龔自珍的詩9篇
龔自珍的詩(1)
己亥雜詩 龔自珍
同學們，下課！
這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。——板書：己亥雜詩 龔自珍
一、補充作者簡介：
龔自珍：一名鞏祚，字璱人，號定庵，清代思想家、文學家。48那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。
將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。
二、解釋題目：《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，這首詩寫于己亥年。這一年作者由于力主改革弊政，受當局排擠，憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。
三、朗讀詩歌
1.學生自讀 2.教師泛讀 3.劃分節奏
己亥/雜詩
龔自珍
浩蕩/離愁/白日/斜，
吟鞭/東指/即/天涯。
落紅/不是/無情/物，
化作/春泥/更/護花。
4.學生齊讀
四、自主學習
1.小組討論詩歌各句中字詞主要意思，聯系課后注釋，給同學5分鐘時間，小組同學試著翻譯這首詩歌。
2.匯報交流（找一些同學來解釋并翻譯）
A.浩蕩離愁白日斜：
浩蕩：廣大無邊。
離：離開京城、朝廷。
白日：太陽（白日依山盡。）
B.吟鞭東指即天涯：
吟鞭：鳴鞭。
即：走向。
C.落花不是無情物：
落紅：落花。
D.化作春泥更護花：
花：暗指朝廷、國家。
①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。?②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。?③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。
3.總結全詩：滿懷離愁面對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。
五、解析：
一二句寫龔自珍報國無門，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁，更為愁緒抹上了一層重重的色彩。以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。甩響馬鞭，奔向遙遠的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中。——板書：一二句寫浩蕩離愁，揮鞭遠離京師。
三四句運用比喻，把落紅比喻為辭官后的自己，花比為國家和朝廷，言外之意，雖然辭官，但在國家需要時，也愿意效力，抒發自己愿為朝廷效力的決心。——板書：三四句寫憧憬未來，寄予愛國情懷。
六、學生思考：同學們再來思考，①本詩中那句表達了作者報效祖國的愿望？ ②本詩中那句表達了作者對京城的眷戀和深切的離別情緒？（找同學來回答）
一二句：通過寫景表現詩人辭官南歸的愁苦心情，通過動作描寫表現離去時的決絕。
三四句：抒情。以落紅自比，表明自己仍關心國家的前途命運。
主旨：寫作者辭官離京，遠去天涯的無限愁思，表達了詩人的政治理想至死不渝的執著態度。
同學們，我們一起來背誦這首詩。
九、小結：本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現在兩個方面，一方面抒發了詩人離京南返時的愁緒，黯淡的前途迫使他揮鞭遠離京師。另一方面表達了詩人雖已辭官遠赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來，有機會還要為國效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。
十、作業：默寫并寫出每句的句意理解。
同學們，下課！
板書設計：
己亥雜詩 龔自珍
一二句寫浩蕩離愁，揮鞭遠離京師。
三四句寫憧憬未來，寄予愛國情懷。
龔自珍的詩(2)
已亥雜詩龔自珍
一．請把這首詩默寫在下面！（努力呀！）
二．按要求完成下列各題：
１.怎樣理解詩中的“離愁”？
２.為什么不說“夕陽斜”而說“白日斜”？
３.作者拿 自況，表達了 。
４.詩歌中流露出了詩人的兩種情感：舍和不舍。詩人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？
5．?? 這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城，回歸故里時的復雜心情：既有____________________，
也有回歸的喜悅，更有____________________________________。
6．?? 在下面兩題中任選一題作答。
a)????????? 請你說說對三、四句的理解。
________________________________________________________________
b)???????? 從三、四句中你得到什么啟示？
________________________________________________________________
7．這首詩形象地表達了詩人復雜的情感。詩的一二句寫的是_______，三四句借花喻人，抒發了詩人的____
?? _____。
8．“落紅不是無情物。化作春泥更護花。”是這首詩的精華所在。請自選一個角度（或語言，或詩意，或情感，或哲理）寫一段鑒賞性文字。（40字以內）
?? _________________________________________________________________________________________
?? __________________________________________________________________________________。
9．這首詩前兩句中的“__________”這一詞直接描寫了詩人的心境。
10．詩人以落紅化春泥為喻，寄托了自己怎樣的情懷？
11．這首詩前兩句抒發了詩人不得已辭官還鄉時的無限愁思，而后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考：
12．這首詩用“浩蕩”來形容__________________，用“白日斜”來渲染________________氣氛。
?
答案：
二．
? 1.詩中的“離愁”是指當時作者離別親朋好友，憤然辭官回家所產生的對親朋好友的依依不舍之情。
2.這里不說“夕陽”而取“白日”，正好與作者當時的心情相吻合，也隱喻當時國勢漸頹的社會現實。
3.落紅 自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。
4.詩人想舍的是當朝者的黑暗與腐朽，不舍的親朋好友和國家的前途命運
?5．離別京城的憂傷?? 樂于奉獻的情懷
? 6．（1）以落花自喻，表明了詩人雖然辭官，但仍關心國家和民族的命運，仍樂意為社會作貢獻的心態。 （2）人生的價值在于奉獻。
? 7．離愁? 志愿或志向
? 8．①從語言上談，這兩句詩語言精美，用新奇的比喻表現自己的理想和信念。這兩句移情于物，表達了對新生命的贊美。?
