物理試卷反思6篇

物理試卷反思6篇

物理試卷反思(1)

物理教學反思

這一年來，我擔任高一（5）班和三個實驗班的物理教師，虛心向洪鐘主任和梓欣老師學習，努力借鑒前輩老師的教學經驗，再一次看到了科學的教學理論在實踐中靈活應用，這一年過得很充實，收獲真不少。現在把這一年的一些收獲寫出來，以博方家一笑。
這一年想得最多的是，如何進行有效的教學，感受最深的是，不在于課堂上講了多少，而在于學生能夠領悟多少。要做到這一點，我覺得，關鍵在于熱情兩個字。不管是學生方面，還是老師方面，都要充滿熱情。有這樣一種說法，天才都是具有某方面的狂熱。我覺得這句話同樣可以用在學生的學習上。比如高一（3）班的丁一同學，學習物理幾乎是狂熱的，很多高二的物理知識，甚至大學的數字電路模擬電路知識，都鉆研得津津有味。事實證明，這樣的學生在學習上很讓人放心，根本不用擔心他物理考不出好成績。
但是，大部分學生還是需要教師的合理引導，學生的熱情必須由教師的熱情來帶動。打一個比方，將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要一個良好的載體，才能顯示出活力和美感。我在下面一些上課環節作了嘗試。
1．扎實的基本功能保證學生聽課質量。比如板書要大而清晰，講解思路要慢而清晰，關鍵地方留足時間讓學生思考。學生聽懂了，有了收獲的喜悅，自然會把熱情回饋于你。
2．講述枯燥無味的物理公式時，可以穿插講述妙趣橫生的科學家軼事。科學家也是人啊，越是大科學家，越有故事講。
3．通過動畫演練一些公式。比如講平拋運動時，我找來了在飛機上扔炸彈的動畫，把它投影在屏幕上并說明了游戲規則，雖然只有10多分鐘，但學生參與熱情極高，課堂極活躍，完全展示了孩子愛玩的天性，這時候不失時機的點撥，相信會在學生腦海中留下愉快而深刻的印象。
4．對一些難以理解的規律，可以讓學生用自己的話，表述出要點。這個過程肯定也有不少笑料，比如有學生這樣描述兩個物體的相撞，他這樣說：冥冥之中一種力量讓他們相遇，并發生了一次閃電式的擁抱，底下的同學笑成一團了。
5．習題課中，可以讓學生來分析練習題，一方面可增強學生的參與意思，一方面可以由點及面的把握大部分學生對知識的掌握情況。如果時間允許，可以抓住學生回答問題時模棱兩可的地方不放，深入挖掘，達到因材施教的效果。有些時候可以用一些易錯題來迷惑學生，特意誤導學生得出相當荒謬的結論，或者自相矛盾的結論，達到出奇制勝的效果。
說了這么多，其實有很多我自己還做得不夠充分。借用建構主義教學理論來總結，復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和興趣。只有這樣才能更好的激發學生學習的積極性和主動性，這樣的教學會更有效。

物理試卷反思(2)

初中物理教學反思

汪集中學 魏德寶

? 作為一名從事物理教學的教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。通過這次參加網絡遠程教育培訓，我深深領悟到：物理是一門既抽象又貼近生活的一門理論性強的學科，難學難懂。因而學習積極性不高，學習效果不佳。改變這種狀況一條重要的途徑,就是在物理教學中注重聯系實際，貼近學生的生活，引導學生學以致用，讓物理與學生生活實際融合一體。所以如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。以下是我反思到教學設計的幾點體會：

一、設置情境，制造懸念，激發興趣?

　　物理學科與學生生活有著密切的聯系。教學中教師正確把握學科與生活的科學聯系,選擇學生生活中相應的事例、現象和情境作為教學的切入口，有利于增強物理學科的親和力和現實感，有利于激發學生探索知識,認識生活的欲望和熱情，調動學生興趣，促使物理走向學生。從學生生活層面切入教學，設置情境，關鍵是把握學生生活與知識點的融合點，找準學生思維的觸發點，以讓學生“有話可說，有話要說”，從而提高參與學習的主動性和積極性。?

