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第1篇: 抗疫主題論文3000字
摘要：中國的抗疫斗爭充分展現了中國精神、中國力量、中國擔當，抗疫斗爭所取得的偉大成果充分彰顯了依法治國戰略的內涵和成效。以偉大抗疫精神為引領，加強醫學生依法治國意識教育，既是醫學院校踐行立德樹人的具體體現，也是醫學院校依法治校的新舉措。本文分為三部分：偉大抗疫精神內涵的解讀、后疫情時期依法抗“疫”的思考、偉大抗疫精神融入醫學生法制教育策略的探析。
關鍵詞：偉大抗疫精神；醫學生；法制教育
2020年9月8日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在北京召開，習總書記在會上高度贊揚了青年在中國抗疫斗爭中的突出貢獻，他指出：“青年是國家和民族的希望。在這次抗疫斗爭中，青年一代的突出表現令人欣慰、令人感動。”[1]習總書記的講話不僅肯定了新時代社會主義教育的顯著成效，也為高校思想政治教育改革提供了新思路——偉大抗疫精神融入大學生日常思想政治教育。解讀理解偉大抗疫精神內涵是偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育的前提。
一、對偉大抗疫精神內涵的解讀
（一）“生命至上”概括了中華民族精神的價值追求
“生命至上”是中華民族最核心的價值觀，凝聚著中華民族對生命現象的感知、對生命規律的探索和對生命發展的維護，即珍愛生命、尊重生命和護佑生命。“生”代表著中華民族對生命現象的認知，在古代中華民族以神話傳說的方式展現認知生命現象的成果，如盤古開天地、女媧造人、夸父逐日、后羿射日和精衛填海等，在認知生命現象的過程中，人們逐漸認識到了生命的短暫和珍貴，這為中華民族“珍愛生命”思想培植了厚重土壤[3]；“命”代表著中華民族對生命規律的探索，如中醫的太極八卦、陰陽五行、針灸術、中草藥等，道家學派的“道法自然、天人合一”，其他諸子百家的“人性本善”“寬厚待人”“吾生有崖”等，這些探索為華民族“尊重生命”精神播撒了優良種子；“生命至上”代表著中華民族對生命維護實踐，如人民衛生運動、健康中國戰略和人類命運共同體等，這些實踐為中華民族“護佑生命”提供了滋養。抗疫斗爭中，黨和政府堅持“人民至上”“生命至上”[2]，不惜一切代價全力護佑每個生命，這充分展現了中華民族的價值追求。
（二）“舉國同心”證實了中華民族精神的團結偉力
民族團結是中華民族精神的生動展現，詮釋了中華民族“家國天下”的國家情懷和“同舟共濟”的民族品質。“舉國”意識，中華民族在生產、生活的實踐中逐漸認識到一個國家的國民只有精誠團結才能“內強外御”和“和平共處”，這種“舉國”意識是中華民族凝聚力和號召力的思想基礎，也是社會主義制度“集中力量”的文化基源。“同心”思想，中華民族在五千年漫長的歷史歲月中，經歷了分與合的歷史陣痛，這種歷史的陣痛逐漸讓民眾意識到“國家統一”和“民眾同心”的重要性，這種“同心”思想是中華民族堅韌力和團結力的現實支撐，也是社會主義制度“辦大事”的行動保障。“舉國同心”，中華民族在和平建設、革命戰爭和偉大復興的現實征程中不斷“同向、同心、同行”，這種“舉國同心”的現實行動最終匯聚起了強大的行動力和戰斗力，這是社會主義制度“共克時艱”的力量來源。抗疫斗爭中，中華民族舉國同心、同舟共濟、共克時艱，取得了抗疫和恢復生產兩大優異成績，這有力證實了中華民族精神的團結偉力。
（三）“舍生忘死”彰顯了中華民族精神的頑強意志
“舍生忘死”彰顯了中華民族敢于壓倒一切困難，而不被任何困難所壓倒的頑強意志。“舍生”是民族大義，中華民族歷經風雨坎坷，鑄就了“舍生求仁”的國家和民族大義，必要時能毅然“棄小保大、舍己為人”。“忘死”是英雄氣節，中華民族飽經創傷磨難，鑄就了“不怕犧牲”的英雄氣節，危難時能坦然“生死度外、舍生求仁”。“舍生忘死”是頑強意志，中華民族“多難興邦”，凝固起了“不屈不撓”的頑強斗志，關鍵時能“敢叫日月換新天”。抗疫情斗爭中，黨政軍民學、東西南北中，全國各民族萬眾一心、眾志成城、共克時艱。
