學習黨史和新中國歷史，是培養黨和國家愛的生動教材。我們只能細數黨的百年歷史和新中國的72年歷史，緬懷先輩的勇氣和長輩的智慧和勇氣，傳承紅色基因，鏟除民族感情，從歷史中凝聚愛黨愛國的深厚情誼。 以下是為大家整理的關于黨史學習教育問題清單的文章7篇 ,歡迎品鑒！
黨史學習教育問題清單篇1
摘要：黨史教育具有特殊性，其融合了歷史教育與思想政治教育兩個學科的內容與學科思維，主要目的在于發揚黨的優良傳統，培養合格的社會主義接班人。把握黨史教育的關鍵不在于教育外延而在于教育方式的選擇、教育內容的抉擇、教育的政治方向。教育方式決定黨史教育輻射的范圍，教育內容裁決了受教育者的知識視野，教育的政治方向則限定了教育工作者的實際工作路徑。只有把握這些基本面，才能更好地掌握黨史教育，真正發揮黨史教育在中國現代化建設中的作用。
關鍵詞：黨史教育；中國夢；現代化
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）06-0089-03
2015年，中共中央、國務院印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（下文簡稱《意見》），其中提出“加強黨史國史和形勢任務政策教育”。《意見》將黨史教育以政策性文件析出，足見其重要性。向廣大學生進行黨史教育，普及黨史知識是堅定其社會主義理想信念以及中國現代化建設的必然要求。黨史教育能夠為學生提供歷史的經驗和教訓，以歷史性的人物為楷模，以自強不息的精神為動力，將學生的奮斗與國家民族的發展融為一體，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，黨史教育以客觀的歷史史實闡述歷史規律，有助于進一步遏制歷史虛無主義對高校大學生思想的滲透，有助于黨的合法性塑造，有助于總結歷史發展經驗，更好地進行中國特色社會主義現代化建設。黨史教育的重要性不言而喻，提高黨史教育的實效，需要結合教育實踐、結合社會發展存在的問題進行探討與深究。
一、黨史教育方式的選擇：學科化與大眾化
黨史教育是為了能夠讓更多的學生了解到黨從革命到建設再到改革開放這一段的歷史，明晰黨如何對舊中國進行改造，增進學生對黨的歷史的理解，加強對學生的社會化教育，使學生能夠認同黨的歷史，理解黨的決策。而黨史教育真正要達到這種目的，則面臨著兩種不同的教育方式選擇：學科化與大眾化。
學科則以專業的視角，以科學的方法研究特定范圍內的知識。從邏輯上看，學科將一個具有同質性的知識以復合邏輯的方式進行整合，從而建構一套完整的學科體系。中共黨史隨著近年來研究的深入，已經逐漸形成一個龐大的學科體系，黨史涉及的范圍較廣，如對以人物為中心的傳記史研究；以農業現代化為核心的主題史分析；以制度變遷為主軸的政治發展史研究等等，這些清晰的學科研究脈絡對于黨史的縱深研究具有重要的意義。而與此同時，在黨史教育中是否以學科史的思維展開對學生的專業化教育，是其教育方式的重要一脈。首先，學科化教育方式的選擇能夠讓學生更深刻地把握黨在歷史各個階段的發展主體，能夠從根本上把握歷史各要素之間的聯系。黨史教育的學科化將要求開展黨史教育的學校能夠設立黨史專業，能夠有配套的學科課程安排以及師資力量，從專業的學科思維來培養人才，增強學生對黨史的深入了解，從而加深對黨史理論的研究。學科化的教育方式具備完善的學科建設體系以及人才培養體系，能夠為未來黨史理論研究培育優秀的人才。
與學科化的教育方式不同，大眾化的教育方式意在普及黨史知識，力圖通過通俗易懂的方式實現對黨史知識的傳播，使學生對黨史的了解能夠體系化、系統化。大眾化的方式不像學科化的教育方式有專業的學科術語，它也不以那些野史秘聞為吸引人的噱頭，而是將復雜的歷史史實以直白的方式直接闡述歷史意義以及歷史規律[1]。學科化的教育方式目的在于能夠將黨史所蘊含的知識轉化為學生的精神財富，進而幫助學生從黨史中了解更多的知識。大眾化的教育方式以喜聞樂見的形式對學生進行潛移默化的影響，它更多融入了學生的日常生活，貼近社會熱點。在大眾化的教育方式中，黨史教育將以選修課的方式呈現，同時會有不同的講座。選擇大眾化教育方式將給學生更多的自由，發揮學生的主體性，在擴大黨史教育范圍的同時也將黨史教育的效果最優化。
黨史教育方式的學科化與大眾化兩種方向是黨史教育的基本形態。目前的高校教育基本上綜合了這兩種方式，中學教育以及社會教育也基本上是從大眾化這種教育方式出發，雖然易于大眾了解、接受與傳播，但是在理論層次上還稍顯不足，黨史知識的傳播也容易受到誤傳，由此形成各類問題。黨史的學科化教育能夠為大眾化培養人才，提供更客觀化、科學化的理論依據，然其局限在于培養的力度以及難度都遠遠超出大眾化的教育方式。可以說兩種方式各有特點、各有其成效與問題，而具體采用哪種方式，則與黨史教育的目的與訴求相關。黨史教育方式的選擇關系到黨史教育未來可期的目的，對于黨史的研究與教育具有重要作用。
二、黨史教育內容的抉擇：政治敏感性與普適性
