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以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題12篇
【篇一】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
以信任為主題的作文范文
本文是關于信任的話題作文，僅供大家參考！
盧曼給信任定義為：信任是為了簡化人與人之間的合作關系。 在現代社會體系中，無論從經濟上說還是社會生活，信任已經被賦予了新的含義：對可能存在的危機或者潛在的困難依然保持的正面期待，就叫信任。 一天，我去文具商店瞧瞧，因為我特別喜歡逛文具店了，遇到什么喜歡的，就把它買下了。 走進商店一看，商店的文具真多呀，讓人看得眼花繚亂。我在喜歡的鉛筆處，選了又選，挑了又挑，選中我最喜歡的喜羊羊鉛筆，正準備付錢時，突然發現我沒帶錢，怎么辦呢?我急得像熱鍋上的螞蟻，不知怎么辦才好。 一位年輕的阿姨走過來，她大約二十來歲，一雙溫和的眼睛，嘴角掛著微笑，小朋友，你喜歡這鉛筆，要買嗎?我為難地低下了頭：喜歡，可是我忘了帶錢。阿姨和藹地說：那你先把鉛筆拿走吧。我不好意思地說：這怎么行，我必須付了錢才能拿。阿姨微笑地對我說：拿去吧，我認識你，也相信你。 于是，我拿著心愛的鉛筆，急急忙忙地回家拿錢。拿過錢又迅速地來到商店，那位阿姨還在那邊忙著，我走過去，把錢遞給了她，她沖我微微一笑。 我疑惑地問：阿姨，你真的認識我嗎?阿姨莞爾一笑，其實我不認識你，我相信你是一個誠實的孩子。阿姨找回一些零錢，拿好了，不要弄丟了。我的內心一陣感動，是呀，如果人人都互相信任，互相關心，這世界就會變成美好的人間。感謝閱讀，希望能幫助您！
【篇二】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
以信任為話題的議論文
本文是關于以信任為話題的議論文的文章，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
是什么，悄無聲息，卻留下淡淡清香？ 是什么，無怨無悔，卻贏得陣陣贊美？ 是什么，默默無聞，卻飽含人間溫暖？ 是信任，是饅頭老太對人們堅定的信任！ 信任是雜技演員的默契配合，是陌生人之間的相互幫助，是跳水運動員郭晶晶與吳敏霞的完美后空翻。 唐太宗對魏征充分信任，虛心納諫，改正過失，終于出現了國泰民安的局面，開創了中國歷史上著名的貞觀之治，為后來的開元盛世奠定了堅實的基礎，也使自己留下了一代明君的威名。 劉備對諸葛亮充分信任，三顧茅廬，與諸葛孔明在草廬中暢談自己的宏偉藍圖，使諸葛亮無怨無悔的追隨自己，幫助自己打下了蜀漢江山。 新東方的創建者余敏洪，曾經一個在大學校園里默默無聞幫助室友們打水的樂觀青年，幾年后，那些同寢友人有的已是國外某些公司的精英與高管，但在余敏洪的一句邀請之后都毫不猶豫地回國來幫助余敏洪開創新東方，這些室友對余敏洪的支持正是基于對余敏洪的信任。 信任是架在人與人之間的橋梁，而今太多人的心靈上了枷鎖，當有人扶起路邊摔倒的老人而被欺詐時，人們開始質疑助人為樂的傳統美德。面對路邊摔倒的老人，有人看了看猶豫地離去了，有人頭也不回冷漠地跨步離開了，有人甚至制止了將要上前幫助老人的孩子……信任度的降低，讓人與人之間的隔閡加深，世間失去了人與人之間的溫暖、友愛，增加了距離感。 只有互相信任才能拉近人與人之間漸行漸遠的距離。俗話說“用人不疑，疑人不用”，以信任為前提才能讓我們贏得真心。如果商紂王不聽信讒言，而信任比干盡心穩固商湯偉業，有怎會落得失去江山葬身于火海;如果曹操信任華佗，讓華佗診治，又怎會病入膏肓不治而亡;如果宋主不聽信秦檜的讒言，而信任岳飛的忠心，重用岳飛，又怎會讓金兵一次次進犯，讓百姓流離失所，國無寧日。 信任是事業成功的基礎，是成就偉業的條件，是拉近人與人之間的紐帶。有信任，我們的生活才能更加美好和諧。感謝閱讀，希望能幫助您！
【篇三】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
信任_以信任為話題的議論文700字是什么，悄無聲息，卻留下淡淡清香？ 是什么，無怨無悔，卻贏得陣陣贊美？ 是什么，默默無聞，卻飽含人間溫暖？ 是信任，是饅頭老太對人們堅定的信任！ 信任是雜技演員的默契配合，是陌生人之間的相互幫助，是跳水運動員郭晶晶與吳敏霞的完美后空翻。 唐太宗對魏征充分信任，虛心納諫，改正過失，終于出現了國泰民安的局面，開創了中國歷史上著名的貞觀之治，為后來的開元盛世奠定了堅實的基礎，也使自己留下了一代明君的威名。 劉備對諸葛亮充分信任，三顧茅廬，與諸葛孔明在草廬中暢談自己的宏偉藍圖，使諸葛亮無怨無悔的追隨自己，幫助自己打下了蜀漢江山。 新東方的創建者余敏洪，曾經一個在大學校園里默默無聞幫助室友們打水的樂觀青年，幾年后，那些同寢友人有的已是國外某些公司的精英與高管，但在余敏洪的一句邀請之后都毫不猶豫地回國來幫助余敏洪開創新東方，這些室友對余敏洪的支持正是基于對余敏洪的信任。 信任是架在人與人之間的橋梁，而今太多人的心靈上了枷鎖，當有人扶起路邊摔倒的老人而被欺詐時，人們開始質疑助人為樂的傳統美德。面對路邊摔倒的老人，有人看了看猶豫地離去了，有人頭也不回冷漠地跨步離開了，有人甚至制止了將要上前幫助老人的孩子……信任度的降低，讓人與人之間的隔閡加深，世間失去了人與人之間的溫暖、友愛，增加了距離感。 只有互相信任才能拉近人與人之間漸行漸遠的距離。俗話說“用人不疑，疑人不用”，以信任為前提才能讓我們贏得真心。如果商紂王不聽信讒言，而信任比干盡心穩固商湯偉業，有怎會落得失去江山葬身于火海;如果曹操信任華佗，讓華佗診治，又怎會病入膏肓不治而亡;如果宋主不聽信秦檜的讒言，而信任岳飛的忠心，重用岳飛，又怎會讓金兵一次次進犯，讓百姓流離失所，國無寧日。 信任是事業成功的基礎，是成就偉業的條件，是拉近人與人之間的紐帶。有信任，我們的生活才能更加美好和諧。
【篇四】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
以信任為話題的作文500字 信任
以信任為話題的作文500字 信任 這天，我安靜的坐在教室里，玩弄著抽屜里的彩色粉筆；就在這時，周老師拿著一疊看似很重要的紙，走進了教室，緩緩地走上了講臺。不用說就知道肯定有重要的事情發生。 “你們誰書法寫的好？”周老師在問我的同時，也把那一疊紙小心翼翼放在了講臺上。 一聽老師要的是書法寫得好的，我頓時就泄氣了，畢竟我的寫字水平應該也是算倒數的；“哎——，好失望，本來還以為有我的份呢！” 于是，我便繼續玩弄粉筆。 突然，我很清晰得聽到老師在叫我；“難不成老師發現我在玩粉筆了？”一想到老師要罵我，我就立馬抬起頭，就連額頭也繃得反光，生怕老師發現我，批評我。結果老師卻說：“邴一洲，你要不要寫？” “啊？”我一時還沒反應過來，“我，行嗎？” “對啊。”看老師滿臉笑容的看著我，我便覺得跟奇怪了。于是我又用疑惑的眼神望著周老師，見周老師不動聲色，我便陷入了沉思。 “我字寫的這么差，可以嗎？我的字一直是倒數前十名老師又不是不知道，那么老師究竟是為什么請我？”就在這時，我的心里又有一個聲音回答了我“答應吧，老師竟然選擇了你，那肯定是有原因的，你不想讓老師失望吧！”我想了想后，覺得有道理，便一口答應了周老師，干勁一下子就活躍了起來。 之后我回到了家，并開始拼命練習，每當我開始泄氣時，我就對自己說：“千萬不要辜負了老師對你的期望；老師信任你，你就不能讓老師失望！”
【篇五】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
淺談Y理論在日常企業管理中的適用
Y理論是現代管理科學中以人定向的行為學派關于人性的一種假設。由美國社會心理學家、管理學家D.麥格雷戈在《企業中的人性面》一文中首先提出。麥格雷戈的人事管理理論主要體現在他他于基于X理論合理內核的揚棄而提出的Y理論中。在麥格雷戈看來，正是由于上述理由以及其他許多原因，我們需要另一種建立在對人的我和人的行為動機具有更為恰當的認識基礎上的人事管理新理論。Y理論的主要觀點是：一般人本性不是厭惡工作，如果給予適當機會，人們喜歡工作，并渴望發揮其才能；多數人愿意對工作負責，尋求發揮能力的機會；能力的限制和懲罰不是使人去為組織目標而努力的唯一辦法；激勵在需要的各個層次上都起作用；想象力和創造力是人類廣泛具有的。因此，人是“自動人”。激勵的辦法是：擴大工作范圍；盡可能把職工工作安排得富有意義，并具挑戰性；工作之后引起自豪，滿足其自尊和自我實現的需要；使職工達到自己激勵。只要啟發內因，實行自我控制和自我指導，在條件適合的情況下就能實現組織目標與個人需要統一起來的最理想狀態。
