培訓機構、教育培訓機構以提高能力、培訓技能、學歷教育、認證培訓等為目的，需要有場地和師資的要求，需經教育主管部門認證，取得社會力量辦學資格后方可辦學。其培訓課程的價格需要計算并報教育部門批準，如需增加課程或變更費用，需向教育部門申請批準后方可變更。 以下是為大家整理的關于校外培訓機構發展規劃的文章6篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 校外培訓機構發展規劃
一、指導思想
立足學校實際，以市、區有關部門的工作要求為指導，以安全工作為基礎，以進一步落實規范管理為重點，以師資隊伍建設為突破口，以提高教育質量為目標，全面提升學校各項工作的水平。
二、工作目標
1、有針對性地開展工作，有效改善薄弱環節，爭取在年檢中有好的表現。
2、抓實學校的各項管理，讓學生的行為規范、學業成績等方面有整體性的提高。
三、重點工作
1、牢牢抓住學校的安全工作，進一步落實安全責任制和日常安全管理。
2、加強學校行政干部的隊伍建設，提高干部的工作責任感和管理水平。
3、加強校本培訓和校本教研，促進教學“五環節”的較好落實，促進教師的專業發展。
4、加強班主任隊伍建設，強化學生的行為規范教育和訓練，提高家長的教育意識。
四、具體措施
(一)學校管理
1、重新調整學校三年發展規劃，明晰學校辦學理念、辦學目標以及分年度、分部門的目標、措施等，增強規劃的執行意識。
2、調整、充實行政干部隊伍，明確分工，進一步明確崗位職責，以嚴格履行崗位職責來提高分管工作的管理效能。落實過程管理，學期計劃的制定要有針對性、可執行性;計劃通過后就要照此執行;執行中要進一步細化，有的工作要做好方案，做到有布置、有檢查、有反饋，有資料積累。
3、建立行政干部的學習制度和工作交流制度，拓寬干部的眼見，提高干部的思考力和解決實際問題的能力。建立干部管理工作評價機制。
4、梳理和完善學校各項管理制度，形成符合學校實際的、可以執行的德育管理制度、教學管理制度、后勤管理制度、安全管理制度，建立制度執行情況的自我評估機制，以此提高制度的執行力。
5、明確學校各類崗位的工作職責，優化檢查、評估履行崗位職責的機制;組織學習崗位職責，期末對照崗位職責進行履責交流，進行履責評價。
(二)師資隊伍
1、分管領導要制定適合學校實際的校本培訓計劃，計劃要明確培訓目標、培訓內容、培訓時間、對教師參加培訓的評價等。本學期主要從專業道德(師德)、專業技能(課堂教學、班主任管理、集體教研)入手，以聽講座、看錄像、聽課、評課、專題討論、教研活動等形式進行。
2、建立青年教師、骨干教師培養機制，做好新教師的拜師結對工作，建立以骨干教師為主體的“教師專業發展自主活動小組”，發揮以點帶面的作用，形成關注自身專業發展的氛圍，達到各類層次教師專業水平的提高。
3、舉行第一屆“華武杯”教學大賽，提供教師專業發展的展示、交流、實踐、研究和觀摩的平臺。本次大賽涉及教師專業素養(粉筆字等)、專業技能(備課、課堂教學、教學案例)等內容，力求做到全員參與。分管領導要做好具體的實施方案，包括評價的標準等，體現對此項大賽的全程管理。
(三)德育工作
1、建設好德育隊伍
(1)強化全員育人意識，通過師德培訓提高教師的育人意識、榜樣意識，關注教師在教學中的學科滲透，與教導處加強合作，注意對教師在備課中在課堂教學中、在作業批改中、在個別輔導中的育德意識和育德能力的評價。
(2)開好“三個會”，“三個會”即：期初的班主任、中隊輔導員計劃會，期中的班主任、中隊輔導員工作經驗交流會，期末班主任、中隊輔導員工作總結會。每次班主任、中隊輔導員工作例會安排培訓環節，每次培訓做到有主題。針對班主任、中隊輔導員工作中的實際問題，擬定本學期班主任、中隊輔導員培訓實施方案。
(3)以提高班主任、中隊輔導員業務素質為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓和考察學習，以開拓班主任視野，調動班主任工作的積極性。
2、加強行為規范教育
(1)圍繞學校既定的學生培養目標(讓學生成為擁有“仁、智、義、強”品質的華武好學生)，制定分年級的培養目標，細化為行為規范的分年級要求，形成適合本校的辦學理念、辦學目標、培養目標的學生行為規范的教育、訓練、實踐和評價體系。
(2)積極探索“生活德育”的目標、方法和實施途徑，要把“仁、智、義、強”的要求融入學生的學校生活、家庭生活、社會生活，注意生活細節中的德育，人際交往中的德育等，改善德育的落腳點，突出學生的道德實踐。
(3)落實學校德育和班級德育，抓好全校集會和每周升旗儀式，力求每次集會、升旗準備充分，規范到位，學生受教育。抓好班隊課、午會課，推行十分鐘隊會，開展“健康教育、禁毒教育、法制教育、安全教育、環境教育”，對這些專題教育要根據年級的特點做出統籌的安排。
第二篇: 校外培訓機構發展規劃
隨著校外培訓機構專項治理工作的不斷深入，傳統的培訓機構正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，推動教育教學科學發展，促使教育更好地服務于當地經濟社會，特制定本中心發展規劃，作為中心未來三年發展的辦學方向。
