論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的學前教育專業的畢業論文錦集三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇: 學前教育專業的畢業論文
摘要：本文首先論述了學前教育切忌小學化的觀點，接著提出了培養幼兒愉快感覺的建議，爾后在關注孩子們的身心健康方面提出了一己之見，最后解讀了注重游戲活動、建立平等民主的師生關系以及培養幼兒動手的能力之價值。一紙管窺，臨紙倉促，分享同仁，若益于業內點滴，則是我之深幸。
關鍵詞：學前教育小學化身心健康游戲活動
【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2019）13-0055-01
1.學前教育切忌小學化
萬事萬物都有它自身的規律，學前教育更是如此。我們要了解孩子的身心特點，根據他們的年齡，選擇適合他們的教育。就目前的教育狀況來看，存在的問題較多，尤其是學前教育小學化最為嚴重，研究者評論家密切關注，真正的教育家呼吁至今，批評者層出不窮，盡管如此，現實并沒有得到根本的改變。我們應當尊重兒童的天性，讓他們在游戲中茁壯成長，讓他們在快樂當中接受知識，切忌壓抑兒童的天性、束縛他們天真的思維，我們不要違背他們自然成長的規律，此外還要和家長多合作，多溝通，引導家長在教育方面要順其自然，不要給孩子們施加壓力。
2.培養幼兒愉快的感覺
法國的啟蒙思想家盧梭先生對于學前教育有很深的認識和獨到的見解，他認為，教育就是自然教育，遵循自然法則，培養自然人。學前教育應該讓兒童的身心自由成長，要徹底打破傳統的桎梏，維持幼兒活潑天真的特性，讓他們的身心協調發展，使其在沒有任何壓力的情況下茁壯成長，從而使之能夠適應社會生活，成為新一代的棟梁。盧梭認為，人一出生就有一種本能的感覺，對外界，對人和事有一種感覺，也就是一種愉快和不愉快的感覺，如果學前教育是內在自然的教育，他們就是愉快的，如果是壓抑的教育、小學化的教育，就是一種不正當的教育，就是非自然的教育，兒童的身心都會受到傷害，他們就在痛苦中成長，天性就會受到摧殘，創造力就會遭受毀滅。
3.關注孩子們的身心健康
幼兒的身心還沒有完全發育成熟，就讓他們背誦唐詩宋詞，就讓他們掌握復雜的算術問題，就讓他們提起毛筆練習書法，后果堪憂。許多家長更是嚴重，他們擁有這種望子成龍望女成鳳的心態，可以說，學前教育小學化很大程度上受到家長們的影響，其危害甚大，罄竹難書。孩子們都在生長發育階段，他們活潑好動，喜歡游戲，喜歡聽故事，喜歡你追我趕的跑來跑去。如果讓他們坐姿端正、認真聽講，一絲不茍的執筆，必然損傷孩子們的神經系統。即便我們從表面上看得到了一些我們所謂的效果和成績，其實也是表面現象，沒有任何的實際意義。他們的智力還不完善，不具備進行系統的學習能力，學前教育小學化對于兒童來說，就好比讓他們走進了監獄之中。有些人在孩子們不聽話的時候，就恐嚇孩子，說送他去幼兒園，孩子不是大聲哭鬧就是馬上變得乖巧。這樣的教育只能傷害孩子的自尊心與自信心，讓孩子變得膽小怕事、自卑怯懦與厭倦學習，失去對美好生活的向往，進而完全喪失對學習的主動性，喪失對大自然及一切事物的好奇心，對學習沒有了任何的求知欲望。簡而言之，學前教育小學化，弊大利小，得不償失。
4.注重游戲活動
游戲是兒童的天性，玩耍是他們快樂的生活方式，反之，我們就扼殺了兒童的幸福，讓幼兒的想象力與好奇心毀于拔苗助長。我們要把孩子當孩子看待，給孩子充分游戲的時間，根據孩子的個性，發揮孩子們的潛能，給孩子們增加各種豐富多彩的活動，讓他們通過活動來認識周圍的事物和現象，讓他們感受生活，感知身邊的冷暖，感知萬物規律，多獎勵、少處罰，讓他們充分認識到學習是一種快樂，從而促進他們學習的積極性。
5.建立平等民主的師生關系
讓孩子們喜歡老師，樹立和藹可親的教師形象，讓孩子們對老師產生依賴而不是敬畏。想方設法讓孩子們喜歡學校，喜歡同學們，滿足孩子們的各種合理欲望，給孩子們提供靈活的學習資源，改變傳統的教學觀念，授人以漁。教師之間、師生之間相互合作，群策群力，共同把學習變成一個愉快的享受過程。
6.多培養幼兒動手的能力
注重學前手工課，讓幼兒們提高動手的能力。這樣不僅能夠滿足幼兒的好奇心，還能開發幼兒的智力。在幼師的帶領下，搜集身邊的素材，根據日常生活能夠接觸到的事物，充分利用現有的資源，和幼兒們一起進行手工創作。引導幼兒充分觀察，耐心制作，根據他們的作品進行評比，多贊美他們，激發他們的學習求知欲，讓他們有一種自身成就感。制作手工要注意安全，盡量避免使用鋒利的工具，以免孩子受到傷害。手工課安排要多種多樣，不能僅僅局限于一些簡單的剪紙活動，要充分發揮孩子們的想象力，讓學習和生活緊密的聯系在一起，教師一定要起到很好的引領作用，鼓勵孩子們創新，讓孩子們感覺到愉悅和溫馨。
綜上所述，作為教育的起點，學前教育要摸索到一條適合自己的方法和方式。教師要提高自身的素質，不斷深造，讓自己的教育水平更上層樓，為祖國的教育事業打下良好的基礎。
參考文獻
[1]楊海，肖灑.解讀愛彌兒中的自然教育[J].海南廣播電視大學學報，2011（01）
[2]趙雅婷.學前幼兒教育小學化問題的探討與解析[J].科技信息，2011（13）：421
[3]邊浩麗，李素勞.淺談學前教育手工課教學[J].科技展望，2015（04）：109.111
第二篇: 學前教育專業的畢業論文
天津廣播電視大學學前教育專業專科畢業作業
幼兒園小班國慶節活動教案《國慶節》
姓名：
學號：
學校：
指導教師：
提交日期：
《國慶節》主題活動設計方案
一、緣由
每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日，此次活動，我們通過“國慶節”主題活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝，激發幼兒對祖國的情感。
二、主要目的：
1、引導幼兒感受國慶節的氣氛、萌發熱愛祖國的情感。
2、讓幼兒知道十月一日是國慶節，初步了解國慶節來歷。
3、鼓勵幼兒用多種方式表達對祖國的了解和感情。
三、活動設計思路：
四、活動過程
活動一：觀看解放軍閱兵和《開國大典》的視頻片段
國慶大典，展現出一個軍隊的軍威、一個國家的國威和一個民族的浩然正氣。共和國走過六十個春秋，追憶烽火歲月。我們有過苦難，我們經歷過磨礪，我們有過苦澀的追求，我們都挺過了，我們都走過了，祖國的脊梁堅強了；我們有過夢想，我們有過豪情壯志，我們也有過無數快樂和喜悅，我們都擁有過，我們都經歷了。我們為有一個不畏艱難、勇往直前的民族而自豪，我們為祖國有一個堅強的脊梁而驕傲。
活動二：天安門廣場
1介紹天安門廣場
