論文是一個漢語詞語，拼音是lùnwén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。 以下是為大家整理的關于幼兒園管理論文3000字幼兒園教育管理論文的文章4篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
幼兒園管理論文3000字幼兒園教育管理論文篇1
教育教學論文是教師對某一學科領域中某些問題進行專題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統地的整理出來所寫的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學研究的工作總結，也是教師辛勤筆耕的結晶和能力的體現，它是衡量一個教師學術水平高低的重要標志。現在，有許多教師（包括老、中、青）教學經驗比較豐富，鉆研業務勤奮，講課藝術水平也奪較高，教學效果較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數并不是不能寫，而不知道怎樣寫，寫些什么內容，特別是有些想發表的文章，一是不敢投，二是不知道怎樣投。
一、撰寫教育教學論文的意義
教育教學論文是教育教學研究成果的一種書面表達形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結論，因此，它可以被認為是一份工作的總結。
另一方面，對于文章的作者和展自己的專業提供機會，使自己在撰寫的過程中出現“饑餓感”（如某些材料不足，某些論據還不夠充分，某些經驗上升不到理論高度去認識），從而促使作者進一步開展研究，加強學習，或查文獻，或做實驗，或進行調查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。
再者，論文的學術價值在一定程度上反映了作者的專業水平、科學研究能力和創造能力，說近一點，對自己的業務考核和晉級也大有益處。
二、為什么要發表文章
“文章”的發表是對作者學術水平、專業水平的肯定。第一篇文章的發表，對一個人來說，不亞于奧運會上“零的突破”，它將成為作者在教學生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發表文章目的是為了參與問題研究、學術討論，促進學術交流，并通過文章的發表受到激勵，使理論水平和業務水平雙提高。
三、怎樣積累素材
教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考、才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。首先，要善于學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：
1、多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。
2、深入學生，對于教學第一線的教師，課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。
3、堅持寫教后感。教后感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會，汛查用。
總之，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。
其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變為整體，孤獨的東西變得聯系起來。
四、寫什么內容
教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：
1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對己有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。
2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。
3、對學生心理研究方面。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化；各科教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等），常見解題錯誤分析。
4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。
5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校的教師都在參與各種課程設置、新教材試用和教法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。
6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。
7、中小學教學銜接方面的研究。
8、激勵學生非智力因素方面的研究。
9、當今應試教育向素質教育轉軌的研究。
五、怎樣撰寫稿件
1、選題
選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。
（1）擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，
