高等職業教育包括大專和本科兩個層次。根據教育部有關規定，非師范類、非醫學類普通高校應逐步規范校名后綴為職業技術學院或&ldquo職業學院，師范、醫學等專業的普通高等學校應當規范校名后綴為大學。 以下是為大家整理的關于會計職業道德建設的現狀及對策分析的文章12篇 ,歡迎品鑒！
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇1
一、食品安全問題現狀分析
1、原體（微生物）污染問題。早些年，食品容易在添加劑、農殘和獸殘等方面出現問題，但隨著我國對食品中農殘、獸殘和食品添加劑等使用的監管力度不斷加強，食品中這類有害化學物質的污染率不斷下降。相反，由于生態破壞和環境污染、食品生產模式及飲食方式的改變、食品流通的日益廣泛、新的病原體的不斷出現、細菌耐藥性的生產等，使食品，尤其是動物性食品，被病原體體及其毒素污染的可能性越來越大。一方面傳統的食品污染仍在，如沙門菌污染、霉菌毒素污染、農藥污染等;另一方面出現在發達國家食品污染在我國同樣突出，如大腸埃希菌等。
2、企業違法生產、加工食品現象不容忽視。一方面，不法分子違法使用食品添加劑和非食品原料生產加工食品；另一方面，我國現有食品行業整體素質仍處于較低水平，衛生保證能力差，農村和城鄉結合部無證無照生產加工食品行為屢禁不止，也是(www.spaqiot.com)食品安全的一大毒瘤。
3、食品流通環節經營秩序不規范。一是眾多的食品經營企業小而亂，溯源管理難。二是有些企業在食品收購、儲藏和運輸過程中，過量使用防腐劑、保鮮劑。三是部分經營者銷售假冒偽劣食品、變質食品。還有就是那些無廠名廠址、無出廠合格證、無保質期的“三無”食品、假冒偽劣食品嚴重危害人體健康。
4、新技術新資源的應用帶來新的食品安全隱患。隨著食品工業的迅速發展，大量食品新資源、添加劑新品種以及現代生物技術、酶制劑等新技術不斷出現，造成直接及間接與食品接觸的化學物質日益增多，已經成為亟待重視和研究的問題。
5、食品安全研究發現的新問題。隨著安全科技的發展，傳統加工工藝的食品也不斷被發現具有安全隱患，有一些甚至會導致不治之癥。
6、食品安全標準體系滯后。我國有國家、地方等不同的食品行業標準等，數量都超過千項，國家標準又分衛生標準和產品質量標準，基本形成了一個由基礎標準、產品標準、行為標準和檢驗方法標準組成的國家食品標準體系。但我國的食品標準，無論與食品安全形勢的實際需求、還是與國際食品安全基本標準相比，還有很大差距。
二、我國的食品安全問題具有自身的特點：
一是新老問題并存。由于食品生產、加工、經營條件比較差、技術落后或是沒有遵守衛生操作規程，造成了食品的微生物、重金屬污染等問題。在相當長時間內，這些老問題將難以得到根本性的解決。與此同時，伴隨著經濟的快速發展，我國又出現了一些發達國家所面臨的新問題。
二是源頭污染突出。我國當前有兩億多的農戶在以散戶的方式生產初級農產品，我們日常吃的蔬菜瓜果基本上都是農民生產的，出現蔬菜農藥殘留超標等問題是難以避免的。
三是中小型食品加工企業占多數決定了食品加工業水平、素質差。我國有大批中小型私營企業，以這些從業人員的素質，出現諸如產品的微生物指標超標、超量使用食品添加劑，這也是很常見的。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇2
摘要:中小學校園一直是事故頻發的地方，特別是近年來中小學校園安全事故頻發，嚴重者傷害兒童生命，給許多家庭和社會帶來不可估量的損失。本文就中小學校園受傷事故類型及發生原因進行分析，最后針對原因尋求解決，減少校園受傷事故保護未成年學生的人身安全。
關鍵詞:中小學校園安全現狀解決辦法。
中圖分類編號:G4文獻標志編號:a文章編號:2095-9214(2015)07-0252-02。
一、中小學校園安全問題現狀分析。
中小學校園一直是事故頻發的地方，對于未滿18歲的未成年學生來說，活動范圍廣，活動能力強，沒有成年人的自我保護能力和安全防范意識，沒有正確預見行為結果的能力和應對問題的能力，特別容易受到意外的傷害，成為他人的傷害對象。特別是近年來，中小學校園安全事故頻發，嚴重者傷害了孩子的生命。這些在校園里發生的傷害事件，不僅給無數家庭帶來了沉痛的打擊，還給無數家長帶來了悲傷，給學校帶來了不信任和不安，給社會帶來了混亂。校園應該是學生發展智力和社交能力的地方，但這些血淋淋的現實完全破壞了形象。這些都給社會和教育界敲響了警鐘，應該引起重視和高度關注。如何完善中小學校園安全保障體系，堵塞管理漏洞，促進和諧校園建設和學校長期發展，確保學校長治長安，預防和減少中小學校園傷害事故的發生，保護未成年人安全是刻不容緩的。
二、中小學校園傷害事故發生的原因。
1、制度不嚴，學校管理不善。這一事發生在學校事故的重要原因之一是，2005年5月9日早上7點，哈爾濱某小學發生的學生被出校門的大型卡車夾在車和門柱之間死亡。租賃校園操場作為停車場的學校在哈爾濱還有很多，這是發生這起慘案的根本原因，租賃學生專用操場是學校管理不善和沒有及時預見的危害，為發生校園傷害事件埋下了危險。類似的事件，無關的車輛隨意放入校園，也有學生受傷的事件，學校食堂衛生不合格，學生中毒的事件等。
2、設備陳舊，學校未及時修復或拆除。最常見的是操場上的一些運動設施過時，如鐵桿腐爛老化，學生玩鐵桿可能會因為鐵桿斷裂而從上面掉下來而受傷，因此過時老化的設備如果不及時修復和拆除，可能會給學校和學生帶來事故的危險。
3、教職工工作責任心不強，職業道德素質差，品行差。有些教師教育水平不高，職業道德素質差，教育中對學生態度粗暴，罵學生，傷害學生心靈，有些學生自尊心強，心理承受能力低，侮辱恥笑采取自傷行為，嚴重者直接體罰學生，造成學生受傷或死亡的教師在工作中的輕微疏忽和瀆職行為也給校園傷害事件帶來危險
4、學校安全防護措施不足，缺乏學生安全教育。最明顯的是，每年增加的學生上下樓梯發生擠壓、踩傷事故，學生大樓擦窗戶發生的墜落事故等，學生人員傷亡的事故反映了學校對學生安全教育的忽視。2009年12月7日湖南湘鄉一學校發生的踩踏事件，多人死傷的慘劇，其事故原因是該校安全管理不足。
5、學校周邊環境差。這也是引起學生傷害事故的重要原因。⑴學校附近的小吃攤很多，其中很多沒有工商營業執照，沒有衛生執照，直接銷售過期的三無食品，直接威脅學生的健康[2]⑶學校附近的交通安全也有危險，交通安全設施不完善，沒有交通安全警告標志和減速帶，道路擁擠，這些危險都和字節威脅學生的生命安全，學校周邊的治安管理不好，有些閑散的人員在附近敲詐學生，毆打女學校附近也是游戲廳和網吧，這些危險都是學生的生命安全
6、校園安全工作力量不足，安全人員素質低，責任強。在許多中小學校園里，保安形狀虛設，甚至有些學校沒有直接保安人員，這對維護校園的穩定和學生的安全有很大的漏洞，甚至導致事件升級，擴大傷害范圍和程度，如校園暴力或非法者闖入學校，但由于沒有保安人員的及時制止而引起慘案。
7、學生自尊心過強，心理承受能力差。學生自尊心強，同時心理承受能力低，遇到不愉快的事情，容易采取極端的自殘行為。現在很多孩子都是獨生子女，在家很受歡迎，到學校后違反紀律受到老師的批評和懲罰，暫時無法想象，采取過激行為傷害自己，校園傷害事故也不少。如果一個學生在考試過程中因為作弊被監考老師發現，當場收到考卷，將該學生送到教導處處理，最后被通報批評處分，該學生認為失去面子，一時想不通就跳河自殺。
8、其他突發因素造成的傷害事故。一些事故的發生是突發性和偶發性的，這種事故往往是不可預料的，例如一些自然災害，主要有地震、雷擊、臺風、暴雨洪水、暴風雪、高溫寒冷等自然災害，學校師生的大人員傷亡[4]，2008年汶川大地震和2010年青海玉樹泥石流中死亡的師生等，這些都是不可預料的傷害事故，無法避免，只能減少傷害程度。
三、針對以上對中小學校園事故發生原因的分析，應對校園傷害事故發生的預防和解決措施。
校園傷害事故一旦發生，無論大小，都會擾亂教育秩序，給一些家庭帶來傷害，造成比較嚴重的社會影響，因此對于中小學生這一群未成年人的身心特征，教育部門應制定一些措施，最大限度地預防和減少中小學校園傷害事故的發生，保護中小學生的身心健康，在安全的學習環境中健康成長。
采取的預防和解決中小學校園傷害事故的措施具體如下:1、確立積極的預防意識，重視師生的安全教育。從思想上樹立牢固的防范意識，是做好防范工作的重要前提。這需要高度預見事故的可能性，對有傷害事故的敏感性，高。
的解決傷害出現的主動性，有了這點意識，將能在教學活動中采取有效的積極預防措施，在事故發生后也能及時采取應急措施，將傷害降低到最小化。這種防范意識不單是針對教職工，更是針對學生，因為學生是整個事故的直接受害者，因此對學生從小進行安全教育，培養他們的自我防范和保護意識，可大幅度的降低中小學的校園傷害事故。
2、增加教育經費投入，完善教學設施。從事故發生原因中，有許多是因為設施陳舊老化所導致的，這就要求學校對于教學設施、教學樓、校舍等要定期的進行檢查和更換，隨時加固，盡可能的排除隱患，不能忽視；不可構建劣質建筑，發現問題要及時解決，不能一時解決的也應采取一些應急措施，如掛上有警示語的標志牌，切不可置之不理而導致事故的發生，要將能預防和避免的事故扼殺掉，保護學生人身安全。
3、建立健全學校安全管理制度，加強學校的安保工作。很多因管理不善和安全保護力度不夠而導致的校園傷害事故，要求學校要健全學校的管理規章制度，加強目標管理，落實責任制，強化監督檢查機制，加強學校安全管理組織建設，對安全保衛機構和學校的保安隊伍進行加強，提高安保人員的素質和業務水平，使保安工作做到人防、物防、技防，絕不輕易放陌生無關人員和車輛進入校園，構建堅實的校園安全保障機制，讓因外來人士的突襲而發生的校園傷害事故和校內車倆而發生的車禍盡量減少。
4、提高教師的職業道德水平和工作責任心，增強教師的法制觀念和依法執教的意識。雖然國家出臺了一些法律法規明文規定教師不得體罰學生或變相體罰學生，但因教師體罰而導致的學生傷害事件還是一直有發生，發生體罰現象的原因歸根究底是教師的道德素質低下，法律意識不強，因此，加強教師的職業道德教育和法制觀念成為減少校園學生傷害事件的一個重要方面，轉變教師陳舊的“棍棒底下出人才”的教育思想，樹立起素質教育的心觀念[2]，對教師要經常進行培訓和告誡，預防因教師的脾氣粗暴體罰學生的行為，加強其法制觀念，不得違法執教，造成學生傷害，不利于教育工作的進行；還要增強教師的工作責任心，不得擅離職守，提高教師保護學生的責任意識。
5、加強校園周邊環境的治理，改善周邊文化，健全道路交通安全設施。校園周邊環境對校園安全有著重要的影響，對校園附近的小吃攤點衛生部門應定期進行檢查，確保學生吃到安全、放心的食品，保護學生身體健康；對附近的游戲廳和網吧也應進行盤查，不合規格應查封掉，利于學生的健康成長；校園周邊的交通也是發生學生傷害事故的一個重要原因，道路狹窄擁擠，沒有指示燈等安全設施，應健全校園周邊的交通安全設施，保障學生的生命安全；最后應加強校園附近的安全保衛工作，在上下學間應有警察巡邏，防止學生打架斗毆或其他人士對學生進行搶劫或敲詐甚至是故意傷害。
6、完善服務保障，積極推進心理育人工程，普及心理知識，構建心理安全。心理安全也是中小學校園安全的重要組成部分。由于心理問題導致的校園安全事故頻頻發生，還有發生傷害事故而對學生造成的心理疾病，這都要求要加強心理安全的構建，推進心理育人工程，普及心理知識，定期對學生進行心理診察，及時了解學生的心理健康狀況，及時發現和解決學生存在的心理問題，預防傷害的發生[4]；更要有針對傷害而造成的心理陰影的學生進行心理治療的心理輔導員，如像在福建南平小學發生的慘案中活下來的學生中，肯定有很多學生的心理留下了可怕的陰影，這時學校就應對學生進行心理檢測和輔導治療，以免為學生以后的學習和生活造成影響。
