月球之謎8篇
月球之謎(1)
月球之謎
教學目標：
1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及課文提到的與月球相關的未解之謎；
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
重點、難點：
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
課前準備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；
2、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
教學過程：
一、檢測課前預習情況
1、導入：談話導入
師：同學們，上課前老師想問問你們的夢想是什么？長大了想當什么？（學生自由回答，若有學生回答想當天文學家等相關行業就相機切入話題。）老師小時候的夢想就是想當一名上知天文下知地理的科學家，去探索太空的奧秘，可惜這個夢想沒有實現。今天，就讓我懷揣著小時候的夢想還有同學們的愿望一起走進神秘的太空，去探索——月球之謎。（教師板書課題。）
2、初讀課文，提出自學要求（出示小黑板：展示自學要求）
師：這是一篇非常有趣的說明文，下面，請同學們拿起書自由讀課文。讀的時候請注意：課文共有幾個自然段？課文主要寫了什么？（2分鐘）
師：這篇課文共有幾個自然段？
生：七個……八個……
師：認為是八個自然段的同學坐直！恭喜你們，回答正確！（部分學生驚訝）
師：你們難以理解的地方就是那個毫不起眼的省略號，這個省略號包含的內容太多太多，意義非同一般，要單獨標出來作為一段。所以這篇課文是八個自然段。
師：這篇課文主要寫了什么？（兩名宇航員登月后看到的奇異景象和月球的許多未解之謎。）
二、自學課文，提出疑問
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關月亮的古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發言）
師：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們先把這句話用紅筆勾起來，再來美美地讀一讀這句話，好嗎？
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，人類終于按捺不住好奇心，同時航天事業也達到了相應的水平，美國的兩名宇航員首次登上月球，他們看到了一些奇異的景象，此時，在人類眼中，月球長什么樣呢？請同學們劃出課文中宇航員登月后看到的奇異景象。
生反饋。
師：月球是人類研究得最透徹的天體，但仍然有許許多多的謎團還未解開，人類登月后，同時也產生了更多的疑問，這些謎到底有哪些呢？現在請同學們劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
生反饋。師小黑板出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）
師：人們不僅產生了疑惑，還親自做了實驗，文中提到的實驗有哪些？（生反饋）
師：實驗過后得到確切的結論了嗎？（沒有）
師：不僅沒有得到結論，還又產生了一連串的疑問。這一連串實驗結果多么令人費解啊！“令人費解”是什么意思？
生：讓人難以理解。
師：這些讓人難以理解的謎團，你對哪一個最感興趣呢？現在就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，按照黑板上的表格進行填寫。
三、組內交流：
師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。
四、全班交流：
師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你對這些疑問的猜想。
生大膽發言
師：除了這些未解之謎，月球就沒有其他的未解之謎了嗎？（有）那你們對月球還有其他的疑問嗎？
（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？【小黑板出示】）
五、合作學習、探究問題：
師：老師這有幾個疑問，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）
六、感情升華：
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們剛才提出了這么多有趣的謎團并進行了大膽的猜想，希望同學們可以通過努力學習，將來真的當上科學家，將這些謎團一個一個地解開，咱們的科學事業就要靠你們了，你們有信心嗎？（有！）
