我的感悟13篇
我的感悟(1)
過去以為，旅游就是遠離城市的喧囂，擺脫日常生活、家庭和事業的羈絆，縱情于山水之間，看不同的錦繡風景，看各地的風俗人文，滿足好奇心、求知欲，增加閱歷，賞心悅目而已。但是隨著旅游次數的增加，年齡的增長，對旅游有了新的感悟：旅游的過程可以放松心情。平時人們在各自的生活中都會有這樣那樣的糾結和不如意，但是在投身于大自然之后，會為山水的壯美而感懷，會覺得自己是那樣的渺小，而自己的煩惱更是不值一提，多數人都會變得釋然、超然、開心起來。旅游的過程能讓人回歸簡單。現代人平時都處于紛繁復雜的人事關系當中，多單純的人也得把自己武裝起來、包裝起來，人都變得虛偽了、隔閡了、程式化了。當人遠離原來生存的空間，面對大自然的時候，人與人之間的關系就簡單了，都是自然之子，都一樣的為大自然的鬼斧神工、美輪美奐而激動驚奇，都一樣的面帶驚訝和微笑，都一樣的真誠單純。旅游可以使人恢復童心。在家里、在單位、在社會，人都有自己的角色和年齡定位。但是在大自然的懷抱里，人們恍惚之間都把自己變成了孩子，都是在玩耍游戲，不同年齡人的代溝瞬間會化為烏有。君不見。每個人的臉上都掛著同樣的天真？甚至滿臉皺紋的八旬老翁，也樂得跟“沒牙虎兒”似的。旅游能讓人揮灑天性。現代社會，嚴格的說是抹殺人的個性的，人們要想生存發展，都會強迫自己適應外界。但是大自然是寬容的，你想說就說，想笑就笑，想說什么就說什么，想干什么就干什么（違法的除外），嬉笑怒罵，盡情揮灑，大自然一概不管，同處大自然懷抱的人們也遠比平時寬容。平時不茍言笑的科長可以說出自己對某個曖昧地方的向往，妙齡女郎可以把假小子的性格發揮的淋漓盡致，半老徐娘可以把愛美的天性在鏡頭前隨時展現，不會有任何人說什么，甚至平時上下級的關系也可以暫時打破。旅游能夠讓你放飛情懷。面對精彩紛呈的自然人文景觀，人們的胸襟會開闊，思路會順達，情感細胞會活躍，顧慮會減少，會出現平時難得的靈感或情感迸發，文人會文思泉涌，科學家會徹悟猜想，情人會感情升華。甚或愛國情、家鄉情、朋友情等美好情懷會得到些許凈化和增色。旅游能夠讓人提升人格。面對大自然的美好、真實、平等、超然，人們會反思自己，會良知發現，會重新審視自己的所作所為，會調整自己的看問題的角度，放棄一些不客觀、不理智的想法，禮讓互助、尊老愛幼、愛護環境等傳統美德也會得到蘇醒和發揚。旅游真好，讓我們盡量的擠出時間去親近自然吧！去恢復、發現真實的自我吧！
我的感悟(2)
人生感悟文章：我的圍棋感悟
名校沒考上，圍棋的愛好卻陪伴了我三十年。 上班后，條件好些，下棋時泡一杯茶、點一根煙，約個朋友一盤棋，安居一隅，任時光流淌，多么地愜意。 大概是在1996年，隨州有了撥號上網的網吧，可以在網上下圍棋，這讓我非常興奮，我最好的一個棋友那年去了外地，我正愁沒有伴。 因為是撥號上網，費用還比較貴，我一般是晚飯后進網吧，第二天早飯時出來，每周去兩次，一年下來竟然花去了700多元，那可是我兩個月的工資呀!，妻子沒少數落我。 時至今日，回首人生，感覺圍棋已經融入了我的生命，成了我受想行識的一部分，這大概就是“人生如棋，棋如人生。 古人云：圍棋有“五得：得好友、得人和、得教訓、得心悟、得天壽。 人生有“五憂：憂取舍、憂禍福、憂進退、憂勝敗、憂得。 我自己也有五點感悟，跟朋友們分享。 感悟一：胸有大局，講團隊合作精神，講鎖定目標，堅持不懈。 棋子只有黑白兩子，每一個子什么都不是，凝聚在一起才能攻城略地。 就像我們每一個人，不溶于社會，不溶于單位，拋開了崗位，縱有通天的本領，也什么都不是，只有凝聚在一起，才能創造巨大的成績。 下棋者，落下第一顆子時，就明白我要干什么。 宇宙流，拋棄邊角，占領中腹，中國流，引敵來攻，順勢搶占實地。 目標定下了，通過不懈努力來實現。 我們為孩子們制定了很好的目標，讀什么樣的初中、高中，上什么樣的大學、專業，找什么樣的工作，定居什么樣的城市，并努力地幫助他們實現這些目標。 我們自己呢，生活有沒有規劃?工作有沒有目標?我認為還是要有的，只有這樣才能為孩子做表率，才能讓我們的生活變得精彩紛呈，工作更碩果累累。 感悟二：舍得放棄，做人做事，不拘泥小節，“不下貪而無理之招。 圍棋講“從全局出發，舍棄殘子，搶占先機，舍小就大，這個道理路人皆知，但對局者往往難以跳出局部利益的框框。 感悟三：精于算計。 象棋講“走一步看三步，但圍棋要走一步看十步乃至全盤，圍棋中有句話叫“點目，就是邊走邊計算自己占了多少地，也就是每走一步就恒量一下，自己這步對全局有沒有好處，是不是達到了最大的效果。 “善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，講的就是善棋者精于算計。 感悟四：遇到艱難的事情，先放置，待合適的機會或條件成熟，深思熟慮以后再做。 下圍棋都知道一句話：走不好不走。 暫時放下，不要懊悔，不要急躁，走好后面的每一步，隨著棋局的進行，說不定那步“臭棋就會被利用上，成了好棋。 我們的人生不也應該是這樣嗎?人非圣賢孰能無過?一時的失誤、不利、低潮，不要緊，要緊的是你的心態，放下過去的一切，振作精神，集中智慧，走好以后的每一步，進入一個更高的境界，精彩在等著你。 感悟五：開發人的智力(特別是小孩)，磨煉人的意志，養成總結經驗，吸取教訓的習慣。 有人將下圍棋總結成一句話，“孤獨的修行，一個人坐在棋盤前研究，思考到感悟，苦思為何成敗。 下棋者經常作的功課有一種叫“復盤，就是把下過的棋重新再復述一遍，還有一種經常作的功課有叫“打譜，就是把名師的棋擺一遍來進行研究，這都是在總結成功的經驗，吸取敗局的教訓。 所以下棋者一般情況下不會犯相同的錯誤，就是“不貳過。 圍棋大師吳清源總結說：圍棋的精髓就是“用中，中庸調和，不偏不倚，不冷不熱，不能有“我的就是我的，你的也是我的想法，需要“分寸。 我們生活中也需要“分寸，有個“度，不能過度，過分，要守本分。 人為的去爭、去奪、去搶，不管是權利、地位、金錢，得不到的不說，得到了也不會有好結果。 在你去爭、去奪、去搶的時候，你失去的可能會更多。 【本文作者：劉濤(微信公眾號：隨州文藝)】本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載！
我的感悟(3)
我的感悟
作者：朱耀先
作者機構：河南行政學院
來源：創新科技
ISSN：1671-0037
年：2008
卷：000
期：008
頁碼：52-53
頁數：2
中圖分類：D815.5
正文語種：chi
關鍵詞：恐怖主義;反恐措施;價值觀;恐怖份子
摘要：十年前，如果你告訴我，要把首相任期內的大部分時間花費在對外政策上的話，我一定會覺得驚訝，略感震驚，而且從政治角度而言還有些擔心。即使在今天，我們大家競選重要職位時都會把焦點集中在一些國內問題上，“對外”政策不但很少能夠贏得選票，而且還容易丟失選票。然而現在，事實是我們作為領導者被迫逐漸地從國際的角度來思考問題、開展工作和采取行動。
我的感悟(4)
離職感言
“世界這么大，我想去看看”——這句話那會反響很大！但是有幾個人真的有這么大的魄力去實現呢。長大后的我們，總有很大顧慮，做事情沒有小時候那樣大開大合，反倒縮手縮腳。這是好事，也是弊端。其實有時候，實現一個目標，并不需要完善很多條件，堅忍一下就可以實現它。
我以前離職，都是因為另一份工作比前任好，才離職。離職后，又會想念之前相處的人與事，不開心的往往就比較忽略。我感謝對我好的每一位同仁！
離職后的空窗期，若找工作四處碰壁，肯定會彷徨不安，會對自己不肯定。這就好比大齡女青年，條件再好，但有點缺陷，就足以尷尬，后面只能將就，不然就一直做單身貴族。工作一樣，當找不到好的，普通的也就將就。要彼此歡喜，確實不是件容易的事情！
我希望有一天離職，也可以大膽的說：世界這么大，我想去蹦跶！
我的感悟(5)
我的讀書感悟
前段時間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！
陶行知教育思想解讀
生活即教育
在批判杜威“教育即生活”的基礎上，陶行知提出“生活即教育”，
“社會即學校”，“教學做合一”主張，形成“生活教育”教育思想體系“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內容是“過什么生活便是受什么教育”。陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育。”他還指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進棺材才算畢業”。可見，陶行知所說的“教育”是指終生教育，它以“生活”為前提，不與實際生活相結合的教育就不是真正的教育。他堅決反對沒有“生活做中心”的死教育、死學校、死書本。
陶行知認為，“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”。“生活”不是人們通常狹義的理解，而是“包含廣泛意味的生活實踐的意思”。“生活”是包括整個自然界和人類社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱。“生活即教育”就其本質而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體講，教育的目的、內容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進行；整個的生活要有整個的教育；生活是發展的，教育也應隨時代的前進而不斷發展。教育改造生活是指教育不是被動地由生活制約，而是對生活有能動的促進作用。生活教育的實質體現了生活與教育的辯證關系。
