教育反思13篇
教育反思(1)
教育教學反思
一直都是我在思索的一個問題，也是我所不斷追求為之奮斗的目標。在我心目中的好老師應該具備以下幾個方面：一、愛崗敬業、盡職盡責???作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。???做一名好老師應該有職業之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。結合自己的崗位和教學實際,?進行“全人教育”?、“精英教育”。教師不僅是?“經師”，更是“人師”，為學生的全面發展提供更多的人文化的服務。????做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，雖然我沒有孩子，沒有為人母，但是我特別能體會到孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。????如果一個老師沒有愛崗敬業的精神是不可能在教師行業中做出突出貢獻和成就的。愛崗敬業是做好教育工作的動力，是一種高尚的道德情操，它激勵著我們去轉變教育觀念，改革人才培養模式，培養學生獨立思考，發展個性，促進學生身心全面發展。如果一名老師不愛他的學生，就不能保護和培養學生，更談不上去幫助學生解決各方面的問題，那么這名教師所做的一切都是無用功，因為他沒有真誠地與學生交流和溝通，這樣的工作往往是事倍功半的。因此，教師應當有一雙會說話的眼睛，必須十分尊重孩子和善解人意，學生可以從你的眼睛里讀到關愛，讀到感動。每個學生在你的視野中應該是平等的，校園里，你要用眼睛去尋找孩子，關注他們在做些什么；課堂上，你要注視每一個孩子，捕捉他們在學習過程中每一個信息，?調控自己的教學進程；生活中，教師的眼神能給孩子溫暖，孩子們能在老師關切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會。一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為孩子的良師益友。老師要學會賞識孩子，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，從而激發他們的學習欲望和興趣。孩子犯錯時，要給他們一個臺階下，當孩子取得成績時，那怕是小小的成績，別忘了給他送上一片掌聲；孩子有疑難時，教師應該是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美，友善的態度能感染學生，贏得孩子們的信任和愛戴。二、加強學習，提升自身素質???俗話說：“活到老，學到老。”更何況一名小學教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。蘇聯教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說?“?教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的范圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。”?淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。三、與時俱進，勇于創新???“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。???做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，盡量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識是師生互動生成的；學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。???要成為一名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。四、教師要學會尋求自己的幸福感???作為一名好老師還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。教師中也不乏那些一切向“錢”看的老師，一旦有一天他的物質天平失去了平衡，那么他的工作也終將會受到牽連。也許你在正常的教學工作外還付出了許多，這說明你是一個富有責任感的好老師。但如果因為付出了辛勞而追求或奢望獲得額外的回報，那你就需要端正一下自己的態度。教書育人本來就是教師應盡的職責，你只是在完成你的本職工作而已。????許多老教師說，這樣的時刻他們是最幸福的：幾十年后，當他的學生桃李滿天下，為社會作出貢獻，回到母校，拜訪老師，回顧當初老師指引的為人為學的道路，感到使他一生受益，他們的成就也有老師們的一份勞動在其中。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質財富難以比擬的。五、好老師還應該有一個健康的心態。???當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。???好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過：“每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“?我想這大概就是好老師的典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。???做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。
教育反思(2)
教育教學反思：在反思中提高
教育教學反思：在反思中提高
[教育教學反思——在反思中提高]在反思中提高
時光飛逝，日月如梭，轉眼間，二年級上學期的教學工作就結束了，教育教學反思——在反思中提高。這一學期中，無論是在班級管理，還是在語文教學方面，我都有很多收獲，現在將收獲總結如下。
一、班級管理方面。
本學期，我響應學校的號召，實行學生自主管理的措施。在班級自主管理中，我也積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，自我控制，一學期以來，學生的表現大有起色。
1、在班級自主管理中，盡量做到"事事有人干"。
我借用班內所有學生尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學習、宣傳、衛生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、安全、課桌的擺放、抽屜洞內的干凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查、小組值日生的分工，學生紅領巾的佩戴等等。
2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到"人人有事干"。
以上學生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。
3、"輪換制"的班級管理措施
①記錄出勤，紅領巾的佩戴情況；
②維護課間秩序，報告偶發事件;
③督促兩操，監督衛生;
這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量。
4、一學期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學生的自覺性都有所提高，班級管理能力也得到鍛煉。在班級管理活動中，每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色。
"人人有事干，事事有人干。"實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發了學生的主動參與意識，特別是性格內向、能力較差的學生的進步更加明顯。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現欲望，一學期過后，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發現問題多指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。教育教學反思：在反思中提高教育教學反思：在反思中提高。
