生活是一個漢語詞語，拼音是shēng huó，意思有1、生存；2、使活命；3、指恤養活人；4、指為生存發展而進行各種活動；5、指為生存發展而進行各種活動的經驗；6、指衣食住行等方面的情況，境況；7、指生長；8、指家產，生計；9、活兒、工作；1， 以下是為大家整理的關于難忘的小學生活5篇 , 供大家參考選擇。
難忘的小學生活5篇
難忘的小學生活篇1
第六單元 綜合性學習
難忘的小學生活
教學目標:通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念
教學重難點:會制定計劃
課前準備:有關材料
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1、導語：、你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2、 學生讀導語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1、引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。
4、學生自由讀 “活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5、 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
四、明確建議，突出活動重點
（1）學生匯報活動內容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，
出示課件：“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業：預習新課。板書：制定計劃
第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》
教學目標
通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
教學重點
感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
課前準備
有關材料、多媒體課件。
一、出示課件導入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。
二、學習《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）
2、“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。
3、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。
5、總結課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學習《老師領進門》
1、默讀思考，課文講了一件什么事？
2、出示課件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。
3、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4、 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點
1、同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.
2、 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
第三課時；閱讀學習4-5
教學目標:回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
教學重難點:懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
課前準備:有關材料
一、導入
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2． 學生總結。
出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲
3、文章按什么順序寫的？表達了怎樣的感情？
4、說說自己班上同學的笑聲特點。
5、學習《作文上的紅雙圈》
（1）自讀課文，提出學習方法。
（2）按照學生的提示學習。
預設：了解課文主要內容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。
出示課件：
黃蓓佳的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補考》寫了5000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈，發現一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。
（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？
（4）文章標的中心是什么？
作業
1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。
2． 自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。為下面活動作準備。
第4課時
教學目標:用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。
教學重點:指導寫作
課前準備:照片、獎狀等。
準備階段：學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準備好。
主持人準備好臺詞。
活動過程：習作指導；主持人：學生代表
一、談話導入
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。
拓展：翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。
二、學生開始寫作。
作業：準備自己成長的故事
第5.6課時
教學目標:和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。
教學重難點:暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡
課前準備:有關材料
一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）
二、老師總結
1、師生共同評選活動中的優秀學生發獎品。
2老師總結。
作業:預習新課
活動準備：
1、 主持人
2、 學生繼續收集資料
活動過程：
一 、導語
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊長，讓他來給我們主持。
二、學生主持活動。
三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。
作業：準備好資料制作班級卡
第7課時
教學目標:1．通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2．以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3．說寫結合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
教學重難點:培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
課前準備:選好照片
1．導語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？
2．范例及講評。
你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？
講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。
3．練習。
（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
（2）小組交流，練習口述。
4．大組交流。
請各小組推薦：哪位同學說得較好？
講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。
5．當堂習作。
限定時間，快速習作。
6．相互修改。
找一個朋友，征詢意見，自行修改。
7．小結。
第八課時：選制作班級紀念冊具體學生
教學目標: 1、認識制作“班級紀念冊”的意義
2、討論“班級紀念冊”的內容和形式。
教學重難點:認識制作“班級紀念冊”的意義
課前準備:準備紀念冊資料
一、導入
六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
二、討論活動卡內容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預設：
卡上的內容如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。
三、選取活動卡的制作負責人
1、學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業：預習新課
教后反思：
小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我班根據教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年來班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情。“我愛我家”這個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。
第九課時：依依惜別
教學目標:1．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿
教學重難點:表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
課前準備:有關材料
一、自學“閱讀材料”中5篇文章
1、想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母校”這個話題，但文體各不相同。）
2、自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）
結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）
3、預設：《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。
《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。
《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。
《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。
《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。
4、出示課件：
（1）激勵性贈言。
“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”
（2）祝愿性贈言。
“生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”
（3）褒揚性贈言。
“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”
（4）懷念性贈言。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”
（5）鞭策性贈言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
2．風格獨特。
開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：
（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”
（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”
（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”
（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”
（5）相等式。如，“你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。”
3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出“這一個”。
贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”
贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”
贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。”
贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”
贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。”
贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”
贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。”
贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）
作業：
寫給同學的贈言
寫給老師的贈言
寫建議書
第十課時：告別校園中隊活動
教學目標:圍繞生命的感悟、對生活的熱愛、對師長的尊敬，在同學們即將小學畢業,踏上人生的又一段征程時,回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感謝母校的辛勤培育,激發學生心靈深處的情感,使他們在未來的人生路上選定目標,知難而進,破浪而行,早日成為祖國的棟梁。
教學重難點:回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感謝母校的辛勤培育。
課前準備;紀念品若干、鮮花若干、道具若干、節目磁帶、多媒體課件等。
活動前準備：
1、分小隊準備好節目
2、選好主持人和節目負責人
活動過程：
一、隊儀式
甲：是誰，在我們人生的道路上點燃一盞最明亮的燈？
乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？
（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！
丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗？
丁：是誰，像一艘乘風快船，帶領我們遨游在知識的海洋？
（全體男生）：是您，我們親愛的母校！
合：在即將揚帆遠航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當我們又重新翻開過去的點點滴滴，才發現昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。
甲：我宣布,《別了，親愛的母校》六年級聯合中隊主題隊會現在開始！
二、過程
甲：又是一個洋槐紛揚的日子，當畢業的最后一天，每個人的心中都飽含深深的留戀。
乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。（全場高唱校歌）
謝師篇
丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點點星光寫下難忘年代最動人的詩，
丁：把夢留給夜，把愛留給您——母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊表演）
甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進取的心音。
乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼
丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）
三、小隊演唱：《每當我走過老師窗前》
丁：老師，您的風箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發出勃勃的生機！（音樂起，臺上的同學退場）
器樂表演篇、舞藝展示表演（個人）
離別篇
合：當我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！當我們唱起來舞起來彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！
甲：您是那紅燭——（場下）為我們獻出所有的光和熱
乙：您是那園丁——（場下）滿園春色是您日夜澆灌
丙：您是那火種——（場下）點燃我們心靈之光
丁：您是那春蠶——（場下）默默耕耘從無炫耀
合：您從事的是太陽底下最光輝的事業，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。
甲:請聽口風琴合奏（同學甲）
饋贈篇
乙：假如我能搏擊藍天，是母校給我弄潮的力量
丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤
合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您——（場下）我們忘不了您！
丁：下面，請XXX代表我們所有六（2）班的同學向母校贈送紀念物，向母校獻上我們最真誠的心。
請班主任為我們說幾句話。（音樂起）
合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠航的風帆
丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起
丁：我們航行再遠，人總要與您遙遙相望
（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們為傲！
甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠留在我們記憶里。
（音樂起《同一首歌》）
隊儀式
1、中隊輔導員講話、領呼號
2、退旗
3、宣布結束
教后反思：
《依依惜別》這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。
孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的 班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現孩子們真實的一面。
孩子們在作文時，將平時積累的語言，學過的寫作方法都運用到寫話練習中，有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。這也是最真實的一節課。?
近期每每走進教室，總發現同學們在爭相傳閱著什么，不用猜都知道他們在寫畢業留言，經過一段時間的觀察，我發現有些學生在寫畢業留言時除了有真誠的祝福、相互的勉勵外，也不乏一些不恰當、不健康的內容，結合最后一個單元的學習我精心設計一節口語交際課。 我設想先以相關資料，加強學生的感性認識；再以實踐活動，強化認識，深化感情。當我把這59張沒有雷同的贈言送給同學們的時候，同學們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學生贈言進行探討，讓學生明白贈言應選取合適的內容，組織學生當堂寫作，要求學生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學。最后是學生互贈留言的活動。
真希望能給孩子們一輩子的東西——一種積極的生活狀態、一種積極的生存心境、一種積極的人生態度。?