陶行知認為：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發揮出教育的特殊力量。同時要在特殊的教育里，找出一般的生活聯系，展開對一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領域，使生活提高到教育所瞄準的水平。”
社會即學校
“社會即學校”來源于杜威的“學校即社會”，是在對杜威教育思想
批判的基礎上得出的。陶行知認為，在“學校即社會”的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張“社會即學校”，教育的材料，教育的方法教育的工具，教育的環境，都可以大大地增加，學生、先生也可以多起來。“社會即學校”是與“生活即教育”緊密相聯的，是“生活即教育”同一意義的不同說明，也是它的邏輯延伸與保證。因為生活教育的“生活”是社會生活，所以“整個社會的運動，就是教育的范圍，不消談什么聯絡而它的血脈是自然相通的”。“社會即學校”的根本思想是反對脫離生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會各方面的力量，打通學校和社會的聯系，創辦人民所需要的學校，培養社會所需要的人才。真正把學校放到社會里去辦，使學校與社會息息相關，使學校成為社會生活所必須。因此“社會即學校”的真正含義就是根據社會需要辦學校。從教育內容說，人民需要什么生活就
辦什么教育；從教育形式來說，適宜什么形式的學校就辦什么形式的學校。“社會即學校”不是學校消亡論，而是學校改造論，改造舊學校以適應社會發展的需要。
教學做合一
這是生活教育理論的教學論。“教學做合一”用陶行知的話說，是生活現象之說明，即教育現象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程。“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學，在田里教。在陶行知看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據學的方法，學的方法要根據做方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心”。由此他特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。值得指出的是：“教學做合一”的“做”與杜威“從做中學”的“做”是有區別的。首先，陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對勞力與勞心脫節。其次這個“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教學做合一既以做為中心，便自然而然地把陽明東原的見解顛倒過來，成為’行是知之始，重知必先重行’”，他認為“有行的勇氣才有知的收獲”。可見陶行知的“做”是建立在“行”的基礎上，是以“行”求知，強調“行”是獲得知識的源泉。這些見解在認識論上具有唯物主義因素，因而“教學做合一”和主觀唯心主義的“從保重中學”就有了區別。但是陶行知所說的“行”與我們現在所講的實踐還不同，他所說的“行”還只是個人狹隘的瑣碎的活動。陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。在陶行知看來，有了生活教育就能打破“死讀書、讀死書、讀書死”的傳統舊教育；有了生活教育，就能“隨手抓來都是學問，都是本領”，接受了生活教育就能“增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰”。陶行知不把生活教育當作衡量教育、學校、書本甚至一切的標準。他說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死人”。生活教育理論在反傳統的舊教育上具有一定 積極意義，它揭露并批評了舊教育存在的問題，同時提山了解決問題的具體辦法，在當時的歷史下，對普及識字教育、掃除文盲，在很多方面是適應的。如陶行知提出“教學做合一”，要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動結合起來這對教師就有了新的要求。要求教師尊重學生，注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領，培養他們的生活能力。從這個意義上講，對當時的教學方法的改革有積極作用，對我們現在的教學方式也有啟發之處。
我的感悟(6)
我的教學感悟
作為一名教師，把知識傳授給學生是一方面，最主要的是如何讓學生學會知識。即分清教與學的關系。現代教育理論認為：學生是學習發展的主體。學生作為學習的獨立的個體，其主觀能動性與創造性在教學過程中的作用越來越受人們重視。在物理課堂教學中，我們應該如何做呢？
首先，教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生。第二，作為起主導作用的老師，要做到：愛崗敬業，求實創新。第三，課堂教學時，要給學生留有空間，讓學生去體驗，將學習真正還給學習的主體。第四，實際教學中，教師應不斷的反思、總結、實踐，探究適合學生身心特點，符合學生認識規律的教學方法。
一、尊重學生學會尊重，尊重別人就是尊重自己。要把每一個學生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關懷，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。師生關系融洽，必然會促進學生主動發展。在學習過程中，學生往往因為喜歡一位老師，而喜歡上老師所教的學科，特別是學習上有困難的學生，教師更應該給予他們更多的關注、關心和關懷，使他們感覺到集體的溫暖。同時，教師要把教學面向全體學生，多與學生交流，多了解學生學習生活的細節，讓每一位學生都能感受到自己受到了老師關注，從而縮短師生之間的距離，構建一個溫馨和諧的師生關系，為全體學生創造一個愉快、溫暖的學習氛圍，促進學生自主發展。
二、愛崗敬業，求實創新1 ．愛崗敬業
老師是一個非常平凡的職業，不需要做什么轟轟烈烈的事情，是在平凡中體現出我們的價值。一個負責任的老師，應是：敬業、有智慧、有團隊合作意識的人，如果三者都具備了，那就一定能出成績。
敬業在于不放過學生的問題，在于愿意付出。最終控制不住學生的老師，一定是最初什么都不管或不會管的老師。就是說敬業還在于愿意付出。
有智慧的意思是有方法，有計劃。我們怎么管理學生，是要想辦法的。我們不能總是說某學生多么不聽話，這樣那樣的，我們管不了了，沒招了。真的沒招了嗎？最初不管，最后必然沒招。
作為老師還應該有計劃。無論是平時講課，還是考試前的復習。每天講什么，測什么，留什么作業，應該有個大致規劃。不能走一步算一步，講了今天，不知道明天干嘛。弄到最后倉促結束。當我們做學期總結時，就要想一想，提前做規劃了沒有？為什么沒達到要求？這樣對得起學生嗎？
團隊合作意識很重要。我們是一個團隊，不能只完成自己的就行了，別人怎么樣自己不管。或許是不愿意付出，自私的人是不會有團隊合作意識的。
2 ．求實創新
求實：在教學中，應當扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學。在具體的教學過程中，要搞清物理要領的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論。同時要講清物理規律的適用條件和范圍及物理規律中各物理量之間的關系。必要時對與其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對物理概念規律的模糊感。
多年的實際教學使我體會到，要落實好基礎，在課堂中我們應當重視以下幾點：
（ 1 ）重導入：導入是課堂教學的必備環節，它必須具有相當的趣味性和懸疑性。讓學生在快樂中學習，在質疑中進步。
（ 2 ）重實驗：實驗是物理教學的基礎，既直觀又有趣。而且能培養學生的觀察，思考，設計，分析，推理，操作等各種綜合能力。所得知識還記得牢，所用方法體驗深。
（ 3 ）重自悟：教師提出目標后，要對學生放手。讓他們自學，自悟。自己發現問題，自己設計方案，自行分組討論，自己處理問題。
（ 4 ）重教材：教材提供的材料例題實驗都是經典中的精品，它的設計思路是最符合認知規律的，是緊扣大綱和課標的。所以要讓學生認真閱讀教材，發掘教材，效法教材。讓教材充分發揮示范作用。
（ 5 ）重實效：教師應緊緊圍繞課堂目標進行設計課堂細節，爭取讓每一個學生課堂行為都指向課堂目標。同時做好氣氛的調節，時間的調控，適當的點撥等。最終實現目標。
創新：傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。在物理課堂教學中，如何培養學生創新思想和創新能力， 成為當今素質教育的核心。我認為：
（ 1 ）教學中滲透科學家的故事，培養學生的創新興趣、創新情感和創新意識等創新品質。
比如在講授發電機原理時，我們可以通過講，安培“坐”失良機，克拉頓“跑”失良機，而法拉第經過十年不懈努力，終獲成功，發現了電可以生磁的實例。讓學生感受科學家為追求真理而不怕艱辛、百折不撓的研究精神，從而激發學生知難而上，不怕挫折和失敗的堅強意志。
