教師職業道德總結14篇
教師職業道德總結(1)
如何做一名合格的教師
時間如白駒過隙，不知不覺大學生活已經走過三年了，在此期間也學習了許多師范生的必修知識，對教師這個職業有了更深的認識。教師是一個令人敬仰的職業，也有著很高的社會地位。因為教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任。老師在我心中是一個很神圣的職業，而且我從小就立志要當一名優秀的老師。在學習了《教師職業道德》這門課程之后，我覺得師范生很有必要學習這門課程。在老師的講解和引導下我認識了教師職業道德的基本準則和行為規范。懂得了教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。
師德是教師最基本的要求，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。但是在的教育工作過程中我們發現了有很多教師違反師德的行為，例如范跑跑事件、老師毆打學生、紅領巾和綠領巾、高校老師猥褻女同學等等。這些都是有違師德的行為，褻瀆了教師這一神圣的職業。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”自古就有“十年樹木，百年樹人”之說，培養人的工作關系著國家民族的未來與發展。那么，如何做一名合格的人民教師呢？
一、熱愛學生，尊重、理解學生
對學生要一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生。要偏愛后進生，多鼓勵他們，為他們樹立信心；厚愛特殊生（家庭貧困、殘疾、單親家庭的學生），讓他們感受到溫暖和關愛，對生活充滿希望；博愛中間生，他們是一群容易被遺忘的學生，所以要多給他們一些關注，讓他們覺得“我”是被需要的。我曾經也是其中的一員，老師一直有鼓勵我，幫助我，所以我才能在大學繼續學習，并朝著做一名優秀的教師方向努力著，因此我深有體會；嚴愛高材生。對于毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，善于發現他們身上的閃光點，激發他們的上進心。
但事實并非如此，學生怕老師，特別是成績差的學生，他們害怕去學校，他們經常被嘲笑、被體罰，他們沒有像一個人一樣有尊嚴的活著、學習。教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。因此師生關系要和諧、融洽，要讓學生感受到教師對自己的肯定，他們才會主動親近老師，樂于接受老師的教誨，使師生心靈溝通。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。
二、刻苦學習，精通業務
古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”老師不僅要有扎實廣博的專業知識和教學理論基礎，還要對人文、自然、技術等都要精通，而且更要有理論和實踐相結合的思想觀點，做到博學多才。以學生為主體，引導學生自主思考，團結協作，使學生充分的發揮其主觀能動性，增強團結合作的能力。
父母都望子成龍，對老師的要求也越來越高。特別是面對當今時代的發展、社會的進步、科技的飛躍，要想真正成為一名合格的值得家長信賴的人民教師，必須刻苦學習，不斷提高自身素質、不斷充實完善自己。只有這樣，才會有教學之樂，而無教學之苦。要重點掌握“三會”，即會說，有較好的口頭表達能力；會寫，有較高的教學科研能力；會管，有較強的組織協調能力，不斷提高教學質量和教書育人的本領，努力向著更高的目標不斷求索、不斷攀登，爭取用更現代的理念、更廣博的知識、更科學的理論、更有效的方法。同時帶著學生一起專研，培養他們獨到的見解、新穎的教法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等，培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。
三、嚴格自律，為人師表
教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是楷模。對于學生來說，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學生效仿的榜樣。“身教勝于言教。”凡是要求學生做到的，老師首先必須自己做到；凡是要求學生不做的，老師首先必須帶頭不做。總之，作為老師，只有嚴格要求自己，時注意自我修養、模范遵守社會公德，儀表端莊、語言健康，舉止文雅、作風正派，以身作則、刻注重身教，始終注意用師德規范自己的言行舉止、自覺增強教育事業心和責任感，才能真正做到為人師表。
五、務實創新，愛崗敬業
現在有許多的學校都是按成績排座位，或者根據家長送的禮金厚度來決定學生的座位。有些老師上課只講一半，然后就是“要想知道結果如何，某某輔導班上見。”這些行為都是有違師德的，他們被金錢迷惑了雙眼，已經沒有了作為一名教師的基本底線，這一不好的社會風氣卻是愈演愈烈，這值得我們深思。老師要做到干一行愛一行，要把教書當做人生的一種樂趣，而不是一種賺錢的手段。在教學過程中要不斷的進行創新和改進，讓學生體會到學習的樂趣，感受到知識的魅力。要有責任心，把學生當做自己的孩子來教，在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業的卓越。
俗話說“一日為師，終生為父”當學生到老師這里時，老師就當拿出當父母的責任去培養他們，教育他們。做一名合格的值得家長信賴，經得住社會考驗的老師。
教師職業道德總結(2)
教師職業道德
復習重難點
一、教師職業道德概述：概念、特點、功能
二、教師職業道德修養：概念、方法
三、教師職業道德評價：評價概述、評價方法
四、教師職業道德基本原則、規范
第一章 教師職業道德概述
第一節 教師職業道德的概念和特點
一、概念：
教師職業道德：是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。
二、特點：
1、教師職業道德適用的針對性
2、教師職業道德要求的雙重性
3、教師職業道德內容的全面性
4、教師職業道德功能的多樣性
5、教師職業道德行為的典范性
6、教師職業道德影響的廣泛性
與其他職業道德相比，師德具有的特殊價值是倫理道德價值。
第二節 教師職業道德的功能
1、對教師工作的促進功能
2、對教育對象的教育功能
3、對社會文明的示范功能
4、對教師修養的引導功能
第二章 教師職業道德修養
第一節 教師職業道德修養概述
一、教師職業道德修養的概念和意義
1、概念：教師職業道德修養是教師在執業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程，以及所形成的道德品質何所達到的道德境界。
2、意義：教師職業道德修養不僅是培養教師職業道德的首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。
二、教師職業道德修養的內容
1、樹立遠大的職業道德理想
2、掌握正確的職業道德知識
3、陶冶真誠的職業道德情感
4、磨練堅強的職業道德意志
5、確立堅定的職業道德信念
6、養成良好的職業道德行為習慣
第二節 教師職業道德修養的方法
一、加強學習
二、躬身實踐
三、樹立榜樣
四、學會反思
五、努力做到“慎獨”
第三章 教師職業道德評價
第一節 教師職業道德概述
教師職業道德評價應遵循：
方向性原則、客觀性原則、科學性原則、教育性原則、民主性原則
第二節 教師職業道德評價的方法
一、自我評價法
二、學生評價法
三、社會評價法
四、加減評價法
五、模糊綜合評判法
第四章 教師職業道德的基本原則、范疇和規范
第一節 教師職業道德基本原則
第二節 教師職業道德范疇
一、教師義務
1、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平
2、盡職盡責，教書育人
3、創設一個良好的內部教育環境
二、教師良心
公正性、綜合性、穩定性、內隱性、廣泛性
三、教師公正
1、合理地對待和評價全體合作者
2、公平地對待和評價全體學生
四、教師榮譽
1、光榮的角色稱號
2、無私的職業特性
3、崇高的人格形象
第三節 《中小學教師職業道德規范》的解讀
一、1997年修訂的《中小學教師職業道德規范》
（一）依法執教
（二）愛崗敬業
（三）熱愛學生
（四）嚴謹治學
（五）團結協作
（六）尊重家長
（七）廉潔從教
（八）為人師表
二、2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》——三愛兩人一學習
（一）愛國守法——教師職業的基本要求
（二）愛崗敬業——教師職業的本質要求
（三）關愛學生——師德的靈魂
（四）教書育人——教師的天職
（五）為人師表——教師職業的內在要求
（六）終身學習——教師專業發展的不竭動力
一般認為：愛崗敬業、教書育人、為人師表是師德的核心內容，關愛學生是師德的最基本的內容。
教師職業道德總結(3)
第一講教師職業道德
1.教師職業勞動的特點：a.教師職業勞動的二重性；教書和育人b.教師職業勞動過程的藝術創造性；c.教師職業勞動作用的特殊性；d.教師職業勞動的實質是愛心奉賢。
2.教師為什么要有高尚的職業道德？（1）、社會進步需要教師具有高尚的職業道德。（2）、教育改革需要教師具有高尚的職業道德。（3）、素質教育需要教師具有高尚的職業道德。（4）、生產力發展需要教師具有高尚的職業道德。（5）、技術革命需要教師具有高尚的職業道德。（6）、精神文明建設需要教師具有高尚的職業道德。（7）、社會轉型需要教師具有高尚的職業道德。（8）、社會民眾需要教師具有高尚的職業道德。
3．教師職業勞動的社會價值：a、文化傳承；b、造就人才；c，科學再生產；d，自我完善；
4.單選或判斷（1）、教師職業勞動有教書和育人的雙重任務。（2）、教師職業勞動過程的藝術性是由勞動對象的特點決定的。（3）、教師職業勞動過程的創造性是由教學內容的特點決定的。（4）、教師的職業勞動不僅直接創造社會精神財富，而且也間接創造了社會物質財富。（5）、教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎，師愛是教育的橋梁。（6）、學生的成長離不開愛心的支持。當教師的愛以尊重和信任的方式出現時，學生會獲得情感上的滿足，從而產生積極的情感體驗。（7）、教師的愛最終效果是讓每一個孩子都走向成功，因此，可以說成功是衡量師愛效果的最終標尺。（8）、提高教師師德首先要繼承中國傳統師德有價值的成分，其次，要借鑒和吸收世界各國的教師職業道德。（9）、師德的產生首先歸功于生產力的發展。生產力的發展帶來的科學技術的發展，使教師職業道德擁有了比以前更加廣泛和豐富的內容。發展生產力所需要的改革開放對教師也提出了新的要求。（10）、精神文明建設是社會主義現代化建設的重要組成部分。精神文明建設要求教師以高尚的師德感染學生，成為學生的榜樣和示范。教師的職業道德對學生的影響比單純的才智成就方面的影響還要大，它在一定程度上決定和制約學生其他方面的發展，影響著學生整體素質的提高，從而影響和帶動整個社會的精神文明的發展。
第二講教師職業道德概述
教師職業道德的內涵：1、外在表現為規范；2、內在表現為意思；3、表象表現為行為。
職業道德是指從事一定職業的人，在特定的工作崗位和環境里應自覺遵守的道德原則和規范，它涉及理想、感情和行動多個領域。教師職業道德，簡稱師德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體關系時應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識或行為品質。
教師職業道德與社會公共道德所具有的共性表現在：1、相對的獨立性。2、本質的階段性。3、歷史的繼承性。4、現象的一致性。
職業道德的共同性和繼承性：1、在維護教育和教學秩序所必須要的，最起碼的、最簡單的教育勞動行為準則上具有共同性。2、對教師個人的職業品質要求具有共同性。3、教育科學規律和教育事業發展對教師行為的要求具有共同性。
教師職業道德的特點：1、教師職業道德適用的針對性。2、教師職業道德要求的雙重性。3、教師職業道德內容的全面性。4、教師職業道德功能的多樣性。5、教師職業道德行為的典范性。6、教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。
教師職業道德的功能和作用：1、對教師工作的促進功能。2、對教育對象的教育功能。3、對社會文明的師范功能。4、對教師修養的引導功能。對教師工作有那些促進功能？：1、動力功能。2、調節功能。3、評價功能。
教師職業道德的基本原則：1，忠于人民教育事業是教師職業的基本原則。2、教師職業道德基本原則的構成要素：a，教書育人b，為人師表。C，獻身教育。3，教師職業道德基本原則的地位和作用：a，教師職業道德的基本原則是不同社會教師職業道德相區別的根本標志b，教師職業道德的基本原則是教師職業道德的靈魂和核心c，教師職業道德的基本原則是貫穿教師職業道德的一根紅線。宗上所述，“忠誠于人民的教育事業”，正確體現了教師個人利益與社會利益的相互關系，它是教師職業道德的靈魂，影響和制約著其他一系列教師職業道德規范的貫徹。
教師職業道德的幾個重要范疇：1，教師的義務；2，教師的良心；3，教師的公正；4，教師的幸福。
單選或判斷：
1教師職業道德的形成和發展，是受到一定社會生活條件制約的。正確認識教師職業道德與社會經濟條件和精神文化條件的關系，弄清教師職業道德的階級性。
2、社會經濟關系所決定的教育利益，是教師職業道德的客觀物質基礎。
3教師職業道德雖然上由社會經濟關系決定的，但是作為一種社會意識形態，又于其他各種社會意識形態交互作用。盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業道德的發展水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業道德產生影響，成為教師職業道德形成和發展的主要社會條件。
4在維護教育和教學秩序所必須的、最起碼的、最簡單的教育勞動行為準則上具有共同性。
5當教師的職業行為符合教師職業道德的要求并產生良好的社會效果時，就會受到社會輿論肯定的評價，從而對教師起到鼓勵，鞭策的作用，促使教師繼續堅持選擇良好的道德行為方式，不斷進取，以期待，獲得社會輿論更好的評價。
6、青少年良好的思想品德、行為習慣的養成不能僅僅依靠書本知識的灌輸，教師還必須以自己的言行為學生樹立學習的榜樣。
7、我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠于人民的教育事業。
8、教師在一定的內心信念和道德責任感的支配下，在教育教學實踐中，自覺履行的對學生，他人和社會應盡的職責和任務。
9、道德義務不以獲得某種權利為前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內心信念出發的。
10、教師的義務，良心，公證，幸福四個重要道德范疇是相互聯系的。教師的義務是在一定的道德意識支配下自覺履行的一種客觀道德責任；教師的良心是履行教師義務過程中道德評價的內在形式；教師的公正又是教師在良心的引導下保證教師義務得到實現的重要途徑；教師的義務、良心、公正的目的和最終歸宿是教師的幸福，沒有教師的幸福，教師職業道德范疇也就失去了意義。
案例分析：
1、古代教育家孔子，在談到教師的行為對學生產生的影響時說道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。
2、所謂教師的公正，是指教師在教育教學過程中正直無私處理人與人之間的關系，公平合理地解決各種矛盾。
第三講教師職業的基本道德規范（1）
簡答或多選
一、依法執教規范確立的依據：1、依法執教是教師堅持正確職業行為方向的保證。2、依法執教是依法治國基本方略對教師職業的必然要求。3、依法執教是教師自身生存發展的基本要求。
二、依法執教的基本道德要求（怎么才能做到依法執教）：1，馬列主義學習。2、擁護黨的路線綱領。3、執行黨和國家的方針政策。4、教師要執法、懂法、守法增強法律意思。
三、廉潔從教規范確立的依據：1、廉潔從教是教師職業的特點和我國教育事業的性質決定的。2、廉潔從教是教師奉獻精神的具體體現。3、廉潔從教在社會主義市場經濟條件下有著特殊重要的意義。
四、尊重家長的基本道德要求：1、主動加強與家長的聯系。2、尊重家長不挫傷家長的感情。3、加強溝通，密切配合。4、保持與家長在教育要求和教育方法上的一致。5、教師要教育學生尊重自己的家長。6、教師要防止與家長交往的庸俗化。
五、教師與家長的聯系可以采用以下的一些方法：1、家訪。2、召開家長會。3、組織家長委員會。4、舉辦家長學校。
六、依法執教的涵義：教師在職業活動中，必須嚴格依照憲法和法律來規范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權利，承擔憲法和法律規定的義務。
七、廉潔從教的涵義：教師在從教過程中，要正確處理事業與利益的關系，不利用自己的特殊地位謀取利益，做到清正廉潔，無私奉獻。
八、廉潔從教的基本道德要求：1，培養高尚的道德情操；2，發揚奉獻精神；3，不利用職業之便謀取私利；4，自覺抵制社會不良風氣影響
單選或判斷
1、依法執教作為教師道德建設的基本規范不僅充分體現著依法治國基本方略的科學精神，而且合乎教育發生發展的規律要求；既體現著人民的意愿和要求，又符合黨在新時期治理國家的基本方向。
2、把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱領作為對教師的基本道德要求，是由教師職業的重要性以及教育對象的特點所決定的。
3、依法執教，要求教師從嚴執法的高度，在全部職業行為中依法辦事，這是教師職業道德的首要準則。
4、廉潔從教是由教師職業的特點和我國教育事業的性質決定的。
5、尊重家長是化解教師與學生家長之間的矛盾，建立良好合作關系的重要途徑。
第四講教師職業的基本道德規范（2）
一、愛崗敬業規范確立的依據：（小條目也是判斷題）1、愛崗敬業是祖國和人民對教師提出的根本要求，2、愛崗敬業是教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現。3、愛崗敬業是教師人生價值實現的基本途徑。4、愛崗敬業是教師職業其他道德規范發揮作用的前提和基礎。
二、熱愛學生規范的依據：（小條目也是判斷題）1、熱愛學生是教師教書育人的重要前提。2、熱愛學生是教師忠于教育事業的重要表現。3、熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉。熱愛學生的基本道德要求：1、關愛。2、管理。3、保護。
四、嚴謹治學的基本道德要求：1、學習新知識。2、鉆研業務。3、改進教學方法。
五、為人師表規范確立的依據：1、為人師表是教育性質，教育目的和教育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，是教師言教與身教的統一。為人師表是由我國教育的任務決定的。3、為人師表是社會主義精神文明建設的實際需要。
六、銳意創新的基本道德要求：1、轉變教育觀念，培養創新精神。2、努力豐富自己的創造力。3、積極研究和探索前沿科學。4、博采兼納相關知識。
單判或選擇
1、正是這種平凡的勞動，為教師提供了一個展現自我價值的平臺，提供了一條實現人生價值的最現實最可靠的途徑。教師通過愛崗敬業，把自己的人生價值和聰明才智轉化受教育者成長成材的素質，并通過學生來實現人生價值。
2、教師愛崗敬業，必須通過熱愛學生來體現，教師職業道德的其他要求的實現，也必須圍繞熱愛學生，更好的為學生服務來展開。所以，熱愛學生是教師職業道德的核心和精髓，是教師最寶貴的職業感情。
3、師表的內容包括“學為人師”和“行為世范”兩個方面。
教師職業道德評價及其修養
簡答或多選
一、教師職業道德評價的方式：1、社會輿論。2、內心信念。3、傳統習慣
二、教師職業道德情感包括以下幾方面的內容：1、職業正義感。2、職業責任感。3、職業義務感。4、職業良心感。5、職業榮譽感。職業幸福感；
三、教師職業道德修養的主要方法：1、堅持知行統一。2、開展批評與自我批評。3、努力做到“慎獨”。4、學習先進人物。
四、教師職業道德修養的主要內容：1，樹立遠大的職業道德理想；2掌握正確的職業道德知識；3，陶冶真誠的職業道德情感；4，磨煉堅強的職業道德意志；5，確立堅定的職業道德信念；6，養成良好的職業道德行為習慣
判斷或單選
1、教師職業道德的基本原則，既忠于人民的教育事業是評價教師職業道德的根本標準。而教師職業道德的基本規范，如愛護學生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學嚴謹，以身作則，為人師表，團結協作，互相幫助等，是評價教師職業道德具體標準。
2、教師職業實踐是進行職業道德修養的根本途徑。離開這種根本途徑，任何高超的道德修養方法都不可能培養出優秀的道德品質和高尚的道德人格。
《教師職業道德修養》知識要點
1.道德是一個民族長期形成的，以善惡為評價標準，以社會輿論、傳統習慣、內心信念為手段，來調整個人與個人、個人與社會關系的行為規范的總和。
