賽龍舟的5篇
賽龍舟的(1)
《賽龍舟》教學設計
永勤鄉中心小學 王曉東
教學目標：?
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。?
2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。?
3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。?
教學重﹑難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。?
教學流程：?
（一）、談話激趣，導入新課。?師：同學們，你們知道端午節嗎？?生：知道。?
師：那誰能給大家介紹一下端午節的來歷和習俗？?
生：端午節是為了紀念屈原，過節的時侯吃粽子、塞龍舟。?
生：吃粽子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；?
師：你們真是個細心的孩子。師：你們知道的真不少。其實，在我國，根據地區的不同，端午節的風俗也各不相同。在我國南方，端午節就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題齊讀齊寫課題）?師：顧名思義賽龍舟就是劃船比賽。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。?生：想。?
師：那我們看看作者是怎樣把這個激烈的競賽場面描寫出來的，請同學們打開教科書第七課，我們一起去看看賽龍舟。?
（二）、初讀課文，理清思路。?
師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。（生自讀課文）?
師：看同學們讀得這么認真，我想一定是課文深深地吸引了你，通過課前預習，誰來說說課文由幾個自然段組成的？?生：課文由四個自然段組成的。?
師：下面就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內容？是按怎樣的順序寫的？（指4名學生接讀課文）?
師：下面請四個同學分別讀一讀，其他同學也有任務，用概括的語言說一說課文講課一件什么事？?生讀文?
師：讀得很好，這篇課文講了一件什么事？?生：賽龍舟場面的熱鬧、壯觀。?
師：同學們能不能說一說課文那幾個自然段集中寫了賽龍舟的場面？?生2、3段?學習第2自然段。?(1)、體會龍舟的樣子?
A邊讀邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。?
?師：這節課我們就來細細讀一讀這兩段，請同學們一邊讀一邊想一邊畫，看看那些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。?生匯報?
師：讀完的做好，沒讀完的繼續。?
師：都誰畫了這幾句，這幾句寫的是龍舟的——？?生：樣子?
師：誰來讀讀龍舟樣子的句子。?生：讀?
師：龍舟給你留下什么印象。?生：威猛?
師：僅僅威猛嗎還有什么？??（課件演示龍舟圖片。）?師：作者把龍舟比作什么？?生：一條條出海的蛟龍。?
師：你能不能也試這說一句比喻句。?生：???
師：說得真好!龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了.能不能用不僅??而且??來說一說龍舟給你留下的印象。?生：龍舟不僅威武,而且很漂亮.?
師：說得多完整呀，把你的感受讀出來。?生：讀?
師：我聽出來了這龍舟是挺漂亮，但不夠有氣勢。同學們和老師配合讀這有氣勢的一句。那昂起的龍頭——?生：威武無比。?
師：那翹起的龍尾——?生：直指藍天。?
(2)體會選手的精彩表現?
師：除了龍舟的樣子，讓我們感受到賽龍舟的場面，還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場面的。?
生：船頭還有一個站著的人-------浪花。(課件出示句子)?師：還有誰找到了這句，找的很對。這句寫了什么？?生:?選手在場上的表現。?師：誰來讀一讀這句。?(生讀句子)?
師：你覺得他讀得怎么樣。?生：很流利。?
師：光流利行嗎？有什么建議.?生：應該有點感情。?
師：這不怪你們，老師讓你們來看一下選手在場上的表現，幫你們找一找感覺，老師相信再讀的時候你們一定會讀得更好。?????（課件播放錄像）?
師：看完了之后，你覺得選手們在場上的表現怎么樣。?生：動作很整齊?
師：光整齊就行了嗎??生：速度很快。
師：他們都怎么想的？?生：為我們隊爭光。?
師：誰愿意幫幫選手，讀一讀他們的表現(只讀紅顏色的部分)?
師：聽出急促了嗎？老師也想讀一讀，同學們認真聽，老師都在哪些語句上突出讀了。?
生：?站??使勁??敲??吹?????生2：一起一落?師：這些都是----------生：動詞?
師：這些都是寫選手動作的詞，如果我們把這些詞突出讀，就能把選手在場面的精彩表現讀出來。誰愿意試一試?
師：這些選手奮力地劃著,作者寫了選手的緊張競技的場面。這叫“面”。你們能不能結合書上的畫面，抓住一個人物進行點的描寫。（大屏幕出示問題）?（生自己在下面試讀指名讀）?
師：正因為選手們齊心協力才能讓我們看到了龍舟這浪花就在有節奏的起伏著飛快地前進著就像是———?師：你們棒極了?（3）、師生互動，情景再現?師：此刻你最想對選手說什么？?生：你真棒?