（ 2 ）對學生進行變式訓練，使之掌握科學的研究方法和創新思維能力。在解決物理問題過程中，我們應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。比如學習了“阿基米德原理”后，我們會講一些拓展題，如：浮體問題。我們可設計如下問題讓學生思考：某容器中盛了一定量的水，水面上浮著一塊冰。如果冰熔化后水面怎樣變化？若冰塊中包有一實心鐵塊（或木塊），冰熔化后水面如何變化？若此冰塊較大，下部對容器底有壓力，則冰熔化后水面如何變化？往水中加足夠多的食鹽，冰熔化后，液面如何變化？ …… 這樣層層深入和多向發散，使學生的思維從單一性向多向性發展，可起到舉一反三的效果，在鍛煉學生創新思維的同時，也加深了對物理知識的理解。
（ 3 ）在教學中多開展小實驗、小制作、小發明等活動，培養學生的動手能力，提高創新技能。在我們物理教科書上，每一章節后面，都會有小實驗，小制作。在實際的課堂教學中，我們是這樣做的： ① 在初二年級，我們每兩周會有一節科學課，教師利用科學課對學生進行實驗方法，制作技巧等講解，教給學生一些創新技能； ② 每學完一章，都要求每位同學利用課余時間自己設計或改進一個物理小實驗； ③ 制作成功后，組織學生對小制作、小發明或小構想等進行交流。經過這樣的鍛煉，不僅提高了學生動手實驗能力，同時設計實驗、分析實驗能力也有了提高，并促進了學生學習物理的興趣。
綜上所述，在物理教學中，只有找到了與創新的結合點，并把二者巧妙而有機地結合起來，才能既提高學生的學習效率，又培養學生的創新能力，從而為創新教育在物理教學中具體實施找到切實可行的方法和措施。
三、課堂教學時，要給學生留有空間，讓學生去體驗，將學習真正還給學習的主體。教師的主導作用不是只看教師的講授水平，而是如何將學習真正還給學習的主體，這是教學改革的難點和重點，我在平時的教學中是這樣做的：
1 ．鼓勵學生大膽提出疑問。在我們的實際教學中，經常會出現：學生提不出問題，或不會提出問題。這就要求我們老師學會引導，會創設問題情境，引導學生提出問題。如：講動能和勢能相互轉化時，可出示“過山車”圖片，或播一段視頻，引導學生提問，看到什么？想到什么？你還有什么疑惑？你還想知道什么？等一系列問題。鼓勵學生提出問題，解決問題。
2 ．用實驗驗證學生的疑問。物理是實驗科學，從來就是把實驗驗證作為檢驗假說的唯一標準，這就是實事求是的科學態度。如：我們在做伏安法測電阻實驗時，學生經常會問：如果電流表和電壓表位置接反了會燒毀電路嗎？有時我們講很多學生都不理解，其實，我們不用說那么多，你可以說，那咱們實際做一下，看看會出現什么結果。（但對于老師要有實踐知道此實驗是安全的）。當學生做完后，既看到實驗現象，解答了他的疑惑，又解決了實驗中的故障問題，同時對知識的理解更深了。
3 ．大膽讓學生去說、去講，給學生展示自己的空間和機會。課堂是目前教育的重要環節，是學生主觀能動性主要的反應空間。在課堂教學中，我們應當：
（ 1 ）以人為本創設情境，激發學生參與教學。要相信學生，大膽的讓學生去說。
（ 2 ）利用學生的求知欲望，激發其學習興趣，調動他們的學習積極性。采取互動式，學生提出問題，大家思考，再由學生來解決問題。
（ 3 ）創設多種機會，吸引全體學生參與教學。可采取分組討論等方式。因此，在課堂上我們應根據教學內容，為不同層次的學生提供同等的參與機會，培養每位學生主動參與的學習能力，使學生在自由、民主、和諧的環境中快樂成長。
四、教師不斷的反思，探究適合學生身心特點，符合學生認識規律的教學方法。當老師容易，但要當一名學生喜歡的老師并不易；教學過程中，老師教容易，學生學會不容易。在實際教學中，教師應不斷的反思、總結、實踐，反思自己教學中的得與失，抓住問題，改進自己的做法，學習他人的優秀做法，互相取長補短，發展自己。我認為，作為合格的老師，學習的路是無止境的，只有不斷地充實自己，更新觀念，才能適應今天的課堂教學。
要想做一名好老師，傳授給學生知識一方面，最主要的是如何讓學生學會知識。在課堂上，教師應積極創造一個寬松、和諧的教學環境，使學生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質疑。教師應尊重學生，重視其個性發展。在課堂上平等地同學生討論問題，一旦發現特長學生應及時鼓勵，對敢于同教師在課堂上爭論問題的學生，無論是對是錯，都應予以表揚。教師充分信任學生，鼓勵學生，無疑會使學生產生巨大的精神動力，樹立起必勝信念，這樣才能使他們的知識和能力在主動學習的過程中得到全面的發展和提高。進而達到全面提高教學質量的目的。
以上，是我在物理教學中的一點兒體會，我以為，在工作中并不需要刻意的去做某些事情，只要我們有認真的態度、踏實工作，不斷充實、完善自己，一定能取得成功。我的感悟(7)
我的教育感悟
1、平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
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2、每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前程，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！！不論現在或是將來，我們都有為人父母的一天，如果換做你的孩子由于某些原因受到他（她）老師不公平的對待或是被老師放棄了，你又做何感想呢？？？
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3、寬容體現一個人的修養和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可我們有時候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵！一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現是不同的。心理學者研究表明：學養+見識+氣質+品質=容量。寬容，能使人與人的關系如沐春風、如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
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4、對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎? 如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。
5、對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現人生自我。
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6、作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。
7、一個愛崗敬業的教師，不會滿足于僅僅依靠經驗教育人，他會著力教育，發現并按教育規律的要求科學施教。教師不應拘泥于前人，無論是備課、上課，還是批改作業，管理班級，都應將自己的教育行為置于科學認識的洞察之中，在教育規律限定的范圍內科學地規劃、組織、實施，因材施教。
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8、人的一生中會遇到不順心的事，會碰到不順眼的人，如果你不學會原諒，就會活得痛苦，活得累。原諒是一種風度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互理解的潤滑油。原諒像一把傘，它會幫助你在雨季里行路。
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9、古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，教師——這個陽光底下最光輝的職業。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！勇往直前吧朋友！！！
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10、原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
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11、教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
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12、勤業，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。學校無小事，教育無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注；思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心。
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13、家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
從天堂到地獄到底有多遠?