??? ?②從含義上談，這兩句詩是說飄落的紅花并不是無情物，即使化作春泥，也要去滋養呵護著花兒。
???? ③從情感上談，這兩句詩表現了積極的人生態度，意境高遠，表達了詩人對理想和信念的執著追求。
???? ④從哲理上談，花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的規律。
9．浩蕩離愁（離愁）
10．寄托了詩人雖然脫離了官場，但依然關心著國家的命運，不忘報國的情懷。
11．寄托了詩人為培育人才以及維護自己崇高理想而獻身的情懷。
《游山西村》閱讀訓練附答案（中考題集）
?
1．? 請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子： _______________，_________________
2．? “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用？
________________________________（以上是廣州中考題）
3．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一聯寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼。請簡要分析。
________________________________?
4．尾聯表達了詩人怎樣的感情？
________________________________
5．古典詩詞講究煉字，首聯中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？
________________________________
6．頷聯描寫了怎樣的情景？在現實生活中有何意義？
________________________________
7．請概括詩人游山西村時的所見所聞。
________________________________
8．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認為人們會在什么情況下引用？為什么？
________________________________
【參考答案】
1．? 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
2．? 示例一：“這句詩表現作者正擔心無路可行時忽然見到一村莊的驚喜，表達了人們應在困難中看到希望，前后句先抑后揚，更突出在困難中見到轉機的希望，也教育后人不怕困難，勇于戰勝困難。
示例二：詩句本意是詩人在山路上行走，當認為無路可走時卻驚喜地在轉角那柳暗花明處發現了一個村落。詩句蘊含哲理：告訴人們，當你認為前路渺茫時，往往在轉角處充滿希望。激勵遭遇失敗的人們，不要絕望，要對明天充滿希望，因此這一名句千百年來被人們引用。
3．? 詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步觀新景的喜悅之情；人們可以從中領悟到蘊含的哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。
4．? 表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農村生活）的喜愛（向往）之情。
5．? “足”字表達了農家款待客人傾其所有的盛情。
6．? 頷聯描寫的是詩人置身山水環繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景，現在生活中常用來比喻在困境中出現希望或轉機，也道出了世間事物消長變化的哲理。
7．? 村民的熱情好客；優美的景色；淳樸的風土人情。
8．? ①面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。
②描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環水繞，柳暗花明的美麗景色。
一、解釋下列加點的詞：
⑴木蘭當戶織 ⑵不聞機杼聲 ⑶惟聞女嘆息。⑷問女何所憶 ⑸昨夜見軍帖 ⑹軍書十二卷 ⑺愿為市鞍馬 ⑻旦辭爺娘去⑼萬里赴戎機 ⑽關山度若飛 ⑾朔氣傳金柝
二、一詞多義：
⑴市 ①愿為市鞍馬 ⑵機 ①萬里赴戎機 ⑶買 ①東市買駿馬
②東市買駿馬 ②不聞機杼聲 ②欲買舟而下
三、劃分朗讀節奏：
不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
四、默寫填空：
⑴木蘭替父從軍的主要原因是_____________。
⑵描寫宿營地空寂荒涼的句子是____________。
⑶概括戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的句子是______。
⑷形象概括木蘭從離家出征至凱旋回朝全過程的句子是_____。
⑸“_______，______。”用夸張的修辭方法描寫了木蘭的矯健雄姿。
⑹描寫邊塞夜景的句子是_________。
五、選擇題：
⑴選出對“將軍百戰死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是( )
A.將軍和壯士從軍十年，經歷了千百戰斗。有的死了，有的勝利歸來。B.將軍和壯士戰斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C.將軍在千百次戰斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D.從軍十年，經歷了千百次戰斗，將軍死去了，壯士歸來了。
⑵對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是( )
A.采用對比手法，反映戰爭緊迫。B.采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。C.采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D.采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。
⑶對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準確的一項是( )
A表明了可汗的積極性很高。 B“大”就是大規模的意思。C.顯現戰爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D.意思是非常、十分。
⑷對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是( )
①不聞機杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無大兒，木蘭無長兄。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。
A.比喻 對偶 反復 夸張 B.對偶 對偶 排比 對偶
C.借代 反復 排比 對偶 D.對偶 反復 對偶 比喻
⑸對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是( )
A.寫征程的遙遠和軍情的急迫。 B.寫戰爭到來的悲涼氣氛。
C.以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D.寫行軍旅途的歡快。
⑹沒有運用修辭手法的一項是( )
A.將軍百戰死，壯士十年歸 B.萬里赴戎機，關山度若飛
C.阿姊聞妹來，當戶理紅妝 D.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
一、解釋加點詞：
⑴策勛十二轉 ⑵賞賜百千強 ⑶可汗問所欲 ⑷愿馳千里足 ⑸出郭相扶將 ⑹著我舊時裳 ⑺雄兔腳撲朔 ⑻雌兔眼迷離 ⑼雙兔傍地走 ⑽安能辨我是雄雌
二、一詞多義：
⑴帖 ①昨夜見軍帖 ⑵將 ①將軍百戰死
②對鏡帖花黃 ②出郭相扶將
三、劃分朗讀節奏：
可汗問所欲，木蘭不用尚書郎
四、辨析下列詞的古今意義：
⑴阿爺無大兒 古義：__，今義：__⑵雙兔傍地走 古義：__，今義：___
五、回答下列問題：
⑴指出下列各句的修辭手法：
①策勛十二轉，賞賜百千強( )
②當窗理云鬢，對鏡帖花黃( )
③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭( )
④將軍百戰死，壯士十年歸( )
⑵有兩個成語出自該文，它們是________和________。
⑶選出不是對偶句的一項( )
A.萬里赴戎機，關山度若飛。 B.策勛十二轉，賞賜百千強。
C.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 D.將軍百戰死，壯士十年歸。
⑷木蘭凱旋回朝，天子怎樣對待她?她的要求是什么?