師：能不能在簡練些?生：加油！?
師：太好了。那我們就一起為他們助威吧!
（四）整體美讀升情感?
1、利用板書總結本節內容
?2、美讀重點語句，升華情感?板書設計：?
????????????? 龍??舟?
賽龍舟???????選??手???????熱鬧??????????????比??賽??????????????觀??眾????
《賽龍舟》教學設計
永勤鄉中心小學
王曉東
賽龍舟的(2)
《賽龍舟》教學設計
教材分析：
?>是教科版小學語文第六冊第四單元的一篇主體課文，本單元的主題是“民族風情”。介紹有關的民風民俗，旨在激發學生的民族自豪感和愛國主義熱情。本課介紹的就是端午節這天某地賽龍舟的熱烈場面，讓學生感受公平競爭，積極向上，力爭上游的精神。我讓學生先從整體上把握文章脈絡，再深入細節，從面到點。在學習方式上，力爭自主---探究， 讀 思 悟 議 貫穿課堂始終。這篇課文語言節奏感強，富有感染力，是訓練朗讀的好文本材料，我注意指導學生用語氣.語調.語速的變化來表現那種激越的氣氛，以更好的理解課文，領會文章內涵。 教學目標：
1．讀課文，領略賽龍舟的熱鬧場面，體會公平競爭、團結向上的精神。
2 ．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
?3．認識11個生字，會寫12個生字。 教學重點：
學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，積累豐富語言。 教學準備：
搜集有關端午節的來歷，習俗的資料。賽龍舟的影音資料。
教學過程：
一.聯系生活，激趣引。
1.同學們，我們祖國有幾千年的文化積淀，自然也有好多傳統節日，你知道哪些？（指名回答） 端午節是我國的三大傳統節日之一，你知道端午節有哪些風俗習慣嗎？（生自然答出賽龍舟）
?2. 板書課題??釋題 “賽龍舟”三字是什么意思，動詞前置讀起來更有氣勢。
?3.你見過龍舟賽嗎？好，我們先來了解一下。(課件出示賽龍舟的影音資料）看完影像，再品文字，我們馬上走進課文。 二.初讀感知，理清思路
1. 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音， 讀通句子。不丟字 ，不加字， 不重復 ，不顛倒，有困難可查字典或請同桌幫忙。
2.好，誰現在還有不認識的字，說出來老師和同學幫你解決。你覺得哪些字容易讀錯，想提醒大家一下。
3.掃讀課文，看看你們能讀懂什么，能發現哪些知識點，有什么想法和感受可以在書上簡單寫寫，不明白的地方畫個小問號。（生自讀，圈畫，標記，然后匯報）
4.你們悅耳的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，誰想展示一下自己美妙的聲音。（指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，課文寫了什么）咱們來評評他們讀得怎么樣吧。（從音量 ，流利 ，感情等方面進行評價）
5.集體交流：課文寫了什么 ？
（按什么時間 地點 誰在做什么進行概括）
三 .精讀課文 品詞析句
1.這事一篇記敘文，記敘文一般都是先交代時間 地點和人物，人多不多？你是從哪個詞看出來的？（人山人海）人山人海到底是怎樣的場面呢？我們感受一下。(課件出示人山人海圖）
2.龍舟賽真是太吸引人了，我們趕緊去端午節的沿江路河堤看看吧！掃課文的二??三自然段，思考：課文是從哪幾方面寫龍舟賽的熱鬧場面的？（課件出示思考題）這個問題有點難度啊，沒關系，可以同桌，前后桌商量商量。（思考 討論后匯報）
小結：課文就是從龍舟的樣子，船手，賽況和觀眾這幾方面具體而有條理地寫龍舟比賽的。（適時板書：龍舟??船手??賽況??觀眾）
3. 在人們焦急的等待中，龍舟終于出現了，如果你在現場，你的心情怎樣？（引導學生答出：興奮??緊張??）那“龍舟出現了，龍舟過來了！”一句該怎么讀？（指導朗讀）
4.人們盼望已久的龍舟是什么樣的？快到書中找出描寫龍舟樣子的句子，畫下來讀一讀吧。（生找 畫 讀）作者筆下的龍舟真是美極了，你能用恰當的詞來形容一下它嗎？（板書: 威武）龍舟遠遠駛來，作者是怎樣描繪的，用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？
小結：用上比喻的修辭手法使得龍舟的形象更加生動，大家在寫作文時也要注意學習運用這種方法。
?5.你們見過龍嗎？在電視或者書上看見的龍是什么樣子的？誰來描述一下。 （生暢所欲言，描繪印象中的龍）（課件播放龍的圖片）這就是傳說中的龍，龍是我們祖先想象出來的一種動物，它集很多動物的特點于一身。為什么龍舟要做成龍的形狀呢？怎么不做成馬呀，蛇啊等其他動物的樣子呢？（生說）龍是我們中華民族的圖騰，它代表著吉祥和不屈的精神。所以我們中國人叫龍的傳人，咱班有屬龍的嗎？那你們就是龍娃了！
我們看看龍舟像不像龍。（課件出示“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天”一句）這句話寫得很工整，不但栩栩如生地表現了龍舟的威武（板書：威武）而且讀起來朗朗上口。（指導朗讀，讀出氣勢）
?6.看著這高昂的龍頭，我心中涌起來一股驕傲和自豪，龍船是威武的，我們龍的傳人也應該為威風凜凜的，想去比賽嗎？好，我們來個現場模擬龍舟賽怎么樣？ 劃過船嗎？那可得先學學，看看人家專業的船手是怎么做的。（指名讀文中寫船手的語句）
?想要比賽我們以該怎樣坐著，穿著什么？ 劃著什么？（出示課件圖片）船頭的人是做什么的? 對， 指揮的 ，他什么動作？
