報告是報告工作、反映情況、提出意見或者建議、答復上級詢問的公文。 以下是為大家整理的關于學校2020年意識形態工作總結匯報的文章5篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】學校2020年意識形態工作總結匯報
為深入貫徹落實各級黨委關于加強意識形態工作的精神和要求，我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞各級黨委下發的關于開展意識形態工作的各項文件要求，加強了學校意識形態工作的建設，增強了教師隊伍的凝聚力、執行力、戰斗力和親和力，為圓滿完成各項教育教學工作任務提供強有力的思想保障、組織保障、能力保障和機制保障。現將我校黨支部第四季度意識形態工作落實情況匯報如下
一、加強組織領導，細化工作措施
我校注重發揮思想引領、輿論推動、精神激勵的重要作用，充分發揮課堂、網絡和宣傳三大陣地重要作用，能夠深入做好意識形態工作和牢牢掌握意識形態的領導權主動權。我校成立了校長為組長，副校長為副組長和中層干部為成員的意識形態專項領導小組，明確小組工作任務和責任分工。全面落實意識形態工作責任制要求，全校各部門把意識形態工作作為黨的建設的重要內容，納入重要議事日程，納入黨建工作責任制。學校以學習、宣傳、貫徹十九大精神為主題，在全校教師和學生中開展豐富多彩的學習活動，用十九大精神武裝廣大黨員的頭腦，做到入腦、入心、見行動。廣大教師積極撰寫心得體會72篇，組織開展思想交流活動3場;各班以黑板報、手抄報等形式在學生心中生根發芽;學校以活動為載體，在第四季度開展了“不忘初心、牢記使命——做學生成長路上的引路人”主題演講比賽、組織召開了“家校攜手共同托起明天的太陽”為主題的家長會。
二、加強教師師德師風建設
學校重視教師的師德建設，要求廣大教師在教學水平、學術水平、科研方法等方面不斷提高和創新;在教學科研工作中，要牢牢把握意識形態工作的主導權，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想。在課堂教學方面，學校教師注重不斷提高為學生傳授知識、答疑解惑的能力。理論聯系實際，幫助學生分析實際問題，提高了學生的知識運用能力。
三、營造學校團結奮進的輿論氛圍
堅持正確的輿論導向，重視宣傳工作，積極為學校營造奮發有為、科學發展、共創和諧的思想輿論氛圍。一是用主流價值觀的各種實現形式和實現載體強化校園環境建設，學校將傳統文化、中國特色社會主義理論、中國夢、學校優良傳統等濃縮固化，以文化墻、標語、櫥窗、走廊、班級宣傳欄等為載體，把主流價值觀以此形式表現出來，使學生在充滿主流價值觀的環境中受到熏陶。二是強化課堂教育和管理的針對性，課堂是學生接受教育的主要場所，學生的價值取向和思想文化素質形成很大程度上取決于課堂上教師的教學活動和人格魅力，在課堂教育的主陣地上，學校積極貫徹落實黨的教育方針政策，以弘揚社會主義主流價值觀為根本要求，并以此作為教師的根本要求和課堂紀律，加強課堂的嚴格管理。與此同時，學校還積極開展各類講座，來進一步加強學生的思想教育及引導。三是加強對網絡媒體的運用及管理，學校積極提升校園網絡的教育功能，教師、學生的工作學習離不開校園網絡，對校園網絡的依賴程度很高，校園網絡已成為師生接受教育的另一主陣地。
四、存在問題
黨支部領導作用發揮還不夠，“四個意識”不夠強，意識形態工作責任制落實還不到位。貫徹黨支部領導下的校長負責制還不夠自覺。
五、改進措施
提高政治站位和政治覺悟，增強“四個意識”，落實意識形態工作責任制，完善黨支部領導下的校長負責制。加強基層黨建工作，扎實推進學習教育常態化制度化，把思想政治工作同黨的建設工作結合起來。黨支部要堅持以身作則、率先垂范。
【篇二】學校2020年意識形態工作總結匯報