二、一學期的語文教學也提升了我的教學水平。
1、在教學中，我努力鉆研教材，提前備課，嚴格按照語文課程標準的要求來教育學生。
2、雖然已經教學兩年，但是教學技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順暢，所以，本學期，我一有時間就到錄播教室聽其他老師的課。在聽課的過程中，我不但學習他們的講課技巧、把握教材的能力，還要學習他們管理課堂的能力，提高課堂效率。雖然很多也都是年輕教師，但是不同的教師有不同的教學方法，不同的教師有不同的管理技巧，很多也可以拿來用。
3、努力實踐的過程中，我還努力讓自己多讀書，從書本中學習一些教學技巧、管理方案，讀書的過程中確實有不少收獲。不過理論與實踐相結合，我想應該有更好的效果吧。
4、本學期，我引導學生多讀書，并寫"每日一話"（后來轉變成日記）。寫話開始，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時間的流逝，孩子們的寫話水平也提高了，不但內容有所充實，也能寫出真實的感受，切實提高了寫話能力。寫話不但提高了學生的寫話能力，還讓我對學生有了進一步的了解，對我平時的管理與教學有很大的幫助。來年此項作業我還是要繼續堅持下去。
短暫的一學期，讓我在教學和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了很多。所以在以后中要多反思，多總結，不斷提高自己。
教育教學反思：在反思中提高
敬愛的黨組織：
這兩次次的黨課，一次是陳xx老師給我們講的主是成為黨員的條件和發展成為黨員的各個程序。另一次是卓xx老師為我們講中國共產黨的性質、宗旨和指導思想。我們都知道，中國共產黨之所以能成為中國工人階級的先鋒隊，以及中國人民和中華民族的先鋒隊，之所以成為中國特色社會主義事業的領導核心，是有很深刻的原因的。中國共產黨的紀律嚴明，思想先進是原因之一。而僅僅從成為黨員的條件和發展成為黨員的各個程序的復雜性和嚴謹度上，就可見一斑。教育教學反思：在反思中提高只有保證了每一位黨員從思想境界、政治覺悟到能力水平都完全符合嚴格的入黨條件，并經過復雜的程序和考驗，才能最終成為先進政黨的一份子。試想，每一份子都經過如此嚴格的篩選和漫長的考驗，那么我們這個成千上萬的黨員的政黨，毋庸置疑，一定能代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。
第一次黨課上完，我開始重新思考中國共產黨的三個代表。"中國共產黨始終代表先進生產力的發展要求，始終代表先進文化的發展方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。"始終做到"三個代表"是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。"三個代表"重要思想以江澤民同志為主要代表的中國共產黨人在建設中國特色社會主義的實踐中，加深了對什么是社會主義、怎樣建設社會主義和建設什么樣的黨、怎樣建設黨的認識，形成了"三個代表"重要思想。"三個代表"重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發展，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大的理論武器，是中國共產黨集體智慧的結晶。
在"三個代表"中，江澤民同志把代表中國最廣大人民的根本利益作為我們黨一切工作的出發點和歸宿來看待。人民的根本利益的內涵也就是不完全相同的，而且還會呈現出動態發展過程。比如，在新民主主義革命時期，人民群眾政治上得到解放、經濟上得到了翻身，由被剝削、被壓迫的地位變成國家和社會的主人是那一時期人民群眾的根本利益。而進人社會主義改革開放新時期以來，我們改革開放的總設計師鄧小平同志根據當時的實踐經驗和認識，根據當時的國情和民意，提出和設計了著名的初級階段"三步走"的發展戰略，第一階段，國內生產總值翻一番，解決溫飽問題；第二階段，國內生產總值再翻了一番，達到小康水平，然后經過50 年的努力，基本實現社會主義現代化"。使人民生活水平總體上達到小康水平，既是上世紀末我們的奮斗目標，同時也是全中國最廣大人民群眾根本利益的具體體現。現在我們可以自豪地向世界宣布: 到上世紀末，在中國共產黨的英明領導下，經過全國各族人民二十多年的艱苦奮斗，我們已經勝利實現了現代化"三步走"戰略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到了小康。中國共產黨的確功不可沒。
在認真學習了陳xx老師的課程后，我對入黨的條件和程序了解得更深了，學習了卓xx老師的課，讓我更了解黨，黨的性質、宗旨和指導思想是先進的，不斷與時俱進的。這些讓我的目標也更加明確了。黨課是個很嚴肅的問題，也是入黨必備的（都江堰》教學反思）條件和程序之一，只有學好了這個，才能更進一步向黨組織靠近，而且，黨課的內容有很強的代表性，我們只有鄭重對待，才能有收獲。接下來我會認真準備每一次黨課，認真聽講，認真反思，并積極主動接受組織的考驗，不斷提高自己，爭取早日成為一名光榮的共產黨員。
教育教學反思：在反思中提高
孔子曰："學而不思則罔，思而不學則殆。"這啟示我們要在學習中不斷思考、反省。在反思中更好地學習、提高。任何成績的取得，離不開經常性的反思。就今天的語文考試，可以說我和孩子們一起經歷了一次歷練，在這次歷練中，我想每一位學生都會很有收獲，作為老師，審視完學生的答卷，從中也發現很多問題：
1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。教育教學反思：在反思中提高教學反思。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。
3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。5、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
教育反思(3)
教育敘事
我的教育日記（一）
時雪玉
今天風很大，坐在辦公室里，就能聽見呼嘯的狂風嗚嗚的刮過，鬼哭狼嚎般的，讓人有些毛骨悚然。來到河口教學半年多了，我還是不能完全適應這里的天氣，因為靠海，隔幾天就刮一次大風，有時候走在學校的路上，也真怕自己能被風刮跑了，更何況是這群瘦瘦弱弱的孩子了。
今天小家伙們又惹我生氣了，說了好幾遍的下課不準在樓道里打鬧，還是有幾個頑皮的孩子當成了耳旁風，這不，又違紀了！我找到了他們幾個，厲色的問他們原因，結果小家伙一臉的無辜，也難怪，對于別人的話，他們一向都是左耳朵進右耳朵出的。教育了他們一番，然后又制定了一個新規：以后誰違了紀，就罰他背兩首古詩或者抄兩篇古詩。規定“剛出臺”，就引發了他們的一陣唏噓，的確，對于他們來說這個懲罰可真的不算小呦！
俗話說：嚴師出高徒。我知道，如果從小不對孩子們要求嚴格一些，養成了不好的習慣之后，積小成大，那么對孩子的以后也是沒有好處的。剛來到這里的時候，對什么都不了解，對孩子們也不了解，總是覺得“以德服人”是最好的。可是慢慢地，我發現了，這群小孩子們對什么所謂的“大道理”啊，真是完全摸不著頭腦，對著他們將一些空中樓閣般的大道理，那只能是多費口舌了。想想也是，每個人都有每個人固定的成長階段，他們都還是一群孩子，你又怎么能把你的一些所謂的“成人的規矩”強加在他們的身上呢！第一次真的生氣是一個星期三的早晨，至今我還是記得清清楚楚的，那天，班里的“搗蛋鬼“陳子昊和二年級的一個孩子打架了，他把別人打得鼻青臉腫的，連我看見也怪心疼的。