⑸畫線的句子是什么描寫?表現木蘭什么特點?
⑹結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么?
⑺對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價?
⑻“爺娘聞女來…阿姊聞妹來……小弟聞姊來…”運用的是什么修辭方法，這樣寫有什么好處?
⑼“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄?”用的是什么修辭方法?改為陳述語氣。
⑽用原文填空：
①表現木蘭出征前緊張、周密準備的句子是______
②從側面描寫木蘭戰功顯赫的句子是___
③描寫伙伴驚奇的句子______
④表現木蘭不貪圖富貴利祿的句子___
⑤表現木蘭歸鄉心切的句子____
⑾選出與例句中的意思相同的一項。
①雙兔傍地走( ) A、走馬觀花 B、茶走味了 C、車剛走 D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?( ) A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D、安營扎寨
③木蘭當戶織( ) A、捷報飛來當紙錢 B、當著大家談一談 C、他會當家 D、旗鼓相當
⑿出自本文的成語 ，并解釋在現代漢語中的意思__________。
撲朔迷離 形容事情錯綜復雜，不易看清底細。
(一) 一、⑴對著;門 ⑵織布的梭子 ⑶只 ⑷思念 ⑸文告 ⑹表示多數，不是確數 ⑺為此;買 ⑻早晨 ⑼戰爭 ⑽過 ⑾北方
二、⑵①買; ⑵①軍機軍事 ⑶①買
②集市 ②織布機 ②雇，租
三、不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。
四、⑴阿爺無大兒，木蘭無長兄
⑵但聞黃河流水鳴濺濺、但聞燕山胡騎鳴啾啾。
⑶將軍百戰死，壯士十年歸。
⑷萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
⑸萬里赴戎機，關山度若飛。
⑹朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
五、⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
㈡一、⑴記功;勛級每升一級叫一轉，十二轉為最高的勛級 ⑵有余 ⑶想 ⑷希望 ⑸外城;扶持 ⑹穿 ⑺動彈 ⑻瞇著眼 ⑼并排跑 ⑽怎么
二、⑴①文告 ⑵①帶兵的人
②通“貼” ②攙扶
三、可汗/問/所欲，木蘭/不用/尚書郎
四、⑴爺：古義指父親 今指爺爺，即父親的父親。
⑵走：古義為跑，雙兔傍地走;今義行走。
五、⑴①夸張 ②對偶 ③排比 ④對偶
⑵磨刀霍霍;撲朔迷離
⑶A
⑷天子“策勛十二轉，賞賜百千強。”木蘭的要求是“愿馳千里足，送兒還故鄉。”
⑸動作描寫。表現木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。
⑹贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。
⑺木蘭代父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。(意近即可)
⑻ 排比;更能突出家人聞歸訊的喜悅心情。
⑼反問。雙兔傍地走，不能辨我是雄雌。
⑽①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
②策勛十二轉，賞賜百千強
③同行十二年，不知木蘭是女郎。
④可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。
⑤愿馳千里足，送兒還故鄉。
⑾①A “走”古漢語中，做“跑”講。雌兔和雄兔緊貼著地面奔跑。“走馬觀花”即“跑馬觀花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味”是失去原味。“車剛走”的“走”是“離開。”“走漏”即“透漏”出。
②B “安能”、“安敢”中的“安”，都是表反問的疑問代詞，解為“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次為“安定”、“懷著”、“安置、設置”。
③B “當護織”和“當著大家”中的“當”，都是“面對”的意思。其作的分別為“充當”、“主持”、“相配”、“相稱”之意。
⑿撲朔迷離 形容事情錯綜復雜，不易看清底細。
龔自珍的詩(3)
讀龔自珍《已亥雜詩》
向安宇 20052767
一、關于《已亥雜詩》
己亥，是我國古代用天干地支法來標記的年月，在本詩中它其實就是一八三九年。這年龔自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他寫成了三百一十五首短詩，并總命名為《己亥雜詩》。