（四）“尊重科學”表達了中華民族精神的實踐品格
“尊重科學”表達了中華民族敢于實踐和勇于創新的實踐品格，這是中國古代文明和當代民族復興的根本支撐。盡管，漫長的封建歷史和封建制度曾經嚴重束縛了中華民族的科學發展進程，然而中華民族精神尊重科學的思想意識和創造火焰并未熄滅，人民在艱難歲月中不斷追求自我覺醒和自我革新，這為中華民族鏗鏘前行積蓄了勃勃的力量。新中國成立以后，尊重科學迎來了機遇和希望，改革開放和市場經濟以及科技強國戰略為中華民族復興鋪平了道路、指明了方向。在抗疫斗爭中，“尊重科學”積累的物質實力和黨中央的科學決策以及全面科學抗疫為奪取抗疫阻擊戰、抗疫總體戰和抗疫人民戰爭的階段性勝利奠定了堅實的科學基礎。
（五）“命運與共”展現了中華民族精神的道義擔當
“命運與共”展現了中華民族“和衷共濟、愛好和平”的道義擔當，這是中華民族贏得世界認同的根本理源。首先，“休戚相關”的大同思想，人類是一個整體，各民族、各地區和各團體雖有文化、思想和行為的差異，但歸終是宇宙和自然的重要組成，需要相互理解、相互認同和相互包容，“和平共處”是唯一的正確選擇。其次，互助友善”的行動準則，面對浩瀚宇宙、廣袤自然，人類的力量依然顯得微渺，人類需要團結、互助和友善，世界需要構建人類命運共同體。在世界抗疫斗爭中，中國作為負責任的大國，講信義、重情義、揚正義、守道義，肩負起了“命運與共”的道義擔當，贏得了世界正義國家、地區和團體和人士的普遍認同。偉大抗疫精神是中華民族精神的映照和發展，在全社會內大力弘揚偉大抗疫精神是做好常態化抗疫工作的精神法寶。
二、對后疫情時期依法抗疫的思考
（一）依法抗疫是常態化抗疫的指導思想
新冠疫情是對綜合國力、國家制度和國家治理等諸多方面的一次大考，依法抗疫對于打贏新冠肺炎疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰至關重要。2020年2月，【】總書記主持召開中央全面依法治國委員會第三次會議，審議通過《中央全面依法治國委員會關于依法防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情、切實保障人民群眾生命健康安全的意見》。[4]習總書記反復強調，疫情防控越是到最吃勁的時候，越要堅持依法防控，在法治軌道上統籌推進各項防控工作。可見，依法抗疫應成為常態化抗疫的指導思想，從而確保常態化抗疫工作全面、深入和有序的推進。
（二）科學立法是長效化抗疫的前提條件
實事求是地說，我國法制體系已趨完善。然而，新冠疫情對現有法制體系和法治效能提出了更高要求——科學立法，只有真正做好科學立法，才能更好地適應新時代中國特色社會主義法制建設的現代化需要。新冠疫情提示要加大、加快傳染病防治法及其實施條例、突發事件應對法、野生動物保護法、動物防疫法、國境衛生檢疫法、疫苗管理法、食品安全法、基本醫療衛生與健康促進法、藥品管理法、執業醫師法、中醫藥法以及突發公共衛生事件應急條例等法律法規的完善、補充和修訂。為此，全國人大從2020年起，加快了科學立法的建設步伐：⑴十三屆全國人民代表大會常務委員會第十六次會議通過關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定；⑵十三屆全國人大常委會第十七次會議對生物安全法草案進行了二審，二審稿明確生物安全是國家安全的重要組成部分，規定建立健全國家生物安全領導體制，突出生物安全風險防控；⑶十三屆全國人大常務委員會第五十次委員長會議還通過了《十三屆全國人大常委會強化公共衛生法治保障立法修法工作計劃》，其中包括擬在2020—2021年制定修改的突發事件應對法、野生動物保護法等法律（17件），擬綜合統籌、適時制定修改的相關法律（13件），如疫苗管理法、紅十字會法、慈善法、公益事業捐贈法等。
（三）依法抗疫是高效化抗疫的核心任務