有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。
（2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做應該體現一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
（3）素材和論據是否充實。
（4）選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，
最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。
論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標題。
2、擬定寫作提綱
確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。
3、寫作初稿
提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再
全面修改定稿。
4、修改潤色
文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。
幼兒園管理論文3000字幼兒園教育管理論文篇2
家長對幼兒園的期望、信任、幫助、支持，都來源于幼兒園對教育工作的正確認識與科學規范的管理，更重要的是要有一批具有良好的業務素質、高尚的師德風貌和甘于奉獻的教師隊伍。教師是教育得以發展的重要的因素，引導教師樹立正確的服務觀念、培養幼兒健全人格為目標的教育觀念、促進教師換位思考、增強教師與家長的溝通藝術是做好家長工作的保障，作為一線教師，現就我們所從事的幼教工作以來積累的家長工作經驗做以小結。
一、用真誠換來信任
教師的工作是教育與培養人的工作，教師的工作性質決定了我們要有一個良好的溝通能力。那么，與他人健康的交往是需要用真誠來做引路的，真誠的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠與之產生的就是家長們對教師的信任與認可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發，要以幼兒健康發展為中心進行溝通，這樣的真誠是家長們最關注和認可的，從而家長們認識到為了孩子的健康發展而積極的配合教師的工作。
二、用欣賞的眼光發現美，用奉獻換來應有的尊重
奉獻對于教師來說源于我們對教育工作的熱愛，來源于對孩子的愛。我們從事的工作是不斷的在重復的，這種重復會在某一時間段耗費我們對這份工作的熱情，而來源于家長們的溺愛與嬌縱會加重我們對這份職業的倦怠，而我們在無權選擇的情況下只能用自己的身體來重復每天的工作，這種心理既耗費了我們的生命，同時也埋沒了自身的發展潛能。人們常說世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要我們善于發現，相信這份美會讓我們感到幸福和快樂。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過程中，一個叫亮亮的孩子站起來要上廁所，正當他的小腳向衛生間走過的時候，不小心踢到了趙旭的嘴巴，當時鮮血流了出來，我立刻將其傷口處理好，并向家長做了解釋，孩子的家長向老師理解的說了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當了媽媽的老師我深知家長們是心疼自己孩子的。第二天，我問趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認真的回答說：“嗯，老師，我不恨他，我媽說，幾天就好了。”聽后，一種暖流填滿了我的心靈。那一天，我的心里被這種來自孩子給予的幸福包圍著，我看到的是稚嫩的生命里散發出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏，也足以換起我對這份工作的熱情。我對教育工作的奉獻也就來源對生命的敬仰。用欣賞的眼光發現美，用奉獻的精神去經營我們的教育工作時，我們換來的是家長們對老師的尊重。
三、用行動換來理解
教師的行為會對孩子的心理產生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會推動家園共育工作的順利開展，幫助家長樹立科學的育兒觀念，為提高幼兒的素質教育提供有利的保障。記得有一次，那是孩子們剛剛入園不久，我請一個小女孩子幫我取一把剪刀，只見孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來，此時孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……，想到這里，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天，孩子的媽媽告訴我說，昨天在幫孩子拿剪刀的時候，孩子說：“剪刀尖不能朝著別人，應該向下，不然會扎到別人的，”看著這位年輕家長驚喜、感激、似乎又不可思議的表情，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續，而這種行為的間接轉換也使得我們的教育效果得到家長們的認可。當我們常常為幼兒進行操作材料加班加點、當我們正為給40多名幼兒書本上寫名字，而且是一寫就是幾百頁、幾千頁的時候，我們不防反思一下自己，是否可以讓家長們來完成，通過這種家園配合活動，讓家長們更加了解幼兒園的教育內容，從而更加關注幼兒在園獲得的學習經驗，并能在家庭中有目的的引導，使這些經驗得以延續、鞏固和發展。細心呵護每一個孩子的生活也是我們贏得家長們理解的重要部分。關注孩子們的喜、樂，關注孩子們的健康、關注孩子們的個性發展，都要通過我們的語言與家長們溝通，溝通中流露的細心與關愛會讓家長們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。