Y理論跟中國古代認為"人之初，性本善"的觀點很是相似，認為人都是有良心和自覺性的，只要條件合適，員工一般會賣力地工作。要求員工很好地工作，不能僅靠苛刻的管理制度和懲罰措施。如果企業能夠采取正確的激勵措施，員工不僅能夠在工作中約束自己，自覺地完成所分配的工作任務，而且還會發揮自己的潛能。持有這種信念的管理者往往采用松散誘導的管理方式，通過與員工一起制訂目標的方式，促使員工參與管理，從而達到完成工作任務的目的。 Y理論在近幾十年中越來越受到管理者的重視和應用。日本推行的美國學者戴明的全面質量管理方法就是建立在Y理論的基礎之上的。從表面上看，Y理論和X理論是相互對立的，但實際上它們是同一個問題的兩個側面，而不是互不兼容的必選其一的對立關系，一位地強調一個方面顯然是片面的。
根據Y理論的觀點，我們在日常企業管理中，可采取以下相應的管理措施：
1、管理職能的重點。在Y理論的假設下，管理者的重要任務是創造一個使人得以發揮才能的工作環境，發揮出職工的潛力，并使職工在為實現組織的目標貢獻力量時，也能達到自己的目標。此時的管理者已不是指揮者、調節者或監督者，而是起輔助者的作用，從旁給職工以支持和幫助。
2、激勵方式。根據Y理論，對人的激勵主要是給予來自工作本身的內在激勵，讓他擔當具有挑戰性的工作，擔負更多的責任，促使其工作做出成績，滿足其自我實現的需要。
3、在管理制度上給予工人更多的自主權，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權力。
【篇六】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
“信任”主題班會策劃書
一、活動對象：高二（4）班全體同學及班主任
二、活動形式：班會
三、活動目的：
1、通過本次班會，能夠認識到信任對于自己以及他人的重要性，并且意識到一個良好的成長環境需要彼此的信任作為基礎。
2、學會與同學、教師、家人、朋友等建立健康、良好的信任關系。
四、主要內容：
（一）第一環節：實習教師提問：“如果你的朋友欺騙了你，你會怎么樣？以后還會再相信他嗎？”并讓同學回答問題，由此引入班會主題。
（二）第二環節：小游戲
挑選四位同學參與游戲（要設置一位計時員與一位負責安全的“保鏢”），由一位實習老師介紹游戲規則和程序，之后組織同學開展游戲。
游戲規則：四個人分為兩組，兩人一組。一人蒙住眼睛扮演“盲人”，由其搭檔作為“拐杖”來指揮盲人從講臺上走到教室最后面，與班主任擊掌之后再回到原點，此過程中由事先設置好的計時員負責計時，“保鏢”負責參與人員的安全。在指揮過程中，“拐杖”只允許用語言指揮，不可有肢體接觸。對方選手可以在游戲開始之前給對手設置障礙物（桌子、椅子等）。用時較少的一組獲勝。
游戲結束之后，由實習老師對參與者進行提問：
1、 提問“盲人”：游戲過程中，你信任你的“拐杖”嗎？你認為信任給你帶來了什么？
2、 提問“拐杖”：被你的搭檔信任，你有什么感覺？當對方給予你信任時，你會盡全力幫助他嗎？
感悟：1、信任在生活中扮演著非常重要的角色。
2、他人的信任是對自己的認可，可以使我們得到一種心理上的滿足，得到精神上的愉悅。
（三）第三環節：小故事
小明和小李是非常好的朋友，每天形影不離。一天小明有事，讓小李替自己把作業交給老師，小李爽快地答應了。每次做作業老師都表揚小明，小李想我不給他交了，最后，老師批評了小明，并說小明太驕傲。小明感到很委屈，問小李怎么回事，而小李卻說因為自己昨天打籃球給忘了。小明沒有再說什么，從此以后有什么事情不再去找小李，兩人的關系也越來越疏遠。
提問：1、如果你是小李,你會這樣做嗎?
2、通過這件事后，你認為小李還值得信任嗎？
感悟：1、讓人原諒容易，再次信任就沒那么容易。
2、要做真正的知己，就必須相互信任。
（四）第四環節：總結
（一）實習教師總結：通過這節課，希望同學們能認識到信任的重要性，把信任看作是一筆寶貴的人生財富。在學習和生活中，我們不僅要信任他人，而且要努力做一個值得信任的人。這樣，我們就擁有了良好的成長環境和發展的社會基礎。
（二）班主任總結篇二：信任之旅主題班會合作
“合作、信任之旅”
主題班會活動方案
1、課 題：合作、信任之旅
2、時 間:
3、地 點：室外（操場等地）
4、參加人數: 78
5、教學背景：
現在的中學生大多數都是獨生子女，家庭、社會很難給他們提供集體生活的機會，學生容易產生“處處以我為中心”的思想，缺少互幫互助，以大局為重的意識，這對學生良好的行為品質的形成和發展是極為不利的。對于學生本身而言，不懂得與別人合適的交往、合作，不容易與別人和睦相處是健康成長的絆腳石，于是有關合作與信任的教育是必要的。
針對中學生的這種現狀，在最新頒布的《中小學評價與考試制度改革》中的“建立促進學生發展的評價體系”部分，其中提到極為重要的一點是“交流與合作”:能與他人一起確立目標并實現目標，尊重并理解他人的處境與觀點；能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。《新課程標準》中也特別強調學生要“具備創新精神、合作意識”，要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。可見，團結協作的精神在現實生活、學習中尤其在班集體建設中是非常需要的，也是極為必要的。
6、教學目的:
本次活動，主要是讓學生在各種合作活動當中認識到“合作的重要性”。結合學生的實際情況，讓他們用自己的眼睛去發現，用他們自己的心靈去體會合作的重要性，真正體驗到成長的喜悅。而整個活動的準備，從人員分工到聯系采訪單位到班會課的總體籌劃，都由學生自行組織，讓他們在組織的過程中去學習、實踐“合作精神”。并通過班會課的形式為他們提供一次有益的成長交流的機會，再一次提高學生的創新精神、實踐能力與綜合素質。
7、活動準備：
提前一周召開班干部討論會，對本次主題班會的內容進行動員、討論和安排，確定班會具體準備工作和分工。
8、教學步驟：
一、引入主題（2分鐘）
(1)主持人開場白:
同學們,我們當中或許有些人已經習慣了獨自一個人追求自己的目標，并且認為這都是理所當然的，但是大家有沒有想過，在奮斗的但路上不只有我們自己，還有很多其他人，我們的朋友，我們的伙伴。很多時候，并不是靠自己就能夠完成所有的任務或者工作，我們必須學會合作，學會團結，讓自己在團隊當中成長。有句話這樣說的：沒有人能夠離開別人而獨立生存，既然如此，為何我們不嘗試一起前進，一起追求同一個目標呢？或許嘗試了之后你會發現這當中樂趣無窮。所以,今天我們開展《合作、信任之旅》主題班會活動,希望通過今天的活動,讓我們每個人更深入的認識到如何信任別人以及如何與別人合作，如何在和睦快樂當中相同一個目標前進。事不宜遲，我們馬上帶大家進入體驗之家。首先說說活動規則：本次活動采用積分比賽的形式進行，最后有獎品分發，大家努力啦！
二、活動安排
1、“盲人”貼鼻子（10分鐘）
［提供材料］
貼鼻子用的圖
［規則］
（1）請1名學生蒙上眼睛“獨自”貼鼻子（以抽撲克牌的方式來分組，四個不同的花色分為四組，，每個人輪流上場進行，前一個同學蒙眼，后一個同學貼鼻子）。
（2）學生2人一組，一人蒙上眼睛，另一學生用“語言”引導他為自己貼鼻子。
（3）再安排幾組學生做游戲，體驗對合作的需求。
（4）成功完成一個任務可加10分。
2、操作程序（20分鐘）
［提供材料］
蒙眼睛用的手絹
［規則］
（1）每人事先準備蒙眼睛用的頭巾。
（2）班主任預先選好一條盲人路線，全體成員兩人一組，先由一人當盲人，另一人做幫助者。
（3）“盲人”蒙上眼睛，原地轉三圈（暫時失去方向感），然后在幫助者攙扶下，沿著選定的路線活動。其間幫助者不能用手勢、動作，只能用語言溝通，從而幫助“盲人”體驗各種感覺。
（4）一人做完，“盲人”與幫助者互換角色再走這條線路。
（5）分成兩隊（以前一個游戲為前提，紅色花色為一組，黑色花色為另一組，不過要視具體情況而定）
3、討論（8分鐘）
在小組成員全部表演結束后，展開交流討論，談談自己的感受，可以選擇任何一部分來談。例如：盲人部分，可以談談當盲人的體會，談談你幫助伙伴的體會，談談看不見后是什么樣的感受。另外談談你當幫助者時怎么想，走完后有什么感受，你怎樣理解你的伙伴，你是怎樣恰如其分地提供幫助的，總的活動使你想起了什么。
4、主持人總結 （2分鐘）
聽了同學們心靈的表白,我真的非常感動,今天的班會也讓我們明白了,我們不可能獨自生活在這個世界上,我們應該懂得去 信任別人，與別人合作。只要我們懂得信任別人，就會發現生活中有很多平淡而溫馨的故事，它們每天都在繼續,只要我們學會去與別人合作,就能夠感受到團結的力量!