7、完善教育法律法規體系，切實做到有法可依。我國的教育法規法律還不健全，致使校園傷害事故的頻繁發生和解決傷害事后問題存在不明確而產生的糾紛，只有完善教育法律法規體系，使教育法律法規更具科學性和完整性，從而增強教育法律法規的可操作性，真正做到有法可依，對于解決和防范校園傷害事件具有重要的意義。
8、制定一套比較完善、齊備的應急措施，做好隨時應對校園傷害事故的應急準備。針對中小學校園隨時會發生的傷害事故，學校應對可以預見的學生傷害事故，研究和制定事故應急預案，有制定的人員、安排物質準備和救援準備。如組織一支校園事故應急小隊，平時對教師教授一些急救知識，掌握遇到事故時的應急本領；教授學生學習救護常識，普及避險、自救本領，提高學生的自我保護意識和自救能力；同時，學校和家長應建立良好的關系，對于學生擅自離校等有關學生人身安全的信息，教師或學校的其他工作人員要及時告知家長或監護人，對學生進行學校、家庭的雙重保護。
在中小學校園傷害事件中，有許多是可以預防和避免的，通過安全教育等措施，提高中小學生的自我保護意識和防范意識，加強學校的安全管理，提高教師職業道德素質和增強法律意識等等；也有許多事件是具有突發、擴散快、波及面廣、難以預料的，由于這些不可預知的因素，任何的防范措施都不可能做到萬無一失，這就要求要盡量將傷害減到最低，采取有效手段，不讓事態擴大，并迅速找出事故發生的原因，及時進行化解，還要對事故的后續處理得當，妥善安撫被傷害者和家屬，調整校園安全保障體系，預防和避免再次發生類似的傷害事件。總的來說，中小學校園傷害事件的發生有多方面的原因，而要預防和避免就需要學校加大校園安全保障體系和社會監督，這是一條漫長但又必須堅持走下去的路。（作者單位：貴州省天柱縣白市鎮中學）
參考文獻：
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會計職業道德建設的現狀及對策分析篇3
0引言
高職生作為近幾年教育大眾化產生的新興教育群體，其生源對象有全國“統招統考”的高考錄取批次中的最后一批學生，也有全省“單考單招”學生。這些學生相對于本科院校的同學來說，存在學習動力不足，積極性不高，自覺性不足，學習習慣欠佳，日常管理較難等問題。高職院校由于剛剛起步，無論在教學理念、管理模式，還是在教學內容，教學方法等方面都存在這樣那樣的問題，如何明確高職院校班集體建設的內容以及如何采用一些有效的策略更好地建設高職院校班集體是一個亟待解決的問題。
1班集體的定義與理論基礎
《教育大辭典》中班集體的定義為：――是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定的組織機構、規章制度的學生共同體。具有作為集體有機整體的行為與特征，不是班級個別學生的總和，是班級群體發展的高級形式。《王寶祥.新時期班主任工作》中班集體的定義為：班集體是高級班級群體。它是經過以班主任為主的各種教育力量的教育培養和引導而形成的具有正確的奮斗方向，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀律、輿論、班風，具有良好的人際關系的團結、友愛、積極向上的高層次的班級群體。《實用班主任辭典》中班集體的定義為：班集體，是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。結合以上觀點，筆者認為，班集體，是以集體主義價值觀為導向，經過以班主任為主的各種教育力量的教育培養和引導而形成的具有正確的奮斗方向，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀律、輿論、班風，具有良好的人際關系，能夠促使班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。
2班集體建設的內容與目標
2.1落實學校管理目標，制訂班集體工作計劃并保證順利實施
班集體建設的工作計劃，是班集體建設目標的具體實施步驟，也是學校管理目標的“班級化”。班級建設目標越明晰，越扣緊學校管理目標和貼近學生，就越容易實施。
2.2建設良好的班集體文化
通過豐富多樣的班集體活動即日常活動、主題活動、系列活動，開展好班集體文化活動，建設良好的班集體文化及制度。
2.3做好日常管理工作
班集體日常工作不僅是落實班集體工作計劃的一個個具體的環節，也是使班集體能夠正常運作的必要條件。班級的日常管理工作涉及的具體內容很多，主要是保證學生正常的學習、生活以及開展各項活動的一些管理內容。
2.4重視班干部隊伍的培養
教師可做兩方面的工作：一是開展班干部日常培訓與指導；二是建立一套完善的人本管理機制。在班級管理中，要制定分工明確，職責分明的班干部責任條例。任職前，對每一位班干部進行崗位分析和任務指導，指出今后班級工作中可能遇到的問題，教給他們基本的工作方法與策略，要求他們遇事要多動腦筋，辦事要有計劃性，力求工作效率的最大化。
2.5協調班集體各種主導力量，共同建設和諧班集體
在班集體建設的主導力量中，班主任是學校和學生的中介人，他需要及時地把學校意圖貫徹到學生中去，又必須把學生的情況反映到學校領導中來，班主任還是學校、社會與家庭的溝通者，班主任要通過班集體建設，把學生培養成符合社會需求的人。
3班集體建設中的常用策略
3.1目標制訂要明確
樹立班級建設的“目標”時，立志要高遠，但落腳點要實際，表述要簡潔，內容要全面，條款要概括，條條可操作、可評估。
3.2培養班級骨干力量
在培養良好班集體的工作中，班主任的一個重要工作就是發現骨干，培養骨干。要從學生的思想作風、心理狀態、學習態度、辦事能力、群眾關系、主動精神等方面發現和培養骨干。
3.3用正確的輿論作為班級導向
正確的輿論來自明確的是非觀念，所以進行正確的觀念教育是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生價值觀念、社會觀念、道德觀念上對學生進行明確的教育，使他們懂得是非曲直。
3.4樹立良好的班風
班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映。班主任抓班風要狠下工夫，既要從大處著眼，又要從小處著手。
3.5向“活動”要成效
班級開展各種活動，都要有明確的目的，不要走過場、搞形式主義。每次開展活動要達到什么目的，解決什么問題，哪些人可以做骨干，重點教育對象是誰，可能會出現什么阻力和問題，通過誰去組織，采用什么方式方法，借助哪些外部力量等，班主任都要心中有數，要經過反復的思考，都要做好準備。
3.6制度建設要堅持不懈
班級管理工作涉及面很廣，因此，班主任要根據學校要求和本班特點制訂班級的規章制度，作為班集體的具體的行動要求。這些制度大致包括學習制度、考勤制度、清潔衛生制度、文體活動制度，值日生制度、班級財務管理制度等。
4結語
高職生是大學生中的特殊群體，如何結合實際情況設立高職院校班集體建設的目標，把握好高職院校班集體建設的內容，有效運用高職院校班集體建設的策略，建設良好的班集體文化及制度，是一個值得探索的教育領域。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇4
餐飲業與人民群眾生活緊密相連，在吸納就業、帶動農業發展、增加稅收等方面都發揮了重要作用，對國民經濟增長和社會發展做出了突出的貢獻。維護餐飲業食品安全，既是政治責任，也是民生需求。
一、國內外餐飲監管基本情況
餐飲業食品安全是各國政府監管的重要內容，完善的法律法規賦予了政府部門相關職責，法律體系、制度體系、標準體系及技術指南等構成了監管執法依據。
我國餐飲業的發展從古到今經歷了食品由生到熟、污染控制、制定標準到現階段法制化、專業化及科學化的過程。改革開放以來，餐飲業食品安全受到高度關注。從《食品衛生法》到《食品安全法》、《食品安全法實施條例》等一系列法律法規作出詳細規定，《餐飲服務食品安全操作規范》等技術標準日益完善。特別是《中共中央、國務院關于深化改革加強食品安全工作的意見》明確提出“嚴把餐飲服務質量安全關”，部署實施“餐飲質量安全提升行動”，國務院食品安全辦等14部門聯合印發《關于提升餐飲業質量安全水平的意見》，市場監管總局先后印發《網絡餐飲服務食品安全監督管理辦法》、《重大活動食品安全監督管理辦法(試行)、《餐飲服務明廚亮灶工作指導意見》、《餐飲服務食品安全操作規范》、《建設餐飲服務食品安全街（區）的指導意見》等規范性文件，我國餐飲業食品安全監管工作不斷加強。近年，我國市場監管部門不斷完善法規制度，引入餐飲智慧監管，推動實施“明廚亮灶”，強化校園食品安全治理，開展專項治理，加大違法行為處罰力度，著力解決餐飲業食品安全突出問題，維護社會穩定。
美國聯邦政府主要通過提供技術幫助，引導制定相關培訓計劃，從而提高州和當地政府對餐飲業衛生監管。同時，美國對餐飲的監管施行分段監管的方式，如消費環節的監管部門僅負責對食品交叉污染、儲藏存放不當導致的致病微生物超標進行控制。美國餐飲業法律法規十分健全，從建筑、消防、衛生、稅收到從業資格面面俱到。餐飲主體從事餐飲活動需取得衛生許可執照，餐飲負責人需通過地方衛生部門8小時以上培訓，餐廳每季度和每半年要接受消防和衛生部門嚴格檢查。總體而言，美國對餐飲業的監管采取許可、日常監督及風險分級管理等措施。
日本對餐飲的監管主要分國家層面和地方層面。厚生勞動省對餐飲營業負責，而具體標準的制定和執行則由地方厚生省負責。其《食品衛生法》第9章規定了營業（包括餐飲營業）相關內容，從法律層面規定了餐飲行業等應設定專門食品衛生管理員，并且規定了營業者及食品衛生管理員的責任義務。營業者應按照厚生省令，向都道府縣的地方政府進行注冊，獲得營業許可證，有效期限為5年。對于營業許可標準，該法規定了由地方政府進行相關標準條例的制定，營業者必須遵守當地制定的營業標準。另外，《食品衛生法實施令》和《食品衛生法實施規則》也對《食品衛生法》中關于營業部分的內容進行補充說明。地方厚生勞動省制定的營業標準一般分為通用設施標準和各行業設施標準兩部分。
歐洲各國根據本國的實際制定相應的法規文件和指南文件來規范餐飲業的管理，具體的監管因各國實際而不同，一般會涉及衛生、環境等部門。以英國倫敦為例，政府和行業制定了許多規范食品的立法指導和行為準則文件。食品標準、安全和衛生法規的執行主要是地方當局的責任。目前，倫敦對餐飲食品的監管主要執行英國和英格蘭制定的相關法律法規，英國食品標準局（FSA）組織制定了相關的指南文件；具體監管由倫敦市相應的地方商業環境衛生小組負責，主要涉及企業的注冊、批準和監督檢查。
二、我國餐飲業發展現狀及特點
改革開放以來，我國餐飲業保持快速增長態勢。現共有800多萬家餐飲單位，其中依據《食品安全法》獲得食品經營許可的有625.47萬家，依據地方法規獲得注冊或備案的小餐飲單位約有262.7萬家。餐飲市場規模持續擴大，成為國內消費市場的重要力量。2006年餐飲收入首次突破1萬億，2011年、2015年接連突破2萬億、3萬億。2019年全國餐飲收入46721億元，同比增長9.4%，增速高于社會消費品零售總額增幅1.4個百分點；餐飲規模占社會消費品零售總額的比重為11.3%，拉動社會消費品零售總額增長1個百分點。餐飲業有巨大的就業帶動能力，我國僅小餐飲商戶就直接創造約1536萬個就業機會，餐飲整體承載就業3000萬人左右，同時還帶動種植養殖業、食品生產流通、食品相關產品、物流配送業等行業的就業。我國餐飲業在穩增長、調結構、擴消費、惠民生、增就業等方面發揮著重要的支柱性作用。