天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。天安門廣場占地面積44公頃，東西寬500米，南北長880米，地面全部由經過特殊工藝技術處理的淺色花崗巖條石鋪成。天安門廣場每天清晨的升國旗和每天日落時分的降國旗是最莊嚴的儀式，看著朝霞輝映中鮮艷的五星紅旗，心中升騰的是激昂與感動。同時天安門廣場是無數重大政治、歷史事件的發生地，是中國從衰落到崛起的歷史見證。
2介紹國旗、國徽、國歌
國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示人民對黨的向心之意。 中華人民共和國國旗旗面為紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。星用黃色是為著在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結。
國徽即代表國家的徽章、紋章，為國家象征之一，也是民族的象征。只有特定的國家重要文件才能蓋上國徽大印，正式生效。中華人民共和國國徽中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。麥稻穗、五星、天安門、齒輪為金色，圓環內的底子及垂綬為紅色，金、紅兩種顏色在中國是象征吉祥喜慶的傳統色彩。天安門象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神；齒輪和麥稻穗象征工人階級與農民階級；五顆星代表中國共產黨領導下的人民站起來了！
國歌，即表現一個國家民族精神的歌曲，是被政府和人民認為能代表該國家政府和人民意志的樂曲，是用來歌頌與鼓勵一個民族的信心與凝聚力的。一般來說它們都會帶有愛國主義色彩、呼喚起人們內心深處的國家情懷。中華人民共和國國歌為《義勇軍進行曲》。
3互動活動
首先組織小朋友們繪畫天安門和國旗；第二觀看歌舞表演：我愛北京天安門；第三觀看升旗儀式。
活動三：認識中國地圖
中國位于亞洲東部和中部，太平洋西岸。南北相距5500公里，跨緯度49°15′；東西相距5200公里，跨經度約62°。東西兩端的時差約為4小時。含34個省級行政中心以及行政單位， 包括23個省，5個自治區，4個直轄市，2個特別行政區。
活動四：母親河：長江、黃河
1介紹長江
長江是世界第三大河，中國第一大河，與黃河、淮河、海河、珠江、松花江、遼河通稱為中國7大河。長江發源于青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側，干流流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省（自治區、直轄市），在上海市崇明島注入東海。支流延伸至貴州、甘肅、陜西、河南、廣西、廣東、浙江、福建8個省、自治區。長江流域面積180萬平方公里，干流長6397公里，僅次于尼羅河和亞馬孫河，居世界第三位。
2欣賞配樂詩歌，話說長江
3觀看圖片展，長江和黃河今昔照片
活動五：介紹長城
長城修筑的歷史可上溯到西周時期，著名的典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰國時期列國爭霸，互相防守，長城修筑進入第一個高潮，但此時修筑的長度都比較短。秦滅六國統一天下后，秦始皇連接和修繕戰國長城，始有萬里長城之稱。明朝是最后一個大修長城的朝代，今天人們所看到的長城多是此時修筑。由于年代久遠，早期各個朝代的長城大多數都殘缺不全，保存得比較完整的是明代修建的長城，所以人們一般說的長城指的是明長城，所稱長城的長度，也就的是明長城的長度。
活動六：五十六個民族
1介紹五十六個民族
中華人民共和國是一個多民族的國家。據2010年第六次全國人口普查主要數據：其中漢族人口比重最大，約占全國人口總數的91.51%左右。其它55個民族總人口偏少，約占全國總人口的8.49%左右，故稱其為少數民族。
2互動活動
向小朋友們展示各個民族的服飾和民族娃娃；學習簡單的中國結編制。
五、活動反思
幼兒年齡小，語言和行動的表達方式不強，且由于自身的已有知識極度缺乏，只知道“過節了，我們可以玩了”。所以設計此活動時，根據幼兒的情況，讓幼兒通過看、聽，對“國慶節”有初步的認識，并通過幼兒現有的能力，添畫煙花，讓他們動手參與到慶祝活動中，從中感到節日的氣氛。 通過此次活動，讓幼兒們認識了“祖國的生日”，對中國地圖也有初步的認識，知道國旗是紅色的，有“一顆大星星，四顆小星星“，最后，幼兒紛紛給祖國”送禮“，表達慶祝，將活動推向高潮。
第三篇: 學前教育專業的畢業論文
[32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究] 學前教育學] ?專業名稱： [目 錄容提要————————————————1 幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究——2 1．遵循科學的原則 ———————————3 2．2. 掌握科學的教育方法和策略———————9 3.3. 培養孩子良好習慣的步驟 ?———————15 4.致 ? —————————————————17 結束語 —————————————————17 參考文獻 ————————————————18 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?容提要幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。心理學研究表明，習慣的形成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期。譬如，學者們通過調查研究認為，5歲是兒童形成使用筷子習慣的最佳期；3歲是對兒童進行解扣紐扣訓練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”因此，作為父母，應根據幼兒成熟的機能適時進行某種品德或某個習慣的培養和訓練，這就是人們所說的“好雨知時節”。所以我們應該抓住幼兒的關鍵期，進行良好品德和行為習慣的教育培養。關鍵詞： 幼兒 ? ?行為習慣 ? 方法 ? 策略 ? ? ? 幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究 ? ?習慣，就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現出來的一種比較定型的動作和行為。每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣、學習習慣、文明習慣、工作習慣、交往習慣等等。