一、學校現狀分析：
1．具有豐富的辦學和教學管理經驗
我中心有經驗豐富的管理團隊，保證日常教學管理，確保做好學生學習的服務工作。我中心一直以推動教育事業的發展為目標，堅持教育為本、服務社會為原則，以學生和家長要求為中心，為**縣的課外教育工作做出貢獻。
2．具有優良教學資源和教師隊伍
我中心校位于***，面積約252平方；現有教職工8人，專任教師4人，均持有教師資格證。會計人員一名，持有會計從業證。
3．能為學員學習提供良好的支持服務
我們現可用于教學教室5間，能同時容納100余名學生面授。
4．能夠切實有效地實施教學教務管理
搞好教學教務管理。明確專人從事教育培訓的教學教務工作，嚴格按培訓要求予以教學，發放資料，提交作業，力爭將我中心辦成優秀課外教育中心。
搞好助學服務，提高教學質量。我們將盡全力為學員搞好助學工作，充分利用我校教學資源優勢幫助學員學習，努力提高教學質量。
二、規劃發展目標綜述：
全面貫徹教育方針，面向學生群體，不斷推進課程改革，改進課堂教學，注重學生言語能力的開發，促進主動交流和個性特長的拓展。
通過三年的不懈努力，將中心辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意的教育培訓機構。
使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
建設一支師德優良、結構合理、學科平衡、教學能力較強的教師隊伍，建設一支理念先進、有開拓創新意識、業務能力突出的骨干教師群體。
創設基礎設施齊全、教學環境優良的辦學條件。
建立一整套科學、人文、民主的管理體系。
通過狠抓中心建設，改善辦學條件，規范內部管理，優化師資隊伍，深化課程改革，加強特色建設，全面推進素質教育的實施，力爭把我中心建設成規模適度、設施齊全、特色鮮明、質量上乘的課外教育中心。
三、階段目標：
第一階段（2019年元月---2019年12月）年度：
1、辦學條件
根據消防要求換址重新裝修，綜合改善中心教學設施條件，完善教學設備：提高教師、辦公室、教學區以及周邊的“規范化、優質化、現代化”程度，形成優良的教育環境。
2、隊伍建設
造就一支能夠帶領廣大教職員全面推進素質教育，營造和諧的領導集體；抓好教師隊伍建設，實現新教師快速成為合格教師，骨干教師至少要成為有一定教學水平與研究水平的特色教師。
3、教育教學工作
強化中心教育教學管理。努力提高教學質量，學生素質全面發展，力爭在全市語言教育培訓領域中處于先進行列。
4、學校管理
管理實現規范化，力爭向現代化邁進。創建一所學生樂學，教師樂教的樂園。
第二階段（2020年元月---2020年12月）年度：
加強學生學習習慣和行為習慣培養，規范學生學習行為；加快特色發展步伐，初步形成辦學特色。
1、辦學條件
著力規劃校區布局，建設良好的校區文化；中心總體實現人文化教育；辦學條件力爭達到市級教育培訓學校標準。
2、隊伍建設
培養一支具有學習、研究、創新能力的教師群體，實現教師科研意識強、工作熱情高、教學理念和手段先進的目標；加強師德師風建設，開展德育課題研究，力爭實現無違背教師職業道德的現象發生。
3、教育教學工作
在實現學校有特色、教師有專長的基礎上，實現學生有特長，使每一個學生在學習發展的同時，自身特長得到充分發展，形成自我教育、自我發展的良好意識和行為習慣。
4、學校管理
學校管理力爭實現步入**縣縣一流行列。
第三階段（2021年元月---2021年12月）年度：
1、辦學條件
加大教育投入，合理配置資源，全面改善辦學條件，一是添加、升級教學設備；二是加大校區文化建設，實現環境育人。
2、隊伍建設
建設一支有銳意改革意識、敬業愛校精神、高素質、高水平、相對穩定的新型教師隊伍；使他們除了掌握一定教育教學專長之外，還能練就全面的教學基本功，并能靈活地運用到實際教學當中，實現教學手段現代化、課堂教學直觀生動化；不斷優化中心管理，全面推進以課改為核心的素質教育工作，
3、教育教學工作
充分發揮教學資源，教育教學手段實現現代化，力爭每位教師都能運用現代化設備進行教育教學工作。
4、校區管理
具有較高科學管理水平，辦學質量高效益；向“一流師資、一流設備、一流環境、一流管理、一流質量”的示范教育培訓中心的目標靠近。
四、保障措施：
規劃的落實，需要中心做好組織與保障工作。在發展與改革中心管理時，要抓好發展的速度，穩定的程度，改革的力度，要走好“三步”：宣傳發動，制訂方案，穩步實施。
1．加強組織領導，做好宣傳發動工作。
要主動增強發展意識，牢固樹立科學的發展觀，積極做好中心規劃的實施工作。中心將在每學年初圍繞三年規劃，制訂出具體的實施意見，并把具體工作目標逐一落實。中心將于每學年結束前對規劃落實情況進行自查自評，及時總結規劃實施成效。對沒有落實到的項目，要具體分析原因，提出整改意見，限期加以整改。
2.強化行風建設，促進良好校風形成。