天堂，多么令人心馳神往的字眼！那是眾望所歸的美好境界。那里沒有世俗沒有功利，沒有喧嘩沒有吵鬧，卻多了一分一淡泊一分祥和一分寧靜一份和諧。
相反地獄，則意味著黑暗恐怖和殘忍，那里到處生殺予奪，血肉橫飛，處處肅殺逼人。那么，天堂到地獄的距離有多遠呢?是遙不可及還是近在咫尺呢？
這倒讓我想起了一則從朋友那兒聽來的一則小故事：
一天，一位哲人向上帝提出了天堂與地獄的質疑。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”于是他們進進入了一個房間，一群人圍著一個大鍋湯。每個人看來都面黃肌瘦,流露出絕望的神色。仔細打量,才看見每個人都拿著一只可以夠到鍋里食物的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂長，沒法把東西送進嘴里，他們個個很是悲苦而又無奈。上帝又對這個人說：“來吧，我再讓你看看什么是天堂。”于是上帝領他們進入了另一個房間，這個房間和第一個房間沒什么兩樣：一大鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙。但每個人津津有味地吃著他人送到嘴邊的食物, 都很快樂，當然他也沒忘記將食物一勺一勺的喂養他人。看了這樣的情況，這個人不解，“為什么這里的人個個喜形開色，而另一個什么都一樣的房間中人們卻活得那么凄慘？”上帝微笑說：“其實很簡單，在這兒他們會去喂別人。”
由張廳長所提及的“天堂·地獄“這個話題，我不僅想到了眼下正在應試教育與素質教育夾縫中行走的中國教育的尷尬困境。我想，素質教育的推行是眾望所歸，也應該成為每一個教育工作者身體力行的自覺行為，而不能單憑教育行政部門鋪設的一道道高壓線來約束來規范。當我聽得一位身居要位的教育行政領導義正辭嚴地再三重申“眼下我們寧可不要質量也得要規范”時，我品出了他心中的苦楚與無奈。
什么是素質教育？按照國家教委朱開軒主任的話說，“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育”。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以往重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展為基本特征的教育。
什么是應試教育？所謂“應試教育”，是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。
在教育官員、教育局長、各個校長的口中，在學者教授文人墨客的筆下，素質教育的呼聲一浪高過一浪，素質教育的藍圖描繪的天花亂墜。然而，時至今日，素質教育對我們而言，也只能說是海市蜃樓可望而不可及。全國有上萬所大中小學，有哪一所學校敢理直氣壯地站出來說“我實行的是素質教育”？但面對神圣的中考高考，無論是初中教師還是高中教師還得崇拜得五體投地。我想，如果我們的教育改革不能再這樣存在兩張皮了，教學環節再花哨，考試還是原來那樣，所有的努力都是白費。沒有素質考試哪來的素質教育？！
理想的素質教育的好處是眾所周知的，傳統的應試教育的壞處也眾所周知的。在素質教育全面推進的今天，應試教育在學校包括普通學校和重點學校仍然大行其道，值得世人深思。
這倒讓我想到了這樣一個從朋友那兒聽來的教學案例：
一份小學的語文試卷上有位教師出了這樣一個閱讀問題：“雪融化了是：＿＿＿？”大多數學生的答案是：水，這個標準答案贏來了老師的喝彩，老師也給了學生一個滿分。但是有一個女孩卻因為答案是“春天”而被老師無情地判為零分。
“雪融化了是春天”，這是一個多么奇妙的想象，這是一個多么富有創意的答案，可就因為與標準答案相悖，這答案就被老師視為離經背道異想天開而失分。老師就是這樣無情的剪斷了學生想想的翅膀，并將學生求異思維的火花殘忍的熄滅。
我們必須承認，要推進素質教育，我們的教育行政領導要面臨多重的壓力，一是來自社會評價、家長觀念等方面的壓力，二是目前教師素質、教育投入等現實條件的制約，三是一些教育工作者對于素質教育的理解和認識的浮淺也偏差。
奮戰在教學第一線的老師，他們其實是教育行業里最可憐的人。領導天天在上頭高呼“素質教育”，而學生及其家長天天在下面要成績。這實在是讓一線的老師們陷入了進退維谷的境地。因此，在素質教育口頭上大受歡迎、應試教育必須順從的大氣侯下，在素質教育與應試教育夾縫中生存的一線教師真的是處于小老鼠鉆風箱兩難的境地。無論我在教學中多么努力地嘗試新教法，考試一到，還科凝心聚力，一切都要為考試讓路。
一如朱永新老師的“新教育”，素質教育既是一種理想追求，也是一個漸進的過程。推進素質教育貴在務實，重在落實。我們不得不承認，在實施素質教育的過程中，我們已經遭遇到了各種難題，而且不可能在短時間內完全解決，但這不等于可以無所作為或是勉為其難。當前最重要的是找準素質教育的突破口，依據客觀條件的成熟程度，穩步扎實地推進。
欲想緩解和減輕“應試教育”造成的負面影響，進一步促進素質教育的順利實施，各級教育行政領導必須求真務實。
一是要堅定不移地貫徹黨的教育方針政策，采取務實措施落實素質教育。只有這樣，才能最大限度地消除教育部門、學校、教師抓素質教育的顧慮和擔心，才能使他們不至于瞻前顧后縮手縮腳，才能為他們營造一個良好的社會輿論環境，完善實施素質教育的必要條件。
二是教育部門要區域教育實際，創造性地抓好政策落實和素質教育實施的指導工作。要強化學生德育和行為規范教育，從培養學生學會做人出發，強化養成教育和文明禮儀教育，以學校為主陣地，建立健全學校、家庭、社會相結合的學生德育體系，提高德育工作的針對性和實效性；要深化教學改革，以課程改革為重點，突出創新精神和實踐能力的培養，規范辦學行為，開全開足課程，創新課堂教學評價，提高教育教學的質量和效率；要加強學校文化建設，著力建設具有素質教育理念的精神文化,構建起人本管理模式，真正讓學校成為學生健康成長的花園家園和樂園。讓教師視教書育人為一件賞心悅事。