進入后疫情時期，依法抗疫就成為高效化抗疫的核心任務。⑴嚴格執法。各級政府和團體組織都必須緊密團結在常態化抗疫斗爭中堅持依法抗疫方針，做到“防疫依法、控疫守法、治疫護法”，從而確保抗疫工作依法依規順利推進。⑵公正司法。司法機關在長效化抗疫工作中堅持“公開、公平、公正”的司法原則，對危害國計民生和人民健康安全的違法案件嚴肅查處，對參與抗疫工作組織、團體和個人給予司法輔助和保護，以此捍衛抗疫成果。⑶全民守法。人民群眾是高效化抗疫的主力軍和根本依靠，要宣傳、教育和引導好人民群眾自覺開展依法抗疫：遵守法規、聽從指揮、全民參與、出謀劃策、同舟共濟、共克時艱。綜上可知：依法抗疫是中國人民打贏抗疫戰爭的重要法寶，將偉大抗疫精神融入醫學生法制教育，培養“德、法、業”三全的新時代醫學人才，從而為中國健康戰略和人類健康命運共同體奠定堅實的人才基礎。
三、對偉大抗疫精神融入醫學生法制教育策略的探析
（一）《中華人民共和國憲法》教學中“生命至上”與“一切權力屬于人民”相融合
《中華人民共和國憲法》第二條規定的中華人民共和國的一切權力屬于人民，這與偉大抗疫精神的“生命至上”存在本質統一，可相互融合。首先，文化同根。中國共產黨將馬克思主義原理同中國實際相結合，實現了馬克思主義理論中國化，馬克思主義中國化理論不僅確立了黨的人民觀，還體現了中華民族“生命至上”的價值追求，這說明“生命至上”與“一切權力屬于人民”在文化上是同根的。其次，目標同向。一切權力屬于人民，人民有人民向往和追求美好生活的權利，中國共產黨把人民對美好生活的向往和追求作為奮斗目標，實現了“生命至上”與“一切權力屬于人民”間的目標同向。由此可見，將偉大抗疫精神融入到醫學生憲法課程教學中，以“生命至上”為導引，可增進醫學生對“一切權利屬于人民”的認知和理解。
（二）《思想品德修養與法律基礎》教學中“舉國同心”與“五愛教育”相耦合
《思想品德修養與法律基礎》（以下簡稱“思修”）作為高校思想政治理論課的核心課程，核心任務是以“五愛教育”[6]（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義），“五愛教育”與“舉國同心”異曲同工，可相互耦合。范疇相同。“舉國同心”與“五愛教育”都屬于愛國主義教育范疇，“五愛教育”是愛國主義教育的內容和形式，“舉國同心”則是愛國主義教育的結果和成效。目的一致。“舉國同心”和“五愛教育”的根本目的是增強中華民族凝聚力和團結力，為中華民族偉大復興筑建精神長城。內涵統一。“舉國同心”與“五愛教育”內涵高度統一，“舉國”以愛祖國和愛人民為基礎，“同心”以愛勞動、愛科學和愛社會主義為支撐。不難看出：將偉大抗疫精神融入到醫學生思修課程教學中，以“舉國同心”為切入，可增強醫學生對“五愛教育”的認可和接受。
（三）《執業醫師法》教學中“舍生忘死”與“救死扶傷”相吻合
《中華人民共和國執業醫師法》第三條明確規定：醫師應當具備良好的職業道德和醫療執業水平，發揚人道主義精神，履行防病治病、救死扶傷、保護人民健康的神圣職責。其中的“救死扶傷”與“舍生忘死”的實質相吻合。第一，目的相同。醫學以認識生命、探索生命和護衛生命為使命，醫師以護佑生命和維護健康為使命，在此過程中必然會面臨艱難險阻，這就需要醫師以舍生忘死之崇高精神以完成使命。第二，品質相同。“救死扶傷”與“舍生忘死”都是醫師工作中必須具備的兩大優秀品質，唯有“舍生忘死”方能更好地“救死扶傷”和捍衛健康。第三，要求相同。醫師要做到“救死扶傷”與“舍生忘死”，必須具備高尚醫德和精湛技術，既保護佑好大眾生命，也要保護好自身健康。顯而易見：將偉大抗疫精神融入到《執業醫師法》課程教學中，以“舍生忘死”為浸潤，可增進醫學生對“救死扶傷”的認同和尊崇。
（四）《傳染病防治法》教學將“尊重科學”與“科學防治”相齒合
2020年10月2日，國家衛健委發布《傳染病防治法》修訂稿，修訂稿第一章第二條明確規定：國家對傳染病防治實行預防為主的方針，防治結合、分類管理、依靠科學、依靠群眾。“科學防治”已成為新時期防治傳染病的基本原則，“科學防治”與“尊重科學”相齒合。首先，思想道合。“尊重科學”與“科學防治”思想上道合，二者同屬唯物主義科學觀，強調尊重事實、尊崇科學和遵從規律。其次，內涵契合。“尊重科學”是思想和態度，“尊重科學”就要“科學防治”，而“科學防治”必須“尊重科學”。然后，成效璧合。“尊重科學”決定“科學防治”正確思路和合適路徑，而“科學防治”確保“尊重科學”的有效策略和真正成效。防控新冠疫情，既要“尊重科學”，更要“科學防治”。不難得出：將偉大抗疫精神融入到《傳染病防治法》課程教學中，以“尊重科學”為向導，可增進醫學生對“科學防治”的秉持和遵循。