　　二、聯系生活實際，化抽象為具體，加深知識的理解?

　　與教材中事實材料顯現的理想化實際相比，學生的生活實際具有貼近性，現實性強的特點。在物理科教學中，緊密聯系學生熟悉的、甚至親身經歷過的生活實際來闡明物理概念、觀點，并用物理學科的觀點、理論去說明學生的生活實際，是實現教學通俗化，加深學生理解的重要途徑。在物理教學中，緊密聯系學生的生活實際，可化深奧為通俗，化抽象為具體，化枯燥為生動，化疑惑為信服，從而大大增強物理教學的實效性。

???? 三、重視案例教學，滲透德育教育

????? 物理課程的教育不僅要使學生掌握基本定律和常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。????

???? 總之，生活中處處有物理。學生的生活實際是物理教學的重要資源。在教學中，要充分開采和利用學生這一重要資源，通過教學活動的開展，將物理與學生生活融為一體。這樣有利于調動學生求知欲，實現物理教學的通俗化，強化物理知識的應用性和實踐性，進而開拓物理教學的新境界，提高教學效果。

物理試卷反思(3)

【篇一：初三物理月考反思】 初三十月份進行了第二次月考，初三物理考的內容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個小題，分值是100分，時間50分鐘。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。 從成績來看，總體成績比老師預計的要好，但仍存在一些問題，主要是（1）、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負接線柱和量程，（2）、電路故障的分析，（3）、物理量后面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。 針對以上問題，初三物理備課組集體研究討論后，總結了以下幾個方面的原因： （—）、此次成績比預計的好，主要是 （1）、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開始時我們都在集體備課時間討論本章的重點難點以及重難點的突破，然后再每人負責一節的導學稿。 （2）、對重點題型反復練習，典型例題利用上課時間（10分鐘）考試后講解。 （3）、對部分待進生個別輔導。 （二）、對于出現的問題，我們準備采取如下措施： （1）、立足教材，夯實基礎知識。 對學生知識的掌握情況，要檢查及時，落實要到位，一定要查實查嚴。 （2）、以學生為本，教會學生學習方法。 從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑。 （3）、優化教學過程，提高教學效率。 課堂上要精講、精練、精評，給學生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時間。 在今后的工作中我們繼續發揚優點，改進不足，讓物理成績更進一步。 【篇二：初三物理期中考試試卷分析及反思】 一、試題評價： 試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變；注重對雙基和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、物理的學科素養的考查；但這份題過于注重基礎，試題的區分度不大。 二、試題主要特點： （1）面向全體，注重能力考查 此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，（如11題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。 （2）對教學的導向作用 考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新。對我校后期教學具有很好的向導作用。 （3）體現新課改精神 此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今后發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第25題；試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀），如第10小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第20、21、22、23題等。 （4）探究創新，突出學科特色，聯系實際，學以致用。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、5題，體現了物理的價值在于運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。 注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。 三、答卷中主要問題的原因分析 1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，如21題、24題，計算能力非常薄弱如6、25題；不會分析物理圖像如6題等等。 2．實驗基本技能差。 3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；如21、22、23題。 