三是改革對學校、校長和教師工作業績的評價制度，及時激勵先進、鞭策后進。要制定素質教育評價標準，定期對學校、校長和教師落實素質教育的效果進行評估，并把評估結果與學校、干部和教師政治經濟利益直接掛鉤。
素質教育其實是每個合格老師心目中的教育理想，然而理想和現實往往是存在差距的。天堂和地獄的距離有多遠？理想教育與現實教育的距離究竟有多遠？少一些指責，多一些期待；少一些抱怨，多一些理解；少一些嘆息，多一些努力，我想我們會理想的目標越來越近。 冬天已經來了，春天還會遠嗎？
這段時間自己的教學態度十分嚴肅，每天都以一張冷酷的臉面對學生，學生稍有一點兒疏忽，便會劈頭蓋臉地猛批一番，對學生過于挑剔和苛刻使得班里學習氣氛十分緊張，學生們在做任何事時都是十分地小心翼翼，畏首畏尾的，有意見不敢提，有問題不敢說，上課的積極性明顯下降。當我發現這個問題并意識到問題的癥結時，不僅反思起來：為什么以前的學生敢問敢說，學習十分地積極，課堂氣氛十分輕松和諧，而現在的學生們都變成了沉默是金了？真如自己所說是學生變懶了嗎？還是自己的教學某個環節出了問題？正在苦惱之際我在《小學數學教師》上看到了一篇文章《善待激勵》，其中的案例和我們班有許多相似之處，讀過之后深有感悟。
確實在枯燥的學習生活中，我們教師的評議尤其數學教師的語言越來越貧乏，在和學生的情感交流中，也是以批評學生為主，很少肯定學生的優點和長處，鼓勵性的評議更是少得可憐，導致學生也不敢正視自己的優點。同樣也只看到了自己的缺點，使得學生越來越沒自信，越來越沉默是金，氣氛越來越緊張，學習越來越消極。這些問題的根源都在于批評多激勵少。
如果我們將學生的優點放大，將他們的缺點縮小，對他們的每一點進步都予以肯定，這就是對學生的激勵，這就能夠營造出積極進取奮發向上的學習氛圍，使得學生樂于學習勇于學習。
因此，激勵是教師教育藝術臻于完美的催化劑！！
古人尚者有五：天地君親師道德不是一般的職業道德，“學高為師”的智慧，“身正為范”的人格，“學而不厭，誨人不倦”的人師精神，是任何教學機器和產業所不能代替的。捷克大教育家加里寧認為教師是“人類靈魂的工程師”，人們常比喻教師為辛勤培育花朵的“園丁”。所有這些話都充分表明教師是塑育一代代新人的千秋偉業之使者。教育家葉圣陶說：“率先垂范是教師言傳身教的無聲號令，喊破嗓子，不如做個樣子。”所以，為師之使命即在于獻身教育，熱愛教育，熱愛鑄師魂。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，我們日復一日譜寫著辛勞但充實而美麗的人生。讓我們用慈祥的眼神，嘴角的微笑，親切的話語，熱情的雙手，讓師德閃光，讓師能勃發。積極行動起來，自我檢省，積極進取，守候這方“三尺土地”，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。我堅信付出的愛不會付諸東流，平淡的生活其實并不平凡。
我的感悟(8)
新郎：朱峰 新娘：張靜靜
婚禮程序：1、主持人入場問候 11、走向舞臺交換戒指
2、介紹到場的主要嘉賓單位領導 12、集體證婚
3、宣布婚禮開始，燈光秀 13、交杯酒
4、主持人入場并介紹大屏幕照片 14、拋繡球
5、新郎入場 15、新人退場并致回首禮
6、新娘在父親的陪同下入場 16、互動薩克斯獨奏
7、新郎迎接新娘并向新娘父親行感恩禮 17、全家入場
8、新人入場 18、面對父母行感恩禮敬茶 改口
9、愛情誓言 19、新郎父親致辭
10、新郎真情告白 20、婚禮全部禮呈
21、全家集體敬酒
（主持人入場）尊敬的各位摯愛親朋，長輩尊親，女士們,先生們,大家上午好！今天我們共同相聚在這里，是為了共同鑒證朱峰先生張靜靜女士的婚禮慶典而來，在此 代表即將登場的新人和新人長輩，祝出席今天婚禮的老年人長壽安康，中年人闔家歡樂，青年人事業有成，小朋友們快樂成長！在今天我們很榮幸請到了：XX單位XXX同志作為今天的主婚人，謝謝您。同時也邀請到了xx單位XX的領導他們是…. 在這里主持人晏東代表新郎新娘，向各位好朋友的到來，表示衷心的感謝和熱烈的歡迎，接下來首先有請今天的主婚人XX為新人致主婚詞。我宣布婚禮正式開始…..
（燈光秀）
（主持人來到T臺前方）婚姻是愛情的升華。是幸福的開始，同時也是注定兩個相愛的人從這一刻走向幸福。他們不再是兩個孩子，而是作為男人和女人共同承擔起一個家庭，今天公元2003年5月19日朱峰。張靜靜，他們已經準備好走向這神圣的婚禮殿堂，在所有家人，朋友，伙伴的鼓勵之下邁開他們人生新的路程，所有的來賓們，您也許和他們并不熟悉。也許您只是他們父輩的伙伴，朋友。但是今天在這里我希望您能為這兩個孩子打氣加油。陪伴他們承受這人生中的挑戰和壓力，如果您愿意請配合主持人晏東為他們完成這一生一次，一次一生的完美婚禮。掌聲響起…
在這里主持人首先要請您把目光聚焦在右側的大屏幕上，讓我們來看看這組讓人難忘的記憶、我想畫面中出現的這兩個人對于大家來說都不陌生，有多少人認識他們，他們就是今天新郎的父親朱炳金先生，母親劉春梅女士，曾幾何時他們曾經也年輕過，漂亮過。由于他們的結合才誕生出了他們愛的結晶。那便是今天的新郎朱峰。慢慢的。慢慢的朱峰長大了。他生活在一個甜蜜的家庭，有愛自己的爸爸媽媽。還有自己的伙伴，親愛的朋友。慢慢的孩子長大了…..什么叫做永恒，我們生命只有幾十年，唯有將這份愛傳遞下去才能化為永恒，一個女孩在不同的時間。不同的地方，在另外一個家庭成長著，這段故事就這樣開始了….這是新娘的爸爸媽媽。很青澀的他們走到了一塊，同樣的他們有了自己的孩子，給這個孩子命名叫做張靜靜，靜靜生活在甜蜜的家庭，有愛自己的爸爸媽媽，親愛的妹妹還有自己的伙伴，慢慢的兩個孩子長大了，于是他們將兩個家庭緊緊的何在一塊。讓兩個溫馨的小家庭變成了一個大家庭，在這里請在場所有的朋友跟隨追光燈的足跡有請今天的新郎朱峰先生盛裝入場….
