心得是漢語詞匯，拼音xīn dé，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西：凡人讀書，各有心得；學習心得。出自清·朱克敬 《瞑庵雜識》卷二：“凡人讀書，各有心得，雖契友不能同，亦不能喻。”、 清·陸以湉 《冷廬雜識·學醫宜慎》：“ 程杏軒醫案，歷， 以下是為大家整理的關于教師脫貧攻堅心得體會5篇 , 供大家參考選擇。
教師脫貧攻堅心得體會5篇
【篇1】教師脫貧攻堅心得體會
脫貧攻堅心得體會
——晏志勇
通過學習有關脫貧攻堅的文件和會議精神，我深深感到黨中央決策部署的英明。消除貧困是多少人的愿望，實現這個愿望可謂功德無量。
作為教師我要響應黨中央的號召為脫貧攻堅出一把力。立足教育崗位扶貧先扶智，提高貧困兒童受教育水平是提高貧困人口就業和創業能力的有效手段。我盡力上好每一節課，備好每一課的教案，讓自己的教學扎實有效。使更多貧困學生得到更好的教育。不讓這些貧困生因為貧困而在享受的基礎教育資源上與其他學生拉開檔次。從而使貧困生在學業上有更多地接受大學教育或職業教育的機會。從而能夠切實的提高其就業率。
作為一名教師，我們還可以對貧困生在學習方面給予更多的關注。比如：要想方設法提高貧困生在上課聽課方面的效果。課后要輔導他們完成作業，提高其完成作業的質量等等。這些都是提高貧困學生學習水平的有效手段。
要消除貧困除了扶智還要扶志。要在教育工作中側重于對貧困生的扶志，要逐步樹立起他們遠大的人志向和百折不撓的精神。來戰勝眼前的困難。堅強的意志和遠大的志向，在大部分時候是可以使一個人乃至一群人獲得成功的重要保障。要知道一則勵志的故事有可能就會拯救一個頹廢的靈魂。
要幫助貧困生脫貧還可以在生活方面給予他們更多地關愛和照顧。可以通過捐助或組織捐助物品，錢款等方式自主貧困生完成學業。也可以發動社會力量來從不同層面給予貧困生以適當的幫助。使貧困生不因為貧困而輟學。這是非常重要的，想讓貧困人口脫貧首先就要在教育方面使他們脫貧。
黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要會議、重大場合，反復強調脫貧攻堅，多次就脫貧攻堅作出重要指示。都言簡意賅的闡明了教育扶貧的重要意義。作為第一線的教師責無旁貸。為了人類美好的明天，為了祖國的繁榮富強，我們都應該盡一份綿薄之力。
著力點也很好抓住，就看有沒有好的眼光能抓住工作的要點和重心。能抓得住關鍵點，雖然我們只是普通的老師，手里沒有多少資源一樣也可以在扶貧攻堅領域有所成就。
【篇2】教師脫貧攻堅心得體會
教師個人脫貧攻堅心得體會
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往采取“過節送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發貧困群眾的內在動力。
為貫徹落實對小學生的“教育扶貧”，開學初，也農村貧困戶按國家政策實行了免費，享受免書本和學費政策，“教育扶貧工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。遠程教育設備的有效使用。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質上的浪費，還給學生留下非常不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區學校投入大量實驗器材、圖書資料，但由于學校教學人員的不足或學校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學點專業教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
【篇3】教師脫貧攻堅心得體會
教師個人脫貧攻堅心得體會