（五）《衛生法》教學將“命運與共”與“和諧醫患”相契合
近年來，國內大多數醫學院校都開設了《衛生法》課程，本課程涵蓋了醫療機構管理條例、鄉村醫生管理條例、母嬰保健法和醫療事故處理條例等諸多內容。通過該課程教學，能增強醫學生的法治意識和依法行醫素養[7]，為將來臨床工作中構建和諧醫患關系奠定理論和實踐基礎。近年來，受諸多因素影響，醫患關系緊張，醫患矛盾日趨突出：思想異心、目標背向和配合不佳。在全社會內大力弘揚偉大抗疫精神，塑造全民“命運與共”的精神取向，將有助于培塑自由、平等、公正和法治的社會價值取向，緩解醫患緊張關系，消除醫患矛盾。第一，“命運與共”能使醫患思想同心，消除思想隔閡、認知偏差和溝通障礙。第二，“命運與共”能使醫患目標同向，雙方圍繞解除病痛而密切配合、相互理解和相互支持。第三，“命運與共”能使醫患訴求同現，雙方相互協商、互有所得和實現雙贏。毋容置疑，將偉大抗疫精神融入《衛生法》課程教學中，以“命運與共”為熏陶，可增進醫學生對“和諧醫患”的重視和維護。概言之，偉大抗疫精神已成為常態化、長效化和高效化抗疫的重要精神支撐，也是健康中國戰略和中華民族偉大復興的磅礴精神動力。將偉大抗疫精神融入醫學生法制教育，是高校踐行立德樹人的具體體現和有益創舉。
4參考文獻
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［3］游蘇寧，陳浩元．科技學術期刊編輯應承擔更多的社會責任［J］．編輯學報，2006，18(2):81
［4］蔡斐，蘇磊，李世秋．科技期刊爭取優質稿源的重要抓手:策劃出版專刊/專欄［J］．編輯學報，2018，30(4):416
［5］賈澤軍，鄧曉群，孫巖，等．汶川大地震災后醫療救治專題報道快速組稿出版實踐［J］．中國科技期刊研究，2009，20(1):141
第2篇: 抗疫主題論文3000字
摘要：偉大的抗疫精神是我們黨在抗擊肺炎疫情實踐中形成的寶貴精神財富，是當代中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內涵，更為醫學院校開展思想政治工作提供了豐富教育資源。中國醫學科學院北京協和醫學院發揮醫教研結合優勢，深挖校內外抗疫事跡，以講好抗疫故事創新思想政治工作方式，用偉大抗疫精神幫助學生扣好人生“第一粒扣子”，為醫學院校落實立德樹人根本任務和貫徹“三全育人”提供借鑒。
關鍵詞：醫學院校；肺炎；抗疫精神；思想政治教育
中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中將“堅持改革創新”作為高校思想政治工作的基本原則。這就要求高校思想政治工作要因勢而謀，敢于創新。在面對疫情時，醫學院校要遵循醫學人才培養規律，積極探索思政工作新路徑，增強實效性。中國醫學科學院北京協和醫學院（以下簡稱學校）堅定“守土有責，使命擔當”的信念，主動挖掘抗疫中豐富的思政工作教育素材，營造良好育人環境，為醫學院校創新醫學生思政工作提供借鑒。
抗疫精神教育對推進學生思政工作的現實意義
總書記在全國抗擊肺炎疫情表彰大會上的講話中指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”這一論述詮釋了偉大抗疫精神的豐富內涵。學習偉大抗疫精神，對推進高校思想政治工作具有重要現實意義。第一，學習生命至上的抗疫精神，有利于學生堅定永遠跟黨走的信念。黨中央堅持“生命至上、人民至上”，不惜一切代價保護人民生命安全和身體健康，集中體現了中國共產黨以人民為中心的價值追求，充分彰顯了中國共產黨人的初心和使命。抗疫斗爭中涌現大量尊重生命、守護生命、搶救生命的感人故事。以情理交融的方式向學生講述抗疫故事，幫助醫學生深化認識，有助于增強學生愛黨之心，堅定永遠跟黨走的信念。第二，學習舉國同心的抗疫精神，有利于學生堅定制度自信。