談及黨史教育，其教育的內容及范圍是一個不可超越的話題。黨史教育具有特殊性，即黨史教育要服務于黨，服務于國家，服務于社會。中國共產黨是執政黨，其合法性來源于其歷史上的杰出功績，黨帶領中國人民實現了民族獨立和民族富強。黨史教育在回顧這些輝煌歷程時也不可避免地要對黨的領導層在不同歷史時期所犯的各種錯誤進行審視[2]。黨史教育的內容選擇哪些？又該如何選擇？選擇的標準是什么？這些問題都關系到黨史教育的最終效果。從黨史教育的普遍性來看，黨史教育既要正確且理性看待成績，同時也要客觀對待歷史教訓，而不是避而不談。因此，黨史教育在內容抉擇上要注意政治敏感性與普適性兩種類型，巧妙處理復雜的關系。
政治敏感性內容一般涉及的或是國家機密，或是對領導人功過是非的評論，或是對焦點事件的定性等等。從黨的合法性以及黨的組織建設等因素考慮，這些問題無論是學術界還是政界都以緘默的方式表態，以至于各種版本的話語體系從網絡上以及人際交往被傳播，最終造成黨史受教育者對一些普遍性的歷史常識興趣不大，而對這些敏感性黨史事實很感興趣。政治敏感性內容也成為黨史教育工作者需要警惕的話題，而受教育者一方又存在巨大的知識需求，知識供給與需求兩端存在著不平衡的狀態。
普適性內容更多地傾向于正面功績的積極性史實。黨史教育完全以史實呈現，并沒有過多的主觀價值評論抑或各種傾向性存在。這種內容是當前教育最為常見的一個方面。黨史教育應該以史實為依據，剔除史實之外的價值觀以及態度。普適性內容有助于對大眾普及黨史知識，掌握黨在各個階段中的實踐，對黨的發展史實清晰化，從史實的相互聯系中總結中國特色社會主義建設的經驗。普適性內容基本上以第三者陳述歷史，對歷史完全不進行分析，而以史實來串聯黨在不同階段的發展動態。 政治敏感性與普適性內容與其說是涉及到不同的內容，倒不如說是涉及到不同的價值觀以及不同的評判標準。政治敏感性容易造成各種張力，形成社會輿論上的激烈反映，同時也會造成對中國共產黨合法性的耗散，嚴重情況也會給本已制度化的社會造成失序的結果[3]。而普適性內容恰好規避了這種政治風險，完全對內容以及方式進行設限，但正是這種脫離價值的單調歷史敘述，沒有對歷史史實本身深入了解以及探討，造成黨史教育的低效化。黨史教育正確地展開需要在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中國特色社會主義理論體系下，在“四項基本原則”的框架內對普適性內容進行價值探討，把握政治敏感性的尺度，運用價值邊界規范政治敏感性與普適性之間的融合。
三、黨史教育的政治方向：黨性與科學性
黨史教育展開的一個重要方面就是其政治方向，政治方向決定黨史教育能否展開或者是展開的具體思路。對學生對社會群眾進行黨史教育都要以正確的政治方向作為前提。所謂正確即是能夠堅持馬列主義，能夠堅持社會主義的信念，能夠堅持中國特色社會主義道路。黨史教育政治方向的選擇是黨史教育工作者最基本的底線，是完成其教育工作重要使命重要任務的保證。對于當代教育工作來說，正確的黨史教育政治方向主要是黨性與科學性。
黨性是黨史教育工作者的政治信念、政治理想、思想之基。在黨史教育中教師應該注重黨史的系統化教育，通過歷史史實向學生介紹中國共產黨是中國特色社會主義的領導核心，中國共產黨領導人民走上社會主義的必然性以及艱難探索[4]。在對黨歷史的介紹中應該客觀地對待黨史中的每一件事情，從歷史發展中總結規律與寶貴經驗，同時對社會上有關任何丑化黨的言論以及傾向進行糾正，使學生能夠正確學習黨史、了解黨史。在黨史教育中，堅持從黨的發展出發，具備相應的組織觀念，嚴格遵守組織紀律，履行相應的政治責任，才能更好地推進對青年學生的黨史教育工作。
科學性是指要在黨史教育中能夠堅持實事求是的原則，在黨史教育中得出的相關結論要有史實材料作支撐。在網絡時代，互聯網技術的快速發展使得各類信息能夠生成并交叉傳播，也會導致一些毫無根據的臆斷出現，而部分學生會受到這些沒有史料支撐的結論影響，同時還會受到歷史虛無主義的影響。黨史教育工作者要針對這些信息以及這些論斷及時進行反駁，能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點來分析歷史唯心主義的理論邏輯，通過黨史史料闡述各類歷史結論，科學客觀地闡釋出黨史教育的科學結論，運用實事求是的觀點來分析黨史發展的主題以及歷史規律。
黨性與科學性是黨史工作者在黨史教育中必須堅持的基本政治方向。在黨史教育中，首先要明確的是黨史教育的目的以及黨史教育服務于黨的組織領導，要有鮮明的組織紀律以及高尚的共產主義道德修養，牢固樹立社會主義理想信念，將其作為黨史教育工作的基本前提[5]。黨史教育還需要堅持科學性的方向，科學性是保證黨史教育成果的關鍵，以實事求是的態度對待黨史教育能夠準確地掌握并分析黨史材料，獲得有說服力、有影響力的結論。黨性與科學性缺一不可，是保證黨史教育正確方向的前提。
四、黨史教育的突破性建議：實踐性與理論化