（一）我國餐飲業發展呈現新特點
一是連鎖經營快速發展。2018年中國連鎖門店增長率23%，其中在一二線城市增長65%、在三四線城市增長53%的連鎖門店超過50家。據中國烹飪協會報道，2019年限額以上單位餐飲收入占全國餐飲收入的比重約20.2%。二是網絡訂餐增長強勢。2019年我國餐飲外賣產業規模突破6500億元，較2018年增長27.5%[15]。三是餐飲消費年輕化、個性化特征顯現。年輕消費群體成為餐飲消費主力軍，特別是20~35歲網絡訂餐用戶占比高達86%。四是低價格消費占主體。2018年全國餐飲門店人均消費支出35元，全年餐飲人均消費支出2898元[16]。
（二）我國餐飲安全存在的問題
食品安全的突出風險一般有3類：非法添加有毒有害物質、農獸藥殘留、環境污染等引起的化學風險，夾雜外部異物的物理風險，微生物、病毒等引起的生物風險[17]。目前餐飲業食品安全最突出的問題是生物、化學風險問題，表現在以下幾方面：一是餐飲環境狀況不佳。有的餐飲店環境衛生條件差，特別是后廚等消費者無法親身體驗的場所問題十分嚴重。二是從業人員操作不規范。有的沒有按照合理規程操作，原料與成品交叉污染。有的健康管理欠缺，個人衛生意識缺失等。三是餐飲具消毒不到位。2018年對餐飲復用餐具抽檢1247批次，不合格餐飲具240批次，合格率僅為80.8%。四是違規使用餐飲用油和添加劑。一些地區和行業仍有使用回收油、罌粟殼制作火鍋等情況。
（三）我國餐飲安全問題的原因分析
市場主體經營管理方面。一是我國餐飲單位較多，規模參差不齊。據美團研究院調查測算，我國餐飲行業中小微餐飲居多，占50%以上。目前共有800多萬家餐飲單位，主體數約為美國餐飲主體的8倍，連鎖化率僅為美國的1/6。二是傳統業態較為復雜，新業態疊加。我國食品原料豐富、烹飪方式多樣，加上網絡訂餐、共享廚房等新型餐飲業態的快速發展，與其他國家和地區相比，餐飲企業的監督管理工作更為繁雜。三是主體責任落實不到位。我國在《食品安全法》等一系列法律法規、規范性文件中已對餐飲業食品安全管理從各環節風險控制角度制定了詳細的要求，但在實踐中從業人員門檻較低，導致餐飲人員整體素質不高、食品安全專業知識缺乏、食品安全責任意識不強、主體責任落實不到位，安全操作規范得不到有效執行，制度落實大打折扣。四是餐飲行業競爭激烈。餐飲行業高開店率和高淘汰率并行是業內常態，為了在競爭中勝出，有些餐飲商家通過降低質量安全標準減少成本，使用廉價高風險原料、違法添加、不遵守操作規程和食品安全制度等問題隨之產生。
政府監管方面。一是監管底數不清。由于目前我國對餐飲服務提供者管理有許可和備案登記兩種制度，對地方備案登記的小餐飲服務提供者的數量、規模、業態、分布、營收、用工等底數不清，“一把尺子”管所有類型餐飲難以做到分類施策、精準監管。二是監管法律制度體系和監管能力、手段不足。隨著餐飲新業態的不斷發展，配套法律法規相對滯后。基層執法人員專業能力有待提高，傳統的“人盯人”監管無法滿足市場主體日新月異的變化。三是社會共治不落地。餐飲企業主體責任、政府監管責任、媒體監督責任、協會引領指導責任、消費者科學理性消費責任沒有一一落實，優勝劣汰的正向激勵機制尚不完善。
三、對我國餐飲業發展的建議
我國餐飲業食品安全問題，既有階段性經濟社會發展原因，也有制度缺失、責任不清的管理因素。建議以實施餐飲質量安全提升行動為突破口，以整治人民群眾反映強烈的餐飲業食品安全和環境衛生問題為切入點，以推動食品安全制度要求落實落地為著力點，堅持全面排查與重點整治相結合，解決當前問題與建立長效機制相結合，切實提高餐飲業食品安全水平。
對餐飲從業者，重點督促其履行食品安全的主體責任。一是以人員培訓持證為重點，特別對食品安全管理人員加強培訓考核，著力解決從業人員素質和能力問題。二是以“環境整治”為重點，突出重點區域清潔保潔，著力解決餐飲環境“臟亂差”問題。三是以餐飲具清洗消毒為重點，強化餐飲行業良好行為規范，著力解決食品安全制度執行和規范操作問題。四是以進貨查驗為重點，認真履行進貨查驗和索證索票義務，著力解決食品安全責任追溯問題。五是以推動“明廚亮灶”為重點，提高餐飲操作的透明度，著力解決食品安全的消費者監督問題。六是以開展“放心餐廳”“餐飲示范店”等創建活動為抓手，發揮優秀企業的示范引領作用，推動餐飲行業整體水平提升。
對政府監管部門，重點推動制度創新和技術創新。一是理清餐飲監管底數，推進小餐飲登記備案后入網經營，實現餐飲業許可管理全覆蓋。同時與第三方平臺合作，打通雙方食品經營許可、登記備案、食安信息等數據壁壘。二是推進專業化檢查員隊伍建設。餐飲監管是一項專業性工作，不僅是單純的行政管理工作，涉及食品科學技術知識，法律專業知識等，各級政府急需聚合第三方優勢，組建一支專業化檢查員隊伍。三是實行量化分級管理制度。開展風險量化與評價量化管理，把風險分級作為精準監管、效能監管的依據，推廣餐飲業食品安全水平量化評價公示制度。四是推進信用監管。重點高風險單位“全覆蓋”+一般風險單位“雙隨機”相結合，細化檢查差異化標準要求，啟動餐飲企業信用積分考核制度。五是開展餐飲智慧監管行動。利用“互聯網+”和人工智能技術，實現食品安全各類行為和信息的集中展示，解決餐飲業信息不對稱問題。
對社會層面，重點推動社會共治，營造安全氛圍。食品屬于典型的經驗品，食品安全則具有準公共品屬性。餐飲食品安全監管涉及食品、網絡、廣告、企業誠信、消費者維權等多項市場監管業務。單一的市場機制或單純的政府機制都無法解決市場中存在的經驗品問題和公共品問題。構建以市場力量為主體的社會共治體系是必然選擇。一是建立健全各利益相關方共同參與機制。充分發揮主管部門、行業協會、新聞媒體和第三方專業機構等社會組織的作用，提升監管合力和效率。二是將風險交流作為社會共治的主要內涵。遵循“信息公開”原則，分類別、分步驟推動風險信息逐步公開，同時構建以市場監管部門為主體的風險交流體系，開展基于風險監測、風險評估和風險預警為基礎的食品安全風險交流，加強食品安全風險交流平臺建設，加強科普教育，提高消費者風險認知能力。三是倡導先進飲食文化。制止餐飲浪費，推行分餐制、公筷公勺，禁食野生動物等，形成安全健康營養的新時代飲食消費觀念。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇5
摘要:中小學校園安全管理工作任務非常重，責任重大，但實踐中仍有一些學校存在安全管理問題，如工作責任不清、分工不清、管理不嚴、措施不足等。本文分析了目前國內中小學校園普遍存在的安全問題，并在此基礎上提出了一些解決辦法。
關鍵詞:中小學校園安全，對策研究。
中圖分類編號:G47、文獻標識編號:CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2015.08.138。
目前，國內中小學校園安全管理工作應貫徹國家安全管理相關法律法規和政策市綜合委員會學校和周邊治安綜合管理工作指導小組辦公室日常工作，負責各級學校校園安全監督責任各級學校校園和周邊治安綜合管理、消防安全教育和管理、實驗室和實習實習安全教育和管理、學生防溺水安全教育和溺水事故防范。安全工作任務重，責任重大。國內中小學學校數量多，安全監督壓力大。一些民辦學校(包括幼兒園、教育機構)安全意識不強，是校園安全建設的弱點。因此，在當前形勢下，加強對中小學校園安全問題的研究，具有非常重要的現實意義。
1.目前中小學校園安全問題分析。
1.1安全管理責任不清楚，工作任務不清楚。
各中小學制定了安全工作責任，但也有不具體、不細致、工作場所和個人實行的，實際操作性非常差。有些工作實際上不能深入抓住，只是為了應對檢查，抓住不細致。主要原因是沒有科學合理的責任分工。另外，沒有具體的工作標準和標準太低，只是明確了人員的分配，但是沒有制定科學的工作標準。例如，一些學校建造了新的教育大樓，進行了修理改造，條件非常好，但管理上遵循傳統的舊標準、舊方法，舊鞋走新路。
1.2安全管理無力，具體管理制度難以實行。
目前部分中小學安全制度和應急機制，制定后便束高閣，學校門衛機制、值班制度和巡邏制度只是形式流行。一些學校甚至在假日值班期間轉移了學校的電話號碼，一些學校的消防設施配備不足或設備老化，沒有及時添加或更新。有些學校不在走廊、樓梯、廁所等容易發生安全問題的地方，設置警告標志，采取有力的防護措施。有些學校對網絡安全不夠重視，或者以不懂為由，逃避管理責任。
1.3學校安全自護教育不足。
罪犯之所以能把魔爪伸向無辜的孩子們，主要是因為他們坦白的大人不容易殺人。對于中小學生來說，由于年齡的比較，自我保護意識和能力差，面對突如其來的危險缺乏有效的自我預防和自我救濟能力。從目前國內中小學教育現狀來看，重視基礎知識的傳授，缺乏培養孩子們的預防意識、危險時的自助能力，平時組織的安全教育活動太少，或者只是通過場所，完全沒有效果。在這種情況下，一旦學生遇到危險，他們根本不知所措，也不知道如何自救和機智逃脫。許多學生非常害怕，導致悲劇擴大。
2加強中小學校園安全管理的有效策略。
2.1建立校園安全管理體系。
在實踐中，建議構建以校園各中小學、幼兒園、培訓機構為網格節點的四級網格，負責本單位安全網格化監管的具體實施，將網格化管理納入日常工作內容，嚴格落實安全責任制。指導學校完善分時段、空間、不間斷、組合式的無間隙復蓋操作管理系統，即學校按時間、空間、管理任務分為兩組管理系統，兩個系統分別由值班領導在不同時段、不同空間場所、不同人員、不同責任實施分工管理，早晚交接。通過網格化管理，每個人都有安全管理責任，每個單位都有安全管理責任，每個工作環節都有安全管理措施，每個教育活動都有安全管理方案，確保安全管理沒有漏洞，沒有死角。
2.2.校園安全管理重心前進，加強預防。
在中小學校園安全管理過程中，建議根據學校的實際情況，成立專業的安全管理團隊，在此基礎上制定專業的安全管理工作計劃和具體的實施方案，學校警察需要接受專業的訓練，具有專業的學校安全防護知識，有力地保證學校的安全。中小學校園保安人員應掌握科學、高效率的校園安全管理途徑和手段，不僅能確保執法科學的合理性，還能確保執法工作的快速、及時、高效、準確。同時，要不斷提高校警隊建設水平，提高安全人員整體素質，始終注意校園安全問題。在這個過程中，必須不斷提高警衛的工資待遇，提高積極性、工作熱情，定期訓練他們，不是形式。做好保安人員年終審查，符合要求，立即更換，決不猶豫。
2.3校園安全管理工資的常態化和評價機制的業績化。
在中小學校園安全管理工作中，消防安全必須每月自我調查一次，其他安全危險必須每季度調查一次制度。學校要做好自查臺賬，加強誰檢、誰負責。繼續加強春秋安全大督查、夏冬安全大督查工作機制，建立健全寄宿制學校夜間巡查暗訪機制，完善安全工作回顧制度。同時，要有機結合基礎評價、發展評價，重視過程積累，重視數據保存，制定發展評價方案，加大發展評價在評價中的比重。完善年度評價方案，深入開展等級平安校園動態評價，健全校園安全組織領導體系，加強常規管理工作，切實加強警報機制和應急機制建設，實行學校安全工作一票否決。
3.結語。
總而言之，中小學校園安全管理工作沒有小事，也涉及到很多影響因素，不是簡單的一元問題，而是多樣化的社會問題。校園安全管理工作需要社會、學校和家庭的共同努力。只有這樣，才能建立全面立體的安全管理體系，避免和減少安全事件的發生。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇6
一、有關食品安全的概念