龔自珍的《己亥雜詩》，是自傳式的大型組詩，是宋末汪元量以后這一詩歌體式的新發展。組詩述寫其平生出處、著述、交游等，題材廣泛；或記事，或抒情內容復雜，大多借題發揮，抨擊時弊，表達其反對侵略、呼喚變革的思想和對未來的憧憬。程金鳳評贊說：“行間璀璨，吐屬瑰麗”，“聲情沉烈，悱惻遒上，如萬玉哀鳴。”這和青喬《咄咄吟》內容集中反映鴉片戰爭甬東之役者不同，也和后來黃遵憲《己亥雜詩》的風格有異。
二、關于龔自珍
1792－1841，字璱人，更名鞏祚，號定庵、羽岑（左應加王旁）山民，仁和人。道光進士，官禮部主事。有《定庵全集》。自珍為近代學術思想的啟蒙學者，其詩能開拓新宇，氣勢磅礴， 色彩瑰麗， 影響清末詩界革命派及南社詩人。 “同光體”首領沈植亦稱之為“奇才”，以為“定庵之才，數百年所僅有也。”
龔自珍生活在鴉片戰爭前夕。他具有強烈的愛國主義思想，主張改革內政，抵抗外國侵略。《己亥雜詩》中的批判、呼喚、期望、集中反映了詩人高度關懷民族、國家命運的愛國激情。例如《己亥雜詩》中第一二三首，“不論鐵鹽不愁河，獨倚東南涕淚多。國賦三升民一斗，屠妞那不生栽禾。”寫出了作者對清朝政府不重視籌劃關系到國計民生的鹽鐵生產、稅收和水利等問題，一味依賴東南的漕運，對江南人民加重剝削，致使農業生產凋敝，人民困苦不堪，危害國家經濟的現實進行了大膽揭露和批評。再如《己亥雜詩》中第八七首，“故人懷海拜將軍，側立南天未蕆勛。我有陰符三百字，蠟丸難寄惜雄文。”表達詩人對禁煙斗爭的關注，對國家命運的關注。
龔自珍是中國改良主義運動的先驅人物。他清醒地看到了清王朝已經進入“衰世”，是“日之將夕”；他批判封建統治的腐朽，揭露封建社會沒落趨勢、呼喚改革風雷的風氣。
在詩歌的藝術上，龔自珍自稱“莊騷兩靈魂，盤踞肝腸深”，其詩歌多用象征隱喻，具有浪漫主義風格色彩、構思神奇、想象豐富、奇特，文辭魁瑋，接受莊子和屈原的影響較大，其中貫穿一種詩人獨有的凌厲剽悍之氣，譚獻的《復堂日記》說其詩：“以霸氣行之”，因而其詩晶光外射，飛動郁勃，富有力度。是對古代理想化詩歌藝術的總結與發展。
三、名篇賞析
第五首：
“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。作者從小就在北京讀書，又在北京考中進士做官，北京是他的第二故鄉，是他的理想所在。現在，他被迫離京，心情是多么復雜呀！黃昏日落的慘淡景象，天涯海角的遙遠距離，使他的離愁更加浩大而沉重了。詩的后兩句，詩人將筆鋒一轉，即景抒情，表達了一種昂揚向上的精神：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是多么新奇的詩句。在古人眼里，凋謝飄零的落紅，總是引起嘆息和傷感的“無情物”；然而作者卻看到它有情的、積極有為的一面，用來比喻辭官歸隱的自己，表現一種不甘自棄、繼續奮斗的精神，表明要在退出官場后仍然為國家、為民族貢獻自己的一切。第二百二十首：
“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！” 詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法。“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現實狀況。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術境界。詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。
這一首是龔自珍《己亥雜詩》中最突出的一首，最能體現作者的精神及對時代的要求。作者就眼前賽神會的玉皇等形象，巧妙地聯系到“天公”、“風雷”進行構思，表現了清王朝統治下人們的思想十分壓抑，社會一片死寂的“萬馬齊喑”的現實。這一現實是“可哀”的，作者在召喚著巨大的社會變革風雷的到來，期待著生氣勃勃的新局面的出現。新局面是不可能自動出現的，他要依靠人才去破壞舊世界，締造新世界。而人材需要多種多樣，不應嵌在一個框子里。這首詩的重心，前半提出了“生氣”問題，后半提出了人材的“不拘一格”問題，這是個新問題，作者要求人們去重新考慮，振奮起來，以達到改造世界的目的。這詩的啟蒙意義就在于此，兩詩句當然是健筆拿云的。
四、龔自珍的思想——“山中之民”的思考
《尊隱》是龔自珍早期的作品，《已亥雜詩》其二四一中說：“少年《尊隱》有高文，猿鶴真勘張一軍”，可見他是極其推崇自己的這一篇少年之作的。文中針對當時理學家粉飾太平，頌揚清王朝“天下恬然”、“無雞鳴狗急跳墻吠之警”的謬論，尖銳地指出封建社會已經到了“日之將夕，悲風驟至，人思燈燭，慘慘目光，吸飲暮氣，與夢為鄰”的“衰世”，清王朝的統治到了崩潰的邊緣。與此同時，作者通過對“京師”（代指朝庭）和“山中”兩種力量此消彼長的力量對比，熱情贊揚了“山中”的勃勃生機，認為“山中之民”正是消除當時社會和政治的種種弊端、挽救封建王朝的末世命運的力量，到那時，“天地為之鐘鼓，神人為之波濤矣”。那么龔自珍所謂的“山中之民”是指什么呢？