在新的時代條件下，以網絡和移動互聯網為載體的新興媒體日益成為思想、信息和社會輿論的主要集散地，尤其是微博、微信等社交媒體的興起，使社會輿論形成、發展的內在機制和基本形態都發生深刻變化，一幅“人人都是通訊社”、“個個都是麥克風”的社會圖景已經呈現在我們面前。在此背景下，高校師生的思想空前活躍，有著很強的話語能力。這迫切要求我們加大工作創新的力度，更加講究策略和方法，不斷提高意識形態工作的科學化水平。
首先，主動加強網絡陣地建設，提高掌握社會主義意識形態領導權的水平。一方面，我們需要密切關注網絡發展的新動向新趨勢，借力新媒體新平臺，主動融入師生關注度高、使用頻繁的網絡社區;另一方面，必須建設和掌握可信、可管、可控的網絡陣地，這樣才可能在豐富思想內涵、引領價值追求、提升審美品位、增強文化底蘊上下功夫，為高校黨委牢牢把握思想政治教育和意識形態工作主陣地與領導權奠定基礎。要主動走到意識形態工作前沿，用深入淺出、生動活潑的話語為青年學生答疑解惑，更好地向他們灌輸社會主義意識形態;高度重視網絡作為思想政治教育主渠道的作用，充分用好各類網絡平臺，建好網絡陣地，通過平等對話和高質量的發言，引導青年，贏得青年。
其次，加強網絡素養教育，提升青年學生的認識水平和面對不良信息時的“免疫力”。北京大學通過整合管理實踐和教學科研等各方面資源，規劃建設全校性的“網絡教研室”，著力推動網絡素養教育進入課堂教學，將其作為當代大學生思想政治教育的重要組成部分，放在與專業教育、通識教育同等重要的位置加以考量。一方面“系統講授”，通過課堂教學的傳統形式，全面、系統、深入地解讀網絡社會的各種新現象、新問題和新規律;另一方面“深度啟發”，通過課堂互動、案例討論、小組報告、課外實踐等多種途徑，使學生深刻理解課堂講授要點，以加快養成網絡社會中健康發展的基本技能和素質。
第三，進一步健全輿情綜合防控體系，完善工作機制。包括建立健全組織保障機制、輿情搜集機制、分析研判機制、應急預警機制、應對處置機制和總結評估機制等，切實提高對網絡輿情的引導應對能力，提高對虛擬社會的管控能力。近年來，北京大學建立了24小時輿情報送值班制度，設立專門隊伍，使學校能在第一時間掌握輿情動態，第一時間研究對策，第一時間開展工作，牢牢掌握了工作主動權，力爭先行一步，盡早采取措施，確保有效控制和減少負面言論可能帶來的不良影響。
第四，正確區分政治問題與學術問題、政治問題與具體利益訴求問題，采取不同的應對思路和策略。近年來，一些別有用心的人在網絡上推波助瀾，把學術問題和群眾的個別利益問題與黨的路線、方針、政策相聯系，最終把矛頭指向中國共產黨和社會主義制度，對網絡輿論和社會思想共識造成了很大的負面影響。對此，要沉著冷靜應對，引導廣大師生增強政治敏感性和政治鑒別力。對學術問題，要實事求是，加強引導，注意處理好學術與政治、淡化與泛化、堵與疏的關系。對社會問題，要客觀全面，具體分析，不能把由個別利益訴求引起的群體性事件一概說成是敵對勢力的煽動和破壞。對政治問題，要立場堅定，旗幟鮮明，對觸及黨和國家的原則、底線的言行，要及時、有效、堅決地進行斗爭。
【篇三】學校2020年意識形態工作總結匯報
為深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,進一步學懂弄通做實黨的十九大精神,統一凝聚推動我校教育創新發展和改革振興的思想共識、精神力量,全面貫徹落實國家教育改革政策，提高我校黨員理論素養和領導科學發展能力，增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，現制定如下學習計劃。