我當時就有些惱了，問他怎么回事，問是不是他先找的事。一開始他不敢看著我的臉，一句話也不說，后來就開始騙我說，是二年級的孩子打了他他才還的手。而班里所有的孩子都說看見他找的別人的事,他不僅打別人，還學會了撒謊。當時真的氣急了，我一直對他們說，做一件事情不論你做得好亦或是壞，都要如實說，不誠實的孩子沒有人會喜歡他。一時生氣，我踢了他屁股一下，并且嚴厲的批評了他，說如果他再這樣下去，沒有孩子甚至老師會喜歡他了。陳子昊一下子不說話了，抬起頭來望著我，兩只小眼睛里蓄滿了淚水，不知怎么的，看著他這樣，我也心疼的快流下眼淚來了。事后，我跟媽媽說起這件事情來了，她只是笑著說，你是真把他當做你自己的孩子了！
與小家伙們生活的日子還在繼續著，有歡聲笑語，當然也少不了的，是擔心……
我的教育敘事（二）
這周有些忙。從周六開始主任就開始通知我，下周一第一節教育局的楊老師就要去聽課，讓我好好準備準備，那時候我正在給高三的弟弟講著題，聽她這么一說，立馬緊張起來了，給他講題也覺得索然無味了。周日下午回到了學校，準備了一節課，自我感覺不錯，可能是因為聽習慣了，現在和以前比起來，淡然了許多。
周一第一節，我早早的回到了教室把多媒體和課件準備好，讓孩子們把課文讀了一遍，一直到課講完了，孩子們都配合的很好，這群孩子和上一學期相比，真是懂事了許多。
第三節課是楊老師的評課時間，我和清華早就等在了辦公室里，第一個評的是我的課。楊老師的主張很明確，對于我的教學設計和各個環節他一一做出了點評。首先，他覺得各環節應該簡潔實用，對于一些沒有用的環節應該堅決剔去，使課堂效率更加高效。對于這一點，我覺得我并沒有做好，教了差不多大半年的語文了，每次挺有經驗的老師講課時，總覺得自己的引導能力還是欠缺太多。一節好的語文課，老師美美的教，學生津津有味的學，我也很想有這樣的課堂，我也知道這樣的課堂是真的不容易，需要老師付出的更多。第二、楊老師提出來應該按照課程標準來講課，不該以概念形式出現的就不應該出現，比如這次我講的“形聲字”,只要學生可以意會，不必具體到概念。關于這一點，我到現在也不能完全理解，可能是課程標準說的是具體到各個階段而不能超越這個階段吧。第三、應在課堂中多加入些互動環節，如小組討論，同桌互讀等，讓孩子們自己動手去想，對于這節課中表現突出的同學，如孫圣禹，剛出示生字的時候，還沒等有所提示就直接觀察出來”蟲“字旁所表示的形體意義，還有蚯蚓的別名等等，應該有所鼓勵，激發他積極思考的興趣。另外，一堂好的語文課更多的是孩子去大膽的說，大膽地想，語言訓練應該有所傾斜，而不是簡單機械的記憶。
一節課時間很短，但是與楊老師交流卻感覺收獲很多，在如何設計一堂課，美講一節課，語言訓練等方面給了很好的建議，看來以后還是應該多學習，多實踐，才能有所進步。
教育反思(4)
鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的高揚小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于高揚小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，高揚會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”高揚的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，高揚時不時地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美
劉麗輝
教育反思(5)
秋天吹樹枝搖,紅葉黃葉往下掉”, 對于生活在城市中的孩子,秋天最能感受到是落葉;“風娃娃鉆進果林,在翻著秋天的畫報,黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄” 對于小班孩子,秋天最令他們喜愛的豐收的果實。所以這個主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實展開了教育教學活動。在這個主題中我們開展了豐富多彩的活動,有小班組親子趣味體育活動,有以班級為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、制作水果色拉活動。
在開展教育教學的活動中,尋找落葉給我留下了深刻的印象。因為我們園內植物種類較少,所以找落葉活動我們把孩子們帶到小區內。正值小區改造剛剛竣工,小區換上了新面貌。我們引導孩子們邊走邊觀察體驗道路的整潔、平坦、房子的美觀,細心的存存、科科等還發現了房子上的數字,有的幼兒發現小區內的停車位。在我們走動的過程中,恰好吹過一陣陣秋風,孩子們觀察到秋風吹樹葉搖晃、飄落的情景,為詩歌“片片飛來像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教學做好準備。最讓孩子們感興趣當然還是拾落葉,當讓他們在一個區域內撿落葉時,他們像一群小麻雀,唧唧喳喳忙活開了,不時有幼兒發現地上的果子,有讒嘴巴的幼兒一聽我說是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉,帶到幼兒園。這個活動不僅讓孩子感受了秋天的景色,還了解到小區的變化。
我們園內種植了好多一串紅,因此第二個周中我們圍繞一串紅開展了兩個活動,一個是觀察活動,一個是粘貼活動。這兩個活動也給我留下了很深的印象。在觀察活動中,我考慮一串紅種植的面積是長條狀,比較方便幼兒觀察,于是我采用了實地觀察的方式。但是實際教學的過程中發現這種方式還不適合小班上學期的幼兒。他們下了樓就不聽老師的指令,因為人多就出現了推推擠擠,有幼兒站不穩壓到了花,有的幼兒忍不住把一串紅花給摘下來,有幼兒游離在外,自己玩了。因此通過這次的活動,我發現要在室內先觀察一盆一串紅,讓幼兒在感知認識一串紅的基礎上再去欣賞感受大片一串紅花給人的美麗感覺。在粘貼一串紅的活動中,因為我示范時采用了常用的逐個涂江湖粘貼方法,這種粘貼方式因為量多、紙片小而柔軟,紙片容易沾在手上,所以在幼兒操作的過程中大部分幼兒出現了困難,只有少數能力強、堅持性好的幼兒完成。在和阿姨共同指導幼兒的過程中,我發現了阿姨更好的粘貼方式。即將糨糊涂在一串紅的莖上,在將花朵逐個擺在莖上,這樣花朵的紙片不容易粘手上,還能快速地粘好花朵。因此,我們及時調整,將集體活動調整到區域活動,在區域中重新指導幼兒。通過對比確實這種方法降低了難度,幼兒都能在較短的時間內粘貼出一盆漂亮的一串紅。
教育反思(6)
一．什么是教育反思？教育反思的內容包括哪些?
答：所謂教育反思，是指教師對教育實踐的再認識，再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例，教育故事或教學心得來提高教學反思的質量。
教育反思的內容包括：（1）秉承教育理念，形成反思參照標準。反思只是一個手段，可以用來達到這樣或那樣的目的，既可以成為實施素質教育的幫手，也可以成為背離素質教育的“幫兇”。教育在開展反思活動時，要以新教育理念為出發點，以新課程的基本主張為參照點，注意形成反思的框架標準，實施對教育教學活動的評判、思考活動。（2）具有鮮明問題意識，捕捉反思對象。有問題、有障礙才會有思考、有分析。教師在開展教育反思活動時，要注意形成自身的問題意識，要善于在稍縱即逝的現象中捕捉問題，在貌似沒有問題的地方發現問題。就拿教學來說，如果教師有明確的問題意識，就可能在教學目標、教學內容、教學方法、教學程序、師生互動等方方面面發現問題。（3）聯系已經驗進行綜合分析，構建個人化理論。反思是針對某一現象或問題進行的，但并不意味著反思是就事論事的思維活動，它可以完全引申開來，在思維深處將自己以往的經歷包括他人相關的經歷聯系起來，或者將已有的理論知識與當下問題的思考聯系起來，這樣的反思才更有深度，更能提升自己的智慧水平。在教育反思中，反思者要致力于形成自己對問題的看法，提升自己理性分析問題的能力，構建個人化的理論，并不見得要一味認同他人的觀點和認識。
第四，要對教育教學行為進行持續不斷的系統化思考。作為研究的反思，應該是持續的、不間斷的、系統的，它擺脫了零散片段反思的狀態，從而在很大程度上保證教育教學研究的針對性和有效性。
二．什么是教育案例？它有哪些特征？
答:教育案例是對某種具體情境的記錄，是對“眼前”真實發生的實踐情境的描述，它不能杜撰和虛構所謂的“事實”，也不能由抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。教育案例描述的是具體的、特定的需要進行探求和解決的疑惑問題。教育案例是為了突出一個主題而截取的教育教學行為的一個場景，這些片段場景蘊涵了一定的教育理論。因此，教育案例不是課堂實錄，也非教師的教案或教育個案。