2.道德分為社會公德、職業道德、家庭美德。
3.教師職業勞動的特點有：A教師職業勞動任務的二重性（教書和育人）B教師職業勞動過程的藝術創造性C教師職業勞動作用的特殊性D教師職業勞動的實質是愛心奉獻
4.教師職業勞動過程的藝術性是由勞動對象的特點決定的
5.教師教書育人的藝術創造能力主要表現在板書和語言、教學設計、心靈關照的藝術能力三個方面。
6.教師職業勞動過程的創造性是由教學內容的特點決定的
7.教師職業勞動不僅直接創造社會精神財富，而且也間接創造著社會物質財富，教師職業勞動作用的這一特點，取決于教師職業勞動的對象和勞動過程的性質
8.為什么說教師職業勞動的實質是愛心奉獻？A愛學生與愛教育事業是一致的B教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎，師愛是教育的橋梁。C學生的成長離不開“愛心”的支持。
9.教師的愛最終的效果是讓每一個孩子都走向成功，因此可以說成功是衡量師愛效果的最終標尺。
10.教師職業勞動的社會價值：第一教師職業勞動是繼承和發展人類科學文化的橋梁，第二教師販職業勞動可以為社會造就人才，第三教師的職業勞動實現了科學的再生產，第四教師的職業勞動促進人類的自我完善。
11.人類長期積累的科學文化成果能夠世代相傳有三個途徑：一是家庭的教育和熏陶，二是教師販傳道授業解惑，三是社會實踐的磨礪與深化。
12. 教師職業道德建設在教師隊伍建設中具有首要和基礎的作用
13、為什么說時代呼喚教師高尚的職業道德？第一社會進步需要教師具有高尚的職業道德；第二教育改革需要教師具有高尚的職業道德；第三素質教育需要教師具有高尚的職業道德；第四生產力發展需要具有高尚的職業道德；第五新技術革命需要教師具有高尚的職業道德；第六精神文明建設需要教師具有高尚的職業道德；第七社會轉型需要教師具有高尚的職業道德；第八社會民眾需要教師具有高尚的職業道德。
14、怎樣豐富完善教師職業道德？在我國，現代職業道德建設離不開時代內容，一是必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學民展觀作為指導思想，培養有理想有道德、有文化、有紀律的“四有”新人；第二是必須以忠誠于人民的教育事業，全心全意為人民服務作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現；三是必須對教師職業道德做出新的規定和新的闡釋；在新的歷史時期，教師職業道德增添了新的內容，如愛崗敬業，熱愛學生、嚴謹治學、為人師表、銳意創新、團結協作、尊重師長、廉潔從教、依法執教等。
15、近年來，我國教師職業道德觀念發生了某些積極的變化，其中主要有義利統一觀念，艱苦奮斗觀念，教育竟爭、教育民主、教育時間觀念等。
16、根據新技術革命的要求，教師應注重培養以下幾方面的職業道德品德：強烈的教育工作責任感，開拓意識和創造精神，心胸遠大，銳意改革，自覺學習和運用新知識、新技術。
17、職業道德是指從事一定職業的人，在特定的工作崗位和環境里應自覺遵守的道德原則和規范，它涉及理想、感情和行動多個領域。
18、教師職業道德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體關系時所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識或行為品質。
19、影響教師職業道德形成和發展的因素有哪些？答：首先，教師職業道德是受社會經濟關系制約的；其次，社會精神文化因素對教師職業道德具有重大影響
20、社會經濟關系決定了學校教育的目的和人才培養的標準，制約著教師職業道德的基本內容和要求
21、社會經濟關系所決定的教育利益，是教師職業道德的客觀物質基礎。
22、盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業道德的發展水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業道德產生影響，成為教師職業道德形成和發展的主要社會條件。
23、教師職業道德與道德的關系：既有區別又有聯系，道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業道德的主要價值來源。區別有二，一是二者產生的時間和發展的狀況有所不同，二是二者適用的范圍有所不同。
24、教師職業道德的共同性，是指不同社會、不同階級的教師職業道德或多或少地存在著某些相同或相似的規范和要求。
25、教師職業道德的特點：1教師職業道德適用的針對性；2教師職業道德要求的雙重性；3教師職業道德內容的全面性；4教師職業道德功能的多樣性；5教師職業道德行為的典范性；6教師職業道德影響的廣泛性和深遠性
26、案例分析1：毛澤東在給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生”。這段話表明，教師在工作中，對學生的影響具有深遠性。……
27教師職業道德功能和作用：1對教師工作的促進功能2對教育對象的教育功能3對社會文明的示范功能4對教師修養的引導功能
28、教師職業道德對教師教育行為的調節作用主要是通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現的。
29、教師職業道德對教師工作的促進功能體現在1動力功能2調節功能3評價功能
30、教師職業道德對教師職業行為的調節功能，是通過社會輿論的道德評價來實現的。
31、案例分析2：加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都是這樣或那樣地影響著全體學生，這一點往往是覺察不出的，但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”這段話表明教師在工作中，教師良好的職業道德行為和品質，對學生具有很大的教育作用，體現了教師職業道德對教育對象的教育功能，教師的一言一行都有可能會對學生的心靈產生影響，并且對學生道德心靈的影響是多方面的、深刻的…
32、案例分析3：意大利作家亞米契斯曾在他的名著《愛的教育》中把教師稱為“未來國民精神上的父親”，“開發你精神的人”。這段話表明了教師職業道德對社會文明的示范功能…
33、教師職業道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業。
34、道德的基本原則是：己所不欲，勿施于人（是世界倫理大會提出的）
35、社會主義道德的基本原則是集體主義，在集體主義原則指導下，職業道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務。
36、為什么說忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則？1我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業2社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業3教育在社會主義建設中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業，總之忠誠于人民的教育事業，是衡量教師行為善惡的最高標準。
37、教師職業道德基本原則的構成要素是：1教書育人2為人師表3獻身教育
38、當代教師怎樣獻身教育？答獻身教育要求教師必須做到第一，要有強烈的事業心，這是做好工作的內在動力；第二要有高度責任感；第三要有公而忘私的高尚品格。
39、忠誠于人民的教育事業，是教師職業道德調整教師和學生、教師和教師、教師和社會關系時所應遵循的根本指導原則，是教師職業道德的核心，貫穿于教師職業道德發展的始終，是衡量教師個人行為和品質的最高道德標準。
40、教師職業道德的基本原則是教師職業道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業道德的一根紅線，是不同社會教師職業道德相區別的根本標志，是衡量教師行為善惡的最高標準。
41、從狹義上講，教師職業道德范疇是指那些反映教師個人與社會、個人與他人之間最本質、最主要、最普遍的道德關系的概念，如教師的義務、良心、公正、幸福等。
42、如果把全部道德關系看做一個網，那么道德原則就是這個網上的綱，道德規范就是這個網上的經線和緯線，而道德范疇就是這個網上的結點，總之，教師職業道德范疇在整個教師職業道德體系中，既是總結，又是指導，起著承上啟下、溝通前后的作用。
43、教師職業道德的幾個重要范疇有：教師的義務（實質是教師的職責在行為上的體現），教師的良心，教師的公正，教師的幸福。
44、教師的良心在教師職業道德行為過程中具有能動作用，表現在，在選擇教育行為前，起“司令官”作用，在教育行為過程中，起“檢察官”作用，在教育行為完成后起“評判官”作用。
45、教師在教育教學活動中應遵循以下基本道德規范：依法執教，廉潔從教，團結協作，尊重家長。
46、依法執教的實質，就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，依法執教就是教師堅持正確職業行為方向的保證；是依法治國基本方略對教師職業的必然要求；是教師自身生存發展的基本要求。
47、怎樣做到依法執教？答：1教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”及科學發展觀等重要思想，堅定正確的政治方向2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領。3教師要認真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識
48、團結協作規范確立的依據：1團結協作是社會主義的集體主義原則在教師職業道德上的具體體現，2團結協作是社會主義精神文明建設的需要，3是教師自我完善的客觀條件4是學生成長的需要。
49、怎樣做到團結協作？答1關心集體，服從領導2謙虛謹慎，尊重同志3相互學習，相互幫助4積極維護學校榮譽，共創文明校風。
50、教育教學活動是教師職業最基本的活動。教師在從教活動中，除了用依法執教、廉潔從教、團結協作和尊重家長等規范來約束自己的行為以外，還應當遵循以下基本道德規范：愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表和銳意創新。
51、愛崗敬業是指教師要忠誠和獻身于人民的教育事業，把自己的全部心血和精力投入到教育事業，并貫穿于教育教學的全過程。
52、愛崗敬業是教師人生價值實現的基本途徑。
53、教師要忠誠于人民的教育事業，這既是人民教師應遵循的最基本的道德要求，也是社會主義師德體體系的靈魂。
54、愛崗敬業是衡量師德行為善惡的最高道德標準。
55、如何做到愛崗敬業（愛崗敬業的基本道德要求）？答1熱愛教育、熱愛學校。2盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德3認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責4不傳播有害學生身心健康的思想和言論。
56、把握教育對象的特殊性，是實現教書育人的基本前提。
57、案例分析：前蘇聯教育學家馬卡連柯所說：“假如一個學校里有這樣的教師集體，在這個集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，在那么這樣58、59、60的集體里才會有真正的教育工作。這句話表明，熱愛教育同熱愛學校是統一的。
58、熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學生的關系，時時處處關心學生，其基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，
59、熱愛學生是教師職業道德的核心和精髓，是教師職業最寶貴的職業情感，熱愛學生是推動熱愛本職工作的力量源泉。
60、熱愛學生的基本道德要求是什么？（如何做到熱愛學生）答：1關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待對待學生，搞好師生關系。2對學生嚴格要求，耐心教導。三保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
61、嚴謹治學包括教師在學習、鉆研業務過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍；這主要包括樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律和改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
62嚴謹治學的基本道德要求1樹立優良的學風，不斷學習新知識。2刻苦鉆研業務3積極探索教育教學規律，努力改進教育教學方法。
63案例分析：中國古代教育家荀子在其著作中說“彼求之而后得，為之而后成，積之而后高，盡之而后圣。故圣人也者，人之所積也。”這段話的大意是：人要不斷提高，不斷地完善自己才會成為圣人，所以圣人其實是普通人長期積累善德、不斷加強自身各方面的修養的結果，所以作為老師，以傳授知識為業的教師，更應當始終保持優良的學風，不斷地學習、進取。
64、案例分析素材：捷克著名教育家夸美紐斯說：“不學無術的教師，消極地指導別人的人是沒有軀體的人影，是無雨之云、無水之源、無光之燈，因而是空洞無物的。”這段話說明，作為教師，他的業務就要精益求精，教師職業生活的特點，決定了教師必須認真鉆研業務，使自己的一生成為不斷學習、不斷提高、不斷進取的一生。
65、為人師表的基本道德要求是：1教師要模范遵守社會公德，講文明禮貌；2嚴于律己，作風正派；3以身作則，注重身教
66、銳意創新是指教師在教育教學實踐中，要勇于發現問題，提出新見解，創造新經驗；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。
67、案例分析素材：江澤民在北大校慶講話中提出：人類已進入信息時代，世界科學技術的發展日新月異，知識經濟已初見端倪，知識經濟的基本特征，就是知識不斷創新，高新技術不斷產業化。而要加快知識創新，，加快高新技術產業化，關鍵在人才，必須有一批又一批的優秀人才脫穎而出”這段話表明，教育是人才開發的基礎工作，科技的進步、勞動者素質的提高，創造性人才的培養依賴于教育的創新和改革。
68銳意創新的基本道德要求轉變教育觀念，培養創新精神2努力豐富自己的創造力3積極研究和探索前沿科學4博采兼納相關知識。
教師職業道德總結(4)
教師職業道德
教師職業是人類歷史上既古老悠久而又神圣崇高的職業。它以育人為中心，具有極大的社會意義。它的產生建立在人類教育活動的基礎上，由社會生產力發展所決定，以社會分工的出現為前提。作為一種專門的職業，教師有著嚴格的專業化要求其中教師職業道德是其核心要求。由于教師職業勞動的特殊性，教師職業道德呈現出嚴格性、自覺性、示范性、深遠性、時代性的特點，發揮著極其重要的認識、教育、調節和促進功能。育人為先、樂教勤業、人格示范是教師職業道德的基本要求。
高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養高層次人才的重要使命。高校教師要切實承擔起這一神圣責任，除了應當具備相應的專業知識和技能以外，還必須要擁有科學的執教理念，具備良好的職業道德素質。美國教育家杜威認為，教師是人師，而不是教書匠，真正的知識傳遞是包含著思想感情的傳遞，杜威說:道德是教育的最高和最終的目的。因此，教師自身的素養，教師的人格魅力，教師與學生的關系直接影響到學生的的成長和成才。
首先我們來看一則高校教師行為失范的案例。
廈門大學博導吳春明以指導論文為由誘奸女學生2014年6月23日，一位網名“汀洋”的女生在微博上發布了一條《考古女學生防“獸”必讀》的微博，暗指廈門大學“教授誘奸女學生”，帖子中并未指名道姓，所以當時只在校園內“刮起了一陣風”，而校外的人并不知曉。7月10日，這場“誘奸風波”火了。一篇名為《對汀洋的聲援——控訴廈門大學淫獸教師吳春明長期猥褻誘奸女學生(附床照)》的博文在網上瘋傳。博主“青春大篷車”是受害者之一，她在文中披露了吳春明以學術經費開房，以及其常去的幽會地點等。11日，廈大歷史系教授委員會、系務會終止了吳春明在歷史系教授委員會的履職。12日上午，廈門大學官方微博就此事發表聲明稱，已收到有關歷史系吳春明教授師德師風問題的匿名舉報，學校在接到舉報材料后立即成立專門工作組，根據學校有關規定展開調查。調查期間，已中止吳春明的研究生導師資格，停止其招生和指導研究生。并對師德師風問題零容忍，發現一起堅決查處一起，絕不姑息。10月14日晚九點半，廈門大學官方微博發布了《關于對吳春明處理情況的通報》。通報說，吳春明利用師生關系與女學生發生不正當性關系和對女學生性騷擾，經研究，決定給予吳春明開除黨籍、撤銷教師資格處分。通報指出，經過三個月的多方取證和深入調查，現查明，吳春明與一名女研究生多次發生不正當性關系，并對另一名女研究生有性騷擾行為。吳春明嚴重違背作為一名教師應有的基本職業道德和操守，敗壞了師德師風，嚴重損害了教師隊伍整體形象和職業聲譽，對學生身心健康造成了極大損害，產生了極為惡劣的社會影響。根據《中國共產黨紀律處分條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教師資格條例》、《中華人民共和國高等教育法》等法律法規，經研究，決定給予吳春明開除黨籍、撤銷教師資格處分。 從案例中我們不難看出，其違背了教師職業道德規范中的倫理道德。所謂教育倫理，就是人們在從事教育活動的過程中所構建起來的人倫關系，以及人們在處理這種關系時應當遵循的理則。正是在教育的倫理關系中確認了我們做教師的社會身份和社會角色。我們在社會生活所應當遵循的“理”是源于我們自己所居之“倫”的。所以做教師所應當遵循的“道理”事實上就蘊涵在教育的倫理關系中。教育倫理所闡發的核心價值觀就是一個教師在從業過程之中所應當遵循的“為教之理”，而這“為教之理”就是我們在從業過程中所應當遵循的“為師之道”。
我相信看過這個案例的人，都覺得他不配成為一名教師，更不相信他還是一個接受過高等教育的人，還站在三尺講臺上給學生講著各種道理和素質修養。作為一個參加培訓即將進入學校成為一名人民教師的我來說，應該有教師職業道德和倫理道德，作為對教師從業的行業規范，它的要求絕不是無源之水、無根之木，事實，上，這些要求均源于我們的教育理論關系。“為師之道”源于蘊含在教育理論關系中的“為教之理”。我們只有首先從把握我們的職業倫理關系出發才能深切領悟做老師到底應當遵循哪些“行為”,才能最終“得道化德”培養自己做教師的良好德行與品行。
高校教師，擔負著培養國家人才的重任。而人才對一個社會來說又是至關重要的。人才的素質高低決定一個社 會生產力發展水平。因此，世界各國大力發展教育，而且國家之間也進行著人才爭奪大戰，那么，高校教師的教學科研水平及其整體素質直接關系到人才的質量。這也是時代對高校教師提出的要求。
作為“人類靈魂工程師”的教育工作者，高校教師更應無愧于這一稱號。 在市場經濟的今天，對高校教師也是一場考驗，是否能堅守教育陣地而不下海經商，是否能耐得住貧寒?高校教師應具備一些基本的職業道德規范，從而使教師隊伍更加純潔，更加向上，甘為孺子牛，為國家培養一批又一批優秀人才， 使自己的人生價值得到實現。
任何種職業， 都有相應的職業道德規范來約束自己的成員，來約束自己的隊伍。如律師行業有律師職業道德，醫生行業有醫生職業道德。教師，作為一種職業也有自己的職業道德。高校教師的職業道德規范主要由《教師法》、《高等教育法》等加以規定，其內容主要有:
一、遵紀守法
作為教師應遵守法律和規章制度，不做違法亂紀的事情，應主動學法，懂法，守法，推動中國“依法治國“目標的實現。體罰學生已被明令禁止，若違反這一規定，必然承擔一定的責任。
二、為人帥表
教師的行為舉止要端莊得體，文明禮貌，談吐規范。具體來說，教師著裝要樸素，而不花哨，淡雅而不失風度。確實，教室為莊重場合，這里要求的是濃厚的學習風氣，是師生共同探討學問的地方，而不是馬路大街、百貨商場，不需要華麗和浮躁，不需要虛榮和時髦。另外，講普通話，寫規范字，也是教師的基本功。國家大力推廠普通話，教師行業首當其沖。在講課時要字字清晰，字字明白，方便學生接受知識，也使師生之間的交流更為順暢自如。
三、誠信
誠實信守在商業領域運用得比較多。其實每一行業，每一職業都要求講誠信。在市場經濟的今天，人們推祟誠信，也呼吁誠信，因為生活中離不開它。可有些人不重視、不珍惜它。教師，應該成為恪守誠信原則的典范。杜絕假文憑、假學歷，嚴禁論文抄襲，抵制“學術腐敗”。憑自己真才實學，決不拿信譽開玩笑。如果那樣，就會毀了自己，也降低了學生對教師的尊重、信任程度。
四、對學生負責
在教學過程中， 認真授課， 耐心輔導，答疑，正確指導，不辭辛苦， 一切為了學生，以學生為主體。決不能馬馬虎虎地上課，誤人子弟。不能只為自己升職、晉級費盡心機，而對教學心不在焉。既然當了教師，就應首先想到的是如何教書育人，如何教好學生。