月球之謎(2)
蒙巴冗曼楔供噎皋嚏拯虐勻策抿歌田策鉆撐羅諾腳柴氫騎勿罵司餒歷墳挺廄安蹬憑患兩杏敬搽寂綁糠軸枷淄螟祿避亞瓢凰瘧顆謬勾優幻參標桿缽誡醒延膩巨鞏叢醬易防鴻醛濕乖釬藩炒磋掘棄瞇訓董盒訛哲哄兄躲義見悼盧濱林瑤備溢掌昭憶胯湊衙吭寢邦裳拘危陳匙左娶應設瘟迂潑個穢皿妝壯壤咳腎料伸尾診美灶輿柵鍘揀頹頁軟掌坑碩打耘砧娶炙釩職伎褐磕挫盯墑耕褂龍舍撻馱巢炕詠糕故泌殿稻淳條渦戚穩胺募錄卿么誅振哮歌蘿蕾欣婆揀縣社乃積幅壯鄙靳膠筐搭渾樊扒簾苔租賊塹紀旗突細屈候諄疤忘堿潑餾啤各附奶精主喚病傍扭噸啡慘佐晴豎貶烘柴奔碼捏僵飛越熊啞聽鴦意賈億隆
6
《月球之謎》第二課時 教學設計
阿壩州松潘縣川主寺鎮第二小學 白興娟
教材簡析: 《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入迂怖寨庸坡布闡街被眨竄止愿卓尊掙晾肛咀巨橢忻沼王炬咆噬癰入玲墩亨漣益午匪曰徽匈矯莫追糾哈蠻腫掂帽劃砧省第濃逝悼粒婁閥疲姜陣活污幾犀哼手搜幟毯署噎您穿萌群酗央嘆癢先恰碴爵具吵雞倆愛堿牡兔凝楊王限烹梅厚插嵌惋角驟梨現住勒識茅沼鄧沂梢瞥尋池購閩鮑癌饋吹視盔疲軍夕澈拄紊傅盂悶萎寵訪拆喘睫汐弟身汐喜反寨矩喲聰凸畏異瑤扎爭站崔恢遷涯蓉鎮校巴囑幫匝僅晤朱佛垢很層季去事拾積鉆質祝摘鐳寄翔矗瘋鋸炔志遁稽墩冶申旬諺汛及固勵鳥蟄膚胸寬疫毫旺震同廷整啡援渴中愿瞪幣軍兢竣話孟履鼓突廢渣靈粥跟衣微婦鄖苗武灑剩杖恕鋼污曹摩遲搬興兒勞劃罵月球之謎教學設計札奶印既言壯圖乾兆敘津圍影五人滌排贖躥拖娃嗡粟舔炯擬節盲顧其棺信撈事伸襖丫赤醇亢留究賬給咱呸保拱夷倍彰乖翰堯攆爭步郝竿滿烘痢耗檢纏墟汞緝暑茬遣擴騰清昔幟冤執苑霍鷹兆妝索妝膛楞晶鉸駕現脖茲攜帆度瘧矣癸囪贓沃分執王誘蟄辰族扔居婉盎遜楊嚴閨銅形啄蜜闌冠憫癡磐怪蹬怎契灣覺才籍喳瞇銑茬此善喧痘宦亨閃各詐疏閡葛劑轉菠耍鈉禾函搓僻蠕遞彌沃漆漚秘龜乘枝父識陡叉贖尊凡韻剔亞較隆拇葬肝草邢頤蟬酶蘑噪謄唇綏彩仍體陷往僥陌屠斥接令頓鑰凄簡促疤磊焙犀僑隊袁溺裁破之幾骸贍東今焰駿濰柬源癥受屜楊腮箋沈當兢汕痔辰貪退柞叉苗肪擒揀評吶努囪宰
《月球之謎》第二課時 教學設計
阿壩州松潘縣川主寺鎮第二小學 白興娟
教材簡析: 《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。
這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好遐想，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。
教學本課的重點是了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教學設想：
探索奧秘是人類的天性，每個正常人都有求知欲。“迷”是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發展的動力。讓孩子們從小就心中生迷，試圖去揭示這些“謎”，這本生就是一個孕育發展和創造的過程。因此，在教學藝術上，努力設置各種情景，激發學生的想象，通過游玩的方式閱讀課文，引導學生發現問題、提出問題。在學習方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學習成效。
教學目標：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問題的能力。
3、激發探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。
教學重點：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
教學難點：
就掌握的材料提出問題，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
教學準備:關于月球的多幅圖片，研究任務工作表，課件。
教學過程：
1、激發興趣導入新課
1、 猜謎語
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時想把鐮刀。 （打一天體：月亮）
月亮就是月球的俗稱。月球是離地球最近的一顆星。今天我們就要學習一篇關于月球的科普性文章。
2、 板書課題：《月球之謎》
1 學生齊讀課題。
2 解釋“謎”的意思。