特征：
（ 1）情境性教育案例能反映出事件發生的特定的教育背景，即特定的教育情境。
（ 2）完整性教育案例能把事件置于一個時空的框架之中，也就是要說明事件所發生的時間、地點、角色，及對事件的處理策略和處理結果等，生動、完整地敘述教育故事的全過程。
（ 3）典型性既具體又特殊，有一個從開始到結束的完整情節，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。教育過程中問題的提出必須有典型性。
（ 4）啟示性教育案例能反映教師工作的復雜性與特殊性 ,教育事件始末均能揭示教師的內心世界。如態度、動機、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。
（ 5）指導性教育案例對問題的解決方法有較先進的思路，有理性的分析和科學的思考，對大家的實踐和教育行為有普遍的指導作用和推廣價值。
三．教育案例與其他教育文體的區別是什么？
答：在案例的撰寫過程中，我們不難發現，少數教師將教育案例與其他教育文體混同，其主要原因是他們對案例的含義、特征及結構等把握不準。為了讓大家辨析和區分教育案例與其他教育文體的異同，我們分別作以下介紹，使教育案例的概念在大家頭腦中有更清楚的認識，從而更好地掌握撰寫教育案例的方法。
（一）教育案例與論文的區別
從文體上看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點，案例則以歸納總結規律為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；從寫作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維過程，案例是通過事件找理論，是通過故事說明道理，是對已發生的教育過程的反映，是寫在教育教學之后，是從具體到抽象的歸納思維過程。
（二）教育案例與教案、教學設計的區別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對即將發生的教學活動的設計與說明，重在預測；而案例是對已經發生的教育事實的追述與思考，重在反思。
（三）教育案例與教學實錄的區別
教育實錄是有聞必錄，從一上課（或活動）到下課師生的語言、動作、效果要盡可能詳細地描述出來，是針對一節課（或活動）的全程記錄；而案例是根據案例主題和案例問題有所選擇地記錄教育教學的一個或幾個片段。案例事件的記述必須有人物的心理活動的描寫，而課堂實錄卻沒有這一規定。
（四）教育案例與教后記的區別
教學后記是教師在上完一節課后及時記下課堂上發生的事件或自己的感受，這只是教學事件，可作為案例寫作的素材，但并不是每篇教后記都值得作案例，還要加以選擇。案例是圍繞主題、經過選擇和取舍、更系統的教學后記。
（五）教育案例與教學隨筆和教學反思的區別
教學隨筆寫作形式比較靈活，通常是作者一節課后（或活動）的有感而發，不像案例那樣有規范的幾部分要求，可以說是寫教育故事的散文。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困難，目的是為了引起自己對問題的思考和教學行為的改進；而案例的指向可以大到分析幾節課，也可以小到分析一堂課或一節課中的一次活動；可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片段。
（六）教育案例與教育敘事的區別
教育案例可以說是由教育敘事和案例分析與問題討論三部分組成，教育敘事就是案例中的案例事件部分。案例中的一個案例事件可能包含有一個教育敘事，也可能包含有幾個教育敘事。
四．教育案例的劃分依據有哪些？它又可以具體分為哪些類別？
答：從教育案例使用范圍出發，我們可以將教育案例劃分為教育、教學、教育科研和教育管理；從教育案例的寫作方式出發，我們可以將教育案例劃分為事件、現象、活動、個人描述與研究；從教育案例的特點出發，我們可以將教育案例劃分為探求、思索、質疑、正反、經驗等；從教育案例的內容出發，我們又可以將教育案例劃分為德育類、實踐類、課堂教學類、教育反思類、創新類等類別。
五．教育論文的常見類型有哪些？分別具有什么特點？
答：1、研討型論文
撰寫這類論文，所研討的問題要從客觀實際出發，以確鑿可靠的材料為立論的依據，重在以事論理；其結論（研討結果）要符合客觀實際，要有獨到見解和實用價值
2、經驗型論文
經驗型論文是針對自己在教育教學實踐中獲得的經驗、體會，進行分析、概括、抽象、提煉，把感性認識上升到理性認識而寫出的論文。這是中小學教師最常見的論文類型。
3、述評型論文
述評型論文包括綜述性論文與評析性論文。它是在歸納總結別人在某一學術問題或某一研究領域中已有的研究成果的基礎上，進一步加以分析、評析，進而發表自己的見解的一種論文。包括讀后感、對新理論新觀點的闡述
4、報告型論文
報告型論文是指描述或闡述教育實踐研究中某一固定程序的論文。主要有調查報告、經驗總結報告、實驗研究報告。
5、學位論文
目前在職攻讀學位的老師越來越多，也開始關注學位論文這一文體。撰寫這類論文，選題要求比較嚴格，一般篇幅較長、分量較重，論題必須與之相適應；它所提出的論點，就是對論題的創新見解；選用的材料要達到必要、確實、新穎、充分、協調的選材標準；它特別強調新事實、新理論、新數字、新動態，整個內容要富于很強的理論性、創造性、論證性，以體現濃郁的理論色彩；在結構上，可參照一般學術論文構成的基本型安排整體結構。
六．教學反思有哪些形式？請選擇你常用的三個形式進行舉例說明。
答：（1）自我回顧性反思。教師在課后對自己的教學過程進行回顧，總結成功的經驗和失敗的教訓。自我回顧性反思是教學反思的主要形式，是教師主動地對自身的教學觀念、教學設計、教學行為等進行深刻審視和系統總結的過程。自我回顧反思時，要求教師重點對課堂上處理各種偶發情況、學生的突出表現及教學中的精彩片斷、干擾教學以至影響教學任務完成的若干細節進行回顧提煉。還可以聯系自己當學生時老師在教學相關內容處理上的技巧進行對比總結。提倡教師寫“反思日記”，總結評價自己的教學，或者讓教師給自已寫信，站在第三人的角度審視自己的教學過程等都是進行自我回顧性反思的較好方法。
（2）信息提示性反思。通過課堂上學生的情緒、表情等信息反饋進行的反思。信息提示性反思要求教師具有捕捉信息的敏銳感，善于通過學生的眼睛看問題；要有敢于正視不足，矯正問題的胸襟和氣度；要有隨機應變的能力，能靈活地處理教學設計、應用教案。如我校一位地方老師在一次送教下鄉活動中，上一節題為“我縣特產”的公開課。當問到“本縣都有哪些珍惜植物時”時，本來活躍的課堂氣氛一下沉悶起來，學生盲然的眼神告訴這位老師，他們對這一問題知之甚少。于是，這位老師隨即調整了教學設計，讓同學們對本縣的植物展開討論。課堂氣氛又重新活躍起來。信息提示性反思能促進教師有針對性地克服課堂上出現的種種障礙，使教與學更好地互動協調。
（3）同行診斷性反思。通過邀請同事、專家觀察評議自己的教學進行的反思。即將自己的教學作為案例，邀請同事和專家進行評析，從中總結經驗、查找問題，再通過反思日記，記下自己的感悟和體會。在我校，同行診斷主要有以下幾種形式。一是導師診斷。即“一幫一”對子中，導師對幫帶對象（主要是新教師或青年教師）課堂教學情況的診斷；二是同組教師診斷。組織同一備課組內教師相互聽課后進行討論，提出評課意見；三是專家診斷。堅持每學期邀請市、區教科所專家深入部分教師的課堂聽課，進行有針對性地分析、解剖。
（4）榜樣對比性反思。通過與自己喜歡或崇拜的教師課堂教學的比較進行的反思。即以你認為是榜樣的教師的教學為樣板，將自己的教學與之比較，從而找到優劣，進行揚棄性借鑒。教學中的榜樣可以是本校的骨干教師，也可以是其他學校的教師。教學比較既可以是某個教學案例的比較，也可以是長期的比較，長期的比較借鑒收效更好。我校在實施“一幫一”結對幫扶中，堅持實施受助教師聽導師的課后再登臺上課及教案須經導師審閱簽字后才能上課兩項制度，使受助教師堅持以導師為榜樣，通過對比借鑒，有效地促進了受助教師的進步和提高。實踐證明，案例式的對比反思，可以博采眾長；長期的對比反思，能使自己較好地掌握榜樣教師教學的規律，真正學到榜樣教師課堂教學的精髓.
