童謠是一首具有民間韻味的短詩，主要為幼兒所接受。它是最古老、最基本的兒童文學形式之一。兒歌是一種民歌，在全國各地都有。內容多反映孩子的生活興趣，傳播生活和生產知識。 以下是為大家整理的關于初中英語說課教案的文章6篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】初中英語說課教案
《Goodmorningtoyou》
活動目標：
1、聆聽并學會英語兒歌，學習用肢體動作表達對歌詞內容的理解。
2、培養幼兒能活潑大方地表演英語的能力。
3、感受英語活動的樂趣，并能積極參與。
活動準備：
教學大范例
單詞卡片
教學貼片
活動過程：
Step1：Greeting
T：Goodmorningboysandgirls。
C：Goodmorningmisssu
T：Nicetomeetyou!
C：Nicetomeetyoutoo!
T：Howareyou
C：Finethankyou!
Step2：Warmup
T：Letmesingenglishsongsanimals.one.towgo
引導幼兒邊唱邊做動作。
Steps3：復習上節課所學單詞
1、引導復習Goodmorning、Goodafternoon、Goodnight"單詞和句型。
2、教師選一幼兒手舉morning單詞卡片站在臺上，教師蹲在下面做水餃狀，突然鈴鼓響起，教師醒來說“Goodmorningtoyou"并帶領幼兒一起說：“Goodmorningtoyou."教師先站起來再走到，迎著太陽說：“Withsunshingfaces"開心點頭說：“Withthisnodwaytostartanewday."
Step3：學習Goodmorningtoyou歌曲。
1、剛才我們和太陽公公問好了，現在、老師還要請太陽公公跟著我一起老聽聽問好歌呢?小朋友仔細聽，聽聽歌曲里唱了什么?
2、老師示范歌曲，幼兒認真傾聽。
3、剛才你們聽到老師唱了什么?
根據幼兒的回答，引導幼兒學習歌詞。
4、小朋友真棒，現在我們聽聽電視里怎么長的，要認真聽哦。
5、播放光碟，引導幼兒認真聽，邊聽邊唱。
6、現在請小朋友跟著老師一起唱，看看哪個小朋友唱的好聽。
7、教師做動作引導幼兒唱。
8、教師分解動作，要求幼兒邊唱邊學。
9、再次跟著電視邊唱邊做動作。
Step4：Endingtheclass.
T：Ok,areyouhappytoday?
C：Yes,happy.
T：OK.Classiscover,Say,bye_byetome.
C：Bye_bye.
活動延伸：
引導幼兒早上來園是用英語和老師問好!
【篇2】初中英語說課教案
目標：
1、通過看看、聽聽、說說活動，理解童謠內容。
2、學習單詞butterfly，詞組goup，godown，goallround
3、能積極參與英語活動，體驗學習的快樂。
準備：
課件、英文學習卡
過程：
一、課前熱身
T：Goodmorningboysandgirls！
S：GoodmorningMissSu！
T：Howareyou**？
S：I’mfine，thankyou！
二、學習童謠
A、Look，whoiscoming？
Yes，it“sabutterfly.(出示詞卡butterfly)[幼兒開火車練說]
B、Lookatthepicture.
（1）Whatcanyousee？
Ok，therearethreebutterfliesgoup.（出示詞卡goup）
（2）Now，followme.
“butterfly，butterfly，butterflygoup.”
（3）Whowantstotry？Boys（girls），comehere
C、Look，
（1）Whatcanyousee？
Yes，therearethreebutterfliesgodown.（出示詞卡godown）
幼兒園英語兒歌教案6
（2）Now，followme.
“butterfly，butterfly，butterflygodown.”
（3）Whowantstotry？（出示蝴蝶頭飾)
D、Look，
（1）Whatcanyousee？
Yes，therearethreebutterfliesgoallround.（出示詞卡goallround)
（2）Followme.
“butterfly，butterfly，butterflygoallround.”
（3）Whowantstotry？（出示蝴蝶頭飾）[個別、集體]
E、Let“sbecomethisbutterflies.（完整念童謠）
三、結束
Areyouhappy？
Ok，let”shavearest.