4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如13題 5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如17、21、22題。 6．計算能力薄弱。 四、我的感受： 1、中考命題科學嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究考試說明并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。 2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強雙基考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查；考試內容加強與社會實際的聯系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。 3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練（物理用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）。 【篇三：八年級物理月考后的反思】 上周七、八年級進行了月考，月考卷閱完后，我認真分析了八（1）班的卷面情況，總結了如下幾點問題： 一、內容的抽象性，造成了學生理解上的困難 初二力學七、八章是力的基礎部分，包括重力、彈力、摩擦力的認識和力與運動的關系，內容抽象，且與生活現象不易聯系，學生生活中的常識往往與理論知識相抵觸。 如牛頓第一定律的推導，實驗是不能呈現結論的，而是在實驗基礎上經想象推導出來的，與生活脫節，學生單靠想象難以理解。再如慣性問題、力與運動的關系。都存在著與學生已有生活經驗相抵觸的情況，學生在這些題目上丟分嚴重。 二、內容的互擾，造成學生知識的混淆 這一部分內容涉及到重力、摩擦力、慣性等概念，在日常生活中這些現象隨處可見，講解時有一種模式：如力的三要素，舉生活中的現象，想象假如沒有這些力或慣性，會有什么現象發生等，學生在單獨講授時舉例情況很好，但混在一起現象就混淆了。 三、認識問題的片面性，問題的不集中體現 八（1）班從卷面上表現出來的問題突出集中在共性問題極少，個性問題較多，卷面上的題目在授課過程中基本都涉及過，所以共性問題較少，而每個學生對知識掌握的片面性就體現出來了。八（1）班學生在平時學習方式上愛討論、愛交流，缺乏獨立思考的習慣，討論中認為自己掌握得挺好，但實際對知識的餓理解并不深入，考試中問題就顯現出來了。 針對以上問題，我采用的方式就是單獨輔導，逐一攻破。尤其對前幾名的學生問題逐一面對面的找尋他們的問題癥結所在，并加以解決（）。同時要加大卷面考試力度，減少課下討論機會，要求學生逐漸養成獨立思考的習慣。 【篇四：物理考試沒達標檢討書】 尊敬的物理老師： 非常遺憾地遞交這篇檢討書給您，這次我物理沒達到標準的錯誤是顯而易見的。我的錯誤給班級造成了不可磨滅的影響，這在很大程度上是我咎由自取。 事實上，早在三個月以前您就悉心提醒我要好好做好物理學習。可是當時的我沒有聽進去，把您的話當中耳邊風。現在時隔三個月以后，物理期末考試出來了，我的心情也慘痛了。縱觀全班，只有我一個人物理成績是70分以下，我一個人嚴重地拉了班級后腿，將班級平均分數降低了3分。 我覺得自己是一個罪人，我沒有臉面再見您了，我感到非常的愧疚與懊惱。這個錯誤發生以后，我覺得特別需要檢討與認錯，再不檢討，我真的無可救藥了。現在，我認真向您保證，今后我再也不懈怠學習了。 此致！ 【篇五：高一上學期物理期中考試反思作文500字整理】 現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇. 海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在，才得以樂觀.——題記 這兩句話我很喜歡，正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的，但現實中沒有全是完美的，正如第一句現實生活中沒有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的失敗并不能說明什么.只要在哪里跌倒，就在哪里爬起，這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗才有成功，失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風順的，哪能不經歷點風風雨雨，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功"，這句話說的不也就是嗎.這次考試考完了就過去了，不要再去想，只要知道自己錯在哪里，就是最好的，也可以說是一種進步，知道了哪里錯還要去填補這快空缺，補得嚴嚴實實，縫不可透.第二句名句也是說不經歷點挫折失敗，哪能有成功勝利. 雖然剛才一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠總是在眼圈晃動，這回考試辜負了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很傷心，辜負了你們，對不起，真的對不起，辜負了你們的一片苦苦期望，爸爸媽媽.