（課件播放賽龍舟的MTV，以小組為單位模擬龍船比賽）
他們的服裝是統一的，劃船工具是統一的，更重要的是他們的心是統一的，所有的人都聽從指揮，齊心協力，團結奮進，爭取勝利，龍舟在浪花中有節奏地起伏著，飛快地前進著，作者看到此景，發出了感嘆，讓我們聽聽，誰來讀？（指導朗讀：好看極了！壯觀極了！）
7.龍船威武，船手威風， 鑼鼓咚鏘，浪花飛濺，龍船飛速前進，那又是怎樣壯觀的場面呢？以激越的心情讀寫龍舟競賽的部分。
引導學生用一個詞來形容一下比賽的情況（適時板書 激烈） ???? 同桌互讀，共同把突出激烈場面的詞 句 劃出來。 ???? 把忽而... ...忽而 換成一個意思相近的詞。并用其造句。 ???? “咬的可緊了”是什么意思？ （課件播放圖片，幫助學生理解，從而體會競賽的緊張激烈）
怎么讀出比賽的緊張和激烈呢？（練讀 指讀 評讀）
8.競賽真是扣人心弦，稍一松懈，就可能與冠軍失之交臂，不到最后一秒就不能確定誰是最后的贏家。看著這么激烈的比賽，觀眾會是什么反映？用自己的話說說。（板書：激動） ????“我”在人群中的表情動作怎樣？????“吶喊”是什么意思？來咱們喊一個（生齊喊：加油）???? 為什么要把我寫進來？ （生發表見解）???? 小結：寫龍舟是泛泛都寫了嗎？對，突出最前面的幾條；寫觀眾，突出了“我”，寫一個場面就要像作者一樣抓住典型事物寫具體，這樣才能吸引讀者。（課件出示：寫作特點一??抓住典型事例寫具體。）
9.齊讀最后一段，讀出作者的贊美之情。
作者因什么難忘？（生答）龍舟競賽除了熱鬧以外，更充滿了公平競爭，積極向上的精神，（板書：公平競爭??積極向上）這也是這項活動幾千年來興盛不衰的原因。這是寫龍舟賽的意義，在表達方式上是議論，寫出了作者的感受，前部分寫龍舟比賽的過程在表達方式上是什么呢？對， 是記敘 ， 繼續和議論相結合也是本文的寫作特點。（課件出示：寫作特點二 繼續和議論相結合）
四.再讀課文 感悟升華
?1.再次動情的美讀課文
2.賽龍舟這項活動流傳至今，它僅僅是一種競賽嗎？（引導學生領悟文章內涵 升華情感）
五.總結：
1.學生總結本節收獲 （知識??能力??情感）
2.教師總結，提出希望：
希望同學們能從龍舟賽中汲取力量，發揚龍的精神，積極進取，努力學習，團結協作，力爭上游，眾人劃槳開起我們祖國這條龍船。
3.師生同唱歌曲《眾人劃槳開大船》
板書設計：????????????????????????????????7 .??賽?? 龍????舟 ???????????????????????? 龍舟????????????威武???????????? ??????????????????????????????????????????????????? ? 公平競爭???????????????????????????????????? 船手????????????威風???????????? ?????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????? 賽況????????????激烈?????????????????????????????????????????????????????????????? 積極向上???????????????????????? 觀眾????????????激動
賽龍舟的(3)
賽龍舟英語作文：觀看賽龍舟
導讀：本文賽龍舟英語作文：觀看賽龍舟，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
dragon boat festival dragon boat race is a unique folk activities, the causes of this event is to commemorate one of ancient china during the great poet - qu yuan established. i am fortunate enough to see a dragon-boat race, because my father just the day time, so our whole family to see the dragon-boat race. dragon-boat race to reach the venue, the shore on both sides has long been the people watching wai was packed, and i saw a gap on the bridge, perhaps family members crowded the past. this position clear at a glance down the entire river. dragon-boat race began, each boat is like a arrow, the一個勁forward, every boat is tied to many of the following are dumplings, each step forward, there are people on the boat with a knife to cut rice dumplings thrown into the water the next. each dragon boat is not at the speed of up and down: on the 1st minute lead on the 8th again and pretty soon to catch up with the. van suddenly, it seems efforts to increase boating hand, each only a faster boat. at this time, the hands began to beat the drum-ming, rowing hand is immediately followed by the rhythm of the : "thunk! thunk! ho! ho! ho ho ho 。。。。。。" seems to boost the morale of god , has started drizzling. really drum! voice! cheers! blast sound! rain! sweat! compatible with the river water! dragon pace, as if in the long rapid river groups in the ft. gradually, gradually. 1, 5, 9, constitute the leading group. 100 meters! 50 meters! 20 meters. . . . . . the end draws near, only 5 of the power of the outbreak out of control! two dragon boat to the back of far left behind, and then the finish line of the! dragon-boat race is a fierce competition ah! 賽龍舟是端午節的一種獨特的民俗活動,這個活動的起因是為紀念我國古代時的一偉大的詩人——屈原而設立的。 我今年有幸去看了一次賽龍舟，因為爸爸當天正好有空，所以我們全家去看賽龍舟。到達賽龍舟的場地時，岸兩邊早已被圍觀的人們圍得水泄不通了，我看了橋上的一個空擋，便叫家人擠了過去。這個位置居高臨下整個江面一目了然。 賽龍舟開始了，每只龍舟都像一支離弦的箭，一個勁的向前沖，每一只龍舟下面都都綁著不少粽子，每向前一步，龍舟上都有人用刀子把粽子斬下扔進水里。每只龍舟的速度都不分上下：一會兒1號，不一會兒8號又追上了
賽龍舟的(4)
賽龍舟
作者：葉子君;
作者機構：江西省贛州市章貢區大公路一校三（3）班;
來源：小學生：多元智能大王
ISSN：1003-8795
年：2018
卷：000
期：006
頁碼：P.28-29
頁數：2
中圖分類：F127.65
正文語種：CHI
關鍵詞：龍舟賽;傳統習俗;時節;端午
摘要：賽龍舟是我國的傳統習俗，每年的端午時節，全國各地都會舉行精彩紛呈的龍舟賽，贛州的賽龍舟也非常精彩。不信？請隨我一起去看看吧!“咚咚，咚咚……”龍舟賽就要開始啦!一聽到鼓聲，大家的目光立刻都被吸引了過去。
賽龍舟的(5)
活動名稱：賽龍舟
活動目標：
鍛煉幼兒的腿部力量和協調性。
體驗團結協作的樂趣,培養競爭意識。
活動準備：
1．觀看賽龍舟的錄像? 2。節奏輕快的音樂，收錄機? 3.紅旗一面
活動過程：
一 、準備活動
聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）
游泳（活動上肢）? 射擊（弓箭步，左右開弓）? 乒乓球（半蹲，體轉）? 競走（全身運動）體操（放松運動）
二 、“開龍舟”游戲
1.幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）
2.老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。
3.集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣
師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？
幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？
幼：要一起走。
幼：要喊口令
幼：喊1、2、3、4……
幼：喊加油、加油……
師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。
4.幼兒再玩“開龍舟”游戲
幼：我們還要一起出同一個方向的腳。
師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？
5.幼兒第三次玩“開龍舟”游戲
老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。
三 、競賽游戲：賽龍舟
過渡語：小朋友們的龍舟開得很好，（出示紅旗），下面我們來進行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達紅旗處，就算勝利。
1.?幼兒五人組龍舟，并排從起點出發，開展龍舟賽。
2.加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。
四、放松整理活動
五、安全要求：1.課前檢查器械與場地，清理石子。
2．要求幼兒遵守游戲規則，不吵架，打鬧。
3．配班教師時刻關注幼兒身體狀況。