黨史教育既區別于普通的歷史教育，又迥異于思想政治教育，它融合了兩者，但是又有自己的邏輯體系與話語場域。就當前黨史教育的展開過程來看，黨史教育面臨著歷史虛無主義思潮的影響，同時在黨史教育實際展開過程中也存在著黨史教育隊伍水平不足，黨史教育工作者政治責任以及政治立場出現偏差；黨史教育工作者黨史意識不強；黨史教育與實踐脫節；黨史教育形式化等等各種問題，在多種因素的綜合作用下黨史教育表現出低效化的狀況。這又給黨史教育提出了一個焦點性話題，即如何突破黨史教育的瓶頸。就其他類型教育的情況來看，黨史教育在實施中可以綜合采用理論與實踐相結合的手段。
黨史教育的理論化則主要是深入挖掘黨史材料，綜合歷史學、政治學、社會學、經濟學、組織行為學、行政管理學等學科的知識來詮釋黨史材料，分析黨史規律，把握黨史發展脈絡。在黨史教育中不僅要注重黨史史料敘述，還要能夠綜合運用跨學科知識進行解讀，把當時研究史、海外黨史研究等學科前沿理論引入教育中，增強學生的理論知識水平，提高學生理性思維能力并使他們學會科學的分析方法。
與此同時，黨史教育如果單純以理論化一條線路推演，受教育者只能體會到理論上和邏輯上的自洽，而不能夠增強對黨的歷史感悟能力以及認知能力。由此在黨史教育中還需要把握另一條思路，即黨史的實踐化教學。運用黨史教育教學實踐基地在引導學生參觀并深化學生的認識，激發學生學習黨史的主體意識。同時，也可以引導學生進行黨史的口述史調查，通過主題的確定，分配學生對相關任務進行訪問，加深學生從微觀個體的視角認知黨史。
黨史教育的理論化與實踐化是開展的兩個基本性路徑，結合兩個不同的方式來提升學生的思維能力以及實踐能力，從而實現對學生的黨史教育，提高學生對黨的認同度，提升學生有關黨史的專業素養。這兩種途徑是突破黨史教育低效化的關鍵，只有綜合運用這兩種方式才能夠實現黨史教育的預期目的。
五、結語
黨史教育的目的是為了培養學生的社會主義理想以及共產主義信念，通過共產黨的光輝歷程來引導學生繼承黨的優良傳統和作風，為實現中國夢貢獻自己的力量。黨史教育是一個全方位工程，涉及到黨史教育的基本政治方向、基本內容以及基本方式，綜合把握這些關鍵性因素，才能夠明晰黨史在教育中的重點以及方向。同時，黨史教育方式的選擇則主要立足于理論與實踐的融合，發揮雙向互動的作用，共同推動黨史教育高效化發展。
參考文獻：
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作者簡介：穆標（1988—）男，漢族，江蘇沭陽人，碩士，淮安信息職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育、中共黨史。
黨史學習教育問題清單篇2
為了深入推進創先爭優及基層黨組織建設年活動整改落實工作，結合我社區黨支部的工作部署，我對照“五個帶頭”，聯系個人工作實際，進行自查分析，總結如下：
一、存在不足：
(一)政治理論學習不夠深入。
(二)服務宗旨不夠牢固。
(三)業務學習不夠深入，提升滯緩。
二、原因分析
(一)對加強學習的重要性認識不夠;學習不扎實，主動性、自覺性學習不夠，從而使自己的觀念更新滯后，究其思想根源：一是沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現。二是理論與實踐“兩張皮”，忽視了重要思想的學習只滿足于記住幾條重要論斷，缺乏系統性、經常性的深入學習，缺乏用馬列主義的立場和觀點分析問題，缺乏用鄧小平理論和“三個代表”重要思想認識問題、解決問題的能力。
(二)社區工作任務繁忙，工作量大，有時超出身體所能承受極限。此時，對待自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。沒有深刻理解全心全意為人民服務”的宗旨，.以至于為群眾服務的意識淡薄.。
(三)工作中，有前行滯緩的現象。缺乏繼續向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和創新精神，缺少了以往的韌勁。
三、整改措施
(一)加強政治理論學習，提升黨性修養
切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想及科學發展觀思想內容，增強黨性鍛煉的自覺性，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能保證共產黨人的先進性和純潔性。
(二)樹立“以人為本”服務理念。
堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。工作中要把堅持以群眾為本，作為工作的出發點和落腳點。落實到具體工作中，就是要始終把廣大人民群眾的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心居民安危冷暖，關注群眾身心健康，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。在社區內加強業務培訓，加強工作分析。把好的學習方法推廣給大家，促進整體服務水品的提高。
(三)提升業務水平，爭創佳績