我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望，可是我卻....雖然老師對我的成績十分滿意，可就是讓我數學再努努力，而我的其他家人好友們都對我的成績難以置信，怎么才考這么點，怎么別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我說，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我說，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期里好好彌補自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力，就一定會有我的成功，只要我努力了，我能行.不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時一定不會再辜負你們了，爭取升學考試時一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會一如既往地鼓勵我支持我嗎.我在你們眼里還是個優等生嗎.我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵我支持我相信我，好嗎.在升學考試時我一定要給你們一個驚喜. 不再想了，過去就過去了，笑對人生，人生路上坎坎坷坷，這算什么.風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢....抬起頭揚起胸，以后的路還很長.... 【篇六：物理考試反思】 要想取得一個好的成績，首先應該有一個端正的學習態度。這就需要我們明白學習對自己的意義。學習是為自己而學，不是被老師和家長所逼。人生的路有很多條，每一個人有自己與眾不同的路，走好每一條都可以通往成功的彼岸，但是學習是一條捷徑。我們需要對自己的人生有所規劃，明確一個目標至關重要。一個沒有目標的人最容易迷失方向，最容易被眼前的風景和短暫的美好迷惑，中斷了前進的腳步。而一旦有了目標，目光變得長遠，就不會再注意眼前的瑣碎的小事，一直朝著目標前進。 其次才是方法的問題。物理是必考科目之一，故從初二開始就要認真地學習物理。那么，怎樣才能學好物理呢？ 一、課內重視聽講，課后及時復習。 新知識的接受，物理能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。 二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好物理，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。 三、調整心態，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。 由此可見，要把物理學好就得找到適合自己的學習方法，了解物理學科的特點，使自己進入物理的廣闊天地中去。 【篇七：高一物理月考的反思】 剛剛結束的月考，不僅給學生一個大跟斗，也給老師好好的敲了一下警鐘。對于這次月考，作為老師好好的反思一下： 老師： 試卷難度較前面幾次考試來說，難度比較大，所以造成高分不多，低分不少，平均分就比較不好看。從側面頁反映出來，學生學習物理還沒有掌握好方法，還沒有從初中的科學的狀態中出來，只會死記硬背，不會靈活運用所學的知識。 所以，作為老師，我覺得不僅要在知識上讓學生掌握，更重要的是如何讓他們學習的知識可以靈活運用。 學生： 1.基礎知識不太扎實，不能正確地熟記物理概念、理解物理規律，更無法用概念規律來解決問題。 2.對于圖表、圖像給出的信息，難以理解，得不到想要的信息。對物理數據的處理能力和數學知識解決物理問題的能力差，不會學以致用。 3.綜合能力太差，不會結合以前學習的知識。應用物理知識解決簡單的實際問題可以，但解決綜合問題的能力薄弱，當多個知識點綜合考查且結合生產生活中的物理情景時，就會顯得束手無策、無能為力。 4.理科班的學生答題不規范，表述不太清楚，有的地方模棱兩可，沒有解題規范。 所以要加強 1.基礎知識的學習： 在教學中注重學生對物理概念和規律的掌握理解。 2.答題規范： 平時教學中要讓學生多進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的練習。 【篇八：物理AB試卷反思】 這次期中考試我校從學生實際情況出發，為了提高學生學習興趣，建立自信心，學校在物理這一科實行了A.B卷。以往讓不同的學生去考同樣一張試卷，對基礎較差的學生是一種打擊。這部分學生害怕考試，通過AB卷，學生可以根據自己的知識掌握情況選擇難易程度不同的試卷，讓他們獲得滿意的成績，讓學生感受到學習的快樂，減輕他們的精神壓力，從而增強他們學習的興趣和信心，開發學習的潛能，避免厭學情緒的產生，并且體現了因材施教的教育觀念。也避免了教師用一把尺子衡量所有學生。 就試卷難易程度而言，A卷重在基礎，B卷考察能力，從學生選擇試卷的情況來看，A卷選擇的多（3/5），B卷選擇的少（2/5）。這反映了一個現象：學生受傳統排名的影響，希望打高分，迎接家長會。特別是一部分成績優秀的學生也選擇了A卷，目的想獲得一個好的排名，一部分成績不理想的學生，覺得選擇AB卷都一樣，還不如選擇B卷，成績差也算有點借口，結果成績更差，事與愿違！ 在學生的心里，普遍存在B卷七十分強于A卷九十分的思想，針對這一問題，希望能夠引導學生合理評價AB卷。