一、 指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的十九大精神,以深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主線,把學習黨的重大理論創新成果與貫徹落實中央和省委、市委重大決策部署、與研究解決全市教育創新發展和改革振興重大問題結合起來,進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,不斷加強和改進黨委中心組理論學習,以全新的精神狀態和奮斗姿態開啟全面建設文明和諧美麗的樂平。
二、 學習內容
1、繼續深入學習宣傳貫徹十九大精神。
真正把十九大精神學透，全面貫徹落實十九大各項決策部署，把十九大報告中對教育提出的要求貫徹落實。
2、學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記系列重要講話精神
習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記系列重要講話作為重要學習內容,深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想內涵，結合系列重要講話，作為工作的指導方針。
3、學習全國“兩會”精神
深入學習宣傳貫徹全國“兩會”精神,全面理解深刻領會、科學把握其精神實質,準確把握憲法的重要作用，準確把握全面依法治國取得的成就,準確把握對憲法適當修改是實踐發展的必然要求,準確把握憲法修改的總體要求,準確把握憲法修改的基本原則,準確把握憲法的生命在于實施,堅定不移走中國特色社會主義法治道路,自覺維護憲法權威、保證憲法實施。
4、學習教育體制機制改革教師隊伍建設改革有關政策方針和論文
深入學習教育體制機制改革和教師隊伍建設改革政策，繼續深化教育均衡發展，為我校教育奠定制度和人才基礎。
5、學習習近平總書記關于精神文明建設的重要論述,推進文明城市創建。
以創建全省文明城市為目標,深入學習領會習近平總書記近年來對加強精神文明建設的指示要求,重點把握廉潔高效的政務環境、公平正義的法治環境、誠信守法的市場環境、健康向上的人文環境、促進青少年健康成長的社會文化環境、和諧宜居的生活環境、安全穩定的社會環境、有利于可持續發展的生態環境等8個方面的創建文明城市內容。
5、 學習意識形態工作的有關政策、文件
落實意識形態工作責任制,不斷增強意識形態領域主導權和話語權。
7、加強黨風廉政建設，紀念改革開放40周年堅持全面深化改革
學習黨風廉政建設相關文件及領導講話精神，增強黨員干部廉潔自律意識，轉變工作作風，提高工作效能，加強反腐倡廉建設的調查研究，進一步推進教育系統懲防體系建設。學習習近平總書記在紀念改革開放40周年活動上的重要講話,進一步明確全面深化改革總目標是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化,增強市場意識、機遇意識、人才意識、拼搏意識,堅決破除一切不合時宜的思想觀念和體制機制弊端,不斷提升在實踐中解決各種難題的能力。
8、學習習總書記關于精準扶貧工作的重要講話和有關政策文件。
學習習近平總書記關于精準扶貧工作一系列重要指示精神有關政策文件，明確精準扶貧工作是我黨當前一項重要的政治任務，做好精準扶貧各項工作。
三、學習要求
1.高度重視,精心組織。黨支部理論學習,是黨支部領導班子和領導干部在職理論學習的重要組織形式,是嚴肅黨內政治生活、強化黨性修養的重要內容,是加強領導班子思想政治建設的重要制度。要切實貫徹落實習近平總書記關于“全黨來一個大學習”的要求,大興學習之風,充分發揮中心組學習的示范作用,切實抓好領導干部的理論學習,明確學習的主要內容,確保全年集中學習不少于12次。
2.學用結合,務求實效。大力弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風,真正把中心組學習轉化為推動轉型發展和全面振興的強大動力,把指導實踐、解決問題、推動工作、改造世界觀作為理論學習的出發點、落腳點,把學習成果轉化為科學的思維方法和工作方法,轉化為工作難題的良策,積極推進我校教育各項事業的發展。