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往采取“過節送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發貧困群眾的內在動力。
為貫徹落實對小學生的“教育扶貧”，開學初，也農村貧困戶按國家政策實行了免費，享受免書本和學費政策，“教育扶貧工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。遠程教育設備的有效使用。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質上的浪費，還給學生留下非常不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區學校投入大量實驗器材、圖書資料，但由于學校教學人員的不足或學校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學點專業教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
【篇4】教師脫貧攻堅心得體會
脫貧攻堅心得體會 脫貧攻堅心得體會感悟
為進一步推進全縣脫貧攻堅工作，加快脫貧攻堅步伐，借鑒關中農村地區脫貧攻堅工作的先進經驗和做法，提升基層干部的創新和社會管理本事，xx年4月22-27日，由縣委農工部、縣委組織部、縣脫貧攻堅指揮部帶領各鎮分管扶貧工作副鎮長、扶貧專干、村支書、村主任、第一書記、駐村工作隊員、致富帶頭人共計152人赴楊凌西北農林科技大學進行了為期6天的學習培訓。
我們先后觀摩學習了興平市馬嵬驛民俗文化景區、楊凌現代農業示范園區、楊凌綠香安果蔬專業合作社、天和生物科技有限公司、楊凌創業工場及農產品電商物流園區等點，聆聽了農村基層黨組織在扶貧工作中的作用、涉農惠農強農政策解讀、城鄉發展一體化與新農村建設、構建新型農業經營體系等專題講座，交流研討了寧陜脫貧攻堅存在的問題和對策，培訓學習目標明確、安排緊湊充實，讓我受益匪淺，主要有以下幾點體會：
一、扶貧要解放思想，打牢思想基礎。
脫貧攻堅戰不是論持久戰，而要經過過硬扎實有效的舉措，摘掉貧困村、貧困人口的帽子。一是提高扶貧工作者的思想意識，堅決杜絕畏難情緒和急功近利思想，牢固樹立敢打硬仗、能打勝仗的信念和信心，帶著感情和職責去扶貧，不折不扣完成各項扶貧任務。二是切實改變貧困戶的等靠要意識，在發動社會力量共同參與的同時，切實讓貧困群眾樹立"自身是扶貧的對象、更是扶貧的主體"的意識，徹底改變等靠要思想，從根本上、從源頭上找準癥結、對癥下藥，切實走出一條"造血"與"輸血"并重的扶貧道路。
二、扶貧要在"精準"上下力氣
在開班式上，省農工辦鄭夢雄主任從現階段脫貧攻堅新形勢為我們做了精彩闡述。他強調，精準扶貧重在"精準"二字，"精準"即是指準確辨識真正需要幫扶的困難群體，要立足群眾實際、針對不一樣對象的不一樣問題有的放矢。使我認識到，扶貧首先要精確識別、精準幫扶，以保證貧困戶認定的透明公開、相對公平。我們鄉鎮干部處于帶領群眾脫貧的最前線，在扶貧路上必須要深入了解村上的基本情景、資源稟賦、農民增收渠道和發展方向，了解涉農惠農各項政策法規、實用技農業技術，搞清農民在發家致富方面所缺少的知識和信息等。僅有細致地了解了民心、掌握了民意，摸清了群眾最期盼最迫切對脫貧的訴求，并經常進村入戶，和他們認親戚、結對子，帶著感情和擔當去幫扶他們，才能為精準扶貧工作打下堅實基礎。
三、產業扶貧是打贏脫貧攻堅戰的根本
俗話說"授人以魚，不如授人以漁"，扶貧工作既要治標，更要治本，要限時打贏脫貧攻堅戰，實現脫貧致富，治本之策還是要靠發展。僅有經過抓住產業促發展，增強貧困群眾的造血功能，激發貧困群眾加快發展的內生動力，才能為消除貧困、改善民生供給重要支撐。以筒車灣鎮為例，因為距西漢高速公路近的獨特區位優勢，近年來該鎮黨委、政府立足"全域旅游"的發展思路，做大做強了筒車灣歡樂水世界4A級景區、蒼龍峽、七里村美麗農家等一批旅游產業。有了旅游產業支撐，就有了造血功能與內生動力，就能夠依靠自身努力和主動作為來擺脫貧困。
