素材：作者搜集的原始材料素材：樂童音樂家演唱的歌曲， 以下是為大家整理的關于小學生作文素材3篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文素材3篇
第一篇: 小學生作文素材
小學生作文寫作素材
小學生作文寫作素材
排比句：
1. 我熱切的跟他們打招呼；你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢？我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風景。
2. 我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來.
3. 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
4. 他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
5、 梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
6、 田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。
想象：
1. 雨聲里，使這山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想得色彩。
2. 一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看他雖然迷了路，仍傲然地前進著。
對比：
1. 雨改變了山林顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
2. 小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
3. 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。
4. 使（讓）弈秋誨（教導）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只聽）弈秋之（的）為聽（教導）；一人雖聽之（弈秋的教導），一心以為有鴻鵠（天鵝）將（即將）至（來到），思（想）援（拉,引）弓繳（箭）而射之（指天鵝）
5. 當這座高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
列數字、打比方：
1. 尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
2. 據說在3O千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。
3. 在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民族奇葩”的客家民居。
4. 它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如桔瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
5. 是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎
暗示：
1. 瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙， 白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。
第二篇: 小學生作文素材
一、幸福教育
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）對于大多數人來說，他們認定自己有多幸福，就有多幸福。——林肯
（2）只有整個人類的幸福才是你的幸福。——狄慈根
（3）哪里有生活，哪里就有幸福，越往前去，它就越多。——羅曼·羅蘭
（4）太陽是幸福的，因為它光芒四射；海也是幸福的，因為它反射著太陽歡樂的光芒。
——高爾基
（5）承擔更大的責任，他們就更加幸福。——雨果
2.事實論據
（1）給幸福畫一條底線
作家史鐵生曾寫道生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈不把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗，一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的。
（2）幸福的小狗
一只小狗問它的媽媽：“媽媽，幸福在哪里？”狗媽媽告訴它：“幸福就在你的尾巴上。”于是，小狗就不停地追，它要追到自己的尾巴，看看幸福到底是什么樣子。可是，它發現自己怎么也追不到尾巴上的幸福，于是它便把苦惱告訴了媽媽。狗媽媽說：“孩子，不要刻意去追，只要你一直往前走，幸福就會永遠跟在你的身后。”
（3）奮斗之樂無窮
化學家諾貝爾試驗炸藥成功的時候，帶著滿身血跡，從濃煙中跳出來，興奮地狂呼：“我成功了!”達爾文說：“我一生的主要樂趣和唯一職務就是科學工作。對于科學工作的熱心使我忘卻或者趕走了我日常的不適。”生物進化論的先行者、法國動物學家拉馬克一輩子是在貧窮寂寞中度過的，只有科學使他感到欣慰，忘卻了個人生活的痛苦。白求恩本來是一位很有名望和地位的醫生，有著優越的生活條件，但他卻不遠萬里，來到中國抗日前線，到槍林彈雨的艱苦環境中為共產主義理想而奮斗，這也是一種幸福。
（二）精彩語段
1.【教師的幸福】記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天我要說：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態”。而選擇幸福的權利就在我手中。雖然我將來可能不會有令人羨慕的財富權利，不會有顯赫一時的聲名榮譽，也不會有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芬芳，做一名幸福教師！
2.【教育的幸福】有人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恒久地動力。教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂
的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內心的安寧。
3.【幸福教育的核心】幸福教育的核心，應當是把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學”。讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學生的人生充滿幸福，成就