中國抗疫斗爭的偉大實踐，以有力事實證明了中國特色社會主義制度所具有的顯著優勢，是抵御風險挑戰、提高國家治理效能的根本保證，也為高校思想政治教育提供了最現實、最生動、最可信的教育素材。以此教育學生，將充分說明我國國家制度和國家治理體系能夠充分發揮集中力量辦大事、辦難事、辦急事的獨特優勢，增強學生的制度自信。第三，學習舍生忘死的抗疫精神，有利于提升醫學生人文情懷和職業素養。廣大醫務人員在抗疫中身先士卒，沖鋒在一線。展示當代醫務工作者的奉獻精神和高尚品質，既有利于弘揚愛國主義精神，激發青年學生深化對個人價值與祖國命運的思考，把自己的命運融入祖國的發展之中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；又有利于深化醫學生對衛生健康事業的理解，樹立“敬畏生命，救死扶傷，甘于奉獻，大愛無疆”的職業精神，提升醫學職業素養，堅定從醫理想。第四，學習尊重科學的抗疫精神，有利于學生樹立尊重科學的理念和正確思維方法。以習為核心的黨中央堅持從實際出發，把遵循科學規律貫穿到決策指揮、病患治療、技術攻關、社會治理各方面全過程，提出“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，以整體聯動的系統思維形成全國一盤棋的疫情防控格局，以辯證思維正確處理疫情防控和經濟社會發展。通過專業解讀抗疫政策，展現醫護人員的犧牲奉獻精神，傳遞對醫學實踐中科學精神的尊崇和弘揚，彰顯公共衛生實踐中的專業精神和智慧，有利于引導學生掌握正確思維方法，以辯證方法分析事物，以系統觀念看待全局，以創新思維推動發展。第五，學習命運與共的抗疫精神，有利于學生理解我國構建人類命運共同體的大國擔當。中國同世界各國攜手抗疫，為全球抗疫貢獻了智慧和力量，展示了大國擔當，生動詮釋了人類命運共同體。深刻理解國際合作蘊含的中國精神實質，有利于學生深入理解中華文化中親仁善鄰、協和萬邦的理念和思想，鑄就舍己為人、舍小家為大家的犧牲精神、奉獻精神，擔當起實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任，樹立構建人類命運共同體的使命感。
守好課堂主渠道，將抗疫精神融入課程思政和思政課程
醫學院校應以課堂為主戰場，踐行立德樹人根本任務，提高教育和醫學人才培養質量。學校充分挖掘抗疫實踐創舉和精神因素，創造性地將抗疫事跡和精神融匯到醫學生思想政治教育和各醫學專業課程學習中。第一，把抗疫教育融入思想政治理論課教學。學校將落實總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中對思政課改革的要求，推進疫情期間思想政治理論課內容形式的創新。思政課教師注重發揮課堂教學的作用，在教學中融入抗疫精神，將身邊先進典型事例和學校聯防聯控措施成效作為案例融入思政課教學，幫助學生深化對醫學界及社會各界抗疫事跡的認識。由學校領導帶頭、各領域的專家為學生講授思政課，學校校長王辰院士和國家援鄂醫療隊的醫護人員結合方艙醫院建設等與醫學生分享抗疫經歷，解讀抗疫精神和其中蘊含的政治、文化內涵，幫助學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定不移聽黨話、跟著黨走，始終沿著中國特色社會主義道路堅定前行。此外，近年來傷醫事件頻發，導致醫學生在擇業中產生一定思想困惑，開展抗疫精神學習有助于引導學生堅定理想信念和職業選擇。第二，把抗疫教育融入醫學專業教學。認真落實教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》，探索“課程思政”改革。將中國特色社會主義理論課三分之一的課時邀請院校臨床、基礎、藥物、護理等領域的專家，結合專業學科發展和疫情防控形勢講解理論，向學生傳遞正能量；以“校長第一課”的方式，請校長為學生講解中華優秀傳統文化和協和精神，發揮先進文化的引領作用；堅持舉辦解剖課開課儀式，組織學生致敬“大體老師”，追思推動醫學教育事業發展的無語良師；在傳染病學、病原免疫學、生理學等專業課授課中增加學科發展歷史沿革和學科奠基人、關鍵人物的事跡講述，向學生傳遞人文情懷，幫助學生樹立科學、奉獻精神。