要把居民服務做得讓領導滿意、讓群眾滿意，就必須與時俱進，開拓進取。作為一名黨員必須帶頭竭盡全力，有一份熱發一分光。最平常之事、最關鍵之處、最困難之時也許正是考驗自己黨性原則和思想境界的時候;只要勤勤懇懇，發奮工作，光明磊落，堅持真理，保持良好心態，不氣餒，不退縮，不自暴自棄，不怨天尤人，一如既往，為社區發展奮斗不止，就會得到組織認可、社會認可和群眾認可。在業務水平提升上應秉承學無止境，更上一層樓的精神。活到老學到老，并充分發揮黨員的先鋒模范作用，形成合力帶動全社區的整體提升。
在今后的階段，我將進一步深入學習，鞏固學習成果。進一步查找自身存在的問題，認真剖析問題，并在實際工作中，身體力行實踐黨員“五個帶頭”，克服自身缺點，爭優創先。
黨史學習教育問題清單篇3
根據局黨委組織生活會的要求，以學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的理解為中心，以學黨史、理解思想、實事、開設新局的目標要求為中心，結合本人在黨史上學習教育、兩學一行學習教育的常態化制度化、學習十九大精神、確立四個意識，堅定四個自信，堅決實現兩個維護，認真執行黨章和習近平新時代中國特色社會主義思想等，對學習和工作狀況和思想狀況進行檢查
一、存在的主要問題:
1.思想政治方面。一是思想上沒有自我壓力，沒有系統的政治理論學習，政治素質沒有高度提高。日常忙于其他工作，思想認識有短板。二是缺乏持之以恒的學習韌性，政治素質、理論水平、領導能力仍無法適應高標準發展的需要。政治理論學習不常態化，停留在組織學習、完成學習筆記的過程中，對學習內容沒有深刻的認識，沒有正確的理解。三是領先學習黨史，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固確立四個意識，增強四個自信，實現兩個維護不起領導作用。
2.組織紀律。在日常管理中執行制度不嚴肅、不嚴肅、不嚴格、不能落下的問題，好人主義傾向往往存在。對于影響工作進度的人和事情，總是到目前為止，嚴厲批評情況，工作執行不嚴格，不監督。
3.履行職務實踐諾。大局意識作用不強，思想上存在本位主義，認為自己年輕，工作中腰部下降，帶頭工作，默默保護本分即可，不重視宣傳，不及時向組織報告工作狀況和思想動向，與上司和相關部門的交流協調不足。
4.遵守規則遵守紀律。在政治紀律和正規規規則方面，可以保護底線，不接觸紅線，在開展工作中嚴格要求自己，以歷史為鑒，加強政治規則和政治紀律教育。
5.在工作風格方面。工作風格有很強的主導性，但也有感情化、消極怠慢的一面，忽視了自我約束、自我監督。
二、原因分析。
1.理想的信念。日常對政治理論的學習還不夠，政治素質需要進一步提高，黨的宗旨意識不強，政治意識沒有達到一定的高度，是存在問題的主要原因。政治理論學習僅限于硬規定的學習，缺乏廣度和深度，缺乏自我學習的積極性，綜合素質沒有大幅度提高也是問題的關鍵。
2.黨性修養方面。日常工作在基層，沒有把自己視為黨員干部，淡化了黨的先進性和黨員先驅模范作用的發揮。每天在繁忙平淡的工作中，忘記了入黨誓言時對黨的約定。工作中積極肯干，熱情不減，但強調黨的先進性，表現黨的宗旨沒有落實到實際工作中，自己的黨性修養必須通過努力學習有效提高。
3.在宗旨意識方面。黨中央提出的黨要管理黨，全面從嚴格控制黨的大政方針的指導下，按照黨組織的安排，不斷學習，我自己在宗旨意識方面大幅度提高，原則問題上遵從黨組織，與黨中央保持高度一致。堅定政治立場，不該說的不說，不該做的不做。
三、下一步努力的方向和整改措施。
1、加強政治理論和業務知識學習，提高自身的政治素質和業務能力，牢固樹立四個意識，增強四個自信，實現兩個維護，工作中把共產黨員的理想信念和宗旨意識放在第一位。建立終身學習觀念，提高自己的知識水平和政治思想修養，始終與黨中央保持一致。
2、將精力和熱情全身心投入工作，積極開展工作，嚴格管理，落地有聲，充分體現黨員先驅模范作用。牢牢樹立大局意識。
3.加強責任意識，增強核心意識，整合意識。工作中嚴格要求自己，追求現實，大膽創新，服從組織領導，接近組織聲音，進一步釋放思想，不斷完善和提高自己，充分利用辯證方法處理問題，嚴格執行工作，做好本職工作。
4、牢記黨的宗旨，提高服務意識。貫徹黨中央推進矛盾糾紛源頭解決，切實開展黨史學習教育我為大眾實事實踐活動要求，以青年仲裁員志愿者活動為契機，加強勞動爭議源頭預防和前端解決，進一步發揮調停仲裁提高就業質量，優化商業環境，維持勞動關系和諧與社會穩定的重要作用
黨史學習教育問題清單篇4
我認真對照自己平時的實際工作和思想動向，認真反省，深刻感受到自己在學習和工作方面有很多問題，與上司的要求相比，還有很大的不同，為了警告自己，修正錯誤，認識未來，根據要求，正確組織，正確對大眾的態度
一、有問題。