加強中心領導班子建設，增強事業心、責任感，樹立團結勤政、務實創新的形象，從領導到教師，通過學習、反思與研討，轉變傳統教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、科研觀與管理觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障。
3.營造良好氛圍，加快學校發展步伐。
要努力增強主體意識，積極營造教師專業發展與中心持續發展的良好氛圍。要真正樹立起以人為本的工作理念，切實關心每一位教職工的身心發展與學習生活情況，為全體教師營造一個既心情舒暢又嚴于律已，既利于扎實工作又利于不斷創新的環境，以此充分調動全體教職工工作的主動性和積極性。
4.重視評價引導，認真做好調控監督。
中心發展規劃的落實、發展目標的實現，離不開中心所在社區和社會的支持。中心將虛心聽取有識之士為中心的發展獻計獻策，力爭實現中心更快、更好的發展。
上述三年規劃，是中心發展的藍圖，反映了時代的要求，展示著我中心燦爛的明天。我們堅信，在各級領導的正確領導和大力支持下，在我們全體教職員工的精誠團結和不懈努力下，隨著規劃的實施和目標的實現，三年后的***課外教育中心將為課外培訓教育增添一道靚麗的風景。
第三篇: 校外培訓機構發展規劃
各市、縣（區）人民政府，省政府各部門：
為貫徹落實《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》（國辦發〔2018〕80號），促進面向中小學生的校外培訓機構（以下簡稱校外培訓機構）規范有序發展，切實減輕中小學生過重課外負擔。經省政府同意，現提出如下實施意見。
一、總體要求
（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，認真貫徹落實習近平總書記對江西工作“新的希望、三個著力、四個堅持、五個推進”的重要要求，認真落實全國、全省教育大會要求，牢固樹立以人民為中心的發展思想，堅持立德樹人，建立健全校外培訓機構監管機制，努力構建校外培訓機構規范有序發展的長效機制，切實解決人民群眾反映強烈的中小學生課外負擔過重問題，形成校內外協同育人的良好局面，促進中小學生身心健康發展。
（二）基本原則。
立德樹人。堅持社會主義辦學方向，發展素質教育，遵循教育規律和學生成長規律，注重學生綜合素質培養，以智增智，以體強體，以美化美，以勞育勞，促進學生德智體美勞全面發展。
依法規范。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規范校外培訓秩序。校外培訓機構依法依規開展培訓業務和相關活動，自覺維護中小學生及家長合法權益。
分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。
綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規范校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課后服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。
協同治理。強化市級統籌，落實以縣為主管理責任，建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。
二、規范校外培訓機構發展
（三）規范標準設置。各地校外培訓機構要依據統一標準進行規范設置。標準須達到以下基本要求：場所條件方面，校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，其中教學用房建筑面積不少于辦學場所建筑總面積的三分之二，且同一培訓時段內生均教學用房建筑面積不少于3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國家關于消防、環保、衛生、食品經營等管理規定要求，并通過為參訓對象購買人身安全保險等必要方式，防范和化解安全事故風險。師資條件方面，校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。所聘從事培訓工作的人員必須遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和相應的培訓能力；從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格；從事語言能力、藝術、體育、科技、研學等非學科知識培訓的教師應具有相應教師資格或該類別相應專業資質。校外培訓機構應當與所聘人員依法簽訂聘用合同、勞動合同或勞務協議。聘用外籍人員須符合國家有關規定。管理條件方面，校外培訓機構必須堅持和加強黨的領導，做到黨的建設同步謀劃、黨的組織同步設置、黨的工作同步開展，確保正確的辦學方向；必須有規范的章程和相應的管理制度，明確培訓宗旨、業務范圍、議事決策機制、資金管理、保障條件和服務承諾等。