【篇四】學校2020年意識形態工作總結匯報
一、情況概述
計算機基礎支部堅決貫徹上級黨組織關于意識形態工作決策部署及指示,明確責任，全力落實意識形態工作任務。計算機基礎支部堅持黨管意識形態原則，支部委員會對計算機基礎教研室意識形態工作負主體責任，支部書記是第一責任人，宣傳委員為直接負責人。計算機基礎支部制定了意識形態工作方案，要求支部全體黨員用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動各項工作；要求支部全體黨員把意識形態工作與黨建工作、教學工作融合在一起變成日常工作。計算機支部制定了意識形態工作專題學習制度，定期召開政治理論學習，切實提高了黨員的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。計算機支部定期召開意識形態研討會，分析了計算機基礎教研室在意識形態領域的現狀及存在的問題，以及老師在教學工作中遇到意識形態問題。在全體黨員的齊心努力下，計算機基礎支部意識形態責任制得到了很好到落實，每位黨員做到了守土有責、守土負責、守土盡責。
二、存在的問題
1、部分黨員同各種錯誤思潮作斗爭不夠自信
當前，我國正處于經濟社會轉型的關鍵時期，各種社會思潮競相發聲。在這些思潮中，正確與錯誤并存。特別是在網上或者微信朋友圈上有一些錯誤到言論，有些黨員只能做到不轉發這些錯誤的思想，卻不能夠自信的、旗幟鮮明的批駁錯誤思想。
2、部分黨員意識形態工作重視程度不夠
許多黨員老師，還以為只要做好本職工作，發揮好先鋒模范作用就行了，意識形態工作是宣傳部門的事情。在實際工作中，不夠重視意識形態工作。
3、意識形態工作方法落于俗套
當前意識形態宣傳工作，還是采用的：發通知、開會、聽報告、看視頻等老一套方法，意識形態工作效果不顯著。
三、擬改進措施
1、進一步加強學習，提高理論自信
打鐵還需自身硬。面對新形勢新任務，必須要有充分的理論自信，提高理論自信必須加強學習，提高黨員的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。全方位學習學習習總書記系列重要講話，把思想和行動統一到講話精神上來，堅持用講話精神武裝頭腦。習總書記曾說：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”面對復雜的意識形態環境，必須具有豐富的理論知識，才能以高度自信、坦然開放、勇敢無畏的態度來應對各種意識形態挑戰。
2、強化責任意識
要求全體黨員進一步加強“守土有責、守土負責、守土盡責”的意識，把服務群眾同教育引導群眾結合起來，引導教研室老師在講臺上積極宣傳黨的政策方針，加強對學生思想政治的引領，絕不給錯誤思想、觀點和言論提供傳播渠道。要求全體黨員自覺承擔起宣傳思想工作責任，針對社會熱點難點問題，主動發聲。同時，對先進典型意識形態工作進行宣傳和學習，營造意識形態工作的良好氛圍。
3、創新意識形態工作方式
在互聯網那個+的背景下，除了要繼續加強傳統的工作方式外，更多精力要放在新型媒體上，要牢固樹立“搶陣地”意識,充分利用微信、微博、網站等媒體，搶占新興傳播陣地。
【篇五】學校2020年意識形態工作總結匯報
