摘要是一種應用性寫作，是對所做工作的理性思考。總結與規劃相輔相成，要以工作計劃為基礎。制定計劃總是建立在總結經驗的基礎上。總結的寫作過程，既是對自己社會實踐的反思過程，也是提高人們思想覺悟的過程。 以下是為大家整理的關于大班剪紙活動總結的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】大班剪紙活動總結
剪紙是中國最具特色的民藝之一，是中國民間一個古老而富于傳統的美術式樣，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣。剪紙也是幼兒藝術教育的有機組成部分，它不僅能促進幼兒的身心發展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞能力，為增強幼兒的創造力和想象力。剪紙適合大班幼兒的年齡特點，讓幼兒剪剪玩玩中動腦、動手，提高剪、折的技能，因此，在本園家長開放日活動中，我特設計了剪紙這一手工活動，讓孩子們積極參與進來，剪出他們眼中的童話世界。
大班的幼兒剪紙，主要是通過幼兒自畫樣稿，剪出各種生動的作品，并發展幼兒創新能力、想象力和動手能力。開始我運用欣賞感知法，創設幼兒自我探索學習的環境。引導幼兒感受衣服美，激發幼兒創作的積極性。從而讓孩子對剪紙活動更感興趣了，學得時候也更加認真了。在幼兒操作過程中，我適時給幼兒一定的鼓勵與指導，激發他們的創造力，幼兒較好地發揮了創造性思維、想象力和動手操作能力，使幼兒的作品各具特色。
在本次活動中大部分幼兒都能獨立完成作品，一小部分幼兒雖然一時無法掌握最后一步，但是在老師引導下也能較好的完成作品。有些孩子衣服多做了改變，變成了短袖、裙子;有些速度快的孩子剪了好幾條裙子，孩子們的認真，孩子們的創意，孩子們的笑容創造了整個活動輕松、快樂的氛圍，而這樣的氛圍更有利于孩子們的創意想象，更有助于孩子們積極的`參與活動、出色的完成作品。做好的剪紙作品讓幼兒在家長的面前充分展示與分享，讓家長和孩子們互動。這樣既鍛煉了孩子的膽量也培養了孩子與人交流的能力，同時也讓孩子自豪的在家長面前講述自己的作品，增強自信心。
不足的是整個活動時間較長，由于幼兒的興趣很濃，所以在操作過程中紀律有點無法掌控，有點欠缺。
【篇2】大班剪紙活動總結
上學期幼兒在剪紙方面已經有了一定的基礎，多數幼兒都能掌握對稱剪、二方連續、四方連續等多種剪紙方法。那么，如何在此基礎上進行創新，使剪紙的教育功能更充分的發揮出來、怎樣將剪紙更好地運用到教育教學當中、充分發揮它的多種用途呢?我充分利用身邊的學習資源，例如：認真查閱參觀筆記，翻看圖像資料，閱讀相關文章、書籍，利用每一次的外出參觀機會，不斷總結積累，豐富自身的業務經驗，來提高業務水平。
剪紙是一項涵蓋多種教育契機的活動內容，首先、通過活動可以快速有效的提高小肌肉的靈活性。第二、通過活動可以不斷提高觀察、思維、和創造的能力。第三、通過活動可以提高幼兒間的協作意識。第四、通過活動達到與鄰近學科達到相互交叉，開闊幼兒的眼界。
一、通過實踐摸索，不斷完善教學方法
根據以往的教學經驗，我采用了1、教學內容應具有針對性2、教學內容應具有可接受性3、教學內容應具有趣味性等以往總結過的教學經驗，而且根據我班幼兒的現有狀況，本學期又增加了一點：4、教學內容具有可創新性。根據觀察，每名幼兒的能力是參差不齊的，結合新教育觀，應允許幼兒對造型有不同的理解，例如：在一次教學活動中，我發現總是有幼兒剪出不一樣的造型，起初我還很急躁，留下沒剪會的幼兒一步一步的學。結果，孩子著急我也著急，效果很不好。那次活動后，通過反思，我發現雖然已經學習了“新綱要”，但在日常教學中，“新綱要”精神如何能貫穿到活動中，是現在面臨的新問題，于是就想到了“創新性”的問題，應允許幼兒進行創作，允許教學結果的多樣性，如果一味強調模仿，就會扼殺了幼兒的主觀能動性和思維創造性，幼兒沒有從中獲得成功的喜悅，因此，很難達到預期的教學效果。在之后的一系列教學活動中，我緊緊圍繞上述四條理論依據，制定教學內容，開展教學活動，我發現喜歡剪紙的孩子越來越多。
二、對比以往不足之處，逐步完善提高教學質量