(1)系統地理論學習不足。毛澤東思想是中國革命勝利的經驗總結，是老一輩無產階級革命家集體智慧的結晶。鄧建設具有中國特色的社會主義理論是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發展，是現代馬克思主義，內容博大精深。完整、系統地把握其科學體系和精神本質，利益無限。從事教育工作需要更好的理論基礎黨員，比較四個合格的突出問題學習總結工作，總結我自己的理論基礎不真實，需要用科學理論武裝自己。但是，多年來一直堅持理論學習，特別是工作忙的時候，整天埋頭于復雜的事務堆積中，經常使用舊的眼睛、舊的方法、舊的經驗來處理新的問題，頭疼醫生的頭，腳疼醫生的腳，前瞻性、指導性的理論學習不，理解不深。
(2)對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交付的任務，通常只是根據學校配置的工作，一步一步地說，開拓意識還不夠，總是尋求穩定的恐慌。因為自己的思想不能解放，所以不能說敢于思考、敢于嘗試、敢于突破、敢于冒險、知道困難、排除困難的工作態度和果敢的精神。
(3)平時只是盡最大努力做自己的工作，不太在意周圍發生的事情，對與自己無關的事情和關系不大的事情不熱心，不積極，也不能更熱情地關心大眾，不能和其他老師交流，不能熱心地幫助周圍的同志
二、原因分析。
本人各方面存在問題，原因多方面，有主觀因素，有客觀影響，有內因和外因，但其根本還是主觀因素起作用。
第一，我對政治學習走過場，停留在形式上，敷衍了事，平時經常學列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，但思想上沒有引起高度重視，學習目的不明確，學習時沒有思考，只是從字面上理解毛澤東思想，沒有意識到其思想的精髓，鄧小平同志的強大理論武器我沒有嚴格的學習計劃和約束自己學習的制度，只能說有求知欲，但沒有一定的自覺性，不能說馬列主義、毛澤東思想的立場、觀念和方法，研究新情況，分析新情況，解決新問題，考慮問題、工作、工作主觀、局限性、片面性
第二，作為黨員，對自己的要求不夠高，工作那么忙，工作那么多，時間總是不夠，自己做自己的工作就好好，積極熱情地和大眾交流黨員比較四個合格的突出問題學習總結黨員比較四個合格的突出問題學習總結。
第三，開拓進取精神不足，既沒有爭先恐后，也沒有落后，甘心在中上游，成為和平人就行了。高起點、大跨度、大發展、先進與自己無緣，入黨時敢于成為人類的先進精神，現在不如以前了。
三、整改措施。
針對個人存在的問題，我從思想深處尋找原因，在身體力量上下功夫，迅速改善，盡快取得效果，政治上明顯提高，思想上明顯進步，努力成為工作黨員。
(一)加強政治理論學習，提高自身素質。今后將進一步端正學習態度，改進學習方法，理論聯系實際，抓住學習重點。實際上要像對待業務工作一樣，制訂詳詳細的政治理論學習計劃，擠出時間執行，通過學習，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治修養，分析問題解決問題，辨別是非能力，注意與實際結合，指導實際工作。
(2)克服時間困難，盡量積極關心大眾，與其他老師交流，熱心幫助周圍同志分析具體情況，有針對性地想辦法，幫助解決實際問題的黨員比較四個合格的問題學習總結工作。
(3)作為共產黨員，我要始終保持冷靜的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性，自覺加強黨性鍛煉，學會在工作中總結和觀察，提高開拓創新意識。黨性是各黨員的立身之本，要堅持黨性，加強事業觀念、自律觀念，經常自我調查、自省、自我警察、自我鼓勵。
黨史學習教育問題清單篇5
根據中央和省委、市委、區委認真開設黨史學習教育主題民主生活會的通知要求，黨史學習教育開始以來，我堅持讀原著、學原文、理解原理，參加集中學習研究、個人自學、聽黨課、與同志交流學習心得等形式，認真學習中國共產黨簡史毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關于中國共產黨歷史的討論摘編習近平論中國共產黨歷史習近平論中國共產黨歷史習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答中國共產黨xx歷史、各級違紀案例、中國共產黨歷史、中國共產黨歷史、胡錦濤、中國共產黨歷史、胡錦濤、中國共產黨歷史等違法案例、中國共產黨歷史、中國共產黨歷史、中國共產黨歷史等為了召開這次特別民主生活會，我嚴格按照相關要求，廣泛征求意見，開展談話，對照黨的創新理論，對照黨章黨規黨紀，對照初心使命，對照前輩先進，認真調查自己存在的突出問題，進行黨性分析，明確整改措施，寫出個人發言資料。現在進行以下對照檢查。
一、比較黨的創新理論、黨章黨規黨紀、初心使命、先輩先進方面調查的問題。
(1)對照黨的創新理論。
一是思想認識有偏差。習慣性認為，黨的創新理論更多的是管理方向、管理大局的指導性國家領導講話、指示批示、中央和省、市制定的相關政策和文件，自己作為基層干部，更多的時間與大眾交往，執行理論政策，簡單地理解為在普通工作的推進中抓住執行，黨的理論在推進經濟社會發展中的重要指導、指導作用