三、每個組同學都以自己喜歡的方式來記錄今天的班會，貼在黑板報上
新聞 日記 文章
四、需要注意的問題
1.首先是時間問題，如果時間不足則討論部分留在課后以文字方式進行。
2.課堂秩序問題。全部過程都由學生自己掌握，所以有可能會放松過度，所以要注意做好相關工作，最好在此過程讓那些容易出現問題的學生承擔一些任務，并且與這些學生好好溝通，保證課堂秩序。
3.發動不太活躍的學生參與活動，尤其是“盲人”部分一定要求混搭，讓平時不太熟悉的同學一起合作。篇三：“敞開心扉,你我同行”信任主題班會策劃書
“敞開心扉，你我同行”信任主題班會策劃書
活動目的 通過本次活動，使學生懂得珍惜友誼，學會寬容謙和的態度與人相處，學會理解他人，建立與人合作培養善良真誠的良好品質。活動重點 讓同學們學會與人相處的藝術活動形式 談看法、合唱、玩游戲、表演小品、聽故事活動流程 寬容篇，信任篇、感恩篇活動準備 音響、氣球、獎品、食品活動人員 09高電（1）班全體同學及課任老師，邀請友鄰班級代表活動時間 2010年5月活動地點 二號實訓樓701門口空地主辦 09高電（1）班班委 放《找朋友》的配樂主持人出場 甲：走過小小的四月，告別了人生又一個青年節，我們依然在繼續著我們的人生旅程。。 乙：是啊！冬去春來，四季可以輪回，時間可以飛逝，但，同學們老師們親切而溫暖的笑容，無微不至的關懷及諄諄的教導卻不會變，就像春日和風冬日的暖陽陪伴并引導我們的成長 甲：今晚的我們帶著青春，帶著陽光，帶著活力，帶著希望在這里歡聚一堂。 乙：今天的我們激情豪邁，高舉著 友誼萬歲 的旗幟，今晚讓我們用歌聲用笑聲來展示我們內心的喜悅之情 甲：下面我宣布，09高級電氣（1）班 打開心靈之門 主題班會 合：正式開始。 乙；下面允許我向大家介紹今天出席我們主題班會的嘉賓 。分別是 甲：薷玲你看,我們班96%是帥哥 乙：我們班還有兩位可愛女生 甲：是啊，記得上學期我們班就你一位女生,而且你和我們班的每一位同學的關系都很好，你是怎樣和大家相處的，能談下你的經驗嗎？ 乙：（笑下）其實怎么說呢，當初我剛來我們班時才知道就我一位女生，那時候我有想點想轉班，我記得我來的第一天大家對我很熱情（可再具體點自己發揮），（談感想） 甲：很感謝我們的第一國寶的內心之談，你們是不是第一次聽到啊！其實我也是第一次聽哦！下面可是要論到大家講了 甲：我們現在來個現場調查：請問大家都全部知道自己宿舍的同學是來自哪里的嗎？知道的請舉手！（給回答的同學發獎品） 乙：同學們，我們能在一起住就是一家人，要互相了解！剛才的問題是考你們對自己宿舍的了解度！你們還想要獎品嗎？ 乙：我們同學大都是在學校住宿的，在日常的生活中你會不會遇到很多和同學們的相處不愉快的事啊？那你又怎樣解決呢？ 甲：假如你發現你的朋友有很多缺點，你們會怎樣做哪？ 乙：假如你和同學產生了矛盾你是怎樣化解的呢？（這兩個問題請同學來回答）兩到三個人 甲：很感謝幾位同學的發言，綜合以上幾位同學的回答，我們的答案 有很多樣， 乙：人無完人，我們能看到自己的優點和缺點，也要看到別人的優點及缺點，接納自己也要接納別人，我們與人相處應按保持 我行你也行，我好你也好 這樣的心態， 甲：所以我們同學之間在交往時要學會寬容別人，大家會在一起度過兩年甚至更長時間，如果發生什么矛盾要冷靜下來，認真找出原因，然后主動和同學談心，消除矛盾 乙：人際交往實質是一種心理溝通過程，其方式有言語方式和非言語方式（肢體語言）。心理學家提出這樣信息表達公式：信息的表達＝7%語調＋38%聲音＋55%表情。 甲：沒錯，同學們，不知道你們有沒有曾經被老師批評過，有沒有曾經被老師老師的嘮叨過，假如你有，那你一定是最幸福的！因為老師也是我們的朋友，他們一直為我們默默付出著青春和汗水，他們所做的一切都是為了想大家成才，成為對社會有用的人！ 乙：或許很多同學在被老師批評后都心里多多少少都有點怨氣，我希望通過今晚的班會，使大家對老師有個全新的了解 甲：薷玲，你知道朋友間和親人間的相處需要什么嗎？ 乙：是什么啊？ 甲：我這有個故事，你和大家聽完后就應該明白了！（輕咳下吊高同學的胃口，從而達到吸引大家的注意力的集中）然后開始講《藍絲帶的故事》 乙：哦，是感恩！ 甲：五月里有母親節，我們要感謝我們父母的養育之恩，感謝父母給了我們無限的愛，（感情必須重） 乙：除了感謝我們的父母之外我們最需要感謝的還有我們的老師，他們為了讓我們學到更多的知識懂得更多的道理，日日夜夜廢寢忘食的備課，加班加點認真為我們批改作業，是他們，這些辛勤的園丁猶如父母一樣保護著我們，關愛著我們，使我們能健康快樂成長。 甲：下面請我們的老師來到舞臺的中間吧！請同學們懷著一顆感恩的心拿起你手中的藍絲帶吧！給我們敬愛的老師系上吧！給我們親密的朋友系上吧，一起祝福他們吧！ 甲：小玲，你還知不知道一段真摯友誼的基礎是什么嗎？ 乙：是不是信任啊？ 甲：good！信任是朋友之間相處的基礎，如果朋友間連最基本的信任都沒了，那與熟悉的陌生人又有什么區別呢？ 乙：對，有些人終其一生都沒真正信任一個人，只是相信那些討你歡心的人，那是毫無意義的 甲：倘若你毫不猶豫，匆匆忙忙的去相信一個人，那你很可能會被他人利用 乙：但如果你遲遲不敢去相信一個你值得信任的人，那么你永遠不能獲得愛的甘泉，你的一生也會暗淡無光 甲：同學們你相信你認識的人嗎？你相信你的同學或朋友嗎？ 下面就讓我們來玩個游戲，測試下你們之間的信任的程度好嗎？ 乙：現在我講下游戲規則啊：給每個參賽的人發獎品 乙：感謝大家的參與，你們的獎品甜嗎？或許你們的心里更甜！現在有誰能和大家分享你現在的感受？還有獎品哦 甲：謝謝xx的發言（看情況來說） 乙：其實信任是一種有生命的感覺，信任是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人
之間的紐帶，你有權利也有義務去信任一個人，除非他真的不值得你去信任了！ 甲：快樂的時間總是短暫的，不知不覺，我們的主題班會已接近尾聲，下面請黃主任為我們本次的班會作點評，掌聲有請 乙：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝黃主任的發言 甲：現在請日夜為我們操勞的班主任彪哥為我們的班會作總結，掌聲有請 甲：謝謝彪哥的總結 乙：同學們讓我們用美妙的歌聲來結速今天的主題班會吧！有請陳康景和梁岸泉同學上來帶大家同唱一首歌 《朋友》 music 甲：讓我們以熱烈的掌聲感謝各位老師在百忙之中抽空參加我們的主題班會 祝你們身體健康！工作順利！生活愉快！ 合：我宣布09高電（1）班《敞開心扉，你我同行》主題班會到此圓滿結束 班 會 結 束 活動內容參考附件 策 劃：梁曉冬 編 輯：陳雄明 譚春暉 梁曉冬 主辦單位：湛江市技師學院電氣工程系 協辦單位：09高電（1）班 2010年5月3日 附件1 準備工作： 教室布置：把學生與老師相互錯開，把桌子圍成一個圓周，兩邊的墻上掛上 相識是緣分，相處靠藝術 的藝術字，黑板上拉橫幅 敞開心扉，你我同行 主題班會主題。 宿舍調查，由主持人提出 有哪位同學知道自己的舍友的籍貫啊 回答正確者有獎勵 信任倒： 五到十個人圍成一個圓形，中間站一位同學背向圍成圓形的同學，然后對話 我害怕.. ... 別怕,我們保護你。 那我倒啦 ... ... 倒吧，我們接住你! 最后身體完全放松的向后躺下，圍成圓形的同學把他接住然后傳給下一位同學。 藍絲帶的故事： 在朗誦《藍絲帶的故事》時就給每位在場的人發十到十五條藍絲帶，在朗誦完后，主持人引導同學們把藍絲帶系給我們敬愛的老師！最好能給老師一個擁抱（視情況而定） 考考你： 最少要7個人，圍成一個圈，首先要記住自己左右手是誰，閉上眼睛，主持人就把他們的順序推亂，讓他們站在原地拉上左右手的朋友，最后恢復原來的樣子 音樂準備：開場白《校園集體舞 找朋友》、《輕緩的音樂》 朗誦配樂 《感恩的心》、《我的未來不是夢》結束合唱周華健《朋友》 物品準備：音響、氣球、獎品（棒棒塘、筆記本、筆）、食物、 周華健《朋友》歌詞 這些年一個人 風也過雨也走 有過淚有過錯 還記得堅持甚么 真愛過才會懂 會寂寞會回首 終有你終有夢在心中 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷還有痛 還要走還有我 這些年一個人 風也過雨也走 有過淚有過錯 還記得堅持甚么 真愛過才會懂 會寂寞會回首 終有夢終有你在心中 朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話一輩子 一生情一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷還有痛 還要走還有我 朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話一輩子 一生情一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷還有痛 還要走還有我 附件2： 藍絲帶的故事 這是一個發生在美國的故事： 有一名叫保羅的小學生，他平時調皮搗蛋，是個令老師十分頭痛的學生。進出辦公室也是他的 家常便飯 。今天，他又被老師叫到了辦公室。在走向辦公室的途中，小家伙心中不停 打鼓 ：老師為什么要叫我？難道今天我又做錯什么事情了 ？ 剛一進辦公室，老師便微笑地看著他說： 保羅，這次考試，你的進步太大了，而且在這次全校的體育比賽中你也取得了可喜的成績，非常不錯！我覺得你在班上是非常重要的一員，你的進步老師看在眼里。今天老師要送給你一件小小的禮物！ 小保羅迫不及待地打開桌上的小盒子。