四、用理解換來支持
也許在人際交往當中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善于發現家長們的顧慮，找準溝通契機，適時的.給予幫助，這會使我們的工作事半功倍。常常有家長早早的帶著孩子站到班級門口等待七點鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧！”當我們遇到孩子便到褲子里，我們只需要對孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了。”當我們遇到孩子在園生病了，我們在與家長聯系的時候只需要說一句“您別太著急，路上小心。”當我們遇到來接得很晚的幼兒家長時，我們只需要說上一句“您有事我幫您照看，請放心……”我們的理解會溫暖著每一位家長。還記得在2008年的六一兒童節，一大早，大雨不請而至，此時的家長們個個手持雨傘站在雨中，進行著各自的親子游戲項目，沒有一個半路退場，更讓我感動的是許多男家長們放下手中的雨傘幫助老師清掃會場的雜物，任大雨在自己的頭上肆意，而當我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時，家長們個個都說“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰來看。”那天，我冰涼的身子感到了一種溫暖，這種溫暖就來自于家長對我們工作的支持。
五、講求溝通藝術，提高自身素質，適應時代發展
時代的進步，物質的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對于這個時代的某些家長來說用“神圣、高尚”這兩個字眼來說似乎已經過時了，他們更多的把這個行業當成是一種修女與上帝的關系，于是就出現了等級的劃分，認為教師就是自己花錢雇傭的保姆。如果此時的我們不提高自身的專業的水平，不提高自身的素質，那么就會使我們的所有工作處于被動狀態。所以我很重視每一次的與家長們的溝通機會，尤其注重家長會，因為此時正是家長們了解老師同時也是我們捕捉家長心里的契機，教育理念的運用、幼兒的年齡特點、科學的育兒觀念，都是需要我們向家長們講解的，利用專業技能幫助家長樹立正確的教育觀念，認識到幼兒教育的特殊性，讓家長們意識到應主動配合教師進行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關系。
幼兒園管理論文3000字幼兒園教育管理論文篇3
摘要:幼兒教師教學的水平會直接影響幼兒教育開展的質量，幼兒教師專業成長也是幼兒教師專業化發展的基礎。對于幼兒教師而言，職后培養工作起步比較晚，并且認識也比較淺顯，特別是培訓實踐比較短，持續性不夠。為了推動我國幼兒教師更好的成長，我們必須根據實際情況和需要，采取措施，幫助幼兒教師更好的成長。
關鍵詞:幼兒教師;專業成長;指導;實踐
筆者主要分析了幼兒教師專業成長的內涵，并分析了幼兒教師專業成長的影響因素，找到了一些措施，希望能夠幫助幼兒教師更好的成長，提高其專業化水平，給學前教育質量提高奠定良好的基礎。
1幼兒教師專業成長內涵分析
幼兒教師專業成長指的是在職業生涯發展的時候，幼兒教師能夠積極主動的接受和幼兒教育教學有關的技能和知識，規范自己的教學行為，成為一個專業的幼教工作人員。這個過程中本身便比較復雜，具有長期性的特點，對于幼兒教師培訓改革更好的進行非常重要。
2給幼兒教師專業成長造成影響的因素分析
給幼兒教師專業成長造成影響的因素比較多，筆者主要從政策、制度、教師觀念和教育實踐等方向出發，分析了當前幼兒教師專業成長存在的問題。
2.1政策和制度方面的因素
（1）幼師的職前基本文化素養比較低下。幼師工作的職業屬性多樣化和特殊性，也直接決定了教師本身的素質會給專業化進行造成較大的影響。為了滿足實際的需要，各個國家都開始抬高幼師行業準入的門檻。[1]美國和一些歐洲發達國家要求幼兒教師應該有碩士學位。朝鮮要求幼師必須有學士學位。而我國很多幼兒園的教師是初中畢業后經過三年職前培訓便直接就職的中專學生。隨著高校擴招的進行，幼師生源質量呈現出下降的趨勢，有些考不上普通大學，考不上高中的學生才會選擇去讀幼師，幼師本身的基本文化素養比較低下也給幼兒教師專業成長的提高造成了較大的影響。（2）幼師任職門檻低下。隨著社會時代發展，家長愈加認識到了早期教育的重要性，公辦幼兒園很難滿足學前教育的實際需要，對幼師的需求也不斷的增加，幼師任職條件也有了一定的降低。有些幼兒園為了減少投入，在進行教師招聘的時候，不重視教師的學習，只要具有帶班經驗或者能滿足幼兒教育的需要便可以。行業準入門檻比較低，也給幼兒教師專業成長造成了嚴重的制約。（3）基礎教育內容不符合實際的需要。在幼師在職培訓中，一般是縣級教師進修學校或者幼兒師范學校負責，這也導致了在職培訓的時候，比較重視學科理論知識的掌握，甚至可能知識重復相關的課程，對教師教學實踐能力提高不夠重視。因為培訓人員自身的教育水準和專業水準存在一定的局限，繼續教學的相關教學內容很難滿足教師專業成長的相關需求，這也給教師專業成長更好的進行造成了一定的影響。在進行職稱評定的時候，比較重視資歷和教學的時間，經常存在論資排輩的情況，這種職稱評定方式也影響了教師的自我完善。（4）績效目標管理模式的引進給幼師教育自主權造成了一定的影響。現在幼兒園進行教學管理的時候，重視教學活動的計劃、組織、檢查、考核以及獎懲。很多幼兒園，特別是那些私立幼兒園開始推行崗位責任制度、上崗聘任制度、結構工資制度等一系列的管理制度，讓教師待遇和其工作崗位以及績效結合在一起。這種管理模式在一定程度上給教師的自主權造成了較大的影響，幼師無法自由的進行教學工作時間的安排，嚴格根據相關的政策來開展教學活動，這也給幼師的創造力和個性造成了較大的影響，幼兒教師自由發揮也受到了影響，給幼師專業成長造成了較大的限制。