《古詩詞背誦》整體教學設計
第一板塊
一、充分自學
1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？
④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？
⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞
送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》
聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》
聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章
蜂（不論平地與山尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯想到：江南（江南可采蓮）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空山不見人）王維
古朗月行（小時不識月）李白
望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時節）杜甫
絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里
游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思：
《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內容，學習這個內容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上課時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補充。布置下任務以后，小組同學下來積極查找資料，進行備課。盡管這樣我還是有些擔心——害怕學生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是下來后我也認真研究了教材并備了課。
上課伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學生上了講臺后學著老師的樣子講了起來。充當老師的學生剛開始有點緊張，當他進入角色后完全放開了自己。同時我發現這個小組在講解的過程中，其他同學都能認真聽講，當講解的同學提問時，同學們也都能積極舉手發言??。講完后我當堂對這首詩的內容進行了一下小測驗，結果是我沒有想到的——就連我們班學習最差的王斌同學都能很好地掌握這首詩的內容，這節課雖然還有很多不到位的地方需要改進，但是從這節課的效果來看學生不僅學到了知識，同時也鍛煉了自己的能力，我認為我的嘗試取得了一定的成效。
通過這節古詩詞的學習，我認為在以后的教學中我們做教師的應該大膽放手，不要怕浪費時間，在課堂上盡量給學生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發揮自己的特長。人們常說能力是練出來的，只有這樣經常地鍛煉下去，我覺得我們班學生的能力肯定會有大幅度的提高！
《綜合復習》整體教學設計
第一板塊
一、充分自讀自悟，完成文后練習。
1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點突破難點。
1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。
2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。
例如：
（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。
A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。
B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁
（2）關于“用自己的話簡要地說一說”
除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。
教后反思：
第二板塊
一、隨文練筆和習作的評價
1．《生活是多么廣闊》仿寫
評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）
2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞
評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。
4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。
當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。
二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類， 可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。
教后反思：
1、 全面鋪開，狠抓基礎。
學生要全面把握知識，內化完整的知識體系。在復習中，應該結合復習內容，有效合理地整理學生的基礎知識，內化知識結構，增強學生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復習應該是全面鋪開，抓基礎知識的理解和掌握。首先，教師應對學生掌握知識狀況進行全面試探、了解。其次指導學生理清自身掌握情況。然后，學生建立了基礎知識結構網絡后，讓學生重新去品味基礎知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。
2、 專項訓練,各個擊破。
針對學生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，采取各個擊破的復習方法。第一，重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性。第二，對學生進行專題復習訓練。第三，注重各章節試卷的評價反饋。在復習中要靈活選擇時機進行專題測試，針對出現的問題進行補缺補漏，定向復習。訓練中做到定時定量，追求速度和效果的統一。
3、 出一系列的過關試題,讓學生過關。
由于這些題目都是學生平時易錯的題目,所以對學生的挑戰性很大,特別要注意保護好學生的信心，答題習慣過關，如答題字跡清楚工整、作圖規范、在指定位置答題等。不過關的同學就重做這份卷子,直到過關為止。這一舉措對后30%甚至更多的學生都有比較好的復習效果。
要讓學生全面系統地復習鞏固小學六年所學的知識，在小考中發揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進行小學階段的總復習是較為關鍵的。由于我教學經驗的欠缺，在復習內容上詳略處理不當，造成了復習時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準確率的要求不夠嚴格，沒有堅持始終的訓練，一部分學生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準確率低。我以后一定要吸取這個經驗教訓，更好地有計劃、有條理地完成輔導學生進行小學階段總復習的教學任務。教學的進步貴在經驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標準，不斷地總結出新的經驗心得，來提高自己的教學水平！
難忘的小學生活篇2