七．請結合自身體驗，談談教育反思對教師成長的作用。
答：反思是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進行理性的和具有倫理性的選擇，是對經驗的重新組織和重新建構。“吾日三省吾身”，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進！
教育反思對教師成長的作用：
1、有助于教師把自己的經驗升華為理論。反思可以幫助教師挖掘或梳理出教學經驗中蘊含的原理，使經驗升華為理論，同時，教育教學的反思可以幫助教師構建一套屬于自己的理論體系，形成獨具個性的專業理念，而這些又是指導教師今后從事教育教學的理論基礎。
2、有助于教師提升教育教學實踐的合理性。教師通過對各種教
育現象進行反思，通過實踐與理論的契合，通過與教育目標的對比，努力追求其實踐的合理性，可以使教師從沖動的或例行的行為中解放出來，以審慎的方式行動，不斷解決教育教學問題，更好地完成教育教學任務。反思可以認為是教師在其職權范圍內、改進自己的教育教學實踐，從而使自己的工作變得更好、更有效率、更富有創見的工具。
3、有助于教師獲得專業自主。反思可以提高教師的問題意識和教
育研究能力，使教師能為他的決策和行為辯護，獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而提高專業自主性。
4、有助于教師形成優良的職業品質。反思涉及直覺、情緒和激情，
在反思性行為中，理性和情緒交織其中，三種態度——虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。教師形成反思意識，養成反思習慣，有助于形成教師愛崗敬業、虛心好學、自我否定、追求完美等優良職業品質。
教育反思作為一種旨在促進教師專業發展的科研范式，能夠解決教師在教育教學中的行為問題，提高教育教學能力，增強自信心，消除職業倦怠感，從而形成教育的可持續發展。
八．在學完長方形面積之后，三年四班的同學們很想知道教室里黑板的面積有多大，下課后他們去問數學王老師黑板的長和寬，王老師笑著對他們說：“我也不是很清楚啊，你們能不能想辦法量一量呢？”學生們面露難色，對老師說“我們沒有那么長的尺子啊。”老師提示他們：“可不可以用小尺量大長度，或者用其他物體來量，再測量物體的長度呢？”學生們受到啟發，一起思考討論后，問題迎刃而解。請結合這個教學片斷，選擇一個恰當的反思點進行反思。在學完長方形面積之后，三年四班的同學們很想知道教室里黑板的面積有多大，下課后他們去問數學王老師黑板的長和寬，王老師笑著對他們說：“我也不是很清楚啊，你們能不能想辦法量一量呢？”學生們面露難色，對老師說“我們沒有那么長的尺子啊。”老師提示他們：“可不可以用小尺量大長度，或者用其他物體來量，再測量物體的長度呢？”學生們受到啟發，一起思考討論后，問題迎刃而解。請結合這個教學片斷，選擇一個恰當的反思點進行反思。
答：在學完長方形面積之后，三年四班的同學們很想知道教室里黑板的面積有多大，下課后他們去問數學王老師黑板的長和寬，王老師笑著對他們說：“我也不是很清楚啊，你們能不能想辦法量一量呢？”學生們面露難色，對老師說“我們沒有那么長的尺子啊。”老師提示他們：“可不可以用小尺量大長度，或者用其他物體來量，再測量物體的長度呢？”學生們受到啟發，一起思考討論后，問題迎刃而解。請結合這個教學片斷，選擇一個恰當的反思點進行反思。
新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”《測量物體的長度》這節課就是在這一數學理念下進行的，這節課的最大特點是讓學生在動手操作，自主探索，合作交流中發現問題，在“生動活潑的，主動的和富有個性的過程中獲取知識”。
1、注重學生主體性，激發學生潛能
學生提出問題后，教師沒有直接給出答案，而是引導學生動腦動手，讓學生積極想辦法，體驗成功，讓學生有成就感，這就充分尊重了學生的主體性，激發了學生的興趣。
2、注重動手操作，合作交流
為了達到本節課的教學要求，教師主要設置了讓學生兩人一組選用不同的物體作標準量同樣的物體。然后兩人再次合作選用不同物體作標準，去量不同的物體。這樣設計改變了傳統的教師主宰課堂的舊理念，讓學生積極參與到了知識的探求中去，激勵他們積極主動的去尋求結果。不僅激發了學生學習的積極性和探求知識的欲望，而且讓學生經歷了知識形成的過程增加了學生學習數學的信心。
2、課堂氣氛民族平等，活潑生動
因為本節課獲取知識的過程，始終是在學生操作討論驗證中進行的。因此課堂氣氛十分活躍，這樣的課堂也是學生喜歡的課堂。
九．案例作為一種文體，有它自己的寫作結構，閱讀下面的經典教育故事，將它寫成一篇完整的教育案例。
答：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，既是中國近現代偉大的教育家、詩人、社會學家陶行知先生的名言，也是他獻身中國教育事業的光輝寫照。陶行知帶給世人的寶貴財富有三：一是偉大的學說和理論，二是偉大的實踐和經驗，三是偉大的人格和精神。他的學說和理論，可以濃縮為三句話：生活即教育，社會即學校，教學做合一。這即常說的生活教育理論。他的創造教育、科學教育、幼兒教育、職業教育、師范教育、終身教育等教育思想，都是植根于生活教育理論。他躬耕實踐，走遍大半個中國，教人識字讀書；成立中華平民教育促進會；創建曉莊師范、山海工學團；創辦育才學校和社會大學等。他用自己的生命踐行著生活教育。他偉大的人格和精神不僅體現在他“為人生辦一件大事來，做一件大事去”的豪邁和“為了勞苦大眾，我們吃草也干；為了受苦小孩，我們要飯也干”的崇高上，更體現在他時時處處引導孩子們求真、向善、尚美的用心教導和高超教育藝術中。
陶行知在擔任某小學的校長時，看到一名男生王友用泥塊砸班上的學生，當即制止了他，并要他放學后去校長室。放學后王友已經等候在校長室準備挨訓，陶行知先生卻掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放在他手上，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立刻就停手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣。”王友感動極了，他流著淚后悔地說：“陶……校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確地認識到自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖沒了，我看我們的談話也該完了吧。”懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象。學生打人了，陶先生沒有批評，沒有斥責，沒有讓學生先寫一份檢查，更沒有喚其家長來校“共同教育”，而是讓學生一步步地完成了對自己錯誤的認識過程。這四塊糖不僅讓學生認識到了錯誤，更發掘了學生的四個優點：守時、尊重人、正義感和勇于認錯。這種巧妙的教育藝術如春風般拂過學生心靈的土壤，留下一份溫暖，培育了一份感動。
陶行知先生的這個小故事在今天仍具有積極的教育意義。它告訴教育者們在對待學生上，要透過現象看本質，從消極面中發現積極因素，及時鼓勵，用春風化雨的方式循循善誘引導學生認識問題。同時，在教育中同樣是“沒有調查就沒有發言權”。如果陶先生僅憑“親眼所見”，就聲色俱厲地訓斥，命令孩子寫檢查，甚至采用罰站、打罵等簡單粗暴的方式，那恐怕是既不利于孩子改正錯誤，也不利于孩子身心健康。陶先生是先把事情的來龍去脈了解清楚，說出的話才有的放矢、感人肺腑，觸擊了孩子的心靈。這與當前教育中倡導的“理解學生、教在心靈”是異曲同工，表明教育除了是一門技術外，更是一門藝術，一門人性理解的藝術，人格錘煉的藝術!
