北京的春節教學設計4篇
北京的春節教學設計(1)
《老北京的春節》教學設計
勝利小學 胡婷婷
教學目標：1、學習“拜”字，了解其起源及演變發展。
2、積累四字成語“色如翡翠、色味雙美、通宵燈火、徹夜不絕、截然不同、張燈結彩、燈火通明”，能在實踐中運用。
3、了解老北京的風俗習慣，學會動賓短語的搭配使用，并通過第四自然段的閱讀學習，學會加修飾詞把動賓短語寫完成、寫生動。
教學重點：了解老北京的風俗習慣，學會動賓短語的搭配使用，并通過第四自然段的閱讀學習，學會加修飾詞把動賓短語寫完成、寫生動。
教學過程：
一、 童謠導入，揭示課題
1、師：通過昨天的了解我知道我們3.*班的孩子非常喜歡閱讀，老師今天給你們帶來了一份見面禮，就是這首有趣的童謠，伸出你們的小手，咱們一起用手打著節拍來讀讀，好嗎？
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
2、 師：誰來說說這首童謠講的是什么時候的事兒？
生：（過年）春節
師：真聰明！我們春節（過年的時候）有個非常重要的日子，就是我們的除夕夜，也是童謠里的三十晚上。
3：師：這首童謠講的是五十多年前春節的習俗，今天，老師要帶大家穿越時光，去看看老舍先生筆下的（老北京的春節）
二、 認識生字、積累詞語
1、 積累四字詞語
師：在學習課文之前，老師很想知道，你們通過預習都積累了哪些四字成語？誰來說說。
生：色味雙美…
師：還有嗎？
生：——-
師：還有嗎？
生：——
師：真是個會學習的孩子！老師和你們一樣也積累了這些詞語，咱們一起美美的讀讀吧。
師：知識在于積累，老師還通過課外閱讀，積累了這兩個詞呢，會讀的孩子和老師一起讀一讀，不會讀的跟著學一學。真是能干，連“迥”都認識呢，這兩個詞的意思和我們課文中哪個詞的意
思相近？
生：截然不同
師：真聰明。這兩個詞就是“截然不同”的近義詞。孩子，今天老師把這些詞送給你們，你還沒有勾畫的在課文中勾出來，并把課外積累的兩個詞抄在你的書上（抄的時候請注意，迥的中間沒有一橫，不要寫錯了）。
師：抄好了嗎？
生：抄好了。
師：速度真快，給你們1分鐘的時間記一記，背一背。
2、 了解“拜”字的起源及發展
師：看見孩子們記得這樣認真，老師獎勵大家玩一個游戲。（出示“拜”的象形文字）看到這張圖，你能猜猜它是什么字嗎？
生：回答其他答案，沒有猜中（請2-3人猜）/有人猜中了
師：奇思妙想，真好，那咱們一起來看看這究竟是一個什么字吧。（出示“拜”的楷書）/（真能干）我們看看這幅圖片的左邊，它像一個人拿著東西，右邊是一棵禾苗的形狀，因此在最早的時候，我們這個字的含義是手持谷物，虔誠的祭拜神靈，祈求來年豐收，“祭拜”里的拜就是這個意思。“拜”還可以組哪些詞？（生擴詞）現在常見詞語有這些，我們一起讀讀吧。 （齊讀詞語）
師：能干的孩子，舉起你的右手，和老師一起寫寫這個拜字。寫的時候注意：
拜的左邊是手的變形，第四畫的豎鉤變成了一撇。右邊四橫間距一樣，最后一橫長一點，前三橫臨豎中線起筆。
三、初讀課文，理清順序，認知結構
1、 默讀課文、勾畫出寫時間的詞語，理清文章寫作順序
師：我們中國文化的博大精深不僅體現在漢字上，還蘊含于我們的生活習俗中呢，今天，我要帶大家一起走進老北京的春節，去了解我們過年的民俗文化。
2、 再讀課文，勾畫習俗，學習動賓短語
師：（出示讀書要求）請孩子們先看老師的提示，讀一讀要求，帶著要求去學，相信你一定收獲更多。
生：默讀、勾畫
師：勾好了嗎，課文寫了哪些重要的日子？
生：臘八、…
師：你真細心，老舍爺爺寫的重要日子有臘八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九，看著老師表上的時間，作者是按照什么順序來寫課文的呢？
3、 積累識記動賓短語
師：我們春節不僅時間很長，活動也很豐富多彩呢！就拿臘八這天來說吧，人們有喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗（邊說幻燈片變出示，把動詞變顏色）孩子你來讀讀這兩個短語。
師：真不錯，如果能把老師用紅色標注的字讀得重一些就更好了，再試試好嗎？
師：實在讀得太好了，全班孩子像他這樣一起來讀讀這兩個短語吧。你發現這兩個短語有什么特點？
師：“喝”和“泡”都是表示動作的詞，“臘八粥”“臘八蒜”都是表示名稱的詞。除了臘八有喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗，我們春節其他時間還有哪些活動呢？請1組找3段，2組找4段，3組找5段，4組找6段，找找春節的其他時間里還有哪些習俗吧，開始吧。
師：我們一起來分享一下你們閱讀的收獲。臘月十九 的習俗有：
生：買玩具…
師：你能不能像老師這樣用動詞+名詞來概括活動，除夕的習俗有…
生：做年菜…
師：大年初一的習俗有：
生：…
…
師：活動可真多，請你們看著屏幕，快速記一記，背一背，看誰在規定的時間里記更多的習俗。開始吧。時間1分鐘。
師：我們來比一比，誰最努力，誰記的習俗最多。
師：孩子，你真棒，記得真多。其他孩子用掌聲夸夸他們吧。
三、 重點品讀，體會生動
1、 對比，閱讀，發現差距
師：通過你們的交流，讓我覺得春節的習俗可真是豐富多彩。春節可真熱鬧，如果我們把時間和活動串聯起來，這篇文章就變成了這樣的了。一起讀讀吧。你有什么感受？
師：老舍爺爺是怎么把文章寫美、寫生動的，我們重點讀讀第4段。
2、重點品讀第四段，找出習俗，體會詞語
師：哪些詞語讓你感受到了熱鬧？
師：家家、到處、男女老少、哪一家寫出了人很多，很熱鬧，紅紅的、各色的、漂亮的寫出了色彩的豐富，而徹夜不絕則從聲音上來寫出了熱鬧。
師小結：老舍先生寫活動的時候，不僅用上了動詞+名詞的形式，還從人多、活動多、顏色、聲音方面把熱鬧的場面寫得更加生動了。
師：孩子們，帶著這些詞語，我們再來感受一下除夕的熱鬧吧。（齊讀第四段）
2、 遷移合作，小組討論，體會如何把動賓短語寫具體
師：請孩子們自己閱讀大年初一這一段，小組討論：作者通過哪些詞語把活動寫得生動具體了？