一個幸福個人。
4.【幸福是什么】幸福是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也溫暖如春；幸福是一股清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈！幸福是風中期待的眼神，幸福是雨中撐開的雨傘，幸福是炎炎烈日下的草帽，幸福是紛紛冬雪中的棉襖。幸福，就是烏云縫隙中的一縷暖陽；幸福，就是寒冷中捧在手中的一杯熱奶茶；幸福，就是夜里溫暖的被窩。
二、賞識教育
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）表揚學生及其微笑的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多。——盧梭
（2）每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。——佚名
（3）得十良馬，不如得一伯樂。——呂不韋
（4）要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應該注意培養人才。——約里奧·居里
2.事實論據
（1）夏雨母親的賞識教育
《中國教育報》登載了電影明星夏雨小時候的一件事：夏雨上小學四年級時，學習成績一直不見起色，他母親在接受“賞識教育”的觀點后，改變了自己對待孩子的方式。一次，小夏雨數學考了30 分，照常理又要挨一頓打罵，但這次母親對小夏雨說：“才開學這么短時間，
你就掌握了30 分的知識。很不錯。”孩子看著媽媽，驚呆了。第二次，考了50 分，小夏雨仍覺得很慚愧，對不起媽媽，沒想到媽媽對他這樣說：“你一下子就提高了20 分，潛力還在后頭”第三次夏雨考了60 分，媽媽又對他說：“不要小看這60 分，這可是從量變到質變，你終于及格了。”第四次小夏雨竟然考了100 分。這次輪到媽媽驚呆了，她怎么也沒想到孩子在自己的鼓勵下竟發生了這么大的變化。
（二）精彩語段
（1）【學會欣賞】賞，是一種態度；賞，是一種習慣；賞，是一種境界；賞，是一種財富；懂得欣賞，了解欣賞，品味欣賞，學會欣賞是每個人成長的過程，也是我們人生的真諦。
（2）【賞識學生】前蘇聯教育家蘇霍姆林基講過：“不要輕易地給學生打不及格分，用最大的努力幫助學生成功。”不去賞識自己的學生，與學生缺乏理解與溝通，要取得教育的成功是十分困難的。我們要努力創造各種條件，以平等的心態對待學生，用欣賞的眼光發現學生的閃光點，盡最大的努力發掘學生的潛能，讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒；不在“我是壞孩子”的意念中沉淪。孩子感情是脆弱的，敏感的，適當的賞識是一種大愛，也是一種鼓勵，更是一種贊美！
（3）【人人都需要贊賞】人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質，是被人賞識的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評缺點，改為尋找優點，以發現閃光點為突破口，來打造學生自信、自尊、自愛的基石。
三、挫折教育
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）患難困苦，是磨煉人格之最高學校。——梁啟超
（2）人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。——哈代
（3）卓越人的一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬
（4）失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。——愛迪生
2.事實論據
（1）絕不氣餒的賈平凹
賈平凹在大學中文系讀書時，開始進行文學創作。他連連在校報上發表詩作，并逐步將作品投向社會上的大小報刊，盡管那時他收到的退稿單比稿費單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書、寫作、投稿，終于獲得成功。20 年來，他以一枝靈秀之筆，寫下了共七八百萬字的作品，出版了六七十部著作，數十次獲得國內外各種文學獎項。
（2）以樂觀打敗挫折
古今中外，因為有極強烈而有效的樂觀主義，戰勝各種艱難險阻取得勝利的大有人在。牛頓發明地心引力學說的時候，全世界人反對他；哈維發明血液循環學說的時候，全世界人反對他；達爾文宣布進化論的時候，全世界人反對他；貝爾第一次造電話的時候，全世界人
譏笑他；孫中山先生最初在南洋演講革命救國的時候，一次聽的人只有三個。這些人都因抱著樂觀主義的精神，而為世人所稱道。
（3）不向命運低頭的霍金
斯蒂芬，威廉，霍金，英國著名物理學家，在公眾評價中，被譽為是繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學家之一。在大學學習后期，他患上了“盧伽雷氏癥”，半身不遂。他克服身患殘疾的種種困難，于1965年進入劍橋大學岡維爾與凱斯學院任研究員。這個時期，他在研究宇宙起源問題上，創立了宇宙之始是“無限密度的一點”的著名理論。 1985年霍金喪失語言能力，表達思想的唯一工具是一臺電腦聲音合成器。他用僅能活動的幾個手指操縱一個特制的鼠標器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句，然后通過電腦播放聲音。通常制造一個句子要五六分鐘，他為了合成一個小時的錄音演講要準備10天。他在1988年出版科普著作《時間筒史》，至1995年10月，該書發行量已超過2500萬冊，被譯成幾十種語言，中譯本也已出版。
（二）精彩語段
1. 【迎接挫折】未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道通途大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能感受風和日麗的美好；未經歷挫折和磨難的考驗，哪能體會到勝利和成功的喜悅。在人生道路上，哪里沒有險阻？誰能不遇到困難和挫折呢？我們應該時刻準備著迎接困難與
挫折的考驗和挑戰，增強對挫折的承受力，在困難與挫折面前永遠做個強者。
2.【苦難是一筆財富】對于傲雪的寒梅來說，在冬日的千里冰封、萬里雪飄中屹立是痛苦的，但當梅花暗吐，初綻芬芳時，清幽的香氣浮在空中，那種幸福感便油然而生了。對于小鳥來說，幼時振翅欲飛卻欲飛還休是痛苦的，可當翱翔天際，縱情山水間，那種幸福是無
人能及的。品嘗一杯咖啡，苦澀尚未退盡，濃香便回味不已。若想看到彩虹，必然要經歷風雨，想體味到幸福，必然要經歷痛苦!