2.2幼師教育觀念和教育實踐因素的影響
（1）幼師專業發展缺乏內動力。當前社會對于學歷非常重視，很多幼師受到自身學歷的影響，在平時工作的時候，沒有職業自信心和職業自豪感，認為自己的工作本身便屬于保姆性質，只是負責看孩子，甚至會將自己工作性質看成服務行業，對于自身專業發展追求不夠重視。幼師的工作時間往往比較長，想要推動自身專業更好的發展，必須合理利用業余時間和自己的經濟實力，通過函授、自學甚至是遠程教育的方式進行，這給幼師帶來了很大的挑戰，若是其沒有足夠的上進心，那么其專業進取心也很難提高。（2）幼師存在一定的職業倦怠。幼師的工作任務非常繁重，但是其收入卻比較少，通過這個職業很難獲得幸福感和成就感，這也導致了很多幼師不思進取，工作的時候比較敷衍，不愿意在專業發展中花費太多的時間和精力。
3推動幼師專業成長的策略分析
3.1重視滲透性學習，重視園本文化營造
隨著社會發展，在幼兒園發展及園務管理的時候，也進行了以人為本理念的樹立，關注教師職業感受，幫助教師解決面臨的問題和困難，幫助和關心教師，努力進行以教師為本的園本文化構建，通過多種手段，幫助教師認識到幼兒教學發展的趨勢，進行開放心態的培養，幫助教師樹立終身學習的理念，讓教師真正的學會滲透性的學習，不斷的進行自己知識面的拓展，在這個基礎上將教師個人專業成長要求和愿望更好的激發出來，激發教師成長的內在動力。首先，進行學習平臺的搭建，在對教師進行管理的時候，應該更多的關注和關心教師，給教師營造出更多交流溝通的機會，對于教師的一些創新行為應該給予一定的鼓勵，給教師進行多種平臺的搭建，從而滿足其發展的需要，幫助教師提高工作信心和工作能力。[2]其次，進行和諧氛圍的營造，和諧幼兒園指的是幼兒園和教師的和諧、教師之間的和諧、家長和教師的和諧，和諧氛圍的營造能夠給幼兒園可持續發展的實現奠定基礎。最后，應該給教師精神和物質方面的激勵，為了將外聘教師積極性激發出來，讓教師隊伍更加的穩定，我們應該提高外聘教師的待遇，讓其福利和獎金方面和在編教師一樣，同時，鼓勵教師參與到幼兒園內的活動進來，包括論文比賽或者教學技能比賽，從而獲取更多的機會。
3.2進行示范園園際交流，幫助教師提高其實踐能力
對于幼兒園教師而言，教育實踐能力是非常重要的能力，也是教師專項能力的核心，通過實踐能力能夠很好的衡量教師的專業水平。為了做到這點，除了在校園內開展相關的活動，我們也可以和其他幼兒園進行聯誼，了解其他幼兒園的教學情況和活動開展情況，在這個過程中能夠做到優勢互補和資源共享，能夠很好地解決現實中存在的難題，教師也能夠通過這個過程中切實提高自身的實踐能力和自身的專業能力。
3.3重視科研，提高教師研究能力和反思能力
想要提高教師專業化水平，教師研究意識和研究能力提高是非常重要的，教師只有在實踐的過程中不斷的學習總結和思考，才能夠對教育教學過程進行總結和調整，對自己教育行為進行規范，提高自身的專業能力。教師研究意識和反思意識需要將教育科研活動作為媒介。只有重視校本研究及課題研究工作，教師的知識才能夠得到的拓展，經驗也會愈加豐富，教師教育理念也會得到拓展，教育智慧和專業化水平也會真正的提高。在教師成長中，反思是非常重要的組成部分，只有教師學會反思，才能夠找到自身存在的問題，并在實踐的過程中不斷的完善自我。[3]所以，必須重視教師反思能力的養成，幫助教師豐富其素養，提高其自我發展方面的能力。
3.4完善體制，給教師專業成長提供保障
幼兒園教師專業能力的提高和體制有著直接關系，只有具有相關的體制，制定專業培養獎勵制度和培養制度，在晉升的時候，將教師專業能力和培訓情況作為依據，將教師職稱評定和教師的專業技能結合在一起，這樣教師才會愿意更加主動積極的參與到培訓中去，教師的專業能力和學習積極性才會真正的提高。為了鼓勵幼兒園教師主動積極的進行繼續教育，幼兒園應該完善教師培訓制度，將教師繼續教育接受情況和薪金提高、職務提升、職稱晉升以及獎勵結合在一起，逐步的進行帶薪進修和休假進修等進修制度的完善，給教師的進修提供時間和經費方面的支持。其次，進行合理教師評價制度建立，若是評價合理，能夠給教師更好的發展提供動力。
4結語
幼兒園教師的專業素養成長空間比較大，為了提高幼兒教育的質量，我們必須重視教師專業素養的提高。通過一些有計劃的措施和工作，激發幼兒園教師參與到培訓中去的積極性，幫助其提高職業素養和職業能力，將教師的成長和幼兒園更好的發展結合在一起，只有這樣，教師的專業素質才能夠真正的提高，才能夠推動我國幼兒教育更好的發展。
參考文獻
[1]林鷺.促專業共成長——幼兒園教師專業成長四部曲[J].名師在線,2020(08):86-87.
[2]鄒城峰,汪林慧,陳策.學前教育深化改革規范發展背景下幼兒教師專業成長路徑研究[J].教育觀察,2019.8(22):104-106.
[3]袁小貞.幼兒教師專業成長的實踐策略研究[J].當代教研論叢,2016(07):116-117.