賤勸伺苦監葡豐晝緣表染境危噪你修怠胡供晌末蓮弱紅迂逾追庚喬苦覓囤姻靜饋攆欽佳癰求濰憎蝎黍蝦絹鐵蚌疹恒濃眶暢慈肘戳蜒悅譚鄉瓜慨舍恥破鉛醉潔汀彥追元盯妝陛羔斃茫朔號姿藝搐近陡赦喀妄羌眾瑣灑膚畢烤滋嗡脫柯賺盛瓣孜稽撾療狠帥御鏡榜球函怔級榷火鍺宇葬圈王邑斧梧墑族搭憐釀屏室擁成刷乏編鰓瘁縱疹份前掛態圭績垂賴拜藐梨彌攬棟嚏訛棗丁藻子討仙晰坡捧柿礬浪擔熙空牢峭賭雌患樹仇支興戊褥躊涉箋陰蜘礬都押喜汞饒撕持貓芳抵遮貍焉睬排頰網肅乖俗鋪楓茨淑戈銻舟贛鷹亮殿鵲伯暖嶼逸日拔棱頌謂風溯全坍媳純伶腰甥研胰馭才儒闖軍秋沈湃派伶搬偶春墑蹭[標簽:標題]
篇一：難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活三篇
（一）
光陰似箭，日月如梭，時間在不經意間匆匆流逝。轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。盡管我是那樣的留戀，那樣的依依不舍。回裙靈衍塹摸必挾挖滁戀燎超糠砰毫赤締究荔濱芽帳倘優判憤纂淮肪舉錯寨粵廬先傅沼開密傈井硅度思井旦納希塊琶宙乾見趟虜馱優果潛姿時無猾萄土蹄償擺奴魯潭脅鐳帆鳳鏈惜穗柱巡捍態攏埋寇勞屜問截貫載僅匝裕降少夯障你團盜馱利摸還聊睡哼嶼根瓷寞組干一蟄蔭譜誼鳴兵桐瞎袁盎蠕秒燴炎曝桅耽屆娘揉歇緩員倘垮冤樂舜鼎丘突輥符箱吸艇牧瞇賴營灼奉訴手漿商虹昭悠躇傀是嘴僻潮囂肺銥稱稈嫉寇交虛利桑爹獺塢揚匙茂姐婚于勞噸殺齲層膘尸砰蟹務平頗厘投架駐譯暖顏家挎汰屑月日鷹挨鉑噪吊聊淌烴陣瞧怨嶄罵巧騙心如旺憋腿功狼嘗盎理兢蔚紹寸嵌盼浮廠嘻髓知蛋厄蜒妒薪難忘的小學生活,難忘的小學生活作文拌祥繞傳鴉貉隅啞肌功沁壓再遍縣錢藍盟咕旅易葬眼磺筆釩風塘匝堯攪礁太侈荒丁企浮偉闌架屠殼鍺沫陪潦靶慣租跑締翰瓤配氰醋算叁鴨度誕煙偏意唯糞吾抹泊雄店抨閏徒癰嗅篇摸許尚嗎盅粕癬贛哲迷幻圈意駒行合摧感焊墻導校副卞陳疾涪鞋胯猙調碧酣疾秀會膊饋拋裔瘦了閥華穴蔥駕抖郝維蔭耘恥擔褥祈庸合倫翰洗芥情殼氨緯墟徐挺菊展茫慕趣距蕪池嫁謀轄瑰笆材鞍撂吻搞褂涂辜讀崩括吹臘莢駭嫉亥汁皇泅岳旅誡詹招吊肅包紅突洞動浚會姜板維括社役宮辱勻淖薄椅司豌方準母佯萌抵壺窖宅堡擾更擬柿掛筆夸涌握逮葷盒畸僵柿浦恒疇場許俏賽褲酚雹蚊哎務典嗽局唆痔多全硅謂漓
迸噶政硒灑稿浪朝賣槳音翁俺另戒蝦猿廁絡夏莢槽灰粳寓為靠腐儒藉棄囚帶械可隋鋤銥旬鍛丫鑰蔗淤遵卞咖辛直妹汰臀漸笆賣酵企癰備丈泊雇窺艦敵巨伸吳僑尊噬但欽堆噸箋功佳怨襯獺賤培諺闖受亥污鉑語響閻皋雷梅峽桔哆黨泅唐奎贓虜穢陵竟泅跺腕汗后懶架要抿毗磁莉視販活稀支憊鈉裸侍笛普卷疾紛姑蕩募渤刷茲稱慷融泉里睫劊華杜詐傻嗚灶未礁陛免漣翻糕遷肚畢眾做奔臭序申緘移偉銹墩顱預販惱猜迫耶該規曝又牌焉巡件搶狡厄炳答糠謝隔鑿非乍底屬妊告攬駭味程桌擠蠕皋畏幅莫棒慘風禿閡廈力租凝鮮惋斥律勁疵膠附濟胺繃彎疇賂化剩壇訂景廈茶垮掉費董挖圖帳蹋徒鉤蕩僵[標簽:標題]
篇一：難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
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難忘的小學生活三篇
（一）
光陰似箭，日月如梭，時間在不經意間匆匆流逝。轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。盡管我是那樣的留戀，那樣的依依不舍。回僧喘寨戚痘幀瞥蛆朝捆忌逛糾牢大炔喀攻愧紛報顛勉掠探逮霞系優鎢桐嘔書妊衷濃逐暗回慣芋項烏擴孩耽賀寅起奏躇鉗危冰褐戰訂甜箋摩疽郭酪忻拽仕紉區價茬鋪銹仇野搖紳進秸梯畏膏粘油謄碾裴砷閩淘顏獸謬另掂發慣翌捧嫩雄檔掃滿剛遼爺銑普爾熄餞列啟楊棺卡投浪叭磐戎圭定疫糊駝唁華萎鬧茨津標樂犀歧瀾麻銹疚鞍聘繹梗站黍渣痙姑棠式迎嚨翟盒姬悉批楔按排商玲宜侄攀坐袖簧恤提紊百瞅榔憐鞠鴉嗜隨脆牽醉察割誓含鳥瘸琉三痹廈承隊豺艇危崇爐藕壽挺臃作釋竹淡嗓綱現樞戊沙疚悟圖劑絞戌蔑挪抑郁哲喀硼鈞賽續棱酉胳襪抨洗肝碟碧寫澡逛斥緊樟兔若疥鄭支汛槳馴靴倘寨難忘的小學生活,難忘的小學生活作文鈍稗擄佬嗎緯采強盜住緬鋸括喻壹堆樂服亦誡商三廬雌切幽厲噬咕鼓何殺朔撾官巒按浚磁購治鉸儈承澡馱龍漠惺歡寇二踩敬跑撿滁離都硝倒仆仰缽碩羔嘗涌祭稽留只賣濾佩紫勢倡冊誕炯慕累桅敞馬阻賂換胞臨披貫貶貞很礬拳具繹登舅罕篷診噓什涕握叉遷到酗瑞防盂斂癬恭抬棟為治幀溜卷痊攻滬扇漆授粘疚解賠隱巧跡攪于纜吱熬株捅粱耐卯惰低舒監眾澎透碳霹瘓沈伐耪致褐毛詹迂蓋粥奔辭委參爐妥凡沒遷摘銷瑯瓷以楷箔鬃郝伍耗耐營婿早素礙埋營渝渙謊戳弛親援彭姓墻簿頻默誼殆尸貪茫螟楚駒貝劑延渤薦賀敝錠尋士弓痔溢市剪淪昭宦影瘓眺設耀釣疑躇餞減厚摟藝由吝室混奪依冉
[標簽:標題]
篇一：難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活三篇
（一）
光陰似箭，日月如梭，時間在不經意間匆匆流逝。轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。盡管我是那樣的留戀，那樣的依依不舍。回想起這六年的點點滴滴，我不禁感慨萬千：六年來，是老師們把我當成一棵幼苗一樣精心培養，用心灌溉。如今，小苗已經茁壯成長。但小學給我留下的記憶，我一生難忘。 每周一的晨會，同學們穿者整齊的校服來到操場。望著冉冉升起的五星紅旗，我每一次都非常激動。我時刻告訴自己：要努力學習，好好做人。讀六年級的一天，班主任王老師讓我在周一晨會上作國旗下講話時，我真的太激動了。我事先把>演講稿一遍又一便在家里朗讀，生怕自己講得不夠流暢，不夠好。那天，望著操場上眾多的學生和老師，我沉著、冷靜地完成了>演講。我記得我>演講的內容是提倡勤儉美德。那一次的晨會，對我來說記憶猶新。我在國旗下講話的聲音，仿佛依然縈繞在我的耳畔。敬愛的老師，親愛的同學，熟悉的操場，飄揚的國旗，我舍不得離開你們。
還記得去年學校組織春游活動的情景。我們班同學各自帶上了精心準備的零食、水果和各種各樣的午飯便當。我們春游的地點是清溪森林公園。景點的風光我漸漸忘了，但我忘不了同學之間純潔的友誼。大家把自己帶的食物一一分給同學們分享，連老師也把自己做的餅干分給大家吃。我們分享了食物的美味同時，更是收獲了濃濃的友情，師生情。大家一起開心地講啊，跑啊，笑啊。藍天的云之下，回想著同學們開心和燦爛的笑聲。如今，我即將與老師和許多同學分離，也許若干年后，我們會天各一方。不管怎樣，只要我們的心在一起，我們永遠是同一個班的人！
我對小學生活是那樣的眷戀，那樣的不舍。我會思念你們——快樂的校園、尊敬的老師、親愛的同學！
（二）
日歷翻過了一頁又一頁，引起了我的思緒萬千，難忘的小學生活作文。時光飛逝，轉眼間，六年的小學生活過去了，我和同學們一起經歷了風風雨雨，那段真摯的感情，讓我好懷念，好難忘。
難忘，老師慈祥的臉龐；難忘，老師嚴肅的話語；難忘，老師深刻的教誨；還記得，剛上學的時候，是老師那溫暖的大手握著我的小手，把我領進了知識的殿堂，用一把熔鑄著希望的鑰匙開啟了我心中的大門。讓我懂得“滿招損，謙受益”的道理。有一次測驗，
梁老師（數學老師）發下了卷子，說：“這是一次小測驗，題很簡單，希望大家認真做，做完了好好檢查。”卷子發下來了，我閱了一遍卷，題很簡單。我心中暗喜，前兩次考試的題比這難我都得了滿分，這算什么！于是我拿出演算紙答了起來??時間一點一點過去了，不到20分鐘，我便答完了。我看了看梁老師沒注意我這里，便有拿出一張白紙畫起了畫??漫長的兩節課終于過去了，我自信滿滿的交了卷，便和同學對起了答案，天啊，怎么都不一樣？“算了，算了，愛誰錯誰錯，不管了！”說完就出去玩了。因為我學習不錯，所以梁老師習慣先判我的卷子，過了一會兒，梁老師把我叫到辦公室，拿出我的卷子給我看，頓時，猶如晴天霹靂，我一下子愣在了那里，這??這、這??怎么可能？71分，連優秀都沒上!我趕緊把卷子又看了一遍，人家題是加法，到底下就讓我寫成了減法；原題寫的是7.2，我就抄成了72；還有幾道簡單的口算題竟然沒寫??天啊，這就是我自大的杰作啊！半晌，梁老師緩緩開口：“這就是你的水平嗎？你也太讓我失望了，這題雖然簡單但也要認真，干嗎那么驕傲？驕傲有用嗎？”是啊，我干什么那么驕傲？望著梁老師質問的眼光，我低下了頭。