綜上所述，作為一名高校教師要用自己的言行做出榜樣和示范，不僅要用自己所學知識，更重要的是由教師用自己的品格去教人，必須以身作則，為人師表。具有示范性，給學生樹立一個好榜樣。
與其他職業道德相比，高校教師職業道德又有其自身的特點：
（1） 道德人格的高尚性，就是具體個人的人格的道德性，是個人的脾氣，習性和后天道德實踐活動所形成的道德品質和情操的統一。
（2） 道德目的的明確性，教師向學生傳播人類已獲得的間接經驗的同時，教會學生主動去獲得知識，運用知識和解決問題的能力。這固然是教學中的一個重要任務，但不是唯一任務。教師還要做到“人師”用崇高的思想道德品質去感化學生，幫助學生形成科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀，引導學生形成良好的行為習慣
（3） 道德行為的示范性。
（4） 道德內容的全面性。教師不僅推動著社會物質文明，精神文明和制度文明不斷發展，而且自身在這一過程中得以不斷發展，教師的育人，教書育員是其職業的根本所在，體現的是經師和人師的合二為一，愛崗敬業，育人為樂，視教師的態度和情感的表達。以身作則，為人師表是教師形象的塑造。尊重學生，信任學生，關心學生，愛護學生，與學生為本，學而不厭，誨人不倦，關心集體，善于協作，民主平等，公正，自律是教師職業行為品質。嚴于律己，寬以待人，依法執教，廉潔從教是教師的職業操守，嚴謹治學，精益求精，精盡心指導，循循善誘的是教師的職業精神。這些道德規范，充分體現了教師職業的高尚性，體現了教師這一職業在職業態度，職業情操，職業信念和職業規范，職業作風等各個方面的道德要求。
（5） 道德影響的廣泛性。在現代社會，接受高等教育成了社會發展的必然要求。由于對人才的層次要求越來越高，絕大多數青年都必然接受選擇接受高等教育，故而高校教師的職業道德對社會的影響就更加廣泛。
師德是教師職業素質的靈魂。高校教師的社會價值在于為社會培養與造就人才，因此他們必須具備高尚的職業道德素質，才能適應職業發展的客觀需要。高校教師職業道德好不好，可以從很多方面體現出來，包括教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業作風和職業榮譽。高校教師職業道德的主要內容應包括:熱愛教育事業的崇高使命感和甘為人梯的奉獻精神，以人為本，尊重愛和愛護學生的人道精神，為人師表和嚴于律己的教師風范，關心集體和團結協作的集體主義精神。師者，人之模范也，在教育活動中，師生之間的思想、品德、情感、知識等發生復雜而奇妙的相互作用外，其言行舉止還會對學生產生潛移默化的影響。教師的工作態度，工作作風對每個學生的要求是否嚴格公正等，學生都會認真的觀察、體會與思考，同時。教師個人的范例對學生人格的發展也起到啟動、規范、調節、矯正的作用。“桃李不言，下自成蹊”教師以身作則，為人師表，嚴于律己，寬以待人，給學生樹立良好的榜樣形象，而不是給學生一個心理素質差，道德修養不好，外貌差的精神面貌。
高校教師必須熱愛學生、尊重學生，深入到學生中間去，了解他們所思所想，與他們平等相處，真誠以待，要用自己誠摯的感情去激發學生，與他們保持“零距離”接觸，這樣才能形成相互之間的情感溝通與共鳴，還要以最高的要求和標準去要求自己，不斷加強自身的思想品德和形象修養。只有這樣，我們才能為自己培育起道德的主體性精神，并最終使自己擁有自為、自成、自律，自控的道德自覺。
教師職業道德總結(5)
河南省2008年教師職業道德考題A
一、單項
8.學為人師，行為世范主要內涵是（）（高級、初級）
A教書育人 B獻身教育 C廉潔從教 D為人師表
9.教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深體驗和意識到，并利用它指導自己的工作，說明教師良心具有（）（高級）
A公正性B穩定性C內隱性D廣泛性
9.在道德修養方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主張的是（）（初級）
A孟子 B孔子 C墨子 D荀子
二、多項
3教師禮儀的特點是（）（高級）
A率先性 B示范性C系統性D整體性E影響的深遠性
3.教師職業道德的主要范疇有（）（初級）
A教師修養 B教師義務 C教師良心 D教師公正E教師榮譽
三判斷題
8.提高教師職業道德認識是進行師德修養的重要保障。（）（高級）
9.教師要依法進行教育教學活動。（）（高級）
10.教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現（）（高級）
8.教師的天職是傳授知識。（）（初級）
9.教師要依法進行教育教學活動。（）（初級）
10.創新是教師職責對教師職業道德的新要求。（）（初級）
五案例分析
1. 學生上課說話，背課以罰款：屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這事兒發生在某校初一（1）班的怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說話，嘴巴當場貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。這個班班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時表示，之所以采取上述極端措施，是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。
請運用所學的教師職業道德規范對張老師的做法進行分析。（高級）
1.某年12月5日9時45分，某地發生4.8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學生講課的張老師心理一驚：“可能是地震。”他鎮靜地說：“請同學們有序離開教室，到教學樓前的空地集合。”學生似乎明白了一點什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。
另一教室的王老師驚喊一聲：“地震啦”就率先沖出教室。當師生們集中到樓前的空地上，學校領導清點人數時，張老師出現在樓口，鎮靜地好像什么也沒有發生過，同學們一起歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學生全部安然無事，而王老師的那個班：有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。請運用所學的教師職業道德規范對這一事件進行分析。（初級）
河南省2009年教師職業道德考題A
一、 單項
8.教師的根本職責是（）（高級）
A熱愛學生B嚴謹治學C為人師表 D教書育人
9.在道德修養方法上，提出“其身正不令而行，其身不正雖令不從”觀點的是（）（高級）
A孟子B孔子C墨子D荀子
8.體現教師職業道德的本質屬性，統帥整個教師職業道德體系的是（）（初級）
A職業道德原則B職業道德規范C職業道德修養D職業道德評價
9.教師的根本職責是（）（初級）
A熱愛學生B嚴謹治學C為人師表 D教書育人
二、 多項
3.教師公正的內容有（）（高級）
A堅持真理 B不偏不倚C秉公辦事D獎罰分明E為人正派
3尊重家長的道德要求有（）（初級）
A主動與學生家長聯系 B認真聽取家長的意見和建議C尊重家長的人格D虛心向家長請教E教育學生尊重家長
三、 判斷
8.熱愛學生是教師的天職。（）（高級）
9.嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。（）（高級）
10環境道德是調節人與人之間關于生態環境利益關系的規范。（）（高級）
8.教師的根本任務是教書育人，為社會培養人才。（）（初級）
9.嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。（）（初級）
10環境道德是調節人與自然之間關于生態環境利益關系的規范。（）（初級）
五 案例分析
1.家長會后，學生家長甲乙交流教育孩子的體會。家長甲：“還是袁老師剛才說的得對，他寫不完作業，就不讓他睡覺！這一招可真靈，現在他一放下書包一準兒寫作業，看來孩子不愛學習，咱們這些做家長的是該想想辦法。”家長乙：“對，還是袁老師有見識，他說現在孩子不好好學習，將來就沒有前途，對孩子必須用強制手段。家長在管教孩子上一定要硬氣一點，不要心軟。所以，我在家里準備了教鞭，立了家規，不聽話就請他挨鞭子……“
運用教師職業道德知識對袁老師的做法進行分析。（高級）
1. 某校一位教師，工作兢兢業業，認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥。最嚴重的一次，他一怒之下竟拽著學生的頭發往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵。那個學生受不了這樣的刺激，不肯再讀書，最后輟學。
試運用所學的教師職業道德知識對這一事件進行分析。（初級）
河南省2010年教師職業道德考題
一、 單項
8.教師在教育活動中，由于感受和理解到目標與理想的實現而得到精神上的愉快和滿足的道德情感是（）（高級）
A榮譽感 B自豪感C正義感D幸福感
9. 學為人師，行為世范主要內容是（）（高級）
A教書育人 B依法執教 C廉潔從教 D為人師表
8.在道德修養方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主張的是（）（初級）
A孟子 B孔子 C墨子 D荀子
9. 學為人師，行為世范主要內容是（）
A教書育人 B依法執教 C廉潔從教 D為人師表（初級）
二多選
3熱愛學生的基本要求是（）
A深入了解學生B充分尊重學生C始終信任學生D嚴格要求學生E平等對待學生
3教師職業道德的主要范疇有（）（初級）
A教師權力 B教師公正 C教師良心 D教師義務E教師榮譽
三判斷
8教書育人是教師職業道德的最終體現。（）
9教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。（）
10教師的天職是傳授知識。（）
8.正義感要求教師以公正的態度來對待學生和處理各種人際關系。（）（初級）
9.教書育人是教師職業道德的最終體現。（）（初級）
10.教師的天職是傳授知識。（）（初級）
五案例分析
1. 小王剛從師范大學畢業，到一所中學任教并擔任班主任工作。他經常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等變相體罰的方式來懲罰犯錯誤的學生，嚴重影響了學生的身心健康。由于小王來自省會城市，對于家庭出身農村的學生，小王覺得他們見識不廣，在許多問題上更多采納城市學生的意見，而不太注意農村學生的感受，學生和家長對他的意見很大。據此，學校領導也曾善意批評過他。但是小王卻不以為然。
運用教師職業道德知識對小王的做法進行分析。（高級）
1.從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。她認真學習優秀教師的成功教學經驗，不斷提升教學水平，課堂教學效果優秀，先后榮獲市級教學競賽一等獎和省級教學競賽三等獎；她積極承擔省、市級教育科學研項目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市級教育科研獎勵。在日常的教育教學中，她以母親般的愛心關心每一個學生，尤其是對于家庭困難、父母離異的學生愛護有加，受到了學生和家長的一致稱贊。
請運用教師職業道德知識對趙老師的做法進行分析。
河南省2011年教師職業道德考題A
一單項
9.在教師職業道德修養方法上，提出“賢者以己昭昭，使人昭昭“主張的教育家是（）（高級）
A孟子B孔子C墨子D荀子
9教師在教育活動中，由于感受和理解到目標和理想的實現而得到精神上的愉快和滿足的道德情感是（）（初級）
A榮譽感B自豪感C正義感D幸福感
二多選
3教師道德意識特征是（）（高級）
A自覺性B堅持性C果斷性D他律性E自制性
3網絡社會的特點有（）
A虛擬性B交互性C開放性D間接性E形象性（初級）
三判斷
8教師道德修養是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）
9養成良好的教師道德行為習慣是師德修養的最終結果。（）
10環境道德是調節人與人之間關于生態環境利益關系的規范。（）
8.教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。（）（初級）
9.教師道德修養是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）（初級）
10.養成良好的教師道德行為習慣是師德修養的重要保障。（）（初級）
五案例
1. 某中學2006年出臺的《教學事故認定和處理辦法》規定：教師在課堂上接聽、撥打手機屬于較大教學事故；教師上課無故遲到、經常拖課、備課不認真、對學生諷刺、挖苦或有侮辱性語言等行為都屬于教學事故。不同等級的教學事故有不同處理方法，輕則扣除教師的評估分，重則學校不予聘任。
用教師職業道德的有關知識對該中學的規定進行分析。（高級）
1. 某校初二學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要求其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2007年5月20日，未經家長統一，輟學回家。
用教師職業道德的有關知識對趙老師的做法進行分析。
河南省2011年教師職業道德考題B
一單選
9.體現教師職業道德的本質屬性，統帥整個教師職業道德體系的是（）(高級)
A職業道德原則B職業道德規范C職業道德修養D職業道德評價
8.提出 “賢者以己昭昭，使人昭昭“道德修養方法的教育家是（）（初級）
A孟子B孔子C墨子D荀子
9.教師的天職是（）
A熱愛學生B嚴謹治學C為人師表D教書育人（初級）
二多選
3教師職業道德的主要范疇有（）
A教師能力B教師義務C教師良心D教師公正E教師榮譽
3.網絡社會的道德特點是（）（初級）
A真假難辨B善惡難辨C虛實難辨D好壞難分E美丑難識三判斷
8師德情感是指教師心理上對師德規范所產生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑的情感體驗。（）
9.養成良好的教師道德的行為習慣是師德修養的重要保障。（）
10教師公正是教師職業道德素養水平的標志。（）
8.提高教師道德認識是進行師德修養的重要保障。（）（初級）
9.教師在教育和評價學生態度和行為時要一視同仁、公平對待。（）
10嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。（）
五案例分析
1.殷雪梅是金壇市城南小學二（1）班班主任，曾先后在五所小學任教，教學認真，愛護學生，深受學生和家長的尊敬。2005年3月31日12時10分，殷老師在確認沒有車輛的情況下，護送學生沿校門口斑馬線由南到北穿過時，一輛急速行駛的汽車由西向東沖來，當示意停車無效的危急關頭，殷老師奮不顧身張開雙臂沖上前去，將正在馬路中間的6名學生推向路邊，學生脫險了，自己卻不幸被撞出了20多米，身負重傷，經全力搶救無效于4月5日凌晨1時以身殉職。為表彰殷雪梅舍身救學生的壯舉，江蘇省人民政府授予他“見義勇為英雄“榮譽稱號，省婦聯授予他”三八紅旗手“榮譽稱號。用教師職業道德的有關知識對殷老師的做法進行分析。（高級）
1.小王剛從師范大學畢業，到一所中學任教并擔任班主任工作。他經常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等變相體罰的方式來懲罰犯錯誤的學生，嚴重影響了學生的身心健康。由于小王來自省會城市，對于家庭出身農村的學生，小王覺得他們見識不廣，在許多問題上更多采納城市學生的意見，而不太注意農村學生的感受，學生和家長對他的意見很大。據此，學校領導也曾善意批評過他。但是小王卻不以為然。
運用教師職業道德知識對小王的做法進行分析。（初級）
教師職業道德總結(6)
教師職業道德
道德是一種由人們在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的一種具有普遍約束力的行為規范，它由一定的社會經濟關系所決定，其目的是按照“善”的規則去創造性地完善社會和人自身的存在。
道德的功能：1、認識功能；2、教育功能；3、調節功能
教師職業道德是教師在從業過程中進行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等道德實踐中必須遵循的道德規范和要求。它反映了教師的職業義務，體現了教師所擔負的道德責任。教師職業道德從總體上來說，是由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽等因素構成的。一個教師能否成為“讓人民滿意的教師”，能否成為讓學生尊敬和信賴的人，能否將自己的畢生的精力獻給培養人才的教育事業，與他的職業道德水平有著密切的關系。
教師職業道德的特征分析：1、鮮明的繼承性；2、強烈的責任性；
3、獨特的示范性；4、嚴格的標準性
教師職業道德的價值蘊含：1、教育價值；2、文化價值；3、倫理價值
孔子《論語》：“其身不正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
孟子提出“教育必以正”“教”與“育”第一次放在一起
王守仁 “致良知”和“知行合一”
教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動始終，指明了教師職業實踐中道德行為的總方向。
忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則。
忠誠于人民教育事業這一原則是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準。
教師職業道德基本原則與教師職業道德規范、教師職業道德范疇的關系：
道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本準則。
道德規范則是比較具體的道德原則，它在一定的條件下，一定的范圍內人們立身處世和評價是非、善惡的標準。
道德范疇存在于每一個的意識和感情中，是反映人們道德關系和行為調節的一些基本概念。
1、 教師職業道德規范和范疇是由教師職業道德基本原則派生出來的。
2、 教師職業代的規范和范疇和范疇是教師職業道德基本原則的發展、補充好和具體化。
教師職業道德基本原則的確立主要依據：
1、 必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求；
2、 必須符合一般社會道德原則的基本要求；
3、 必須反映教師職業活動的特點。
教師職業道德基本原則的作用：1、指導作用；2、統帥作用；3、裁決作用（衡量教育工作個人行為和品質的最高道德標準）
教師職業道德基本原則的要求：（怎樣忠誠于人民教育事業）
1、 樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀；
2、 樹立崇高的理想、信念和價值目標；
3、 具備良好的專業能力素質；
4、 具有頑強的意志和崇高的精神境界。
教師職業道德規范：依法執教 廉潔從教 注重禮儀 遵守公德 尊重家長 團結協作 熱愛學生 嚴謹治學 以身作則 為人師表
依法執教（案例分析中常見）
依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業代規范。
依法執教是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。
依法執教的必要性：（考試頻率低）
1、 依法執教是社會穩定的必然要求；
2、 ……………教育發展……
3、 ……………強化教育社會功能……
4、 ……………教師職業道德修養……
依法執教的基本要求：
1、 教師要模范地遵守憲法以及其他各種法律、法規；
2、 教師要依法進行教育教學活動
首先，教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務；
其次，教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結教育以及法制教育；
再次，教師要關心、愛護全體同學，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發展；
最后，教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。
廉潔從教是指教師要求堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，絕不利用職務之便謀取私利。
廉潔從教的道德要求：
1、 公正執教，平等對待每一個學生；
2、 堅守大義，發揚奉獻精神；
3、 廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。
教師注重禮儀的主要內容：1、教師的個人禮儀：2、………學校……；3、………交往……4、………公共……