食品安全：指食品無毒、無害，符合應當有的營養要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。
監管：指監視管理，本文所提的監管主要是指對農村食品安全經營戶的監督管理，消除食品安全隱患，最大限度的保障食品安全。
二、近些年來我國出現的食品安全問題
食品安全與我們的經濟利益與身體健康利益息息相關，近些年新聞媒體曝光出一系列的食品安全問題，讓我們觸目驚心。特別是重大食品安全問題的頻發更是引起了政府、企業和人民的關注和深思。
2010年，山東媒體曝光出的“一滴香”事件，“一滴香”是一種食品添加劑，能夠讓湯品變得濃郁鮮香，它是通過化工合成的有毒物質，食用后會肝臟造成不可逆的傷害，而且是一種致癌物。曝光后，大量帶有“一滴香“字樣的調料出現了大范圍的滯銷。
2011年“3.15”晚會上曝光出河南雙匯集團使用“瘦肉精”事件，探其原因為河南雙匯公司十八道檢驗中沒有瘦肉精檢驗關鍵項，“瘦肉精”屬于腎上腺類神經興奮劑，其肉品可致使用者患瘤。同年4月初，安徽“牛肉膏”事件，一種名為牛肉膏的添加劑，可讓豬肉變“牛肉”。這種牛肉膏過量食用的話會致癌，最終被該省工商部門查獲。
2012年，央視媒體曝光河北“毒膠囊事件”，一些不良企業，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業明膠，賣給一些企業制成藥用膠囊，這種膠囊含重金屬鉻超標，最終擴散至藥品企業，進入患者腹中。經有關權威部門檢測，修正藥業等9家藥廠13個批次藥品，其所用的膠囊鉻含量超標。近幾年食品安全問題例如肯德基使用45天速成藥雞；小肥羊、呷哺呷哺使用假鴨血事件；“餓了么”實體店面無證無照經營，廚房環境臟亂差以及今年曝光出的山寨“核桃花生”等。
三、食品安全問題產生的原因
（一）源頭控制力度不夠
農牧漁業是所有食品的來源之基，其質量最終決定著食品的質量情況。但在的生產過程中，影響其質量的因素很多，農業方面包括環境污染，農藥的使用過量、地膜回收率低、畜禽糞污處理和資源化利用率偏低等；在牧業和漁業，生長環境污染、抗生素不合理使用和違禁藥品的濫用，飼料添加劑管控不嚴等，都會直接或者間接威脅著源頭食品的安全。
（二）企業的責任感缺失
在市場經濟體制下，企業追逐利益最大化，唯利是圖，往往會忽視掉消費者的健康安全，從而造成社會責任感缺失。例如“蒙牛”、“三鹿”、“雙匯”等大型領頭企業，本應肩負保障食品安全的重大社會責任，為中國的其他中小型企業樹立榜樣與標桿，但是卻為了獎勵生產成本，追求利益，擅自食用、添加“自來水源”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”，一經曝光，對社會造成了非常負面的影響，不禁讓信賴其品牌的消費者心寒。
（三）相關的法律制度不健全
我國食品安全法律體系的核心內容是《中華人民共和國食品安全法》。2015年10月1日起我國正式實施的《中華人民共和國食品安全法》堪稱目前為止中國最嚴食品安全法，罰則中指出最低罰款限額為5000元，同時要沒收違法所得，給予了違法者嚴厲的重擊。我國在法律建設方面取得了很大的成績，但是和國際標準相比，還存在很大的差距。法律制度不夠完善、食品安全法律體系的系統性不夠、具體標準和法規的制定上也不夠協調和系統。
（四）政府監管不到位
我國食品安全管理體制可概括為“全國統一領導、地方政府負責、部門指導協調、各方聯合行動”。對于食品安全的監管工作，雖然政府方面想竭盡全力做好，最大限度的維護消費者的合法權益，但最終結果并不理想。究其原因是政府職能劃分不明確、沒有統一管理、多頭管理現象叢生，導致相關部門推諉扯皮、不擔當、不作為，沒有主動擔當意識，最終導致食品安全監管漏洞百出。
（五）消費者缺乏自我保護意識
消費者在消費生活中，往往看中價格的差異，而忽略產品本身的質量；有些消費者缺乏食品安全常識，對于食品是否安全缺乏基本的判斷力，分不清真假、好壞；也有些消費者遭遇到食品安全的損害，卻最終不會撥打維權電話進行合理維權，而選擇忍氣吞聲，自認倒霉。往往因為這些消費者的縱容，變質、過期、山寨食品才有了滋生的土壤。
四、食品安全監管的舉措
（一）加強源頭控管
食品安全問題要從源頭開始加強控制，追本溯源，從源頭控制住農藥、飼料、化肥、抗生素等有毒有害物質的濫用，加大農民對農藥知識與鑒別的科普力度，提高對農藥、化肥等物品的合理化運用，倡導民眾愛護、保護我們賴以生存的水、土、海洋等寶貴資源。同時加強對食品生產企業的監督管理力度，積極鼓勵、督促改善其經營環境，合理合法合規經營，一經發現其存在違法行為，要加大懲治力度，從源頭上杜絕有害食品流入市場。
（二）強化企業責任感
倡導企業在獲取正當利潤的同時，要承擔企業所應承擔的責任，不能昧著良心，唯利是圖，置人民群眾的健康利益于不顧，這樣的企業也不可能維持長久。企業只有持續不斷站在消費者的立場，保障消費者的合法利益，提供質量有保障，讓人民吃著放心、安全可靠的產品才能贏得消費者的信賴，建立品牌，樹立形象，這樣才能獲得長遠的發展和利益。首先，企業要建立從原材料進廠到成品出廠的全程質量監控體系，不能僅僅關注最終產品的監測，而是要對原輔材料的供應、食品加工、流通等每一個環節進行分析、控制，建立質量信息的可追溯機制。其次，完善食品安全快速反應機制，發現質量問題，及時處理，把損失將到最低。最后，建立嚴密的食品監管網絡，對種植養殖、生產加工、包裝、儲運、銷售各個環節實行全過程監管，確保食品安全。
（三）加大執法力度和監管力度
要加大對制售不安全食品的企業和個人的懲罰力度，通過處予高額罰款、沒收違法所得直至取締其經營主體資格等行政處罰方式增加其違法成本，如果觸犯刑法，及時移交至司法部門嚴加懲罰，從根本上使食品經營主體自主重視食品安全問題，形成不能為、不想為、不敢為的嚴加態勢。同時要加強對執法工作者的的管理力度，加大對執法人員的培訓力度，加強法律培訓和思想道德教育，制定嚴密的工作紀律和內部審批程序，強化行政執法權力的制約機制，完善行政執法人員責任追究機制，建立大案要案領導集體決定制度，不斷強化執法和執法監督，嚴格做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。食品監管部門要加強對食品市場的準入機制，對不符合食品安全生產標準的市場主體堅決不能辦理相關手續，對于已進入市場但不符合食品安全管理標準的拒不改正的市場主體，立刻責令其停止生產，給予注銷，發現一起，查出一次，絕不姑息。
（四）明確政府職能
建立統一、高效、權威的食品安全監管體制，把相關食品監管部門的分段監管統一協調起來，消除監管空隙，加強統一領導，明確責任，杜絕多頭領導，解決相互推諉扯皮的監管中空情況。同時要求相關負責人簽訂責任狀，年底工作考核時，嚴格按照責任狀相關注明的責任要求進行評估，責任缺失或者不予嚴格落實的，在其任職考核評優、以及晉升情況不予參考。建立有效的食品安全信息系統，強調食品安全制度建設和食品安全管理的公開性和透明度，同時通過定時發布食品市場檢測等信息及時通報不合格食品的召回信息等。
（五）強化消費者自我保護意識
食品安全監管部門要加強食品安全信息管理和綜合利用，通過新聞媒體、報紙、廣播、微信公眾號等加大對《中華人民共和國食品安全法》、《消費者權益保護法》、《產品質量法》、《禁止傳銷條例》等法律法規的宣傳力度，普及法律知識，讓消費者們學法懂法，用法律的武器維護自己的合法權益，與此同時，政府監管部門要開通方便快捷的維權渠道，設立專門的食品安全問題舉報電話，鼓勵消費者投訴舉報，設立有效的激勵機制，降低維權時間成本與經濟成本。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇7
摘要：近年來，隨著經濟的發展，我國城市污水處理市場化逐步興起。本文主要總結了污水處理廠安全事故的特點，在對污水處理原料、改造工藝和生產過程進行風險分析的基礎上，提出了污水處理行業安全風險防范的建議和措施。
關鍵詞：案例分析;原因;預防措施
引言
近年來，我國各地累計污水處理廠的數量多達三千多座，且逐年增加。此外，一些企業還自建了污水處理站。污水處理廠在治理污染、保護環境的同時，由于設計不完善或管理不當，也存在一些安全問題，可能引發安全事故，危及公眾生命財產安全和污水處理行業的生產安全。目前，雖然有很多安全生產規章制度，但與污水處理廠的管理相關的卻不多。根據污水處理廠的管理特點，結合以往的安全事故，對污水處理廠的安全管理提出了一些看法。
1案件分析
在污水處理行業安全事故中，中毒窒息事故、污水淹溺事故和高空墜落事故位列前三，除此之外，較為多發的事故還有觸電、火災、機械傷害、坍塌、爆炸等。污水處理行業事故較多發生在設備維修過程中，它發生安全生產事故的幾率常常高于日常運行。還有一種情況不容忽視。即事故處理過程中，在安全防護措施不足、對現場狀況了解不完全的情況下，工作人員貿然救助被困同伴，最后遭遇了同樣的危險。
2引發事故的原因
2.1污水、污泥、臭氣等污水處理物料
污水處理廠每天要處理少則幾百噸，多則幾十萬噸的污水，污水囤積在污水池中，存在人員淹溺隱患，同時，污水中的有毒有害氣體容易導致墜池人員中毒窒息。還有些污水是含油廢水，觸碰火源會引發火災，后果不堪設想。大多污泥容易滋生細菌和病毒，甚至還會產生寄生蟲等有害物質，人和其他動物觸碰可能會引發疾病。污水中的有機物發酵會產生異味氣體。由于該場所通風功能較弱，導致臭氣在污水處理廠中局部聚集，常接觸的工作人員可能產生暈倒、中毒窒息等情形。從這一方面的分析來看，中毒窒息是污水處理廠安全事故中的高發事故，總結下來還是因為作業人員不按規章制度來安全生產，廠內基礎設施安全條件跟不上，人員安全意識淡薄等問題的存在，以及在進入工作區前未進行全面的檢查分析。
2.2整修過程中存在的風險
污水處理廠的配套設施設備需要定期檢修，檢修過程中常常伴有碰水、碰電、登高等情況，容易引發危險事故。
2.3生產過程中的危險
污水處理廠因為需要存儲污水，污水池、污水罐既大又深，很容易發生落池事故，惡劣天氣條件下更容易發生。高處作業時，由于防護措施不全面，可能導致正在工作的員工失足摔下，最后造成傷亡。除了上述墜落情況外，起重傷害的危害也比較大。用于吊裝、吊運的工具操作不當，會讓重物掉落傷害到工作人員。操作過程中的機器設備危險，主要是說污水處理時需要用到的電動機、攪拌機、傳送機等。這些機械本身就存在安全隱患，再加上污水廠平時不注重預防報修、工作人員操作手法不規范和不按規章制度來操作等，常常會造成工作人員壓傷、夾傷、剮蹭等設備傷害。
電氣和火災常常相伴發生，污水處理廠電氣控制系統幾乎覆蓋全廠，而廠內濕度較大，涉水設備較多，線路老化等情況，增大了觸電發生的概率，維修人員在修檢過程中也存在安全隱患。電氣故障往往會導致火災，無論是短路還是使用不當，都極易發生火災，而處理廠污泥脫水間、格柵間易積聚易燃易爆沼氣或其他可燃氣體，增加了救援工作的難度。尤其是在秋冬季節，天氣干燥。小心防火。有的員工安全意識不強，在工作場所亂丟未完全熄滅的煙頭，違反規定使用打火機，容易引發火災。
最后一種情況就是噪聲危害。污水處理廠中的鼓風機、脫水機等大型機器較多，運作時發出的聲音較為嘈雜，如果工作人員在工作中不采取防護措施，長時間接觸高頻噪聲，容易產生厭煩、厭煩、疲勞等情緒，造成反應遲鈍、注意力不集中、對危險的警惕性降低。
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3對策分析
3.1定期維修基礎設備，加強管理