【篇3】初中英語說課教案
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元:GowithTransportation第37課:FlyingDonuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件和相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯和短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語和日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想象力、創造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。
2、教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標:
(1)學習單詞fuel,coal,oil…
(2)學習、掌握短語和句型thinkof認為，想起;atthefrontof在……的前面with用…
能力目標:
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標:
培養學生表達自我的能力，發揮想象力、創造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據:
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點:
確立重點與難點的依據:
根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位和作用，并從學生的實際出發，確定本課的重點與難點:
重點:本課詞組和句型thinkof/about/out;with的多種用法;Whatdothedonutsdo?WillDanny’sinventionreallywork?
難點:設想發明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法:
新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導:
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序:
課前準備：
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求:
(1)學習本課生詞，了解課文大意。
(2)找出重點短語和句子。
1、檢查復習
(1)檢查學生預習課文的情況:
詢問他們對課文的`意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
(2)展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱:
bicycle,train,rocket,car,boat,plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如:Whatdodonutsdo?thinkof/out/over,with,makesb.dosth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
(1)通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。
(2)讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。
6、展示板書
Unit5Lesson37
Languagepoints:
1.thinkof認為,想起;thinkover仔細考慮;thinkout想出
2.at/inthefrontof在……前面(部)/infrontof在……前面
3.onthewaytoschool在上學的路上/onone’swayhome在回家路上
4.With用……
5.Whatdothedonutsdo?面包是用來干什么的?
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
【篇4】初中英語說課教案
開場白
一、說教材
(一)教材分析
本單元出自山東教育出版社義務教育課程標準試驗教科書八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養學生英語交際能力，并結合生活中切實常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內容的教學，并與第八單元的內容具有一定的聯系。本單元遵循教材總體特點，采用任務型教學模式，并融匯話題，交際功能和語言結構wouldyouminddoingsth?進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生比較容易樂于接受，說課的內容是本單元SectionA(1a~1c)部分，本課是單元首篇，以Wouldyoumindturningdownthemusic?為主題，本節內容具有詞匯量較大，強調綜合運用，貼近生活實際等特點。通過本節學習，可增加學生的單詞儲備量，提高學生綜合運用能力，學生將學會用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎知識，發展基本能力的同時進一步強化學生學以致言，學以致用的英語學習觀和合作品質。
(二)教學目標
依據并結合新課程標準提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
知識目標：
讓學生掌握其中的重要詞匯mind,turndown,notatall等和句式wouldyouminddoingsth?并能讓學生掌握如何運用所學句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
能力目標：
培養學生的'聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進行日常會話的能力。
情感態度目標：
在本課教學中注重培養學生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動，培養學生樂于學習并與他人合作的精神。
(三)教學重難點
結合教學目標的要求，我把本課的重點設置為首先使學生掌握mind,notatall,turndown等重點詞匯的用法，及課重點句型結構Wouldyouminddoingsth?并給出正確答語;怎樣向別人有禮貌的道歉。
根據本課的內容和學生的實際，本課的難點為讓學生掌握向別人提出請求的的句式Wouldyouminddoing?并給出正確的答語，能夠在實際生活中應用。
二、說教法
1學情分析
自己所任教班級學生英語基礎比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學生占多數，但是學困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，雖然經過六七年級的學習，學生能夠進行簡單的會話，但是在學習策略方面人存在許多要解決的問題。有些同學在學習中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
2教學方法
根據所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務型教學作為課堂教學設計理念，具體采用情景交際教學法，交際教學法，在教學中突出實際性，注重聽說的實用性，同時適時進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導，學生為主體，任務為基礎”教學原則，在課堂教學的不同環節教師應扮演自身作為設計者，研究者，組織者，促進者和協調者的角色。貫徹教中學，學中用的策略，真正使學生學以致用。
三、說學法
根據學生實際情況和本節課的主要內容，在這一節課中學生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對話來完成這節課的任務型教學。
四、說過程
Step1.Lead-in
通過情景設計進行freetalk來導入本節課地主要內容。設計的情景時周末邀請一名學生去吃飯，老師使用的句型是WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通過這個問題來調動學生的積極性，引導學生主動表達學生在生活中如何邀請其他同學去海邊，去看電影等讓學生通過思考這些表達方式來進行自由對話。
Wouldyouliketodosth?