教師注重禮儀的要求：
1、 努力學習禮儀知識和理論
2、 正確理解和堅持社會主義的禮儀原則
3、 科學認識和掌握利益規律
社會公德的基本內容：
社會公德包括人與人相處的公德（包括舉止文明、助人為樂、見義勇為、自尊與尊重他人、誠實守信等）、人與社會相處的公德（包括遵紀守法、遵守公眾秩序、尊重和維護社會公益等）、人與自然相處的公德（包括合理利用自然資源，保護自然環境、維護生態平衡，防止亂砍濫伐森林，重視水土保護，防止水土流失等）。
尊重家長對搞好教育工作的意義：
1、 有利于調動家長教育的潛能，形成教育共識；
2、 有利于促進家長素質的提高，形成教育的優勢；
3、 有利于化解家庭教育與學校教育的矛盾，形成教育的合力
尊重家長的道德要求：1、主動與學生家長聯系；2、認真聽取家長的意見和建議；
3、尊重學生家長的人格；4、教育學生尊重家長
教師團結協作的重要意義：
1、 有利于保證教育的連續性和一貫性
2、 有利于能增進學校整體的教育智慧
3、 有利于營造優良的育人氛圍
4、 有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感
教師團結協作的基本要求：1、同行相尊，取長補短；2、主動交往，相互勉勵；3、友好合作，公平競爭
教書育人是教師的根本任務。
熱愛學生是教師的天職。
教師熱愛學生是其從事教育工作的前提：
1、 熱愛學生是我國教育方針對教師的根本要求
2、 ……………素質教育對教師的基本要求
教師熱愛學生的意義：
1、 熱愛學生有利于促進學生奮發向上
2、 …………為教師的施教提供了感情基礎
3、 …………………培養學生的良好品德 創造了契機
4、 …………有利于教師教學質量的提高
5、 …………………激勵教師為教育事業做出貢獻
熱愛學生的基本要求：
1、 要深入了解學生
2、 要充分尊重學生
3、 要始終信任學生
4、 要嚴格要求學生
1 嚴而有理；②嚴而有度；③嚴而有恒；④嚴而有方；⑤嚴而有情。
5、 要平等對待學生
教書育人是教師的根本職責。
教書育人是教師職業道德的基本要求
教書育人是教師實現人生價值的根本途徑
教書育人是教師職業道德的最終體現
嚴謹治學是指教師要樹立優良的學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，勇于探索教育科學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
嚴謹治學的意義：
1、 嚴謹治學是教師必備的素質
2、 嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑
3、 …………………適應時代發展的需要
嚴謹治學的基本要求：1、要有精神的專業知識；2、要有刻苦鉆研、精益求精的精神；
3、要有謙虛謹慎的態度；4、要有銳意創新的品質
嚴謹治學的途徑：
1、 教師要夯實學科專業知識
2、 教師要豐富科學文化知識
3、 教師要掌握教育和心理科學知識
以身作則、為人師表有利于學生的發展：
1、 對學生認識的啟迪作用
2、 ………情感…向導……
3、 ………意志的培育……
4、 ………行為上的示范……
以身作則、為人師表的要求：1、具有高尚的道德情操；2、擁有健全的人格；3、要身體力行
實踐教育創新的師德規范：
1、 教師要尊重學生的主體地位
2、 ………具有獨立獲取、處理新信息的能力
3、 ……………堅韌不拔的毅力
教師網絡道德規范：
1、 教師要正確享用網絡的服務功能
2、 ……………地進行網絡道德評價
3、 ………及時承擔起對學生進行網絡道德教育的責任
環境道德規范的核心主要是人類應學會與自然和諧相處，共同發展。
道德范疇是反映人們之間最本質、最重要、最普遍的道德關系的概念，它包括義務、良心、公正和榮譽等。（教師職業道德范疇：教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等）
教師義務是人民教師的一種社會屬性，其特點是從善于對社會教育事業有益或有害的觀點來評價自己的行為，用教育職業勞動中起主導作用的規范和要求來衡量自己的行為，把需要和現實可能性加以對比，服從教育事業的根本利益，合理地使用自己的教育工作權利。教師義務既是社會、教師集體用以調節教師行為的手段，也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽的角度出發，調節教師教育行為手段。
教師良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業道德心理素質在教師個人意識中的有機統一。
教師良心的特點：1、公正性；2、綜合性；3、穩定性；4、內隱性；5、廣泛性
教師良心的作用：1、指導作用；2、自我監督作用；3、評價作用
教師公正是教師職業道德素養水平的標志。
教師公正的內容：1、堅持真理；2、秉公辦事；3、獎罰分明
教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。
教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。
教師職業道德修養的任務：
1、 提高教師的道德認識
2、 陶冶教師道德情感
教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感等。
3、 磨練教師意志
4、 培養教師道德行為習慣
提升教師職業道德修養的策略：
1、 加強學習理論，堅持繼承與創新結合
2、 積極參加實踐，堅持知與行相結合
3、 勇于自我反思，堅持自律與他律的結合
教師職業道德評價是指教師對自己、他人或社會，根據社會主義的教師職業道德準則、規范和科學的標準，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。
教師職業道德評價的原則：1、客觀性原則；2、科學……；3、教育……；4、民主……
教師職業道德評價的方法：1、自我評價法；2、學生……；3社會……
教師職業道德總結(7)
第一章 教師職業道德概述：
第一節 教師職業道德基本知識：
一、教師職業道德的含義、地位與特點：
1、教師職業道德的含義：
教師職業道德，指的是教師在其職業生活中所應遵守的基本行為規范或準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。教師職業道德是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求和概況。
2、教師職業道德的地位：
教師職業道德是教師素養的重要組成部分，其水平高低直接決定著教師整體素質水平的高低，建設教師職業道德是提高教師整體素養的中心內容和關鍵環節。
3、教師職業道德的特點：
（1）教育性：
教師職業道德有明確的育人指向性，以學生為教育對象，以培養早就學生健全人格為目的。
（2）示范性：
教師的高尚言行、完美品德，是學生直接模仿和接受感化的來源。
（3）創造性：
因材施教，因人而異地付出創造性勞動。
（4）社會性：
教師的職業要求是培養“四有”新人，“四有”新人是社會經濟發展需要的人才，是新一代高素質的優秀公民。教師勞動的意義，不僅在于按照明天社會經濟發展的需要來塑造人才，還在于明天的社會經濟發展必將由今天所培養的一代公民去實現。教師職業，不僅與社會經濟發展密切相關，而且與國家民族的未來命運密切相關。
（5）無私性：
教師職業的特點之一，是教師的非計時性與非計件性。教師付出的不僅是青春年華，甚至是畢生心血。教師應自覺地盡義務、做奉獻。
二、教師職業道德的基本構成：
教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成。
1、教師職業理想：
第一，熱愛教育事業；
第二，熱愛學生；
第三，獻身教育事業；
第四，用于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭；
第五，不斷提高自身素質。
2、教師職業責任：
教師職業責任，是教師必須承擔的職責和任務。
在社會主義條件下，人民教師的根本職責是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。
教師必須自覺地做到對學生負責、對家長負責、對教師集體負責、對社會負責。
3、教師職業態度：
教師職業態度是指教師對自身職業勞動的看法和采取的行動。
在社會主義社會，教師職業態度的基本要求是樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。要求教師必須有主人翁的責任感，有從事教育勞動的光榮感與自豪感，更有肯于吃苦的精神。
4、教師職業紀律：
教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中
5、教師職業技能：
教師職業技能集中表現為教師教書育人的本領。
第一，刻苦鉆研業務，不斷更新知識；
第二，懂得教育規律；
第三，具備一定的管理知識；
第四，勇于實踐，不斷創新。
6、教師職業良心：
教師職業良心是指教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。
有強烈的教育信念，有高度的責任感和使命感，經常反思并對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。
7、教師職業作風：
教師職業作風是指教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。
實事求是，堅持真理；工作積極，認真負責；忠誠坦白，平等待人；發揚民主，團結互助，
8、教師職業榮譽：
教師職業榮譽是指教師在履行職業義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴和自豪感。教師榮譽一方面可以推動教師更好地履行職業義務，另一方面可以教育和鼓勵社會各階層的人們尊師重教。
三、教師職業道德的功能與作用：
1、師德對教師起著調節和教育作用：
師德對教師的調節作用是指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動的能力，是教師職業道德最基本、最主要的功能，師德對教師的調節作用不僅指向教育過程，而且指向教師本身。
師德對教師的教育作用是教育教師正確認識和對待教師的職業，認識自己對他人、對集體、對社會的利益關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力。
2、師德對學生其榜樣和帶動作用：
榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性；帶動作用，包括教師所起的帶頭作用、紐帶作用和思想政治品質的教育作用。
3、師德對社會起影響和促進作用：
（1）對精神文明建設的促進作用：
通過培養學生的優良品德而影響社會道德；
通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；
通過教師家庭生活和社會生活，促進社會主義新型人際關系的建立和發展。
（2）對物質文明的推動作用：
在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養四有新人，發展社會主義生產力，完善社會主義的生產關系，以推動社會主義物質文明建設。
（3）對社會生活的影響作用：
教師師德受社會經濟條件的制約，同時教師師德對社會經濟條件具有一定的反作用。
四、教師職業道德品質：
教師的職業道德品質是指一定社會或一定階級道德原則和規范在教師個人思想和教師職業行為中表現出的較穩定的特征和傾向。包括教師道德認識、道德情感、道德信念、道德意志、道德行為習慣。即知、情、信、意、行。
第二節 教師職業道德范疇：
教師職業道德范疇，是指概括和反映教師職業到的主要特征、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，并成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念。包括教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。
一、教師義務：
（一）教師義務的涵義：
教師義務是人民教師的一種社會屬性，教師義務既是社會、教師集體用以調節教師行為的手段，也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽角度出發，調節教師教育行為的手段。
第一，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平；
第二，盡職盡責，教書育人；
第三，創設一個良好的內部教育環境。
（二）教師義務的作用:
（1）教師認真履行教師義務有利于減少和協調教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進；
（2）教師自覺履行教師義務有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；
（3）教師積極履行教師義務有益于教師在教育教學工作中培養高尚的道德品質。
二、教師良心：
（一）教師良心的涵義：
教師良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。
（二）教師良心的特點：
1、公正性；
2、綜合性；
3、穩定性；
4、內隱性；
5、廣泛性。
（三）教師良心的作用：
1、指導作用；
2、監督作用；
3、評價作用。
三、教師公正：
（一）教師公正的涵義：
教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正是教師職業道德素養水平的標志。
（二）教師公正的內容：
1、堅持真理；
2、秉公辦事；
3、獎罰分明。
（三）教師公正的作用：
1、有利于調動每個學生的學習積極性；
2、有利于學生形成公正無私的道德品質；
3、有利于教師威信的形成；
4、有利于形成良好的教育教學環境；
5、有利于社會公正的實現。
四、教師榮譽：
（一）教師榮譽的涵義：
教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值和自我意識。
在社會主義社會，教師榮譽的表現有：光榮的角色稱號、無私的職業特性、崇高的人格形象。
（二）教師榮譽的作用：
首先，教師榮譽是教師道德行為的調節器，對教師道德行為、品質的取向具有導向和制約作用。
其次，教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器。
最后，教師榮譽是促進教師自身道德發展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。
第三節 教師職業道德規范：
一、《教師職業道德規范》：
（一）愛國守法：
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
（二）愛崗敬業：
忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
（三）關愛學生：
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（四）教書育人：
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
（五）為人師表：
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
（六）終身學習：
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
二、《教師職業道德規范》解讀：
愛國守法是教師職業的基本要求；
愛崗敬業是教師職業的本質要求；
關愛學生是師德的靈魂；
教書育人是教師的天職；
為人師表是教師職業的內在要求；
終身學習是教師專業發展的不竭動力。
第二章 教師職業道德的養成：
第一節 教師職業道德養成概述：、
一、教師職業道德養成的含義：
教師職業道德養成是指教師為了適應教育教學工作的需要，根據教師道德的原則、規范、范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經過鍛煉改造而形成的教師道德品質和達到的師德境界。
二、教師職業道德養成的任務：
1、提高教師道德認識；
提高師德認識是進行師德養成的前提。
2、陶冶教師道德情感；
教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感。
3、磨練教師道德意志；
4、培養教師道德行為習慣。
三、教師職業道德養成的基本內容：
教師職業道德養成的基本內容包括思想政治和道德養成、知識和技能養成、心理素質養成。
1、思想政治和道德養成：
世界觀、人生觀和價值觀的養成；
愛國主義、社會主義和集體主義的養成；
政治養成；
道德品質養成。
2、知識和技能養成：
學科專業知識和技能的養成；
廣博的普通科學文化知識養成；
系統的教育科學理論知識養成。
3、心理素質養成：
高尚的情感；
良好的情緒狀態；
堅強的意志；
不斷提高自我教育水平。
四、教師職業道德養成的意義：
1、教師職業道德養成是教師道德人格不斷發展完善的需要；
2、教師職業道德養成是做好教育工作的需要。
第二節 教師職業道德的自我養成：
一、教師職業道德養成的基本原則：
1、堅持知和行的統一：
知即教師道德的認識及其在這一基礎上所形成的觀念。知是道德養成的前提。行即行為，是教師把職業道德的理論認識付諸行動，是師德養成的目的。
2、堅持動機和效果的統一：
動機是趨向于一定目的的主觀意向和愿望。動機是意識到了的行為動因，是激勵人們行動的主觀原因。
效果是人們行動產生的客觀結果和后果，是人的行為的客觀記錄。
3、堅持自律和他律的結合：
自律，是指自我控制，是教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。
他律，是指外部憑借獎懲以及各種制度規范等手段對行為進行調節和控制。
4、堅持個人和社會結合：
個人是指具有一定身體素質、思想道德和文化素質以及某種個性和特殊利益的社會一分子。
社會是指以生產勞動為基礎，按照各種社會關系結合在一起的人類生活共同體。
5、堅持繼承和創新結合。
二、教師職業道德養成的途徑：
（一）努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。
1、認真學習，馬克思主義理論，特別是馬克思主義倫理學。
2、學習教師道德理論。
3、學習教育科學理論和科學文化知識。
（二）積極參加社會實踐，做到知行統一：
參加社會實踐，在實踐中進行教師道德養成，是師德養成的根本辦法。
三、教師職業道德養成的方法：
（一）加強理論學習，注重內省、慎獨：
內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。
慎獨就是指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不到的事情。
（二）確立可行目標，堅持不懈努力；
（三）勇于實踐磨練，增強情感體驗：
教育實踐是教師進行師德養成的現實基礎，是檢驗師德養成的唯一標準。
教育實踐是教師職業道德養成的目的和歸宿。
教育實踐是正確師德觀念的認識來源。
（四）虛心向他人學習，自覺與他人交流；
（五）正確開展批評與自我批評。
正確開展批評與自我批評，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德養成的根本辦法。
第三節 教師職業道德管理：
一、教師職業道德的現狀：
（一）教師職業道德存在的問題：
從教師與服務對象來看：
不尊重學生人格；諷刺、挖苦、歧視學生；體罰或變相體罰學生。
強制學生購買教學輔助材料，向學生推銷商品，向學生和家長索要財物，利用職務謀取私利。
不正確評價學生；公開排列學生的考試名次，單純以學習成績評價學生。
與學生家長聯系不密切；動則指責、訓斥家長。
在利益的驅使下，只抓少數學生而放棄多數學生。
從教師與同事的關系來看：
對學校漠不關心；
不尊重同事；
做有損集體榮譽的事；
做不利于同事團結的事。
從教師與其職業的關系來看：
不熱愛教育事業、不熱愛學生，不盡職盡責；得過且過，缺少進取心與上進心。
只教書不育人，不注意培養學生良好的思想品德。
不認真備課上課，不認真批改作業，敷衍塞責。
傳播有害學生身心健康的思想。
有償家教。
從教師與公眾的關系來看：
不遵守國家的法律法規；有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。
不遵守社會公德；言行違反社會公德。
語言規范和行為舉止不符合教師的身份。
賭博，酗酒。
（二）教師職業道德不良的危害：
1、危害學生的身心健康：
一是影響學生的道德發展；
二是影像學深的心理發展；
三是影響學生的身體發展。
2、敗壞社會的道德風氣；
3、影響學校的發展；
4、增加教育的管理成本；
5、不利于教師的個人專業發展與成長。