污水處理廠的員工整天與這些機器設備打交道，機器的安全問題是每個處理廠都不能忽視的問題，必須加強企業對工作現場的管理力度和設備的維修力度。廠內的機器設備盡量都選擇有安全保障又高效的，在掌握可能會發生什么樣的事故的情況下配套準備相應的安全保護的防護設備，并在高危機器旁張貼警示標簽，時刻提醒在工作的員工。通風設備也非常重要，整個處理廠的通風設備必須完善，保證有害氣體能及時疏散，還要匹配有檢測有毒氣體的設備，隨時掌握有毒氣體的有效數據并采取正確有效的防范措施。建立健全安全操作規程，嚴令禁止員工盲目隨意操作，提高他們的安全意識和責任意識。當設備有異常時能夠有信號燈、提示板等形式的提醒，確保及時為員工傳遞報警信息，保證員工的安全。
3.2掌控危險點源，落實防范措施
城市污水處理廠的危險點源主要有防中毒、防暴炸、防觸電、防火災、防落水、防跌落、防擠傷及各類設備操作等。主要的防范點源如下：
3.21硫化氫(H，S)中毒是污水處理廠易發生的最大安全隱患。硫化氫為無色有臭雞蛋味的氣體，每100毫克/立方米就可致人死亡。生產員工在危險場所從事巡視、維修、清理等施工作業時，必須兩人以上作業，同時有其它人員現場監護。對脫水機房、進水機房、排泥泵房等可能產生硫化氫有毒氣體的車間，應定期對通風、排水、電纜溝、管道等設施進行檢查，危險區域的污水管道應定期沖洗，保證定期通風、沖洗和檢查。
3.22做好沼氣系統的防火防爆。一是上崗員工必須掌握沼氣系統的安全技術知識，具備安全操作技能；二是定期進行安全檢查，及時消除安全隱患；三是配備有效消防器材、安全保險裝置，確保狀態良好；四是消除火源。嚴禁吸煙，嚴禁動用明火。易產生電氣火花、靜電火花、磨擦和撞擊火花處應采取相應防護措施。
3.3加強員工基礎知識培訓
目前，員工的安全知識和安全意識都極為匱乏。通過對員工進行安全知識講解和專業技能培訓，提高員工應對各種情況、自救或他人的能力，做到事前預防事故，事后設防。不僅行動需要加強，心理素質也需要加強。要培養處理廠職工的安全意識，使職工牢記“安全第一”的原則，發自內心地把安全放在第一位。
4結語
城市污水處理系統是城市最重要的基礎設施之一，其發展水平直接影響到城市廣大居民的身體健康和生活質量的改善，對城市投資環境的改善和社會經濟的可持續發展也有著重要意義。實施城市污水處理的市場化運作，通過引入競爭機制，走產業化道路，提高管理水平，充分發揮污水處理設施的運行效率，降低運營成本，為公眾提供更加優質的服務，是解決我國城市污水處理問題的根本出路所在。科學合理的治理，實現水的循環使用，這既是為人類的繁衍生息提供條件，也是促進社會可持續發展的必要前提，意義深遠，值得重視。
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會計職業道德建設的現狀及對策分析篇8
高職院校班主任從迎接新生、組建班級，到學生軍訓、平時學習生活的管理，都需要采取科學的方法，所以應該積極樹立“組建家庭、提供平臺、開發潛能、促進發展”的班級管理理念，并以“重視學生的自信、自尊和愿望的實現”為抓手，通過打造良好班風、選好班干部、合理引導、關注學生生活和心理、提供平臺、積極參與等六項工作，搞好班級建設。
一、打造良好班風
班風作為班級成員精神風貌的總和，一旦形成就會產生很強的凝聚力，并具有相對穩定性。好的班風對集體以后的建設和發展有著至關重要的作用，所以班主任只有根據新生各方面的特點，有針對性地做好班風建設工作，才能抓住事關班級長期發展和建設的黃金時期。班風建設的關鍵是學風建設，由于近幾年各大高校招生比率不斷擴大，導致高職院校招生分數低，大部分學生學習主動性、積極性不高，學習目標不明確，學習成績不理想。因此班主任要加強與任課老師的聯系，了解每位學生的學習狀況，針對學習有困難、高考成績不理想的學生，積極組織學習成績好、自覺性高的學生進行幫助和輔導，樹立他們的自信，激發他們的興趣，在班級營造良好的學習氛圍。其次，做好思想作風建設。根據調查，目前高職院校班級作風的不良表現主要有以下幾個方面；缺課、遲到現象嚴重；打架斗毆行為時有發生；通宵上網、打游戲非常普遍等。究其原因主要是學生學習目標不明確，學習態度不端正，部分學生因學習基礎薄弱而對學習喪失信心。針對以上問題，班主任要加強日常管理，對問題學生采取談話教育，強化尊重理解，鼓勵主動轉變、實施獎罰分明等措施，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
二、選好班干部，抓好骨干
團干部和班委是高職院校班級管理的關鍵，為此班主任應該采取先觀察，再選舉，最后組建團干部和班委的方式。首先，在入學之時，在與學生的簡單溝通中，發現一些熱心并積極要求進步的同學。其次，在學生軍訓中，進一步發掘吃苦耐勞，愿意為同學服務的積極分子。再次，組織大家開展一些拓展訓練活動，在活動中發現具有領導能力的同學。在上述一系列鋪墊之后，進行部分班委和團干部的選舉，在選舉結果出來之后，根據學生特點先確定團支部書記和班長，然后根據其他部分被選出來的同學的興趣進行簡單的分工。為了進一步樹立團支部書記和班長的威信，可以專門空缺2個班委職位，讓團支部書記和班長進行進一步的選擇，既遵循了公平競爭的原則，也體現出了班級自主管理的原則。接著，需要對團干部和班委進行培訓，并且進一步擴大到了有興趣做一些學生工作的學生，為學生干部科學合理的開展工作奠定基礎，也為抓好學生骨干提供了條件。在后續工作中，要堅持每月召開一次班委會，在了解班級事務的同時，對學生干部進行進一步的引導，同時還要求班委每周堅持自己組織召開班委會，溝通信息，商討服務同學的方法和途徑。在抓班級骨干方面，應該主要以引導學生積極向黨組織靠攏的方式進行，對班級學生進行入黨教育，并不斷灌輸要處處起到帶頭作用，服務師生的思想。
三、合理引導，加強教育
對學生的思想政治教育主要從學生的興趣出發，結合學生的實際需求開展。入學伊始，可以通過一次什么是大學的主題班會，在學生的積極參與中，為學生生動講解大學是什么，應該怎么樣過，引導學生了解大學，促使他們更好更快的實現從一名高中生向大學生的轉變。接著，通過學習大學生手冊，進一步帶著大家了解大學應該做什么，不應該做什么，著重強調上課、早鍛煉、晚自習、政治學習、班級衛生等應該遵守的紀律，使學生進一步明確了學習和生活目標。為使有志于進一步深造的學生了解如何專升本，可以專門邀請成功專升本的優秀畢業生進行經驗交流，為學生明確發展目標提供平臺。如果班里有蒙古族預科班的學生，為了使他們更好地融入班級，可以組織召開“蒙漢一家親――學習蒙古語言、了解蒙古族文化”的主題班會，讓蒙族預科班學生自己組織，并邀請他們演出精彩的節目，讓同學們了解蒙古族的歷史、文化、生活習慣等，這樣可以提升班級的凝聚力。在平時，班主任要通過個別談話的方式，進一步了解學生和班級的狀況，對于有思想波動的學生進行及時的疏導，力圖把矛盾解決到萌芽狀態。
四、關注生活，注重心理
考慮到學生初次離開家獨立生活會有不適應，班主任應該在學生入學時就努力讓每一名同學體會到家的感覺，不斷灌輸他們從個人的小家匯集到班級的大家中，所有同學都是兄弟姐妹，要互敬互愛的思想。特別是抓住中秋元旦等節日，組織學生開展聯歡活動，同時可以要求家在本地的學生積極為外地的同學提供服務和幫助，進一步消除學生想家的心理，提高班級的凝聚力。深入到學生宿舍做好工作是引導學生更好生活的重要途徑，所以應該把班主任工作進一步做到宿舍中，指導宿舍選好宿舍長，尤其鼓勵他們積極爭創“文明宿舍”，促使學生營造一個良好的生活環境。
對于班內的特困生，一方面根據國家及學院的相關規定，幫助他們獲得助學金，另一方面發動同學積極幫助校內打工同學，掃除他們的后顧之憂。由于現在的學生大部分是90后，他們有自己的特點，所以班主任應該尤為關注他們的心理健康，在不斷探尋每個人的閃光點的同時，利用各種機會引導學生們一定要開闊自己的胸襟，不斷強調寬容的重要性。當遇到由于高中學習成績差或某些行為習性差，很難達到家長和老師的期望，因而經常受到指責和批評的學生，或遇到由于家長長期的溺愛而形成驕橫傲慢、唯我獨尊、誰也惹不得的過度自尊心理，班主任可以采取講清道理，擺出事實的方法，堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則。可以專門增設心理委員，努力引導學生健康發展。發現思想狀況問題較大的同學，應該及時聯系家長，并將情況上報到系里，在班里做好必要的安排，進一步尋求學院心理咨詢中心老師的幫助，引導學生更好地學習和生活。
五、提供平臺，促進發展
上大學后除了學習外，學生有更多的機會接觸到社會，所以為學生搭建鍛煉的平臺是班主任的重要工作。在具體工作中，一方面班主任可以通過介紹學生會、學生社團等學生組織，引導學生到各種學生團體中鍛煉自己；另一方面通過溝通和協調，將積極要求鍛煉的學生推薦到學生團體中去錘煉。為使學生更早的做好自己的人生規劃，班主任可以結合助學金的評定，組織學生開展了大學生職業生涯設計大賽，既選出了確實需要幫助的家庭困難同學，也使學生們有了一個初步的合理規劃。為使學生們更好掌握現代化辦公手段，還可以組織學生開展“PPT制作”專題講座，提高學生們的現代化辦公技能。
六、積極參與，親力親為
以身作則、為人師表是教師獲得學生信任、尊重的前提。要求學生做到的，班主任首先努力的做到，“正人先正已”。在管理過程中，班主任應該不斷的開拓創新，用自己的行動影響每一個學生，因為班主任的這種積極努力，本身就是一種引導，一種鼓勵，一種美德。尤其是在各項學生活動的開展中，只要能空出時間來參與的，班主任就應該盡量參與其中，為學生做堅強的后盾。
總之，要想打造一個優秀的新生班集體，就需要班主任和同學們群策群力，相互支持和理解，從而為三年的班級建設奠定堅實的基礎。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇9
摘要：我國國內水污染的主要來源是城市水污染日益嚴重化所導致。水污染的有效控制已逐步從工業中分散開來，污水集中處理的有效途徑已逐步向市場化和產業化邁進。然而，在這一轉化的過程當中，污水治理業又將迎來了更多的環境難題，其中主要以污染集中處理渠道與污染處理的質量問題缺乏制約。因此，就當前新形勢下對污水環境管理處理好質量管制，是政府環境管制所面臨的首要問題。
關鍵詞：環境管理污水整治防治對策
隨著國民經濟和市場經濟的飛速發展，我國房屋建筑數量與規模都相應的迅速發展以及擴張，這就促使了生活城市污水管制問題的嚴峻化。傳統污水管制機構有政府投資進行管制，國有事業單位營運，以往的傳統體制建設已經嚴重制約了現行社會環境的協調發展。我國針對于目前所面臨的環境整治現狀，落實了“十一五”文件精神，其內容包括環保基礎設施的重新構建與運營模式在其產業化與市場化的變革，鼓動激勵所有制經濟各類主體的積極參與、經營、投資；建立同社會主義市場經濟制度相協調的融資、投資、運行的新管理體制。與社會主，從而進一步實現投資主體企業化與元化，管理市場化，運營模式的開放式的運營建設格局。
一、污水處理市場化、產業化是政府環境管制面臨的新問題
由于污水治理行業的市場化和產業化的發展也推動了環境污染建設普及推廣。以往傳統運營管理模式由政府投資、管理，國有企事業單位運營的污水行業發生了本質性變化，整治行業壟斷化已經打破，投資主體多元化、設施運營市場化。政府對該行業的管制也面臨些新的難題。
（一）設施閑置現象普遍，不能正常運轉
根據有關資料統計，到2004年年底，在我國600多座城市所建立的709處污水處理廠，計劃日污水處理大概4500萬噸。但根據國家環保局所提供的數據與全國人大常委會的執法檢查組的調查資料顯示，能夠進行正常運轉的污水廠僅有三分之一，另外三分之一為低負荷運轉，還有三分之一設備存留嚴重問題，設備運行效率根部達不到要求，甚至達不到運行條件。基礎設備的容量設計要考慮到高峰值的需求，設施在平常均由閑置現象發生，污水處理行業以下的富余能力屬于正常范圍，我國目前污水處理能力閑置顯然過高，浪費嚴重。