3.【淡定從容】處在如今競爭日益加劇的社會中，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終生遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你
眼中的一顆塵粒，眨一眨眼。流一滴淚，就足以將它沖走。
四、實踐教育
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）只有實際生活中可以學習，只有實際生活能教訓人，只有實際生活能產生社會思想。——瞿秋白
（2）耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之。——劉向
（3）有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——薩迪
2.事實論據
（1）李時珍的實踐
李時珍在年輕的時候就聽人說，有一種神奇的植物叫曼陀羅，人們一見到它就會情不自禁地又唱又跳。李時珍費了一些周折，終于找到了這種植物，一時并沒有發現有什么異常。他為了探明究竟，走到哪里手里都拿著曼陀羅。后來他親自服下了曼陀羅，發現它有麻醉和
使人興奮的作用，少量可以治病，過量時在別人的暗示下，的確可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳。后來，曼陀羅被廣泛用于制造麻醉劑。
（2）航海事故
從前，有個富豪人家的兒子，能夠非常流利地背誦航海時的方法，大家都很信服他。后來他們一起航海，船老大突然病死了。大家自然就請富豪的兒子了。他也義不容辭，當起了船老大。到了回水和急流的地方，他高聲背誦駕船的口訣，可是船就是怎么也穩不住，最后終于翻了，全船人都淹死在海水里。
（3）小小愛迪生
有一次，一位朋友的夫人拜訪陶行知，無意中說起孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，很狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個‘愛迪生’。”之后，陶行知親臨其家，和藹地問孩子拆表的原因，并帶他到修表店去看師傅修表。小孩站在修表師傅身邊，睜大眼睛，認真地看著胞怎么把表拆開，把零件一個個浸在溶液里，又看著他一個個裝起來，再給機器加上油。事后，陶行知深有感觸地說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其打孩子，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動手的興趣。這樣‘愛迪生’才不會被打跑。”
（二）精彩語段
1.【知識與實踐】有道是“書到用時方恨少”，一個人如果沒有淵博的書本知識，那么，做起學問來，難免捉襟見肘，窮于應付。但是，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”：凡事還應多實踐，拿生活中的學問和書本上的知識相印證，這樣，學到的知識就比較扎實，也經
得起實踐的檢驗。
2.【實踐的重要性】人非生則知之者，要求得知識，一靠學習，二靠實踐，離開了實踐，學習也就成了無源之水，無本之木。無數的客觀事實證明，實踐出真知，實踐長才干，只有從實踐中來，又經過實踐檢驗的理性認識，才是真正的科學知識。
五、因材施教
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
2.事實論據
（1）孔子因材施教
我國古代的大教育家孔子一生致力于教育事業，他招的學生沒有門第和等級的限制。他先后教了三干名學生，其中成績優異的就有七十二人。有一次，子路問孔子：“一個人如果聽了好的主張．是不是應該馬上去實行呢？”孔子平靜地回答：“總得先問問別人的意見吧，然后再去決定能不能實行。”子路走了以后，冉有也來問老師，孔子說：“那當然了，應該馬上去做！”在場的公西華非常納悶，問孔子：“子路和冉有問的是同一件事，你怎么回答的不一樣呢？”孔子說：“子路平時辦事，有膽量可是很莽撞，容易不謹慎，我就勸他聽聽別人的意見；冉有辦事穩重，可勇氣不足，遲疑不決，我就應該鼓勵他辦事果斷。”
（2）姚明父母“因材施教”
姚明上小學時，學習成績中等，但已參加少體校籃球訓練。在“小升初”時，姚明夙夜奮戰，考試超常發揮，還有體育加分，最終考上了一所市重點中學。然而升學不久，他們就發現姚明在學習上與其他同學有一定差距；同時，他們也看到，姚明很好強，為了趕上同學們，每天功課做得很晚，漸漸地連打籃球也放棄了。如何保證學習又能兼顧籃球呢？必須作出選擇。姚明的父母和姚明商量，最終放棄了重點中學，轉到一所以體育為特色的普通中學上學。從此之后，他學習上一帆風順，籃球技術也日益精進。幾年后，就被召入市青年隊，后來參加了上海市隊，再后來就被召進了國家隊，最后去了美國火箭隊，成了一名世界級籃球明星。
（3）陶行知的“四顆糖”