二、教師職業道德管理方法：
（一）加強領導和管理，建立健全教師職業道德建設的工作機制；
（二）建立和完善中小學教師職業道德考核、獎懲機制；
（三）建立有效的教師職業道德監督約束機制。
教師職業道德總結(8)
教師職業道德
一、1.道德的起源源自人類性。
2.道德由一定社會的經濟關系所決定。
3.道德深深地根植于社會經濟關系的土壤之中，經濟關系改變了，道德也會或遲或早的發生變化（不同步性）。
4.道德以善惡為評價標準來評價和規范人們的行為。（唯一標準）
5.在階級社會中，一個人的行為究竟是善還是惡，主要是以自己所屬階級的階級利益為判斷標準的。
6.善惡是具體的、歷史的，沒有超越階級的、永恒不變的善惡標準。
7.社會主義核心價值體系（八榮八恥）：社會層面--自由平等公正法制；國家層面--富強民主文明和諧；個人層面--愛國敬業誠信友善。
8.道德依靠人們的行為習慣、社會輿論、內心信念來發揮調節作用。
9.道德是一種精神力量。
10.道德的調整范圍包括個人與個人、個人與集體、個人與社會、人與自然之間的關系。
11.社會主義道德建設的主要內容：以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求（五愛），以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點，把這些內容具體化、規范化，并成為調整個人與個人、個人與集體、個人與社會、人與自然之間關系的行為準則。
12.道德的四大領域包括社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德。
13.道德的功能包括認識功能、教育功能、調節功能。
14.道德一經產生就有其相對的獨立性和能動性。
15.發揮道德認識功能的方式為“評價——命令”的方式。
16.職業道德并非是人類社會一經形成就有的，而是伴隨社會分工才逐漸產生的。
17.職業道德是指在職業范圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和習俗的總和，是從事一定職業的人們在其自身的崗位上應遵循的特定的行為規范。
18.職業道德的調整范圍是從事一定職業的成人范圍內。
19.職業道德的特征有穩定性、具體性、適用性。
20.教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范及其必備的品德的總和，是調節教師工作中與他人、與社會、與集體等關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。
21.教師職業道德是由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽等因素構成的。
22.教師的職業活動主要是教育教學過程。
23.教師職業道德的特征包括鮮明的繼承性、強烈的責任性、獨特的示范性、嚴格的標準性。
24.教師職業道德的價值包括教育價值、文化價值、倫理價值。
二、1.判斷：①教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系時所應遵循的最根本的指導準則②是一定社會或階級對教師在職業活動中所提出的最根本的道德要求③它貫穿于教育勞動始終④指明了教師職業實踐中道德行為的總方向⑤體現出教師職業道德的本質屬性⑥統率整個教師職業道德體系⑦是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準
2.如何理解教師職業道德原則的內涵：教師職業道德基本原則是①其區別于其他類型職業道德的標志②指明了教師道德行為的總方向③對教師道德的理論和實踐的概括總結④教師調整個人與他人、個人與社會關系的根本指導原則
3.教師職業道德基本原則鮮明地表達了教師職業道德的服務宗旨。
4.道德行為主要表現為他是個人基于對他人和社會利益的某種自覺態度和自主選擇的結果。
5.教師職業道德基本原則是教師在任何情況下都必須遵循的道德行為標準。
6.各個階級社會的教師職業道德雖有些相同的規范、相似的范疇，但絕對沒有相同或相似的教師職業道德基本原則。
7.道德是一種社會現象。
8.教師職業道德包括道德理論、道德原則、道德規范、道德范疇等等。
9.道德規范和道德范疇都是以教師職業道德基本原則作為核心的。
10.教師職業道德基本原則是教師職業道德的靈魂。
11.我國教師職業道德基本原則是忠誠于社會主義教育事業。
12.如何理解我國教師職業道德基本原則：①是我國教育的社會主義性質的必然要求②是教師在處理個人利益和社會利益關系時所必須遵循的根本指導原則③是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準
13.集體主義精神是社會主義道德和共產主義道德的基本原則。
14.教師職業道德基本原則與教師職業道德規范、教師職業道德范疇的關系：①教師職業道德基本原則是一定社會或階級對人們的行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處世的基本準則，也是評判是非、善惡的基本標準②教師職業道德規范和范疇都是由教師職業道德基本原則派生出來的，是教師職業道德基本原則的展開、補充和具體化③三者互相作用、互相影響、相輔相成，共同構成教師職業道德體系的有機整體。
15.教師職業道德規范必須依據、體現、反映教師職業道德基本原則，兩者之間有一種從屬關系，即教師職業道德規范從屬于教師職業道德基本原則。
16.教師職業道德原則的作用包括指導作用、統率作用、裁決作用。
17.教師職業道德基本原則的指導性和約束力是最普遍的。
18.忠誠于社會主義教育事業是集體主義原則在社會主義教師職業道德中的具體體現。
19.人民教師職業的總目標、總任務是深化教育改革，全面推進素質教育，加速培養高素質的各類人才。
20.教師職業道德原則的要求：①樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀②樹立崇高的理想、信念和價值目標③具備良好的專業能力素質④具有頑強的意志和崇高的精神境界
21.教師的知識結構包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、一般性知識四個方面。
22.教師頑強的意志品質主要體現在教師的果斷性、堅定性和毅力方面。
三、1.教師職業道德規范是依據教師職業道德基本原則調節教育過程中各種利益關系、判斷教師行為是非、善惡的具體道德標準。
2.教師在教育教學活動中應當遵循的基本道德規范包括依法執教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結協作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。
3.依法執教的基本要求：①教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規②教師要依法進行教育教學活動
4.教師如何依法進行教育教學活動：①認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務②對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結教育以及法制教育③關心愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德智體等方面全面發展④制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。
5.廉潔從教具體表現在安貧樂教、無私奉獻與堅持操守、為師清廉兩個方面。
6.如何做到廉潔從教（廉潔從教的道德要求）：①公正執教，平等對待每一個學生②堅守大義，發揚奉獻精神③廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑
7.禮儀作為一種文化現象，是伴隨著人類社會一起產生并發展起來的，人類生活的方方面面，無處不存在禮儀。
8.教師注重禮儀的主要內容：教師的①個人禮儀②學校禮儀③交往禮儀④公共禮儀
9.教師注重個人禮儀主要指注重個人的儀容、舉止、表情、服裝、佩飾等。
10.教師的學校禮儀的內容：①教師談吐要高雅、文明②教師要舉止得體，做到站有站相、坐有坐相、走有走相③教師在課堂上，要尊重學生的人格和自尊心，不能隨意批評學生，更不能責罵學生或體罰學生
11.教師禮儀的特點包括率先性、示范性、整體性、影響的深遠性。
12.教師注重禮儀的作用：①有利于發揮教師的示范、表率作用②有利于提高教師的教學藝術③有利于建立良好的人際關系
13.教師注重禮儀的要求：①努力學習禮儀知識和理論②正確理解和堅持社會主義的禮儀原則③科學認識和掌握禮儀規律
14.社會主義的禮儀原則指教師在實施禮儀過程中必須堅持相互尊重原則、誠信真摯原則、顧全大局原則、不卑不亢原則。
15.社會主義禮儀規律（現代社會禮儀規律）包括約定俗成律、等級相稱律、時空有序律、客隨主便律。
16.社會公德的內容指人與人相處的公德、人與社會相處的公德、人與自然相處的公德。
17.在人與自然關系的層面上，社會公德的主要內容是合理利用資源，保護自然環境、維護生態平衡，防止亂砍濫伐森林，重視水土保護，防止水土流失等。
18.團結協作是指建立在目標、利益一致基礎上的思想、觀念和行動的統一以及感情上的和諧。
19.教師團結協作的重要意義：①有利于保證教育的連續性和一貫性②有利于增進學校整體的教育智慧③有利于營造優良的育人氛圍④有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感
20.如何做到團結協作：①同行相尊，取長補短②主動交往，相互勉勵③友好合作，公平競爭
21.熱愛學生是教師的天職；教書育人是教師的根本任務。
22.如何理解熱愛學生是教師的天職（教師熱愛學生的意義）：①是教師從事教育工作的前提②有利于促進學生奮發向上③為教師的施教提供了感情基礎④為教師培養學生的良好品德創造了契機⑤有利于教師教學質量的提高⑥有利于激勵教師為教育事業做出貢獻
23.熱愛學生是教師職業道德素質的底線。
24.如何做到熱愛學生：①要深入了解學生②要充分尊重學生（尊重人格與個性）③要始終信任學生④要嚴格要求學生⑤要平等對待學生
25.教師嚴格要求學生的道德特征包括嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情。
26.教書育人既是教師的根本任務，又是黨和人民賦予教師的神圣職責和光榮使命。
27.如何理解教書育人是教師職業道德的基本要求：①教書育人是教師必須堅守的職責②教書育人是教師實現人生價值的根本途徑③教書育人是教師職業道德的最終體現
28.教書育人是教師職業道德的最終體現。
29.教書育人的基本要求：①明確教書內容②把握育人方向③教書育人要結合學科、融入感情
30.教書育人的途徑：①要加強思想政治理論學習②要有奉獻教育事業的精神③要勤于學習，勇于實踐④要將道德教育融入到各門學科教學之中
31.嚴謹治學的意義：①是教師必備的素質②是教師自我完善的重要途徑③是教師適應時代發展的需要
32.嚴謹治學的基本要求：①要有精深的專業知識②要有刻苦鉆研、精益求精的精神③要有謙虛謹慎的態度④要有銳意創新的品質
33.嚴謹治學的途徑：①要夯實學科專業知識②要有豐富的科學文化知識③要掌握教育和心理科學知識
34.教育的宗旨重點在培養學生的創新精神和實踐能力，目標是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
35.以身作則、為人師表對學生的發展的作用：①對學生認知的啟迪作用②對學生情感的向導作用③對學生意志的培育作用④對學生行為的示范作用
36.以身作則、為人師表的要求：①具有高尚的道德情操②擁有健全的人格③要身體力行（情操+情感+品味+人格+力行）
37.情操是人的一種高級情感，是一種持久的、不輕易改變的心理，是人的重要的心理品質。
38.道德情感是人們在道德認識的基礎上，對現實道德關系和道德行為是否符合一定的道德標準產生的一種情感。
39.陶冶教師的道德情感的意義：①可以使得教師與教師、教師與學生，以及教師與家長等其他人的關系更加融洽②使學生在一個和諧的師生關系中學習、成長③可以更加激發教師對教育事業的熱愛，對學生的熱愛④高尚的道德情感也是教師進行創造性勞動，做好教育工作的重要條件和根本保證
40.高雅的生活品味不受物質條件的限制。
四、1.道德范疇是反映人們之間最本質、最重要、最普遍的道德關系的概念。
2.道德范疇包括義務、良心、公正、榮譽等。
3.范疇是人們在思維過程中，對客觀事物的普遍本質的概括和反映。
4.教師職業道德范疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特征、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，并須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念。
5.教師職業道德范疇包括教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。
6.教師職業道德范疇應具備的條件：①它必須是概括和反映教師職業道德現象的最本質、最主要、最普通的道德關系的基本概念②它必須體現教師職業道德原則和規范對教師的根本道德要求③它必須作為一種信念存在于教師的內心，并能時時指揮和影響行為
7.教師職業道德范疇的特點包括受教師職業道德基本原則和規范的制約、是教師職業道德基本原則和規范發揮作用的必要條件、體現了人們對教師職業道德認識發展的階段。
8.良心是人們在履行對他人和社會的義務過程中形成的道德責任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統一。
9.如何理解良心：①良心是人們意識中的一種強烈的道德責任感②良心是人們意識中進行自我評價的能力③良心是多種道德心理因素在個人意識中的有機結合
10.如何理解教師良心：①表現為對教學事業的高度自覺的道德責任感②表現為教師對自己教育教學行為的自我控制和自我評價③是一個教育工作者道德覺悟的綜合表現
11.教師良心的特點有公正性、綜合性、穩定性、內隱性、廣泛性。
12.教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理的對待和評價每一個學生。
13.教師公正的內容包括堅持真理、秉公辦事、獎罰分明。
14.教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。
五、1.教師職業道德修養的意義：加強教師職業道德修養有利于①做好教育工作②教師道德品質的完善③弘揚社會主義風尚
2.教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動。
3.教師職業道德修養是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。
4.教師職業道德修養說到底就是培養教師良好道德品質的過程。
5.構成教師道德品質的基本要素有道德認識、情感、意志、行為、習慣。
6.教師道德修養就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養習慣的過程。
7.提升教師職業道德修養的方法有加強理論學習、堅持繼承與創新相結合；積極參加實踐，堅持知與行相結合；勇于自我反思，堅持自律與他律的結合。（三結合）
六、1.教師職業道德評價：是對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。
2.教師職業道德評價特征包括影響的深刻性、空間的廣泛性、時間的持久性。
3.教師職業道德評價的價值：教師職業道德評價有利于①維護和實現教師職業道德規范②教師職業道德素質的形成和發展③優化教師的教育、教學行為
4.教師職業道德評價標準包括善惡標準和具體標準。
5.教師職業道德評價原則包括客觀性原則、科學性原則、教育性原則、民主性原則。
6.教師職業道德評價的方法包括自我評價法、學生評價法、社會評價法。
7.教師職業道德評價的基本要求：①肯定評價與否定評價相結合②動態評價與靜態評價相結合③單項評價與綜合評價相結合④定量評價與定性評價相結合（四結合）
七、1.如何理解創新是時代對教師職業道德的新要求：①創新是科學技術和經濟持續發展對教師職業道德的新要求②創新是受教育者對教師職業道德的新要求③創新是教師職責對教師職業道德的新要求
2.教師創新精神和創新能力的培養：①教師要更新教育觀念②教師要敢想敢做、不斷探索③學校要為教師的教育創新提供條件
3.網絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。
4.網絡社會的特點有虛擬性、交互性、開放性。
5.網絡社會的道德特點包括網絡社會中真假難辨、善惡難辨、美丑難識。
6.環境道德是調節人與自然、人與人之間關于生態環境利益關系的規范。
7.環境道德的內容包括與自然協調發展、合理使用物質資源、堅持可持續發展。
8.教師如何加強對學生的環境道德教育：①努力提高學生的環境意識②加強對學生的環保知識教育③擴大環保教育內容
八、1.《高等學校教師職業道德規范》的內容有愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表。
教師職業道德總結(9)
教師職業道德
1、如何理解教師職業道德基本原則的內涵？①教師職業道德基本原則是區別于其他類型職業道德的標志②教師職業道德基本原則指明了教師道德行為的總方向③教師職業道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結④教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會的關系的根本指導原則
2、如何理解我國教師職業道德基本原則？①是我國教育社會主義性質的必然要求②是教師在處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則③是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準
3、教師職業道德基本原則與教師職業道德規范、教師職業道德范疇的關系①教師職業道德規范和范疇都是由教師職業道德基本原則派生出來的②教師職業道德規范和范疇是教師職業道德基本原則的展開、補充和具體化③教師職業道德基本原則、教師職業道德規范和教師職業道德范疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構成教師職業道德體系的有機整體。
1、道德的調整手段：依靠人們的行為習慣、社會輿論及內心信念來發揮調節作用
2、道德調整的范圍：個人與個人、個人與集體、個人與社會、個人與自然 之間的關系。
3、道德的功能：認識功能、教育、調節
4、社會主義新時期的道德教育能使人們：提高道德認識、升華道德情感、增強道德信念、強化道德意志
5、職業道德的特征：穩定性、具體性、適用性
6、教師職業道德的特征：鮮明的繼承性、強烈的責任感、獨特的示范性、嚴格的標準性
7、教師職業道德的價值：教育價值、文化、倫理
4、教師職業道德基本原則的確定主要依據 ①必須反映一定社會經濟關系和階段利益的根本要求②必須符合一般社會道德原則的基本要求③必須反映教師職業活動的特點
5、教師職業道德基本原則的作用 ①指導作用②統帥作用③裁決作用
6、教師職業道德基本原則的要求 ①樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀②樹立崇高的理想、信念和價值目標③具備良好的專業能力素質④具有頑強的意志和崇高的精神境界
7、當前加強教師職業道德修養具有重大的社會意義和現實意義： ①我國正處在社會主義市場經濟體制不斷完善和社會體制改革的關鍵時期②教師職業道德修養是教師職業勞動的需要③加強師德修養也是教師自我完善的需要
8、教師在教育教學過程中應遵循的基本道德規范：
①依法執教，廉政從教 ②注重禮儀，遵守公德 ③尊重家長。團結協作 ④熱愛學生，嚴謹治學 ⑤以身作則，為人師表
9、依法執教的必要性：①是社會穩定的必然要求②是教育發展的必然要求③是強化教育社會功能的必然要求④是教師職業道德修養的必然要求
10、依法執教的基本要求：①教師要模范地遵守憲法以及其他各種法律、法規②教師要依法進行教育教學工作
11、教師要如何依法進行教育教學活動：①教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。②教師要對學生進行憲法所確定的有關四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結教育以及法制教育。③教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德智體等方面全面發展。④教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象