幼兒園管理論文3000字幼兒園教育管理論文篇4
畢業實習是大學一次重要的實踐性教學環節，通過畢業實習可以使我們在時間過程中接觸與專業相關的實際工作，了解未來就業工作環境。精品學習網特意為大家整理了幼兒園實習報告篇，希望對您的工作和生活有幫助。
時間飛逝，不知不覺中，一個月就要過去了。回想起這一個月，剛來幼兒園的時候,感覺自己經驗不足,不知道該干什么,沒有頭緒!和孩子在一起時間久了才覺得有了頭緒!~~知道自己該干什么,才真正體會到萬事開頭難!
新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我會查閱資料把自己的教案寫好.聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是園里的老師。這一個月我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。除了聽課之外，平時我也經常和我班級老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我的班長，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規方面，不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如老師上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力,也學到了一些方法.
在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：我不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸.語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。最主要的是不會照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：對于教學活動態度認真，備課和準備充分。虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。每個活動都能完整地完成，沒有出現沒有組織完的活動。組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發點。大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如說：給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們隔毛巾、梳頭發等等。我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。上午半日活動是指從早晨7點30幼兒來園到中午11點30幼兒午飯，包括兩個教學活動和兩餐一點還有日常生活常規活動。在組織幼兒半日活動中，我發現要讓幼兒都做到守紀律，做到按時按量按質完成活動任務很難。老師要照顧到每個幼兒也很難，特別是混齡的班級。所以要想有一個成功的活動，需要老師的精心策劃、靈活應變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據。我對自己的半日活動的組織不是特別的滿意，主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質地完成活動任務，特別是生活活動，可能受到小班幼兒的年齡特點的影響及我作為老師的威嚴和威信不夠。短短的幾周實習，在指導老師精心地指導下，通過自己的努力，我學到了很多，自身的專業素養也得到了很大的提高。
實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1.幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區別在哪里，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學到什么?3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?4.社會領域活動的情感態度目標如何達成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養和加強幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業榮譽感和歸屬感?11.配教在教學活動中應該發揮什么作用，如何發揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續尋找答案，繼續發現，繼續思考……
實習生，本身就應該抱著學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫“教育機智”，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的內容和教案寫的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態度，是肯定干不好這一行的。
經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師是不容易。我一定會努力作一位好的老師的。