十．結合自己的教學實踐，寫一篇教育反思或教育案例。（要求：真實可信，符合反思或案例要求，字數約1500字左右）
《數字與編碼》教學反思
自己對教材的理解
“數字與編碼”這節課是人教版六年制小學數學五年級上冊教材“數學廣角”的一節實踐活動課。《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念是“數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗”。基于以上理念，教師應該合理利用豐富的生活資源，激發學生的學習積極性，引導學生自主討論、交流探究，把學習的主動權交給學生。教材第一課時的教學內容是通過調查郵政編碼的編排使學生了解編碼的編排方法，但是我感覺郵政編碼在學生的實際生活中運用比較少，學生顯得陌生，所以我這節課則選擇了學生比較熟悉的、而且就在自己身邊的編寫學號入手，目的是使教學內容更貼近生活。該課我主要分三個層次進行教學，第一層次是編寫學號，第二層次是了解各種生活中的編碼，尤其是著重了解身份證號碼的含義，通過合作交流、探索幫助小馬虎識別身份證號碼、設計自己的身份證號碼等，引導學生掌握數字編排的規律與方法，培養學生的實踐能力。第三層次是在游戲中結束本節課，讓學生感受到數字編碼的無窮魅力。
本課是小學五年級數學廣角的內容。“數字編碼”應用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看生活中的問題，是相當有趣的數學問題。本節課根據學生的認知特點和規律，在設計時著眼于利用學生已有的認知，激發學生興趣，提高解決問題的能力，通過動手操作、小組活動等方式組織教學。反思我的教學過程，有幾下可取之處： 1、情境中激發興趣。興趣是最好的老師。課前通過學生調查生活中的身份證、車牌號等數字編碼，簡單卻能真實的反映“數字編碼”的本質。通過探究身份證的秘密，一下就抓住學生的注意力，讓學生覺得這節課要探究的問題，好玩又有意義。2、在學生操作活動中恰當引導。教師是學生的合作者，引導者。在操作活動設計中，我著重學生經歷知識產生、形成的過程。通過研究身份證，以及學號所包含的信息，讓每個小組的學生通過放想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的包含的信息演示出來，化抽象為具體，發現并描述、理解了最簡單的“數字編碼”。然后再引導學生在操作中繼續探究：汽車車牌號包含的信息？它的作用是什么？食品包裝袋上等數字編碼呢？3、在生活情境中深化知識。學了“數字編碼”有什么用？能解決生活中的什么問題，這就要求在教學中要注重聯系學的生活情境，讓學生用學過的知識來解釋這些現象，有效的將學生的自主探究學習延伸到課外，體現了“數學來源于生活，又來原于生活”的理念。比如：在馬路上看到肇事車輛逃逸怎么辦？看到過期的食品怎么辦？等等。 教學永遠是一門遺憾的藝術。回顧整節課我覺得在學生體驗數學知識的產生過程中，老師處理得還是有點粗，特別是在學生敘述的過程生的生活實際。在試一試環節里，我設計了一組簡單、真實中，學生用比較凌亂的語言的進行描述，教師指導不夠，因為數學語言精簡性直接影響著學生對新知識的理解與掌握。有失必有得，上完這節課，我的感受很多。使我進一步加深了對新課標的理解，重新認識了“教”與“學”的關系。在以后的教學中，不要簡單地充當知識的傳話筒，也不要把學生當作知識的接收器。而是要把自己放在組織者、引導者、合作者的位置上，充分調動學生們的學習積極性和主動性，培養他們自主學習的能力和探索問題的精神。讓他們課前通過做社會調查，上網搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數學——感受到數學就在自己身邊。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數字與編碼的簡單方法，這才是一堂成功的課吧。
教育反思(7)
小學教育實習反思
通過大學三年的學習，我收獲很多。由于我們專業的特點（小學教育），我學習了小學教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們去適應小學兒童的心理。雖然我們學的都是理論基礎，但在這個基礎之上，學校給我們提供了一個實習機會，讓我們把理論應用到實踐中，不斷提高我的師范生素質技能，為將來成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個機會，因此在實習前，我對這一學期做了整體規劃，擬定計劃如下：
一、優缺點分析
三年來，我不斷學習，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進步，要想成為一名成功的小學教師，我個人認為責任心、愛心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢想當老師，我熱愛教師這個行業，也喜歡孩子的純真善良，加上學過相應的專業知識、兒童心理學及小學數學教育等學科知識作為理論基礎，使我更容易親近兒童，了解兒童的心理和想法。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書規范。
可人無完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點小，以致于聲音也有點小。普通話也需要更進一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時多用方言交流。除了這些外，我估計還有一個更大的缺點，有可能我在處理課堂上的臨時事件時，不能很好的應付，這主要跟我們平時訓練有關。我們平時訓練并不是在真正的課堂上進行，而是在模擬的課堂上，同學之間相互指導學習。不過，我相信經過這次實習，我一定會很快適應的。
二、實習目標
自我提升。我知道從理論到實踐，從模擬課堂到真實的課堂，有很多東西值得我進一步的探究與學習。我的想法是把學過的理論應用于實踐，反過來用實踐來檢驗理論，達到實踐與理論的統一。通過實習，學習別人的講課優點，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的經驗，使自己初步具備一個教師應有的知識技能和心理素質。
于實習學校方面，我會配合指導教師一起努力把學校的工作做好，不辜負學校寄予我的期望。
三、優缺點的擬解決方案
優點要繼續保持，可我在這里注重缺點的改進方案。
膽子小，我通過實習講課來提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個優秀的教師。
普通話不標準，首先我要認真備好課的同時備好普通話，避免上課出現普通話不流暢。
處理突發事件，冷靜沉著應對，實在有困難，就跟指導老師，實習老師商量，解決問題。
教育反思(8)
安全教育反思范文個人反思
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險””等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時，扶欄桿有序地走。這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。
我們知道，每一年有太多可愛的小生命遭到意外傷害事故。而教師作為教育活動的主導者，如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實地去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外活動中，很可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安地度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。
在小學教育過程中，安全教育從來都是一個不容忽視的問題，應當受到應有的重視和研究，小學生由于年齡小，生活經驗少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不安全的因素。我們學校要確保學生的安全，其根本就在于提高學生的安全意識，自我防范和自護自救的能力，只有抓好了安全教育，才是學校安全工作的基礎。
對學生進行安全教育，一貫的形式就是老師在上面說，學生在下面聽。這就像過眼云煙一樣，印象并不深刻。而這節課，我嘗試了一些新的方法：首先我讓學生觀看一段學生因不遵守交通規則而造成受傷的視頻，然后讓學生總結：從這個視頻中你發現了哪些安全隱患?你想對這個學生說些什么?從學生七嘴八舌中很自然的就把安全的交通意識總結了出來。而在提問“如果發生火災時我們應該怎么辦?”時，我又增加了一個模擬環節：