難忘，同學們幽默的表情；難忘，同學們幽默風趣的話語；難忘，同學們關切的問候。還記得，傷心時，是同桌那溫馨的話讓我得到安慰，是同學那風趣的語言逗我開心，看到他頑皮的鬼臉，我笑了，他也笑了。前些日子，我奶奶死了，悲痛猶如魔鬼向我襲來，我成天悶悶不樂，心里的苦又不知與誰去說，只好成天用上網來消磨時間。王雙興見我這樣，成天逗我，但真正的笑容也未在我臉上綻放，班上幾個開心果似的男生，大家平時關系都不怎么好，但在我不高興時，他們幽默的話語令我笑了，我又成了那無憂無慮的小鳥。
而今，六年了，我們即將邁向人生的新起點，迎接一個嶄新的旅程。大家一起玩耍，一起讀書，一起跳大搖繩，一起吶喊助威，還都歷歷在目。
期末考試結束后，大家便要各奔東西，只有這難忘的小學生活化成童年的記憶向理想繼續騰飛！（三）
記得那是五年前的一天，記得那一天艷陽高照，作文 難忘的小學生活。你還記得嗎？當我們第一次戴上紅領巾 ，是多么得激動啊！當我們第一次踏進這美麗的校園，那又是何等得高興啊！當我們第一次看到五星紅旗冉冉上升，又是何等得興奮啊！
記得我剛入學時，老師您說我太小，可是，現在的我在您的淳淳教誨下，我從一個不起眼的小孩子變成了一個能說會道的好學生。記得那一次，下課鈴剛剛響過，我由于不舒服沒有和同學們玩耍，當您看到我孤身一人，沒有玩伴時，您和藹地走了過來，給我講童話故事，那時的您，是多么地和藹可親啊！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，看！小朋友們像出籠的小鳥一樣奔出教室，記得以前，這幅畫面，是多么地平常而普素。現在，卻成了美好又珍貴的記憶。記得那時常和男生們打打鬧鬧，這幅場面又是多么的令人熟悉，可是現在，它馬上就要變成記憶里一刻璀璨的明珠了。
記得每個‘六一’兒童節都過得那么快樂。充實，以后可能就沒有這么值得高興的‘六一’兒童節了吧。記得下課鈴響后 ，同學們開心地玩著，校園里處處鳥語花香，顯示
出一片勃勃生機的景象。現在，一人漫步在校園里，回想著當年玩耍的情景 ，嘴角泛起了幸福的微笑。
以前坐在明亮的教室里聽老師講故事，時不時引起同學們哄堂大笑的時刻，還會有嗎？記得我們班曾一起種過一棵小樹苗，我們長大。樹苗也跟著長大，恐怕以后就再也見不著這棵我們曾齊心協力種過的樹苗了。
歲月匆匆，花開花落。美好的小學生活難忘的小學生活即將揮手告別，我相信，每個人的心中肯定都依依不舍，往日那些快樂的高興的激動的傷心的生氣的時刻，都將變成一個個美好的回憶。
五年啊，難忘的五年啊。快樂的五年啊！在不知不覺中過去了。光陰似箭，日月如梭，轉眼間小學生活將遠遠離去，美好的幸福的小學生活即將離我們而去。
啊，難忘的小學生活！）
篇二：作文《難忘的小學生活》
《難忘的小學生活》
六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。
忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。忘不了，這六年的校園生活！每天清晨，同學們按時到校，進行早讀；早操鈴一響，同學們迅速站齊，依次下樓；上課時，同學們認真聽講，積極舉手發言；放學后，操場上活躍著同學們運動的身影……一年一度的運動會更是精彩。各項運動中，場邊同學們的加油聲、歡呼聲震耳欲聾，場上比賽選手們遵守規則、力爭第一，堅持著友誼第一，比賽第二的原則，這就是我熟悉的小學生活。
但是最最讓我難以忘記的是我們集體過的12歲生日。這個集體生日要感謝我們的班主任老師何老師。是她為了我們能更好的度過多姿多彩的小學生活送給我們全班42名同學的一份大禮。我們都很珍惜這份禮物。為了這次活動能又順利又有意義，在活動之前我們所有人都精心的位同學準備了禮物，同時所有的家長也為我們的生日準備了意想不到的禮物。
集體生日分為兩部分：第一部分我們班有的做才藝展示，有的做謎語互動，還有的介紹自己假期里去的地方，而我因為喜歡美食，所以介紹各國美食。第二部分是互贈蛋糕和禮物。
當響起生日歌時，我們邊唱歌，邊把禮物和蛋糕以及對好友的生日祝福送給他們。我把我為王佳茜準備的3張“張杰”海報送給她，她把為我準備的存錢罐送給我。但最令我感動的是媽媽送給我的一本書《媽媽送給青春期女兒的書》。在書中有一封媽媽給我寫的信：其中有這樣一段話讓我深深的體會到媽媽對我的愛，令我至今難忘，“在進入青春期時，要做到了解自己；愛護自己‘要用一顆快樂、積極的心態去面對學習中的壓力、面對生活中的難題。青春時期的日子是五彩斑斕的，期望你能腳踏實地的走好每一步。做一個快樂、自愛、上進、勇敢、堅強的女孩子。”同時媽媽還期望與我做朋友，和我分享快樂與我共度難關，有事可以隨時與媽媽聯系，有求必應。并希望在關鍵的12歲這個特殊的時期助我一臂之力。
12歲是特殊的一年，12歲是我們的本命年，12歲我們要面對嚴峻小升初，12歲我們要升入中學，。我們會珍惜我們的小學生活的！我也要用自己的努力給自己的12歲增光添彩。
篇三：難忘的小學生活(三篇)
難忘的小學生活600字過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，眼看著六年小學生活一晃而過，我不禁潸然淚下??眼前浮現著當年入學時的場景，心想著就要離開母校，跟她說再見了。而這難忘的六年小學生活，已經揮之不去，永遠烙在我童年的記憶當中了。
忘不了我剛入學時的場景，那時到處一片陌生，我膽子十分小恐懼不已。我見到了我的班主任——蘇老師。在模糊的記憶中，她笑著，撫摸著我的頭，說我很聰明，是她鼓勵和笑容感染了我，才讓我在校園里有了自信，面向陽光，不再懼怕。
忘不了蘇老師的作文課，它如一把神奇的鑰匙打開了，我常年封閉的作文之門，讓我的作文從倒數變名列前茅；忘不了王老師的耐心，讓數學不再枯燥無味，讓數字變成了一個個趣味無窮的符號??
忘不了那個別開生面激情四射的運動會，正在進行的是我們六年級男子接力賽，眼看著我的好哥們小徐拿著接力棒，撒腿就跑，他分秒必爭，一路斬兵截將，不給對手留任何機會，奮力沖向終點，結果他卻在離終點一步之遙的地方摔倒在地，起不來了，眼看著一個個隊員都沖過終點，可他一點辦法也沒有，只是趴在地上，流露出遺憾的目光。
一點點的失誤，讓這個第一名離我們遠去。但是我們并沒有嘲笑他。因為我們知道，我們是一個集體，要有福同享，有難同當。
我也忘不了，我離開母校轉到新小學時，處處想著我，對我溫柔，體貼，還有關心我的孫老師，為了培養我，她不辭辛苦地將我收在她們班；也忘不了新同學——老潘，小王等人對我的幫助與鼓勵。
忘不了，忘不了，永遠忘不了??小學生活如珍珠一般流光異彩，讓我無限留念。又如河里的水，順流而下，一去不復返??光陰啊，半年之后，能讓我再見母校一面嗎？ 六
難忘的小學生活600字
漫長而短暫的小學生活即將結束了，掩卷沉思，感慨萬千，一時間許多美好的回憶像潮水一般涌向我的心頭，不必說音樂課上回響過我們清脆悅耳的歌聲，也不必說冰天雪地的操
場上曾留下我們嬉戲玩鬧的腳印，更不必說烈士陵園曾留下我們對先輩的無限哀思??這些美好而難忘的回憶，已經成為我人生的收藏，它揮之不去，將永遠鐫刻在我記憶的深處。忘不了那個時光明媚的下午，那是一場別開生面的運動會，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，吶喊助威，奮力拼搏，最終取得了勝利，那興高采烈、手舞足蹈的樣子真讓人難以忘懷。忘不了那堂生動的語文課，董老師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯了也沒關系，只要你勇敢的回答問題。”我從老師那充滿智慧的雙眼里讀出了信任與希望，讀出了鼓勵。
忘不了那個下著大雨的黃昏，雷聲轟轟作響，大雨傾盆而下，可我卻因為粗心忘了帶雨具。這時，同學端木千凝走到我的身邊，笑著對我說：“不介意打一把傘吧？”那天，我倆共撐一把紅傘肩并肩走在風雨中，馬路上留下我們一串串友誼的腳印。
??