物理試卷反思(4)

《科學探究：串并聯電路中的電流》教學反思

本節課重點突出“設計實驗、進行實驗、分析論證”幾個探究因素。著重培養學生的理論聯系實踐的能力，發散思維的能力，實驗操作能力，分析歸納能力，團結協作能力等。探究活動應允許學生出錯，不追求活動的完整性。

這是第一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和并聯電路的電路特點的理解；練習電流表的使用；探究串、并聯電路的電流規律。同時培養學生連接電路的動手能力，它對學生認識串、并聯電路的電路特點，培養學生連接電路的技能有重要作用，組織學生做這個實驗，這將為今后進行電學分組實驗，打下一個良好的基礎。
? 為了提高實驗效果，我要求學生課前圍繞以下幾個問題進行了預習：
? 1、串聯電路、并聯電路連接的特點什么？
??2、為了防止接錯和漏接，自己先擬定一個接線順序，在接線過程中為什么開頭應是斷開的，并特別注意防止短路。
??3、電流表的使用規則有哪些？
??為了培養學生良好的電學實驗習慣，在學生動手實驗之前，我要求學生做到以下幾點：
??1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用。
??2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線。
??在實驗操作過程中，我要求學生接好電路后，在閉合開關前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關后，如出現故障，應立即切斷電源，然后從電源的一個極出發，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調獨立思考，又要強調分工協作，培養學生的合作精神。
??實驗后，要求學生整理好器材。
??學生在操作過程中還存在一些不足之處：
??1、部分學生操作沒能按要求去操作，導致電路接觸不良，影響了實驗效果。
??2、部分學生連接好電路后，急于觀察實驗現象，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關，導致有短路現象的發生。
??但是，我相信只要給學生更多的動手機會，學生的操作會更完美更美好。同時，我也會應課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，使教學過程煥發出更強的生命力。在教學實踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學理念，不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學方法，完善我們的教學策略，才能切實有效地提高物理教學的質量，使學生樂學、會學，在不斷地探究活動過程中，培養學生的科學素質。

《電流做功的快慢》教學反思

本節課的知識比較抽象，學生不容易理解，如果教學設計不當，這節課會變得很枯燥。所以我首先在引課上通過提問過度到電能表，然后通過一個演示實驗讓學生觀察到電能表轉動的快慢不同，問學生：電能表轉動快慢不同表明什么？創設了這樣的問題情境，激發了學生的學習熱情，很自然的投入到了教學中。

本節課的物理概念和規律的建設不是直接由教師給出的，而是教師在每一個環節中以問題的方式層層遞進，讓學生先體驗、觀察現象，然后發現問題形成思考，教師加以引導，在問題情境中形成物理概念和規律，培養學生分析問題解決問題的能力，促進學生物理思維的發展。

在知識的鞏固上，設計的問題層層深入，而且每一道題都有其目的性。

在知識的應用上，讓學生計算教室里的燈如果一天少開半個小時，一個月會節約多少電？一度電0.5元，會節約多少錢？即應用了知識，又提高了學生的節能意識。

在設計上，我注意找到學生的基礎，起步比較緩，適當質疑，使學生即不覺得難，又有學習動力，真正體現以學生為主體。教師的作用是引領進來并且展現出來，留給學生自己去觀察、類比、遷移、分析、思考、解決問題，從而培養了學生的能力。

本節課不足之處：作業第三題處理上不是很到位，最后沒有進行全面詳細總結得出規律。

初中物理教學反思 初中物理新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。?

要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。?

一、轉變觀念，重新定位角色?

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發展的共同方向。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。?

二、終身學習，優化知識結構?

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。?

在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。?

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者?.

三、以人為本，創新教學模式?

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。?

在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。?

物理試卷反思(5)

物理試卷分析及教學反思

? 期中考試已經結束, 有很多問題值得我們分析與總結, 學生在答題中出現的問題也值得我們反思, 但愿能對今后的教學工作提供指導和幫助。
??一、試卷特點及分析
? 試題重視基礎知識、核心知識; 注重基本概念基本理論的應用,強調學科內綜合能力考查;注重開放性設計,考察學生創新意識和邏輯思維能力。要求學生只要知道基本概念和掌握基本運算方法就能考好, 是學生經常練習到的內容, 且無偏、難、怪題。