Can/couldyoupleasedosh?
How/whataboutdoingsth?
Whydon’tyoudosth?
Whynotdosth?
Let’sdosth.
Shallwedosth?
通過這個情景設計來引出本節課將要學習的用來禮貌的提出請求的句型：wouldyouminddoingsth?
設計理念：通過情景設計來調動學生積極性并導入本節課的主要內容。
Step2Pre-listeningtask
為學生展示課本上的圖畫，通過相關的問題來引導學生找出主要的動詞短語：cleantheyard,playbaseball,movethebike,turndownthemusic.然后通過標題Wouldyoumindturningdownthemusic?帶入詞組進行反復訓練，讓學生充分熟練這個結構，同時在這一環節中通過圖畫中的煩亂畫面對學生進行一定的情感教育：對于違反規則的一些事情要禮貌的提出請求。
設計理念：進行聽力活動之前的熱身，讓學生盡可能熟悉本節課的重點內容，為后面進行的聽力活動做好鋪墊，便于學生融入聽力活動。
Step3Listening–task
在這一環節中設計了兩個活動：
活動一：聽一遍錄音，完成activity1b，通過這遍聽力注重wouldyouminddoing?的問句。同時讓學生注意前兩個問題的不同，總結出這個句型的肯定和否定形式，然后有學生舉例進行練習，并將學生的一些例子寫在黑板上。
活動二：聽第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時讓學生對黑板上的例子進行回答練習。
設計理念：通過聽力材料為媒介進行聽說練習。
Step4Pairork
同桌之間合作，利用本節課所學結構進行對話練習，要注意肯否定的同時訓練。
設計理念：對所學句型的初步訓練，進行對話練習，培養合作意識。
Step5Groupwork
首先引導學生總結出日常生活的主要場所——學校的一些校規，四個同學分為一組，創設一個情景，可以是教室，操場，走廊，圖書館，實驗室等學校的各個角落，根據所了解的學校規則來展開想象，常設一個情節比較完整的對話，盡可能多的運用之前學過的知識點，不僅僅局限于本節課所學句式，看看那個小組最有創意?哪個小組最好?
設計理念：小組合作，培養樂于學習與團隊合作的意識，同時也是對禮貌提出請求和以前所學內容的復習。
Step6Summaryandtest
引導學生總結本節課主要內容，然后進行當堂檢測來檢查本節課所學內容的掌握程度。
Step7Homework
鞏固性作業：完成伴你學句子樂園練習
拓展性作業：Writealettertoyourbestfriendwhoyouwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthesentencestructure.
五、課前預測
這節課的整體思路是導入——聽前任務——聽力練習——同桌合作——小組合作——總結——課堂反饋——作業布置，在這節課的設計上，導入和小組活動應該是本節課的亮點，但是在本節課進行之前應該注意的最大問題是設計的導入和小組活動要讓學生動起來，才能達到教學設計的效果。由于任教班級學生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實際教學導入時，應充分利用板書來改變課堂現狀，要避免自己在那單純的提示學生造成課堂沉悶的狀態。在教學的第二環節中讓學生看圖找出詞組并運用詞組進行訓練，同時這一步應根據圖畫內容地凌亂來進行一定的情感教育，從而達到所設計的三維目標。通過本節課的學習，學生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到的主要語言結構，接受一定的情感教育，基本能夠達到所設計的三維目標。
【篇5】初中英語說課教案
音樂活動《TenLittleIndiaChildren》
設計意圖：
l 音樂活動是我園的特色之一，它帶給幼兒的感覺是自由、簡便而愉悅。本次活動是將雙語滲透于音樂活動的一種新的嘗試，教師期望經過此次活動能讓幼兒學習雙語的進取性得以最大限度地發揮。在一次很偶然的談話中，我從幼兒的談話中了解到，幼兒對童話故事《白雪公主》中的“小矮人”形象十分喜愛，并且平時也總是饒有興趣地哼唱《十個小矮人》這首歌。于是，我便抓住幼兒這一興趣，設計了這個活動，從幼兒的主體出發，讓幼兒能主動、進取地參與雙語活動，活動中教師能與幼兒上下互動，能讓幼兒自信地發音并能自如地、心境愉快地學習樂曲。
活動目標：
1、初步學習歌曲《TenLittleIndianChildren》，能大聲地用英語來演唱。
2、復習雙語單詞one——ten，會與數字1——10相對應。
3、經過音樂游戲復習第5—7冊英語句子提高幼兒學習雙語的興趣。
4、培養幼兒感受音樂，熱愛大自然的完美情感。
教學重難點：
1、認識單詞one—ten，會與數字1—10相對應。
2、學習新的樂曲《TenLittleIndianChildren》，初步掌握歌詞與旋律。
活動準備：
1、印有英語單詞one——ten的車票兩套。
2、情景布置圖及汽車座位上粘上數字1——10兩排。
3、畫有印第安小朋友的圖片若干。