3、 教師總結，教給方法
師小結：寫活動的時候用上動詞+名詞的形式，還從人多、活動多、聲音、顏色上著手，這樣我們活動的場面才能寫得更加生動。
四、 結合實際，練習實踐
1、 結合實際，說說自己家鄉的習俗
師：老北京的春節有很多的習俗，我們這里過年的時候，活動也很豐富，老師想到了我們這里過春節的兩個活動，誰來把它補充完整，說得更生動？
生回答
1、 師:真能干，你看他不僅學會了我們動詞+名詞的寫作形式，還從顏色上把它寫具體了。
師：我們也像他這樣用動詞+名詞的形式，加上一些詞語把其他活動也說得生動有趣吧。誰愿意試試？
2、遷移實踐，活學活用
師：說了這么多，請你拿出你的筆，把你過年的感受寫下來，和我們大家一起分享吧。寫之前請看老師給你們幾點小建議：（1、用表示動詞+名詞記錄活動。2、把活動寫完整。3、可以選擇一些我們今天積累的四字詞語來使用）好了，孩子們，拿出你們的題單，開始創作吧。
2、 選擇展示，隨堂測評
師：我們來看看這個孩子寫的，首先，他用到了老師教的動詞+名詞的方式記錄活動，加50分，注意把活動寫完整，再加50分，我們看，他還用了今天積累的1個詞語，加20分。
五、 教師總結，小結方法。
師：孩子們，今天我們積累了用表示動詞+名詞的方式記錄活動，并把活動寫生動。還要注意寫作的時候運用上我們平時積累的詞語，這樣我們才能把文章寫得更美。這節課到結束，感謝3*班的孩子和蘇老師度過了這么一個快樂的時光。謝謝，下課。
六、 板書設計
《老北京的春節》
時 時間 習俗
間 做年菜
順 除夕 穿新衣 熱鬧
序 貼對聯 寫生動
貼年畫
放鞭炮
吃團圓飯
守歲
北京的春節教學設計(2)
全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選
教案設計
一、教案背景
1，面向學生：小學 2，學科：語文
2，課時：1
3、教學準備：
（1）教師準備：
課件（北京春節習俗的文字、圖片以及視頻資料）
（2）學生準備：
自學生字新詞，讀準生字的讀音，借助工具書理解生字組成的詞
初讀課文，了解課文大意。
收集各地有關春節的習俗
二、教學課題
教養方面：
1、熟讀課文，正確讀寫生字。
2、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處
教育方面：
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
4、教學方法：聯系生活實際感悟法
三：教材分析：
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
四、教學過程：
（一）、童謠?導入，激發興趣
1、同學們喜歡童謠嗎？老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下。
（出示童謠課件）【百度】
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一初二滿街走。
2、導入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎？（春節）
對，這首童謠寫的是春節，不過，這是五十多年前北京街頭流行的一首童謠，今天就讓我們就跟隨老舍先生走進老北京，去過一個京味十足的春節，感受那里獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
（課件出示課題，齊讀）
（二）、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，認真的朗讀課文，注意以下要求（屏幕出示要求）：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規矩，北京人是怎樣過春節的？在課本上標注一下，然后小組內交流討論，準備匯報。
2、學生自由讀課文，邊讀邊標注。
3、小組內交流討論，釋疑解惑。
4、班上交流匯報。
北京人是怎樣過春節的？交流要點：
臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒 大人：預備過年的物品
臘月二十三：過小年，放鞭炮，吃糖
過了二十三：大掃除，預備足吃的
除夕：做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，
正月初一：店鋪關門，男人拜年，女人待客，逛廟會
元宵：看花燈，小孩放花炮，吃元宵
正月十九：春節結束，人們照常做事
師：（出示課件）老師聽明白了，按老規矩，北京的春節從臘月初就開始了，一直到正月十九才結束，這個年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時間，你們有沒有什么發現？（課文是按時間順序寫的）
同學們都有一雙會發現的眼睛，這么多的風俗習慣，一會功夫就讓我們全看明白了，這就是按時間順序寫的好處。
（三）、研讀賞析，感受年味
1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的？
（臘月、除夕、正月初一、正月十五）
（大屏幕出示要求）請選擇春節中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來。可以在旁邊寫一下自己的感受，也可以讀給同伴聽。
2、生自由感情朗讀，體味。
3、交流體會感受。
交流重點：
A、 臘八
臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會比喻的生動，老舍語言的幽默風趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農業生產的美好祝福。
臘八蒜：體會色如翡翠，色味雙美，指導學生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”讀出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。