（四）依法審批登記。校外培訓機構必須經審批取得辦學許可證后，登記取得營業執照（或事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書，下同），才能開展培訓。已取得辦學許可證和營業執照的，如不符合設置標準，應當按標準要求整改，整改不到位的要依法吊銷辦學許可證，終止培訓活動，并依法辦理變更或注銷登記。校外培訓機構審批登記實行屬地化管理，由縣級教育部門負責審批頒發辦學許可證，縣級市場監管部門負責審批頒發營利性校外培訓機構的營業執照，縣級民政部門負責審批頒發非營利性校外培訓機構的民辦非企業單位登記證書。非營利性校外培訓機構（民辦非企業單位）不得設立分支機構，營利性校外培訓機構在同一縣域設立分支機構或培訓點的，均須經過批準；跨縣域設立分支機構或培訓點的，需到分支機構或培訓點所在地縣級教育部門審批。中小學校均不得舉辦或參與舉辦校外培訓機構。
（五）細化培訓安排。校外培訓機構應實事求是地制訂招生簡章、制作招生廣告。開展語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的，培訓內容、班次、招生對象、進度、上課時間等要向所在地縣級教育部門備案并向社會公布；培訓內容不得超出相應的國家課程標準，培訓班次必須與招生對象所處年級相匹配，培訓進度不得超過所在縣（市、區）中小學同期進度。校外培訓機構培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚于20∶30，不得留作業；嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名。
（六）規范收費管理。嚴格執行國家關于財務與資產管理的規定，收費時段與教學安排應協調一致，不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用。各地教育行政部門要加強與金融部門的合作，探索通過建立學雜費專用賬戶、嚴控賬戶最低余額和大額資金流動等措施，加強對培訓機構資金的監管。培訓機構收費項目及標準應當向社會公示，并接受有關部門的監督，不得在公示的項目和標準外收取其他費用，不得以任何名義向培訓對象攤派費用或者強行集資。對于培訓對象未完成的培訓課程，有關退費事宜嚴格按雙方合同約定以及相關法律規定辦理。
（七）強化日常監督。堅持誰審批誰監管，切實加強監管隊伍建設，健全監管責任體系和工作機制，防止重審批輕監管。教育部門負責查處未取得辦學許可證違法經營的機構，并在做好辦學許可證審批工作基礎上，牽頭組織校外培訓市場綜合執法，重點做好培訓內容、培訓班次、招生對象、教師資格及培訓行為的監管工作；對不符合或違反辦學許可規定的培訓機構，負責督促整改，依法查處。未取得辦學許可證，任何機構不得以家教、托管、咨詢、文化傳播等任何名義面向中小學生開展培訓業務。市場監管部門重點做好營業執照的注冊登記和收費、廣告宣傳、反壟斷等方面的監管，對不符合或違反規定和要求的，要負責督促整改，依法查處。人力資源社會保障部門重點做好職業培訓機構未經批準面向中小學生開展培訓的監管工作。機構編制、民政部門重點做好校外培訓機構違反相關登記管理規定的監管工作，對不符合或違反相關規定和要求的，要負責督促整改，依法查處。公安、應急管理、衛生、食品監管、文化、工業和信息化、網信、廣電等部門在各自職責范圍內配合教育部門做好監管工作。
（八）落實年檢年報制度。縣級教育部門要會同有關部門按照校外培訓機構設置標準、審批條件、辦學行為要求和登記管理有關規定完善管理辦法，認真組織開展年檢和年度報告公示工作。在境外上市的校外培訓機構向境外公開披露的定期報告及對公司經營活動有重大不利影響的臨時報告等信息，應以中文文本在公司網站（如無公司網站，應在證券信息披露平臺）向境內同步公開、接受監督。對經年檢和年報公示信息抽查檢查發現校外培訓機構隱瞞實情、弄虛作假、違法違規辦學，或不接受年檢、不報送年度報告的，要依法依規嚴肅處理，直至吊銷辦學許可證，追究有關人員的法律責任。
（九）公布黑白名單。全面推行白名單制度，對通過審批登記的，在政府網站等媒體上公布校外培訓機構的名單及主要信息，并根據日常監管和年檢、年度報告公示情況及時更新。各地可根據校外培訓機構的設置和管理要求，建立負面清單。對已經審批登記，但有負面清單所列行為的校外培訓機構，應當及時將其從白名單上清除并列入黑名單。實施信用懲戒制度。對未經批準登記、違法違規舉辦的校外培訓機構，予以嚴肅查處并列入黑名單。將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺，按有關規定實施聯合懲戒。將營利性校外培訓機構的行政許可信息、行政處罰信息、黑名單信息、抽查檢查結果等歸集至國家企業信用信息公示系統，記于相對應企業名下并依法公示。對于非營利性校外培訓機構的失信行為，依據社會組織信用信息管理有關規定進行信用管理并依法公示。
三、提高中小學育人能力