1、模擬打電話，讓學生模擬如何撥打火警電話報警，總結出報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
2、在安全的環境下燒一些舊報紙，模擬當自身受火災的威脅時逃生的方法，總結出逃生時應盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體，盡量彎下身子等。通過這個模擬環節，讓學生親身體驗火場的緊張場面，又學到了火場逃生方法。通過這個小小的嘗試，我發現如果是學生聽過的，就很容易忘記。而看過的，就印象深刻。而親身實踐后，就變成真正掌握了。這個小嘗試也讓我收獲了不少。
安全教育的最終目的是使學生能提高安全的意識，養成安全的行為習慣，從而遠離危險或事故。只要我們長期不懈地抓安全教育，從每一件小事抓起，就能把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花，并長成參天大樹。
安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而交通安全教育尤為重要，因為學生每天上學、放學路上的交通情況比較復雜，特別是我們學校周圍的交通情況復雜。今天給孩子上完交通安全這課后，我反思一下，總結出這堂課中的成功、不足及今后的改進措施：
一、成功之處：
1、通過學習學生明白了交通安全的重要性，也了解了很多的交通知識，知道該如何去遵守交通規則。孩子們從思想上重視了交通安全，并且學生也紛紛表示以后一定要去了解更多的交通知識，遵守交通規則，做到交通安全，讓家長、老師放心。還要把這種思想傳遞給了自己的家人，在一定的程度上提高了自己和家人們交通安全的重視。
2、掌握了更多的安全知識。孩子們更加全面的掌握了過馬路時該如何走、遇上紅綠燈該怎么辦、在馬路上不能玩哪些游戲、乘車時需要注意的事項、在夜晚和雨天應該注意哪些危險、要及時觀察馬路上是否有陷阱等等。孩子們學了這些知識都覺得很有意義。
3、認識了更多的安全標志。交通標志還真多，分為三類：交通警告標志、交通禁令標志、交通指示標志。每一種標志都有其不同的特點，像交通警告標志，它是警告車輛、行人注意危險地點的標志，形狀為頂角朝上的等邊三角形，顏色為黃底、黑邊、黑圖案等等。孩子們觀察的很仔細，一下子就能總結出各種標志的特點和作用，我以考考大家的形式來讓孩子們認識這些標志，孩子們的熱情可高了，了解了一種之后還要學習下一種，學習氣氛很濃，我想這可能是與實際生活聯系緊密的原因吧。
4、本課主要是針對交通安全展開的一次教育教學活動。最精彩的要“說一說”“演一演”這兩個環節了，我想孩子們對交通安全知識已經有了一定的認識。接著，我又趁熱打鐵，在屏幕上出現各種交通安全標志，通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。交通安全提醒每一個關注生命，遵守規則!讓孩子們進一步知道過馬路嚴守規則，別把生命當兒戲。一堂課開展下來，孩子們不僅知道了最基本的交通安全要點，還認識了許多交通安全標志，收獲不少，更知道了生命的珍貴，大家表示愿做一個遵守交通安全的小公民，珍惜自己和別人的寶貴生命。所以整堂課下來達到了本節課的教學目標。
二、不足之處：
本節課教學是從交通安全角度出發，在課堂的教學當中師生之間和學生學生之間配合的不夠默契，有幾個師生互動的環節進行的不夠流暢，說明課前的準備還不充分。另外，還缺少生動的事例，在行路安全應注意的事項中還有一些沒列出來。在以后的教學中還需要不斷完善。
三、改進措施：
今后的教學中，要注意教學之前不但要備課更要備學生，要做好課前的充分準備，考慮到課堂中隨時到可能發生的突發事件或新的生成。相關的資料要盡量準備的充分一些，因為有些孩子的思維遠遠的超出我們老師的意料之外。
以上就是我上完本節課的一點淺薄的反思，不到之處請各位評委老師批評指正，謝謝。
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教育反思(9)
教育教學反思心得
教育教學反思有利于提高教學質量。高等學校的教育教學改革,是我國教育改革的重要組成部分。下面是帶來的教育教學反思心得，歡迎大家閱讀。
教育教學反思心得篇一：
一節好的歷史課首先要讓學生愛聽，用學生喜歡的方式去教學，不僅僅是傳授知識、培養能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試。
本課教學既難又易，難的是教學方法難以突破，易指多數學生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰和《馬關條約》的簽定做為教學重點，突出情感態度價值觀教育，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現了教師的創新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學方式，創設歷史情境，調動學生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學生學習狀態精神飽滿。
這節課我主要做了三個方面的努力：
1、關注學生的思維過程。在這節課當中體現了老師新課程理念，比如說《馬關條約》內容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手，環環相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關條約》的教學，教師打破了傳統模式的束縛，對《馬關條約》的內容和影響進行重新設計，讓學生認識到《馬關條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學生的情感體驗。在這節課當中，我選用了黃海大戰、《馬關條約》簽定和部分歷史史料等相關的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受，學生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結束部分引導學生學完《甲午中日戰爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間，符合學生的從形象到邏輯的認知規律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學處理不一定很好，但我也應該對我的探索進行反思、總結。整個教學中，不帖標簽、不灌結論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學生的回答是自己內心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。“潤物細無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關于黃海海戰、《馬關條約》的主要內容及影響等核心知識，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內化為他們自己的認識和理解了。
教育教學反思心得篇二：
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，(用上你的識字好辦法來學學)小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學生找找規律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
教育反思(10)
托班教育反思
教育反思（一）?
??????? 小朋友入園第二周了，在開學來的幾天里，我發現大多數孩子在上學期培養出來的生活常規、衛生習慣、生活自理等方面的良好行為習慣都不存在了，我心中真是有一種說不出的感受。舉例來說一說吧：?
鏡頭一：進餐時，只見兵兵、璇璇、寧寧、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好幾名幼兒坐著不動，在等待著飯喂到嘴里。?
鏡頭二：午睡時，只見兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、開開等好幾名幼兒在床邊坐著不動，在等待著鞋、衣服、褲子脫去。?
鏡頭三：活動結束了，老師帶著幼兒到活動室外進行戶外活動時，只見活動室的地面上有果殼、有紙屑、有五顏六色的糖紙。?
這一幕幕的鏡頭真是打翻了我心中的五味瓶，心中是什么味都有了，同時也提醒我本學期來的工作更為重要了，尤其是家長工作，對，是家園同步教育。為此，我進行了反思。?