新郎上場：
新郎手捧著美麗的鮮花，懷揣著對未來婚姻生活的美好憧憬，邁著矯健的步伐，走上了今天只屬于他的幸福舞臺，看著新郎此刻的情形，使我想起一句古語：“人逢喜事精神爽，何況今天娶新娘。”祝福你新郎今天所有祝福的掌聲都是屬于你的，你將帶著所有的祝福，從這里出發，沿著腳下的幸福之路，去迎娶你美麗的新娘，你做好準備了嗎？新郎回答“準備好了”{禮前和新郎溝通回答內容}那就帶著你一生不變的承諾，帶著所有來賓對你的祝福，踏上屬于你的幸福之路，去迎娶你心中的摯愛。
新娘出場：
請大家用祝福的目光，追隨新郎堅定的步伐，用我們雷鳴般的掌聲，為新郎開啟這幸福之門，有請新娘榮耀登場。祝英臺小姐在父親的引領下，邁出她人生中最重要的一步。此時的新娘是最幸福的，此刻讓我們用掌聲來沐浴新娘這份幸福。此時父親，想說的話太多太多，千言萬語道不盡 一份囑托 一份祝福，請慈愛的父親將你愛女的手交到新郎的手中，并請您祝福他們。新娘擁抱你的父親，感謝你父親如山般厚重的愛。恭喜新娘父親張羽先生，送張先生入席。朱峰先生，請向你的新娘獻上愛的最高致禮！
共同入場：
每一朵鮮花都等待用心拂過的春風，每一首詩都渴望來自心底的共鳴, 每一對相愛的人都在等待聆聽們的祝福之聲。（婚禮進行曲）朋友們，聽幸福的樂章已經奏響，一對相愛的人站在了幸福的起點，我相信，再有了朋友們掌聲的祝福，他們的愛，將揚帆起航……
新人走上舞臺后：當一對新人，手挽手踏上這幸福的舞臺，他們已經用實際行動，詮釋了當愛情走進婚姻的全部意義，那就是向他們一樣，心手相牽，不離不棄，在這里他們也將許下一生的承諾，有請二位新人相對而立，望著對方的眼睛將你的右手放在自己的心臟位置，跟我宣讀：張靜靜今天你將成為我的合法妻子，從今以后，相互擁有，相互扶持，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，無論順境或逆境，我都始終愛你、寵你、呵護你，成為你生命里的一個堅實的依靠。從此不離不棄，直到永遠…朋友們首先我們把祝福的掌聲送給新娘，朱峰從現在開始你將成為我的合法丈夫，從今以后，相互擁有，相互扶持。無論貧窮或富有，無論健康或疾病，無論順境或逆境，我都始終愛你、關心你、照顧你，成為我生命里的不可缺失的一部分。從此不離不棄，直到永遠…掌聲響起！親愛的朋友們在這里我們祝愿他們：絲欏共結，百年之好，琴瑟相伴，地久天長！
（大屏幕告白）：新娘張靜靜女士今天是你與最親愛的人大喜之時，但是我想問你，你們從相識 相知 相戀 相愛 一直走到今天的結婚殿堂。這段路程你是否還記得你們公共走過了多少風風雨雨，或許你還記得，或許你已忘記，但是今天新郎朱峰先生要將一份珍貴的禮物在婚禮大典之時送給你，這將是你們一生難忘的回憶……音樂起此時新郎主動帶領新娘走下舞臺走向前方的大屏幕，（伴郎送話筒）
（交換戒指）兩人在告白之后擁抱中伴娘拿戒指上臺一份誓言記錄你們今天的承諾，一枚戒指更將見證你們一生的幸福，鉆石是純潔愛情的象征，圓圓的戒指更預示著你們的愛，永無止息。新郎請你單膝點地為新娘佩戴這枚戒指，你為她戴上的 是幸福天空下的，執子之手 與子偕老。請新娘為新郎佩戴這枚戒指，你為他戴上的 是人生風雨中的相互攙扶，相濡以沫，請你們將雙手緊緊的握在一起，讓幸福在手中傳遞，讓愛在心中流淌。新郎，你現在可以擁抱并親吻你美麗的妻子！（擁吻音樂）朋友們，掌聲祝福他們！
（集體證婚）親愛的朋友們在這個激動人心的時刻，我想請現場的來賓全體起立讓我們共同見證他們的愛情，請大家一起跟我讀：我見證。新郎朱峰 新娘張靜靜 公元2013年5月19日 喜結良緣。我祝愿 你們白頭偕老一生幸福直到永遠…我想今天有了你們的見證將會是他們一生中最深刻的記憶…..
交杯酒：幸福的時刻，有一杯香甜的美酒為你們準備。有請伴郎為兩人呈上交杯美酒，請二位新人相對而立右手持杯，雙臂環繞，喝了這杯酒，今生手牽手，喝了交杯酒甜蜜到永久，請二位新人慢慢干杯！（交杯酒音樂）
送手捧：
（送花音樂）新娘會在婚禮現場將手中的玫瑰花送給自己的妹妹。新娘一段話…
退場、回首禮
一對新人在我們所有人的祝福聲中，牽手幸福新生活。他們需要感謝的太多，太多。感謝您，因為有您的關心，才有了他們昨天的成長。因為您的到來，才有了他們今天幸福的時光。就讓我們一起用最熱情的掌聲，祝福這愛 揚帆起航。（退場音樂）
（備用 還沒定好）點燭臺:
（燭臺音樂）在這幸福的時刻，請新人點亮愛情圣火。夢的雙手緊緊相握，所有的目光為你們而集中。所有的鮮花為你們盛開。所有的掌聲為你們響起，默默的祈禱，化作真愛永恒，搖曳的燭光在彼此的心田輕輕呼喚。多像媽媽深情的眼神，孕育著希望與光明，傳遞的是：大愛無疆。跳動的火花讓心與心相戀，閃耀的燭火讓愛與愛相連。用全部的心愿來照亮幸福家園。洞房花燭夜，同心燭相伴！在浪漫的人生路途中，虔誠的祝福你們攜手共度百年！
（四季水備用）接下來我們將用四季如水來開啟你們愛的旅程，走過了春夏秋冬走過了歲月輪回，多少份愛，多少份情，今天將為你們見證這浪漫時刻的到來。2四季之水 春：（綠） 新郎請將你的左手與新娘的右手緊緊的握在一起，將另一只手放在自己的胸口。你們馬上將注入的第一尊水，是取自中國最北方黑龍江漠河的希望之水，它是春天的象征！在你們未來的生活中這是一個開始是一個起點，愿從新的起點中你們的生活 、工作能夠生機勃勃，春意盎然。請向歲月輪回中注入春天的希望之水。夏：（紅）請舉起取自中國最東面黑龍江綏芬河的激情之水， 它是夏天的象征！把這火紅的瓊漿，注入歲月輪回中吧，他會祝愿你們愛情甜甜蜜蜜紅紅火火，秋：（黃）在你們面前是取自中國最南面海南省湛江的成熟之水，它是秋天的象征！都說秋天是個成熟的季節，你們收獲了愛情，從今天起你們將有自己愛的小家，未來的生活中或許會有一些小的碰撞和摩擦，愿你們能以成熟的心態相互理解、相互包容 ，以寬容 面對今后的生活。新郎你能做到愛護你的新娘，在遇到爭執時寬容她，體貼她。新娘你能做到珍惜你的新郎，在他遇到失落時關心他、幫助他。冬：（無色） 最后一尊是取自中國西面帕米爾高原的天然雪水，象征著圣潔的冬天，把它也匯入歲月輪回中吧。我想在一年四季當中這個季節是最圣潔的，它帶給我們的是似夢似幻童話世界，祝愿你們恩愛百年一生幸福…
