以下是為大家整理的關于優秀幼兒教育論文的文章3篇 , 希望對大家有所幫助！
優秀幼兒教育論文篇1
摘要“懂得是最好的愛”是教育家李躍兒老師新書的書名，我特別喜歡這句話。有人說，你是搞教育一定懂教育，你瞧瞧我家孩子挑食怎么辦？我家孩子動輒不滿意的撒潑哭鬧，你跟我講講這該怎么辦？面對這樣的問題，我會反問：“你有沒有不愛吃的東西，如果有人強迫你吃，那是一種怎樣的感受？”“你會因為什么事情發脾氣，你發脾氣的時候希望別人怎么做？”每每這樣反問，家長就啞口無言了。
關鍵詞幼兒教育懂孩子
中圖分類號：G612文獻標識碼：A
懂得，是最好的愛。首先，你得懂得這些小小的人兒。我們都曾經是孩子，成年后，我們又有了孩子，我們知道孩子給我們帶來希望和歡樂，任何人不可能面對一個天真浪漫的孩子而無動于衷。但是，孩子是什么？他不是木偶，他不會總按照我們的期望去做事情。孩子不愛學習了怎么辦？不聽話怎么辦？上課不聽講打架了又怎么辦？事實上，有的家長僅僅因為孩子沒有達成某種標準或者違反了某種規則而動怒，斥責、冷漠、甚至暴力相向，然而事后又悔恨不已，于是，再想盡辦法彌補，如此反復，問題一點兒也得不到解決。其實，在一次次不盡如意的教育背后，正是因為家長不懂孩子，更無法站在孩子的立場去思考問題，當然就不會反思是不是自己的教育方法出了問題？
對于小孩子而言，教育的意思是幫助他們成長而不是教給他們什么、或者命令他們什么。舉個例子，面對不分場合就莫名發脾氣的小孩子，你第一反應選擇呵斥制止他還是嘗試傾聽他，了解引發情緒的原因，進而想辦法幫助他一起解決問題。如果你不搞清楚這背后的原因，那么這個問題怎么解決。有人說，你的這種“幫助”對于大人來說太難了，我又不是教育家，我做不到。瞧，我們就是這樣的人，說別人容易，改變自己難，問題依然不能解決。只有這一個辦法，我們要想真的幫助他就必須先要了解他，如果不了解，怎么幫助。那么如何了解這些小小的人兒呢？毋庸多說，就是決心俯下身子好好學習，去搞清楚孩子在每個發展階段不同的特征和需求，然后針對問題去練習，不斷地練習，只有這樣才不會因為不懂而在無意中阻礙孩子的發展，才能真正解決問題。
懂得，是最好的愛，搞懂孩子是第一步，接下來你還得“懂”教育。作為一名80后的幼教工作者，體悟到傳統應試教育對我們的深刻影響。而各個不同年代的老師，又孕育了他們不同的教育方式。傳統的教育觀潛移默化的影響著我們的言行舉止。而教育是一件需要緊隨時代的發展，不斷進行自我完善、自我成長的。如果我們只把自己放在一個舒適圈中，不去面對發展中層出不窮的新課題，我們就難以成長出自己的教育觀。至今依然有的老師認為只要把知識教會孩子就是好的教育，那么試問一個沒有玩過水、玩過沙、沒有領略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發自內心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，它能夠感受到幸福嗎？在日新月異的信息化時代，各種教育觀百花齊放，我們不去了解、不去研究，只會用批判的眼光故步自封，我們就會停滯不前，感受不到教育的樂趣。因此，當一個新的教育理念、教育方法出現的時候，我們能不能先嘗試著不批判它，而是試著先去了解它，進而驗證它，如果經驗證這套理論適合我們，那我們就學會了一種教育手段，何樂而不為？
懂得是最好的愛，這個懂得當然還包括懂得你自己，愛你自己。我們還要敢于不斷的認識我們自己，然后堅定信心的去改變自己、發展自己。
有的老師說，其實孩子挺好的，我也真心愛孩子，愛教育，希望能夠帶給孩子快樂和幫助，但一面卻已經心灰意冷，有了離職的打算。確是，當今社會，隨著網絡媒體的報道，對幼兒教師的各種質疑聲層出不窮，對許多青年教師造成了一些困擾。