一根不起眼的藍絲帶躍然眼前。老師對他說： 知道為什么老師要送根藍絲帶給你嗎？ 老師一邊把藍絲帶拿出來一邊拉著小保羅的手，把這根絲帶系在了他的小手上。對他說： 我要讓你知道，系這條藍絲帶的學生對整個集體來說是非常重要的，對老師來說也很重要！老師同學很感謝你為班級所做的一切。保羅！你對我們很重要。同時老師希望你能把這根藍絲帶傳遞下去，用同樣的方式告訴你想感謝的人，他對你很重要，好嗎？ 小保羅感動得淚流滿面。 手系藍絲帶的小保羅走出老師的辦公室，他想起以前曾在學習、生活上給過他很大幫助的一名剛大學畢業的大學生哥哥羅恩。小保羅的父母都不在人世，生活非常拮據。為此這位大哥哥從上大學起便做起了青年義務者，辛勞打工掙錢供小保羅讀書。想到這，他一口氣跑到羅恩上班的電子公司，把那根藍絲帶送給了羅恩大哥哥，說： 大哥哥，謝謝你這么多年來對我的照顧。假如沒有你，我現在不知道會是什么樣子，你對我來說很重要！這根藍絲帶代表著了我對你的感謝！你在我生命中真的非常重要。我希望你也能把這根藍絲帶送給你覺得重要的人。 l羅恩聽了小保羅的話感慨良多，想到在自己最需要工作的時候是這家公司給了他機會，讓他留了下來。公司里，他的老板雷恩是一個在工作中非常苛刻而又不茍言笑的人，雖然這個老板很苛刻，工作中卻給了他不少的幫助和指導。羅恩覺得老板在他生命中非常重要。于是大學生就把那根藍絲帶送給了老板，并對他說： 老板，謝謝您，假如不是您給我這份工作，我現在的生活不知道會是什么樣子，是您給了我生存的機會。這根藍絲帶是我對您的感謝！您對我來說很重要！希望您也能把這根藍絲帶送給您覺得重要的人。 老板不經意的收起那根藍絲帶。這天，他還是很晚了才回家。當他從口袋里掏出鑰匙時看到了那根藍絲帶，想起了員工對他說的那些話，心中感慨萬千，他有一個兒子叫波比，平時因為工作的原因自己老是很晚才回家，一喝醉酒便對波比大發脾氣，
根本沒考慮過兒子的想法。想到這里，雷恩走到兒子的房間，把波比叫到自己跟前，對兒子說： 兒子你知道嗎？我是多么的愛你，爸爸過去太忽略你的想法，也沒過多的去考慮你的感受，我想對你說，你對我是多么的重要啊！我想讓你知道這根藍絲帶表示我對你的愛！ 兒子不可思議的看著他的父親說： 爸爸你知道嗎？我一直覺得你是一個嚴厲而刻薄的父親，你天天晚上都是那么晚回來，回來就對我發脾氣。我以為你不喜歡我，也不愛我了。沒想到我對你那么重要。 一席話，讓父親眼含溫熱的眼淚，兒子臉上卻掛滿幸福的淚水。 想不到一根不起眼的藍絲帶卻蘊含著這么多的感動！朋友，看了這個故事后，你是否能發現在你身邊也有非常重要的人呢？假如這個故事使你有所感悟，假如在你身邊也有對你來說非常重要的人，希望你能把這根藍絲帶送給他（她），相信你一定會有不一樣的收獲！ 讓我們把這根布滿感情的藍絲帶傳遞下去，找到那個對你非常重要的人！感謝你想感謝的人，告訴他：他對你來說，很重要！篇四：關于“互相信任,團隊協作”的主題班會
關于“互相信任，團隊協作”的主題班會
——旅經****級***班
當今世界競爭日愈激烈，所以對我們同學的能力要求也日愈提高。如今步入社會的師兄師姐們也面對就業帶來的焦慮，其實大家心里都有一個認知：不是企業不缺人，而是我們的能力大多滿足不了“高薪”這一要求。一個人的能力畢竟是有限的，所以從今天起學好“互相信任，團隊協作”必不可少。
一、活動目的
二、方案設計
㈠活動準備
1、撰寫活動方案及預算（場地為室外）。
2、確定相關負責人，與學校的相關領導進行活動的申報。
3、確定主持人、游戲、進行道具采購等。
4、布置場地，安排安全負責人。
㈡活動環節
1、主持人進行開場白
2、開始游戲
⑴信任背摔
①游戲簡介：這是一個廣為人知的經典拓展項目，每個隊員都要筆直的從
1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。
②游戲人數：12－16人
③場地要求：高臺最宜
④需要器材：束手繩
⑤游戲時間：30分鐘左右
⑥活動目標：培養團體間的高度信任；信任取決于溝通；換位思考，責任與信任是相互的。
⑵地雷陣
①游戲簡介：一個團隊彼此間的信任是最重要的。那么，你所在團隊有著怎樣的信任度? 如何提升人與人之間的信任感?做完了這個游戲，你就知道了。
②游戲規則：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具(如娃娃、球等)作障礙物。學生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽著同伴的指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。
③需要器材：繩、娃娃、氣球等障礙物
④游戲時間：20分鐘左右
注意：1、不可用尖銳或堅硬物作障礙物。
2、不可在濕滑地面進行。
3、需注意兩位蒙眼者是否對撞。
討論：1、請問各位在通過地雷陣的時候有什么感覺?
2、平時你在跟其他人互動時是否需要剛習·所講的想法、做法?
3、若再有一次機會，我們還可以加強些什么?
⑤活動目標：使學生在活動中建立及加強對伙伴的信任感。
⑶風中勁草
①游戲簡介：
1、主持人讓每組成員圍成一個向心圓，而主持人自己站在中央來示范。
2、主持人雙手繞在胸前，進行以下溝通對話。
主持人：“我叫……(自己的名字)，我準備好了，你們準備好了沒有?” 全體成員回答：“準備好了!”
主持人：“我倒了?”
全體成員回答：“倒吧!”
3、這時主持人整個身體完全倒在團隊成員的手中，這時團隊成員把主持人順時針推動兩圈。
4、在主持人做完示范之后，小組的每位成員都要來試一試。
②游戲人數：8人一組為最佳
③游戲時間：15—20分鐘
④游戲對象：全體學生
⑤活動目標：幫助學生體會信任的建立，取決于自己對團隊成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎，一旦信任完全建立，你會感覺到團隊的工作氣氛是那么輕松愉快。
⑷信任百步行（備用）
①活動目的：
團隊業績的體現，離不開隊員之間的信任度，但往往學員們很難理解信任是如何建立的，這個小游戲就是為了讓學員們體會在某一環境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。
②操作程序：
讓學員們二人組成一對，給每對發一個眼罩，而后讓其中一位學員戴上眼罩另一位學員的言語指導下從課室出門在外面行走一圈回來，而后對換角色進行體驗。
有關討論
當你什么都看不見，有什么感覺？
當了解對方感受后，你會怎樣進行帶領？
㈢預想效果
此次班會總體效果較好，同學們的氣氛也十分活躍，也從游戲中領悟并感受到信任他人，團隊合作的重要性。通過這次活動相信也有不少人從中學會對他人的信任也是對自己的負責。
㈣活動總結
班長及團支書進行活動總結，并讓勞生委員安排好活動后的場地打掃工作。篇五：“敞開心扉,你我同行”信任主題班會
“敞開心扉，你我同行”信任主題班會策劃書時間:2010-05-27 05:52 來源:未知 作者:admin 點擊:2195 次 某大學班級舉辦的“敞開心扉，你我同行”信任主題班會策劃書，僅供參考。 活動目的 通過本次活動，使學生懂得珍惜友誼，學會寬容謙和的態度與人相處，學會理解他人， 建立與人合作培養善良真誠的良好品質。 活動重點 讓同學們學會與人相處的藝術 活動形式 談看法、合唱、玩游戲、表演小品、聽故事 活動流程 寬容篇，信任篇、感恩篇 活動準備 音響、氣球、獎品、食品 活動人員 09 高電（1）班全體同學及課任老師，邀請友鄰班級代表 活動時間 2010 年 5 月 活動地點 二號實訓樓 701 門口空地 策劃主辦 09 高電（1）班班委 放《找朋友》的配樂主持人出場 甲：走過小小的四月，告別了人生又一個青年節，我們依然在繼續著我們的人生旅程。 。
乙：是啊！冬去春來，四季可以輪回，時間可以飛逝，但，同學們老師們親切而溫暖的 笑容， 無微不至的關懷及諄諄的教導卻不會變， 就像春日和風冬日的暖陽陪伴并引導我們的 成長 甲：今晚的我們帶著青春，帶著陽光，帶著活力，帶著希望在這里歡聚一堂。 乙：今天的我們激情豪邁，高舉著“友誼萬歲”的旗幟，今晚讓我們用歌聲用笑聲來展 示我們內心的喜悅之情 甲：下面我宣布，09 高級電氣（1）班 “打開心靈之門”主題班會 合：正式開始。 乙；下面允許我向大家介紹今天出席我們主題班會的嘉賓 。分別是…… 甲：薷玲你看,我們班 96%是帥哥 乙：我們班還有兩位可愛女生 甲：是啊，記得上學期我們班就你一位女生,而且你和我們班的每一位同學的關系都很 好，你是怎樣和大家相處的，能談下你的經驗嗎？ 乙： （笑下）其實怎么說呢，當初我剛來我們班時才知道就我一位女生，那時候我有想 點想轉班，我記得我來的第一天大家對我很熱情（可再具體點自己發揮）（談感想） ， 甲：很感謝我們的第一國寶的內心之談，你們是不是第一次聽到啊！其實我也是第一次 聽哦！下面可是要論到大家講了 甲： 我們現在來個現場調查： 請問大家都全部知道自己宿舍的同學是來自哪里的嗎？知 道的請舉手！ （給回答的同學發獎品） 乙：同學們，我們能在一起住就是一家人，要互相了解！剛才的問題是考你們對自己宿 舍的了解度！你們還想要獎品嗎？ 乙： 我們同學大都是在學校住宿的， 在日常的生活中你會不會遇到很多和同學們的相處 不愉快的事啊？那你又怎樣解決呢？ 甲：假如你發現你的朋友有很多缺點，你們會怎樣做哪？ 乙：假如你和同學產生了矛盾你是怎樣化解的呢？（這兩個問
題請同學來回答）兩到三 個人 甲：很感謝幾位同學的發言，綜合以上幾位同學的回答，我們的答案