人世間最正直善良，無私奉獻的，莫過于我們的父母。父親的愛像一輪溫暖而嚴厲的太陽，閃耀著光芒。母親的愛像一眼清澈而甜美的泉水，靜靜地流淌。在人生的道路上，我們可以走的很遠很遠，卻永遠也走不出父母心靈的廣場。下面有請二位新人走過去把勞苦功高、含辛茹苦的父親母親請上禮臺！
婚姻是什么，有人說，婚姻是男人停泊的海港，有人說，婚姻是女人幸福的天堂，其實，婚姻婚姻很簡單，婚姻就是兩個人在一起的時候，當你快樂，她會與你一起靜靜分享，當你憂傷，她會借給你停靠的臂膀，她會與你一起在人生的長河中乘風破浪，揚帆遠航
有人說愛情不需要轟轟烈烈的經歷，需要的只是平平凡凡的真誠對待，因為平凡才是最真，才是最美！
緣分總是不經意的時刻來臨，讓你毫無準備，因為在這種情況之下，有緣人才是真誠的！（簡短的新人相識過程）就這樣一段真誠而又平凡的愛情開始了，在他們相戀兩年的季節里，他們共用真誠來呵護這份真愛，女孩用心靈去美化愛情，男孩用行動來捍衛真情，而如今在他們的守護之下，愛情得以收獲，在這幸福而又激動人心的時刻，他們拉近雙手，大聲呼喊：我們結婚了！
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我的感悟(9)
我的旅游感悟
我的旅游感悟
過去以為，旅游就是遠離城市的喧囂，擺脫日常生活、家庭和事業的羈絆，縱情于山水之間，看不同的錦繡風景，看各地的風俗人文，滿足好奇心、求知欲，增加閱歷，賞心悅目而已。但是隨著旅游次數的增加，年齡的增長，對旅游有了新的感悟：
旅游的過程可以放松心情。平時人們在各自的生活中都會有這樣那樣的糾結和不如意，但是在投身于大自然之后，會為山水的壯美而感懷，會覺得自己是那樣的渺小，而自己的煩惱更是不值一提，多數人都會變得釋然、超然、開心起來。
旅游的過程能讓人回歸簡單。現代人平時都處于紛繁復雜的人事關系當中，多單純的人也得把自己武裝起來、包裝起來，人都變得虛偽了、隔閡了、程式化了。當人遠離原來生存的空間，面對大自然的時候，人與人之間的關系就簡單了，都是自然之子，都一樣的為大自然的鬼斧神工、美輪美奐而激動驚奇，都一樣的面帶驚訝和微笑，都一樣的真誠單純。
旅游可以使人恢復童心。在家里、在單位、在社會，人都有自己的角色和年齡定位。但是在大自然的懷抱里，人們恍惚之間都把自己變成了孩子，都是在玩耍游戲，不同年齡人的代溝瞬間會化為烏有。君不見。每個人的臉上都掛著同樣的天真？甚至滿臉皺紋的八旬老翁，也樂得跟”沒牙虎兒”似的。
旅游能讓人揮灑天性。現代社會，嚴格的說是抹殺人的個性的，人們要想生存發展，都會強迫自己適應外界。但是大自然是寬容的，你想說就說，想笑就笑，想說什么就說什么，想干什么就干什么，嬉笑怒罵，盡情揮灑，大自然一概不管，同處大自然懷抱的人們也遠比平時寬容。平時不茍言笑的科長可以說出自己對某個曖昧地方的向往，妙齡女郎可以把假小子的性格發揮的淋漓盡致，半老徐娘可以把愛美的天性在鏡頭前隨時展現，不會有任何人說什么，甚至平時上下級的關系也可以暫時打破。
旅游能夠讓你放飛情懷。面對精彩紛呈的自然人文景觀，人們的胸襟會開闊，思路會順達，情感細胞會活躍，顧慮會減少，會出現平時難得的靈感或情感迸發，文人會文思泉涌，科學家會徹悟猜想，情人會感情升華。甚或愛國情、家鄉情、朋友情等美好情懷會得到些許凈化和增色。
旅游能夠讓人提升人格。面對大自然的美好、真實、平等、超然，人們會反思自己，會良知發現，會重新審視自己的所作所為，會調整自己的看問題的角度，放棄一些不客觀、不理智的想法，禮讓互助、尊老愛幼、愛護環境等傳統美德也會得到蘇醒和發揚。
旅游真好，讓我們盡量的擠出時間去親近自然吧！去恢復、發現真實的自我吧！
我的感悟(10)
我的感悟
裝飾了的東西，固然比真實的好看；虛假的奉承，容易討人喜歡；真實的話有芒刺，而謊話卻多么美麗……
人的聰明就在于能夠在毒藥外面包裝了糖衣，可是我不懂，那些吃了糖衣毒藥的人，是否也算是聰明的呢？
我的感悟(11)
愛心義賣感悟：我的感悟
記的，我剛剛幼兒園畢業的那個暑假里，有一段美好的回憶。
到現在回憶起來，還能感受到一股暖流涌在心頭。
那天雖然不上學，但我還是早早的起床了，穿的整整齊齊的和媽媽一起出門了，今天比假期在家穿的整齊多了。
可能現在大家就該問了：還穿這么整齊干什么呀？
因為，媽媽要帶我去文化宮義賣報紙，那次的義賣，是濮陽日報社和子善愛心社一起組織的。
那次義賣，是為給一個患白血病的哥哥捐款，獻愛心的。
魏凱哥哥從九歲就患有白血病，這些年他一直在和病魔作斗爭，雖然魏凱哥哥身患重病，但他一刻也沒放棄過自己的理想和愛好，他每天都在為自己的理想而拼搏，他平時還喜歡打打籃球。
聽說他的家里也不寬裕，這些年一直靠愛心人士捐款治病。
聽了魏凱哥哥的事跡，我被深深的打動了。為了魏凱哥哥早日恢復健康，我暗下決心，一定要盡心盡力地多賣一些報紙。
我在馬路邊，廣場上，公園里尋找著目標，突然我的眼前一亮，看見一位阿姨，我快步跑過去，禮貌的說：“阿姨，您好，我們是為患白血病的魏凱哥哥義賣的，請買一份報紙，獻一份愛心吧！”阿姨從兜里掏出一元錢買了一份報紙，有了第一個成功的經驗，我繼續尋找，一開始一些人對我只是一聲冷冷的拒絕，但我并沒有泄氣。到后來，漸漸的，大家都紛紛來買報紙，獻愛心。我越賣越帶勁，也越來越有信心。手里的報紙也一張張減少。
我們繼續一刻不停地轉來轉去的尋找愛心人士，買報紙的人越來越多了，有的一份報紙只賣了一元、二元、五元……也有的一份報紙十元、二十、三十元……這讓我深深的體會到了社會上的愛和溫暖，我心里也感受到這滿滿的愛。
當時我的小臉已經被曬的通紅，滿臉的汗水，但我依然堅持尋找。突然，在這時下起了小雨，但這絲毫沒有阻擋住我們義賣的熱情。我把報紙抱在懷里，防止淋濕，繼續邊走邊賣。
那次義賣報紙讓我收獲滿滿，讓我更加堅強，更有信心，也使自己的愛心萌生。
那次義賣讓我懂得了，時刻要為需要幫助的人伸出援助之手，幫助身邊需要幫助的人。
就像愛因斯坦說的：“對于我來說，生命的意義在于設身處地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”
讓我們都伸出溫暖友愛的雙手，社會就會多一份愛和溫暖。世界將會變成一個充滿愛的樂園。
我的感悟(12)