我覺得外力無法改變的情況下，我們唯有嘗試增強我們的“內力”。努力提高自己，讓自己內心擁有更強大的內在力量。這需要我們有堅定的信念，有了堅定的信念，我們就能摒棄雜念，從“心”出發，努力去學習與實踐教育的真諦，把教育作為自己的使命去研究它、突破它。當我們能夠一心一意做好一件事的時候，我們就能夠在孩子生活和學習中敏銳地捕捉到幫助孩子的時機，不動聲色地間接地幫助孩子，我們就可以想方設法去找到一個適合孩子的教育方法，使孩子“盡情、盡興、盡意、盡心”地去學習和生活時，我們就成為了一個真正具有深厚的素養的教育者，我們的內心也會因此充盈而美好。到了這個程度，我們就是一個成長中的人了。一個真正成長中的人，她才能讓生命流動起來，才能真正帶給孩子快樂和需要。
懂得是最好的愛，一個充滿信念的、懂孩子、懂教育的人才能給予孩子更優質的愛。愿我們能一直努力“懂”下去，只有這樣才能發現孩子們無時無刻愛的表達，才能徜徉在孩子們無與倫比的愛中，才有機會向孩子表達我們深沉博大的愛，而這份愛又能像陽光一樣包圍著孩子，而又給他們光輝燦爛的自由。
參考文獻
[1]徐志國，袁小麗.從看見孩子到看懂孩子——幼兒行為觀察的實踐與思考[J].東方寶寶：保育與教育，2016（01）：30-33.
優秀幼兒教育論文篇2
摘要：隨著時代的發展，社會的進步，科學技術水平的逐步提高，信息化技術已經廣泛應用于我國社會的各個領域，幼兒教育作為我國重點關注的教育階段之一，其在信息技術的應用上已經逐漸引起了越來越多的關注，在幼兒教育中有效融入信息化技術，可以通過多媒體生動的內容和展示，對這一年齡階段的學生產生巨大的吸引力，通過強化學生對于教學活動的學習熱情進一步提高教學的質量與效率，同時信息化設備可以有效幫助學生對教學內容進行深度理解，有效彌補這一年齡階段的學生自身理解能力不足的問題，為課堂注入新的活力，幫助幼兒全方面發展。本文通過對當前幼兒教育中引用信息化技術的實際教學現狀進行深度的研究探討，并對該技術在幼兒教育的具體應用中提出幾點相關建議，希望能對相關部門起到一定的參考，借鑒作用，切實提高信息化技術在我國幼兒教育中的實際應用效果。
關鍵詞：幼兒教育;信息化發展
引言
隨著信息化時代的到來，不僅改變了我國國民的日常生活，還對教育事業帶來了巨大的沖擊，我國課程改革事業中明確指出，要在相關教學活動中使用到這一技術，通過先進的信息化技術來提高教學活動的教學成果，而幼兒教育作為學生教學生涯中最重要的階段之一，拓寬信息化技術在其中的應用已經成為幼兒教育未來發展的必然趨勢，最近幾年，如何在幼兒教育中正確使用信息化技術應經成為相關教師重點研究的熱點內容之一。本文通過對最近幾年中幼兒教育中應用信息化技術的實際教學成果進行整理，總結，并對其進行深入的研究探討，并對其未來的發展方向做出幾點建議，希望能為我國幼兒教育的未來發展起到一定的作用。
一.當前現狀
隨著我國課程改革事業的逐步推進，我國的幼兒教育中已經在許多環節應用起該技術，比如通過多媒體設備向幼兒展示與教學內容相關的圖頻或視頻，通過這種新鮮的教學模式促進幼兒在智力，思維等方面的發展，而這種技術的便利性已經逐漸代替了傳統教學模式中的教材，多媒體設備的教學內容不但比教材上的內容更生動，同時相對于傳統教材來說對幼兒更具備吸引力，通過這樣的教學形式可以充分激起幼兒的學習熱情，使幼兒對教學活動產生較大的積極性，而這種積極性對于幼兒教學活動來會說具有重大的意義，因為這一年齡階段的學生往往具有很大的好奇心，同時正處于一個對世界求知欲望強烈的時期，信息化技術的出現恰到好處的滿足了這一年齡階段學生的心理特點，進而提高了幼兒對教學活動的興趣，從而起到提高幼兒教育活動學習質量與效率的作用。同時為幼兒日后的學習生涯奠定了一定的興趣基礎。