培訓期間，王征兵教授就構建新型農業經營體系打好脫貧攻堅戰上了生動一課，給我留下了深刻印象。脫貧攻堅離不開新型農業經營主體和資源要素的支撐，要最大限度地挖掘整合各個方面的資源。這個過程中，政府必須主動作為，因勢利導，在培育產業大戶、家庭農場、專業合作社上下大力氣，多給予政策支持和資金支持，讓扶貧更有底氣。
四、電商發展讓精準扶貧更有方向
在4月25日的現場觀摩中，楊凌創業工廠及電商物流園區負責人為我們詳細介紹了"線上運營、線下服務"的農產品電商模式，一部手機、一臺電腦就能夠隨時隨地為農民賣農產品，讓我打開了思想，開闊了眼界，電子商務已在全國扶貧路上遍地開花，此刻寧陜縣的農村電子商務也在全面鋪開，讓精準扶貧更有方向。我們鎮村干部進行產業扶貧，完全能夠用開放的心態與創新的意識，充分利用互聯網，著力打造一批農產品電商平臺，培育一批農村電商帶頭人，讓大山深處的特色農產品有市場、賣得出、賣得遠、賣出好價錢，讓電商扶貧成為帶動貧困群眾增收致富的重要路徑。
總之，這次學習培訓體現了省委農工辦、西農大、縣委縣政府對寧陜扶貧工作的高度重視和對基層干部的關懷與厚愛，今后，我們要以打贏脫貧攻堅戰為契機，善做善為、善做善成，帶著感情與擔當去扶貧，為建設美麗富裕新寧陜做出自我應有的貢獻。 脫貧攻堅心得體會脫貧攻堅心得體會感悟
脫貧攻堅是時代賦予每一個扶貧工作者的時代任務和光榮使命。共產黨員作為先鋒隊要識時局，順時勢，不辱使命，勇于擔當，加快脫貧進程。
黨員干部要爭做脫貧路上的"帶頭羊"，要充分認識當前脫貧攻堅的任務，向脫貧攻堅路上的模范學習;要發揚先鋒模范作用，帶頭做好本職工作的同時，把脫貧攻堅工作抓好抓實，切實做到"兩手抓、兩不誤"，為脫貧攻堅獻計獻策、出力出汗。
黨員干部要把握"四個意識"，把脫貧攻堅當成最大的政治考驗來抓。脫貧是當前和今后一個時期最大的政治任務、發展任務、民生任務，也是重大發展機遇。統攬經濟社會發展全局。我們要認真貫徹總書記系列重要講話精神，用理論武裝頭腦，提高政治站位。要牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。堅持把"三嚴三實"作為一種作風、一種精神，作為一個標準、一個境界。始終把黨和國家利益、人民利益放在第一位，擔責不誤、臨難不卻、履險不懼、受屈不計，在脫貧攻堅戰斗中彰顯黨性，做一名合格的共產黨員。
脫貧攻堅有利于實現鄉村振興，帶領群眾致富奔小康。
完善村級基礎設施。一是完善村級基礎設施。有句老話說的好，要致富先修路。完善好水、電、路、通訊等基礎設施才能為下一步工作打好基礎。打造強有力的村兩委。脫貧的關鍵還是要靠本村穩定有力的班子，只有把"腦洞開、點子多、有原則、有責任、會致富"的黨員群眾納入到兩委班子，提升班子戰斗力、影響力、號召力，才能為脫貧工作提供最直接的幫助。切實轉變工作作風。鄉鎮干部必須要下鄉駐村，不要走馬觀花看風景，要"沉下身子"實實在在的進村到戶開展扶貧工作。不斷加強對扶貧工作人員的教育培訓。一方面是要加強扶貧工作人員和村兩委班子的扶貧業務培訓，提升脫貧攻堅能力，研究討論符合當地群眾脫貧致富的可行途徑，努力幫助貧困戶找對致富門路;另一方面要對貧困戶的進行思想引導，集中學習和個別座談結合宣傳政策法規，引導貧困戶轉變思想，激發主觀能動性，消除等靠思想，引導群眾積極主動發展。
我們廣大工作人員要實實在在接地氣，少喊口號，多辦實事，才能塑造良好形象，才能取信于民，堅定群眾脫貧致富的信心，增強幫扶脫貧工作的助力。 脫貧攻堅心得體會脫貧攻堅心得體會感悟