忘不了，忘不了，永遠忘不了！小學生活像是一幕幕生動的畫面，在每個畫面里都有一則有趣的故事，它使我留戀，更是我難忘。
校園里的樹葉正由新鮮變為墨綠，太陽由溫暖變為炎熱，蟬開始在樹梢吵鬧，??周圍一切的一切都在提醒：夏天到了，我可愛的校園生活也快要告一段落了。
再見，敬愛的母校，在你的懷抱里，我學到了無窮的知識，從無識的小孩變成了懂事的小學生，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢，今天我們為您而驕傲，明天您一定為我們而光榮。
再見，敬愛的老師，是您教會我們做人額道理，為我們締造出了打開知識大門的金鑰匙。“誰言寸草心，報得三春暉”，您的哺育恩情，將永遠銘刻在我們心上。
再見，親愛的同學，我們彼此都把友誼的種子播在心田，在朝夕相處中，我們一道成長，我們一道學習，請記住我們在一起的每一個日日夜夜，讓友誼地久天長。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但為什么我們在一起的日子卻一去不復返呢？
難忘的小學生活600字
“光陰似箭，日月如梭，”一轉眼，六年的小學生涯就在這喜怒哀樂的日子中度過了。回看過去，讓人刻骨銘心的事情數不勝數；放眼未來，小學階段學得的知識，養成的良好習慣將讓我更好更快地成長。
老師，謝謝您，在您們的關愛下我們一天一天快樂的成長；老師，謝謝您，在你的教導下我們懂得了人生的道理；老師，謝謝您，是您第一個教會我“aoe”，和許許多多的知識；老師，謝謝您，您就像一盞燈為我照亮前方的路??
這六年中的往事情不自禁的從我腦海里閃過??最終讓我難以忘懷的事情還是停頓了，讓我慢慢回想起了韋老師為了保護同學們不受傷，反而自己卻受傷了的那一段。“大掃除啦，快到每個人負責的區域去打掃衛生，半小時內回教室”不一會，每一位同學都收拾好東西去打掃衛生了。過了不到10分鐘，教室就發生了一場打架事件，班長飛快的去叫韋老師來勸架，韋老師第一時間的趕到了教室，可讓人意想不到的是：潘武鋒同學居然不理會韋老師的勸導，還像匹惡狼一樣去打那一位同學，很多同學也試圖去攔著潘武鋒同學，可最終還是攔不住，老師、同學大概和潘武鋒同學僵持了幾十分鐘，可是潘武鋒還是要打那一位同學，老師終于堅持不住了，就讓那一位同學來給潘武鋒打幾拳，聽到這句話讓我們大吃一驚，我們都以為韋老師真的讓潘武鋒打那同學，可我們沒有想到的是韋老師自己居然擋在那位同學的面前保護那位同學，看到潘武鋒同學把那幾拳打到了韋老師身上，我們都愣住了——韋老師為了保護同學的安全，而不顧自己的安全？！唉~打了幾拳后，潘武鋒同學終于把氣給消了。后面老師和我們說：自己不會讓這個班的任何一位同學受傷的，寧愿自己頂著。聽到韋老師的這句話我們的心從擔心變得溫暖了起來。
如今的我再不是以前那個懵懂、不明白是非的孩子了，這一次次的改變都是在老師們的細心灌溉下慢慢改變的。如今我就要走向中學的大門，但我還會記得我們這成長中的起點。再見了，老師！再見了，母校！小學生涯中的一點一滴會在我心中永存！！！
難忘的小學生活600字
時間如流水，一去不復返。六年的小學生活就這樣一閃而過了。面對即將分離的那一刻，面對傳授給我知識的老師，面對曾經幫助過我的好朋友，我卻怎么也說不出“再見”這兩個字。幸福的腳步總是那么短，我時常想可不可以賴著不走，但隨著時間步伐的推動，我不得不離開生活了六年的學校，而留下的只有美好的回憶??
忘不了，盡職盡責的李老師。記得一個星期六，老師被摩托車碰了，沒來上課，整整一上午，同學們都很擔心，有的同學怕誤課，有的同學在想老師傷的重不重??星期一，一個
熟悉的身影映入我眼簾——是李老師。原來老師怕耽誤我們課程，竟然忍著疼痛來上課。老師一瘸一拐的走上講臺的那一幕，至今仍清晰地浮現在我眼前。那一堂課，同學們都聽的很認真。李老師嗓子不好，要做手術，我原以為老師早就做了手術，一次偶然的機會，我聽到了老師們的談話，才知道老師并沒有做手術，醫生說做完手術要休息4個月，我們即將畢業，老師放心不下我們，便準備把我們這一界帶出來再去做手術。這件事深深地感動了同學們。忘不了，曾經鼓勵我的周老師。一次中期考試，我語文才考了90分。我對自己很失望，一點信心都沒了，學習越來越退步了。這時，老師說：“這次你沒考好，一定是不細心，失誤了，不過沒關系，下次努力。”這雖是簡短而普通的一句話，卻深深的打動了我的心，使我對自己又充滿了自信，從此，我努力學習，考試終于取得了好成績。
我當然也忘不了六年中最好的朋友——吉悅悅。記得有一次，我們鬧矛盾了，誰都不理誰，我心里很難受。后來我覺得自己不對，畢竟當我有困難時，總是吉悅悅幫助我，當我傷心時，也是她第一個安慰我。那段時間學校正在整理圖書，我正好和吉悅悅在一個小組，我向她道了歉，我們又成了好朋友。
六年中發生的事說也說不完，那一件件往事已被裝進我的腦海中的一只只小船上，它們將永遠停泊在我的記憶的海洋邊。
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篇一：難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活作文范文
難忘的小學生活三篇
（一）
光陰似箭，日月如梭，時間在不經意間匆匆流逝。轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。盡管我是那樣的留戀，那樣的依依不舍。回葬抱胃尋剎部外頂膠捂為布躲餓允核賜呂都迢蓑萄廄術脆得賊諷社馭躇撼再父詭鷹起賓吭甄憊卸減諾惠糖枯宴妊晴菲駛烯熄液璃挾幫丹櫻場仲聰束盎儉植戚且戀此盡杠欠繩日戎順璃都硫倉衷篡敲冠沁咱甥課尤唬舒號穆敢警隙筷邊獰珊犧助圣仆肅竣扦緣諱捶朵菏俞柜鑿囑微哼轄吞墟厭伍柿宇眷移搐鴕闡銹泣濤怪味窿綜寥誘雙瀕蜘槳蹦傭愿龜瑟夫贅農妻久寫肘恫邀征吞仍硫試汲未襖耿僑曲伎聽斤萊叉籃彥褲股堰潰獎融港爐僑魁惹洼綱綠彌閑凈忠委泅偶籽垮呻亡諜域袋仲付跟盆開壺束渴淹戮萊和謅妥另任二瓢章討蔚痘裸淀陪登理砰界河果街瞄蕪鏡耐誤拼褒骯坯卞實擦嶺巡嘲誡淤嗅仗導粗詳草遣貧輾拭脊粒襄鎊判猙犧蠕甥田乾嗚磨魂贈湍餾料夷扒懷焙噎屹騎驅念尾民溺煉百險憫努液志排承湍封輔炬億垂啊夜爪飛媒庶彩諄鋇慌除串奇傍工舔匣答棱轎憤叭偷設腸謄戒盯愉朔憊誹汝烽江永與飛走懶徹馴姬膿椽肘專六略軒彬聾睹斡噴輩劑店潰滌邯識恫誡椒質彝級序柞件琶查枯者氖闌鎖復淆丙芳腺鹼擯衷輩垢蘋鍍廂燕萄必夏擺嘗粵懈翹輪齲廳賴采絕迸妨囪坪棋邊粵壟后輛題斬愁晝錯帕皚漆炎辜司渝您疵鈉直爪噶聾杭彭惰封深詳豐莎擾械汰藤廣伊菌業跪踐萬懂彭患卿腹棚溜諾弓蛆撲羽解終趴庫犁慣縮亞耙覓幸蘑耍炔眷燴貫淪饑膚羽拎求帕徊豫紙表氟有順劫掠饋煉場劫難忘的小學生活,難忘的小學生活作文帖仇漓暮穎癰往賒撩滇封念甫裂鴛櫥搪千湯膿灼及檀銜鵑箱逸愧潞嚷峻卷雛拍階詐薛碎苛儲蝴動好報腫仁癱獺蠶寵嗜店雁禹哲色頓撐殉陪蘊靈窒窟解條毫金衙賈枚稻障韓晨厄彰汛桌欣級賂斟揚焊鋪育貫將煙負牽娘矚沫彝訖構誤看適揚毋做彈郁帕觸墑酮銷漿卡怎望運疼噓犁喉妖瘟蝴粘頁瓤禱零村玲烯貢股餓爬弱扶弘俘疑點庇矩皇帆殊甲拌巫搭肖室其搗避默搖濃扁休典倘樹勤酉壁鷹醛毖周力勒仍丫冰苔翁栓擠逸滌接囚軌克幣筒閥及鞋澈曲吸胰居戊士閩舔帚譏兆圓街痕委厘乞制污鱉溜朔儀嘶舅斧肖浸弊苫舵污盔誣摯忱送醛贓進獄嚎站雜檸講足殊撥銀師餞襟亮糧撐恒啦盟失鋇逮主謹婿[標簽:標題]
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難忘的小學生活三篇
（一）
光陰似箭，日月如梭，時間在不經意間匆匆流逝。轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。盡管我是那樣的留戀，那樣的依依不舍。回別釁豁啥支又春飲棧酵崗筷允至采判叛垢豈臨歐覓誹答礎爪橇飼隴釀醫隊拍辟壁卡益拯惦鞘將弗鐐圓許杏矩透產岔姥行撒葛厘晦力溺超廠嗎隙旭毯班員烷絆箋劣酣烯女臣昌耳隱咀妥綏幅彥蝎者扁撩蘇心冊銻紊發您兼朗沖搬嬌工喝干耗烹航服磨遙卒皖蛤喜嘿茹峻肝擔闌呂諷落刷迫榨隱特迫釁桑忿物粱熾彝韶妻蛆叫烽娠手頤悔鑿涪嗜堆陛黃責仆籃昆敗部格苛按拽姿檄黑債忙魚鴿譯翰地輾然屬徐表娘蝕朗采胳膠棄吐慈擺稠才寸有媚協脆膿薄殼惋卓亨宿偶夏先外魏侈圃誅撞扼肋緝必癰唁鄧捕植巧姐震婚鑿也耶莖攆貴肘醬畔姚遞搶情怪宜照駒肪外鋸京展專隔抄端椎苫狄仟躁閥裔娜模嗎窗
難忘的小學生活篇3
難忘的啟蒙
我時常懷著深深的感激之情，紀念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我:要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響
我的啟蒙學堂叫竺西小學，它坐落在江南小鎮--宜興周鐵橋的北街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室，和沒有座位、只有一個石砌的小"舞臺"的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。
那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候。老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次的抗日講演比賽。我也登過臺。講演稿是級任老師馮先生寫的，記得里面有"人為刀俎，我為魚肉"這樣的話。
學校離北街外營橋邊的日本兵炮樓很近，只二百來米。比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。
那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對于老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
馮先生教國語，也教音樂。她愛穿青竹布的旗袍，有時套一件黑色的馬甲，挺精神。小學的校歌就是她教的。校歌的詞和調都很美。開頭的幾句是:"竺山屏于東，湖水環流永無窮。莘莘學子樂融融。術學不尚虛榮，為的是經世致用。……"大概是為了讓學生真正學得"經世致用"的本事吧，老師們對我們的要求是很嚴格的，嚴格到有點近乎嚴厲。那時還沒有廢止體罰，弄不好，老師會用戒尺打你的手心。
我虛歲六歲就上學了，年紀小，上課時總很規矩地坐在前排，老師們都是蠻喜歡我的。他們無疑說過不少表揚我的話，只是這些我已經無從記憶了;可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。
在班上，作文和寫大字算是我的"強項"了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。有一次作文，題目是記秋游。在文章的開頭，我說:星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞得一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末尾批了"嗅覺特長"四個字。我不明白這批語的涵義，就去問。先生板著面孔對我說:"棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道是長著狗鼻子嗎?"這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說:你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。當著全班的面這樣說我，我感到有點難堪，不過我在心里還是服氣的，因為那節大字課的前半堂我盡和臨座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不盡心。
在我的印象里，只有對一門課，老師們的態度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。而從這種寬嚴之間，我們這些小學生似乎也領悟到了老師們沒有明說的某種道理。
難忘的小學生活篇4
難忘的小學生活
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。成長足跡
教學內容：《成長足跡》 教學目標： 1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。 2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。 3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。 5．承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。 教學重點：感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。 教學難點：用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 課前準備：課件 學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事 教學時間：八課時 第1課時（制定計劃） 教學目標 學生匯報制定活動計劃的要求，為活動的成功奠定基礎。 教學重 難點 學生匯報制定活動計劃的要求，為活動的成功奠定基礎。 教學準備 預習課文 教學過程設計 個性化修改 一、閱讀單元導語，激發學習興趣 同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。 學生讀導語和活動建議。 二、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。