習慣有良好習慣與不良習慣之分，良好的習慣是一個人心理素質良好的重要表現，是形成良好個性品質的重要基礎。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習慣卻比較困難。我國著名青少年教育家云曉先生曾總結說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調”。不少家長為孩子種種不良習慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習慣的培養與訓練，良好的習慣必須自小開始培養。然而今天培養孩子的良好行為習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們是帶著很多獸性長大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。 ? ?學前期是人生旅程的重要奠基時期也是兒童形成良好行為習慣的關鍵時期，越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。古人說的好：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”幫助引導幼兒形成有益于其終身發展的習慣，是我們教育者不可推卸的責任。 ? ? 良好行為習慣的容很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全……等等。如何正確的對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成好的行為習慣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。1、遵循科學的原則在幼兒良好行為習慣的培養中，不是任意進行的。在教育過程中要遵循幼兒的身心發按照規律和特點，具體的家長可以遵循以下5個基本原則： 1．1、樹立正確的家庭教育觀歐美著名家庭教育家認為:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期的效果! 什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。 ? ?如：我的一個同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜絕以后的第二次，第三次…… 1．2、激勵方法要適時、適當目前廣大教師都認識到賞識教育對孩子發展的重要作用，注重通過賞識教育來培養孩子的自信心。孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。反之，如果發現不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。另外鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”凡是幼兒行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給貼上小貼紙以示鼓勵，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響幼兒。鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的。我們要在幼兒出現良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強化，不日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區分不是很明確，不一定達到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據幼兒的個性特點以及幼兒的發展狀況適時適度的加以運用，以達到最佳的教育效果。賞識教育不是一味的鼓勵，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規則，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發揮應有的作用，甚至有可能悖其道而行之。現在很多家長喜歡用物質、用精神去刺激孩子，如果不加引導，孩子不知道被賞識的理由，或者理由理解偏差，不該賞識的地方被賞識，就會導致挫折教育的缺失或不當，從而引發逆反心理。教育如同栽花，沒有規律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長、有規律的撫育則會鮮花茂盛。因此，家長十分有必要放下家長的架子，拋棄家長式作風，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習慣。1．3、發揮家長的榜樣作用“榜樣的力量是無窮的。”而孩子最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏，受到啟發，從而形成好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習慣、喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。而成人不知不覺間做成的不良示，同樣會對孩子產生極大的影響。父母喜歡亂發脾氣，孩子的脾氣一定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人，父母愛好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如：教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時左上右下、說話時正確地使用禮貌用語、答應幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。 ?1．4、要有堅決的態度 ? ?在孩子面前，家長和老師必須有主見，做每一件事都要態度堅決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。家長的態度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發上一面看電視一面吃飯，我們怎能幫助小寶養成良好的飲食習慣呢？ ?1．5、要有默契的合作 ，要統一要求，不要各行其是。 ? ?一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫畫。邊畫邊說：“爸爸坐的飛機來了。”他奶奶對我說：“他爸爸今晚回來，看把他高興的。”這時，門外傳來小孩子的喊聲“元元，我去騎車，你去不去？”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎？”奶奶說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去。”元元答應著，開始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。如果爸爸媽媽對孩子要求嚴格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴格，明天放松。幼兒園培養孩子好的習慣父母不堅持，都是難以形成良好的習慣的。成人之間態度的不一致極阻礙著孩子良好習慣的培養。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習慣的養成帶來了很多障礙。 ?另外還應該注意家長和老師之間的默契合作。家長對孩子的成長起著至關重要的作用，如果沒有家長的密切配合，如果教師不和家長團結協作，就難以達到理想的教育教學效果。因此，教師要在相互尊重、相互理解的基礎上，積極與幼兒家長進行交流溝通，通過雙方密切合作和共同的努力，以幫助和促進幼兒的健康的成長，從而養成良好的行為習慣。1． 6、要注意方式方法，切忌簡單粗暴。 ? ?在咨詢會上，一位父母指著站在遠處的孩子對我說：“這孩子要把我氣死了，天天都有父母向我告狀。”接著這位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架，用積木把別人砍傷，用嘴把同伴咬出血印……。這位父母苦惱地說：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位父母來找我，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習慣要比培養良好的行為習慣難得多。父母應從改變對孩子的態度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表揚，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經過自身的努力才能實現。這時孩子往往表現的不會那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導和啟發并堅持下去，良好的行為就會逐漸養成。 除了以上5個基本原則，家長還應注意創造機會，讓孩子重復實踐好的行為。養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。 ?2、掌握科學的教育方法和策略作為幼兒教育工作者，除了加強家園溝通，堅持上述基本原則外，還應該有比家庭更為系統的、專業的方法和策略，保證幼兒良好行為習慣的培養。 ? 2．1、確定規，進行系列化教育。 ? ?幼兒園要建立一日常規，進行系列化教育。3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育容應該做到系列化。根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三·八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛黨教育等。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。 我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。 ? 2．2、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。 ? ?今天培養孩子的習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們是帶著很多獸性長大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。 ? ? 如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買東西誰不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最后別人怎么買？我們可沒想這些問題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習也直接影響到了孩子們，班里吃水果時讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個還是覺得那個好“這山還望那山高”。 ? ?又如保護環境衛生的習慣。我們有很多的成年人對自己小家庭的衛生搞的“一塵不染”，可是對社會大家庭的環境衛生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒有意識到這些不良行為會對自己的下一代造成怎樣的負面影響。 ? ?日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。” 要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡。通過家長會、家長學校講座，讓家長進行系統的幼兒德育理論學習；家教專刊、家教小園地時刻發揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯系手冊，以書面形式每月聯系，有什么事隨時與家長溝通，使家長和教師都能隨時了解幼兒在園和在家的情況，進行有針對性的教育；我們還通過家長開放日、家園共育等活動，讓家長觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。2．3，要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與。 ? ?在兒童的習慣養成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習慣，大人在定規，強迫孩子去做、去執行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發揮他們的主人作用。養成一個好習慣，應該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好習慣多了，我才是一個好孩子學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。