二是理論學習不深入。在學習黨史的過程中，沒有形成自覺、積極、常態的習慣，多考慮業務工作，黨史學習按部就班、按規則推進，把學習視為學習，把做筆記視為學習結束，把參加相關黨史學習教育實踐活動視為規定動作結束。沒有嚴格按照理解、理解、實踐的要求讀原著、學原文、理解原理，對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等黨的創新理論學習不深入系統。例如，在學習黨史系列書籍的過程中，關注自己感興趣的部分和與自己本質工作密切相關的內容，簡單地閱讀其他內容，不能更好地融合黨史內容和工作實踐。
三是討論交流不牢固。以開展黨史學習教育理論的研究交流為發言資料，根據自己學習黨史的過程，學習了什么樣的內容，簡單地說明感覺，在會議上和同志們交流。理論研究的準備沒有認真考慮和工作的結合點，學習黨的歷史談論黨的歷史，談論初淺、面部的東西，討論交流原稿和交流會的發言質量不高，只求過去，不求過去，沒有真正把黨的歷史作為建黨百年之際提高共產黨員信念的基本教材。例如，在參加改革開放時代的歷史專題研究時，自己會前準備的發言資料沒有很好地結合實事求是的真理和工作實踐進行分析，切實指導工作實踐，學習研究的效果不明顯。
(二)對照黨章黨規黨紀方面。
一是沒有形成學習的自覺。黨內法規認為是為哪些視規則而不見的人制定的，自己多年工作嚴格要求自己，嚴格執行黨的法規制度，始終保護共產黨人的精神家園，記住入黨時的誓言，不會發生違反黨內法規的行為。基于此，在一定程度上放松了自己對黨章黨紀黨規的學習。例如，自己學習黨章，習慣性地選擇重點學習黨員的義務，不深刻理解黨章經常學習新的東西，作為枕邊書經常提醒自己是共產黨人的重要意義。
二是落實的標準。輕松讓自己不違反黨紀。
法當成遵守、當成落實，覺得黨內法規離自己遠，也不會像哪些違紀違法的人視黨內法規如玩物，在“溫水煮青蛙”效應下，出現了黨性修養的淡化和黨性意識的弱化，把間接違反黨內法規當成工作開展需要的所謂“變通”，實質是執行黨內法規標準的降低，極易造成違紀違規行為。
三是對身邊的違紀違法案存在麻木心理。黨的十八大以來，黨中央和各級各地黨組織、紀委始終堅持反腐高壓態勢，查處了薄熙來、周永康等一大批高級官員違紀違法案，同時堅持“拍蠅”行動，查出的干部不計其數，有離自己遠的、也有近的。但總認為自己都不存在違紀違法案中的相關行為，自己是清白的、廉潔的，忽視了經常提醒自己的重要性，內心深處的盲目自信、麻木心態掩蓋了可能觸碰法規、違法黨紀的危險。
(三)對照初心使命方面。一是淡化了對初心的理解。通讀黨史，發現自己對初心的理解有差距。革命戰爭年代，共產黨的初心就是與人民一條心，堅決打倒侵略者和一切敵人，爭取民族獨立、人民解放。今天，我們的初心就是在和平年代帶領人民群眾繼續奮斗，更好為人民服務，共同努力，推動中華民族偉大復興。這一使命任務尤為艱巨，但自己的認識僅僅停留在簡單地服務群眾的小是小非上，沒有深刻認識初心的新時代內涵。二是使命擔當不夠。面對新時代改革發展穩定艱巨任務，面對世界百年未有之大變局，面對國際風云變換，面對中國社會矛盾的轉變，使命擔當意識顯然不足，存在“大馬過得河，小馬過得江”的中立心理，沒有革命戰爭年代革命先烈的拼勁、闖勁、干勁，擔當的肩膀不夠寬。同時，在工作中主動創新不夠，一定程度上存在“現在各級要求嚴、灰色收入為零、生活壓力大“的錯誤認識，導致工作求穩怕亂，不愿主動擔當，不愿思考問題，影響工作質量。
(四)對照先輩先進方面。一是學習典型事跡不深不細。在黨史學習教育活動中，自己雖然學習了邱少云、黃繼光、劉胡蘭、錢壯飛、黃大發等共產黨成立以來黨內涌現出的一代代優秀和先進分子，也了解了他們的感人事跡，心中也產生了共鳴。但對他們的先進典型事跡僅僅停留在“學過”這一層面，沒有很好地分析、思考感人事跡背后的深刻道理，沒有從中吸取更多的前進力量和奮斗的勇氣。二是對標看齊標準有所降低。認為自己身處和平年代，與革命先烈、先進典型所處的環境條件不同，平凡的工作崗位上沒有更多讓自己出彩的機會。比如：學習黃大發同志先進事跡，認為當今已經不存在傳統原始方式開渠鑿山，都用高科技的東西代替了，覺得現在再去用這樣的方式推工作不僅效益不高，而且顯得固步自封，實質是對這一典型事跡學習認識的不深不透，沒有理解事跡背后的深刻道理，沒有更好理解大發精神的實質和內涵。三是沖鋒帶頭作用發揮不好。作為黨員，作為領導干部，把參加黨史學習教育更多理解為建黨百年之際的必然活動，對開展活動所要達到的目的認識不足、理解不深、行動滯后，沒有充分發揮自己是黨員的先鋒模范帶頭作用，沒有把“我為群眾辦實事”真正落到實處，自己給群眾辦的事實要么意義不大，要么結果群眾不夠滿意。比如：面對發展中的群眾矛盾和訴求，習慣性地把問題拋給別人，以不屬于自己的職責范圍為由委婉拒絕，導致一些自己能夠幫助群眾解決的問題久拖不決，影響了干群關系和諧。
二、產生問題的根源剖析