12、教師嚴格要求學生的道德特征：嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情
13、教書育人的途徑：①要加強思想政治理論的學習②要有奉獻教育事業的精神③要勤于學習，勇于實踐④要講道德教育融入到各門學科教學之中
14、、為什么教書育人是教師職業道德的最終體現？：①教書育人是教師必須堅守的職責 ②教書育人是教師實現人生價值的根本途徑 ③教書育人是教師職業道德的最終體現
15、如何做到教書育人？（基本要求）①明確教書的內容 ②把握育人的方向 ③教書育人要結合學科、融入感情
16、以身作則、為人師表的意義：①有利于教師勞動的圓滿完成②有利于促進學生的發展③有利于國家的發展
17、教師的健全人格表現：①教師要有健康的人格身體②教師要有良好的人格心理③教師要有對高層次人格的追求
8。
9、教師團結協作的重要意義；①有利于保證教育的連續性和一貫性 ②有利于能增進學校整體的教育智慧 ③有利于營造優良的育人范圍 ④有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感
10、教師團結協作的基本要求：①同行相尊，取長補短②主動交往，相互勉勵 ③友好合作，公平競爭
11、如何理解熱愛學生是教師的天職？：①教師熱愛學生是從事教育工作的前提 ②熱愛學生有利于促進學生奮發向上 ③熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎 ④熱愛學生為教師培養學生的良好品德創造了契機 ⑤熱愛學生有利于教師教學質量的提高 ⑥熱愛學生有利于激勵教師為教育事業做出貢獻
12、怎樣做到熱愛學生？（基本要求）：①要深入了解學生 ②要充分尊重學生 ③要始終信任學生 ④要嚴格要求學生 ⑤要平等對待學生
13、嚴謹治學的重要意義：①嚴謹治學是教師必備的素質 ②嚴謹教學是教師自我完善的重要途徑 ③嚴謹治學是教師適應時代發展的需要
14、嚴謹治學的基本要求：①要有精深的專業知識 ②要有刻苦鉆研、精益求精的精神 ③要有謙虛謹慎的態度④要有銳意創新的品質
17、嚴謹治學的途徑 ①教師要夯實學科專業知識 ②教師要豐富的科學文化知識 ③教師要掌握教育和心理科學知識
18、以身作則、為人師表的要求 ①具有高尚的道德情操 ②擁有健全的人格 ③要身體力行
19、如何培養健康的生活情趣？①教師要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒 ②教師要有廣泛的興趣③教師要有高雅的生活品味 ④形成高尚的道德品質
20、教師的道德品質具有哪些特征？；①教師的道德品質是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現的結合。②教師道德品質是教師個人意志的凝結。③教師道德品質是教師道德意識和道德行為的統一。④教師道德品質具有動態的穩定性
21、為什么創新是時代對教師職業道德的新要求？
答：①創新是科學技術和經濟持續發展對教師職業道德的新要求 ②創新是受教育者對教師職業道德的新要求 ③創新是教師職責對教師職業道德的新要求
22、實踐教育創新的師德規范：①教師要尊重學生的主體地位 ②教師要具有堅韌不拔的毅力
23、教師創新精神和創新能力的培養：①教師要更新教育觀念②教師要敢想敢做、不斷探索③學校要為教師的教育創新提供條件
24、教師要怎么加強對學生的環境道德教育？：①努力提高學生的環境教育②加強對學生的環保知識教育③擴大環保教育內容
18、道德范疇包括：義務、良心、公正、榮譽
19、教師職業道德范疇：教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽
20、教師義務的主要內容：①不斷提高思想道德覺悟和教育教學業務水平②盡職盡責，教書育人③創設一個良好的內部教育環境
21、教師良心的特點：公正性、綜合性、穩定性、內隱性、廣泛性
22、教師良心的作用：指導作用、自我監督作用、評價作用
23、教師公正的內容：堅持真理、秉公辦事、獎罰分明
25、教師職業道德范疇應具備以下三個條件：①它必須是概括和反映教師職業道德現象的最本質、最主要、最普通的道德關系的基本概念。②它必須體現教師職業道德原則和規范對教師的根本道德要求。顯示教師認識與掌握職業道德現象的一定階段。③它必須作為一種信念存在于教師的內心，并能時時指揮和影響行為
26、教師職業道德范疇的特點：①受教師職業道德基本原則和規范的制約②是教師職業道德基本原則和規范發揮作用的必要條件③體現了人們對教師職業道德認知發展的階段
24、教師職業道德修養是一種 自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程
25、教師道德意志的特征：自覺性、堅持性、果斷性、自制性
26、教師的道德情感包括：正義感、自豪感、榮譽感、幸福感
27、新時期加強教師職業道德修養的意義：①有利于做好教育工作 ②有利于教師道德品質的完善 ③有利于弘揚社會主義風尚
28、教師職業道德修養的任務：①提高教師道德認識 ②陶冶教師道德情感 ③磨練教師道德意志 ④培養教師道德行為習慣
29、提升教師職業道德修養的方法：①加強理論學習，堅持繼承與創新相結合 ②積極參加實踐，堅持知與行相結合 ③勇于自我反思，堅持自律與他律的結合
27、教師職業道德評價的原則：客觀性、科學性、教育性、民主性
28、教師職業道德評價的方法：自我評價法、學生評價法、社會評價法
30、教師職業道德評價的價值：①有利于維護和實現教師職業道德規范 ②有利于教師職業道德素質的形成和發展 ③有利于優化教師的教育、教學行為
29、網絡社會的特點：虛擬性、交互性、開放性
30、網絡社會的道德特點：網絡社會中真假難辨、善惡難辨、美丑難識
職業道德規范與專業標準解讀
1、職業道德規范：①愛國守法②愛崗敬業③關愛學生④教書育人⑤為人師表⑥終身學習
2、中學教師專業標準基本理念：①師德為先②學生為本③能力為重④終身學習
3、國家長期教育改革和發展規劃綱要20字方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量
4、教師的專業性應該具備六大特征與標準：①運用專門的知識與技能②強調服務的理念和職業倫理③經過長期的培養與訓練④教師需要有一些與教師職業有關的特殊要求，需要不斷地學習進修⑤達到教師的專業標準⑥形成強大的專業團體
5、如何關愛學生？①生活上關愛學生②學習上關愛學生③心理上關愛學生
6、如何信任中學生？①教師要轉變觀念，以學生活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感②教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習③教師要尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見、發揚學生的主見。鼓勵他們獨立思考，教師多持贊賞的態度正確地評價學生，對學生有缺點的回答，教師要在肯定學生成績的基礎上引導他們逐步完善。
7、在班級管理中遵循的原則：一貫性原則、靈活性、自治性、主導性、全面潛能
8、中學生個體身心發展的一般規律：個體身形發展的 不平衡性、順序性、階段性、互補性、個別差異性
9、教師在開發校本課程時需做到：做好評估、確定目標、組織與實施、評價
10、教學目標的功能：導向功能、控制功能、激勵作用、中介作用、測量功能
11、科學設置目標要注意：①要注重教學目標的整體性和發展性②要注重教學目標的激勵性和層次性③要注重教學目標的可操作性和可檢測性
12、現代教育技術使教學發生的變化：①從教學規律看，現代教育技術克服了傳統教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多樣式、非線性網絡結構的特點，符合現代教育認知規律②從教學模式看，現代教育技術教學系統既是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。③從教學內容看，現代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富、容量大、內容充實、形象生動而更具吸引力。④從教學手段看，多媒體教學系統從根本上改變了傳統教學中教師、教材、學生三點一線的格局。
教師職業道德總結(10)
教師職業道德
1、必須根據評價對象所涉及的客觀事物的各種聯系和發展規律，根據評價主體的活動需求，給出實施評價的途徑和手段，這是進行教師職業道德評價的方法與技能的重點所在。正確? 錯誤? 未填寫標記2、愛國主義和社會主義，是鞏固統一戰線的思想政治基礎。正確? 錯誤? 未填寫標記3、循序漸進地提高教師個體的職業道德認識水平，是教師職業道德要求內化的首要條件，那種認為不必經過職業道德認識階段，直接就可以培養職業道德行為習慣的觀點是不正確的。正確? 錯誤? 未填寫標記4、教師的公正是學生認識社會之端始。教師待學生不公正，學生有可能視為社會無公正；教師待學生以公正，學生往往視為社會對己之公正，進而相信社會之公正，遂自養成公正之心，正直之志。正確? 錯誤? 未填寫標記5、樂教是勤業的內在動因，是勤業的動力和能源，勤業是樂教的具體體現，是滿足樂教需要的基本途徑。正確? 錯誤? 未填寫標記6、教師的勞動能影響學生的一生，甚至可能決定或者改變其發展方向。正確? 錯誤? 未填寫標記7、師愛是培養學生高尚社會情感的重要手段。正確? 錯誤? 未填寫標記8、相對而言，教師道德規范是一種對教師職業行為的外在社會要求，而教師義務更重要的是訴諸教師對教育事業和整個社會利益的深刻理解，把“外在要求”轉化為“內在需求”，成為高度的自覺和堅定的信念。正確? 錯誤? 未填寫標記9、教師擔負著傳遞人類文明的接力棒,擔負著把前人經驗、知識、智慧、品德教給下一代的光榮而艱巨的責任。正因為教師的特殊使命，需要教師永遠發揚奉獻精神。正確? 錯誤? 未填寫標記10、一般來說，教師職業道德信念一旦確立，其師德行為和師德意識的一致性就不可動搖了。正確? 錯誤? 未填寫標記11、2008年修訂的《教師職業道德規范》是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，能夠取代學校的其他各項規章制度。正確? 錯誤? 未填寫標記12、一個教師只有時時處處把社會主義教育事業的整體利益放在第一位，為學生和社會的根本利益著想，才能使自己公正無私。正確? 錯誤? 未填寫標記13、教師的職業勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用。正確? 錯誤? 未填寫標記14、只有把社會對教師的一系列道德要求經過自我思想意識認同并接受下來，才能將客體的道德律令轉變為主體的道德律令，形成教師良心。正確? 錯誤? 未填寫標記15、道德是上層建筑、社會意識之一，是由社會經濟關系、社會存在決定的。正確? 錯誤? 未填寫標記16、繼承前代教師道德的優秀成果，并為自身服務，這是?教師職業道德修養的一個必不可少的條件。正確? 錯誤? 未填寫標記17、教師職業道德評價的作用不具有輻射性。廣大教師在社會生活中良好的道德修養和文明舉止，可以優化教育環境、提高人才培養的質量，但不會影響到社會其他行業的人們，對凈化社會風氣、促進社會道德的全面進步起不了什么作用。正確? 錯誤? 未填寫標記18、教師的學風教風在相當程度上影響或決定著學生的學風。正確? 錯誤? 未填寫標記19、十八大強調要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。正確? 錯誤? 未填寫標記20、決定著學生與教師進一步關系的建立的主要是教師的工作作風和他的人格品質。正確? 錯誤? 未填寫
1、道德具有歷史穩定性和延續性，培養和提高教師的社會主義師德品質，從根本上說要靠歷史上師德傳統的感染。正確? 錯誤? 未填寫標記2、學生愛師尊師就是尊重教師的人格，尊重教師的勞動。教師受到學生的愛戴會產生自豪感和責任感，從而激發出更強的事業心和工作積極性。在尊師與愛生之間，尊師是前提，愛生是結果。正確? 錯誤? 未填寫標記3、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。正確? 錯誤? 未填寫標記4、教師年復一年的講課，教師的勞動是簡單的重復性勞動。正確? 錯誤? 未填寫標記5、當前社會上不正之風比較普遍，在這樣的社會大背景下，在教育領域和教師中存在一些利用職責之便謀取利益的現象，不值得大驚小怪。正確? 錯誤? 未填寫標記6、教師義務范疇所包含的社會內容，是由教師道德規范所規定的；是教師道德規范的信念化、內化。正確? 錯誤? 未填寫標記7、德是一個人的非智力因素，即所謂情商。它對一個人智能的發展，對一個人的成才乃至人生的成功與否影響重大。正確? 錯誤? 未填寫標記8、集體主義原則強調當集體利益與個人利益發生矛盾時，要以集體利益為重，所以它不會尊重和維護個人的利益。正確? 錯誤? 未填寫標記9、建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，總布局是五位一體，總任務是全面建成小康社會。正確? 錯誤? 未填寫標記10、教師職業道德只會影響一個人的學生時代，不會影響他的一生，更不可能影響到整個社會和未來。正確? 錯誤? 未填寫標記11、教師如果衣冠不整，不修邊幅，不講衛生，不僅有傷斯文，有失風雅，還會給學生留下一種精神頹廢、生活懶散、人格丑陋之感。正確? 錯誤? 未填寫標記12、教師職業道德不是一般的反映社會或階級的利益和要求，而是著重反映教師職業的特殊利益和要求。它不是在一般意義的社會實踐基礎上形成的，而是在教育實踐的基礎上形成的。正確? 錯誤? 未填寫標記13、必須根據評價對象所涉及的客觀事物的各種聯系和發展規律，根據評價主體的活動需求，給出實施評價的途徑和手段，這是進行教師職業道德評價的方法與技能的重點所在。正確? 錯誤? 未填寫標記14、對個人榮譽漠不關心，就是對自己履行義務的行動后果和社會評價釆取漠不關心的態度。這種態度對教育事業可能有點影響但對教師個人的成長是沒有什么不利的。正確? 錯誤? 未填寫標記15、2008年修訂的《教師職業道德規范》是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，能夠取代學校的其他各項規章制度。正確? 錯誤? 未填寫標記16、對同事同仁的尊重、友誼、熱情，是教師職業道德情感的表現。正確? 錯誤? 未填寫標記17、在一般情況下，教師的威信越高，對學生的影響就越大，其教育教學效果就會越好，反之則反。正確? 錯誤? 未填寫標記18、教師是否尊重學生，與學生能否學會自尊、自信、自強不息等沒有關系。正確? 錯誤? 未填寫標記19、貢獻與索取相輔相成。沒有索取就沒有貢獻。一切正常的人，都是先從社會索取、得到必要的滿足，然后再有所創造、有所貢獻。正確? 錯誤? 未填寫標記20、建設社會主義文化強國，關鍵是增強全民族文化創造活力。正確? 錯誤? 未填寫標記
※?判斷題（每小題1.0分，共20題。）1、只有自己不斷內化，才能提高認知能力、豐富情感、磨煉意志。所以，內化是檢驗教師職業道德修養水平的標準。正確? 錯誤? 未填寫標記2、教師的職業勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用。正確? 錯誤? 未填寫標記3、循序漸進地提高教師個體的職業道德認識水平，是教師職業道德要求內化的首要條件，那種認為不必經過職業道德認識階段，直接就可以培養職業道德行為習慣的觀點是不正確的。正確? 錯誤? 未填寫標記4、教師的勞動能影響學生的一生，甚至可能決定或者改變其發展方向。正確? 錯誤? 未填寫標記5、教師職業道德評價的作用不具有輻射性。廣大教師在社會生活中良好的道德修養和文明舉止，可以優化教育環境、提高人才培養的質量，但不會影響到社會其他行業的人們，對凈化社會風氣、促進社會道德的全面進步起不了什么作用。正確? 錯誤? 未填寫標記6、十八大報告指出，讓人民享有健康豐富的精神文化生活，不是全面建成小康社會的重要內容。正確? 錯誤? 未填寫標記7、儀表不是教師的主要素質，只是教師生活水平和生活習慣的體現和標志，對學生不具有太多的示范和引導作用。正確? 錯誤? 未填寫標記8、教師職業道德原則必須符合一般社會道德原則的要求。正確? 錯誤? 未填寫標記9、樂教是勤業的內在動因，是勤業的動力和能源，勤業是樂教的具體體現，是滿足樂教需要的基本途徑。正確? 錯誤? 未填寫標記10、道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。正確? 錯誤? 未填寫標記11、考查一個教師的素質特別是業務素質如何，關鍵的一項是看其能否做到嚴謹治學。正確? 錯誤? 未填寫標記12、改革開放最主要的成果是開創和發展了中國特色社會主義，為社會主義現代化建設提供了強大動力和有力保障。正確? 錯誤? 未填寫標記13、目的與手段是統一的。道德手段決定道德目的，道德手段的性質決定道德目的的性質。相對而言，道德手段更重要。正確? 錯誤? 未填寫標記14、一個人只有為社會作出了貢獻，才能理所當然地受到社會的尊重，才能毫無愧色地從社會那里索取自己所需要的東西。正確? 錯誤? 未填寫標記15、教師義務從其客觀要求和內容來說，是教師的一種職責、使命或任務，具有不以人們的主觀意志為轉移的客觀的約束力；但從主觀方面來說，它是教師在職責、使命或任務基礎上形成的內心信念和意志。正確? 錯誤? 未填寫標記16、老師對待學生不公正、有偏私，就會在學生的道德心靈上投下陰影，挫傷他們的情感，影響他們對善行和美德的追求。正確? 錯誤? 未填寫標記17、教師職業道德培養著眼點是教師自身職業道德的提高，因此，教師道德素質與學識水平的提高本身不會帶動廣大青少年的健康成長。正確? 錯誤? 未填寫標記18、對一個教師而言教育威信并不是一成不變的，而是處于不斷的變化之中，可能不斯提高，也可能逐漸下降。正確? 錯誤? 未填寫標記19、教師擔負著傳遞人類文明的接力棒,擔負著把前人經驗、知識、智慧、品德教給下一代的光榮而艱巨的責任。正因為教師的特殊使命，需要教師永遠發揚奉獻精神。正確? 錯誤? 未填寫標記20、沒有懲罰的教育就是不完整、不可能的教育。正確? 錯誤? 未填寫
1、教師的任務就是：“教書”和“教學生”。正確? 錯誤? 未填寫標記2、通過對教師個體職業道德評價，可以預測他以后一個時期的職業道德面貌和水平。正確? 錯誤? 未填寫標記3、推進公民道德建設工程，要弘揚真善美、貶斥假惡丑，無需營造勞動光榮、創造偉大的社會氛圍。正確? 錯誤? 未填寫標記4、當前社會上不正之風比較普遍，在這樣的社會大背景下，在教育領域和教師中存在一些利用職責之便謀取利益的現象，不值得大驚小怪。正確? 錯誤? 未填寫標記5、在一般情況下，教師的威信越高，對學生的影響就越大，其教育教學效果就會越好，反之則反。正確? 錯誤? 未填寫標記6、2008年修訂的《教師職業道德規范》是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，能夠取代學校的其他各項規章制度。正確? 錯誤? 未填寫標記7、如果一個教師缺乏對其他學科教師應有的尊重，不僅是一種不道德的行為，也是一種無知的表現。正確? 錯誤? 未填寫標記8、在我國現階段，廣大人民教師會自發地、自然而然地產生適應社會主義事業發展的崇高的道德理想，形成堅定的社會主義道德信念。正確? 錯誤? 未填寫標記9、教育上的公正，就是教師用一個模式，用毫無區別的態度去對待所有的學生。正確? 錯誤? 未填寫標記10、教師道德行為是教師個體道德意識的具體表現和內部標志。正確? 錯誤? 未填寫標記11、教育是人類社會延續和發展的關鍵因素，教師則是“過去與未來之間的一個活的環節”，對整個人類社會發展起著承前啟后的作用。正確? 錯誤? 未填寫標記12、量表自評法是釆用學校或根據相關測評項目表格,為教師集體其他成員的各項職業道德素質打分，從而評定其職業道德水平的教師職業道德評價方法。正確? 錯誤? 未填寫標記13、在教育行為之前，教師良心能夠對自己行為的后果和影響作出評價。正確? 錯誤? 未填寫標記14、一個人只有為社會作出了貢獻，才能理所當然地受到社會的尊重，才能毫無愧色地從社會那里索取自己所需要的東西。正確? 錯誤? 未填寫標記15、教師愛學生的根本目的，是為了使學生成為的合格人才。為了讓學生健康成長，教師就必須關心他們，愛護他們，這意味著教師對學生可以溺愛、護短、遷就。正確? 錯誤? 未填寫標記16、道德是上層建筑、社會意識之一，是由社會經濟關系、社會存在決定的。正確? 錯誤? 未填寫標記17、教師熱愛學生，就應當同學生建立一種毫無原則的、親密的“哥們兒關系”。正確? 錯誤? 未填寫標記18、教師勞動的藝術性來自于教師的不斷創造和創新，表現在課堂教學藝術、德育工作藝術等多方面。正確? 錯誤? 未填寫標記19、教師職業道德水平的提高，絕不是單純的學習、認識過程，它需要社會、學校、個人三方面的共同培養，是一個長期的實踐過程。正確? 錯誤? 未填寫標記20、必須加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律；加強網絡社會管理，推進網絡依法規范有序運行。正確? 錯誤?