4、一套包含中英文的短句，如：一個小孩 onelittle。
5、幼兒人手一個小背包，包內放有英語句子紙條兩份。
6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個小指上畫有簡單的臉譜。
活動過程：
一、開始部分：
up2; 以旅游售票的游戲導入，復習數字1—10的英語單詞。（播放背景音樂）
T：小朋友，今日天氣真好，讓我帶你們去旅游吧！Let’s go!
（跟著音樂做簡單的律動）
T：瞧，孩子們！車站到了，請你們去售票員阿姨那買票，然后根據你的車票上車找相應的座位號，趕快行動吧！
（幼兒進行買票入座游戲，根據票上的英文找座位上的數字相匹配）
T：小朋友都找到座位了。OK！我此刻要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相貼合，請你用響亮的聲音從1—10的順序報出你的車票號碼。Do you understand?[Yes!]OK!You pleas!
（幼兒用響亮的聲音報出車票號碼，教師根據幼兒所報號碼進行核對，并糾正個別幼兒的發音。）
T：OK!Very good。經過核對，你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票，把它放在口袋里，放好了嗎？車要開了。（播放音樂，做簡單律動。） [由Www.QunZou.Com整理]
二、基礎部分：
up2; 引導幼兒認識、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。
1、以游戲性的方式引出主題。
T：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多Indian Children在迎接我們呢。快打個招呼吧！Hello，Indian Children。
T：拿出你們的照相機給他們拍張照片吧。（形象性的做手勢照相）
2、初步熟悉歌詞。
T：小朋友們我們下車了。讓我們來數一數那里有幾個IndianChildren。
(師生一同用英語進行點數)
T：OK！TenIndianChildren。此刻請你們來看一下我拍的照片，好嗎？（邊出示圖片邊請幼兒說出照片上有幾個小孩）
十分棒，IndianChildren都在夸你們呢，教師告訴你們‘一個小孩’是用英語onelittle來表示的，跟教師說……
T：教師明白你們的英語學得十分棒，請你們把旁邊的中英文短句貼放在相應的照片下。（將幼兒分為兩組進行匹配）
【篇6】初中英語說課教案
一、教材分析
本單元的核心教學項目是"談論現在的情況"（Talkingaboutthepresent），整個教學內容主要圍繞"正在干什么"這個話題展開，以此為語言背景，讓學生通過4個課時的學習感知，初步掌握本單元的語法項目--現在進行時的用法。本單元的一個突出特點是：功能項目與語法項目是的統一的。功能項目是用現在進行時來描述，它的語法項目是以功能項目為依托的。前一單元的學習運用Can情態動詞時，學生復習掌握了大量的動詞詞匯為本單元學生掌握進行時打下了良好的基礎。本課是本單元的第四課，它是本單元的復習課沒有新的語法要點。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，鞏固學生運用現在進行時表達實際需要的技能，換句話說，本課雖然是復習課，但我認為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復習鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學生能把本單元的功能項目與語法項目達到真正的統一，從而達到學以至用，培養用英語進行交際的能力。在運用英語的過程中掌握英語。
二、根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：
1.語言知識：掌握單詞Wear及Clear
掌握句型：I’mwearing…
運用現在進行時。
2.語言技能：培養聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務，并能運用現在進行時獨立表達個人思想觀點，為將來的寫作打下良好的基礎。
3.情感態度：通過一系列有趣的活動與任務，激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，在教學中給以大量的信息溝，讓學生產生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。
4.學習策略：通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力。尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。
5.文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學生的生活。開拓學生的視野，并加以對比，從而培養學生的跨文化意識。
三、重點、難點
1.重點：要求學生能綜合運用現在進行時的各種句型。
2.難點：用現在進行時來描述一個情景。