為全面貫徹于20__年8月在全國宣傳思想工作會議上的重要講話精神，探討當前意識形態領域的重大理論與現實問題，深化思想政治教育理論與實踐創新，由中國社會科學院馬克思主義研究院、廣西師范學院、廣西馬克思主義理論研究和建設工程廣西師范學院研究基地聯合主辦的“20__年全國思想政治教育學術研討會”于20__年10月26日-27日在南寧市舉行。來自全國21個省、自治區和直轄市的 80余所高等院校、科研機構和期刊的專家學者120__參加了研討會。中國社會科學院馬克思主義研究院院長、黨委書記鄧純東，廣西壯族自治區黨委宣傳部副部長李海榮，廣西壯族自治區高校工委副書記莫錦榮，廣西師范學院黨委書記莫詩浦、院長李豐生等出席研討會和開幕式。鄧純東在開幕式上致辭并作了重要講話。清華大學教授劉書林、首都師范大學教授王淑芹和中國社會科學院馬克思主義研究院研究員余斌分別作了主報告;中國社會科學院馬克思主義研究院研究員李春華、教育部社科中心教授郝清杰、廣西師范學院馬克思主義學院教授曾令輝、華中師范大學教授梅萍等專家學者在研討會上作了主旨發言。與會專家學者緊緊圍繞“社會主義意識形態建設與探索”、“思想政治教育理論創新與實踐”和“思想政治理論課教學改革與發展”等主題展開了研討。
一、當前加強宣傳思想工作和意識形態工作的重大意義
鄧純東在開幕式上的講話中指出，我們黨歷來重視宣傳思想工作和意識形態工作，黨的幾代中央領導集體都對宣傳思想工作作過重要論述。
的“8·19”重要講話繼往開來，表現出中國馬克思主義者的理論風采。該講話對于當前加強宣傳思想工作和意識形態工作的重大意義進行了深刻闡述，這對于當前思想政治教育教學研究以及實際工作具有十分重要的指導意義。的重要講話是做好新形勢下宣傳思想工作的綱領性文獻，是我國社會主義意識形態建設鞏固發展的綱領性文獻。
宣傳思想工作、全部思想政治教育工作，都要努力貫徹的講話精神，充分認識思想政治工作和意識形態工作在黨的全部工作中的重要地位。要按照講話的要求，在思想政治工作、意識形態工作中，堅持以馬克思主義為指導，堅持用馬克思主義及其中國化成果教育人民，引導人民，幫助廣大群眾樹立正確的思想觀念，價值觀念。切實改變忽視思想政治工作的傾向，努力防止和克服工作中存在的“一手硬、一手軟”的狀況。要努力改變中國特色社會主義理論的教育在全社會覆蓋面不夠的狀況。
要通過加強思想政治工作，切實鞏固思想政治工作的重要地位，鞏固馬克思主義在整個社會的指導地位，用科學理論武裝全黨。要重視對人民群眾的正面教育、正面引導、正面灌輸;對于錯誤的思想和理論觀點，要有針對性地開展批評，并開展積極的思想斗爭。對于有些重要的觀念，要以馬克思主義為指導，闡發清楚諸如黨性與人民性的關系、個人利益與國家利益的關系、個人行使權利與國家管理的關系等。思想政治工作的開展必須與黨的優良傳統的創新相結合。思想政治教育學界有義務、有責任通過研究批駁各種錯誤思潮，推進中國特色社會主義的理論創新。
與會代表從多維視角探討了如何加強當前社會主義意識形態建設問題。大家一致認為，社會主義意識形態建設是一項長期而艱巨的任務，要精心設計、穩步推進。廣西大學教授陳洪濤指出，意識形態陣地建設需要重視頂層設計，要加強意識形態的陣地建設、隊伍建設和主旋律建設，完善意識形態的體制和機制。河北省社會科學院研究員劉書越認為，社會主義意識形態建設不是單兵突進，而是要與經濟領域和政治領域的改革相配套。暨南大學教授程京武指出，意識形態建設要注意理論的價值問題和社會現實的價值問題，從價值取向層面、制度結構層面和實踐層面推動社會主義意識形態的傳播。
社會主義意識形態建設要正視當代中國文化融合的現實，充分認識到文化融合對社會主義意識形態建設的挑戰。曾令輝認為，要鞏固馬克思主義在意識形態領域的領導權和主導權，關鍵在于構建起馬克思主義當代大眾話語體系，其核心在于實現兩個轉化和兩個對接：一是把馬克思主義文獻話語轉化為適合人民大眾語言習慣的大眾話語，實現文獻話語與大眾話語對接;二是把馬克思主義理論話語轉化為指導實踐的大眾話語，實現理論話語與實踐話語對接。
當前社會主義意識形態建設的主要內容體現為樹立起“三個自信”，增強對社會主義核心價值體系的認同。與會者圍繞思想政治教育與“三個自信”、“社會主義核心價值體系教育”的問題展開廣泛討論。梅萍提出，中國社會管理體制、經濟體制等轉型帶來民眾對中國特色社會主義的認同危機，尤其是意識形態多元沖擊著民眾對中國特色社會主義的主導價值認同。面對政治認同的困境，需要深化改革、健全制度、加強宣傳，堅定民眾對中國特色社會主義道路的認同與自信。大同大學副教授張莉從多個方面暢談“三個自信”與思想政治教育的關系，即道路自信與理想信念教育的關系、理論自信與思想文化教育的關系、制度自信與政治信仰教育的關系。