（二）設施排放污染物超標，造成二次污染
污水廠設施由于不能進行正常有效的運轉，有些污水處理設施甚至將未經處理的污水原樣排出，還有的污水處廠處理污水采用隱瞞實情，隱瞞其未達指標的排污情況，致使本該清潔污水的有效途徑，變成了“二次污染源”。另外，一些企業污水排放也嚴重超標，致使城市污水處理廠的實際運轉嚴重超負荷，排放水質就不能達標，個別設施甚至全系統癱瘓。一些違法企業也借機將工業污水排人管網而排放。
二、完善政府環境管理政策
（一）轉變環境管制理念和政府職能
現行污水廠治理市場化與產業化的加劇，動用常規的管理手段。同時政府由事務過于繁重，在政府對污水廠的管理方面就不能實施直接、全面到位的管理措施，而無力顧及宏觀政策和新形勢下的建設部署。而新形勢下，政府應該從直接管理和運營中抽身出來，形成“針對性管理、全面性服務”的形勢觀念。通過政策指引扶持、信息服務、技術支持、資金投資來促進保障污水整治行業的發展。
市場化的形勢下，實現投資者與運營項目的排污、治污的之間的聯系橋梁是合同的簽訂。政府應以合同手段去約束，制約管理，進而加大管理力度。政府管制必須演化出適應契約環境下的監管模式。首先持有合同，就是至高無上的權威管理者，就能掌握主動權，利用政府職能多方經營主體進行協商決策，但值得一提的是，政府不能濫用職能隨意更改合同；另外經營主體應與政府共同承擔責任與履行義務。政府的管理目標需要通過與被管理方互相合作、互相配合的方式實現。而目前，政府的信用程度決定了公立事業的存在，政府履行合同及承諾是建立政府信用的基礎前提，同樣政府單方面違約也要承擔相應的法律責任，只有這樣才能在治理、整治污水中作出正確部署，為現行污水處理廠和運營主體的積極參與、環境管理等方面作出為之有效的舉措。
（二）完善質量約束及監督機制
鑒于污水處理行業的特殊性與專業等特點，除了通過國家立法、政策、相關文件精神對政府行為進行有效規范，還應用現代信息產業的科學技術以及通訊設備施行并構建有效的上下級監督系統，用來增強污水業務、服務的社會公開度。逐步引導公眾對政府行為進行合理規范、約束和監督等。另外，國家治理污水行業是一項關系到公共安全建設的重點行業，因此政府應該大力加強安全監管措施與構建一套應急保障制度，其制度用處是規避突發或未知事情對社會所造成的重大危害。
另外，公眾參與有助于提高污染處理服務質量。公眾是環境質量的直接消費者，政府有責任培養公民自覺保護環境的能力。
此外，還應增加公開性和透明性。公開選擇中標企業選擇的過程及相關條件，讓公眾了解競爭過程及競爭機制的合理性公開企業的運行成本，為公眾了解企業成本和確定定價提供依據，公開企業排污的水質狀況讓公眾了解企業污染處理的效果以及履行法律責任的情況，使公眾能實際參與到污染處理服務質量的維護和改善之中。
（三）完善質量責任體系
污水處理廠處理水質污染不符合規范，達不到相應質量目標，必必然要受到法律約束以及法律制裁。其中因素眾多，有的是運營企業的原因，還有就是人為因素，還有的就是政府管制因素，因此必須要落實到各方的責任與履行社會公共義務。
以監督直管的政府職責為主，當排水水質不能達到質量指標時，此事應由運營單位承擔行政責任。當污染處理設施對污染物處理不達標時，排污者人為造成影響時，即間接排污者違反預處理的規定和要求造成時，間接排污者也要承擔相應的行政法律責任。另外，在民事責任方面，確定排污民事責任的一般原則是“個體污染者承擔”。一般情況下,應由污染設施運營者對設施排放污染物造成的后果承擔民事負責。但是，由于污染處理設施處理的污染物都是其他排污者產生而交由其處理的并且污染處理設施承擔的是一種受委托管理的業務。因此，有必要建立一個主要由污染處理企業和政府組成的風險承擔共同體。當工業或者非生活污染的排污群體，如若超過污染處理設施的排放指標與預處理標準或者違反法律規定的污染物，導致污水處理設備不能正常運轉或者超標排放，并對環境造成損害的，排污者應該與污染處理企業承擔連帶責任。當污染處理設施由于資金缺乏或政府原因，導致設備不能正常運轉應用，同樣政府與水質污染處理企業主體應該共同承擔責任。
結語：
而隨著我國經濟的迅猛發展，其重工業與輕工業都在不斷的帶動、支持著國家國民經濟的發展，但同樣不可忽視的是我們就要面對現代人文生態環境的治理與整體問題，其中污水、水質污染日益嚴重，我們更應該落實到實際行動中，做出有利部署，不論是個人、社會群體還是企業以及政府部門都要加強社會責任觀念；而我國污水處理廠或者相關運營主體以及政府之間就要積極處理好各自的職責與社會功利義務。另外，相關約束制度的建立是一方面，并且另一方面就是把制度中的行文規范、職責安排，落實到行動中去，才能加強環境管理工作的效率與質量，從而進一步保持、維護好我們的生存環境。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇10
摘 要：學校的安全問題形勢嚴峻，安全管理責任主體不明確，安全管理制度不完善，缺乏有效的問責機制，學生安全意識淡薄，這些問題制約了學校教育功能的發揮。對于這些問題，我們需要在理論分析的基礎上，完善學校安全法律保障體系;拓展學校安全的理論與實踐研究;明確學校安全管理責任;落實學校安全教育體系等方式加以解決。
關鍵詞：學校安全;安全教育;安全管理
近年來，學校安全保障問題得到了各級教育行政部門和各級各類學校的重視。但在很多基層學校的安全工作實踐當中，也存在著一些問題。這些問題嚴重制約了學校教育教學功能的發揮，影響了未成年學生的正常成長，還有一些重大事故成為社會公共安全的導火索。
01學校安全事故的現狀分析
教育部門曾對全國中小學校園安全事故做了一個分析，全國各省、自治區、直轄市上報的各類安全事故中，事故災難(溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占 59%;社會安全事故(斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災)占31%;自然災害(洪水、龍卷風、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占 19.64%，斗毆占 10.71%，校園傷害14.29%，中毒占 2.68%，學生踩踏事故占 1.79%，自殺占 5.36%，房屋倒塌占 0.89%，自然災害占 9.82%，其他意外事故占 3.57%。事故發生的場所包括學校、江河水庫和公路上、上下學路上、家里。
因為汶川地震學生大量死亡，冠以學校建筑標準問題引起了社會的關注;同時，近年來在幼兒園和小學連續發生了多起暴力殺害學生的案件，校園暴力問題也成為社會關注的焦點。
02學校安全存在問題的表現
(一)安全責任主體不明確
學校安全管理已經成為學校日常工作的重中之重，學校安全事故防不勝防，學校被看成是所有安全事故責任的承擔者，在許多人眼中，學校安全都是教育部門的事，與政府及其他部門無關或關系不大。
近幾年來，各級教育行政部門和學校，把學校安全工作擺在十分重要的位置，采取了種種措施(如從上到下層層簽訂責任狀等)，可以說該用的手段都用上了，然而從全國范圍來看，學校傷亡人數并沒有較好地得到控制。通過深入分析，不難發現，學校安全管理工作之所以“付出多，成效小”，原因就是以往的學校安全管理沒有抓住根本，沒有從體制、機制上著手解決問題。學校安全問題， 教育部門既沒有能力也沒有手段解決，由于政府資金投入不足，部分地區農村中小學校仍有危房或缺乏必要的飲水、飲食等衛生設施，一旦因此造成師生傷亡，責任都由教育部門，特別是中小學校長作為第一責任人承擔，這既承擔不了，也不公平。由此可見責任主體不明確是學校安全事故得不到遏制的根源。
(二)安全管理制度不完善
學校安全管理制度不僅僅是由學校制定的安全管理制度，而是應當報款學校的舉辦者對學校安全管理的責任制度;相關職能部門的監管責任制度及學校自身的安全管理制度。學校應該采取必要的措施保證學生的安全，學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度是這些措施的重要內容。如果管理制度本身有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，但學校沒有及時采取措施， 很容易造成重大傷亡事故。由于目前的學校安全管理制度只是學校自身的安全管理制度，學校的舉辦者、相關職能部門在學校安全管理中消極作為甚至不作為， 缺乏相關的管理制度，安全管理制度不完善。
(三)安全問責制度缺失
建立完善的行政問責體系，是建設服務型政府的重要組成部分。目前，我國教育問責制度還存在諸多問題，問責依據和機制的缺乏，問責法律體系的不完善，都使教育問責在實踐中的發展受到阻礙。教育問責制作為一種新型的教育管理思潮悄然走進了教育領域，影響著現代教育管理的基本走向。由于對學校事故的法律責任缺乏必要的了解，一些學校在處理學校安全事故的過程中，往往對事故責任的認定存在一定的偏差。例如有的學校規定，只要所在班級的學生在學校發生傷害事件，班主任就要被處以行政處分，并給予一定的經濟處罰。還有的學校在發生學生傷害事故之后，不管當事的教師有無過錯，也不管教師的行為是否屬于職務行為，一概將責任推卸到教師的身上，由教師本人以個人的身份同學生監護人商談處理事宜、承擔賠償責任。這種做法，不僅給教師的心理和經濟造成極大的負擔，也是同有關的法律規定相違背的。
03當前學校安全管理存在問題的原因探析
(一)“以人為本”安全價值觀的誤讀
近年來人們對學校安全的重視絕不是偶然的，生命價值認識的理性化、獨生子女普遍化、新聞媒體透明化、社會生活秩序化等因素都不同程度的促進了學校安全工作的開展，安全問題已經成為學校開展教育教學時需要考慮的重要因素。但需要引起我們思考的是：與其他的行業的生產對象不同，學校的加工對象是有思維、有情感的“人”。“人的教育”注定不同于“物的加工”，學校的教育目的、教育內容、教育方法必須要考慮到學生身心發展的需要。如果僅僅因為安全的考慮就削減必要的教學內容，那么我們的培養的學生就不會成長為“全面發展的人”，這與我們的教育目標是截然相悖的。所以，我們需要在“安全第一”與學生的“全面發展”之間尋得必要的平衡，即在保障學生安全的前提下，促進學生的全面發展。
(二)“全方位”安全教育的缺失
安全教育是學校安全管理當中的一項重要內容，但一些學校并沒有認識到安全教育應當是多層次、多對象、全方位的。所以在這些學校的安全教育當中，往往存在以下一些偏差：首先是教育對象的偏差，學校的安全教育往往只注重對學生的安全教育，而忽視了對學校領導和教職工的安全培訓。其次是教育內容的偏差，學校在開展安全教育時，往往只是針對學校安全的某一個方面進行，而缺乏對學校師生進行全面系統的安全教育。再次是教育過程的偏差，在教職工的安全教育中，往往只注重形式，而忽視實際學習效果，在學生的安全教育中， 學校沒有切實的落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》的有關規定，缺乏專門的安全教育課程，其他學科的教育也沒有與安全教育緊密結合。以上一些原因使得學校的安全教育形式化、表面化，成為了學校安全工作中的一種隱形危險。
(三)“高階位”專門法律的空白