四、教法學法：首先老師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環境中學習新語言。根據本節課的教材和初一學生好奇心強，思維活躍的特點，以及新課標的要求，我主要采用了任務型教學，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學實際中，對交際思路的認識與運用尚存在著不少誤區，交際學習任務的設計和應用為貼切地在中國的教學實際中貫徹交際教學思路提供了一個很好的切入點。所謂任務：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學習者始終處于積極主動的學習心理狀態，任務參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務，學習者以"意義"為中心，盡力調動各種語言和非語言的資源進行"意義"共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程促使學習者自然而然地應用語言，并為他們營造了一個有利于語言習得和內化的支持環境。在這種教學方法下，促使學生在學法上也產生改變，他們必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。這種學法，更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
五、教學程序：下面我結合課件談談本節課的教學程序：
1.課前熱身：讓學生們邊說邊做動作。這段Chant聯系了兩個內容，一是現在進行時，二是We’rehavingaparty.Wearehappy.這兩點都緊扣本課的兩個要點。
2.Revision:Areyouhappy?Let’sdosomethinghappyandfunny.Let’splayagame.Whatareyoudoing?I’mcooking,cooking.全班分為四組，每組代表輪流提問：whatareyoudoing,下一組任何一位同學快速回答I’mcooking,cooking.并做相應動作。這一游戲不僅復習了大量的動詞和進行時，也讓學生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態。
3.Presentation:I’mhappytoday,Doyouknowwhy?Becauseit’smybirthdaytoday.把學生的注意力引到我的身上。Lookatme.WhatamIwearingtoday?I’mwearingaskirt.Iamwearingasweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’mwearing…，然后提問Whatareyouwearing?Whatishe/shewearing?學生剛開始回答時可能會用Iamin……？但回答過幾輪之后他們就能夠正確運用Wear這個詞了。
4.Readandact.提問：WhatisLilywearing?Part4Lesson84,聽錄音，回答問題，然后Listenandrepeat.Practiseinpairs.從Presentation到這兒，可以說都是任務前的準備，然后布置任務。Showthepicturesofthreepopstars.Supposeoneofthemisyourfriend.He’sfromTaiwan.He’slost.Youcan’tfindhim,practiceinpairs,makeupadialogue.Letyourpartnerhelpyoufindhim.Actitout.要求他們用上句型Whatishe/shewearing?這是一個兩人合作的任務，學生很自然地運用課文第四部分的對話，并加上自己的想象，通過描述衣著來判斷哪一個是對方的朋友。該任務的難度不大，是面向全體的。學生通過順利完成任務，增強了自信，提高了興趣。任務的難度應該是循序漸進的，這樣才不會使學生被突如其來的困難嚇倒，讓他們在心理上有一個準備和適應的過程。揭示三張圖片，露出三位臺灣當紅藝人，學生對他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產生了強烈的參與和合作愿望。可以說這是教師在"投其所好",但學生是教學的主體，多考慮主體的需要對我們的課堂教學只有好處而無不利。同時我們也要不失時機地進行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動才有今天的成果，我們也應該認真學習，為將來做準備。
5.Classifytheverbs
T:Oneofthemismyfriend.He’swearingablacksuit,ablueshirtandhe’splayingtheguitar.Whoishe?Yes,heisWuZongxian.Doyouknowhisprogram?Yes."Iguess".
OK,I’mJackyWu.Let’splaythisgame.Fourgroups,let’sseewho’sthewinnertoday.
