，不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。每個人都是從挫折中獲得經驗，走過的每一個腳印，經歷的每一件事都是自己的財富，不經歷困難，怎能獲得成功？我的家鄉養育了我，我的母校教育了我，以后我要更加努力，把自己的青春獻給我的母校，獻給我的家鄉！”