第三，把抗疫教育融入實踐教學。通過開展實踐教學，幫助學生深化對抗疫精神的理解，在實踐中實現人生價值。學校團委發出“抗擊疫情，青年先行”倡議書，組織開展專題座談會及主題團日活動，深入開展愛國主義教育，200多名醫學生先后投身抗疫志愿服務工作，通過發揮專業優勢服務民眾，在奉獻社會中收獲成長。推動醫學生了解社會、了解民情、了解抗疫精神，增長才干，增強社會責任感和歷史使命感，激發愛國熱情，培養他們實事求是、敢于創新、艱苦奮斗的精神。第四，把抗疫教育融入網絡教學。結合抗疫需要，學校積極組織線上課程2,373門次，確保停課不停學、不停教，引導學生以實際行動助力抗疫。注重借助網絡弘揚抗疫精神，搭建思想政治教育“新平臺”，著重提升抗疫精神融入高校思想政治教育的針對性和實效性，引導醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過在學校官方媒體、班級微信群、黨支部微信群等平臺開展抗疫精神教育，實現“線上”與“線下”多渠道學習，將網絡空間打造成抗疫精神宣傳推廣的新陣地，使其有效融入高校思想政治教育。
協同“三全育人”體系，營造抗疫精神教育良好氛圍
醫學院校應緊密結合抗疫工作進展，做好“全員、全過程、全方位”育人工作，在疫情防控實踐中形成人人育人、時時育人、處處育人的良好氛圍。第一，積極投身抗疫主戰場，引導學生樹立家國情懷和擔當意識。學校積極響應黨和政府號召，調配檢測隊員52人、臨床學院186名醫務人員赴武漢等地開展抗疫。在病原確證、動物模型、致病機制、傳播途徑、疫苗研發、信息支撐等科研領域取得重要進展，為疫情防控提供有力的科技支撐。建立健康觀察隔離中心，實現了疫情防控和日常工作雙戰雙贏。醫學院校將全體師生在科技攻關、醫療救治、群防群治所付出的艱苦努力、作出的巨大貢獻作為最好的教材，幫助廣大學生樹牢人民至上的理念，砥礪服務人民的志向、恪盡為民服務的職責。第二，發揮典型示范帶頭作用，筑牢醫學生理想信念。醫學院校要善于挖掘抗疫中涌現的典型人物和優秀團隊，發揮先進典型的帶頭作用，引導學生培根鑄魂、堅定信仰。學校廣泛開展先進事跡報道，例如：向疫苗的“守護者”、協和教授趙振東同志學習的系列活動；推薦動物模型專家、協和教師劉江寧同志及團隊參與中央宣傳部、共青團中央等組織開展的“青春在戰疫中綻放”全國宣講活動，向全國青年講述科學家抗疫故事；組織劉正印等抗疫專家與醫學生交流座談，展示抗疫英雄的杰出貢獻和高貴品質，凝聚人心，引導學生向先進楷模和優秀師長學習，樹立與全國人民共克時艱的大局觀和責任感。第三，加強抗疫事跡宣傳，擴大主流價值影響力。充分發揮新聞宣傳工作對思政工作推動作用，鞏固壯大主流思想輿論陣地。學校老校長“糖丸爺爺”顧方舟和鮑琳琳、任麗麗等科研人員被央視報道，向學生和全社會展示新老科學家的科研攻關經歷和抗疫精神；通過舉辦中國醫學健康新聞會，建立抗疫專題網站和官方微信公眾號專欄等方式，向社會傳遞權威抗疫健康知識，引導學生樹立科學觀念和服務意識。醫學院校應充分發揮新型主流媒體在塑造主流社會價值、夯實共同思想基礎中的主渠道作用，推進媒體深度融合，讓抗疫精神宣傳教育和現代信息技術高度融合，推動形成凝聚共識的新空間。第四，把抗疫精神融入校園文化建設，凝聚強大精神合力。校園文化具有重要育人功能，是加強高校思想政治教育的手段。學校第一時間將學校疫情防控事跡制作成文字、音頻、視頻素材，融入學校畢業典禮、開學典禮、新職工入職宣教中，積極組織學校廣大師生參加“抗疫一線黨旗飄揚”微視頻等文化活動，將學校抗疫精神融入百年協和的文化精神中，以文化人，培養時代新人。醫學院校立足學科特色和院校歷史，將抗疫精神融入校園文化體系。組織開展抗疫經典作品閱讀、講抗疫故事、抗疫知識競賽等校園文化活動。運用抗疫文化作品感化和引導學生，讓他們堅定理想與信念，樹立遠大志向，實現立德樹人目標。醫學院校將學生思想政治工作和抗疫有機結合，引領廣大醫學生積極投入疫情防控，展現了醫學生的時代風采。今后，應繼續深挖疫情防控中蘊含的思想政治教育資源，使抗疫與思政工作同向同行、協同推進，進一步筑牢思想陣地，提高醫學院校思想政治工作水平。北京教育