對于學校的安全問題，雖然有《學生傷害事故處理辦法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等部門規章加以規范，但其法律效力過低，一旦安全事故涉及到訴訟程序，對審案法官只能起到參考適用的效力。目前審理學生傷害事故案件的主要法律依據是《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》。雖然該司法解釋規定，學校僅對因為學校過錯造成的學生傷害事故承擔責任，但在現實中，不少學生監護人采取死纏爛打、軟磨硬泡的方式向學校提出過分的索賠要求，極大的干擾了學校的教育教學，給學校和教師造成了很大的壓力。法律的空白使得學校安全事故在外部和內部的責任劃分上都出現了一些矛盾和問題。針對這些現象，全國人大代表和政協委員多次在“兩會”上提出建議和議案，有的還提出立法建議。僅在九屆全國人大第四次會議上，就有700 位代表向大會議案組提交了 21 份關于盡快制定《校園安全法》的議案。
(四)“系統性”學校安全研究的滯后
我國學校安全研究起步比較晚，其研究隊伍結合了教育學、法學、公安學、管理學、安全學等各領域的研究人員，但因為學科知識的限制，其研究多側重于學校安全的某一個方面，而缺乏對學校安全進行整合性、系統性的研究。這種研究現狀一方面缺乏對學校安全工作的具體指導作用，一些學校和教師非常關心的實際問題并不能從理論上得到根本的回答，其結果導致我們在學校安全上花費了很大的精力，但效率低下，效果也不理想。這種研究現狀另一方面也造成了安全教育師資和教材的短缺，很多地方進行安全培訓時，往往臨時從消防、衛生、公安或者高校的法學院聘請一些師資， 這些人員雖然具有較強的專業素質，但其授課內容缺乏一定的針對性，更缺乏對學校安全整體性、系統性的論述，使得安全教育效果往往并不理想。
04當前學校安全管理存在問題的對策
(一)構建學校安全法律保障體系
學校安全的立法并非孤立的單個立法，我們應當建立起以《學校安全法》為中心，以《教育法》、《教師法》、《學校法》、《義務教育法》等教育法律為補充和細化的學校安全法律保障體系。在 2006 年最新修訂的《義務教育法》和《未成年人保護法》當中，都增加了大量涉及學校安全的條款。可以預見，在接下來的《教育法》、《教師法》修訂以及《學校法》的立法當中，規范學校安全的條款還將成為最主要的內容之一。
(二)拓展學校安全的理論與實踐研究
首先，學校安全問題的研究屬于一個新興的研究范疇，所以研究者應當打破學科之間的界限，從教育學、法學、公安學、安全學、管理學、社會學、心理學等不同學科的角度對學校安全問題加以研究，善于從不同的學科汲取營養、獲得啟示、構成體系，切不可畫地為牢，固守自己的學科范圍。其次，學校安全的研究應當從就事論事的經驗性總結上升到理論構建的層次，形成覆蓋學校安全事故的預防、應對與處理三大板塊的知識理論體系，從理論的高度指導學校安全工作，促進學校安全工作的科學化、規范化。再次，學校安全問題的研究從總體上屬于應用性的研究，所以研究的內容應當密切的聯系學校安全工作的實際，不能讓自己的研究成為脫離實踐的空中樓閣。研究人員應當深入基層學校和教育行政部門，獲取權威信息、了解實際情況、發現客觀問題、獲取寶貴經驗。從而將自己的研究成果應用于學校工作的實際，指導學校安全工作合理、有效的開展。
(三)明確學校安全管理責任
1.學校舉辦者的法律責任
學校舉辦者是學校的所有者，也是學校教育教學設施的提供者，根據《教育法》、《義務教育法》及《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規的規定：學校建設，應當符合國家規定的辦學標準，適應教育教學需要;應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。根據這些規定我們可以得出以下結論，首先學校舉辦者應當提供符合辦學標準的教育教學設施，并且這些教育教學設施適應教育教學需要，符合學生身心健康發展的要求;其次學校的選址要符合建設學校的要求，建設標準要達到國家按規定的學校建設標準。
2.學校管理者應承擔的法律責任
學校管理者的責任就是學校管理者在學校安全管理中沒有盡到應有的防護義務而應當承擔的責任，包括教育行政部門和學校，學校管理者應承擔的安全事故責任應是由于其過錯造成的。一般來講，管理者的過錯可以分為故意過錯和過失過錯。故意過錯是指學校管理者在履行日常管理和教育教學職責時，明知自己的行為會發生侵害學生權益的后果，卻仍然希望或者放任這種結果發生的主觀心理狀態;過失過錯又可以分成疏忽大意的過失和過于自信的過失兩種。前者是指學校管理者應當預見到自己的行為有可能發生侵害學生權益的后果，卻因為疏忽大意而沒有預見到，以致發生侵害學生合法權益的行為，后者是指學校管理者已經預見到自己的行為有可能發生侵害學生權益的后果，卻因為過于自信而輕信能夠避免發生的侵害學生合法權益的行為。學校管理者的安全責任主要存在于學校的日常管理之中。
3.學校中教育參與者應承擔的法律責任
學校中的教育參與者主要是教師和教育教學輔助人員，也包括后勤的工作人員，教育參與者的責任要依照《教育法》、《未成年人保護法》和《民法通則》的精神承擔教育責任、管理責任和保護責任。如果在實施教學或管理過程中侵害在校學生合法權益，就當然應當承擔法律責任，否則，不應承擔法律責任。例如教師在教育教學中體罰學生，教師的體罰行為不應視為職務行為， 教師的職務授權中并沒有可以玩忽職守、體罰學生這一項，教師有過錯造成學生傷害是直接侵權人，而校方可視為共同侵權人，其侵權行為表現在對教師的管理不善，我國法律規定二人以上共同侵權造成他人損害的，應當承擔連帶責任，所以此類事故的賠償責任主要由教師承擔，學校負有連帶責任。
4.相關職能部門應承擔的法律責任
與學校安全管理有著重要關系的部門主要有公安、司法、建設、交通、文化、衛生、工商、質檢、新聞出版等部門，公安機關有責任了解掌握學校及其周邊治安狀況，指導學校做好校園保衛工作，并有責任依法查處擾亂校園秩序、侵害師生人身、財產安全的案件;有義務指導和監督學校做好消防安全工作;協助學校處理校園突發事件;公安機關、交通部門有責任加強對載運學生的車輛、船舶的安全管理，取締無牌無證、不符合安全標準的車輛、船舶，及時制止和查處超載等違法行為。衛生部門有責任檢查、指導學校衛生防疫和衛生保健工作，監督、檢查學校食堂、學校飲用水和游泳池的衛生狀況;有義務協助學校處理各種衛生安全等事件。建設部門有責任對學校建筑、燃氣設施設備安全狀況進行檢查;有義務指導校舍安全檢查，對校舍危房進行鑒定;對學校工程建設各環節進行監督管理，發現校舍、樓梯護欄及其他教學、生活設施違反工程建設強制性標準時，有權責令其糾正。
5.學生及監護人應承擔的法律責任
在學校安全管理中我們不僅要考慮保護學生的權益，也要明確學生的責任和義務，如果學生或者未成年學生監護人由于過錯，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任，學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的;未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的;學生或者未成年學生監護人有其他過錯的。這些行為造成的安全事故學校證明自己無過錯的，學生及未成年人的監護人要依法承擔相應的職責。
(四)落實學校安全教育體系
首先，教育行政部門應當協助學校建立立體式的安全教育模式，即多層次的安全教育模式。學校的安全教育可以分為教職工安全教育與學生安全教育兩大部分，前者又分為學校管理人員培訓、普通教職工培訓和特殊崗位培訓。
其次，學校安全教育的內容應當根據教育對象的不同而異。學校管理人員的培訓內容主要有學校安全的法律法規、學校安全管理的基本知識、學校常見的重大事故防范、應急救援預案的制作與操作、學校事故的處理程序、學生傷害事故的法律責任、典型事故案例及分析等。普通教職工的培訓內容主要有學校安全的法律法規、教育教學常見法律問題分析、緊急避險逃生的基本知識和技能、學校常見事故的預防及處置、典型案例分析等。特殊崗位的培訓主要指學校的校醫、電工、保安、鍋爐工等要按照有關規定的要求和工作的實際情況進行的專業知識技能培訓。中小學生的培訓應當按照教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》有關要求進行。
再次，學校的安全教育培訓應當采取靈活多樣的培訓方式。教職工的安全教育培訓應當堅持短期集中培訓和長期多形式學習相結合的模式， 切不可重形式、輕效果。尤其是對于剛入校的新教師，對其進行校內安全培訓是其上崗前必經的程序。針對學生的安全教育要遵循學生身心發展規律， 把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性。堅持專門課程與在其他學科教學中的滲透相結合;課堂教育與實踐活動相結合;知識教育與強化管理、培養習慣相結合;學校教育與家庭、社會教育相結合;國家統一要求與地方結合實際積極探索相結合;自救自護與力所能及地幫助他人相結合。其教育可以通過課堂教學、課外活動、實戰演習、講座、知識競賽、演講等多種適合學生接受能力的形式進行。
學校安全問題直接關系到未成年學生的健康成長，也間接的通過對教育系統的作用促進或阻礙社會的和諧穩定， 影響整個民族的素質和國家的未來，因此， 學校的安全問題還需要教育工作者的共同努力，需要教育行政部門、學校以及社會各界的多方合力。(本文作者：石連海 國家教育行政學院副研究員)
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇11
摘要：總結污水處理行業安全事故案例特點，在對污水處理物料風險、生產過程風險和施工、檢修過程風險分析的基礎上，提出污水處理行業安全風險防范措施和改進意見。
關鍵詞：污水處理；
安全生產
2016年年末，我國城市、縣城累計污水處理廠數量為3552座；
2017年年底，污水處理廠數量增加至4500座。此外，還有許多企業自建的污水處理廠、污水處理站。污水處理廠在治理污染保護環境的同時，因設計或者管理不善，也存在諸多安全問題。安全事故的發生不僅危及了人民群眾的生命健康，也給污水處理行業安全工作帶來了挑戰。現階段，雖然安全生產法規、制度很多，但是污水廠的安全管理卻相對較少，筆者在總結以往安全事故的基礎上，結合企業安全管理特點，對污水處理行業的安全管理提出了一些具體看法。
1事故案例總結
在污水處理行業事故中，排在首位的是中毒窒息事故，淹溺事故和高空墜落事故排第二位，其余為觸電、火災、機械傷害、坍塌、爆炸等事故。
污水處理行業檢修或者設備維護過程中發生安全事故的概率遠高于正常運行期間。
污水處理行業安全事故往往還具有群發性，作業人員在營救同伴過程中因防護設施不全，貿然施救，遭遇同樣危險。
2危險源分析
根據污水處理廠設計和運行情況，重大危險點源主要有物料風險、生產過程風險和施工、檢修過程風險。
2.1物料風險
2.1.1污水
污水和污泥遍布污水處理廠的整個工藝流程中。污水處理廠每天的處理規模小到幾百噸，大到幾十萬噸，污水池因池深超過3m，往往存在淹溺隱患。同時，墜入池內的人員可能會因污水中的有毒物中毒窒息，降低人員逃生的可能性。
含油廢水在高溫、有火源的情況下浮油可能會被引燃，發生火災。
2.1.2污泥
污水處理過程中產生的污泥含有細菌、病毒、寄生蟲、真菌等有害物質，誤食或者接觸可能導致人和動物的疾病。
污泥硝化池、污泥濃縮池因有毒氣聚集，通風不暢，是污水處理行業的重大危險源之一。
2.1.3臭氣
污水中的有機物在缺氧環境下厭氧發酵會產生大量異味氣體