有很多樣，……… 乙：人無完人，我們能看到自己的優點和缺點，也要看到別人的優點及缺點，接納自己 也要接納別人，我們與人相處應按保持“我行你也行，我好你也好”這樣的心態， 甲： 所以我們同學之間在交往時要學會寬容別人， 大家會在一起度過兩年甚至更長時間， 如果發生什么矛盾要冷靜下來，認真找出原因，然后主動和同學談心，消除矛盾 乙：人際交往實質是一種心理溝通過程，其方式有言語方式和非言語方式（肢體語言） 。 心理學家提出這樣信息表達公式：信息的表達＝7%語調＋38%聲音＋55%表情。 甲：沒錯，同學們，不知道你們有沒有曾經被老師批評過，有沒有曾經被老師老師的嘮 叨過，假如你有，那你一定是最幸福的！因為老師也是我們的朋友，他們一直為我們默默付 出著青春和汗水，他們所做的一切都是為了想大家成才，成為對社會有用的人！ 乙： 或許很多同學在被老師批評后都心里多多少少都有點怨氣， 我希望通過今晚的班會， 使大家對老師有個全新的了解 甲：薷玲，你知道朋友間和親人間的相處需要什么嗎？ 乙：是什么啊？ 甲：我這有個故事，你和大家聽完后就應該明白了！ （輕咳下吊高同學的胃口，從而達 到吸引大家的注意力的集中）然后開始講《藍絲帶的故事》 乙：哦，是感恩！ 甲：五月里有母親節，我們要感謝我們父母的養育之恩，感謝父母給了我們無限的愛， （感情必須重） 乙： 除了感謝我們的父母之外我們最需要感謝的還有我們的老師， 他們為了讓我們學到 更多的知識懂得更多的道理，日日夜夜廢寢忘食的備課，加班加點認真為我們批改作業，是 他們，這些辛勤的園丁猶如父母一樣保護著我們，關愛著我們，使我們能健康快樂成長。 甲： 下面請我們的老師來到舞臺的中間吧！ 請同學們懷著一顆感恩的心拿起你手中的藍 絲帶吧！給我們敬愛的老師系上吧！給我們親密的朋友系上吧，一起祝福他們吧！ 甲：小玲，你還知不知道一段真摯友誼的基礎是什么嗎？ 乙：是不是信任啊？ 甲：good！信任是朋友之間相處的基礎，如果朋友間連最基本的信任都沒了，那與熟 悉的陌生人又有什么區別呢？
乙：對，有些人終其一生都沒真正信任一個人，只是相信那些討你歡心的人，那是毫無 意義的 甲：倘若你毫不猶豫，匆匆忙忙的去相信一個人，那你很可能會被他人利用 乙：但如果你遲遲不敢去相信一個你值得信任的人，那么你永遠不能獲得愛的甘泉，你 的一生也會暗淡無光 甲：同學
們你相信你認識的人嗎？你相信你的同學或朋友嗎？ 下面就讓我們來玩個游戲，測試下你們之間的信任的程度好嗎？ 乙：現在我講下游戲規則啊：給每個參賽的人發獎品 乙：感謝大家的參與，你們的獎品甜嗎？或許你們的心里更甜！現在有誰能和大家分享 你現在的感受？還有獎品哦 甲：謝謝 xx 的發言（看情況來說） 乙：其實信任是一種有生命的感覺，信任是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人 之間的紐帶，你有權利也有義務去信任一個人，除非他真的不值得你去信任了！ 甲：快樂的時間總是短暫的，不知不覺，我們的主題班會已接近尾聲，下面請黃主任為 我們本次的班會作點評，掌聲有請 乙：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝黃主任的發言 甲：現在請日夜為我們操勞的班主任彪哥為我們的班會作總結，掌聲有請 甲：謝謝彪哥的總結 乙： 同學們讓我們用美妙的歌聲來結速今天的主題班會吧！ 有請陳康景和梁岸泉同學上 來帶大家同唱一首歌——《朋友》 music 甲：讓我們以熱烈的掌聲感謝各位老師在百忙之中抽空參加我們的主題班會 祝你們身體健康！工作順利！生活愉快！ 合：我宣布 09 高電（1）班《敞開心扉，你我同行》主題班會到此圓滿結束 班 會 結 束 活動內容參考附件
策 劃：梁曉冬 編 輯：陳雄明 譚春暉 梁曉冬 主辦單位：湛江市技師學院電氣工程系 協辦單位：09 高電（1）班 2010 年 5 月 3 日附件 1 準備工作： 教室布置：把學生與老師相互錯開，把桌子圍成一個圓周，兩邊的墻上掛上“相識是緣 分，相處靠藝術”的藝術字，黑板上拉橫幅“敞開心扉，你我同行”主題班會主題。 宿舍調查，由主持人提出“有哪位同學知道自己的舍友的籍貫啊”回答正確者有獎勵 信任倒： 五到十個人圍成一個圓形，中間站一位同學背向圍成圓形的同學，然后對話 “—我害怕.. ... — 別怕,我們保護你。 — 那我倒啦 ... ... — 倒吧，我們接住你!”最后身體完全放松的向后躺下，圍成圓形的同學把他接住然 后傳給下一位同學。 藍絲帶的故事： 在朗誦《藍絲帶的故事》時就給每位在場的人發十到十五條藍絲帶，在朗誦完后，主持 人引導同學們把藍絲帶系給我們敬愛的老師！最好能給老師一個擁抱（視情況而定） 考考你： 最少要 7 個人，圍成一個圈，首先要記住自己左右手是誰，閉上眼睛，主持 人就把他們的順序推亂，讓他們站在原地拉上左右手的朋友，最后恢復原來的樣子 音樂準備：開場白《校園集體舞——找朋友》《輕緩的音樂》—朗誦配樂 、 《感恩的心》《我的未來不是夢》結束合唱周華健《朋友》 、 物品準備：音響、
氣球、獎品（棒棒塘、筆記本、筆） 、食物、 周華健《朋友》歌詞
這些年一個人 風也過雨也走 有過淚有過錯 還記得堅持甚么 真愛過才會懂 會寂寞會回首 終有你終有夢在心中 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷還有痛 還要走還有我 這些年一個人 風也過雨也走 有過淚有過錯 還記得堅持甚么 真愛過才會懂 會寂寞會回首 終有夢終有你在心中 朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話一輩子 一生情一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷還有痛 還要走還有我 朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話一輩子 一生情一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷還有痛 還要走還有我 附件 2： 藍絲帶的故事 這是一個發生在美國的故事： 有一名叫保羅的小學生，他平時調皮搗蛋，是個令老師十分頭痛的學生。進出辦公室也 是他的“家常便飯” 。今天，他又被老師叫到了辦公室。在走向辦公室的途中，小家伙心中 不停“打鼓” ：老師為什么要叫我？難道今天我又做錯什么事情了……？ 剛一進辦公室，老師便微笑地看著他說： “保羅，這次考試，你的進步太大了，而且在 這次全校的體育比賽中你也取得了可喜的成績， 非常不錯！ 我覺得你在班上是非常重要的一 員，你的進步老師看在眼里。今天老師要送給你一件小小的禮物！ ”小保羅迫不及待地打開 桌上的小盒子。一根不起眼的藍絲帶躍然眼前。老師對他說： “知道為什么老師要送根藍絲 帶給你嗎？” 老師一邊把藍絲帶拿出來一邊拉著小保羅的手， 把這根絲帶系在了他的小手上。 對他說： “我要讓你知道，系這條藍絲帶的學生對整個集體來說是非常重要的，對老師來說 也很重要！老師同學很感謝你為班級所做的一切。保羅！你對我們很重要。同時老師希望你 能把這根藍絲帶傳遞下去，用同樣的方式告訴你想感謝的人，他對你很重要，好嗎？”小保 羅感動得淚流滿面。 手系藍絲帶的小保羅走出老師的辦公室， 他想起以前曾在學習、 生活上給過他很大幫助 的一名剛大學畢業的大學生哥哥羅恩。小保羅的父母都不在人世，生活非常拮據。為此這位 大哥哥從上大學起便做起了青年義務者，辛勞打工掙錢供小保羅讀書。想到這，他一口氣跑 到羅恩上班的電子公司，把那根藍絲帶送給了羅恩大哥哥，說： “大哥哥，謝謝你這么多年 來對我的照顧。假如沒有你，我現在不知道會是什么樣子，你對我來說很重要！這根藍絲帶 代表著了我對你的感謝！ 你在我生命中真的非常重要。 我希望你也能把這根藍絲帶送給你覺
得重要的人。 ” l 羅恩聽了小保羅的話感慨良多， 想到
在自己最需要工作的時候是這家公司給了他機會， 讓他留了下來。公司里，他的老板雷恩是一個在工作中非常苛刻而又不茍言笑的人，雖然這 個老板很苛刻，工作中卻給了他不少的幫助和指導。羅恩覺得老板在他生命中非常重要。于 是大學生就把那根藍絲帶送給了老板，并對他說： “老板，謝謝您，假如不是您給我這份工 作，我現在的生活不知道會是什么樣子，是您給了我生存的機會。這根藍絲帶是我對您的感 謝！您對我來說很重要！希望您也能把這根藍絲帶送給您覺得重要的人。 ”老板不經意的收 起那根藍絲帶。這天，他還是很晚了才回家。當他從口袋里掏出鑰匙時看到了那根藍絲帶， 想起了員工對他說的那些話，心中感慨萬千，他有一個兒子叫波比，平時因為工作的原因自 己老是很晚才回家，一喝醉酒便對波比大發脾氣，根本沒考慮過兒子的想法。想到這里，雷 恩走到兒子的房間，把波比叫到自己跟前，對兒子說： “兒子你知道嗎？我是多么的愛你， 爸爸過去太忽略你的想法，也沒過多的去考慮你的感受，我想對你說，你對我是多么的重要 啊！我想讓你知道這根藍絲帶表示我對你的愛！ ”兒子不可思議的看著他的父親說： “爸爸你 知道嗎？我一直覺得你是一個嚴厲而刻薄的父親， 你天天晚上都是那么晚回來， 回來就對我 發脾氣。我以為你不喜歡我，也不愛我了。沒想到我對你那么重要。 ”一席話，讓父親眼含 溫熱的眼淚，兒子臉上卻掛滿幸福的淚水。
【篇七】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
淺談Y理論在日常企業管理中的適用