二、以“8·19”重要講話為指導深化思想政治教育研究
劉書林在其主報告中指出，的重要講話對于思想政治教育研究具有重要指導意義。以的重要講話指導思想政治教育研究的發展，需要在唯物辯證法的統領下處理好若干主要關系：
一是把握好科學性與時效性的辯證關系，防止形式主義和實用主義的傾向。只有那些具有科學性，經得起歷史檢驗的內容，才能作為教材教育的內容。
二是把握好包容多樣與堅持思想斗爭的辯證關系。包容多樣是在人民內部，在大是大非一致的基礎上的團結和統一戰線。在原則問題上，只有進行旗幟鮮明的思想斗爭，才能掃清錯誤思想和敵對勢力散布的陰霾，明辨意識形態的主流導向。
三是把握好創新發展與堅持根本的辯證關系。才是真正有價值的創新。只有在創新工程中堅持思想政治教育最根本的東西，才能使這些基本的東西扎下更深的根子。
四是把握好堅持民族文化與其他文化的世界認同的辯證關系。中國特色社會主義的文化是既能夠代表現代中國的現實，又能夠對世界產生深刻影響的文化，是最有價值的民族文化。在世界文化認同方面，要反對民族虛無主義的極端傾向。
五是把握好批判錯誤思潮與思想政治教育學科體系研究的辯證關系。只有把二者結合起來，特別是關注思想政治教育的應用研究，才能使思想政治教育學科得到足夠的發展動力，才能在更大范圍內產生實效性。
六是把握好堅持導向與創新方法的辯證關系。把握導向，掌握動向，批判錯誤傾向，才能增強思想政治教育學科發展的生命力。增強正面教育的感染力，注重探討對于針對性原則的運用，深入淺出地闡釋教育的內容，以及把握時、度、效的原則是思想政治教育方法新的突破點和重點。
七是把握好認真讀書與提高實踐工作水平的辯證關系。只有抓緊讀書學習，才能真正提升實踐工作的水平。
三、深入探討思想政治教育的理論與實踐創新
思想政治教育理論創新是推進思想政治教育發展的基石。與會專家一致認為，改革開放帶來的思想多元化發展形成許多新問題，這對思想政治教育創新發展既是機遇又是挑戰。
重新審視思想政治教育概念的內涵。厘清概念是開展思想政治教育研究的基礎和推進思想政治教育發展的依據。王淑芹在主報告中提出，要重新審視思想政治教育概念。過去的研究主要是從主客體關系方面來理解，極易導致單向性的灌輸模式，已明顯不適應現代思想政治教育的發展。單純主客體研究的范式已相對滯后，必須借鑒“主體間性”理論來理解思想政治教育。思想政治教育活動應在平等的基礎上主動對話，達成共識。思想政治教育不僅要關注教育活動，也要重視教育的目的。思想政治教育目的要使個體認同主流價值，個體行為合乎社會要求。
東北師范大學教授李艷對思想政治理論教育創新與思想政治教育邊界的關系進行了分析。她提出，理論創新不是無的放矢，理論創新要注意學科邊界。確定學科邊界有利于明確高校思想政治理論教育的本質和特征，把握思想政治理論教育創新訴求。思想政治教育理論創新必須遵循三個統一：在思想政治上遵循政治性與文化歷史性的辯證統一、在理論上遵循反思性與選擇性的辯證統一、在教育上遵循目的性與規律性的辯證統一。與會代表還廣泛探討了思想政治教育的接受機制、價值選擇、教育功能、教育主體、教育方法創新等問題。華東理工大學教授王榮發認為，思想政治教育不僅涉及教育內容和教育任務的恰當定位，而且涉及教育對象接受邏輯機理的準確分析和把握。思想政治教育接受機理包括社會導向機制、內在接受機理和內化機理。
四、深化對思想政治教育學科建設與發展的研究
