教育教學知識與能力這門科目需要理解和記憶的知識點較多，為了幫助考生鞏固教育教學知識與能力這門科目的知識，今天，學習啦小編以下是小編整理的教育教學知識與能力重點范文(精選三篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇: 教育教學知識與能力重點
小學教育通常是指一個國家學制中第一階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6—12歲的兒童。
(一)小學教育的基礎地位
小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。小學教育的基礎地位具體表現為：
1.小學教育在實施義務教育中的基礎地位
1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》規定國家實施九年制義務教育。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業。義務教育的普及程度、質量優劣，直接關系到我國經濟和社會發展所需的億萬勞動者的素質和各級各類人才的質量，關系到社會全面進步的程度和我國的國際聲譽及形象。小學教育的健康發展將有利于從根本上杜絕新文盲的產生，直至最終消滅文盲，從而保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。
2小學教育在整個教育體系中的基礎地位
我國的學校教育體系包括：初等教育-中等教育-高等教育三個階段，小學教育是各級各類教育的基礎。從個人來講，完好的小學教育為其身心健康發展奠定基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從這個意義上講.小學教育具有為高一級學校打基礎、為培養各級各類人才打基礎的性質。總之，小學教育為提高國民素質奠定基礎，為培養各級各類人才奠定基礎，為兒童一生的發展奠定基礎。
(二)小學教育的啟蒙作用
從人生發展歷程來看.小學教育具有啟蒙作用。小學教育是兒童接受學校教育的開端。在這個階段.兒童將發生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化：一是由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化：二是由個體和松散的群體活動向有組織、有規律的集體活動轉化;三是由口頭言語向書面言語轉化。這些轉化可以使兒童突破時間和空間的限制，拓展認識范圍，從而對于促進全面發展產生重大影響。由此可見，兒童思想品德的形成、知識能力的發展和身體素質的增強，都將在小學教育階段正式起步。小學教育在學生的身體素質、學習知識和思想品德方面都具有啟蒙的作用。
練習題
【單選題】《中華人民共和國義務教育法》頒布于( )
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
答案：B。
【單選題】小學教育也稱( )
A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育
答案：B。
【填空題】從人生發展歷程來看.小學教育具有_______作用。
答案：啟蒙。
第二篇: 教育教學知識與能力重點
(一)指導思想
基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
(二)總體目標
基礎教育課程改革是全面推進素質教育的重大舉措。“為了每位學生的發展”是基礎教育課程改革的核心價值追求。基礎教育課程改革的總體目標是：要體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統;具有社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感。努力為人民服務：具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
(三)具體目標
1.倡導全面、和諧發展的教育
改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2.重建新的課程結構
改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀.整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3.體現課程內容的現代化
改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4.倡導建構的學習
改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5.形成正確的評價觀念
改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
6.促進課程的民主化與適應性
改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
練習題
簡答題：基礎教育課程改革的六項具體目標是什么?
參考答案：
基礎教育課程改革的具體目標是：
(1)實現課程功能的轉變，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程。
(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
(3)密切課程內容與生活和時代的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。
(4)改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
(6)實現國家、地方、學校三級課程管理制度，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
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第三篇: 教育教學知識與能力重點
學校教育制度的發展歷程
正規教育的主要標志是近代以學校系統為核心的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正式、非正規化教育則都歸為非制度化教育。因此，教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。
1.前制度化教育
前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。這是人類教育史上的一個重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發展基礎，并對教育的發展產生了難以估量的影響。
練習題：
【單項選擇題】“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進入( )。
A.前制度化教育階段 B.制度化教育階段
C.非制度話教育階段 D.學校萌芽階段
【答案】A。
2.制度化教育
嚴格意義上的學校教育系統在19世紀下半期已經基本形成。學校教育系統的形成.即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外，還包括適合于全日制職業技術訓練一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。
練習題：
【填空題】制度化教育主要所指的是____，也就是指________。
【答案】正規教育 具有層次結構的、按年齡分級的教育制度
3.非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。每一個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。
練習題：
【單項選擇題】“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種( )思潮的體現。
A.制度化教育
B.非制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
【答案】B。
【單項選擇題】關于非制度化教育，下列說法正確的是( )。
A.是對制度化教育的全盤否定
B.推崇的理想是“教育不應限與學校的圍墻之內”
C.是具有層次結構的，按年齡分級的教育制度
D.相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念
E.提倡構建學習化社會
【答案】BDE。解析：非制度化教育相對于制度化教育而言，它針對了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內。”每一個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。