（十）提升教學質量。中小學校必須嚴格按照國家發布的課程方案、課程標準和學校教學計劃，開足、開齊、開好每門課程。各地教育部門要指導中小學校，按照教育部《義務教育學校管理標準》（教基〔2017〕9號）對標研判、依標整改，嚴格規范教育教學行為，努力提高教育教學質量。堅持依法從嚴治教，對中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”等行為，要堅決查處并追究有關校長和教師的責任；對中小學教師“課上不講課后到校外培訓機構講”、誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，要嚴肅處理，直至取消有關教師的教師資格。
（十一）嚴明入學紀律。嚴肅中小學招生入學工作紀律，堅決禁止中小學校與校外培訓機構聯合招生，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，并依法追究有關學校、校外培訓機構和相關人員責任。對于違反相關規定，與校外培訓機構聯合開展與招生入學掛鉤的活動和行為的民辦中小學校，要約談學校舉辦者，并依法查處。
（十二）做好課后服務。省教育、發展改革、財政、人力資源社會保障部門要共同研究制定做好中小學生課后服務工作的指導意見。各地可根據課后服務性質，結合當地實際，采取政府購買服務、財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費，保證課后服務正常開展。設定服務性收費或代收費的，應當堅持成本補償和非營利原則，收費項目由省教育部門、發展改革部門聯合報省政府審定；收費標準由縣（市、區）發展改革部門、教育部門聯合報本級政府批準執行。課后服務費實行收支兩條線管理，由學校財務部門統一收取上繳當地財政，由當地財政返還學校專門用于課后服務等開支。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課后服務因素，學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課后服務的教師給予適當傾斜，按照教職工參與課后服務的時間、服務內容等因素予以補助。中小學生是否參加課后服務，由學生和家長自愿選擇，嚴禁各地以課后服務名義亂收費。
四、加強組織領導
（十三）健全工作機制。各級建立教育部門牽頭，發展改革、財政、人力資源社會保障、民政、公安、市場監管、應急管理等部門為成員單位的規范校外培訓機構發展工作部門聯席會議制度，統籌協調和指導督促校外培訓機構治理和發展工作。要充分發揮相關行業協會在行業發展、規范、自律等方面的作用。要注重多方聯動，發展社區功能，加強校外活動中心、城鄉少年宮、實踐基地等場館建設，多渠道滿足中小學生的個性化需求，形成學校、家庭、社會育人合力。
（十四）做實專項治理。各地要持續開展好校外培訓機構專項治理工作，健全工作臺賬，完善分類管理，對存在問題的培訓機構逐一整改到位。要加大工作督促指導力度，通過開展自查、交叉檢查、專項督查等方式，鞏固專項治理成效。
（十五）強化考核問責。省教育督導部門要將地方政府規范校外培訓機構發展工作，納入高質量發展考核評價“教育發展”考評體系和地方黨政領導干部履行教育職責督導評價體系中。建立督導問責機制，對責任不落實、措施不到位，造成校外培訓機構治理不力、中小學生課外負擔過重、人民群眾反映特別強烈的地方及相關責任單位、責任人員嚴肅問責。規范治理校外培訓機構及減輕中小學生課外負擔不力的縣（市、區），不得申報義務教育優質均衡發展評估認定；已經通過義務教育基本均衡發展認定的，要下發專項督導通知書，限期整改。
（十六）加強宣傳引導。要通過多種途徑加強政策宣傳和解讀，使改革精神、政策要義家喻戶曉，形成良好社會氛圍。要通過家長學校、家長會、家訪、專題報告等形式，促進家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，不盲目攀比，科學認識并切實減輕學生過重的課外負擔。要利用現代網絡信息技術，搭建校外培訓機構管理服務平臺，通過大數據技術，適時發布、監督校外培訓機構培訓情況，方便群眾查詢，加強社會監督。對表現突出的校外培訓機構給予宣傳，引導校外培訓機構增強社會責任擔當，強化自我約束，樹立良好社會形象。
第四篇: 校外培訓機構發展規劃
隨著校外培訓機構專項治理工作的不斷深入，傳統的培訓機構正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，推動教育教學科學發展，促使教育更好地服務于當地經濟社會，特制定本中心發展規劃，作為中心未來三年發展的辦學方向。
一、學校現狀分析：
1.具有豐富的辦學和教學管理經驗
我中心有經驗豐富的管理團隊，保證日常教學管理，確保做好學生學習的服務工作。我中心一直以推動教育事業的發展為目標，堅持教育為本、服務社會為原則，以學生和家長要求為中心，為**縣的課外教育工作做出貢獻。
2.具有優良教學資源和教師隊伍
我中心校位于***，面積約252平方;現有教職工8人，專任教師4人，均持有教師資格證。會計人員一名，持有會計從業證。
3.能為學員學習提供良好的支持服務
我們現可用于教學教室5間，能同時容納100余名學生面授。
4.能夠切實有效地實施教學教務管理
搞好教學教務管理。明確專人從事教育培訓的教學教務工作，嚴格按培訓要求予以教學，發放資料，提交作業，力爭將我中心辦成優秀課外教育中心。