針對這個問題，目前學術界眾說紛紜。一種說法是認為“山中之民”是代指取代地主階級領導權的農民，以侯外廬先生為代表；第二種說法是指在野的地主階級革新派以及同情革新派的知識分子；陳銘先生則認為是“具有啟蒙思想的地主階級反對派和代表資本主義萌芽的市民階層”，此為第三種說法；第四種說法則認為“包括隱于野而有反清思想的地主階級知識分子和來自廣大農民的會黨群眾”，此見于《龔自珍全集》1975年新一版《重印前言》。
但是筆者個人比較傾向與形而上的分析。龔自珍是時代的先驅，他是不可能不思考形而上問題的。
龔自珍的生命圖式頗具異端性和超前性，他以超前的視界，裹挾雷電，揮舞鐵錘，對現存秩序和文化進行激烈的話語顛覆，感受到的卻是死寂的空曠。“日之將夕，悲風驟至，人思燈燭，慘慘目光吸引暮氣，以夢為鄰”，這是龔自珍感受到的現實悲哀。
面對這種現實，龔自珍塑造了新的理想人格類型，即“山中之民”。這是龔自珍別出心裁的構想，他自己頗以為得意。其“少年尊隱有高文”便是明證。“山中之民”是一種寓言式的描述。其具有如下特點：其一，“山中之民”是“京師”的對立物，而“京師”是奴性、鄉愿的象征，則“山中之民”的氣質可想而知。其二，“山中之民”具有高尚的情懷和博大的文化視界，因為他“枕高林，藉豐草，去沮洳，即葷確，第四時之榮木，矚九洲之神皋”，而且“仁心為干，古義為根，九流為華實，百氏為藩”。其三，“山中之民”具有狂狷之氣，雄健之魂，所謂“百媚夫，不如一猖夫也；百酣民，不如一瘁民也；百瘁民，不如一之民（“之民”指“山民” ）也”。其四，“山中之民”是擊碎“夜之漫漫，鹖旦不鳴”的衰世氛圍的斗士，龔自珍敏感地預料到：“山中之民，有大音聲起，天地為之鐘鼓，神人為之波濤矣”。
龔自珍的詩(4)
己亥雜詩 龔自珍
九州生氣恃風雷，
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，
不拘一格降⑩(jiàng)人才。
注釋
①九州：中國。
②生氣：生氣勃勃的局面。
③恃（shì）：依靠。
④風雷：疾風迅雷般的社會變革。
⑤萬馬齊喑〔yīn〕：比喻社會政局毫無生氣。喑：沒有聲音
⑥究：終究、畢竟。
⑦天公：代表老天爺或者是最高的統治者。
⑧抖擻：振作精神。
⑨拘：拘束、束縛。
10.重：重新。
11.降：降生。
譯文
只有風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生氣，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規格降下更多的有用之才。
表達情感
表達了詩人反對侵略,改變政治面貌,渴望人才輩出的思想感情。
賞析
這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，共分三個層次：第一層，寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現實社會。第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的現狀，就必須依靠風雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機勃勃。第三層，作者認為這樣的力量來源于人才，而朝廷所應該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國才有希望。詩中選用“九州”、“風雷”、“萬馬”、“天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢磅礴。
詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法與批論。“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現實狀況。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術境界。詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現了他熱烈的希望，他期待著優秀杰出人物的涌現，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。
龔自珍的詩(5)
杜甫的詩 龔自珍的詩
春望 已亥雜詩
國破山河在,城春草木深。 浩蕩離愁白日斜,
感時花濺淚,恨別鳥驚心。 吟鞭東指即天涯.
烽火連三月,家書抵萬金。 落紅不是無情物,
白頭搔更短,渾欲不勝簪。 化作春泥更護花.