參考文獻：
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第3篇: 抗疫主題論文3000字
摘要：偉大的抗疫精神在艱苦卓絕的抗疫大戰中孕育而成，也成了新時代民族精神的生動體現。高校思政教育要充分利用好抗疫這本鮮活教材，就要通過將抗疫精神與校園文化相結合、融入課程思政建設、講好抗疫故事情懷、立足抗疫實踐等方式將抗疫精神融入其中，才能使思想政治教育與時代同頻共振，從而真正地起到成風化人的作用。
關鍵詞：抗疫精神；思政教育；高校
中華民族在面臨危機災難之際總會賦予民族精神以特定的時代內涵。中華民族在這場無硝煙的抗疫戰爭中展現出的抗疫精神為新時代民族精神做出了生動詮釋。抗疫精神不僅是中華民族寶貴的精神財富，同時也是高校思政教育最生動的教材，將抗疫精神融入高校思想政治教育，可以大大提高思政教育的針對性和實效性。
１抗疫精神的內涵
２０２０年９月８日，總書記在全國抗擊肺炎疫情表彰大會上指出：“中國人民在這場嚴重疫情的殊死較量中鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”生命至上詮釋了中國共產黨以人民為中心的立場。在抗疫大戰中，中國共產黨始終秉持以人民為中心的立場，不漏掉、不拋棄每一位患者，全力以赴的對待每一個生命，堅決維護人民群眾生命安全。舉國同心詮釋了中華兒女的家國情懷。在抗疫過程中，全國人民通過各種方式獲取疫情動態，積極配合國家的抗疫指令。全國人民都團結起來，共同取得抗疫斗爭的成功。舍生忘死詮釋了中華兒女同困難做斗爭的頑強意志。在這場艱苦卓絕的抗疫戰爭中，廣大醫護人員是擋在病毒與人民群眾中間的防護墻，他們永遠在奮斗的最前線，他們以生命赴使命，站在疫情的風口浪尖出，為人民群眾撐起生命的藍天，鑄就了疫情防控的巨大力量。尊重科學詮釋了中國在抗擊疫情中對科學精神的堅守。“中國成為疫情暴發以來世界上第一個恢復增長的主要經濟體。”這些成功經驗，都來自于科學技術正確運用。命運與共生動地詮釋了中國秉持的人類命運共同體理念。在全球疫情肆虐之時，中國毫無保留的共享中國方案，分享中國智慧，貢獻中國力量，展現大國擔當。
２抗疫精神融入高校思政教育的意義
思政教育必須結合社會現實，與時代同步，才能更好地發揮育人功效，才能更好地指引學生成長。高校思政教育是一個傳承和發揚中華民族精神的重要載體。因此，將抗疫精神與思政教育相結合是必然要求，更是時代賦予高校的職責與使命。
２．１有利于推動高校思政課程的建設
令人感動的故事在抗疫過程中層出不窮，高校教師可以利用這些故事作為自己課堂上的生動案例進行愛國主義教育，使抽象的理論課程變得更具親和力。不僅是思政課，專業課程也可以按照自己專業獨有的特點，有針對性地結合抗疫中的真實案例，從不同的角度詮釋和弘揚抗疫精神，使學生深刻感悟疫情防控這場新時代愛國主義的偉大實踐，把愛國情懷的種子深深埋于學生心田。高校教師也應該積極組織學生充分參與到學校的防疫實踐中，親身感受抗疫防疫的第一線，不僅可以豐富學生的課外實踐內容，對學生的實踐能力的提升也有一定的幫助，同時，高校教師可以在防疫實踐項目中積極探索抗疫精神的元素，而后進行抗疫精神的講解，引導學生在防疫實踐中，加強對抗疫精神的深刻理解，在此過程中實現課程思政建設中實踐育人的教學體系的建設。
２．２有利于培養學生的愛國情懷
愛國主義是中華民族精神的核心，是中華兒女面對危難不懼艱險、奮勇向前的強大動力。當民族面臨危難之際，中華兒女心連心，一方有難，八方支援，共同凝結起抗擊疫情的偉大愛國力量。新時代的愛國情懷在這里得到了充分體現。在抗疫過程中涌現了無數個令人感動的故事：簽下請戰、最美逆行者、捐款捐物……這些都是發生在我們身邊的抗疫故事，它貼近每一個人的生活，每一個故事都充滿著感染力，讓學生的愛國主義情懷在情感共鳴中產生。可見，抗疫精神所具有的愛國主義蘊含在抗疫戰場的各個角落，甚至就在我們身邊，高校教師應帶領學生多去體會，使愛國主義情懷深埋在學生的心里。