作為湖南省最大的國家級貧困縣和全國最大的移民后扶縣，至xx年止，新化縣共有21666戶貧困戶，人均年收入低于3000元。我縣計劃于20xx年底實現204個貧困村全部退出，貧困縣摘帽，至目前為止已脫貧51個村。我縣早已把扶貧攻堅任務作為十三五期間的重要政治任務和頭等大事來抓，強力推進，加壓奮斗，爭取早日達成脫貧攻堅目標，在參加縣級政府和主管部門部署的多次任務和行動后，現有心得體會如下：
1、用"心"扶貧。對基層貧困的群眾，我們心里有一種發自內心的同情，我們很多的干部也是從貧困中走過來，和農村有著千絲萬縷的關系，更加增強我們抓好扶貧攻堅的使命感與責任感，這是用心扶貧的必要條件。在一家一戶的走訪過程中，我見過太多的臥榻病床的老人、太多患有絕癥的病人、太多渴望走出困境的村里人，這些更加的驅使我們用心去幫扶他們。
扶貧攻堅對各村都有任務、有指標，還要納入最終的年終考核。如果僅僅把扶貧當作任務，為駐村而駐村，敷衍了事的填寫扶貧手冊;為入戶而入戶，表示我來過、我見過，然后紙上談兵，這些被動的扶貧、被動的工作，沒有一絲的責任感，如何能夠用心。在奮斗在一線上的黨員干部，從內心深處懷著對弱勢群里的關愛、對困難群眾的同情，堅持行善向善的信念，變任務為責任，變壓力為動力，充滿激情、充滿愛心積極主動地投身于扶貧攻堅戰中。
2、用"新"扶貧。扶貧是一項重要的民生工程，在實施項目之初要尊重群眾，積極了解群眾的真實想法，了解他們對未來的規劃。站在他們的角度上思考問題，黨員干部要有扶危救濟的擔當和準確的自我定位，樹立積極樂觀的生活態度，而不是自我標榜道德高地，高高在上、頤指氣使，不斷的反駁群眾的意見。
在扶貧工作的過程中，把貧困群眾當作親友，傾聽他們的訴求和想法，設身處地的謀劃、實事求是的規劃，維護他們的人格尊嚴，保護他們的脫貧愿望和發展生產的積極性。白天走訪入戶，在田間地頭、山場樹園等處與貧困戶交流，結合實際，與幫扶結對的貧困群眾談心，聊天，思考脫貧的對策和方式，同時為他們積極爭取以大病救助、民政救助、雨露計劃等方式渡過難關，讓貧困戶對生活充滿希望，充滿正能量去面對現在的問題，加大智與志的幫扶力度，永久脫貧、直奔小康才不會是一句空話，不是遙不可及的愿望。用沒用心和新，群眾是有感覺的;被動扶貧和主動幫扶，群眾是心知肚明;有沒有將工作落在實處，群眾是看在眼里的。只有真心付出、真新幫扶，扶貧工作才會取得實效，而不是簡單的數字游戲，群眾路線教育的成果會更加鞏固，在攻堅戰役中會取得絕對的勝利，更加會體現出我們幫扶工作者的自我價值。
打贏脫貧攻堅戰，是全面建成小康社會的現實需要，也是逐步實現共同富裕目標的基礎和前提。習近平同志指出：消除貧困、改善民生、實現共同富裕，是社會主義的本質要求，是我們黨的重要使命。他還指出，新中國成立前，我們黨領導廣大農民打土豪、分田地，就是要讓廣大農民翻身得解放。現在，我們黨就是要領導廣大農民脫貧困、奔小康，就是要讓廣大農民過上好日子。貧窮不是社會主義。如果貧困地區長期貧困，面貌長期得不到改變，群眾生活水平長期得不到提高，那就沒有體現我國社會主義制度的優越性，就不是社會主義。
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【篇5】教師脫貧攻堅心得體會
教師脫貧攻堅個人總結|個人脫貧攻堅心得體會
教師脫貧攻堅個人總結|個人脫貧攻堅心得體會
教師個人脫貧攻堅心得體會一
一年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫
一、一對紅”的活動要求，與xxx，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點:
1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片、實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”
這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點:
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
教師個人脫貧攻堅心得體會二 “教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往采取“過節送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發貧困群眾的內在動力。
某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業高中學生工作，也對招收的農村中職學生按國家政策實行了免費，享受了國家助學金，但卻忽視職業技能培訓，放松學生思想教育，不中職校學生難以學到一技之長;更有甚者，把學生作為勞動力輸出，賺取中介費。到統計“教育扶貧”數據時，將減免中職生學費、給中職生發放國家助學金作為管理者的政績，重視了“扶助”而忽略了引導，讓老百姓對職業教育喪失信心。
“教育扶貧面子工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。誠然，遠程教育設備的有效使用、農家書屋的適時開放能讓邊遠農村享受到精神食糧，能擴大貧困戶的知識面，拓寬他們的致富路。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質上的浪費，還給村民留下非常不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區學校投入大量實驗器材、圖書資料，但由于學校教學人員的不足或學校硬設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學點專業教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
教師個人脫貧攻堅心得體會三 通過教育手段讓更多的貧困家庭走向致富之路，這是“教育扶貧”的根本目標。在扶持貧困家庭“脫貧攻堅”的同時，我們切不可忽視教育自身的短板--鄉村教育，鄉村教育之“貧”勢必影響教育部門“脫貧攻堅”。
鄉村教育之“貧”已經是一個沉積已久的難題。
一是鄉村教師數量貧乏。農村學校大多條艱苦，不少教師不愿意到這些地方工作;雖然城鄉編制標準一體化，但由于學生少，班級多，形成編制規定上的絕對富余與學校運行需要的絕對貧困;一些地區在投放招考教師指標時，對邊遠學校雖有傾斜，但因鄉村學校條差，報考人數依然較少;即使招進來了，也往往是招得進，留不住，最終造成鄉村學校教師始終難以補足。
二是鄉村教育資源缺失。相對于城區學校，鄉村學校無論是辦學硬條還是師資配置，都存在較大差異。一些鄉村學校別說現代化教育手段不足，甚至于連起碼的圖書資源都難以配齊，教育資源的缺失導致教育質量的落后。
三是鄉村教師待遇需進一步落實。隨著國務院《鄉村教師支持計劃(20XX-2021年)》的出臺，各地也相繼制定了切合本地實際的鄉村教師支持計劃，把對鄉村教育的支持發展提到了政府層面，鄉村教師待遇得以提高，鄉村學校辦學條有所改善。但是，也有的地方因區域經濟發展不均衡，一些計劃落實不到位。
四是鄉村教師專業技能短缺。鄉村學校由于學生人數較少，教學班級多，多數教師工作量大，工作任務繁重，教師要發展專業素養困難較多，能“走出去”接受培訓的機率是很低的。
鄉村教育的相對落后對“教育扶貧攻堅”總體目標的實現的確有一定的影響，但是，“打鐵還需自身硬”，在通過教育手段“脫貧攻堅”的同時，教育部門切不可忽視自身存在的“貧困”--鄉村教育與城市教育發展的不均衡。
不讓鄉村教育拖“教育扶貧”的后腿，并不是說要“甩包袱、撂挑子”，而是要找準問題，開闊思路，探索出路。鄉村教育之“貧”，各級政府都提出了行之有效的解決方案，這些措施對打贏“脫貧攻堅戰”無疑有著巨大的推動作用。