臭氣。臭氣的主要成分有：硫化氫、甲烷、氨氣等。主要來源是格柵、沉淀池、污泥池、下水道、窨井等有限空間，這些場所因通風不暢、氣溫高，臭氣聚集，氧含量低，造成作業人員中毒、窒息，是污水處理行業安全事故的誘因之一。
發生窒息事故的主要原因是未按照受限空間作業安全操作規程作業，作業前未進行有害氣體分析而貿然進入作業場所，未正確佩戴個人防護用品或個人防護用品失效。作業人員安全意識不強、盲目施救則是中毒窒息事故進一步擴大的直接原因。
2.1.4污水處理過程所用藥劑
污水處理過程中會使用大量藥劑，其中硫化鈉、濃硫酸、液氯等危險化學品在使用和存儲過程中可能發生爆炸、泄露、火災等事故。水質檢驗時使用的強酸強堿物質如果操作不當可能腐蝕、灼傷操作人員。
2.2生產過程風險
污水處理廠的工作環境普遍具有高濕度、高噪聲、受限空間作業較多等特點。除上述中毒窒息、淹溺事故、危險化學品安全事故外，作業過程還可能發生墜落、機械傷害、電氣傷害、火災、高處墜落、起重傷害、噪聲危害等事故。
2.2.1墜落事故
污水處理廠各類池、罐多，一般深達3～5m，作業人員上池工作時，極易發生落池事故，墜入污水或者污泥當中，惡劣氣候條件下發生墜落事故的頻率更高。
2.2.2機械傷害
污水處理過程中所用的電動機、格柵機、攪拌機、螺旋擠壓機、傳送機等機械設備在設備運轉、檢修過程中，因缺少防護設施或防護失效、操作人員勞保用品使用不到位、違章操作等均可能造成人員受到擦傷、夾傷、擠壓、碰撞、攪傷等機械傷害。
2.2.3電氣傷害
污水處理廠電氣控制系統幾乎遍布全廠，現場濕度大，部分場所通風不暢，因此發生線路老化、短路、觸電等電氣傷害的概率也比較大。設備檢修過程中，帶負荷拉閘、帶電作業都會造成人員受到傷害。
2.2.4火災事故
電氣設備缺陷或者使用不當發生短路等易引發電氣火災事故；
格柵間、污泥脫水間等內的沼氣聚集后遇明火易發生可燃氣體火災；
秋冬季節易發生綠化火災。
隨意丟棄的未熄滅的煙頭、違章用電動火等都可能是潛在的引火源。
2.2.5高處墜落
高處作業是指在高于基準面2m以上（含2m）高空作業（包括池內和室外登高作業），防護設施缺失、違規作業，可能導致作業人員失足墜落，造成傷亡事故。
檢查井、水泵房、取樣口等處因損壞、敞開、操作聯動不到位，也可能造成人員墜落事故。
2.2.6起重傷害
吊裝、吊運作業過程中，吊具傾斜、重物失落可能會對作業人員帶來人身傷害。污水處理生產過程中的吊運作業主要分布在提升泵房、鼓風機房、濾池車間、中水回用泵房等。
2.2.7噪聲危害
噪聲產生源主要是鼓風機、水泵、排風機等產生的機械性噪聲，以及壓縮空氣產生的空氣動力性噪聲。長期無防護的暴露在高噪聲環境里，作業人員容易產生枯燥、煩躁、易疲勞、反應遲鈍和注意力不集中現象，增加事故發生概率。
2.3施工、檢修過程風險
2.3.1施工過程風險
污水處理廠配套管網施工過程中可能發生坍塌事故，威脅施工人員人身安全。
2.3.2檢修過程風險
設備檢修過程中涉及受限空間作業、用電作業、登高作業、臨水作業等，危險源可謂點多面廣，多數安全事故的發生都在設備檢修過程中。
3風險防范措施
3.1加強現場和設備設施管理
加強現場6S和職業衛生安全管理，加強設備設施管理，盡可能選用安全高效的設備設施，完善安全操作規程，嚴禁違章作業。在充分分析危險源的基礎上，在現場安裝安全防護設施，并設立安全警示標志。完善密閉空間通風設施，配備安全器材和有害氣體探測儀。通過定制看板、設置設備異常信號燈、安全提醒板、安全曝光臺等多種形式，向作業人員充分傳遞安全信息，提高責任意識和風險識別能力。
3.2改進安全管理體系
建立明確的安全生產責任制，明確各級單位和負責人安全職責，定期進行檢查，確保職責落實到位。完善隱患排查治理機制，定期對現場隱患進行檢查，查出隱患及時治理，舉一反三，避免重復隱患。
開展安全生產標準化工作，通過對標管理，提高安全生產管理水平。
3.3突出安全管理重點
加強特殊時段、重點部位安全風險管控，尤其做好設備檢修過程、受限空間的安全管理。凡涉及動火、受限空間、盲板抽堵、高空、斷路、動土、吊裝、用電、設備檢修等作業必須按照相關作業規程辦理票證方可作業，確保安全防護設施和現場監管到位。
3.4提高員工安全知識和安全技能
加強員工安全知識和安全技能培訓，通過經常性的案例警示教育和應急預案演練，提高員工應急處置能力和風險防范能力，提高員工自救和施救能力。讓作業安全成為員工發自內心的需求和追求，提高污水處理作業人員安全素養。
會計職業道德建設的現狀及對策分析篇12
[摘要]新時期高職院校班級團組織是高職院校共青團工作和活動的載體，它與廣大共青團員保持著最直接、最廣泛的聯系，是對高職院校共青團員進行思想教育、組織教育、能力教育和理論教育的基本單位，是團組織進行日常工作的最終落實點和支撐點。加強高職院校班級團組織建設具有非凡的戰略意義。高職院校班級團組織建設需要堅持四個原則：堅持黨的基本路線不動搖原則，堅持先進性與群眾性統一原則，堅持民主集中制原則，堅持抓好基層團組織建設原則。
[關鍵詞]高職院校;班級團組織;團組織建設
[中圖分類號]G711
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）34-0081-02
一、新時期高職院校班級團組織建設的意義
目前高職院校在校大學生大多數是共青團員，其中一些還將要成為中國共產黨預備黨員和黨員，這就決定了高職院校的團組織工作在學生工作中占有重要地位。首先，加強和改進高職院校班級團組織建設工作是保持共青團員先進性的要求。其次，加強和改進高職院校班級團組織建設工作是高職院校開展思想政治工作的有效途徑。最后，加強和改進高職院校班級團組織建設是為社會主義事業培養合格接班人的重要渠道。大學生是祖國的未來，是現代化建設的主力軍，大學生的思想政治水平和專業文化素質直接關系到祖國未來的建設和發展方向。因此，高職院校班級團組織要堅持以馬克思主義為指導思想，以科學的世界觀和方法論武裝自身，幫助班級的共青團員樹立堅定的社會主義信念，增強班級共青團員的政治敏感度和辨別是非的能力，只有這樣才能保證共產主義事業后繼有人，才能讓我們國家的社會主義建設事業永葆青春與活力。
二、新時期高職院校班級團組織建設的現狀及突出問題
（一）社會環境變遷與網絡時代來臨對新時期高職院校班級團組織建設的影響
隨著社會的變遷，以及網絡化時代的到來，各種思想文化激烈碰撞，社會發展的階段性、階層性特征都在高職院校有所體現。高職院校廣大共青團員在經濟利益多元化的影響下出現新的拜金主義、享樂主義等觀念，與此同時，共青團員的思想呈現出反權威、庸俗化、功利化、多元化的發展趨勢。隨著互聯網技術的普及，高職院校共青團員獲得信息的渠道發生了本質變化，網絡不僅是他們獲得信息的重要渠道，也是他們不可或缺的精神支柱。但是由于網絡信息的良莠不齊，其負面信息對共青團員的影響不容小覷，它將社會的浮躁心理帶入共青團員的生活，降低了共青團員對高尚情操的追求，導致其真實自我的迷失和自我約束力的下降，引發共青團員道德水準失衡，甚至動搖了他們的共產主義理想和信念。這些都為新時期高職院校班級團組織建設帶來了巨大阻力和挑戰。
（二）發展團員重數量而輕質量
由于一些中學對發展團員工作不夠重視，導致出現團員數量不斷擴大而質量卻不斷下降的現象。一些中學為完成任務、達成指標，一味追求團員數量的增加和共青團隊伍的壯大，忽略了對擬發展團員質量的嚴格把關和培養，甚至把那些沒有受過團組織基本知識教育、素質偏低的學生也納入團組織當中，以至于出現部分學生入團動機不純，團性修養不夠的問題，這些學生是難以發揮模范帶頭作用的。這樣的做法雖然完成了指標，達到了發展團員數量的目的，卻影響了日后團組織工作的深入開展。
（三）高職院校班級團干部的選配存在困難、素質存在差距
在實際工作中，由于個人教育背景和經歷不同導致個體素質存在差異，導致不同班級團干部的素質參差不齊，班級團干部的選配在客觀上存在一定困難。有些班級團干部號召力不夠，有些班級團干部工作經驗不夠豐富，有些班級團干部工作方法不得當：有些班級團干部在開展工作時不能廣泛征求群眾意見，僅僅征求班級干部及小部分人的意見;有些班級團干部安排組織工作時不能調動全班團員的積極性而僅僅由團支部的幾個人來完成工作，這樣不但不能保證工作完成的質量，更會導致班級團組織缺乏凝聚力和向心力，削弱班級團組織的影響力。
三、新時期高職院校班級團組織建設的原則
第一，堅持黨的基本路線不動搖原則。高職院校班級團組織要用黨的基本路線統一思想和行動，用黨的指導思想和理論來指引廣大團員，堅持改革開放和四項基本原則，使黨的基本路線在高職院校班級團組織工作中得到全面貫徹。
第二，堅持先進性與群眾性統一原則。教育、引導高職院校廣大共青團員堅定正確的政治方向，發揮團員的模范帶頭作用;廣泛團結在校學生，與在校學生保持密切的聯系。
第三，堅持民主集中制原則。民主集中制是高職院校班級團組織的組織原則。要充分發揚民主，增強班級團組織的組織活力，切實保障團員的民主權利。要實行正確的集中，加強組織性和紀律性，保證班級團組織的決議得到有效的貫徹執行。
第四，堅持抓好基層團組織建設原則。班級團組織是高職院校團的一切工作的基礎。高職院校團組織的領導機關要確立班級團組織第一的觀念，發揚求真務實的精神，深入班級團組織，服務班級團組織，不斷增強班級團組織活力。
四、新時期高職院校班級團組織建設的方法與途徑
（一）加大網絡監控力度，營造良好的環境
加強媒體正面價值觀宣傳，營造良好的社會氛圍;加強網絡監管，利用網絡打造良好的學習平臺;加強對高職院校廣大共青團員的思想政治教育，旗幟鮮明地學習黨和團的路線方針政策。重視班級團組織“思想陣地”的地位，豐富班級團組織思想教育的內容，抵制拜金主義、享樂主義等消極思想的蔓延，增強高職院校廣大共青團員抵制的能力，提高共青團員自我約束能力和道德水準。
（二）加強班級團組織制度建設
班級團組織制度建設是班級團組織建設的重要內容，是班級團組織思想建設、作風建設、組織建設的前提，是促進團建工作制度化、規范化、常態化的重要保證。因此要建立健全班級團組織內部制度：明確班級團干部的職責分工;明確團員的權利和義務;制定班級團組織生活制度，確定活動次數和活動主題，詳細記錄班級團組織活動情況;登記團員基本情況和獎懲情況;制定團員推優工作制度;認真做好活動總結和期末總結;建立定期或不定期考核制度。以制度為保障，促進各項班級團組織工作順利展開。
（三）加強團干部隊伍建設
高職院校團組織工作是在教師團干部的統一部署和指導下，在學生團干部積極配合和認真落實下開展起來的。因此，教師和學生團干部在高職院校團務工作中起到重要作用。為此要加強高職院校團務工作的隊伍建設：一方面加強教師團干部隊伍建設。不斷提升其理論水平和綜合素質。同時為從事團務工作的教師定崗定級，使之享受相應級別的待遇，穩固教師團干部隊伍;設立相應機制，打通晉升通道，促進教師團干部發展。另一方面加強學生團干部隊伍建設。認真篩選、吸收優秀人才組成學生團干部隊伍，組織學習，提高學生團干部思想認識和理論水平，提升其工作能力。
為此，高職院校共青團要以班級團組織為基礎積極開展形式多樣、內容豐富的相關活動，以此來提高學生的各方面素質。根據高職院校在校大學生的特點，充分發揮高職院校班級團組織的職能，堅定不移地貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線，努力為黨組織輸送新鮮血液，為國家培養青年人才，團結帶領廣大青年，自力更生，艱苦創業，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化貢獻智慧和力量。
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