(一)理論學習不夠扎實，思想有所滑坡。多年來從事服務工作，覺得理論學習對自己工作影響不多、聯系不大，從而放松了對學習的認識。在學習共產黨的歷史、學習習近平新時代中國特色社會主義思想、學習貫徹黨的理論路線方針政策上自己多年來一直堅持，覺得該掌握的自己都比較清楚了，認為自己思想上、政治上、行動上是過硬的，能夠自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，理想信念的根基是牢固的，精神之鈣也是足足的。基于此，導致自己對黨的創新理論缺乏深鉆細研的學習精神，特別是對共產黨的歷史和習近平總書記關于治國理政的新思想、新論斷滿足于現學現用、即學即用，對新知識、新政策掌握不夠、理解不透、把握不準，影響了理論聯系實際的質量。
(二)紀律規矩守得不牢，底線意識淡化。對黨內法規制度學習存在“雨過地皮濕”問題，往往是看時感動、學時激動、工作中“自我感覺良好”。基于此，在黨史學習教育中，學習共產黨建立形成的黨內法規制度往往是以學過為標準、已學完為滿足，在學習質量上對自己要求不高。思想上的麻痹和麻木，導致對自己分管的xx科和聯系鎮鄉(街道)xx領域干部的紀律教育和引導不夠，存在個別同志在工作中變相違規、為群眾辦事拖沓、索要好處等問題。根本在于對黨的紀律法規學習不深入、要求不高不嚴，對身邊人紀律規矩管理監督不夠，失之于寬、失之于軟問題隱蔽存在。
(三)擔當作為決心不夠，標準執行不嚴。對比老一輩革命家的擔當精神和干事作風，明顯有差距。認為自己在工作中按部就班推進，質量過得去，不在人前不在人后就行，工作中不愿意去樹立形象、帶頭示范，也不愿去思考和創新。對照習近平總書記“面對困難不退縮、面對矛盾不回避”的要求進行反思，自己在擔當新使命、服務新發展上因循守舊、求穩怕亂。究其根本，還是責任意識不強，學習鉆研新理論、新知識、新技能積極性不高，統籌能力、推動發展能力、抓分管領域隊伍能力出現減退減弱。
(四)為民服務意識不強，宗旨樹得不牢。共產黨至成立之日起，就把為人民服務鮮明地寫在自己的旗幟上，帶領和要求全體黨員和干部要始終把為人民服務作為根本宗旨，作為自己的初心和使命。但通過學習，對比先進先烈，自己顯然有不小差距。習近平總書記強調，人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。自己作為黨員領導干部，在為人民服務、為人民謀利益謀福祉上思考不多、辦法不多，習慣跟著上級安排和文件要求落實，習慣常規性工作，對群眾關心的、涉及群眾利益的事項落實質量不高，群眾滿意度不高。
三、整改措施
(一)堅定站位，做到對黨絕對忠誠。針對思想滑坡、信念信仰弱化、政治能力不足等問題，始終把黨史學習作為增強自身信念信仰的重要路徑，在建黨百年之際學深學透學明白共產黨的歷史，不忘自己入黨時的錚錚誓言，始終不忘共產黨走過的艱辛歷程，時刻以黨內先進典型引領和教育自己，不斷提升自我黨性修養。牢牢把握習近平總書記關于加強黨的政治建設的總體要求，準確掌握其內涵實質和精髓要義，做到忠誠干凈擔當，防止和克服形式主義、官僚主義。結合衛生、健康事業發展實際，抓好工作推動中的政治紀律和政治規矩執行，做到站位精準、立場堅定，始終忠誠于黨的偉大事業。
(二)強化學習，切實增強理論武裝。針對學習黨的理論不夠、思想上有所滑坡、理論研討不深入等問題，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終把黨史學習教育貫穿全年始終，堅持集中學習與自學相結合，堅持黨史學習教育與“三會一課”相結合，會前結合學習研討內容認真撰寫研討發言材料，會上發言結合工作實際，主動聽取大家的發言和意見建議，確保在學習黨史進一步豐富對黨的認識，增強理論武裝，不斷堅定對共產主義的信念信仰，補足精神之鈣，切實樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，思想上政治上行動上始終與黨中央保持高度一致，堅決維護好習近平總書記全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導。
(三)主動擔當，務實踐行根本宗旨。針對初心使命淡化、宗旨樹得不牢、學習先進先烈不夠問題，始終堅持把學習黨的政策、學習先進典型、學習革命先烈作為長期的任務，時刻對標開展學習;始終堅持以人民為中心的發展思想，時刻不忘為人民服務的初心，主動擔當新時代事業使命任務，圍繞“十四五”規劃和2035遠景目標，推動經濟社會發展和常態化疫情防控下各項工作高質量發展。始終堅持深入研究、創新舉措、狠抓落實，主動深入聯系鎮鄉(街道)、深入單位科室和干部職工，了解分管領域工作推進、發展現狀，深刻分析根源，切實擔當作為，推動問題有效解決，推動工作質量上臺階上水平。
(四)對標看齊，推動作風深入轉變。以黨史學習教育為契機，深入、系統全面開展共產黨成立以來涌現出的一代代先進典型和英模人物事跡學習活動。堅持集中學習和自學相結合，深刻認識和理解先進先烈人物事跡告訴我們的深刻道理，切實做到學有所思、學有所悟、學有所獲、學有所成。在其位、謀其政、履其職，是黨員領導干部一身的諾言，也是對人民的最好回應。工作中，要堅持經常對標看齊，時刻提醒自己奮力工作，把革命先烈和典型人物“釘釘子”的精神作為抓工作落實的根本要求，真抓實干，真下功夫，以實實在在的行動贏得群眾認可。要經常審視自己，時刻回憶黨史、回憶戰爭年代的軍民魚水情，始終把人民對美好生活的向往作為永遠不變的奮斗目標，不折不扣抓落實，不折不扣向前推，推動作風深入轉變，更好造福人民。