陶行知先生在當校長時，一天，他在校園里看到學生王友正想用磚頭砸另一個同學，陶行知看見后立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。陶行知過了一會兒才回來。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。”王友驚愕地接過糖果， 目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞王友，說：“：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立刻就住手，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說： “我已經調查過了，你打同學是因為他不守游戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵。”此時，王友己泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎么說，我用磚頭打人是不對的。”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。”
（4）放大優點
大仲馬流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。可當父親的朋友詢問大仲馬能做什么時，他發現自己自己似乎一無所長，連絲毫的優點也找不出來。父親的朋友說“那你先把自己的住址寫下來吧，我總得幫你找一份事做呀。”他羞愧地寫下了自己的住址，
急忙轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。”把名字寫好也算一個優點？青年在對方眼里看到了肯定的答案。數年后，青年果然寫出享譽世界的經典作品。他就是家喻戶曉的法國18 世紀著名作家大仲馬。
（二）精彩語段
1.【養花和育人】松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。培養兒童的創造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎”。
六、為人師表
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
（2）要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。——陶行知
（3）要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
2.事實論據
（1）陶行知倡導“以教人者教己”
陶行知是一位以身作則的典范。他在南京曉莊師范學校任教時，為了讓學生畢業后能盡為農民服務，身為“洋博士”的陶行知經常脫掉長袍，穿上草鞋，和師生一起開荒種地，擔水挑糞，以身示范，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
（2）張伯苓以身作則
南開的經費完全公開，每年的賬目都放在圖書館里任人查看。曾經張伯苓說：“如果有誰想查當月賬目，那么我可以在五分鐘之內告訴你。”他以身作則，對于學校的每一個銅板都甚為節約。每月張伯苓取于教學的報酬，只是中心校長的一份薪水。大學成立后，他也只在此之上加三四十元，相當于當時大學畢業生工資的二分之一。每次學校出公差，他要前去北京辦事，為了替學校省錢，他總是住在前門外施家胡同一個普通客店，每天房費一元。張伯苓常常在外為學校募款，幾千、幾萬、幾十萬元，都分毫不差地交到學校，他從來不會拿其中的錢放進自己的口袋。
（四）精彩語段
1.【教育無小事】俗話說：“教育無小事，事事是教育。”為人師表，身教重于言傳。我們要以不斷規范自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心；用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為；用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂。
2.【引導、熏陶人才】教師是人類靈魂的工程師，回憶往昔，放眼現代，無論哪一個有理想、有智慧、品德高尚、富于創造、勇于開拓的人才的成長，哪一代仁人志士、民族英雄的出現，不是教師用自己豐富的思想和智慧教育與引導的結果？不是教師用熾熱的感情、頑強的意志和堅韌不拔的毅力感染和熏陶的結果？
3.【培養優秀學生】一個學校擁有一支德才兼備、勇于探究的教師隊伍，就會培養出一批又一批出類拔萃、品學兼優的學生。同樣，一個學生只要有幸得到師德高尚、學識淵博的老師的悉心教導，也就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋，飛向人生理想的征程。因此教師要以自己崇高的職業責任對學生言傳身教，潛移默化。
七、樂于讀書
（一）精彩論據
1.理論論據
（1）書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。——惠普爾