兒童參與有一個階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找幾個孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習慣培養，起點就是第五層，與兒童商量，我們要培養孩子良好習慣，要和孩子商量：你們需不需要培養這個習慣？你愿不愿意培養這習慣？因為孩子有選擇權：我愿意養成什么習慣，比如愛運動的習慣，有禮貌的習慣……向的孩子你不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的，習慣養成要講究規則，要尊重差異。 2．4幫助幼兒建立自信心 ?偉大的人民教育家行知先生說過：“與其把兒童當作鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力；培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題——自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。 ? ?所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認識和評價。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。所以老師要重視幼兒自信心的培養，從而保證幼兒良好行為習慣的形成。如很多孩子在動手能力、行為習慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來到幼兒園，這些孩子無論在行動，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實現愿望和理想的動力。幼兒自信心的形成往往離不開成人對幼兒的信任。信任是孩子成長過程中的“滋補品”。信任既來自家長對孩子的鼓勵，又取決于教師對孩子行為的認可。對幼兒來說，只有獲得了成功的體驗，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會信心百倍地面對人生中的機遇與挑戰。良好的行為習慣需要家長在日常生活中對幼兒進行一點一滴的培養，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今后的人生道路奠定堅實的基礎。 ?2．5、在生活中培養兒童的良好習慣在孩子形成良好行為的過程中，父母的責任是根據孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環境中耐心地培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續發展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權利。習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。 ? ?3、培養孩子良好習慣的步驟。 ? ?培養幼兒的良好行為習慣，應該恰當的步驟來進行：3．1要認識習慣的重要性。根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性。是他們切身感受到習慣的重要性。 ? ?3．2與孩子一起討論制定行為規。定家規，定班規，制定習慣培養目標，一定要發動大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養目標，甚至兩個月培養一個習慣，一個新習慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規、班規，并且去追求這些目標。 ? ?3．3進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。大家都知道嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。 ? 3．4需要持久的訓練，一定要訓練。習慣培養有很多技術手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環節，也是一個復雜工作，長期的工作。 ? ?3．5要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導。及時的評價是能夠強化教育效果。如果沒有及時的評估和表揚，行為規的指定就有可能成為一種擺設。只有及時的評價，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習慣，達到預期制定規則的目的。 ? ?3．6要形成良好的集體風氣。良好的風氣的形成往往能給工作帶來好的效果，并且給工作帶來很多方便。誰出現了好的行為，就會在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現了，大家會一致反對，這對一個人好的習慣發展是非常有意義的。 ? ?良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結 論教育幼兒，一定要把培養好習慣放在重要位置，再監督孩子堅持進行行為訓練，家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現與社會的良好互動。可以相信，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定會很輕松。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?致 ? 中專畢業后，由于對幼兒教育產生的濃厚興趣，于是開始了學前教育的自學，在此過程中在市《愛心益智幼兒園》任班主任實習管理、因個人特長舞蹈在市《長城幼兒園》監舞蹈教師曾在參加《亞洲世界蒙臺梭利國際會議》。感《愛心益智幼兒園》，《長城幼兒園》，《教育學院》為我提供了一個良好的學習環境，感學院的領導和老師們！他們無微不至的關懷、精心的培養使我到了很多的知識，終生受益！ 參考文獻：1、兒園教育》，季湄、肖湘寧，師大學， ? ? 2、《教師與兒童發展》，龐麗娟，師大學， ? ? 3、《學前教育論稿》，寄石，大學 ? ? 4、《幼兒社會性發展與教育》，麗珠、吳文菊，師大學，年5、《幼兒教育心理學》，日文、侯桂蘭，中央民族大學，年6、《公關心理學》，云，復旦大學，1995年版。 ?2001年版。 ?,2000 200020061995年