B、除夕真熱鬧；
1、學生通過句子體會除夕的熱鬧喜慶，了解守歲
學生通過讀，交流對除夕的感受（這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種團團圓圓的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧）
學生從“萬不得已、必定”中理解春節在人們心目中的地位，對團圓的重視。
知道中國人除夕夜守歲有兩重含義：年紀的人除夕夜守歲有珍惜光陰的意思，年輕人守歲是為了給父母延壽。
2、體味除夕的熱鬧。
（課件出示）“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”
集體朗讀，把這萬家團圓的熱鬧氣氛朗讀出來。
過渡：熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？
C、正月初一【百度視頻】
1、體會正月初一與除夕的截然不同，感受人們的悠閑、快樂。
2、體會今昔的不同，感受現在人們生活水平的提高。
如：雖然還在拜年，但是方式有很多創新，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。
師：你很細心。是的，盡管方式有了一些不同，但是人們拜年時那美好的祝愿，熱切的祝福卻絲毫沒有減少。現在的正月初一和以前相比還有什么不同？
再如：老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節是要關門停業的。但是現在我發現越來越多的店鋪春節不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節也能購物逛商場，心情也就更好了。
D、元宵節
1、看【百度視頻】元宵節花燈展，體會元宵節的紅火美麗
學生交流，通過具體句子及詞語體會燈的數量多，種類多，飽含著中華民族傳統的文化以及元宵節的美好快樂。
2、感情朗讀，進一步體味元宵節的紅火美麗。
課件出示老舍的原文，創設情境：“正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”
“ 小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。”
（男女比賽讀，評價）
（四）、體會詳略得當的表達效果
1、過渡：剛才同學們交流了印象最深刻的四個日子：臘八、除夕、正月初一、正月十五，同學們為什么對這四部分印象特別深刻呢？
（生交流）這四部分作者寫得特別詳細，其它部分寫得比較簡略。
2、那么，通過老舍先生的描述，北京的春節給你留下了什么樣的印象？
學生自由發言：是一個熱鬧的節日。
是一個喜慶的節日。
是一個團圓的節日。
是一個祥和的節日。
是一個隆重的節日。
……（相機出示課件）
3、小結：老舍先生在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
（五）、拓展
同學們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學們喜歡的童謠
（出示童謠）【百度】
老北京，過春節，臘八初旬就開忙。
臘八粥，家家熬。臘八蒜，色味美。
二十三，糖瓜粘，家家戶戶過小年。
除夕夜，真熱鬧，做菜貼聯放鞭炮。
年初一，拜年忙，大人小孩逛廟會。
初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。
正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。
正月十九年一過，大家做事又照常。
師生在《喜洋洋》的樂曲聲中拍手讀，抽生讀）
（六）、布置作業、課外拓展
1、回想我們過年的情形，仿照老舍先生的寫法，按照時間的順序，注意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節。
2、摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或者優美片段。
四：教學反思
《老北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序對老北京春節熱鬧景象，同時也介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
本課教授的目的是引導學生了解北京人是怎么過春節的，從而引發探究民族傳統文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。
在教學設計中，我力圖做到以下幾點：
（一）、隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發揮，成為備課的一個難點。我把落腳點放在了學生身上。在教學這篇課文時，我首先引導學生在朗讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節是怎么過的，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子。再感知，批注這幾個節日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。同時設計了“小組交流”“男女生比賽”“配樂朗讀”等形式，充分調動學生學習的熱情，使精彩的發言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
（二）、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
（三）、要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。