二.具體應用策略
2.1語言活動
這一階段年齡特點的學生通常是剛剛學會說話，但在他們通過口語表述的過程中，往往會出現一些語法上或者讀音上的錯誤，而教師的任務就是要在日常的學習與生活中對他們的口語發音進行糾正，但是由于一個教師往往要帶多個學生，所以往往教師一個人的精力是不足以處理好所有學生的，而在幼兒時期的語言問題，往往在長大以后是不好糾正，這對給幼兒教學活動的正常進行帶來了問題，而信息化技術剛好具有糾正這一問題的功能，通過多媒體設備現代化的音頻與視頻展示，幼兒投入到音頻或者視頻中就會情不自禁的對其中的發音或者語法進行模仿，通過這種模仿有效糾正自身在相關方面所出現的錯誤，幫助幼兒更好的掌握基礎的語言能力。
2.2數學活動
由于當前教學制度帶給學生的學習壓力較大，有許多幼兒園在日常的幼兒教育中會加入較為復雜的數學教育，如果按傳統的教學方式對幼兒進行數學教育，這些復雜的數學難題往往會給幼兒帶來理解方面的困難，這種困難會嚴重打擊學生對于學習數學的自信心，嚴重者甚至會對數學這門學科產生一定的厭學情緒，對學生日后的學習生涯中帶來較為負面的影響，所以在幼兒數學教學活動中可以引入信息化技術進行輔佐教學，通過一些動畫幫助學生完成問題中的演示，通過更為生動的內容強化學生對于這門學科的專注程度，進而達到提高教學效果，有效避免學生厭學情緒的目的。這種教學模式最大的特點就是將枯燥，死板的數學內容轉化為學生感興趣的動畫視頻，在保持對學生有充足吸引力的情況下進行高效的教學活動。
2.3常識活動
由于這一年齡階段的學生在社會經驗，生活常識，安全意識等方面都沒有充足的經驗和認識，內心保持著最開始的單純與無邪，所以日常生活中有很多事物是會給幼兒帶來危險的，例如一些生活中常見的家用電器，也有可能因為一些小事與其他同學發生爭執，所以幼兒教師對學生進行與之相關的教學內容是必要的，但是教師通過傳統的教學模式進行這些教學內容時，幼兒往往認識不到問題的嚴重性，難免會有幼兒疏忽走神的情況發生，甚至會因為教師的一些內容引發一些不必要的轟動，對教學活動的流暢運行產生一定的影響。所以教師可以通過信息化技術向學生展示一些與之相關的教學視頻，通過生動有趣的內容達到提高學生安全意識，生活常識的目的。否則一旦在這些方面沒有相關的意識，就會對其日后的日常生活帶來一定的安全隱患，嚴重的話甚至會威脅幼兒的人身安全。
結語
通過上述內容對相關技術在實際幼兒教學活動中的發展現狀與具體應用措施簡要闡述，我們可以看到信息化技術對于該領域教育事業的重大作用，不但可以在語言活動上幫助幼兒教師進行對學生的有效糾正，還可以通過展示有趣動畫的方式幫助學生理解數學上的難題，甚至還可以通過相關的多媒體設備幫助兒童增加自身的安全意識，可以在全方位促進幼兒的綜合能力發展，所以我們應該加強幼兒教育中信息化技術的應用，切實達到提高幼兒教育活動教學質量與效果的目的。
參考文獻：
[1]李近水.多媒體教學在幼兒園的運用[A].第三屆中國教育技術裝備論壇論文集[C].2008.
[2]孫怡，崔紀敏.博客家園，魅力互動—網絡環境下家園共育模式的實踐[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集[C].2006.
[3]趙愛鳳.信息技術在幼兒教育中的運用和思考[A].2014年2月現代教育教學探索學術交流會議論文集[C].2014.
[4]張巧玲.談現代信息技術對幼兒教育教學的影響[J].學周刊，2016（23）.
[5]劉芳芳.現代信息技術手段對幼兒園教學的優化作用分析[J].中小學電教（下半月），2014（2）.
[6]林榆.現代信息技術在幼兒園教學中的有效運用——學前教育推進教育現代化的實踐研究[J].教育現代化，2017（10）.