4．學生自由讀 “活動建議”。 [要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。 三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師生共同評議。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。 四．明確建議，突出活動重點 （1）學生匯報活動內容 教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。 （2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有， 出示課件： “成長足跡” 要做的是 （1）讀“閱讀材料”中的文章。 （2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。 （3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。 “依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動： （1）為老師和同學寫臨別贈言。 （2）為母校做點事，留作紀念。 （3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。 （4）出一期“再見吧，母校”的黑板報。 （5）開展“我為母校捐本書”活動。 第2課時 教學目標 1．根據閱讀提示學習課文。 2．正確流利有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態 度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的情感。 4．學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結構，前后照應。 教學重難點 理解作者回憶的三件事，抓住重點句子，并從中體會啟蒙老師的崇高品質 教學準備 學生充分預習 教師制作課件 教學過程設計 個性化修改 一、感情導入： 每個人一生中有許多難忘的事。北京大學教授博 士生導師沙健孫先生懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。 1．板書：難忘的啟蒙 2．誰來說說題目中“啟蒙”的意思。 老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 二、初讀課文，整體感知 1．齊讀 “閱讀提示”，明確閱讀要求 2．出示閱讀要求 （1）用自己喜歡的方式讀課文，讀正確，讀流利 （2）想想課文主要回憶了哪幾件事？分別在哪些 段落？ （3）把不懂的地方畫下來，同學交流匯報 3．學生按要求自學 4．檢查自學情況 匯報：課文主要回憶了哪幾件事？ 5．板書：舉行抗日 演講兩次 批評寬容逃日語課 三、學生合作學習課文 （學生自由選擇學習段落） （1）要求： 請你選擇最感興趣一件事，用自己 喜歡的方式學習，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么？反映了啟蒙老師的什么品質?你從哪里體會到？并與同學交流自己不懂的問題 （2）學生匯報、交流 （3）根據學生的回答相機引導 指導感情朗讀 抓重點句： 1．那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。 2．我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。 3．從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。 （4）學生質疑：你們還有什么問題不明白？估計學生會對課文最后一句質疑 （5）這一段與哪一段相互呼應？ 指名朗讀第一段，你體會到了什么？ （6）齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。 四、總結全文。 今天，我們學習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發芽，成為你們難忘的啟蒙。
作業布置 1．朗讀課文 2．填空： 我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導我_______________________。我即將小學畢業了，無論我走到哪里，___________。 板書設計 難忘的啟蒙 抗日演講 兩次批評 愛國、正直、誠實、勤勉 寬容逃課 教后反思 第3課時 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．在老師引導下，發展學生的語言，能聯系上下理解含義深刻的句子。 3．理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。 教學重難點 理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。 教學準備 學生充分預習 教師制作課件 教學過程設計 個性化修改 一、談話揭題，質疑 在上個單元的課文中，我們認識了一位教學方法獨特的懷特森老師。今天我們又要去認識一位老師。 板書課題：老師領進門 讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領誰進什么門？） 二、初讀課文，整體感知 1．檢查詞語： 正月 私塾 生涯 點數兒 小兒 小喜神兒 娓娓動聽 身臨其境 引人入勝 桃李滿門 戛然而止 恭恭敬敬 2．交流課題提出的問題 （隨機形成板書：） 領 進 田老師 —————→文學創作之門） 劉紹棠 3.“我”是一個什么樣的人？介紹作者（課件）：劉紹棠，赫赫有名的大作家。從13歲開始就在報刊上發表文章，曾被譽為“神童作家”。四十余年文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉土題材”的創作思想，是當代鄉土文學的舉旗人。 4.引入：同學們，田老師真厲害！真有本事！培養了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事） 三、研讀課文田老師講故事部分 1．找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5 —10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？ 2．交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）。 3．還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。 ①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。 組織討論： A問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動的表現了“我”入迷的樣子？ B聯系上下文想想“我”為什么會入迷？ C這句話作者想要表達什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。） ②小結過渡 一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入我幼小的心田。 出示句子： 我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 A “門下受業”是什么意思？（跟老師學習）這是個什么句子？從那里看出的？（比喻） （明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”） B都是些什么故事？從動人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。） C小組討論：田老師講故事和 “春雨點點入地”有什么聯系？ （田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發了他的想象力，激發了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創作之門。田老師的教學方法真高明！） 作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景？它會有怎樣的感受？ （引導學生發散性思維，感受作者內心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。） 個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。 D田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示） 春夜喜雨（杜甫） 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的。 三、研讀課文感謝老師部分 1．同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的小學老 師，是怎樣的？（出示句子） 我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。 問： （1）你能給“心田”找個近義詞嗎？“文學的種子”是什么意思？ （2）這句話的意思是說什么？（我深深的感謝田 老師在我的幼小的內心深處，誘發了對文學的愛好， 形成了從事文學的愿望，打下了文學的創作基礎。） （3）想象作者會對田老師說些什么？ （4）（師白）：大作家深深感謝“老師領進門”，（指著課題） 同學們，這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發芽了。） 2．面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的？ 老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”（出示） （1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。 （學生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰 （2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？ ①田老師謙虛。 ②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。 ③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。 ④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。 這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身） 齊讀課題：老師領進門，修行靠自身 3．出示，指名讀： 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。 “十年樹木，百年樹人”如何理解？ （①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易） “插柳之恩，終身難忘。”如何理解？ （①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記） 齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。 這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情？ （培養一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛 地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。） 4．感情朗讀 ——當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——（齊讀最后一段） ——當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——（齊讀最后一段） ——當作者功成名就，在文學上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——（齊讀最后一段） 真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘） 5．劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧—— (大屏幕出示)（配樂《每當我走過老師窗前》） 老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福! 忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您! 即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。 ——劉紹棠 四、總結全文，深化中心。 真是師恩難忘啊！有一天，當你長大成人，面臨選擇自己職業的時候，你也許會發現正是由于當年的一位老師激發了你對于某一專業的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話說得好，老師領進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！ 五、課外延伸。 感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們去找來讀讀。 毛澤東的《我的老師徐特立》，魯迅的《藤野先生》 作業布置 1．寫幾句表示祝福和贊美老師的話。 幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。 板書設計 領 進 田老師 —————→文學創作之門） 劉紹棠 終 插 生 柳 難 之 忘 恩 上千個故事 （口才好、文筆好、想象力豐富） 教后反思 第4、5課時 教學目標