（2）立身以立學為先，立學以讀書為本。——朱熹
（3）讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家
（4）讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯，總之，知識能塑造人
的性格。——培根
（5）書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。——德伯里
2.事實論據
（1）愛迪生以書為枕
大名鼎鼎的美國科學家愛迪生，一生的發明多達近二千項，被譽為“發明大王”。這也與他勤非讀書分不開的，他常常通宵達旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養哩。”
（2）魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這
種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。
（二）精彩語段
1.【知識大廈】如果說，一個人的成就是一座建筑，那么文化素養便是他的基石，而閱讀就是構成基石的一塊塊磚。“九層之臺，起于壘土。”基礎堅實、文化素養好的人，他的人生如摩天大廈般雄偉壯麗。反之，基礎不扎實、文化素養又缺乏的人，他的人生就是搖搖欲
墜的危樓。
2.【讀書的目的】高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”人為生存，為了考學，拼命的讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門磚，有了事業即可不要書。對于這一觀點，我不敢茍同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人
莊重，邏輯使人善辯。”在我看來，讀書的目的并不在于為考試，而在讀書，若只為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下幾點……
3.【讀書讓人提高修養】閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話，“他”的語言中無不閃爍智慧的火花，無不傳答著高尚的修養，從一本書中學到的修養，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會的深刻，體會的徹底。正如林語堂所說的如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風味表現出來，如果他的談吐中有了風味，他在寫作中免不了會表現出風味來。著此間淺移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養嗎？
八、奉獻
1.理論論據
（1）即便我們是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；即便我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有著一次閃耀；即便我們死后尸骨都腐料了，也要變成磷火在荒野中燃燒。
（2）人活著，總得有個堅定的信仰，不光是為了自己的衣食住行，還要對社會有所貢獻。
2.事實論據
（1）杜富國：傷情牽動國人心的排雷戰士
2018年10月11日下午，在邊境掃雷行動中，面對復雜雷場中的不明爆炸物，杜富國對戰友喊出“你退后，讓我來”，在進一步查明情況時突遇爆炸，英勇負傷，失去雙手和雙眼，同組戰友安然無恙。杜富國的傷情牽動著全國人民的心，人們通過各種形式向他表達慰問。國防部評價說：杜富國同志面對危險、舍己救人，用實際行動書寫了新時代革命軍人的使命擔當。
九、尊重
1.事實論據
有一個人經過熱鬧的火車站前，看到一個雙腿殘障的人擺設鉛筆小攤，他漫不經心地丟下了100元。但是走了不久，這人又回來了，他抱歉地對這殘障者說：“不好意思，你是一個生意人，我竟然把你當成一個乞丐。”過了一段時間，他再次經過火車站，一個店家的老板在門口微笑著喊住他，“我一直期待你的出現，”那個殘障的人說，“你是第一個把我當成生意人看待的人，你看，我現在是一個真正的生意人了。”你怎么看一個人，那人可能就會因你而有所改變，你看他是寶貴的，他就是寶貴的。一份尊重和愛心，常會產生意想不到的善果，所以朋友們，不妨用心看待這個世界，用心去尊重每一個人及自己，你將會發現，自己及周遭的人都有著無窮的潛力。
十、道德
1.理論論據
（1）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
（2）沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。
（3）道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠添補不了道德的空白。
（4）但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。”