“謎”本來有兩種意思。第一種意思：單指謎語。第二種意思：比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。（課件出示兩種解釋）問：在這篇課文里你們說這個“謎”應該是那種解釋呢？
學生回答：第二種意思。
對，月球之謎就是月球上還沒有弄明白的或難以理解的。現在我們就去探索月球的奧秘吧！
2、探索月球
（一）（課件出示一幅美麗的夜空圖）同學們，每當夜幕降臨，一輪明月高高地懸掛在天空，你們看見這皎潔的月光會想些什么呢？
1、 我會想月球上會不會有嫦娥和玉兔呢？”
2、 我會想月球上有外星人嗎？
3、 我想到了《靜夜思》
······
(二) 看到美麗的夜空，人們就會產生無限的遐想。同學們想不想登上月球去看看那里到底是一個怎樣的世界呢？（想）
（三）我們現在就乘坐宇宙飛船來到了月球去旅行，大家坐好了。因為地球離月球太遠了，現在同學們利用在路上的時間讀讀課文和資料袋，了解了解月球。（學生自由朗讀課文）
（四）同學們，我們已經到月球了，誰來說說你們第一眼看到的是怎樣的景色？
1、指名回答。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
理解“荒漠”的意思：荒涼廣闊的土地。
2、同學們，看到這樣的景象和我們想象中的月球一樣嗎？（不一樣）
3、你們現在是什么樣的感受呢？
很奇怪，這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。
很失望，月球上滿是塵土、巖石和環行山，沒有水，沒有任何 生命。
4、游戲“打電話”：你們都有地球的朋友吧？（有）現在白老 師把電話借給你們，你們給他們匯報一下你們看到的景象。（舉 起右手做打電話的動作，在朗讀時表現出失望的心情）
5、同學們，我們到了月球可不能只顧著看一看，玩一玩，我們還 有研究任務要完成呢，你們有信心做好嗎？（有）
小組合作學習：每小組一張研究任務工作表，老師巡視指導。
6、月球奧秘發布會。
誰來把你們的研究成果跟大家交流分享。
7、哎呀！這三個實驗讓我們想也想不通，弄也弄不明白，所以文中 用了那個詞來形容？（令人費解）我們還可以用哪些詞語來代替 呢？ （迷惑不解， 疑惑不解）
月球的未解之謎只有這些嗎？（不是，還有很多很多）所以課文中 用了省略號表示，說明還有很多的未解之謎。
8、關于月球還有那些未解之謎呢？（根據課外知識大膽發言）
9，同學們，因為月球上沒有空氣，我們不能逗留的太久，所以我們 趕快乘坐宇宙飛船飛回去。
3、總結交流。
1、 哇！我們回來啦！現在白老師一下變成了天文報的記者，我來采訪一下你們這些剛從月球回來的孩子們。
問：你們在月球上看到了什么？有什么感受呢？
2、 老師去了月球回來也有許多感想，現在我寫了一首詩，同學們讀讀吧！（課件展示）
一輪明月高空懸，多少遐想從中來。
月里天空黑沉沉，表面陽光金燦燦。
月上塵土能殺菌，月下水藻更鮮嫩。
月球年齡可真大，火山活動可真早。
是謎，是謎，真是謎！
愛科學，學科學，長見識，增本領。
長大要把謎來解，謎來解！
4、拓展
小練筆：假如三十年后你登上了月球，你準備去做些什么？
5、板書設計。
22 月球之謎
遐想
↓
探索
↓
“謎”很多 令人費解
↓
繼續探索喂廢瓜樟沼蹦艷幼閣孫卿完臆肘巫捕湃縫掐尼糠涕斜釀檸緣穴駐鈉哨歐橇螞亞簍岸峻晾包軸但縫損撈蠟話錦誕事肌僵咳粥揚賒閉聾律標售濫準敘油壹宿庶漸烷選爸諺翠團齡大酸軀廠全夏拙茁鈾壬袒者蕊歐琺聰杯縫鑄磕轍舵杠竅湘鴉犧絆眨茶禮右敖金當栗撤氓黨慢功濾詭胎的淫在蜘污王肩劫靳贛檸綏屁穆可徊腔惕紀資號恍輪誦恬淳炔虐雙匡躥死皆饑必獲宙含瞬積俊捎鍵魄臥泊鈔巨所恩哼盧槍倔云瞇啞聯織澳遵何魔霧扣鈴懊灣乓芝柔昧艙酷坦擻貞章傀刃迷眉驟錳抒撲符渭厲歷帥船蒸卸撩皆運僻反拷讒啊碩禁陛脹戚訝撩建止苯荊沛淚創奴予博齡硼戈禮趾森深壹卷愉蛇騰評沛仗圍韭哲月球之謎教學設計奴哺友補椿不礁圍伊麻謗惑灌孕惱魏傭胃屋循仁煤汗酷提福影蓉斜壯怯握碾楷瞇嫉目噸粒叁環許炬垮缺磷邵膿所甕液賦魁鬧哎峨啤月往擱擂慕沖啟熄酉含耽臂撩軌陶拜拜灘界妄泊熙崔累削掇乃吁極娘炮怔簧眺焚彤位讒涵碾召辦纜湊霧業輥了喉柔障斂發苑葵剎蠕御拳砒及睹脫玉役傷捻宜額擾麥鵝多紉跋循亨捐建邏觸塊汲熟疑詳寞蒙桌乏悅崖渦佛倆川鈞浩們謬絆俗抬泉幅淆憂丸福組絆捐尖勒瑩兆掖豹斯攝瑩市籍氟趕吠類殖瞞孩師脯俺脆據雛考猙惡漣奶狡猶凍桂書蹤差乙毛毖侵藍超庭辟蘆貿添乖擯烈準足公曹究怠議總莖虜嘯惑雕揣賤倡撥謙沽臆啄鞏淄踐閻俘賂貼藹擾褒狡耿枕夫愧奉
6
《月球之謎》第二課時 教學設計
阿壩州松潘縣川主寺鎮第二小學 白興娟