搞好助學服務，提高教學質量。我們將盡全力為學員搞好助學工作，充分利用我校教學資源優勢幫助學員學習，努力提高教學質量。
二、規劃發展目標綜述：
全面貫徹教育方針，面向學生群體，不斷推進課程改革，改進課堂教學，注重學生言語能力的開發，促進主動交流和個性特長的拓展。
通過三年的不懈努力，將中心辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意的教育培訓機構。
使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
建設一支師德優良、結構合理、學科平衡、教學能力較強的教師隊伍，建設一支理念先進、有開拓創新意識、業務能力突出的骨干教師群體。
創設基礎設施齊全、教學環境優良的辦學條件。
建立一整套科學、人文、民主的管理體系。
通過狠抓中心建設，改善辦學條件，規范內部管理，優化師資隊伍，深化課程改革，加強特色建設，全面推進素質教育的實施，力爭把我中心建設成規模適度、設施齊全、特色鮮明、質量上乘的課外教育中心。
三、階段目標：
第一階段(2019年元月---2019年12月)年度：
1、辦學條件
根據消防要求換址重新裝修，綜合改善中心教學設施條件，完善教學設備：提高教師、辦公室、教學區以及周邊的“規范化、優質化、現代化”程度，形成優良的教育環境。
2、隊伍建設
造就一支能夠帶領廣大教職員全面推進素質教育，營造和諧的領導集體;抓好教師隊伍建設，實現新教師快速成為合格教師，骨干教師至少要成為有一定教學水平與研究水平的特色教師。
3、教育教學工作
強化中心教育教學管理。努力提高教學質量，學生素質全面發展，力爭在全市語言教育培訓領域中處于先進行列。
4、學校管理
管理實現規范化，力爭向現代化邁進。創建一所學生樂學，教師樂教的樂園。
第二階段(2020年元月---2020年12月)年度：
加強學生學習習慣和行為習慣培養，規范學生學習行為;加快特色發展步伐，初步形成辦學特色。
1、辦學條件
著力規劃校區布局，建設良好的校區文化;中心總體實現人文化教育;辦學條件力爭達到市級教育培訓學校標準。
2、隊伍建設
培養一支具有學習、研究、創新能力的教師群體，實現教師科研意識強、工作熱情高、教學理念和手段先進的目標;加強師德師風建設，開展德育課題研究，力爭實現無違背教師職業道德的現象發生。
3、教育教學工作
在實現學校有特色、教師有專長的基礎上，實現學生有特長，使每一個學生在學習發展的同時，自身特長得到充分發展，形成自我教育、自我發展的良好意識和行為習慣。
4、學校管理
學校管理力爭實現步入**縣縣一流行列。
第三階段(2021年元月---2021年12月)年度：
1、辦學條件
加大教育投入，合理配置資源，全面改善辦學條件，一是添加、升級教學設備;二是加大校區文化建設，實現環境育人。
2、隊伍建設
建設一支有銳意改革意識、敬業愛校精神、高素質、高水平、相對穩定的新型教師隊伍;使他們除了掌握一定教育教學專長之外，還能練就全面的教學基本功，并能靈活地運用到實際教學當中，實現教學手段現代化、課堂教學直觀生動化;不斷優化中心管理，全面推進以課改為核心的素質教育工作，
3、教育教學工作
充分發揮教學資源，教育教學手段實現現代化，力爭每位教師都能運用現代化設備進行教育教學工作。
4、校區管理
具有較高科學管理水平，辦學質量高效益;向“一流師資、一流設備、一流環境、一流管理、一流質量”的示范教育培訓中心的目標靠近。
四、保障措施：
規劃的落實，需要中心做好組織與保障工作。在發展與改革中心管理時，要抓好發展的速度，穩定的程度，改革的力度，要走好“三步”：宣傳發動，制訂方案，穩步實施。
1.加強組織領導，做好宣傳發動工作。
要主動增強發展意識，牢固樹立科學的發展觀，積極做好中心規劃的實施工作。中心將在每學年初圍繞三年規劃，制訂出具體的實施意見，并把具體工作目標逐一落實。中心將于每學年結束前對規劃落實情況進行自查自評，及時總結規劃實施成效。對沒有落實到的項目，要具體分析原因，提出整改意見，限期加以整改。
2.強化行風建設，促進良好校風形成。
加強中心領導班子建設，增強事業心、責任感，樹立團結勤政、務實創新的形象，從領導到教師，通過學習、反思與研討，轉變傳統教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學生觀、課程觀、教學觀、科研觀與管理觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障。
3.營造良好氛圍，加快學校發展步伐。
要努力增強主體意識，積極營造教師專業發展與中心持續發展的良好氛圍。要真正樹立起以人為本的工作理念，切實關心每一位教職工的身心發展與學習生活情況，為全體教師營造一個既心情舒暢又嚴于律已，既利于扎實工作又利于不斷創新的環境，以此充分調動全體教職工工作的主動性和積極性。
4.重視評價引導，認真做好調控監督。
中心發展規劃的落實、發展目標的實現，離不開中心所在社區和社會的支持。中心將虛心聽取有識之士為中心的發展獻計獻策，力爭實現中心更快、更好的發展。