Y理論是現代管理科學中以人定向的行為學派關于人性的一種假設。由美國社會心理學家、管理學家D.麥格雷戈在《企業中的人性面》一文中首先提出。麥格雷戈的人事管理理論主要體現在他他于基于X理論合理內核的揚棄而提出的Y理論中。在麥格雷戈看來，正是由于上述理由以及其他許多原因，我們需要另一種建立在對人的我和人的行為動機具有更為恰當的認識基礎上的人事管理新理論。Y理論的主要觀點是：一般人本性不是厭惡工作，如果給予適當機會，人們喜歡工作，并渴望發揮其才能；多數人愿意對工作負責，尋求發揮能力的機會；能力的限制和懲罰不是使人去為組織目標而努力的唯一辦法；激勵在需要的各個層次上都起作用；想象力和創造力是人類廣泛具有的。因此，人是“自動人”。激勵的辦法是：擴大工作范圍；盡可能把職工工作安排得富有意義，并具挑戰性；工作之后引起自豪，滿足其自尊和自我實現的需要；使職工達到自己激勵。只要啟發內因，實行自我控制和自我指導，在條件適合的情況下就能實現組織目標與個人需要統一起來的最理想狀態。
Y理論跟中國古代認為"人之初，性本善"的觀點很是相似，認為人都是有良心和自覺性的，只要條件合適，員工一般會賣力地工作。要求員工很好地工作，不能僅靠苛刻的管理制度和懲罰措施。如果企業能夠采取正確的激勵措施，員工不僅能夠在工作中約束自己，自覺地完成所分配的工作任務，而且還會發揮自己的潛能。持有這種信念的管理者往往采用松散誘導的管理方式，通過與員工一起制訂目標的方式，促使員工參與管理，從而達到完成工作任務的目的。 Y理論在近幾十年中越來越受到管理者的重視和應用。日本推行的美國學者戴明的全面質量管理方法就是建立在Y理論的基礎之上的。從表面上看，Y理論和X理論是相互對立的，但實際上它們是同一個問題的兩個側面，而不是互不兼容的必選其一的對立關系，一位地強調一個方面顯然是片面的。
根據Y理論的觀點，我們在日常企業管理中，可采取以下相應的管理措施：
1、管理職能的重點。在Y理論的假設下，管理者的重要任務是創造一個使人得以發揮才能的工作環境，發揮出職工的潛力，并使職工在為實現組織的目標貢獻力量時，也能達到自己的目標。此時的管理者已不是指揮者、調節者或監督者，而是起輔助者的作用，從旁給職工以支持和幫助。
2、激勵方式。根據Y理論，對人的激勵主要是給予來自工作本身的內在激勵，讓他擔當具有挑戰性的工作，擔負更多的責任，促使其工作做出成績，滿足其自我實現的需要。
3、在管理制度上給予工人更多的自主權，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權力。
【篇八】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
淺談Y理論在日常企業管理中的適用
———2011春行政管理本科 蔣小麗
學號：1151201217117
Y理論是現代管理科學中以人定向的行為學派關于人性的一種假設。由美國社會心理學家、管理學家D.麥格雷戈在《企業中的人性面》一文中首先提出。麥格雷戈的人事管理理論主要體現在他他于基于X理論合理內核的揚棄而提出的Y理論中。在麥格雷戈看來，正是由于上述理由以及其他許多原因，我們需要另一種建立在對人的我和人的行為動機具有更為恰當的認識基礎上的人事管理新理論。Y理論的主要觀點是：一般人本性不是厭惡工作，如果給予適當機會，人們喜歡工作，并渴望發揮其才能；多數人愿意對工作負責，尋求發揮能力的機會；能力的限制和懲罰不是使人去為組織目標而努力的唯一辦法；激勵在需要的各個層次上都起作用；想象力和創造力是人類廣泛具有的。因此，人是“自動人”。激勵的辦法是：擴大工作范圍；盡可能把職工工作安排得富有意義，并具挑戰性；工作之后引起自豪，滿足其自尊和自我實現的需要；使職工達到自己激勵。只要啟發內因，實行自我控制和自我指導，在條件適合的情況下就能實現組織目標與個人需要統一起來的最理想狀態。
Y理論跟中國古代認為"人之初，性本善"的觀點很是相似，認為人都是有良心和自覺性的，只要條件合適，員工一般會賣力地工作。要求員工很好地工作，不能僅靠苛刻的管理制度和懲罰措施。如果企業能夠采取正確的激勵措施，員工不僅能夠在工作中約束自己，自覺地完成所分配的工作任務，而且還會發揮自己的潛能。持有這種信念的管理者往往采用松散誘導的管理方式，通過與員工一起制訂目標的方式，促使員工參與管理，從而達到完成工作任務的目的。 Y理論在近幾十年中越來越受到管理者的重視和應用。日本推行的美國學者戴明的全面質量管理方法就是建立在Y理論的基礎之上的。從表面上看，Y理論和X理論是相互對立的，但實際上它們是同一個問題的兩個側面，而不是互不兼容的必選其一的對立關系，一位地強調一個方面顯然是片面的。
根據Y理論的觀點，我們在日常企業管理中，可采取以下相應的管理措施：
1、管理職能的重點。在Y理論的假設下，管理者的重要任務是創造一個使人得以發揮才能的工作環境，發揮出職工的潛力，并使職工在為實現組織的目標貢獻力量時，也能達到自己的目標。此時的管理者已不是指揮者、調節者或監督者，而是起輔助者的作用，從旁給職工以支持和幫助。
2、激勵方式。根據Y理論，對人的激勵主要是給予來自工作本身的內在激勵，讓他擔當具有挑戰性的工作，擔負更多的責任，促使其工作做出成績，滿足其自我實現的需要。
3、在管理制度上給予工人更多的自主權，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權力。
【篇九】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
淺談Y理論在日常企業管理中的適用
Y理論是現代管理科學中以人定向的行為學派關于人性的一種假設。由美國社會心理學家、管理學家D.麥格雷戈在《企業中的人性面》一文中首先提出。麥格雷戈的人事管理理論主要體現在他他于基于X理論合理內核的揚棄而提出的Y理論中。在麥格雷戈看來，正是由于上述理由以及其他許多原因，我們需要另一種建立在對人的我和人的行為動機具有更為恰當的認識基礎上的人事管理新理論。Y理論的主要觀點是：一般人不是厭惡工作，如果給予適當機會，人們喜歡工作，并渴望發揮其才能；多數人愿意對工作負責，尋求發揮能力的機會；能力的限制和懲罰不是使人去為組織目標而努力的唯一辦法；激勵在需要的各個層次上都起作用；想象力和創造力是人類廣泛具有的。因此，人是“自動人”。激勵的辦法是：擴大工作范圍；盡可能把職工工作安排得富有意義，并具挑戰性；工作之后引起自豪，滿足其自尊和自我實現的需要；使職工達到自己激勵。只要啟發，實行自我控制和自我指導，在條件適合的情況下就能實現組織目標與個人需要統一起來的最理想狀態。
Y理論跟古代認為"，性本善"的觀點很是相似，認為人都是有良心和自覺性的，只要條件合適，員工一般會賣力地工作。要求員工很好地工作，不能僅靠苛刻的和懲罰措施。如果企業能夠采取正確的激勵措施，員工不僅能夠在工作中約束自己，自覺地完成所分配的工作任務，而且還會發揮自己的潛能。持有這種信念的管理者往往采用誘導的管理方式，通過與員工一起制訂目標的方式，促使員工參與管理，從而達到完成工作任務的目的。 Y理論在近幾十年中越來越受到管理者的重視和應用。推行的美國學者的全面質量管理方法就是建立在Y理論的基礎之上的。從表面上看，Y理論和X理論是相互對立的，但實際上它們是同一個問題的兩個側面，而不是互不兼容的必選其一的對立關系，一位地強調一個方面顯然是片面的。
根據Y理論的觀點，我們在日常企業管理中，可采取以下相應的管理措施：
1、管理職能的重點。在Y理論的假設下，管理者的重要任務是創造一個使人得以發揮才能的工作環境，發揮出職工的潛力，并使職工在為實現組織的目標貢獻力量時，也能達到自己的目標。此時的管理者已不是指揮者、調節者或監督者，而是起輔助者的作用，從旁給職工以支持和幫助。
2、激勵方式。根據Y理論，對人的激勵主要是給予來自工作本身的內在激勵，讓他擔當具有挑戰性的工作，擔負更多的責任，促使其工作做出成績，滿足其自我實現的需要。
3、在管理制度上給予工人更多的自主權，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權力。
【篇十】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
高績效政府的創建與公眾信任
高績效政府的創建和公信力之間有著密切的聯系。高績效政府是政府形象建設的一個重要方面,而良好的政府形象無疑是提升政府公信力的法寶。從這個意義上來看,政府公信力的提升有賴于高績效政府的創建。同時,政府公信力又是高績效政府創建過程中的一股活力因素,公眾對政府的支持和信任可以減少高績效政府創建過程中的阻力,產生一種休戚與共、榮辱相依的情感。
一、高績效政府是政府形象建設的一個重要方面
政府形象是一種社會資本,是政府本身的一項重要資源,對提升政府公信力大有裨益。政府形象建設歸根結底是要獲得公眾的滿意和認可。一般來說,廉潔高效、公開透明、責任回應、務實創新等良好的政府形象構成了政府權威的合法性基礎,是政府有效運行不可缺少的條件,能夠降低政府運行成本,提高工作效率,其強大的凝聚力能夠培育出公眾對政府的認同感和信任感。良好的政府形象是提升政府公信力的法寶,任何增進政府形象的行為都是建立信任的捷徑。“像凱迪拉克一樣好”和“像存在銀行里的錢一樣安全”這樣的信譽都是靠多年的努力才得以建立的,無懈可擊的信譽減少了建立信任的時間。“信任的原始基礎是熟悉的特征的過去的記錄。因此識別與記憶的能力成為這一機制的生理支點。但是僅憑這一生理上的能力還遠遠不夠。……為了給信任找到參照,我們需要在識別和記憶的基礎上發展出一種媒介,它就是聲譽。”[1]如果政府向公眾展示了優良的形象,使得公眾抱有“像政府一樣高績效”或“像政府一樣為公眾服務”等等看法,那就表明公眾對政府已具備較高信任關系了,而這正是我們致力于追求的目標。