2.事實論據
（1）我自己跌的，你們不用擔心
南京一名75歲的老漢在公交站下車時，從公交車門跌倒在地，當場爬不起來，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老漢大喊：“是我自己跌的，你們不用擔心。”聽了這話，眾乘客才上前救他。樂于助人、扶老攜幼，助人于危難之際這些義舉美德已經淪喪了嗎？它還在大多數善良人的心里，可是，善良的人們確實都已經怕了！
十一、敬業
1.理論論據
（1）凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想，人生在世是短暫的。
（2）對這短暫的人生，我們最好的報答就是工作。
2.事實論據
（1）鐘揚：扎根大地的人民科學家
鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數民族地區的人才培養、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在內蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷模”稱號。
（2）李政道的“生活方式”
著名科學家、諾貝爾物理學獎獲得者李政道，每天進行演算。他的方式是“隨時工作”，累了睡上兩三個小時，然后起來接著做，有時甚至拔掉家罩的電話。專心于物理推演。“累則睡，醒則干！”這是李政道的口頭禪。現在，他每天仍要“生產”出幾十頁手稿。李政道說他的生活中根本沒有娛樂，“我沒覺得什么苦啊，因為這就是我的生活方式”。1957年，31歲的李政道與楊振寧一起獲得了諾貝爾物理學獎，這一項榮譽就夠他“吃”一輩子了，即便以后什么都不干，也是大名鼎鼎、輝耀青史。可那只是庸人之見，對于一個真正的科學家來說，榮譽只不過是科研的副產品，不斷探索，與時他們永恒的追求目標。所以，獲獎后的李政道，從未間斷過對物理學的研究。
十二、寬容
1.理論論據
（1）世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
（2）人心不是靠武力來征服，而是要愛和寬容來征服。
2.事實論據
（1）地位低下的校長
被譽為“光纖之父”的高錕曾在香港中文大學擔任校長，而香港中文大學一直有反叛的傳統，幾乎每任校長都難逃被學生捉弄的命運。有一天在歡迎新生的大會上，高錕正在演講，幾個思想激進的學生突然闖到主席臺上，把一個玩偶娃娃強行塞到他手里，玩偶外面還套著一個避孕套。意思很明顯：你思想僵化，把學生都裝進了套子里，不要再誤人子弟了。臺下頓時哄然大笑。大庭廣眾之下，學生竟敢公然犯上作亂，讓校長威信掃地，這簡直是人格侮辱。如果高鯤當時憤然離場，也算情理之中的反應，并不過分。出人意料的是，高錕卻把娃娃拿在手里，饒有興致地看了又看，然后放下，仿佛什么事情都沒發生過。這件事鬧得影響很大，過后記者采訪高錕：“你會處罰那些鬧事的學生嗎？”高錕滿臉意外，似乎對這個問題感到很吃驚：“處罰什么？我為什么要處罰我的學生？”他顯然被學生欺負慣了，早就習以為常。學生還經常在報上發表文章，抨擊校長和學校的管理制度。高錕看到這些報道，從不生氣，而是把文章剪下來，寄給學校相關的管理人員，往往立竿見影，問題迎刃而解。
（2）托爾斯泰當搬運工
托爾斯泰雖然很有名，又出身貴族，卻喜歡和平民百姓住在一起，與他們交朋友，從不擺大作家的架子。一次，他長途旅行時，路過一個小火車站。他想到車站上走走，便來到月臺上。這時，一列客車正要開動，汽笛已經拉響了。托爾斯泰正在月臺上慢慢走著，忽然，一位女士從列車車窗沖他直喊：“老頭兒！老頭兒！快替我到候車室把我的手提包取來，我忘記提過來了。”原來，這位女士見托爾斯泰衣著簡樸，還沾了不少塵土，把他當做車站的搬運工了。托爾斯泰急忙跑進候車室拿來提包，遞給了這位女士。女土感激地說：“謝謝啦！”她隨手遞給托爾斯泰一枚硬幣，“這是賞給你的。”托爾斯泰接過硬幣，瞧了瞧，裝進了口袋。正巧，女士身邊有個旅客認出了這個風塵仆仆的“搬運工”，就大聲對女士叫道：“太太，您知道您賞錢給誰了嗎？他就是列夫，托爾斯泰呀！”女人驚呼起來，“我這是在干什么事呀？”她對托爾斯泰急切地解釋說：“托爾斯泰先生！托爾斯泰先生！看在上帝的面兒上，請別計較！請把硬幣還給我吧，我怎么會給您小費，多不好意！我這是干出什么事來啦！”“太太，您干嗎這么激動？”托爾斯泰平靜地說，“您又沒做什么壞事！這個硬幣是我掙來的，我得收下。”
十三、誠信
1.理論論據
（1）不忠不信，何以立于天地之間。
（2）唯誠可以破天下之偽，唯實可以破天下之虛。
（3）失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。
（4）信用既是無形的力量，也是無形的財富。
2.事實論據
（1）烽火戲諸侯