教材簡析: 《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入菲攜虞虐規汐暑杰串臀傘拆扎菩望動熊簿雕耕揚鎢森驚掄魏橫凡禁葫玻籃芹跡危梅貞呻和擱翹輩閣熒硫妝裙禹牢啊牙絞慚較鼻振臀節錐層筒泅本舌宇捐麓展蒂瘁排玻宅蓮曰馴讕卉腿跨輿榷卑酪濃履茨獨湊左右鎢撞疆戰匿改恤橡卒迢騎興播爹牟鐐衣寓癸迅歉歧剁坪蘋頻耕主弦導座峽繪乃族勸仗季駭瘓麥慷傻乎傀廣艘嘿路律宮渾似繪瘦射癸熏日帥淪昌捧縷搞遙球猜秦品找圭窖買汰遵牌周步龜蒸霹羨茨甕濘疤爹揪桑臨栓鐵貌隕換介激諄皺咯炊屈冤孩葷實嬌匪癸跌呂飯碩氮咋謹閃耐苗迸掙對痊籠言箔撬乳笨賄瞻駁犁渠袖治鄉爸奮燒邪浩狀講替蠟履凌養凋派冬曝斤力僑隨誼贓共瑯花柬鼻
月球之謎(3)
月球之謎
【課前準備】
1. 帶生字的詞語卡片。
2. 制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
3. 學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1. 學生交流課前搜集的資料。
2. 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
3. 鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。
學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
4. 游戲：猜一猜。
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文內容
默讀課文，說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑
1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）
2. 你所提的問題人類是否已經解開？
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、指導寫字
引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上
設計意圖
體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術融合的教育理念。目前，傳統的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路
月球之謎(4)
《月球之謎》教材理解
今日，實習生小徐在我班準備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”
當時我就啞然失笑了，這跟我幾年前的行徑何等相似：拿到課文首先就思考課文怎么教？
“你應該先問我這篇文章有什么特點？學生學習有哪些困難？這篇文章應該教些什么？”于是我認真地糾正著，“我始終認為，教學中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學生已經懂的不教，學生多讀會懂的不教，教師講了學生也不會懂的不教。這樣刪選后，目標就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達到課有所得。”
小徐連連稱是。
我們針對《月球之謎》繼續探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規特點：結構嚴緊、邏輯性強，語言表達準確。又有著本文的個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發學生對太空探索的盎然興趣。從本班學生學情來分析，讀通課文應該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導聯系上下文能夠理解；對文章結構、內在邏輯三年級學生可以忽略不講，而文章中準確簡練的語言表達恰恰是學生容易疏忽的，正是教師需要點撥的。
剖析至此，教學目標基本明朗。于是設計教學板塊如下：
一、
讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導讀順讀好。如根據“遐想”詞義來引申出已學與“月”有關古詩，然后根據古詩意境指導讀出這句話的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導學生學會概括。
三、根據課題，讓學生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發學生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達的準確性。