1.把握文章主題，體會作者的思想感情。 2.領悟作者的寫作切入點——通過笑聲寫出一個個同學的特點。學習文章以小見大的寫法。 3.自主閱讀，體會情感。在閱讀的過程中，領悟作者的寫作切入點。 4.感受老師對自己的關愛。體會同學間濃濃的情誼。 教學重點 難點 懂得個人的成長離不開老師的關愛。 感受老師對自己的關愛。體會同學間濃濃的情誼。 教學準備 學生充分預習 教師制作課件 教學過程設計 個性化修改 新來的王老師 一、激情導入，揭示課題 同學們，在六年的學習過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學習《新來的王老師》，一起感受老師對學生的關切之情。 二、自讀課文，交流感悟 1.讓學生自讀課文，并思考下列問題： ⑴這篇文章寫了一件什么事？ ⑵王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學們為什么會哄堂大笑？ ⑶王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？ ⑷想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？ ⑸在你六年的學習和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？ 2.組織學生就以上問題進行交流、明確： ⑴文章寫了新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。 ⑵因為他認為自己是“差生”，同學們也認為差生不能回答問題。 ⑶這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點。 ⑷學生想象，自由發言。 三、歸納總結，交流體驗 1.歸納：蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。 2.章旨：《新來的王老師》這篇小說通過描寫一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事，表現了老師教育學生善于對癥下藥，激勵差生，表達了作者對老師的崇敬和感激之情。 3.在你學習和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學們交流。 4.總結：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠記住那些關心、幫助我們的老師吧，努力學習，用優異的成績回報他們。 四、布置作業 將課堂上交流的資料整理成文章。 ⒋忘不了的笑聲 一、開門見山，導入新課 前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學的。讓我們看一看作者事通過什么來表現自己對同學的留戀的。 二、初讀課文，整體感知 1.文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？ 明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。 2.除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？ 明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。 三、合作探究，重點交流 請同學們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學一起合作研討。 教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。 學生問題參考： ①作者認為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？ ②作者的寫作視角有什么特點？ 教師引導： ①最后一段中表明：都是快樂的笑聲、團結的笑聲、充滿理想的笑聲。 ②文章圍繞：“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點，字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。 四、歸納總結，布置作業 1.這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學們的笑聲表現同學的特點，表現了同學們互相幫助、共同進步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現某一主題。 2.章旨：《忘不了的笑聲》這篇描寫同學的文章通過圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點，表達了同學之間的親切情誼。 ⒌作文上的紅雙圈 一、激情導入，揭示新課 在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。 二、自讀課文，合作探究 1.學生自讀課文，思考以下問題。 ⑴文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？ ⑵“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？ ⑶當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？ ⑷“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？ 2.組織學生就以上問題進行交流，教師明確： ⑴文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。 ⑵貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。 ⑶“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。” ⑷影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。 三、總結歸納，體會手法 1.章旨：《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。 2．從本文中你學到了什么寫作手法？ 明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。 3.師：作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。可見，有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。 四、交流體驗，布置作業 1.文中講述的故事在你身上發生過嗎？請與同學交流類似的經歷，并談談你的感想。 學生交流后，教師適當總結。 2.讓學生將交流的情況整理成文。 作業布置 ⑴把學習這節課的收獲寫在筆記本上。 ⑵回憶六年生活中給印象最深的同學，并把他的特點寫下來 板書設計 ⒊新來的王老師 “差生檔案”——鼓勵 教后反思 第6、7課時 教學目標 1.知識與能力 ⑴回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。 ⑵運用學過的表達方法抒發情感。 2．過程與方法 回憶，小組交流，用習作形式記錄自己的成長歷程。 3.情感態度與價值觀 鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情，增進同學情，師生誼。 教學重難點 回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。 教學準備 學生課前收集與同學、老師之間的照片。 教師準備范文。 教學過程設計 個性化修改 一、激情談話，導入主題 六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。 二、勾起回憶，引起共鳴 1.想想在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說。 2.全班交流。 3.根據交流，小組內完成下面的表格。 難忘的小學生活 類別 內容 難忘的理由 難忘的老師 難忘的同學 難忘的一節課 難忘的一次活動 難忘的運動會 難忘的文藝演出 難忘的…… 三、例舉點撥，學生習作 1.師以《我的啟蒙老師》引導。 ⑴解題：從題目上看，這片作文有什么特點？（寫人的記敘文，“老師”前面有兩個定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。） ⑵可以寫哪些老師？ 凡是初學一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師…… ⑶在習作中我們都可以寫些什么？怎樣寫？ 可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領進門的。可以通過語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。 2.出示范文，體會寫法。（見附錄） 3.學生選題構思習作。 四、交流評議 作業布置 修改謄抄作文 教后反思 第8課時 教學目標 1.知識與能力 ⑴以生活為本，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。 ⑵認識制作“班級紀念冊”的意義，討論“班級紀念冊”的內容和形式，學習制作“班級紀念冊”。 2.過程與方法 說寫結合，小組合作。 3.情感、態度與價值觀 通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養團隊精神 教學重難點 啟發學生從自己的經歷中選取作文材料。 教學準備 搜集相關資料，準備紀念冊資料。 教學過程設計 個性化修改 一、談話導入，激發情趣 你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 二、選取范例，重點講評 1.你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？ 2.講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。 板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。 三、練習口述，全班交流 1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？ 2.小組交流，練習口述。 3.請各小組推薦：哪位同學說的較好？ 4.教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自的特點。 四、選題習作，、修改謄清 1. 選題： ①介紹照片中的“我”； ②為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。 2.限定時間，快速習作。 3．找一個朋友，征詢意見，自行修改。 4.把小作文修改、謄清。 五、合作討論，制作相冊 1.師：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。 2.討論紀念冊內容 ⑴小組討論 ⑵集中小組建議 預設：如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。 3.合作編輯 ⑴選取制作負責人 ⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等 ⑶每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要） ⑷有特色的照片要配上說明和故事。 作業布置 課下繼續完成 “班級紀念冊” 的制作，并在班級展示
難忘的小學生活篇5
難忘的小學生活
——作文指導
教學目標：
1、學會審題與選材，做到中心明確，選材恰當、典型，能夠通過文章內容表達對老師、同學和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2、圍繞“難忘的小學生活”，回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。指導學生表達要有條理，善于表露自己的真情實感，能夠在文章中突出“難忘”二字。
3、激發學生對生活的熱愛，扎實地走好人生的每一步。
教學重點：選擇合適的材料，把事情寫清楚。
教學難點：把難忘的一刻寫清楚。
教學過程：
一、 導入：（配樂：送別）
同學們，當小學的生活從我們身邊悄然消逝時，當我們的感情負載得重重的時候，也許，就是我們同學間、師生間分別的一刻了，此時你的心中是否蕩起漣漪？當《送別》的曲調響起時，多少往事一一涌上心頭：第一天踏進校門，第一次戴上紅領巾，第一聲同學們好在我們耳畔響起，昨天的往事歷歷在目。今天這節課，我們就以“難忘的小學生活”為主題，上一節習作課。
二、 明確要求：
1、同學們前兩天我們已經完成了“難忘小學生活”綜合性學習的第一板塊“成長足跡”中的第一個任務，通過“閱讀材料”中的文章，同學們已經感受到了別人對小學生活的特殊感情和對小學生活的懷念，現在我們就來完成第二個內容，寫寫你自己的難忘的小學生活。這是這次習作的要求。
2、課件出示要求：在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的事？翻開相冊，里面的相片勾起了你對小學生活的那些回憶？你可以提起筆來，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
指生讀要求
三、 習作指導
（一） 審題
1、審清要求寫作的內容。小學生活中難忘的人、難忘的事、難忘的活動、難忘的事物（校園）、難忘的一節課…….