首先是家長的思想轉變?
“孩子還小呢，他能做什么啊，以后大了再學吧。”“你看，我在家又沒什么事，孩子又小，還是我來吧。”“誰有時間等啊，孩子動作又慢，還是我來做吧。”……家長們的想法我都能理解，但不支持，孩子是小，正因為孩子小，我們更需要從很小的事教起，從很小的事來培養孩子的良好習慣。讓孩子自己吃飯、自己大小便、自己穿脫衣物等等，這些生活中的小事，常常被家長們容易忽略，而正是這些小事、這些被忽略的事是孩子們要學會的事，一個人的自理能力是成長過程中不可缺少的一部分，任你的知識再淵博，沒有自理能力只會被社會淘汰。而自理能力從什么地方來呢？就從孩子身邊很小很小的事開始的。做家長的千萬不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，也許剛開始時衣服穿反了，扣子扣錯了，只要你能讓他堅持下去，他的小手一定會非常靈巧的，千萬不要因為自己的孩子小，就一味地包辦代替，家長應該知道，在集體中，每個孩子都是差不多大的，也許正因為你的包辦代替，才讓你的孩子在各方面的成長發育不如別的小朋友了，因此本學期開家長會時，我要注重講一講，請家長們放手、放手、再放手。讓我們的孩子自己去嘗試，給孩子們生活中的體驗吧，請不要剝奪孩子體驗的樂趣吧。?
其次是家長的配合工作?
現在每一家都只有一個孩子，家中就出現了幾位大人圍著一個孩子轉的現象，而我們班是小小班，在家里更是寶貝的不得了，于是就出現了吃飯有人喂、衣服有人穿脫、大小便有人把的現象。上一學期，我們在孩子的生活自理能力方面加大了培養力度，到學期結束時，全班42名孩子中已有80%的孩子能獨立為自己服務了，可經過一個假期，我們的工作變成了“O”，這是什么概念呢：一個學期 一個假期=O。因此，這學期我要進一步開展好家長的配合工作，向家長們說明我們在幼兒園是怎樣培養孩子的，例如在幼兒園我們要求孩子會獨立用餐的同時，還要求不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能干凈地、安靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來添，吃完飯要記得用紙巾擦嘴。把要求對家長說明、道清，讓家長明白、清楚，在家里也能這樣要求。這些要求對家長看起來很簡單，但對于我們的孩子來說是很不容易的。而我們的目的就是要讓不容易變成容易，只有家庭與幼兒園的共同教育才能完成目標。?
最后是本學期的打算?
本學期打算從幾個方面對孩子進行自理能力的培養：?
1、培養孩子衛生習慣。?
2、培養孩子良好的飲食習慣。?
3、培養孩子保護環境整潔。?
自理能力的培養不是一朝一夕就能培養出來的，只要我們老師和家長堅持不懈的努力，相信我們的孩子都能健康快樂的成長。
教育反思(11)
體育課堂教育教學反思體育教學反思
● 一、利用游戲比賽形式培養健康心態游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養 學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使以積極的心態迎接新的挑戰。
● 二、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
● 三、培養創新精神和實踐能力創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
教育反思(12)
教育反思案例
“手表撞了我的手”
媛媛今天戴了一塊又大有寬的手表和一根粗粗的水晶項鏈，早上一來就不停地向老師和小伙伴們炫耀這兩樣寶貝。愛美之心人皆有之，孩子也不例外。活動中，媛媛始終不忘它們，她每過一會兒就摸一摸、看一看，注意力全在手表和項鏈上。為了轉移媛媛的注意力，我們跳起了媛媛最喜歡的迪斯科，媛媛果然興奮起來。剛跳了一會兒，就聽到她叫：“曹老師，手表撞了我的手，難受!”
我就勢引導她：“喲，手都紅了，快摘下來吧！” 媛媛主動摘下來了，又過了一會兒，媛媛摘下了媛媛，因為運動時脖子實在是不舒服。媛媛高興地請我保管好她的寶貝，我趁機告訴她小朋友喜歡蹦蹦跳跳，不宜佩戴首飾，否則會損傷身體。
評析
以密切關注代替簡單性急，在幼兒有了怎樣才是適合的和安全的親身體驗后再因勢利導，讓幼兒主動要求摘去成為活動負擔和潛在危險的首飾，在保護了天真的愛美之心的同時，又保障了幼兒的身體健康。
教育反思(13)
弘揚紅色文化,爭做好少年教學反思? 為了弘揚革命英雄主義精神，激發學生們的愛國熱情，我上了主題為《熱愛紅領巾，做個好隊員》一節課，讓孩子們深刻體會紅領巾的來之不易。 ?
當今的孩子生活優越，很難體會在戰爭年代艱苦環境中成長起來的少年英雄的經歷。為了把紅色文化與閱讀素養教學很好地結合，并使生活在幸福年代的孩子們能從中受到引領與感召，我課前做了許多準備工作。課上，我讓每個同學唱《少先隊隊歌》，然后按照自己的想法，在課堂上畫出自己戴紅領巾的樣子，結果有的畫成了笑臉，有的畫成了怒臉，有的則畫成很嚴肅的臉等等，可謂想象各異，五彩紛呈。對比展示畫后，老師引導孩子們思考：大家同是在白紙上作畫，為什么畫得不一樣？這說明什么？從而使孩子們在自己的動手實踐與觀察思考中領悟到：因為有了不一樣的你我他，畫更精彩了！進而引申：每個人的不一樣，帶來了我們多彩的生活，在現實生活中，我們每個人的想法是不一樣的，當別人的想法、看法、做事的方法跟我們不一樣時，這都是正常現象，我們要從小學會尊重與諒解他人的不同觀點與行為。像這樣，一個個看似抽象的大道理，在一個個小小的畫畫中輕而易舉地進入了孩子們的心里，注重了學生的實踐體驗，這就是新思品課程所提倡的“活動性”教學原則，也是這節課的一大亮點。課堂教學要“注意引導小學生從自己的世界出發，用多重感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓小學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。”“讓小學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵小學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導小學生得出有價值的觀點結論。本節課上，我組織了學生現場畫畫，近距離考察每個學生，在師生互動中引導小學生切身體會紅領巾在你學習和生活中的重要作用，正確認識它的必要性，為進一步體驗情感和認知奠定基礎。另外，現場調查，也是這節課的教學活動之一，它通過組織兒童現場觀察與交流，用自己擅長的方式進行記錄，對調查結果進行總結、歸納并相互交流，從而使兒童經由親身體驗獲得直觀的印象和更深入的了解。
這一堂課，總的來說還比較順利，孩子們都挺配合，特別是馬心怡同學在角色扮演體會人物特點時孩子的表現力非常棒，贏得了老師們的贊賞。我對自己的教學不太滿意，在教學過程中語言不夠流暢，最后的拓展環節還應該結合身邊事跡進行延伸，使目標更加精準，讓孩子結合生活實際談談自己如何能成為好少年。每一次我都會找到存在的問題，并且會一直不斷地學習，以便提升自己的教學水平。