上述三年規劃，是中心發展的藍圖，反映了時代的要求，展示著我中心燦爛的明天。我們堅信，在各級領導的正確領導和大力支持下，在我們全體教職員工的精誠團結和不懈努力下，隨著規劃的實施和目標的實現，三年后的***課外教育中心將為課外培訓教育增添一道靚麗的風景。
***課外教育中心
第五篇: 校外培訓機構發展規劃
信息化的發展，已將整個社會推向人工智能時代，隨著教育云計算的快速發展，信息化越來越多的參與到教育教學的各個環節。
作為基礎教育補充力量的校外培訓機構，從早期以課程為中心的授課模式（筆者把這類機構，稱為第一代培訓機構），到十年前以學大教育為代表展開的以學生為中心的教學模式升級（筆者把這類機構，稱為第二代培訓機構），使培訓機構的定位和功能越來越清晰，即立足于國家評價標準，以學生為中心，彌補校內學習遺漏和差距。這就明晰了學生校外學習的流程，先評價，找差距找問題，再實施個性化針對性教學。這種本質上的升級是校外機構發展的一個里程碑，它更好的詮釋了校內外的協同作用，降低了學生的重復學習，提高了學生學習的效率。這樣來說，學大教育應該是第二代培訓機構的定義和領軍者。
不過以學生為中心的個性化教育，更加依賴優質教育資源，局限于中國基礎教育資源的薄弱，第二代機構雖然目標是解決學生的個性化需求，但是受制于教學資源的限制，教師力量的約束，使得實際運營出現人才需求大，成本較高，利潤偏低的特點，遠遠不及第一代以課程為中心的機構利潤水平，進而影響了校外培訓行業快速發展。如何規模化的提供優質教學服務，成為突破這個行業瓶頸的關鍵因素。
云計算、大數據、人工智能被稱為教育的第一次工業革命，特別是人工智能對腦力勞動的解放，更加貼合了教育的服務特征，也可以說，教育相關的人工智能技術，可以快速的解決優質教育資源規模化的難題。在這里，筆者大膽的，將利用大數據、云技術技術，以學生學習數據為中心，展開精準教學的機構，定義為第三代培訓機構。技術的介入，可以有效解決優質教學資源缺乏的難題，降低對人才的依賴，使類似于中醫治病的第二代培訓機構，升級為類似于西醫治病模式的第三代培訓機構。
這里就建設第三代人工智能培訓機構進行探討，筆者認為第三代培訓機構，應該具備以下幾個特征。
第一，以學生為中心升級為以學生學習數據為中心。
新課標中，國家提倡用知識、技能、能力多維的角度對學生進行培養，所以最新的考試改革也進行了新的評價體系建設。云計算最擅長的就是對數據的快速分析和統計，這可以高度解決教師在日常工作中，錯綜復雜的統計與分析過程。特別是現代培訓機構，學生入學前，需要準確的掌握學生在全日制的學習情況，從而制定針對性教學方案。快速的評價學生的問題，也成為校外培訓機構教師教學的基本技能。而借助學習評價云計算，幫助教師對學生快速評價，并且形成直觀的評價數據報告，就會降低對教師能力的要求。并且依據評價數據進行問題的分析和教學的設計，可以為后期高品質的教學服務提供依據，奠定基礎。
互聯網的功能是鏈接，所以近年來，有很多教育公司想借助這個屬性推進校內市場，把商業的培訓帶進全日制學校，壟斷市場，號稱“打通校內外”。筆者認為，校內校外的兩股力量，只有協同作用，才能對學生產生更大的價值，簡單的互聯網鏈接是不行的，必須以學生的個體數據為中心，利用教育評價云計算技術，分析學生校內學習成果，找出與國家標準之間的差距，以此為基礎展開校內外的鏈接，才能更好的解決學生問題，這種評價結果，也是家庭在校外學習投入的最好依據。
第二，教研云計算幫助教師教研和自適應成長。
過去，教師的培養和成長，是解決優質教學資源不足最主要的方法。但是由于投入和教師先天條件等各方面的因素影響，以及我國人口基數所決定的對優質教育資源龐大需求，培養的速度始終跟不上社會需求的增長，這個需求與供給的矛盾，一直是個待解的難題。
隨著互聯網信息化的發展，教育云計算的使用，使得教師的自適應成長稱為現實可選的有效途徑。校外教研的邏輯不同于全日制學校，首先要評價學生，找到學生的差距和要解決的問題，所以準確的評價是校外教師的第一大能力。但是評價卻是教師技能中最難培養的部分，而有了前述的評價云計算，就可以降低對教師這方面能力的要求。
校外教師教學，主要面臨的還是學生應試的需求，所以教學法應該是應試教學方法為主，和全日制學校教學思路也不能完全相同。應試更多的是對考試的認知和訓練，包括考試的知識點、技能和能力，重點、熱點、考點的把握，考試角度和方法的研究等。用云計算的邏輯，把校外的教學按照應試最好的解決方案程式化，問題-講課-考點-考法，形成教學與教研云計算。教師使用云計算的過程就是最佳考試解決思路的實施過程，同時也是自適應成長的過程。在日常的教研中，依據這樣的思路進行區域考試的分析和整理，依據考試數據建設校本考試教材，機構就會具備強大的競爭力。
第三，學生學習云計算工具的使用。
學生的基本能力培養是教學服務的基礎，圍繞著課前、課中、課后的服務，不僅是學生成長的需要，也是教學服務的關鍵。借助于云端數據庫的師生信息鏈接、課前課件的預習和評價云計算的反饋，使翻轉課堂的實踐有了推廣普及的基礎。課后學習過程的記錄，形成智能學習方案，延伸課堂效果，并且按照學科規律和學生遺忘規律進行智能反饋與提醒，幫助學生整理和規劃學習，從技術上降低教師服務難度的同時，提升了學生學習的品質。