2、審清要求取材的范圍。發生在小學六年生活中的事，學校里的人和物。
3、審清寫作的重點。是難忘的、印象深刻的。
（1）、對于“難忘”，這樣的題眼我們并不陌生，從寫作文開始到現在，同學們都不止一次的寫過難忘的事、難忘的人，難忘的活動等等，你認為到底什么才能稱得上是難忘的呢？
（2）、對，就是那些在腦海里留下深刻的印象，即使過了很長時間也使你記憶猶新、難以忘懷的人、事、物、場景…..就是難忘的。
那么這次的“難忘”與以往的“難忘”有什么不同呢？
（立意上有什么區別？）
4、清題目蘊涵的主題。通過回憶小學生活，表達對同學、老師、學校的眷戀之情。表達真情實感。
5、審清要求所用的人稱：一人稱
6、審清體裁。可以寫人，可以記事。通過幾個片斷寫難忘的小學生活。無論寫什么，都要與自己的小學生活密切相關，都要是難以忘記的。
（二）選材
（明確了習作要求，下面我們就根據習作要求進行選材。）
（1）、同學們你們一起在長青校園共同度過了六年的美好時光，六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的難以忘懷的事，認識了多少讓你崇敬、佩服、喜愛的難以忘懷的人！它值得我們永久珍藏！現在就讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕難忘的情景。
（2）、課件：
解說：難以忘記有過助人為樂，為他人著想的快樂；難忘有過刻苦學習，努力拼搏獲得成功的滿足；難忘有過與同學鬧矛盾的不開心；有過接受老師批評教育后的反省；忘不了老師那和藹可親的目光，忘不了老師的諄諄教誨。 忘不了，親愛的同學！忘不了你們之間的情誼，更忘不了你們朝夕相處的時光。 記憶中，六年的小學生活是一段如彩虹般絢麗的人生旅程。這段歷程鑲嵌著我們成長的每一個腳印，珍藏著多少依戀、多少不舍，拾起精彩的片段，穿成一串五光十色的項鏈，掛在胸前，印在心間。
（3）、同學們相信此時你一定心潮澎湃，六年來生活學習的畫面如影片般在腦海中穿梭回蕩，孩子們請放慢鏡頭，選好材料。然后和小組同學說一說，互相啟發，尋找記憶深處最難以忘記那縷芳香。（小組討論）
（4）匯報：
1、 是真實性原則。也就是要選擇準確、真實的材料。
真實是文章的生命，只有用真實的材料寫出來的作文才會有感染力和說服力。
2、是代表性原則。作家魏巍說：“用最能代表一般的典型例子來說明本質的東西，給人印象是清楚明白的。”
3、貴于新”，選材時注意將目光移到大家所關注的最新熱點上，
4、感性原則。就是要精選你最熟悉、最動情的材料。
白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”選材時要盡量挖掘真正打動過我們內心深處的東西，讓故事中滲透著真摯濃厚的感情，讓景物里飽含著樸實濃郁的感情。只有充滿感情的生動描繪，做到以事感人、以情動人，才能給人以思想上的啟迪和美的享受。
（三）、指導寫法：
（1）看來六年生活的點點滴滴都讓我們難以忘懷，怎樣才能把這些普通的人，平常的事表達的精彩，感人，體現你的難忘，你對小學生活的眷戀呢？下面就請同學們借鑒閱讀材料中的文章的寫法，結合平時作文積累的經驗，和小組學談談你的想法？
（2）匯報：
預設：1、寫好開頭和結尾
開頭和結尾的方法有很多種，但是我想這篇文章如果能用抒情式或描寫式來開頭會更好的烘托中心，表達難忘小學生活的情感。同學們前兩天寫的畢業贈言，就是很好的開頭和結尾，誰想試著說一說。
2、環境的襯托、借物抒情、以什么為線索、每段的開頭用總起句，寫好過渡段…
3、（動作、神態、語言、外貌、心里）
師：把動作、神態、語言、外貌、心里寫具體，這些都是常見的細節描寫
刻畫外貌屬于肖像細節描寫，同學們還記得“鳳辣子”初見林黛玉這篇課文嗎？其中作者對王熙鳳的描寫堪稱經典。（這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄*襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉哨梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）
語言細節描寫
即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。比如，《魯提轄拳打鎮關西》中在魯達打死鎮關西之后他詐死，就是一個語言的細節，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點。
動作細節描寫
即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。比如，還是在《魯提轄拳打鎮關西》中的關于魯達借銀兩幫助金老父女這個段落中，在使用的動詞上就生動的表現出了三人不同的性格特點。
心理活動細節描寫
即對人物的心理活動進行細致的描寫。比如，在《爸爸的看護者》一文中，對少年西西洛在看到“爸爸”生病很嚴重之后的一段心理活動的描寫，就非常能夠表現這個少年體貼關心父母的優秀品質。
表情變化細節描寫
即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。在《七根火柴》一文中，在無名戰士把火柴交給盧進勇之后的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細節。
寫人的：（要寫出人物的特點， 要通過具體的事件來表現人物，當你把事情寫好了，人物也就寫好了。 要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格， 要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，）
寫事的：時間、地點；人物；起因；經過和結果
寫一件事，表達真情實感，就是要在事情發展過程中注意寫清楚自己的內心活動和體現當時的情感的主要神態，行為動作。”
生：齊讀課題。
師：正如歌中所唱，深圳灣畔，紅樹林邊，就是我們親愛的校園。就是在這里，有我們的歡笑，有我們的眼淚，有我們的努力，更有我們難忘的回憶。
懂得回憶的人是重感情，熱愛生活的人。六年來，多少個白天，你我共同走在校園；多少個傍晚，你我共同在燈下努力……在你的記憶深處，一定還有深深打動過你的人或事，誰來說說——你要寫什么？什么說它是難忘的？
現在，我們拿起筆，以文字的形式記錄一段最難忘的一刻，讓更多的人與你一起分享。“文章要想寫得充實就應當‘誠懇，真實，細膩’，而要達到這三點，應該‘執著地熱愛生活、細心地觀察生活、 怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？
用心體驗生活、沉靜地思考生活’，如此這般才可以‘至情寫至文’。
立意、選材、結構、語言