(五)嚴于律己，堅守紀律規矩底線。針對黨內法規學習不全面不系統不深入、紀律規矩意識淡化弱化、干部要求松散等問題，始終把學習共產黨成立以來有關廉潔自律、嚴守紀律規矩、清白做人為官的典型事跡作為黨史學習教育的重要內容，貫穿整個學習過程，力爭在年底通過學習讓自己的紀律規矩意識進一步增強。繼續傳承和弘揚中國共產黨廉潔從政、一心為民、堅守初心本色的優良傳統，從嚴落實中央八項規定及實施細則和各級有關規定，不斷凈化自己的“生活圈”、“交際圈”、“朋友圈”。堅持管好身邊人和親人，做到自警自省自勵的同時，時刻教育身邊的同志和親人遵規守紀，始終嚴于律己、嚴管干部，以實際行動維護新時代良好的政治生態，不斷把黨內遵規守紀、廉潔忠誠、干凈擔當的作風代代傳承下去，推動中華民族偉大復興，更好凝心聚力向世界展示東方大國的威武與力量。
黨史學習教育問題清單篇6
為貫徹落實院黨史學習教育動員大會精神，深入學習領會習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，不斷加強黨性錘煉，堅定理想信念，提高應對風險挑戰、推動實際工作的能力和水平，確保黨史學習教育取得優異的效果，我院認真開展黨史學習教育問題自查工作。
3月17日，院黨史學習教育領導小組就黨史學習教育問題自查工作進行了安排部署，要求各黨總支、支部壓緊壓實主體責任，立足實際、守正創新，把學習黨史同總結經驗、觀照現實、推動工作結合起來，正確處理學習教育和業務工作的關系，要用學習教育激發工作干勁，用工作成果檢驗學習教育成效，推動學習教育高標準起步、高質量開展；堅持把目標導向和問題導向相結合，準確把握“六個站位”，按照院2021年黨建工作要點暨創建模范機關、“六個建設”年度行動計劃、2021年院工作要點、民主（組織）生活會整改落實等情況，深刻檢視問題，研究提出整改措施。各黨總支、支部立即行動，按照工作要求，對各項工作進行了逐項梳理，深入分析，查找短板，自覺把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實貫穿于全過程，并向院黨史學習教育領導小組辦公室反饋了學黨史自查問題情況。院黨史學習教育領導小組辦公室根據反饋意見，經過系統梳理，起草形成了《院黨史學習教育自查問題清單》，經院黨史學習教育領導小組審定后，于3月26日正式印發。
《院黨史學習教育自查問題清單》涉及第一批檢視7個方面的具體問題，制定了29條詳細的整改措施。院黨史學習教育領導小組要求各黨總支、支部結合工作，對號入座，強化措施，切實抓好問題整改，確保高標準高質量推進黨史學習教育走向深入，確保黨史學習教育各項重點任務落地落實，讓黨史學習教育成為奮力擔當作為、努力開創新局的一次強力的精神賦能。
黨史學習教育問題清單篇7
“路燈亮了，以后回家、遛彎都不用摸黑了，感謝城投集團的同志和社區的工作人員！”看到家門口的路燈修好了，住在黃山社區永昌里2號樓的一位老人感嘆道。
幾天前，城投集團黨委收到這樣一張問題“清單”：
1、青島中路51號樓東小游園，居民反映太招蚊子了，急需用水泥抹平，預計一包水泥。
2、經過摸排，黃山社區目前有10個小區路燈不亮，為居民帶來極大不便，居民反映強烈，希望提供10個燈泡并協助安裝。
作為城投集團“雙報到”社區之一，黃山社區轄區為老舊開放小區，公共設施無物業公司管理，小區的路燈損壞長期不亮影響了居民的安全出行。
你來“列清單”，我來“解難題”。城投集團黨委以黨史學習教育為契機，把“為民辦實事”作為黨史學習教育的重要環節，從滿足群眾的實際需求出發，從解決群眾身邊的小事、煩心事入手，積極聯系黃山社區，按照“清單”更換路燈、修繕小游園，為社區居民解決了實際問題。
更換路燈、修繕小游園僅僅是城投集團黨委展現國企責任擔當，常態化開展“學黨史、列清單、辦實事”主題服務活動的縮影之一。
在集團黨委下屬黨支部聯系的“雙報到”社區，處處活躍著城投人志愿服務的身影：為光明社區開展破損道路修補和基礎設施修繕共計200余平方米；為黃山社區居民提供血壓測量、把脈等義診服務，修繕社區內破損的樓宇門、花壇、晾衣架；在春耕之際為王家河社區獨居老人的農田挖掘排水溝；走訪慰問社區老黨員，聽老黨員講述入黨故事；為古嶺社區居民進行消防培訓，提高社區居民的安全防范意識……
自黨史學習教育以來，集團黨委組織發動各黨支部緊盯群眾“急”“難”訴求，老百姓“列清單”，各支部發揮各自業務優勢，有針對性地“解民憂”。目前累計幫助社區居民解決各類實際問題20余項，黨員志愿者參與服務200余人次。
下一步，城投集團將按照市國資委黨委“萬件實事暖民心”志愿服務活動要求，著眼群眾“急難愁盼”問題，持續為民辦實事解難題，把“我為群眾辦實事”實踐活動貫穿黨史學習教育全過程。