優秀幼兒教育論文篇3
摘 要：專家指出：在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進取、獨立、果斷、堅強的個性品質，父親的這些個性品質與特點，是母親所無法模仿的，父親在教育中的作用也是母親所無法替代的。父親在兒童個性形成的關鍵時期起著重要作用。
關鍵詞：爸爸;幼兒;教育
【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）21-0048-02
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，因此，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長成為幼兒園教育的合作者、支持者，實現家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進幼兒全面健康的發展，我們邀請家長走進課堂，直接參與、組織教育活動，協助教師較好地完成教學任務，實現教育目標。本學期我們的助教對象鎖定爸爸，因為在現實生活中爸爸們很少關注幼兒園教育，即使有父親偶爾接送孩子也是來去匆匆，他們對于幼兒園的教育了解甚少。幼兒園組織的家長活動，也成了媽媽們的代表大會。如何轉變父親的觀念，讓他們認識到父親角色的重要性，進而走進幼兒園教育，我在班中進行了電訪調查，從調查中了解到，經常陪伴幼兒的家長中，媽媽占有60%，祖輩占有25%，爸爸占有15%。調查結果顯示：爸爸在幼兒成長中的教育過于薄弱，這樣下去，勢必會影響幼兒身心健康發展。因此，提供更多的機會讓爸爸參與教育顯得尤為重要。
1.發動宣傳，自主報名
（1）通過班級微信、海報、調查問卷和家委的宣傳等多種形式進行宣傳動員，發出邀請，鼓勵爸爸報名參與活動。
（2）成立“爸爸助教隊”，以點帶面，帶動班級其他爸爸的參與，助推爸爸教育工作。根據爸爸的職業、興趣愛好、個人專長等進行分類，讓具有與專業課程相關的爸爸來協助開展工作，彌補老師的專業缺陷。也讓爸爸對自己角色的定位更清楚，能更主動、自主的參與到活動中。在宣傳“家長助教”活動時，我特別強調小朋友們更需要爸爸陽光般的正能量，我們班的希希小朋友爸爸很快地響應了我的號召。希希爸爸是一名高校老師，幽默風趣的徐老師通過讓小朋友觸摸、欣賞PPT、實地觀察，給小朋友們分享了有關“消防安全”的知識，認識“逃生”的標志，學習了正確使用滅火器的方法。小朋友們抑制不住地好奇，不停地問這問那，都驚訝于滅火器噴出的是白色狀的干冰。通過這樣一次生動的家長助教活動，增進了幼兒的觀察能力、表達能力，滿足了幼兒對生活探索的欲望。
2.激發爸爸對父職角色的思考，提高父職教育的質量
（1）提供資源，讓爸爸們意識自己的重要性
可以通過“爸爸座談會”、“爸爸家長會”、“爸爸開放日”，為爸爸們更好地、更有針對性的參與孩子的教育，了解孩子在幼兒園是怎樣生活、怎樣學習的。同時，老師可以利用這些活動方式展示與爸爸有關的內容，如：繪本《我爸爸》、《爸爸愛寶寶》、《爸爸真好玩》、《我的爸爸獨一無二》等，讓爸爸和孩子一起學習、游戲，認同活動的價值，調動參與活動的積極性。
（2）從家庭方面入手
第一，不要以為帶孩子天經地義都該是媽媽的事情。爸爸更應該積極爭取，主動承擔一些帶孩子的責任。這樣，你就能在與孩子的溝通、交流、游戲中，不知不覺把你豐富的見識、樂觀勇敢的品質傳遞給孩子，讓他成為一個聰明能干的“當家小鬼”。媽媽也一定要“松手”、“放權”，多為爸爸制造一些和孩子單獨相處的機會，讓爸爸多帶帶孩子。男性和女性的氣質特點是互補的，都有優秀的一面，又都有缺憾的一面，比如，男性的冒險、智慧、大度、堅定、勇武和易暴躁;女性的穩重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮。孩子可以在與父母接觸當中兼收并蓄，揚長避短，既勇于冒險又不失穩重，既堅定、大度又能以忍耐、服從的態度和別人相處。