政府形象是公眾對政府言行形成的印象、評價和信念的總稱,是公眾對政府整體素質、執政能力和施政業績等方面的一種主觀評價。政府形象的根本依據取決于政府的實際表現,即“施政業績”,也就是我們所謂的政府績效。“在現代民族國家的政治框架中,公民對政府的合法性認同及其引起的信任與支持,主要基于三個來源:一是對產生公共管理的國家主權的信念;二是對政府公共管理效能的信任;三是對政府所提供的公共服務的預期。”[2]這里所說的第二個來源“政府公共管理效能”指的就是政府績效。
政府績效是一個包含經濟、效率、效益以及社會公平等因素的綜合性范疇。高績效政府是指政府在履行行政職責的過程中,在注重社會公平的基礎上,能夠積極回應公眾要求,追求公眾滿意,以相同或更少的資源獲得公共產出的最大化。[3]高績效政府能實現高效率和高效益,關注公平的價值,能滿足公眾期待,使公眾的滿意度和忠誠度得以提高,是政府形象建設的一個重要方面。
20世紀80年代以來,西方以建立高績效政府為目標的行政改革取得了世人矚目的成效,高績效政府的創建已成為現代政府的一個必然選擇。目前,構建社會主義和諧社會已成為中國社會的一種共識,在這樣的時代背景下,我國政府必須強調政府的總體績效,力爭創建高績效政府。我國政府的宗旨是全心全意為人民服務。政府服務的質量取決于其工作績效。如果政府的工作是高績效的,它就能勝任自己的責職,從而在公眾中樹立起威信,使公眾心悅誠服地擁護政府、信任政府。
二、贏取公眾信任有賴于高績效政府的創建
取得公眾信任有賴于高績效政府的創建,政府的管理重塑高績效形象是公眾對政府信任投入的重要源泉。如果政府樹立了高績效形象,自己的責任感也會增強,在公眾中就有了威信和號召力,容易得到公眾的信任與支持,公眾愿意與政府達成更多的一致,政府的政策易于得到理解,政府的目標也能順利地貫徹與執行。公眾在內心形成政府的高績效形象,就會在遇到困難時首先向政府求助,在陷入危機狀態時團結到政府周圍,在面臨挑戰時和政府齊心協力。
1·高績效政府是一個公眾滿意度高的政府
可以說,公眾對政府的信任很大程度上取決于公眾對政府的滿意度。現代政府治理的實質精神就是必須為公眾服務,對公眾負責,并時刻關注公眾利益的平衡和實現。而且,現代政府所面臨的競爭性生存環境也要求政府必須密切關注公眾滿意度,并隨時調整自己的服務來滿足公眾的需求。這就意味著現代政府必須以公眾滿意度作為衡量和評價政府績效的一個重要指標。公眾滿意度是公眾對政府工作滿意程度的一種心理狀態,高績效的政府應該是具有較高公眾滿意度的政府。
以公眾滿意度為導向來評價政府績效是構建現代高績效政府的必然要求。因為,以“公眾本位”替代“政府本位”已經是一種大勢所趨,高績效政府必將始終以公眾滿意作為其行為的出發點和最終歸宿,“執政為民”是當前創建高績效政府的思想基礎。當然,政府肩負著社會整體規劃和長遠發展的重任,它也不能僅僅為了公眾的滿意而只顧公眾眼前的、直接的、經濟的利益。
2·高績效政府是一個有限而強大的政府
高績效政府是一個有限政府。隨著市場經濟的建立和完善,我國政府的功能不再是無所不為的全能型管理,而是有所為、有所不為的有限型管理與服務。政府與市場或社會各司其職,有限政府的職能主要在于經濟調控、市場監管、彌補市場失靈和提供公共服務。有限政府的高績效可以從適度的政府規模、科學的政府職能范圍、精明強干的政府機構人員等方面加以衡量。但有限政府并不是弱政府或低效政府的代名詞。恰好相反,追求政府的有限性是期望利用政府的能力以低成本來滿足公眾的需求。目前我國正處于社會轉型期,需要一個強有力的政府來推行各項改革政策。高績效政府體現了政府強大的能力,“一個政府的合法性取決于一個政府在多大程度上解決了社會存在的問題,即政府能力。”[4]一個強大而有能力的政府具有良好的戰略管理能力、行政執行能力和自我監督能力,能夠保證政府運行的效率及處理關鍵性問題的速度。如果政府在維護和促進公眾利益、提供優質服務、解決公眾的實際問題方面表現出了強大的能力,自然能贏得公眾更高的信任。
政府要以現代的公正理念作為政策的基本立足點,最大限度地滿足社會各階層的利益,促進和諧社會的發展,獲得公眾的認同和支持;保持較高的社會治理能力,轉變政府職能,創建高績效政府,與社會的發展保持同步運行;政府除了有權力有能力通過政策的制訂及自身的轉型實現強大的目的外,在實現過程中還要確保自己運行方式的合理性,避免以目的的正當性論證行為的合理性。
3·高績效政府是一個服務型政府
服務型政府理念是與高績效政府關聯最為緊密的一個維度。根據社會契約理論,政府是因為社會的需要和滿足公眾利益的要求而存在的,其最根本的職能就是服務職能。服務型政府的實質就是為人民服務,追求的是公共利益的實現,以公眾利益為中心,以公眾滿意度作為衡量自身績效的標準。“權為民所用,情為民所系,利為民所謀”是我國服務型政府建設的基本要求。在這一基本理念的指導下,政府勢必要轉變全能政府的觀念,變無限責任政府為有限責任政府,實現高績效政府的目標。完善政府公共服務是轉型期政府形象建設的基本立足點。高績效政府應當能夠合理地考慮在成本與效率和公平之間保持平衡,并且應當能夠服務于當前和未來的社會需求。在轉型期,政府應為經濟和社會的協調發展提供必要的公共產品和有效的公共服務。政府必須突破本位主義,不為局部與眼前利益所動,謀求經濟效益和社會效益的同步發展,維系整個社會效率與公平的平衡發展,盡可能消解不利于社會穩定的各種矛盾,實現經濟發展與社會發展的雙輪驅動。只有這樣,才能獲得公眾持久的支持和信任。
三、創建高績效政府的思考
作為一種全新的政府治理理念,高績效政府強調公共服務的質量和效率,注重責任,將公平置于重要的位置,是對服務型政府、有限型政府、責任型政府、公平型政府等治理理念的綜合與深化。
首先,高績效政府的創建并不是一蹴而就的事情,需要政府百折不撓的努力。即使在面對眾多批評,甚至在政府努力為社會公眾服務卻仍得不到公眾的認同或賞識時,也要堅定創建高績效政府的決心和信心。高績效政府同時也應該是一個善于抓住改革時機的政府。高績效政府應富有創新意識和靈活性,具有采取行動的傾向性,能夠預測未來趨勢并做出相應的組織戰略調整。創建高績效政府不僅要對政府的工作方法和組織結構進行改革,還需對政府的服務對象、組織文化以及管理系統進行全面的改造,引入現代系統科學方法進行宏觀上的整體設計。政府確立明確的改革目標,并腳踏實地開展工作,都會激發起創建高績效政府的熱情,政府的這種熱情對于提升公信力無疑是一支強心劑。其次,高績效政府的創建有賴于政府對信譽的重視,也就是政府對其高績效形象的維系。
要促使政府有維護自身信譽的主動性,必須具備一定的激勵與約束機制。建立激勵和約束機制的根本措施在于使信譽保持較高的價值,信譽低會受到較高懲罰或損失,信譽高則可獲取高收益。高績效政府需要引入風險激勵機制,創造一種緊張氣氛,在容忍平庸的環境中注入一種重
視優異表現的精神。選擇一個能引起公眾關注的外在威脅或外部競爭對手,使公眾意識到為達成共同目標須與政府保持一致性,使公眾對政府的不信任在外在威脅或競爭對手面前消失。可以說,高績效政府的創建尤其體現在政府的危機處理能力上。政府在危機中的一舉一動都會被迅速放大,并被公眾納入評價的范疇,當然,危機狀態下也極容易產生更高程度的不信任感。雖然危機公關能力是增強政府高績效形象的重要途徑,但是要讓公眾在政府面臨困境或失敗時仍保持較高水平的信任是比較困難的,所以最好還是讓政府少處于危機之中。
再次,高績效政府的創建需要重視領導藝術,領導人必須以值得公眾信任的方式行事。領導藝術在激發高績效政府創建過程中發揮著重要作用,領導人必須具備在特定歷史時期所需要的特殊才能,有能力面對轉型時期的各種挑戰。如果領導人沒有能力、言行不一、不關心公眾,則非常容易毀掉信任。高績效政府的創建需要領導人的支持和促進,只有領導人認識到創建高績效政府的重要性,才可能不斷促進建設。在這種情況下,領導人的魅力可以對公眾產生強大的凝聚力和號召力,促進公眾參與的積極性和自覺性。即使公眾對政府施政的一些具體方式存在異議,即使政府遇到一些危機,公眾也能與領導人所代表的政府同呼吸、共命運。
最后,高績效政府的創建是一個共同參與的過程,每個人都能為這個過程貢獻自己的一份力量。“事實上,在組織的任何層次上都可以做出高績效改革的決定。你不必一定是最高行政官或民選官員才能有效地改革。顯而易見,管理部門會有更大的權力和資源來指導改革。但是中層管理人員或一線雇員同樣可以做很多事情。雖然在等級制中職位影響著控制范圍的大小,但是每一個人都有能力在他或她自己的控制范圍內提高績效。”高績效政府應積極主動地擴大政府決策的公眾參與程度,以公眾意愿作為第一價值取向,并建立公眾參與決策的渠道、規則和程序。通過讓各方廣泛參與評價政府績效,建構起立體的、綜合的政府績效評價機制,讓服務對象監督、評判政府和公務員的工作。這種促進參與的高績效政府的創建過程,使得公眾更能以一種積極的姿態投入其中,在潛移默化中提升了對政府的支持和信任。
[參考文獻]
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[3]LiuHuatao·Discussion ofHigh-performanceGovernment.School ofAviation and IndustryManagement ofZhengzhou Transaction,2006(1).