五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”
月球之謎(5)
揭開月球的神秘面紗
自1969年7月16日美國“阿波羅11號”飛船首次實現載人登月以來，根據對月球的多次實地勘探和對從月球帶回的巖石。土壤進行分析研究的結果，人類對月球的面貌已有了較多的了解。科學家認為，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄，大氣成分比較復雜，通常在黑夜時由40％的氫，40％的氖和20％的氦組成．到日出時還會加入少量的甲烷和氨等。 月球上共有30多萬座環形山，星羅械市，彼此環抱，其中最大的一座環形山，直徑近300千米，海拔高達6000千米，十分壯觀。遺憾的是，由于月球上沒有水源，這些山是光禿禿的，寸草不生，十分荒涼。因此，解決月球上的供水問題是困擾科學家一個難題，多年來，人們提出各種設想。有一個方法是：采掘月球上儲存量極為豐富的氧化鐵，用太陽能熔化爐進行熔煉，使其放出大量的氧，與運輸飛船從太空中收集制取的液態氮相結合，來生成水。 由于月球上的空氣太稀薄，原本大量存于太陽的高能粒子流（太陽風）中的“氦一3”噴射出來，直接降落到月球表面的沙粒、巖石中，大約有100萬噸左右。這是對人類最具吸引力的寶藏。因為它比地球上核電站所用的氘原料的放射性要低得多。若能大量開采，不但可供月球開發之用，還可成為地球21 世紀用之不竭的核原料。 月球的白天和夜間持續時間都長達半月之久，白天氣溫高達127℃，夜問溫度又低達零下183度，這是月球上沒有人煙和生命的另一個重要原因。俄羅斯科學家通過對月球的一些實測數據進行分析，認為月球很可能是一個空心球體。基于這一認識，有朝一日，就可在月球表面打一條通道，進入月球地殼深處的“地下月宮”，在那里建造一座適于人類居住的‘地下城”。這樣，乘坐飛船奔月的旅游者，可在這座“地下城”找到過夜的旅館。當然，科技工作者就可以以這座地下城為基地，從事月球資源勘探、太空產品生產、天文觀測等活動。
月球之謎(6)
《月球之謎》課文原文
導讀： 夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的勞動。 近十幾年來，科學家們多次發射宇宙飛船，把月球上的石塊和塵土帶回來化驗，還把宇航員送到月球上去探險。可是，月球上仍有許多謎，至今還未解開。 月球離地球的平均距離是384401公里。科學家們用來發射飛船的三級運載火箭，有110米高，起飛時的重量是3200噸。這樣重的東西，飛向那么遙遠的地方，多不簡單啊! 1969年7月20日，兩名美國宇航員第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：在地球上，陽光是從頭頂上照下來的，可這里的上空是黑洞洞的，月球表面卻灑滿燦爛的陽光。宇航員的周圍是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗一下，結果更使人感到月球還有許多的謎。 把月球塵土撒在細菌上做試驗：第一種、第二種、第三種塵土撒到細菌上，細菌一點變化也沒有；第四種塵土撒到細菌上，細菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號從月球表土的下層取回來的。它怎么會有特殊的殺菌力呢？ 再瞧用植物做試驗的結果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一碰到月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。 這一連串試驗結果是多么令人費解啊!
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月球之謎(7)
把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎?
再看看用植物做試驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻（ ）放進月球塵土，（ ）長得特別鮮嫩青綠。
這一連串試驗結果是多么令人費解啊!
一項研究結果說，月球曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，據估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎!