２．３有利于增強學生的責任擔當意識
在抗擊疫情最緊迫之時，全國眾多滿懷責任和使命的醫務人員、黨員、干警、基層人員舍身投入戰“疫”當中。特別的是，在抗擊疫情的最前線，我們看到了無數的年輕身影。他們是父母眼中孩子，更是心頭肉。但是在國家、在人民需要他們的時候，他們毫不猶豫地簽下請戰書，學著前輩的樣子，奮戰在抗擊疫情的第一線，守護著人民的生命安全。總書記曾說：“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。”正因為我國青年心里有著一份對社會和國家的責任感和使命感，所以在這種危機時刻，毅然決然的選擇去守護人民的生命安全，高校在思政教育過程中講好中國青年的抗疫故事，不僅有利于培養青年學生無私奉獻、責任擔當的優秀品質，還可以使青年學生深刻認識到自己對國家、對人民應當承擔的責任和使命。
３抗疫精神融入高校思政教育的路徑
３．１將抗疫精神與校園文化相結合
學校是學生學習成長的重要場所，更是弘揚抗疫精神的主戰地。人與環境是相互作用的，優秀的校園文化，不僅對學生的身心健康起著正向引導的作用，也對學生自身的價值觀念產生重要影響。可見，校園文化建設一定要與抗疫精神相結合。高校可以組織學生參加疫情的主題征文比賽，如講述身邊的抗疫英雄或是寫下自己對疫情中的愛國情懷的理解等，讓學生在文字中感受抗疫精神；學校也可以組織學生開展各種各樣的校園防疫志愿活動，如利用課余時間參與學生宿舍消毒工作、幫助老師統計學生身體健康狀況等志愿活動，讓學生在實踐中感受切身體驗防疫工作，真正地把抗疫精神傳遞給每一個學生；各個學院也可以小范圍的組織學生一同觀看抗疫相關的影視劇，分享觀看感受，深化對抗疫精神的理解與認識；學校還可以通過舉行抗疫知識問答比賽、設計疫情宣傳標語、張貼疫情相關的宣傳海報，使學生在校園的方方面面都能感受到抗疫精神帶給我們的力量。學校通過組織各項文化活動將抗疫精神與校園文化融合，不僅能夠拉近學生與抗疫精神之間的距離，更能讓學生在踐行中領會抗疫精神的力量，潛移默化的讓抗疫精神扎根心底，進而踐行偉大的抗疫精神。
３．２將抗疫精神與課程思政相結合
課程思政的建設應堅持理論與教學實踐相統一。專業課老師在課堂上不能僅僅利用一定的時間機械的講思政，如此下來，只會導致學生把思政教育看成專業課程的附加甚至是累贅。“專業課程＋抗疫精神”不應該是簡單的加法，而是要將偉大抗疫精神以“潤物細無聲”的方式浸入課程，打造富含抗疫精神的課程教學體系。融合在一起的思政教育與專業教育既具備專業性又是有溫度的。注重顯性教育和隱性教育相結合的方式，深層探究各類專業課程中埋藏的思政元素，公共基礎課程和專業課程都要做到旗幟鮮明，又要潤物無聲。偉大抗疫精神蘊含了極其豐富的思政教育元素，是新時代中華民族精神的生動詮釋。因此，將偉大抗疫精神融入思政教育，不僅是思想政治教育的需要，更是時代的需要。
３．３講好抗疫故事，激發愛國情懷
一種價值觀要在人們心中落地生根，既需要理性地認知，又需要情感的共鳴；既需要真理的力量，有需要道義的感化。中國抗疫精神是愛國主義在新時代的生動體現，體現在每一個抗疫故事中，也體現在每一個參與抗“疫”的人們身上。用最美逆行者的大愛壯舉和感人事跡，增強大學生的家國情懷、責任意識和奉獻精神。要講好舉國上下團結協作，聽從安排，服從指揮，嚴格自律的百姓故事，讓大學生感受萬眾一心的感動。還要講好大學生身邊為社區服務、為群眾分憂的青春故事，展現青年學子的共抗疫情、愛國力行的青春風采。講好中國抗疫故事，不僅可以借助現代多媒體技術，用圖片、動畫、微電影等元素增強現實感和吸引力，還可以通過多種新媒體手段拓展故事傳播的時間和空間，增強社會影響力。
參考文獻
［１］．在全國抗擊肺炎疫情表彰大會上的講話［Ｎ］．人民日報，２０２０－０９－０９（０２）．
［２］勉勵青年人到基層和人民中去建功立業在實踐實現中國夢偉大實踐中書寫制樣別樣精彩的人生［Ｎ］．人民日報，２０１４－０５－０４（０２）．
［３］李麗娟．中國抗疫精神融入大學生集體主義教育的路徑研究［Ｊ／ＯＬ］．三峽大學學報（人文社會科學版），１－５［２０２１－０１－０７］．