這樣把課堂氣氛帶入了一個新的高潮。
Thefirstpart,classifythefollowingverbs:run,give,write,cook,swim,see,have,sit,clean,put,eat,come.Workinfours.該任務有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據動詞現在分詞進行分類。為了使該任務更具實際意義，更真實地訓練學生自主學習，復習歸納的能力，我在前幾課教現在分詞時都沒有進行歸類，甚至當一些細心的學生提問為什么要去e,為什么要雙寫時，我都要求他們先自己分析，觀察。當時上課前也擔心學生無法完成，事實證明學生的探究能力比我們想象的要強。大部分學生都能正確做出解答，只有個別學生出現錯誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務時，教師可以根據學生的實際情況，對任務的難度進行調整，如明確分類的根據。不要忘了在任務完成之后，分別給以高度評價和熱情鼓勵。
6.Whohasgoodeyes
接下來進入第二個游戲環節，let’sseewhohasgoodeyes.通過閃爍的圖片讓學生搶答猜測，運用句型Aretheyplaying……？/Ishe/sherunning?通過完成該任務，復習了現在進行時的各種句型。
7.Whohasgoodmemory
游戲三，比記憶力。I’llshowyoutwopictures,there’resomepeopleinthem.Whataretheydoing?Whataretheywearing?Therearesomedifferencesbetweenthem,findthemoutasquicklyasyoucan.該任務可以說是上一任務的延續，上一任務只讓學生一句、一句地講，這一個任務自然地要求他們兩句或更多地表達，這為最后整個場景的描述一步一步打下基礎。
8.Whohasgoodears?
I’mthirstynow.I’dliketodrinksomewater（drinking）。Look,thewaterisveryclear.Icanseeyouthroughit.Showthecolourpage,listentothetape,answerthequestion:Whatarethecatsdoing?Whatdotheywanttodo?thenopenthebooks,readthepassageloudlyyourselves,thenasksomebodytocometotheBb.Listentothetapeandpointtowhatyouhearinthepicture.
9.Whohasgoodmouth?/Whoisgoodattalking?
通過上一任務的練習，學生了解如何進行整篇文章的描述，接下來他們就要進行實踐。Talkaboutthepicture.該任務是本課的總任務，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中，總會有一個學生成為任務的核心。所以，老師們會擔心，小組合作完成任務的過程會成為少數優秀生學習發展的過程，而對絕大部分同學來講，他們只是陪練、陪聽。面對這一現象，我們教師應該怎么做呢？我認為我們在設計的任務應該具有多樣性，每個任務活動的表現方式，側重點都應有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀點闡述等。學生們在合作時，也會根據任務的性質和個人特長做出不同的角色分配。而且教師也應該鼓勵、提醒學生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務都會成為一個讓學生發展個性的機會。還有小組的成員最好能有相當的英語水平，如果有差異，我們也不必為英語水平較弱的學生擔心，他們會在原有的水平上提高得更快。
總之，整節課我堅持以學生為中心，以培養學生的自主學習，合作探究為目的，以任務型學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。對教材熟悉的老師一定發現我將本課的教學內容進行了很大的變動。如刪除了一、二、三部分，打星號的文章我卻進行了重點的處理，這是不是脫離了教材？事實上在我們學校，本課的語音部分學生可以通過在家聽錄音自學，到校由學習委員檢查，第三部分的看圖我已經在前一課進行了處理。說實話，對這套教材我也不很熟悉，一節課只有寶貴的四十分鐘（我們溫州實驗中學每節課只有40分鐘），我們要處理那么多的內容，起先我也比較困惑。在我們實驗中學新課程實施的起始階段，王校長曾詢問各學科在實施過程中有什么困難，我當時提了兩個問題：1、其它學科都使用了新教材，只有英語還和原來的一樣，我們應該如何教；2、幾年之后，我們的教材又要更換，英語學科的課改實驗意義何在？王校長回答：英語教學不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，應該用新的理念，新課程的標準來教學。只有這樣的教學方式才會為今后的推廣留下現實意義。因此，在后來的教學中我們緊扣新課標，對教材進行了大膽的刪除和合理的調整，所以一個單元，甚至幾個單元的.整體備課就顯得尤其重要。我們實驗中學有幸走在新課改的前列，我們也承擔著壓力與責任，希望我們的心得、體會對各位有所幫助。