蜀相 賦憂患
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 故物人寰少，猶蒙憂患俱。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 春深恒作伴，宵夢亦先驅。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 不逐年華改，難同逝水徂。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 多情誰似汝？未忍托禳巫。
望岳 已亥雜詩
岱宗夫如何，齊魯青未了。 華年心力九分殫，
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 淚漬蟫魚死不干。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥， 此事千秋無我席，
會當凌絕頂，一覽眾山小。 毅然一炬為歸安。
春宿左省 詠史
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。 金粉東南十五州，萬重恩怨屬名流。
星臨萬戶動，月傍九霄多。 牢盆狎客操全算，團扇才人踞上游。
不寢聽金鑰，因風想玉珂。 避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。
明朝有封事，數問夜如何？ 田橫五百人安在，難道歸來盡列侯？
月夜憶舍弟 遠志
戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。 九邊爛數等雕蟲，
露從今夜白，月是故鄉明。 遠志真看小草同。
有弟皆分散，無家問死生。 枉說健兒身在手，
寄書長不達，況乃未休兵。 青燈夜雪阻山東。
愛國詩
《夏日絕句》宋 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
《示兒》宋 陸游 死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
《州橋》宋】范成大 州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來
《臨安邸》宋 林升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《出塞曲》唐】王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
龔自珍的詩(6)
龔自珍的詩
導讀：古詩詞大全 龔自珍的詩
【篇一：《詠史》】
宣室今年起故侯，銜兼中外轄黃注。
金鑾午夜聞乾惕，銀漢于尋瀉豫州。
猿鶴驚心悲皓月，魚龍得意舞高秋。
云梯關外茫茫路，一夜吟魂萬里愁。
【篇二：《海棠》】
黃金華發兩飄蕭，六九童心尚未消。
化起海紅簾底月，西廂花影怒廣潮。
【篇三：《湘月》】
天風吹我，墮湖山一角，果然清麗。
曾是東華生小客，回首蒼茫無際。
屠狗功名，雕龍文卷，豈是平生意？！
鄉親蘇小，定應笑我非計。
才見一抹斜陽，半堤香草，頓惹清愁起。
羅襪音塵何處覓，渺渺予懷孤寄。
怨去吹簫，狂來說劍，兩樣銷魂味。
兩般春夢，櫓聲蕩入云水。
【篇四：《遠志》】
九邊爛數等雕蟲，遠志真看小草同。
枉說健兒身在手，青燈夜雪阻山東。
【篇五：《鵲踏枝》】
漠漠春蕪春不祝
藤刺牽衣，礙卻行人路。
偏是無情偏解舞，
蒙蒙撲面皆飛絮。
繡院深沉誰是主？
一朵孤花，墻角明如許！
莫怨無人來折取，
花開不合陽春暮。
【篇六：《西郊落花歌》】
西郊落花天下奇，古來但賦傷春詩，
西郊車馬一朝盡，定庵先生沽酒來賞之。
先生探春人不覺，先生送春人又嗤，
呼朋亦得三四子，出城失色人皆癡。
如錢塘潮夜澎湃，如昆陽戰晨披靡，
如八萬四千天女洗臉罷，齊向此地傾胭脂。
奇龍怪鳳愛漂泊，琴高之鯉何反欲上天為？
玉皇宮中空若洗，三百六十界無一青蛾眉。
又如先生平生之憂患，恍惚怪誕百出難窮期。
先生讀書盡三藏，最喜維摩卷里多清詞，
又聞凈土落花深四寸，冥目觀想猶神馳。
西方凈國未可到，下筆綺語何漓漓，
安得樹有不盡之花更雨新好者，
三百六十日常是落花時！
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龔自珍的詩(7)
讀龔自珍《已亥雜詩》
向安宇 20052767
一、關于《已亥雜詩》
己亥，是我國古代用天干地支法來標記的年月，在本詩中它其實就是一八三九年。這年龔自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他寫成了三百一十五首短詩，并總命名為《己亥雜詩》。
龔自珍的《己亥雜詩》，是自傳式的大型組詩，是宋末汪元量以后這一詩歌體式的新發展。組詩述寫其平生出處、著述、交游等，題材廣泛；或記事，或抒情內容復雜，大多借題發揮，抨擊時弊，表達其反對侵略、呼喚變革的思想和對未來的憧憬。程金鳳評贊說：“行間璀璨，吐屬瑰麗”，“聲情沉烈，悱惻遒上，如萬玉哀鳴。”這和青喬《咄咄吟》內容集中反映鴉片戰爭甬東之役者不同，也和后來黃遵憲《己亥雜詩》的風格有異。
二、關于龔自珍
1792－1841，字璱人，更名鞏祚，號定庵、羽岑（左應加王旁）山民，仁和人。道光進士，官禮部主事。有《定庵全集》。自珍為近代學術思想的啟蒙學者，其詩能開拓新宇，氣勢磅礴， 色彩瑰麗， 影響清末詩界革命派及南社詩人。 “同光體”首領沈植亦稱之為“奇才”，以為“定庵之才，數百年所僅有也。”
龔自珍生活在鴉片戰爭前夕。他具有強烈的愛國主義思想，主張改革內政，抵抗外國侵略。《己亥雜詩》中的批判、呼喚、期望、集中反映了詩人高度關懷民族、國家命運的愛國激情。例如《己亥雜詩》中第一二三首，“不論鐵鹽不愁河，獨倚東南涕淚多。國賦三升民一斗，屠妞那不生栽禾。”寫出了作者對清朝政府不重視籌劃關系到國計民生的鹽鐵生產、稅收和水利等問題，一味依賴東南的漕運，對江南人民加重剝削，致使農業生產凋敝，人民困苦不堪，危害國家經濟的現實進行了大膽揭露和批評。再如《己亥雜詩》中第八七首，“故人懷海拜將軍，側立南天未蕆勛。我有陰符三百字，蠟丸難寄惜雄文。”表達詩人對禁煙斗爭的關注，對國家命運的關注。
龔自珍是中國改良主義運動的先驅人物。他清醒地看到了清王朝已經進入“衰世”，是“日之將夕”；他批判封建統治的腐朽，揭露封建社會沒落趨勢、呼喚改革風雷的風氣。
在詩歌的藝術上，龔自珍自稱“莊騷兩靈魂，盤踞肝腸深”，其詩歌多用象征隱喻，具有浪漫主義風格色彩、構思神奇、想象豐富、奇特，文辭魁瑋，接受莊子和屈原的影響較大，其中貫穿一種詩人獨有的凌厲剽悍之氣，譚獻的《復堂日記》說其詩：“以霸氣行之”，因而其詩晶光外射，飛動郁勃，富有力度。是對古代理想化詩歌藝術的總結與發展。