第二，從父親自身方面入手。一是盡可能參加家長會、社區育兒活動。二是多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會交往對象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學習生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點、規律。三是主動與媽媽配合，協同教育孩子。父母在管教孩子方面應努力達成一致，保持意見統一。夫妻之間如有意見不一致時，也不應該當著孩子的面而大聲指責對方，而應在孩子不在時互相商討。四是做孩子的朋友和游戲伙伴，爸爸要抽出足夠多的時間陪孩子，可通過身體運動方式、觸覺、肢體運動游戲，給孩子以強烈的大動作身體活動刺激，促進其身體發育。五是持之以恒，幫助孩子養成良好的習慣。作個好爸爸，一天不難，難在堅持，當孩子還處在幼兒時期，任何的習慣需要的是你日復一日，年復一年的培養教育才能形成的。不可斷斷續續，只有持之以恒才能有成效。
3.推進爸爸參與活動的頻率
老師引導爸爸從孩子的生活經驗出發，利用每一個可以利用的節日、主題活動、爸爸活動日、園內外各種資源開展親子游戲、主題、郊游等形式多樣化、內容豐富的活動，比如：在“父親節”來臨之際，利用這難得的好機會，開展了“我的爸爸”系列的教育活動，讓孩子和爸爸進行一次對話和情感的碰撞。讓孩子了解爸爸的工作與特長，樹立爸爸在孩子心目中崇高的形象，拉近孩子與父親間的距離;美術活動“高大的爸爸”，讓孩子用畫畫的方式描述心目中爸爸的高大形象;把畫作為禮物送給爸爸，對爸爸說一句最想說的話，激發孩子以爸爸為榮，愛爸爸的情感。讓孩子在潛移默化中感受父親大膽、睿智、堅毅等特性，體味父親博大、寬廣的愛。利用園內外場地資源，邀請爸爸來園帶領孩子進行戶外活動，這樣孩子能從爸爸身上學到陽剛之氣，通過對比男孩會更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立“男子漢”、“大丈夫”的氣概;女孩則也會受爸爸易于表現的冒險、進取、獨立性的影響，形成剛柔并濟的性格特質。另外，根據爸爸們的職業，充分利用他們的特點與長處，組成“爸爸助教隊”來開展活動，定期給孩子們帶來新鮮的體驗與感受。這樣做也擴寬了家長的活動內容思路。眾所周知，在幼兒園里滿眼看到的大部分是女老師，只要活動中有男老師來參與，孩子們會更活躍，更積極。所以我們也會說孩子需要“陽剛教育”。
4.積累經驗，協助解決問題
這樣的活動讓爸爸們意識到對孩子的教育與參與的重要性，同時也有些顧慮，并不能很好的投入進來。所以，在活動前，老師要事先與參與活動的爸爸溝通助教活動的時間、內容及目的，并提醒家長提前一天做好準備和可能會出現的情況，做好應對策略;活動中，老師幫助爸爸維持秩序，適當牽引，營造平等、信任、尊重的心理環境，讓家長能消除顧忌，充滿信心地投入到整個活動之中;其次是要因人施教、適時指導。針對不同類型的家長，根據不同的情況采用不同的指導方法，同時要給家長留有發揮的余地;活動后，做好反饋、延伸工作，認真收集家長助教后的建議，合理化改進，達到真正的互動、互補、互學，以不斷推進和提高家長助教質量。同時將活動照片和相關的資料，制作成相關的圖文并茂的展板呈現在班級主題墻上或上傳到班級論壇上，喚起爸爸更多參與的熱情與組織的積極性。
5.結語
幼兒是家園聯系的紐帶，幼兒的健康發展是家長和老師共同的期待，爸爸助教活動充分挖掘和展現幼兒爸爸的資源優勢與才能，可以滿足幼兒知識經驗積累和身心發展的需要，豐富孩子們的幼兒園生活，培養幼兒堅強、勇敢的個性品質，同時，在爸爸與老師的研討合作中，促進爸爸教育觀念的轉變、提升爸爸教育水平，為家長老師提供了交流、切磋育兒經驗的平臺，增強了班級凝聚力，也使老師的專業化水平得到提高。不但滿足了爸爸了解教育、參與教育的需要;另一方面，廣泛動員并組織協調各方面的力量，使幼兒園的教育從封閉走向開放，使幼兒園在有限的條件下，實現了無限的可能，讓我們的家園共育工作做得更棒！
參考文獻
[1]呂洋.父親的教育像給孩子補鈣[N].中國婦女報，2009，2，27
[2]徐女.幼兒成長助教團——家園合作的新模式[J].家庭與社區教育，2006（4）