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中國人民大學出版社, 1998·
[5][美]馬克·G·波波維奇·創建高績效政府組織[M]·
北京:中國人民大學出版社, 2002·
其中專業理論知識內容包括：保安理論知識、消防業務知識、職業道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。
二．培訓的及要求培訓目的
安全生產目標責任書
為了進一步落實安全生產責任制，做到“責、權、利”相結合，根據我公司2015年度安全生產目標的內容，現與財務部簽訂如下安全生產目標：
一、目標值：
1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數為零。
2、現金安全保管，不發生盜竊事故。
3、每月足額提取安全生產費用，保障安全生產投入資金的到位。
4、安全培訓合格率為100%。
二、本單位安全工作上必須做到以下內容：
1、對本單位的安全生產負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。
2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內全面實施，并自覺接受公司安全部門的監督和管理。
3、在確保安全的前提下組織生產，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質量”發生矛盾時，堅持安全第一的原則。
4、參加生產碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產任務時，必須安排安全工作內容，并寫入記錄。
5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現象。
6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。
7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發現的各類違章現象負有查禁的責任，同時要予以查處。
8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮；
9、發生事故，應立即報告主管領導，按照“四不放過”的原則召開事故分析會，提出整改措施和對責任者的處理意見，并填寫事故登記表，嚴禁隱瞞不報或降低對責任者的處罰標準。
10、必須按規定對單位員工進行培訓和新員工上崗教育；
11、嚴格執行公司安全生產十六項禁令，保證本單位所有人員不違章作業。
三、 安全獎懲：
1、對于全年實現安全目標的按照公司生產現場管理規定和工作說明書進行考核獎勵；對于未實現安全目標的按照公司規定進行處罰。
2、每月接受主管領導指派人員對安全生產責任狀的落
【篇十一】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
以信任為話題的作文下午放學時，雪下得更大了。小路上白茫茫一片，天灰蒙蒙的，仿佛涂上了一層暗色調。風卷著雪飄落在我頭上身上，堆積成厚厚的一層，讓人猛一看，我宛若一個小雪人。
我緩慢地挪著步子耷拉著頭，眼睛紅腫，時而小聲地抽噎時而攥緊拳頭。但無論如何，心里都有種說不出的憤怒和傷痛，恨不得把那個不知名的“小偷”揪出來狠狠地揍一頓。
為了一個錢包，就將友誼拋到九霄云外，從而來懷疑我。我感到憤憤不平。這一切原因，都緣于早上的一件事。
早上的陽光一片明媚，就像我快樂的心情一樣。一切還是那么的平常。然而就在一堂體育課后，事情發生了轉變。一下課，大家回到教室，同桌剛坐下就驚訝地說：“咦，我的錢包呢？”接下來聲音越來越大，把附近的同學的目光都吸引了過來。“誰上課時來過這個座位？”有同學好心地幫忙問。后排的同學喊了一聲：“他！”隨即指了指我，大家的目光便都轉了過來。“我......只是想取一下水杯而已。”我急頭白臉地向大家解釋道。“那你為什么又在你同桌的座位上取呢？”那位同學再次追問道。“我就是圖個方便啊！”不知道為什么，短短幾句話，就讓我感到不耐煩了，又感到很生氣。可是，當我說完后，同學們嘰嘰喳喳的議論聲和那異樣的眼神卻讓我感到了委屈和惱怒。
上課鈴聲打破了這種尷尬，也讓我暫時“解脫”了。但后面的幾堂課，我卻沒有心思聽。腦海里一直回放著那不信任的話語與眼神。
雪，下的越來越大，我卻好像沒有感覺一樣。我用力地踢著腳下的一粒凸起的小石子。突然，一雙腳出現我的眼前。抬起頭看時卻見我的同桌站在面前。我很疑惑：他不是不走這條路嗎？他在這兒干什么？同桌搓搓手，笑著對我說：“哎呀，終于來了呀！等你老半天了。”說話間，他對我說起了早上的事：“我相信錢包不是你拿的，我也為那個同學不分青紅皂白就那樣對你而深感歉意。我更堅信我們倆的友誼比金錢重要的多！放心吧，我們永遠是好朋友。”說完話，同桌拍拍我的肩膀，隨后做了個“再見”的手勢，就微笑著離開了我。我愣在那里，望著他遠去的背影，心突然好受了很多，一下子覺得整個人都輕松無比，我想大聲喊叫，我想高聲歌唱！
雪說停就停了，天氣也亮堂了許多。雖然沒有陽光，但我的心比陽光照耀著還溫暖。是啊，信任就是無形的陽光，它會溫暖人的心靈，讓這世界變得無比美好！
作者：孟國棟
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【篇十二】以“政府績效與公眾信任”為主題，撰寫一篇小論文 信任為話題
淺談Ｙ理論在日常企業管理中的適用
Ｙ理論是現代管理科學中以人定向的行為學派關于人性的一種假設。由美國社會心理學家、管理學家Ｄ．麥格雷戈在《企業中的人性面》一文中首先提出。麥格雷戈的人事管理理論主要體現在他他于基于Ｘ理論合理內核的揚棄而提出的Y理論中。在麥格雷戈看來，正是由于上述理由以及其他許多原因，我們需要另一種建立在對人的我和人的行為動機具有更為恰當的認識基礎上的人事管理新理論。Y理論的主要觀點是:一般人本性不是厭惡工作,如果給予適當機會,人們喜歡工作,并渴望發揮其才能;多數人愿意對工作負責,尋求發揮能力的機會；能力的限制和懲罰不是使人去為組織目標而努力的唯一辦法；激勵在需要的各個層次上都起作用；想象力和創造力是人類廣泛具有的。因此，人是“自動人”。激勵的辦法是:擴大工作范圍;盡可能把職工工作安排得富有意義,并具挑戰性;工作之后引起自豪，滿足其自尊和自我實現的需要;使職工達到自己激勵。只要啟發內因，實行自我控制和自我指導，在條件適合的情況下就能實現組織目標與個人需要統一起來的最理想狀態。
Y理論跟中國古代認為"人之初,性本善"的觀點很是相似,認為人都是有良心和自覺性的,只要條件合適，員工一般會賣力地工作。要求員工很好地工作,不能僅靠苛刻的管理制度和懲罰措施。如果企業能夠采取正確的激勵措施，員工不僅能夠在工作中約束自己,自覺地完成所分配的工作任務，而且還會發揮自己的潛能。持有這種信念的管理者往往采用松散誘導的管理方式,通過與員工一起制訂目標的方式，促使員工參與管理，從而達到完成工作任務的目的。 Y理論在近幾十年中越來越受到管理者的重視和應用。日本推行的美國學者戴明的全面質量管理方法就是建立在Y理論的基礎之上的。從表面上看，Y理論和X理論是相互對立的，但實際上它們是同一個問題的兩個側面,而不是互不兼容的必選其一的對立關系，一位地強調一個方面顯然是片面的。
根據Y理論的觀點，我們在日常企業管理中，可采取以下相應的管理措施:
１、管理職能的重點。在Y理論的假設下，管理者的重要任務是創造一個使人得以發揮才能的工作環境，發揮出職工的潛力，并使職工在為實現組織的目標貢獻力量時，也能達到自己的目標。此時的管理者已不是指揮者、調節者或監督者,而是起輔助者的作用,從旁給職工以支持和幫助。
2、激勵方式。根據Y理論,對人的激勵主要是給予來自工作本身的內在激勵,讓他擔當具有挑戰性的工作，擔負更多的責任,促使其工作做出成績，滿足其自我實現的需要。
3、在管理制度上給予工人更多的自主權，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權力。