三、名篇賞析
第五首：
“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。作者從小就在北京讀書，又在北京考中進士做官，北京是他的第二故鄉，是他的理想所在。現在，他被迫離京，心情是多么復雜呀！黃昏日落的慘淡景象，天涯海角的遙遠距離，使他的離愁更加浩大而沉重了。詩的后兩句，詩人將筆鋒一轉，即景抒情，表達了一種昂揚向上的精神：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是多么新奇的詩句。在古人眼里，凋謝飄零的落紅，總是引起嘆息和傷感的“無情物”；然而作者卻看到它有情的、積極有為的一面，用來比喻辭官歸隱的自己，表現一種不甘自棄、繼續奮斗的精神，表明要在退出官場后仍然為國家、為民族貢獻自己的一切。
第二百二十首：
“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！”
詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法。“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現實狀況。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術境界。詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。
這一首是龔自珍《己亥雜詩》中最突出的一首，最能體現作者的精神及對時代的要求。作者就眼前賽神會的玉皇等形象，巧妙地聯系到“天公”、“風雷”進行構思，表現了清王朝統治下人們的思想十分壓抑，社會一片死寂的“萬馬齊喑”的現實。這一現實是“可哀”的，作者在召喚著巨大的社會變革風雷的到來，期待著生氣勃勃的新局面的出現。新局面是不可能自動出現的，他要依靠人才去破壞舊世界，締造新世界。而人材需要多種多樣，不應嵌在一個框子里。這首詩的重心，前半提出了“生氣”問題，后半提出了人材的“不拘一格”問題，這是個新問題，作者要求人們去重新考慮，振奮起來，以達到改造世界的目的。這詩的啟蒙意義就在于此，兩詩句當然是健筆拿云的。
四、龔自珍的思想——“山中之民”的思考
《尊隱》是龔自珍早期的作品，《已亥雜詩》其二四一中說：“少年《尊隱》有高文，猿鶴真勘張一軍”，可見他是極其推崇自己的這一篇少年之作的。文中針對當時理學家粉飾太平，頌揚清王朝“天下恬然”、“無雞鳴狗急跳墻吠之警”的謬論，尖銳地指出封建社會已經到了“日之將夕，悲風驟至，人思燈燭，慘慘目光，吸飲暮氣，與夢為鄰”的“衰世”，清王朝的統治到了崩潰的邊緣。與此同時，作者通過對“京師”（代指朝庭）和“山中”兩種力量此消彼長的力量對比，熱情贊揚了“山中”的勃勃生機，認為“山中之民”正是消除當時社會和政治的種種弊端、挽救封建王朝的末世命運的力量，到那時，“天地為之鐘鼓，神人為之波濤矣”。那么龔自珍所謂的“山中之民”是指什么呢？
針對這個問題，目前學術界眾說紛紜。一種說法是認為“山中之民”是代指取代地主階級領導權的農民，以侯外廬先生為代表；第二種說法是指在野的地主階級革新派以及同情革新派的知識分子；陳銘先生則認為是“具有啟蒙思想的地主階級反對派和代表資本主義萌芽的市民階層”，此為第三種說法；第四種說法則認為“包括隱于野而有反清思想的地主階級知識分子和來自廣大農民的會黨群眾”，此見于《龔自珍全集》1975年新一版《重印前言》。
但是筆者個人比較傾向與形而上的分析。龔自珍是時代的先驅，他是不可能不思考形而上問題的。
龔自珍的生命圖式頗具異端性和超前性，他以超前的視界，裹挾雷電，揮舞鐵錘，對現存秩序和文化進行激烈的話語顛覆，感受到的卻是死寂的空曠。“日之將夕，悲風驟至，人思燈燭，慘慘目光吸引暮氣，以夢為鄰”，這是龔自珍感受到的現實悲哀。
面對這種現實，龔自珍塑造了新的理想人格類型，即“山中之民”。這是龔自珍別出心裁的構想，他自己頗以為得意。其“少年尊隱有高文”便是明證。“山中之民”是一種寓言式的描述。其具有如下特點：其一，“山中之民”是“京師”的對立物，而“京師”是奴性、鄉愿的象征，則“山中之民”的氣質可想而知。其二，“山中之民”具有高尚的情懷和博大的文化視界，因為他“枕高林，藉豐草，去沮洳，即葷確，第四時之榮木，矚九洲之神皋”，而且“仁心為干，古義為根，九流為華實，百氏為藩”。其三，“山中之民”具有狂狷之氣，雄健之魂，所謂“百媚夫，不如一猖夫也；百酣民，不如一瘁民也；百瘁民，不如一之民（“之民”指“山民” ）也”。其四，“山中之民”是擊碎“夜之漫漫，鹖旦不鳴”的衰世氛圍的斗士，龔自珍敏感地預料到：“山中之民，有大音聲起，天地為之鐘鼓，神人為之波濤矣”。
龔自珍的詩(8)
己亥雜詩優秀教學設計_龔自珍的《己亥雜詩》教案
【教學目標】
1、讀、背、誦本詩。
2、聯系上下文、聯系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。
【教學重難點】
詩句1-2行表達的內容與表現的情感。(難點)
詩句3-4行表現的情感
【教學過程】
一、明題，知背景，營造學習氛圍。
以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。
板書：己亥雜詩(師述：己，雜的字形)
指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。
看看通過自學，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。
2、指名讀，評讀，練讀。(糾正字音與停頓)
3、匯報交流。
學生自由交流，相機解決以下內容：
A.九州生氣恃風雷：
“生氣”真的是指的中國“發脾氣”嗎?在這里用“生機勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環境。
B.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。
C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。
“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。
引導交流的時候，針對學生學習的難點進行指導，不在自學能學懂的地方花費時間，著力提高課堂教學效率。
4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?