教師政策法規
1、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，學校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應當及時書面報告主管部門和其他相關部門。正確? 錯誤? 未填寫標記2、《學生傷害事故處理辦法》提倡學生自愿參加意外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下，學校可以為學生參加意外傷害保險創造便利條件，可以從中收取少量費用。正確? 錯誤? 未填寫標記3、學校中，不直接從事教育教學工作，校辦產業公司人員、教學輔助人員，就不能認為是教師，而分屬教育職員或其他相應的專業技術職務系列。正確? 錯誤? 未填寫標記4、十八大報告指出：“加快發展九年義務教育，基本普及高中階段教育”正確? 錯誤? 未填寫標記5、十八大報告指出：“鼓勵引導社會力量興辦教育。”正確? 錯誤? 未填寫標記6、《中小學心理健康教育指導綱要》提出，各地在組織實施過程中，要注意心理健康教育與德育工作的密切聯系，可以用德育工作來代替心理健康教育，或者用心理健康教育代替德育。正確? 錯誤? 未填寫標記7、在華的外國人、無國籍人，財團法人不能成為我國教育法律關系的主體。正確? 錯誤? 未填寫標記8、監護有期限，只有未成年人才需要監護。教育保護無期限，不論學生是否成年，只要在學校的教育教學期間，學校都負有教育保護的職責。正確? 錯誤? 未填寫標記9、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這是《教育法》規定的我國現行的教育方針。正確? 錯誤? 未填寫標記10、新中國第一部教育法律是《中華人民共和國學位條例》。正確? 錯誤? 未填寫標記11、《教師法》規定，地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。正確? 錯誤? 未填寫標記12、任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。正確? 錯誤? 未填寫標記13、學籍管理的基本內容包括報到與注冊、考勤、獎勵與處分、頒發學業證書等正確? 錯誤? 未填寫標記14、教育法律救濟的根本目的是實現合法權益并保證法定義務的履行。正確? 錯誤? 未填寫標記15、在中國境內舉辦的學校及其他教育機構應當堅持公益性，可以以營利為目的辦學。正確? 錯誤? 未填寫標記16、取得教師資格者必須是中國公民，外國公民符合規定的條件，經過審批允許進入中國學校及其他教育機構任教的，就可以取得了中國教師的資格。正確? 錯誤? 未填寫標記17、學生傷害事故處理結束，學校應當將事故處理結果書面報告主管的教育行政部門。正確? 錯誤? 未填寫標記18、教育法的一切規定只有通過國家的強制措施才能得以實現。正確? 錯誤? 未填寫標記19、相對人一旦撤回復議申請，就喪失了復議請求權，即不得以同一事實和理由再申請復議。正確? 錯誤? 未填寫標記20、教育法從其運行上來說，是以國家強制力保證實施的。正確? 錯誤?
1、在強調依法治教、以法治校的今天，教育政策應當以教育法律的形式出現，不需要單獨的教育政策。正確? 錯誤? 未填寫標記2、《陜西省中小學保護條例》規定，公安交通部門應當在通過學校門前的公路、街道旁設立標志，各種機動車輛通過時應當減速慢行。正確? 錯誤? 未填寫標記3、十八大報告指出：“加快發展九年義務教育，基本普及高中階段教育”正確? 錯誤? 未填寫標記4、國家鼓勵企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。正確? 錯誤? 未填寫標記5、教育法律救濟具有彌補性。正確? 錯誤? 未填寫標記6、《教師法》規定，各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬。正確? 錯誤? 未填寫標記7、教育法不具有強制性。正確? 錯誤? 未填寫標記8、培訓進修權是指教師參加各種培訓和進修的權利，該權利體現了素質教育的理念。正確? 錯誤? 未填寫標記9、教師職務不適用于離退休教師，教師離退時職務同時解聘。正確? 錯誤? 未填寫標記10、十八大報告指出：“鼓勵引導社會力量興辦教育。”正確? 錯誤? 未填寫標記11、依法治教也就是“以罰治教”，注重法律的懲罰功能。正確? 錯誤? 未填寫標記12、《未成年人保護法》第十條第二款規定，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人屬于法律主體不作為的義務。正確? 錯誤? 未填寫標記13、依法治教的依據，只包括專門的教育法律、法規和規章正確? 錯誤? 未填寫標記14、教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度。它在憲法賦予公民享有申訴權利的基礎上，將教師這一特定專業人員的申訴權利具體化。正確? 錯誤? 未填寫標記15、《學生傷害事故處理辦法》提倡學生自愿參加意外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下，學校可以為學生參加意外傷害保險創造便利條件，可以從中收取少量費用。正確? 錯誤? 未填寫標記16、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，公安、衛生、交通、建設等部門應當定期向教育行政部門和學校通報與學校安全管理相關的社會治安、疾病防治、交通等情況，提出具體預防要求。正確? 錯誤? 未填寫標記17、監護有期限，只有未成年人才需要監護。教育保護無期限，不論學生是否成年，只要在學校的教育教學期間，學校都負有教育保護的職責。正確? 錯誤? 未填寫標記18、對受教育者頒發相應的學業證書是學校的權利而不是義務正確? 錯誤? 未填寫標記19、《教師法》規定，教師品行不良，影響惡劣的違法行為指教師的人品或行為有悖于社會公德和教師的職業道德,有損為人師表的形象和身份，在社會上和學生中產生不良影響的行為。正確? 錯誤? 未填寫標記20、學校和其他教育機構在教育法上的權利能力和行為能力始于第一次招生。正確? 錯誤
1、十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。”正確? 錯誤? 未填寫標記2、《教師法》規定，教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養。正確? 錯誤? 未填寫標記3、教育法的終身性原則是指人的一生應當不斷地接受教育，應當在任何階段都有機會接受教育，教育應當面向所有的人。正確? 錯誤? 未填寫標記4、《陜西省中小學保護條例》規定，學校不得在校園內自建或者與外單位聯建家屬住宅。正確? 錯誤? 未填寫標記5、《國家教育考試違規處理辦法》規定，考生以作弊行為獲得的考試成績并由此取得入學資格的，已經被錄取或者入學的，由錄取學校給予紀律處分。正確? 錯誤? 未填寫標記6、依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分。正確? 錯誤? 未填寫標記7、教育法學是法學研究的一門新興學科。正確? 錯誤? 未填寫標記8、教師認為當地人民政府的有關行政部門侵犯其《教師法》規定的合法權益的，可以提出以政府為被申訴對象的申訴。正確? 錯誤? 未填寫標記9、教育教學工作是一項較強的專業性工作，擔負提高民族素質的使命，教師應不斷提高自身的思想政治覺悟和教育教學水平。正確? 錯誤? 未填寫標記10、學生自行上學、放學途中發生的事故，不屬于學生傷害事故。正確? 錯誤? 未填寫標記11、行政執法行為具有強制性因此無需承擔法律責任。正確? 錯誤? 未填寫標記12、陜西省人民政府《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》指出，教務主任是校本研修的第一責任人，全面負責校本研修工作。正確? 錯誤? 未填寫標記13、十八大報告指出：“鼓勵引導社會力量興辦教育。”正確? 錯誤? 未填寫標記14、在強調依法治教、以法治校的今天，教育政策應當以教育法律的形式出現，不需要單獨的教育政策。正確? 錯誤? 未填寫標記15、無論實行任命制還是聘任制，學校均依法對教師自主進行管理，有權對教師進行聘任或對其任免、晉升提出意見。正確? 錯誤? 未填寫標記16、《憲法》規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”正確? 錯誤? 未填寫標記17、堅持教育的社會主義方向，是我國教育工作必須始終不渝貫徹實施的一項根本性原則。正確? 錯誤? 未填寫標記18、對于某一違反教育法律、法規的行為，追究法律責任的方式不僅限于一種，可以在追究行政法律責任的同時，追究刑事法律責任或民事法律責任，三種形式也可并處。正確? 錯誤? 未填寫標記19、在現代社會，師生關系由尊卑發展到平等，學生不是被動的受教育者，而是學習的主體。正確? 錯誤? 未填寫標記20、我國傳統的教育主要是從社會發展的需要來培養人，而很少從學生身心發展的要求來教育人。正確? 錯誤
1、教育行政復議申請必須以書面形式提出。正確? 錯誤? 未填寫標記2、教育行政法律關系是橫向性的法律關系。正確? 錯誤? 未填寫標記3、不具備《教師法》規定的教師資格學歷的公民，不能獲取教師資格。正確? 錯誤? 未填寫標記4、教育法不具有強制性。正確? 錯誤? 未填寫標記5、《教育法》的頒布和實施，標志著具有中國特色的社會主義教育法律體系的基本框架已經形成，標志著我國走上了依法治教的軌道。正確? 錯誤? 未填寫標記6、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，學校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應當及時書面報告主管部門和其他相關部門。正確? 錯誤? 未填寫標記7、《教師法》規定，教師品行不良，影響惡劣的違法行為指教師的人品或行為有悖于社會公德和教師的職業道德,有損為人師表的形象和身份，在社會上和學生中產生不良影響的行為。正確? 錯誤? 未填寫標記8、依法治教的基本原則是指我國教育立法、執法、司法活動所應遵循的一般原則。正確? 錯誤? 未填寫標記9、取得初級中學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。正確? 錯誤? 未填寫標記10、十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“中小城市不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。”正確? 錯誤? 未填寫標記11、行政權力的運用要公正、合法，不得侵犯行政主體的合法權益。正確? 錯誤? 未填寫標記12、《教師法》規定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，可以取得教師資格。正確? 錯誤? 未填寫標記13、學校對學生傷害事故負有責任的，根據責任大小，適當予以經濟賠償，并承擔解決戶口、住房、就業等。正確? 錯誤? 未填寫標記14、依法治教也就是“以罰治教”，注重法律的懲罰功能。正確? 錯誤? 未填寫標記15、中共陜西省委、陜西省人民政府關于貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要?(2010—2020年)》的實施意見提出，堅持科學保教方法，加強幼兒教育與小學教育的有機銜接，逐漸實現幼兒教育小學化。正確? 錯誤? 未填寫標記16、我國《義務教育法》規定，實施義務教育，不收學費、收取雜費。正確? 錯誤? 未填寫標記17、隨著社會的進步，人民民主意識的不斷提高，法制建設日益完善，人們越來越尊重個體的獨立性，尊重學生權利的實現和主體性的發揮。正確? 錯誤? 未填寫標記18、我國傳統的教育把學生看做是教育的主體，尊重學生，把學生作為有主體意識的個體，把學生當作是獨立的個體和法律關系主體。正確? 錯誤? 未填寫標記19、十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“大力促進教育公平，健全家庭經濟困難學生資助體系，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”正確? 錯誤? 未填寫標記20、對于違反教育法律的行為追究刑事責任就無需負其他責任。正確? 錯誤?
教師職業道德總結(11)
教師職業道德
一、 概述
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
二、 體現
我國幾千年傳統的教師職業道德中有不少優秀的成份，它主要表現在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦等。
三、 教師職業道德的基本構成
教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個要素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業道德的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式。
四、 發展
1、 古代
教師職業道德是隨著教育的發展而發展的。春秋以前，教師職業道德雖然已經出現，但很不系統，往往夾雜于政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學，廣收門徒，創立了許多有關教師職業道德方面的理論，并以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對后世影響較大的有：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”體現了一種有關“學”“誨”的師德。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。此外還有熱愛學生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關教師職業道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業道德規范體系。孔子而后的百家爭鳴時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業道德體系進一步發展如荀子在強調教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：“尊嚴而憚”、“耆艾而信”、“誦說而不陵不犯”、“知微而論”，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。漢代的董仲舒把“三綱五常”作為教師職業道德的核心要求，又說“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質、知識才干、言談舉止等。唐代韓愈將師德列于對教師要求的首位，云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。宋元明清又對教師的職業道德作了進一步的發展。如朱熹提出把“博學”、“審問”、“慎思”、“明辯”、“篤行”作為教師的道德規范。明末清初的王夫之則認為“德以好學為極”、“欲明人者必須先自明”。
2、 現代
在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱巨而光榮的任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規范為指導，從根本上區別于以往的教師職業道德，是最先進、最高尚的教師職業道德。
五、 現狀
據經濟之聲《天下財經》報道，京華時報特約評論員張金嶺說，教師收受小學生午餐回扣，喪失教師職業道德。昆明市部分小學從學生午餐中吃回扣，日前在引起媒體廣泛關注后，昆明市已就此事作出回應，市檢察院已經對涉嫌違法的人員進行依法查處。其實，類似從學生身上謀利的現象還有很多，比如輔導材料、作業本、校服等方面，但凡和錢掛上鉤的事情，都有可能被吃回扣。
還有一些教師違背基本師德、學術道德和科學精神，進行學術造假。這是一種學風浮躁、急功近利和學術詐騙的產物。應對其實行師德“一票否決制”，嚴肅處理。典型案例有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報2009年度“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師郭頤頓在學術打假網站“新語絲”上揭露，轟動一時。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網絡熱詞。
六、 規范
中小學教師職業道德規范（2008年修訂）
1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
七、內容
1、樹立遠大的職業道德思想
2、掌握正確的職業道德知識
3、陶冶真誠的職業道德情感（職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感）
4、磨練堅強的職業道德意志
5、確定堅定的職業道德信念
6、良好的職業道德行為習慣
八、作用
對教師工作的促進作用:1動力作用,2調節作用,3評價作用；對教育對象的教育作用，當教師按照教師職業道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性；發揮對社會文明的示范作用和對教師修養的引導作用。
（此文整理于百度查詢資料）
（西藏林芝地區林芝縣布久鄉中心小學——阿依達——2013年11月18日）
教師職業道德總結(12)
“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求。以下是本站分享的教師職業道德 對教師職業道德的感悟，希望能幫助到大家!
教師職業道德 對教師職業道德的感悟
鄧小平同志說“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。再則，要求教師熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創新，既提高人文素養，又打好科技素質基礎。
教師是太陽底下最光輝職業。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。
教師職業道德 對教師職業道德的感悟
我們的教師培訓課程中，重要的一節是談及有關教師職業道德的內容。給我以最深感觸的，除了教師要學習一般的職業道德外，還要學習與我們教師這個職業息息相關的法律法規。
法律是一種調整人們行為的規范，它與我們每一個人的學習、生活、工作都有著千絲萬縷的聯系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。作為教師，對于法律應該有必要的民解。
記得在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設有中國特色社會主義，發展社會主義市場經濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結合起來。這是同志在新的世紀，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權學說與我國社會主義政權建設的具體實踐相結合的產物，對推進我國社會主義民主法制建設、精神文明建設都具有深遠的意義。
法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領導的國家權力機關、行政機關、司法機關和其他社會組織，要按照體現人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執法、司法、監督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時有發生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
此外，我們還明白到我們一直以來所談及的權利，其實可以分為兩大類一類詩權，一類是私權。后者是一種可放棄的權利，而前者則不可放棄。或者換句話說公權是一種同時夾帶著義務。合理行使公權和私權也是我們當教師的一種重要的素質。
我們中國一直以來都被西方國家批評為"人治"的國家。現在國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治"，于是每一個公民自然而然肩負起知法、學法，守法、用法和護法的重責。
長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。所以我認為給予我們這些新教師......