周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火是邊關報警的信號，只有在外敵人侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結果諸侯們見到烽火，率領兵將們匆匆趕到，弄明白這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。褒姒看到平時威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。5年后，酉夷太戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰也不愿再上第二次當了。結果幽王被逼自刎，而褒姒也被俘虜。
（2）李嘉誠叫敵人都相信自己
有人間李嘉誠成功的要訣是什么，李嘉誠說了一句深邃而精辟的話：“讓你的敵人都相信你。”要做到這樣，第一是誠信。李嘉誠答應的事，明明吃虧都會做。這樣一來，人家說李嘉誠答應的事，比簽合約還有用。曾經有人間李嘉誠的一個對手：“李嘉誠可靠嗎？”對手說：“他講過的話，就算對自己沒有利，還是按諾言照做，這是他的優點。”有一次，李嘉誠將和一家擁有大幅土地的公司進行合作。那家公司有個董事跟其他的同業是好朋友，有利益的關系，就說為什么要跟長江集團合作，不考慮其他的公司？他們的董事長說：“跟李嘉誠合作，合約簽好以后你就可以高枕無憂，麻煩就沒有；跟其他的人，合約簽好后，麻煩才開始。”這次合作，長江集團賺了很多錢，對方也賺了很多錢，是雙贏。
十四、興趣
1.理論論據
（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
（2）一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的。唯一的要點是你對于你所學的是否心里覺得真正喜歡，是否真有濃厚的興趣……
2.事實論據
（1）興趣的力量
我國青年速算專家史豐收速算賽過電子計算機。他在小學二年級時就想到了一個“怪”問題：讀、寫、看都是從左到右，從高位開始的，而運算為什么偏要從右往左，從低位算起呢？這個問題引起了他對數學的強烈興趣，從此，他把玩的時間都用到思考和計算中。正是這種入迷的興趣，使史豐收創造了快速計算法。
齊白石的“蝦趣”
（2）齊白石畫蝦
齊白石畫的蝦是家喻戶曉的藝術珍品。他是一個放牛娃和木匠出身的大畫家。一生簡樸，時時不忘農村生活，對魚蝦、小雞、青蛙、白菜、芋頭這些兒時的“朋友”充滿情趣，這些便成了他畫畫的題材。他的畫都顯得生氣盎然，特別是畫蝦，到了出神入化的地步。齊白石的案頭擺著一個大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。這是為了隨時觀察蝦的生態特征，以便在作畫時對蝦的造型特點把握得更準確。原先，白石老人畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須伯，大名縣畫成平擺的6條長線。在長期耐心細致的觀察中，他發現蝦在破水沖躍時，雙鉗閉合，軀干伸展，長須急甩于后；蝦在輕浮漫游時，雙臂彎曲，長須緩緩擺動。所以，后來他畫蝦時都一一作了改正，作品也就更加神態多變、生動傳神了。他的名畫《蝦》，畫了3只大蝦，有聚有散，姿態各異，非常逼真。全紙背景不著一筆一墨，3只蝦卻游弋在一泓清水之中，使人產生蝦兒正將跳出畫紙，潛游別處之感。
十五、積累
1.理論論據
（1）不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
（2）圣賢之學，非造次可成，須在積累。積累之要，在專與勤。
2.事實論據
（1）王充注重積累
漢代的王充是著名的唯物主義思想家，他是在十分清貧的情況下開始專心治學著書的。他家里很窮，沒錢買書閱讀，就到洛陽的書店里去讀書。讀一本就背一本，讀完一個店子，再讀另一個店子，在《漢書·藝文志》中所列的六藝、諸子、詩賦、兵書、術數、方技6類書，共13000卷，只要當時存世的，他幾乎都一一讀過。因此，他的腦海里積累了豐富的知識。
（2）自居易的陶罐
唐代大詩人自居易為了積累詩作素材，準備了許多陶罐，并分門別類貼著標簽，整齊地放在一個7層的架子上。他把平時收集到的資料按不同門類投放到各自的陶罐中。等到資料積累得可以寫作時，便將陶罐倒空，將資料整理成文。
十六、勤奮
1.理論論據
（1）勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
（2）勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。
2.事實論據
（1）司馬光的警枕
宋代著名的政治家、文學家司馬光有一個特別的習慣，睡覺總要枕一個特殊的木枕頭。為了擠時間讀書，他自己設計做了一個圓木枕頭。這枕頭的妙處就在于人只要稍微一動，枕頭就會滾動，人自然也就會驚醒。司馬光稱之為“警枕”。以后司馬光睡覺總枕這個枕頭。而“警枕”也從未失過職，過一會兒，準會把他“叫”起來繼續研讀。如此不分晝夜的攻讀苦研，使司馬光成為一個博學的人，這為他日后編撰《資治通鑒》打下了堅實的基礎。
第三篇: 小學生作文素材
小學生看圖作文素材
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