思想政治教育學科經過近30年的快速發展，初步建立了相對獨立和完整的學科體系，形成了一系列本學科的概念、范疇、范式、理論、方法。在快速發展的同時，我們應該看到思想政治教育學科發展面臨的挑戰與困境。與會者廣泛探討了當前思想政治教育學科發展的困境及發展思路。李春華從馬克思主義整體性的研究視角探討思想政治教育，指出思想政治教育要積極應對挑戰，堅持馬克思主義科學性與階級性的統一，堅持馬克思主義革命性和科學性的統一，堅持馬克思主義立場、觀點和方法的統一，堅持馬克思主義各個發展階段(堅持與發展)的統一，堅持馬克思主義在政壇、論壇、講壇上的統一。
河海大學教授孫其昂提出，要對思想政治教育思想進行系統研究，思想政治教育思想研究是一個多層次的系統工程，包括價值或文化維度的整合、價值系統之內的整合。要了解和梳理思想政治教育歷史，樹立思想政治教育科學理念，深化思想政治教育學科研究，合理定位和定義思想政治教育，這是建立系統研究思想政治教育的良好起點。中山大學教授王仕民探討了在馬克思主義一級學科目錄下思想政治教育學科發展的困境。他認為，當前思想政治教育學科存在三類“誤讀”，權力誤讀和學術誤讀、他誤讀和自誤讀、無意誤讀和有意誤讀。“誤讀”的后果帶來了思想政治教育學科個性的喪失和優勢的喪失、馬克思主義理論學科優勢的喪失。深圳大學教授劉志山提出要明確思想政治教育學科的學科屬性、學科基礎和學科領域拓展。思想政治教育是社會科學與人文科學的交叉學科，其學科基礎包括政治學、法學、教育學、心理學、哲學。思想政治教育學科領域的拓展不是無止境的，它應當止于思想政治教育與其基礎學科之間的交叉地帶。
五、結合新時代特征研討思想政治理論課教學改革
思想政治理論課教學是系統地向學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。然而，由于歷史和現實原因導致當前思想政治理論課教學存在許多困難，教學實效性不佳。與會者從不同視角出發，對課程內容、教學方法、教學模式等問題展開廣泛的探討。
思想政治理論課教材是開展教學活動的重要依據，理解和解讀教材是將教材內容轉化為教學內容的基礎。因此，教材本身首先應保證理論的正確性、科學性和準確性。余斌針對2010年版《馬克思主義基本原理概論》中存在的諸多問題進行了翔實的分析和評論，如，對資本主義的歷史地位、共產主義社會是歷史發展的必然趨勢、正確理解“兩個必然”和“兩個決不會”的關系等問題，從馬克思主義文本的角度作了解讀。他強調，閱讀馬克思主義原著對于理解教材、增強理論的科學性具有重大的指導意義。
新媒體的出現給思想政治理論課教學提出了新挑戰。結合新時代的特點，推進思想政治理論課教學模式、教學方法、教學內容、教學管理的變革，已經成為當前思想政治理論課教學改革和發展的重要方面。圍繞思想政治理論課教育教學變革，與會者發表了自己的看法。揚州大學教授芮鴻巖提出要重視對當代大學生的歷史教育。他認為，傳統的歷史教育模式和現代媒體的宣傳忽視了歷史感的傳遞，人為地造成歷史演變缺乏連貫性和嚴肅性。要重新審視歷史教育，歷史教育要喚醒歷史意識、建構歷史理解、生成歷史自覺，并在歷史教育中凝練出愛國主義的民族精神。南開大學教授徐曼在談到流行文化對大學生思想行為的積極和消極影響時指出，對當前盛行的流行文化不能聽之任之，要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，創建良好的校園文化，組織主題鮮明、內容豐富的社會實踐活動，加強校園網絡建設及對大學生文化觀和主流價值觀的引導。山西財經大學副教授王素萍提出，主體間性是增強思想政治理論課實效性教學的內在要求。學生與教師共同作用于課堂教育實踐而成為相互依存的主體，即“教師-教育實踐活動-學生”模式，促進彼此的和諧溝通和平等交流，實現學生從被動向主動的轉換。江南大學副教授侯勇針對當前思想政治教育學科改革遭遇“實效弱化”、“情緒極化”、“信息烏托邦”等現代性困境，提出要從整體體系層面加強多方面的建設，即教育內容的時代化、教學方式的生活化、教學主體的主體間性化、教學環境的“文化化”、教學體系的系統化。