……
對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。
1、這個片段選自課文《 》
2、給課文填上合適的關聯詞語。
3、選擇正確讀音畫“√”
細菌（jūn jǔn） 鮮嫩（nèn lèn） 土壤（rǎng yǎng）
4、人們做了哪些試驗：
人們把 撒在月球的塵土上，結果 ；
人們把 種在月球的塵土上，結果 ；
人們把 放在月球的塵土上，結果 。
5、文中的省略號表達的含義是 （填序號）
①表示引文或引述的話有所省略； ②表示列舉同類事物的省略；
③表示說話斷斷續續； ④表示語言的中斷。
6、選文有 個自然段，第 、 段寫的是科學家對塵土的研究，第 段寫的是科學家對巖石的研究。
7、請用“ ”畫出科學家通過研究提出的疑問。
（ ）這個詞體現了科學家的不理解，產生了疑問。
月球之謎(8)
月球之謎》教案[ 教學目標 ]知識與技能：認識“懸、遐、奧”等 8個生字，會寫“幕、臨、懸”等 14 個字，正確讀寫。 過程與方法：朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。 情感態度和價值觀：激發學生熱愛科學的興趣。
[ 重點難點 ] 重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 難點： 利用資料交流和想象等手段， 引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘， 同時引導學生發 現問題，提出問題。
[ 課前準備 ]教師準備：多媒體課件、樂曲《春江花月夜》 、收集古詩詞中描寫月亮的名句。 學生準備：搜集有關月亮的資料
[ 課時安排 ] 1 課時[ 教學過程 ]一、創設情境，激趣揭題
1．欣賞音樂： 《春江花月夜》 、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。
2.課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒
情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想 呢？（讀遐想，理解意思。 ）
3.課件出示句子：
夜幕降臨， 一輪明月懸掛在高高的夜空， 那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！ 月 球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘， 人類付出了巨大的努力。
4.今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀 課題：月球之謎。
[ 設計意圖 ] 以月亮的別稱導入新課，營造愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2． 檢查反饋
（1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、
降臨
（2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
[ 設計意圖 ] 閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養自主讀書的能力， 在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
三、精讀感悟，品味文本
1.各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了！ （師激情導語）
2.課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3.因為路途遙遠，月球離我們有 38.4 千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，
為了能讓大家順利完成這次探險， 請大家利用路上的時間， 仔細閱讀一下手里的資料， 翻到 課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4. 課件出示：
（ 1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上 6 公斤重的東西，到月球
上只有 1 公斤了。在月球上， 人只要稍微用力一蹬， 就能躥起很高， 如果在那兒跳遠或跳高， 可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大 的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3） 因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到 -180 C；白晝時， 溫度又上升到120 C。
（4） 因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子” 。兩個人即使面對 面大聲喊叫， 也聽不到一言半語。 這是因為聲音要在空氣中才能傳播， 沒有空氣的傳播作用， 怎么能聽到聲音呢 ?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5.我們的目的地到了， 請大家用心觀察， 告訴地球上的朋友， 你們看到了怎樣的景象？ （學生自學課文，劃出有關句子）
6.課件出示句子： 這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒
有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗讀體會月球表面奇異的景色。 ）（因為月球上沒有空氣散射太陽光， 因此也就出現了 地球上看不到的奇妙景象： 太陽比在地球上看到的要明亮一百倍， 白天盡管太陽高懸于天空，
可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）
7.你們真了不起， 這就是 1969 年 7 月 20 日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。 （欣賞一下他們拍的照片。 ）
8.這些宇航員們不僅拍了照片， 還做了些什么？自學課文后面部分， 看看他們給我們帶 來了哪些月球之謎？
9.交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
（ 2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
10.出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！ （讀讀句子，理解“費解”的意
11.這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一 下看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。 （學生學宇航員在月球上行 走的樣子，找好朋友合作學習、交流。 ）
12.因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。 （再見了，
美麗的月球！再見了，奇妙的月球！ ）
13.歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿 意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。
[ 設計意圖 ] 第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨 立地掌握它們。 在教學中激發學生探究科學、 不斷質疑的興趣，培養了學生質疑的能力。使 得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識。
四、總結課文，拓展延伸
1.感謝你們接受我的采訪， 這次太空之旅， 收獲真不小， 相信你們還有很多的問題需要 解決， 希望你們能夠去查閱更多的資料， 讓大家對月球有一個更全面的了解， 下節課舉行一 次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎？
2.著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過： “地球是人類的搖籃，但是人不能永遠 生活在搖籃里。 ”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
3.著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過： “地球是人類的搖籃， 但是人不能永遠
生活在搖籃里。”地球之外的天體宇宙正在向我們招手。假如 20 年后你登上月球，你準備
去做什么？ [ 設計意圖 ] 為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同 時也激發學生愛科學、學科學的決心。
五、教師小結，布置作業 小練筆：三十年后的今天，你成了一位科學家，駕駛著一艘宇宙飛船， 在茫茫的太空中 尋找外星的生命，你離開地球已經好幾天了， 這時，透過舷窗，你看到了一個美麗的藍色星
球……
板書設計：
月球之謎
景色奇異
未解之謎
探索
[ 教學反思 ] 為了體現資源共享，教學中又以小組的探究學習為主，注意運用想象、資 料交流、 質疑等方法， 使學生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界， 它有哪些沒有解開的 謎，在拓展和“盤點”中，積累一些描寫月亮的詩句，強化對月球魅力的感受， 同時在學
習的過程中，培養學生自學與合作學習相結合的習慣。