? 二、反思:今后需加強和改進的方面
??1、夯實基礎, 重視能力
??今年的命題重點考察學科重點和主干知識。所以要想考出好的成績,必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能;同時養成良好的學習態度和科學的學習方法。試題中能力的考察總是以知識為載體, 通過靈活的解決問題的方法來實現, 而這兩者都不可能一蹴而就, 我們師生都必須樹立“以不變應萬變”的思想。所以平時教學中打下厚實的基礎,以及培養靈活的方法是至關重要的。??
??2、跳出題海。平時練習題應以夯實基礎、追求質量為先, 以落到實處為重, 量多并非一定取勝, “要精, 要舉一反三, 要實, 要注重平時”。
??3、要加強實驗教學, 應重視學生動手實驗, 培養實驗技能。

4、加強學生數學運算能力的提高和數學知識的靈活運用的訓練。

5、知識點的復習一定要全面、準確。
??6、最后一點，也是最重要的一點就是凡事都要抓住學生，抓住學生的思想，抓住學生的內心，才能事半功倍，提高效率。

物理試卷反思(6)

物理試卷分析及教學反思

　　高考已經結束,試題的難易程度和命題方向值得我們教師分析與總結,考生在答題中出現的問題與毛病也值得我們反思,但愿對今后教學工作高三復習提供指導和幫助

一、試卷特點及分析

1、試題基本符合《考試大綱》的精神,注重考查學科基礎知識和基本能力。試題的背景材料新穎,答案比較準確。試題重視基礎知識、核心知識、主干知識,試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應用,強調學科內綜合能力考查;注重開放性設計,考察學生創新意識和邏輯思維能力。

2、今年的物理題總體難度大于去年,主要難在23題24題30題三道大題的運算上。今年的選擇題結構沒有變化,仍是8道共48分,都屬于必考題,難度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本運算方法,是學生經常練習到的內容,且無偏、難、怪題。

3、 在物理計算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年。

23題(15分)是一道力學綜合題,正確完整的解出此題需要列出方程6—8個,本題給出的已知是數字,運算量非常大,這些需要學生有很好的分析能力、良好的數學運算能力、尤其是數值運算。根據和學生談話了解的情況看有很多同學因為這道題耽誤了時間,影響了后面的化學、生物試題的作答。運算量如此之大,這幾年的高考試卷中是沒有的。這道題把許多物理學的比較好的學生考倒了,這些學生認為自己可以拿下此題,可就是算不出來。

24題(17分)屬于必考題,考查磁場知識是針對中上等學生出的,用到了數學中的余弦定理,但許多同學不會運用,說明今年物理題目對數學的要求也較高。

30題(15分)屬于選考題,題目是從理科學生高中階段所學的4個選修模塊中各選一道。這就要求老師和學生們今后要認真選擇選修模塊,并要對其中的主要內容深入領會,而不是做到粗略知道。

今年的理綜物理部分試卷,考生粗看會覺得題目比較眼熟,但仔細一看,就會發現有所不同。立意比較新穎是高考試題的一貫特點,它經常會在考生原來比較熟悉的模型中,從不同角度對考生進行考查,因此活學活用很重要。

二、反思:今后需加強和改進的方面

1、加強學生數學運算能力的提高和數學知識的靈活運用的訓練。

2、夯實基礎,重視能力

今年的命題重點考察學科重點和主干知識。所以要想考出好的成績,必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能;同時養成良好的學習態度和科學的學習方法。試題中能力的考察總是以知識為載體,通過靈活的解決問題的方法來實現,而這兩者都不可能一蹴而就,我們師生都必須樹立“以不變應萬變”的思想。所以平時教學中打下厚實的基礎,以及培養靈活的方法是至關重要的。

3、跳出題海。高考練習題應以夯實基礎、追求質量為先,以落到實處為重,量多并非一定取勝,“要精,要舉一反三,要實,要注重平時”。

4、要加強實驗教學,應重視學生動手實驗,培養實驗技能。

5、知識點的復習一定要全面、準確。

6、一定要注意理綜試卷答題能力的培養。如今年的23題要遠比往年難,這以跳出了先易后難的出題基本順序。

7、每年試題都有所變化,都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化。這在今后模擬考試及考前心理輔導方面一定要注意。