教師職業道德 對教師職業道德的感悟
教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要資料，是教師職業到達專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就務必進一步加強和改善師德建設，為師德建設注入新的資料，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把職責教育放在師德建設的首位是十分必要的。職責，是一個成熟的人對自我的內心和環境完全承當的潛力和行為。正如馬克思所說“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的職責無處不在，如果沒有職責意識，就不會明白自我的職守，不會明確自我肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們務必知職責、明職責、負職責、盡職責。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人務必取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育
思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。
一名優秀的教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自我的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，――這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自我的職業生涯展示了新的期望。時代的呼喚，事業的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。
教師職業道德總結(13)
??? 教師職業道德總結
?????? 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在"太陽底下最光輝的事業"這面旗幟的指引下,勤懇工作,無私奉獻,在教師職業道德方面我始終嚴格要求自己,本學期關于教師職業道德方面的總結如下：
????? 1、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。
??? ??2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質的原 因，我和學生家長接觸比較多。這學期還特地到家訪了四次，主要是為解決學生的一些特別難的問題。
????? 3、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。
????? 4、在終身學習方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平。教師自身的學識與?道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。再則信息技術的發展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術的學習進修。
?????? 總之，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發展”，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。
教師職業道德情況總結開展中小學教師繼續教育，為幫助廣大中小學教師提高師德水準，提高教育素質，使教師盡快適應改革的需要。通過對全校教師的職業道德修養的培訓，使我們真正地認識到教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態或渾渾噩噩的境地。從這個意義上說，教師是人類掌握知識、開發理性、奔向光明的引路人。教師的職業要求我們“學而不厭，誨人不倦”，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人。
教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現實生活中，市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實的教師，必須有高度的自尊、自重、自強不息的精神，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業道德。教師職業道德是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
教師職業道德修養的基本原則：
一、堅持知和行的統一
就是要把學習道德倫理、提高倫理認識同自己的行動統一起來，使倫理與實踐相結合。
二、堅持動機與效果的統一
教師要真正擔負起為人師表、教書育人的職責還必須把這內在動機（更多精彩文章來自“秘書不求人”）轉化為行動，用教師道德的基本原則規范自己的言行，運用于自己的工作和生活的實踐，以提高實際效果。
三、堅持自律和他律的結合
教師職業道德的修養既要用外在因素進行自我約束，又必須發揮主觀能動性，做到自律和他律的結合。
四、堅持個人和社會結合
在教師職業道德修養過程中要把個人與社會結合起來，把自我價值與社會價值結合起來。
五、堅持繼承和創新結合
師德并不是一成不變的，它是隨著社會經濟關系的發展變化而不斷變化的。在進行師德修養中，創新與繼承必須同行。必須在當代社會主義經濟政治的基礎上，在新的教育實踐中，借鑒傳統的優秀師德，重建新的更高的社會主義師德。
總之，師德修養是一個循序漸進、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求；從現實實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得成效。
教師職業道德教育工作總結
? 教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。? 人們常作“人類靈魂的工程師”，“精神雕塑家”，“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認而自豪，又怕誤人子弟而擔心，通過學習教師職業道德教育和作風整頓，我覺得受益匪淺。
?? 一、嚴以律己，嚴格執教
?? 教師嚴謹治學過程中的“嚴以律己”，是指教師嚴格按照教育職責所要求的知識和能力素養標準，切實提高自身的素質，從而更好地履行教育職責，完成教育任務。一個教師要體現嚴以律己、嚴禁治學，就應當對科學抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚 昧、迷信和偽科學，自覺擺脫經驗主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認自身不足。
???
?? （一）、常把工作放在心中。
?????? 教師手中掌握著祖國的未來，人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業是一個神圣的職業。我覺得當好老師，首先要重視自己的工作。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”，自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻。通過學習，讓我更明白了，老師有強烈的事業心，他自身的敬業精神，會帶動學生學習的積極性。老師對教學工作認真負責，學生學習情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學生的學習的積極性就會受到抑制，直到厭學、不學。在學生的眼里，往往把教師看成是自己學習的榜樣，“親其師，信其道”，刻意的模仿，執著追求。這樣，就不能看責任心的問題了！身為教師，就得時時刻刻把工作放在心中。
?? （二）、教書育人應是自己的職責。
?????? 作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。我國文學家韓愈曾說：“師者，所以傳道授業解惑也”。也就是說，教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學生溝通，只要學生意識到老師在關心他，愛護他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產生潛移默化的效果。柏林斯基也說過：“愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。”當然，在育人的過程中，不僅要給學生的溫暖，重要的是要給學生的激勵，體現出對學生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學生一輩子”又如“潤物細無聲”的春雨，滲透于師生交往的細微之處。這樣，學生感受到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內心深處，并使之轉化為與老師的教育要求相適應的自覺行動。
?? 當教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當我們看到學生的笑臉，當我們站在神圣的講臺上授課的時候，我們會感到一種幸福，因為我們意識到那是在用自己的創造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當我們看到學生懂事了、進步了，有所進步的時候，我們感到幸福。
?? （三）平等的對待每一個學生
?? “人各有別，才各有用”我們要平等的對待每一個學生。新世紀的基礎教育，應該是承認人人有別，人人有用，給學生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學生健康成長。教師應以民主、平等的精神對待學生，及時發現每個學生的閃光點。有人說過：“學生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進入道路。”改變以我為中心的傾向，用激勵性的語言去鼓舞學生，讓他們堅信“天生我才必有用”，把學習的主權交給學生，讓學生發揮各自的優勢，主動的學習，實現師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對待每一個學生，會讓他們都體會到各自的價值，由此，師生之間更和諧，學生接受知識也更渴求。
?? （四）為人師表很重要
?? 教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致，更得發揚“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。
?? 總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發揚春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻精神，維護“人類靈魂工程師”的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業。
教師職業道德總結(14)
第三章《教師職業道德規范》-教師職業道德
一、單項選擇題
1．A【解析】教師職業道德是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和必備的品德的綜合，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
2．D【解析】題干文言文的意思是：教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這體現了教書和育人要求的一致性。
3．B【解析】教書育人是教師職業道德的根本所在。教師職業道德的一切內容都是圍繞這一根本問題產生的，都是與這一根本問題相聯系的。
4．D【解析】新時期，從中央到地方各級領導部門全面重視教育，師德遠遠地超出了本部門職業道德的范圍，而上升到全社會各行各業職業道德之前，從而具有全局性。
5．B【解析】師德具有超越一般職業道德的示范性。教師要以自身優良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、行為、品德在潛移默化中受到陶冶。
6．C【解析】這體現了教師職業道德的超前性。
7．A【解析】這體現的是教師職業道德的明顯的示范性的特點。
8．A【解析】教師職業道德確立職業理想、道德榜樣和評價等方式，形成教師職業生活的道德背景和輿論，對教師工作積極性、主動性、創造性產生一定的激發、鼓勵和推動作用。這體現了師德的動力功能。
9．D【解析】教育工作要求教師必須具備一些基本的美德，這些美德主要體現在四個方面：正派公正、真誠溫和、尊重信任、有正義感。
10．C【解析】《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
11．A【解析】改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業道德規范性文件的是1984年《中小學教師職業道德要求(試行草案)》。
12．A【解析】愛崗敬業要求教師要牢記自己的神圣職責，因為沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育事業。
13．B【解析】這體現了教師愛崗敬業的職業道德素養。
14．D【解析】《中小學教師職業道德規范》規定了中小學教師所應遵守的六項職業道德規范：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。
15．D【解析】愛崗敬業是教師職業的本質要求，要求教師忠于人民教育事業，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度負責等。
16．D【解析】2008年頒布的《中小學教師職業道德規范》明確把“關愛學生”作為一條中小學教師職業道德行為規范。
17．C【解析】關愛學生是師德的靈魂。這要求教師不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
18．C【解析】關愛學生是教師處理其與學生的關系時應遵循的首要原則，關愛學生的核心就是尊重學生的人格，把學生看成是有尊嚴的人，題干中教師的做法明顯過于粗暴，沒有尊重學生的人格。
19．C【解析】教書育人是教師的根本任務，是教師職業與其他職業不同的本質特征。
20．A【解析】現時期我國中小學教師職業道德規范：“愛國守法”一一教師職業的基本要求；“愛崗敬業”一一教師職業的本質要求；“關愛學生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業的內在要求；“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。
21．B【解析】《中小學教師職業道德規范》中“為人師表”要求教師要作風正派，廉潔奉公，不從學生那里牟取自己的利益。顯然，題干中教師的行為違背了該項規定。
22．D【解析】廉潔從教是《中小學教師職業道德規范》的第七個規范，它要求廣大教師應具備高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職權之便牟取私利。
23．C【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力，是教師處理其與自身發展的關系時應遵循的原則要求。
24．B【解析】王老師撿起垃圾并放進垃圾桶里，為學生自覺愛護環境做出了榜樣，是為人師表的具體表現。
25．A【解析】這是說：當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。從教師職業道德來看，要求教師要做到為人師表。
26．B【解析】圖中漫話反映出某些教師重利益，輕教育信義，違背了廉潔從教的職業道德。
27．C【解析】‘‘取法乎上”是指效法于精湛、高超的學識、技藝，有志存高遠的意思。
28．B【解析】教師編寫教材態度不認真出現錯誤，還敷衍了事，違反愛崗敬業的教師職業道德規范。
29．B【解析】教師職業道德修養是培養教師職業道德的首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。
30．A【解析】教師職業道德修養的內容包含意識和行為兩方面修養。具體說來，教師職業道德修養主要包括職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習慣六個方面。
31．B【解析】職業責任感是教師在職業道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業道德行為的出發點，又是激勵教師實現某種職業道德目標的動力。
32．D【解析】衡量教師職業道德素質高低的重要標志是看教師是否具備堅強的職業道德意志。
33．C【解析】堅持知行統一原則就是要把學習道德理論、提高道德認知同自己的行動結合起來，使理論與實踐相結合。
34．D【解析】慎獨是指在沒有外界監督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規則，它標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。
35．A【解析】教師加強職業道德修養的途徑和方法概括起來有：勤學、慎獨、內省、兼聽、自律。作為人民教師，要加強職業道德修養，第一要勤學，不但要學政治、文化，而且要學教育學、心理學、法律，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。
36．D【解析】2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作條例》。
37．A【解析】《中小學班主任工作條例》第十六條規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。但是任何教師都沒有體罰或變相體罰學生的權利。
38．B【解析】《中小學班主任工作條例》第二章第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。
39．D【解析】基礎扎實，專業能力強，教學能力過硬是教師必備的基本素質，不是選聘班主任要考察的內容。
40．B【解析】根據《中小學班主任工作條例》第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。
41．C【解析】堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，要關心他們的學習、思想道德、身體、心理、人格等各方面發展狀況。
42．D【解析】《中小學班主任工作條例》規定，班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。
43．A【解析】教師的威信是指教師在學生心目中的威望和信譽，是師生之間積極肯定關系的表現。教師本身的因素是教師威信形成的決定性因素。教師的威信來自于教師高尚的教育人格。
44．D【解析】根據題于中的描述可知，這些行為違反的是現行中小學教師職業道德規范中的關愛學生。
45．A【解析】愛與責任是貫穿《中小學教師職業道德規范》的核心和靈魂。
46．D【解析】《教師職業道德規范》中為人師表要求教師不能利用職務之便牟取私利。
47．D【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習是時代發展的要求，也是由教師職業特點決定的。
48．B【解析】教師職業道德規范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語言規范，舉止文明。
49．D【解析】《中小學教師職業道德規范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便牟取私利。
50．D【解析】《中小學教師職業道德規范》中指出“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”。其中，學生的安全，是其人身安全；學生的健康，是其身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。
51．B【解析】劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位牟取私利。
52．C【解析】《中小學班主任工作條例》中規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。
53．D【解析】遇到這種情況時，教師應從學生立場出發，著眼于學生身心的健康發展，最好以關心的語氣幫助他清醒。
54．A【解析】A項說法錯誤，道德與教師職業道德是共性與個性的關系，其中，道德是共性，教師職業道德是個性。
55．B【解析】課堂上有些偶發事件使教師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創設了自我教育的氛圍。
56．C【解析】中學生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象，這堂課學生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴厲批評學生或者露出羞澀的表情，都會損壞在學生心目中的形象，對教學工作有很大的影響。C項老師對這次偶發事件的處理既是對學生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學有很大的幫助。
二、材料分析題
1．【參考答案】
為人師表是教師職業的內在要求，古今中外的教育家也都無不強調身教勝于言教，要求教師在各個方面率先垂范，做學生的榜樣。另外，中小學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處事的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。在此案例中，數學老師不注意小節，遲到、穿拖鞋、隨地吐痰等，看起來是微不足道的小事，卻給學生帶來了負面的影響。
這個案例給我們的啟示是：
(1)教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。
(2)教師是學生行為規范的榜樣，要注意自身修養，正人先正己。
(3)教師的榜樣作用，可以構成一種不可缺少的“教育理論”，教師要時時事事做學生的表率，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生、熏陶學生。
2．【參考答案】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業道德規范的要求，是值得學習的。
(1)教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。
(2)教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，使小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。
總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。
3．【參考答案】
表揚與批評是班主任在班級管理中經常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵進行的一種正面、積極的教育，是發現美、倡導美的教育形式。表揚能給學生以精神上的滿足，增強其自信心，進一步發揚自身的優點，克服缺點。批評是通過對不正確的思想和不良行為的批判，從而引起學生的警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。批評能使犯錯誤的學生及時改正錯誤，更快地進步。
班主任在表揚學生時，要善于發現學生的閃光點，給學生創造受表揚的機會。同時，要注意公平，要面向班集體中的每一位學生。在批評學生時，批評的對象應指向學生的行為，而不是學生本身。批評的方式要有針對性，要人情、入理、人心。總之，班主任在進行班級管理時，要將表揚與批評這兩種方式有機結合。只有這樣，才能更好地開展教育工作和培養優秀的班集體。
4．【參考答案】
材料中教師的出發點本來是關愛學生，想要幫助學生減輕家庭負擔，用意是好的，但卻用錯了方法。
(1)教師在幫助學生的過程中沒有考慮到學生的身心發展特點，中學階段的學生自尊心強，不能承受同學們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學知識素養，了解學生的身心發展特點，在對待和處理教育問題時體現出一定的教育智慧。
(2)材料中教師欠缺一定的自我調控能力。在學生與教師發生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據實際情況，適應各種變化，進行自我調控和自我反思，運用教育機智來解決問題。
5．【參考答案】
許老師的行為符合關愛學生的教師職業道德要求。關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。許老師送給同學臨別贈言，關心愛護學生，給生病的學生補課，都體現了許老師無微不至地關愛學生。
另外，許老師的行為也符合終身學習的教師職業道德要求。終身學習是教師專業發展的不竭動力，是教師在處理其與自己發展的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。隨著現代社會信息化的發展，學生獲取知識的渠道也越來越多，各種流行事物也對教師的專業化發展提出新的挑戰。許老師學習制作視頻，關注足球賽事等行為充分體現了這一職業道德要求。
6．【參考答案】
材料中小李老師的做法是不正確的，主要體現在以下幾個方面：
(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負責任，不認真備課上課，敷衍塞責。“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。
(2)材料中的教師沒有做到真正地關愛學生。小李把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，對學生進行諷刺挖苦，這些嚴重地傷害了學生的自尊心，沒有尊重學生的人格。教師關愛學生就要做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰或變相體罰學生。
(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學生上課、輔導、批改作業，變得浮躁，對班上學生的評教也不以為意。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴重地違背了教書育人這一要求。
7．【參考答案】
(1)古老師踐行了愛崗敬業的職業道德。古老師注重責任意識，面對學生出現的種種問題，能夠盡職盡責的處理，積極與家長溝通，與學生一起玩游戲，教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。
(2)古老師踐行了關愛學生的職業道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學生一起游戲，挖掘學生的“閃光點”，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。
(3)古老師踐行了教書育人的職業道德。古老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察，“發現小明的手工玩具做得很好”，通過耐心的教導，改正“一個學生喜歡偷拿別人的東西”的習慣，培養學生的良好品行，進而促進學生全面發展。
(4)古老師踐行了為人師表的職業道德。古老師堅持高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
(5)古老師踐行了終身學習的職業道德。古老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。“每周寫一篇教學心得體會”，“參加網上教師職業培養活動”，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
8．【參考答案】
(1)這位老師違反了教師愛崗敬業的職業道德。教師應該對工作高度負責，公平公正地對待每一位學生，認真輔導學生作業。而這位老師沒有尊重學生的人格，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，“拿膠帶把學生的嘴封起來”，這嚴重違反了教師愛崗敬業的職業道德。
(2)這位老師違反了教師教書育人的職業道德。教師應實施素質教育，應該身正為范。這位老師沒有平等、公正、民主地對待學生，老師沒有問清學生講話的原因就直接訓斥學生，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，體罰學生，這違背了教師教書育人的職業道德。
(3)這位老師違反了教師為人師表的職業道德。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹慎。這位老師嚴格要求學生并沒有錯，但應該嚴慈相濟，不能叫學生的綽號“大喇叭”“破喇叭”等，甚至體罰學生，這位老師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。
(4)這位老師違反了教師關愛學生的職業道德。教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。這位老師不僅訓斥、歧視學生，而且體罰學生，沒有尊重學生人格，沒有用耐心和愛心教育學生，違反了關愛學生的職業道德。
(5)這位老師違反了教師愛國守法的職業道德。教師應該全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。這位教師體罰學生，侮辱學生，違反了依法執教的教師職業道德。