一段感情，值得我們去堅守，一定不會因為是失去，而應該是得到。而無論過去還是現實，失去什么都不重要，重要的是得到了什么。對得到的視而不見，永遠是我們愛情最大的怠慢。
其實并不是所有的人，都會對你好，每個人都會認可你，只要你了解自己，知道自己是一個什么人就好了，你并不是喜歡你身邊的每一個人，所有你沒有理由要求別人都對你好，這樣做是無理取鬧
這世界上沒有兩片相同的葉子，人終究存在差異的。
不去強求什么，也就不會失去什么。
2011.03.26
2012．01．29
我們不要去羨慕別人擁有的幸福。你以為你沒有的可能在來的路上，你以為她有的可能在去的途中。
成熟不是心變老，而是眼淚在眼睛里打轉，我們卻還能保持微笑。
忘記吧，比痛苦好，真的好笨，明明知道會受傷，可我還是這樣一無反顧的，我不要再這樣了，我要為自己而活、不期望就不會失望好好珍惜該珍惜的人
我的感悟(13)
我的感悟
我的感悟
一：
我的感悟
只有經歷過背叛，才知道以真誠對人；只有經歷過失去，才知道珍惜的寶貴；只有經歷過生死，才會對生有新的見解；只有經歷過痛苦，才能夠從點點滴滴中感受到幸福的味道。
每次和同學談論起戀情，她們說的很多事情都會讓我覺得十分幸福，可她們卻不以為然，這就叫幸福？你的要求也太低了吧？她們總是這樣說我。當她們問起，我認為幸福是什么的時候，我說的話總是讓她們大吃一驚。我認為，只要和心愛的人坐在一齊，就算不說話，也能夠感受到幸福。她們總覺得我對幸福的要求太低太沒有追求，然而我不這樣認為。
我經歷過與心愛的人生死離別的感覺，我想也是因此，我很容易滿足，很容易感受到幸福。記得當兄弟姐妹告訴我他發生車禍時，我的心是多么的痛，那種天塌了，并且全部壓倒在我弱小的心上的痛覺，一向包圍著我，禁錮著我。我想，只要他醒來，什么都好。我不好什么永遠，不好什么好生活，只要他平安，要什么都能夠，包括我的性命。但是真正值得你給予性命的人，往往不會讓你如此去做，是的，他就是如此，當他醒來的時候，我很開心，感覺像是十幾年積攢的一切愉悅情緒在一瞬間出來了。我很幸福，只要他平安就好。
我也以前背叛過兄弟姐妹，也以前承受被背叛的痛苦。在被背叛的那一刻，我才懂得了我以前是多么傷害的的好兄弟姐妹，才懂得了我該如何去誠懇對人。在別人看來，我有很多兄弟姐妹，然而只有我自我清楚，真正的兄弟姐妹只有幾個。人的生命不需要太多兄弟姐妹，一兩個懂自我的就足夠了。
長大了擁有了成熟以及獨立思考的潛質，我從過去的點滴中感悟了許多，或許活得越久，懂得越多吧。其組詞
二：
我的幸福感悟
我從來沒有刻意地追求過幸福，也未曾對幸福的內涵冥思苦想過。正因我知道，只要我用心去感悟，生活中處處都有幸福——題記心痛的句子
幸福在哪里？
每個人都曾發出過這樣的感慨和疑問，很多人也都為了追尋自我心中的幸福而不懈發奮，而在我看來，幸福是如此簡單，它就在于我生活和成長的每時每刻，我愿用心去體會，去感受。
擁有青春就是幸福。
青春是一本書，是一本朝氣蓬勃的書，是一本生活四射的書，是一本強人奮進的書。十四歲，花一樣的年齡。年少的我有寬裕的時刻、充沛的精力去閱讀這本青春之書，擁有青春就能夠盡情地暢想、擁有青春就能夠對未來充滿期望，青春的季節型，我不甘寂寞，帶著羞澀，帶著執著、帶著沖動、帶著拼搏，昂首向前。我要在青春的季節里播下幸福的種子。
遭遇挫折也是幸福。
“亞圣”孟子曾說：“生于憂患，死于安樂。”因此說遭遇挫折并不是什么壞事。其實，對于這天的咱們來說，挫折就是一塊試金石，應對挫折，要咬緊牙關，在失意中振作，在彷徨中奮起，自信地點燃期望之火。戰勝挫折，走出痛苦的陰影，你會看到蔚藍的天空，你會發現，挫折會帶給你意想不到的收獲。
不懈追求最為幸福。留一份幼稚給童年，留一份天真給少年，帶著成熟、帶著信心，我已踏上追求之路，做一個善于思考的行人，做一個精于計算的建筑師，做一個推動人類進步的科學家——我堅信，不久的將來，我會在追求中實現自我的理想，不懈追求是幸福的，幸福也就應是我不懈追求的最終回報。
感悟幸福，
讓青春的歲月刻下愉悅，
讓受挫的心靈堅強起來，
讓追求的道路寫滿成功，
三：
性命的感悟
一只微小的螢蟲，竟能在漆黑的夜空中，綻放出閃耀的光，我驚嘆，那是性命的崛起；一群軟弱的螞蟻，竟能在熊熊大火燃燒之際，抱成團順利逃離火海，我訝異，那是性命的頑強；而一株柔弱的嫩芽，竟能在暴風驟雨的無情侵襲過后，依然安然無恙，我敬佩，那是性命的奇跡！
那天，語文老師問咱們性命是什么頓時教師里鴉雀無聲，之后老師叫回家寫日記我寫了一篇我對性命感悟的日記。
那天，我正在地上尋找著我要的目標之后我看到了一顆小草一只蟲子正在吃它，我便把它那柔弱的小芽挺到地面上來我心想要么我就中一顆小草吧，我不禁沾沾自喜：我真是“師出有名”，之后我把這顆小草留意的拔出來并在一個地方挖好坑然后在把他埋進去。第一次的嘗試就如此成功，看來，我能夠安心地收獲這一顆小草了！但是，人算不如天算，就在我得意忘形的這天晚上，天公原本祥和的臉突然變得兇神惡煞，它憤怒地拍了一下身邊的云，云兒被打疼了，落下了悲哀的淚。霎時刻，整個農村淹沒在了傾盆大雨之中，而我的小草苗。。。。望著窗外，電閃雷鳴，大雨傾盆。往日，我是喜歡這種天氣的，能夠無憂無慮地在家中享受陰天帶來的涼爽。可這天，我不禁揪緊了心，外面地上還種著幾株脆弱的小草呢！我憂心忡忡、心急如焚，想到我的綠豆苗經受著風雨的無情摧殘，想到我這幾天的辛勤汗水就要付之東流，想到我第一次嘗試即將以失敗告終——我不愿意看到失敗！我唉聲嘆氣，心灰意冷地癱倒在沙發上……
第二天，雨過天晴，天公最后發泄完了不滿情緒，最后抹去了云的淚，太陽溫暖地照耀著大地。天一晴，我顧不上外面的泥濘，一心只想著我的小草，當然，我也做好了理解失敗事實的準備。但是，當我看到了門口安然無恙的小草時，我驚呆了，綠豆苗們依舊堅韌不屈地挺立在花圃之中，并無風吹雨打的病態，而傲然地理解陽光的惠澤！我心中為之一動，奇跡！真是奇跡！這一刻，我領略到了性命的奇跡，一群弱者所制造的奇跡！一株柔弱的嫩芽，竟能在暴風驟雨的無情肆虐后安然無恙！正因它是用自我的堅強來詮釋自我性命的好處！我不禁為之動容。
大家看這就是性命啊！性命是多么的強大，它并不是m那么的脆弱而是無比的堅強。這次使我真正的明白了性命的好處，它并不是在于長與短而是在于付出，在于感悟……