教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。
三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。
(一)、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?
(第二行詩)“萬馬齊喑”
A、結合注釋說說這個詞語的意思。
B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現的是怎樣的場面?
讀這個詞
C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?
聯系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。
D、這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結合課前搜集到的資料說說。
用一個詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”
大家讀讀這行詩。
(第一行詩)
正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊!
1、他希望的“九州生氣”是怎樣的?用平時積累的詞語說說。(國泰民安、生機勃勃、安居樂業……)
2、剛才同學們說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么?炸醒什么?
3、他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!
(小結一二行詩)
盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。
同學們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊!放聲讀吧!
(二)、教學第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
“勸”
愿望是那樣的美好，而現實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了啊!
大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(課件示圖，說、讀)
1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創。讀!
2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰爭失敗英法聯軍火燒了圓明園，陸續簽訂了19個不平等的條約。讀
3、甲午海戰敗了，百日維新敗了，八國聯軍侵華，國家危急了啊!再讀!
讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。
四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。
1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。(練習課件)
a)這首詩表達了作者怎樣的愿望?
帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。
b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎?
同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這“風雷”指的是什么?這“萬馬齊喑”指的又是什么?
《己亥雜詩》
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
1.朗讀《己亥雜詩》。
2.作者簡介。
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統名曰《己亥雜詩》，此選其一。
3.賞析。
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。
4.小結：
5.朗讀并背誦詩歌。
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龔自珍的詩(9)
己亥雜詩 龔自珍
同學們，下課！
這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。——板書：己亥雜詩 龔自珍
一、補充作者簡介：
龔自珍：一名鞏祚，字璱人，號定庵，清代思想家、文學家。48那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。
將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。
二、解釋題目：《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，這首詩寫于己亥年。這一年作者由于力主改革弊政，受當局排擠，憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。
三、朗讀詩歌
1.學生自讀 2.教師泛讀 3.劃分節奏
己亥/雜詩
龔自珍
浩蕩/離愁/白日/斜，
吟鞭/東指/即/天涯。
落紅/不是/無情/物，
化作/春泥/更/護花。
4.學生齊讀
四、自主學習
1.小組討論詩歌各句中字詞主要意思，聯系課后注釋，給同學5分鐘時間，小組同學試著翻譯這首詩歌。
2.匯報交流（找一些同學來解釋并翻譯）
A.浩蕩離愁白日斜：
浩蕩：廣大無邊。
離：離開京城、朝廷。
白日：太陽（白日依山盡。）
B.吟鞭東指即天涯：
吟鞭：鳴鞭。
即：走向。
C.落花不是無情物：
落紅：落花。
D.化作春泥更護花：
花：暗指朝廷、國家。
①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。?
②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。?
③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。
3.總結全詩：滿懷離愁面對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。
五、解析：
一二句寫龔自珍報國無門，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁，更為愁緒抹上了一層重重的色彩。以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。甩響馬鞭，奔向遙遠的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中。——板書：一二句寫浩蕩離愁，揮鞭遠離京師。
三四句運用比喻，把落紅比喻為辭官后的自己，花比為國家和朝廷，言外之意，雖然辭官，但在國家需要時，也愿意效力，抒發自己愿為朝廷效力的決心。——板書：三四句寫憧憬未來，寄予愛國情懷。
六、學生思考：同學們再來思考，①本詩中那句表達了作者報效祖國的愿望？ ②本詩中那句表達了作者對京城的眷戀和深切的離別情緒？（找同學來回答）
一二句：通過寫景表現詩人辭官南歸的愁苦心情，通過動作描寫表現離去時的決絕。
三四句：抒情。以落紅自比，表明自己仍關心國家的前途命運。
主旨：寫作者辭官離京，遠去天涯的無限愁思，表達了詩人的政治理想至死不渝的執著態度。
同學們，我們一起來背誦這首詩。
九、小結：本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現在兩個方面，一方面抒發了詩人離京南返時的愁緒，黯淡的前途迫使他揮鞭遠離京師。另一方面表達了詩人雖已辭官遠赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來，有機會還要為國效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。
十、作業：默寫并寫出每句的句意理解。
同學們，下課！
板書設計：
己亥雜詩 龔自珍
一二句寫浩蕩離愁，揮鞭遠離京師。
三四句寫憧憬未來，寄予愛國情懷。