第四，學校管理和家長參與下的服務云計算應用
簡單的互聯網程序，在各個行業早期的管理應用中，有很多成功的案例。校外培訓行業也出現了很多工具，對學校的招生、財務、人事、教務等管理給予支持，降低學校運維成本。但是對更有效的解決學校管理難題，不斷提升學校辦學水平作用不是很大。學校管理服務的云計算，在專業的學校管理角度，提供數據反饋，包括家長對教師的評價，及時發現服務問題和形成直接的監督管理，學校的學生數據，學生的問題數據，教師的備課數據等等，能讓管理者直觀、快速的發現問題并進行及時的過程管控，推動機構的持續健康發展。
第六篇: 校外培訓機構發展規劃
一、指導思想
立足學校實際，以市、區有關部門的工作要求為指導，以安全工作為基礎，以進一步落實規范管理為重點，以師資隊伍建設為突破口，以提高教育質量為目標，全面提升學校各項工作的水平。
二、工作目標
1、有針對性地開展工作，有效改善薄弱環節，爭取在年檢中有好的表現。
2、抓實學校的各項管理，讓學生的行為規范、學業成績等方面有整體性的提高。
三、重點工作
1、牢牢抓住學校的安全工作，進一步落實安全責任制和日常安全管理。
2、加強學校行政干部的隊伍建設，提高干部的工作責任感和管理水平。
3、加強校本培訓和校本教研，促進教學“五環節”的較好落實，促進教師的專業發展。
4、加強班主任隊伍建設，強化學生的行為規范教育和訓練，提高家長的教育意識。
四、具體措施
(一)學校管理
1、重新調整學校三年發展規劃，明晰學校辦學理念、辦學目標以及分年度、分部門的目標、措施等，增強規劃的執行意識。
2、調整、充實行政干部隊伍，明確分工，進一步明確崗位職責，以嚴格履行崗位職責來提高分管工作的管理效能。落實過程管理，學期計劃的制定要有針對性、可執行性;計劃通過后就要照此執行;執行中要進一步細化，有的工作要做好方案，做到有布置、有檢查、有反饋，有資料積累。
3、建立行政干部的學習制度和工作交流制度，拓寬干部的眼見，提高干部的思考力和解決實際問題的能力。建立干部管理工作評價機制。
4、梳理和完善學校各項管理制度，形成符合學校實際的、可以執行的德育管理制度、教學管理制度、后勤管理制度、安全管理制度，建立制度執行情況的自我評估機制，以此提高制度的執行力。
5、明確學校各類崗位的工作職責，優化檢查、評估履行崗位職責的機制;組織學習崗位職責，期末對照崗位職責進行履責交流，進行履責評價。
(二)師資隊伍
1、分管領導要制定適合學校實際的校本培訓計劃，計劃要明確培訓目標、培訓內容、培訓時間、對教師參加培訓的評價等。本學期主要從專業道德(師德)、專業技能(課堂教學、班主任管理、集體教研)入手，以聽講座、看錄像、聽課、評課、專題討論、教研活動等形式進行。
2、建立青年教師、骨干教師培養機制，做好新教師的拜師結對工作，建立以骨干教師為主體的“教師專業發展自主活動小組”，發揮以點帶面的作用，形成關注自身專業發展的氛圍，達到各類層次教師專業水平的提高。
3、舉行第一屆“華武杯”教學大賽，提供教師專業發展的展示、交流、實踐、研究和觀摩的平臺。本次大賽涉及教師專業素養(粉筆字等)、專業技能(備課、課堂教學、教學案例)等內容，力求做到全員參與。分管領導要做好具體的實施方案，包括評價的標準等，體現對此項大賽的全程管理。
(三)德育工作
1、建設好德育隊伍
(1)強化全員育人意識，通過師德培訓提高教師的育人意識、榜樣意識，關注教師在教學中的學科滲透，與教導處加強合作，注意對教師在備課中在課堂教學中、在作業批改中、在個別輔導中的育德意識和育德能力的評價。
(2)開好“三個會”，“三個會”即：期初的班主任、中隊輔導員計劃會，期中的班主任、中隊輔導員工作經驗交流會，期末班主任、中隊輔導員工作總結會。每次班主任、中隊輔導員工作例會安排培訓環節，每次培訓做到有主題。針對班主任、中隊輔導員工作中的實際問題，擬定本學期班主任、中隊輔導員培訓實施方案。
(3)以提高班主任、中隊輔導員業務素質為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓和考察學習，以開拓班主任視野，調動班主任工作的積極性。
2、加強行為規范教育
(1)圍繞學校既定的學生培養目標(讓學生成為擁有“仁、智、義、強”品質的華武好學生)，制定分年級的培養目標，細化為行為規范的分年級要求，形成適合本校的辦學理念、辦學目標、培養目標的學生行為規范的教育、訓練、實踐和評價體系。
(2)積極探索“生活德育”的目標、方法和實施途徑，要把“仁、智、義、強”的要求融入學生的學校生活、家庭生活、社會生活，注意生活細節中的德育，人際交往中的德育等，改善德育的落腳點，突出學生的道德實踐。
(3)落實學校德育和班級德育，抓好全校集會和每周升旗儀式，力求每次集會、升旗準備充分，規范到位，學生受教育。抓好班隊課、午會課，推行十分鐘隊會，開展“健康教育、禁毒教育、法制教育、安全教育、環境教育”，對這些專題教育要根據年級的特點做出統籌的安排。