根據以往的教學不足，結合新“綱要”精神，逐步改進。
關于影響幼兒參與剪紙活動興趣地改進方法：
1、由范例更新快，教學方法單一改進為：范例多樣化，自選學習方式。
例如：剪“魚”這個活動，我為幼兒準備了圖片、照片、標本、實物等多種可觀察物，同時可以采用請教老師，與同伴互相學習，自學等多種學習方法，給幼兒更多的選擇空間。
2、由靜態事物多，動態變化少改進為：觀察事物盡量以動態實物為主。
例如：學習剪“葉子”的這個活動，不僅帶領幼兒參觀了班上自然角的多種植物的葉子，而且還組織幼兒到戶外參觀，增強幼兒的感性認識。
3、由教師思想準備多，幼兒動腦機會少改進為：由幼兒和教師共同參與設計教學內容。
每次活動前我都會同孩子開一個討論會，征詢他們的意見。充分發揮幼兒的自主性，使幼兒從被動的接受者轉變為主動的創造者，這才是完成好教學活動的根本。
4、由模仿的多，創造的少，因為前幾項內容的改進，到現在已有相當一部分幼兒已經能將自己的想法融入到剪紙作品中了。例如：剪“蜻蜓”的活動中，就有許多孩子見了“蜻蜓”的復眼，這并不是我的教學重點，但我當時就給予了及時地肯定，很有創意。
5、由內容分割的多，相互聯系的少到現在與幼兒的在園生活緊密聯系，作品保持上下呼應。
6、教學內容偏于單一缺乏多樣性到現在的多種活動交叉進行體現了多樣化的活動風格。
例如：我們經常鼓勵幼兒收集廢舊材料，將它們利用到剪紙的活動中，今后的活動設計打下堅實的基礎。
觀察案例：
今天，學習一種鏤空的花樣，我給它起名叫小鳥的羽毛，整節活動中幼兒的情緒都十分高漲，越剪越起勁兒，在沒有規定的情形下，幼兒剪出了多種多樣的樣式，沒有一名幼兒表現出煩的情緒。
分析：剪紙內容比較自由，符合了大多數幼兒的心理及需要。活動中不用考慮對與錯，使幼兒感覺比較輕松，體驗了成功的喜悅后，使他們對剪紙的興趣也就提高了。
反思：通過這次觀察，使我感到新“綱要”精神在教學當中的重要性，深刻領會其中的精神，充分調動幼兒的自主性，主觀能動性，創造性，使幼兒真正成為活動當中的主宰者，創造者，只有這樣，才能使我們的工作發揮出最大的功用。
三、創新剪法，挖掘新的活動形式
本學期，幼兒掌握了多種剪紙方法，并于學期末，初次嘗試套色剪的方法，套色剪包括：同形同色，異形同色，同形同色，同性較差，雙重多重套色等方法，這是我今后努力的方向，結合外出學習的心得體會繼續挖掘剪紙的新教育功能。
【篇3】大班剪紙活動總結
剪紙是一項用剪刀和紙說話的工具，通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現美術的藝術形式。他可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構圖能力。本學期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來制作，可以培養幼兒的成就感和自豪感。
剪紙也是一項培養幼兒綜合能力的一門藝術活動。在培養幼兒時候其中包括了1、對幼兒進行初步構圖的訓練。2、培養幼兒對簡單的線條的運用。3、初步培養幼兒對顏色的認識和搭配。以上的技能對幼兒的剪紙有著良好的助益。小中大班都有開展剪紙課，老師們認真備課和教學，小朋友在剪紙過程中的興趣十分濃厚，我根據幼兒的年齡和興趣特點，安排了動物、花卉、水果剪紙內容和立體手工等教學內容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了幼兒手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技能程度上接幼兒年齡，學習程度的不同分兩個層次。
經過學習，幼兒對剪紙產生了濃厚的興趣，對剪紙技能技巧的掌握有了進一步的提高，更加嫻熟，在下學期的學習
當中我們將引導更多的幼兒喜愛并投入到這一有益、有趣的活動中去。
每個孩子都會幻想得到一把打開知識大門的金鑰匙，每一個老師都希望擁有教育的良方。我們相信，深化教育改革、全面推進素質教育任務的提出，在全社會的關心支持和共同努力下，各類的藝術教學活動一定回有更好的發展。