五、教師個人介紹
省份： 山東 學校： 青州市東壩小學 姓名： 劉新芳
通訊地址：山東省青州市東壩小學
個人簡介：
劉新芳，大學學歷，現任語文教學兼街道少先隊總輔導員，被評為濰坊市優秀少先隊輔導員，青州市優秀教師、青州市優秀班主任，是青州市政府教學成果獎和教育創新燎原獎獲得者。她一直追求的目標是讓教學成為一種藝術，把工作當作一種享受，與師生一同進步，與學校一起成長！并始終堅信一句話——責任就是能力，態度決定一切，并一直以自己的實際行動踐行者自己的座右銘。
北京的春節教學設計(3)
《北京的春節》教學設計1
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：2課時
教學準備：
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內交流。
3．全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業：抄寫詞語
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）
3．對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，布置作業
1．拓展閱讀
春節各地的習俗
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
北京的春節教學設計(4)
《北京的春節》經典教學設計
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵，下面是由為大家的《北京的春節》經典教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注!
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫9個詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關于童謠的課件;歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，整體感知課文內容。
2、了解春節的習俗。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、同學們，你們喜歡過春節嗎?說說理由。
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)
3、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3、交流匯報，根據上下文理解詞語。
4、再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文，了解習俗
1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束?
2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎?
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和宵節)
2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，布置作業
這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
教學目標：
1、繼續了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。
2、體會作者的寫作手法。
教學過程：
一、深入片段，品讀課文
1、老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節
2、準備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。
3、過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導。
除夕：喜慶、團圓;正月初一：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“正月初一”一段，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
師：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
師：想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。
交流。
4、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來，體會十五的紅火、美麗。
二、總結課文，領悟寫法
1、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2、默讀課文，獨立思考，再小組討論。
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?
3、對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
4、如果讓你寫春節，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。
三、作業
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書設計：
北京的春節
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
元宵：紅火、美麗
內容僅供參考
