小學教師教育教學隨筆精選六篇

時間：2023-10-16 教育教學點擊：

隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。以下是小編整理的小學教師教育教學隨筆精選六篇，歡迎閱讀與收藏。

【篇一】小學教師教育教學隨筆

暑假期間，我認真閱讀了《優秀班主任99個成功的教育細節》這本書，感慨頗多，受益匪淺。特別是這本書第二輯中一個個令人感動小故事，讓我對“師愛”有了更深刻的認識。

愛，是教師最美的語言;愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛，無處不在。一個善意的眼神，一個會心的微笑，一個細微的動作，一句鼓勵的話語……手執愛的鑰匙，走進孩子心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥語花香。

還記得去年教過一個學生叫小雅。幾乎每個星期天，我都會接到她媽媽來自北京的電話。她在電話里除了向我了解女兒的學習情況，還經常對我表示感謝，感謝我對孩子的關心。每次放下電話，我總是心緒難平。真沒想到，自己平時的一些不經意的舉動，竟會讓家長如此心存感激。

小雅是個毫不起眼的小女孩，我教她的時候，她剛從鄉下轉學過來，平時默默無聞，上課也不怎么發言，一開始并沒有給我留下很深的印象。后來，她的一篇周記引起了我的注意。那是開學后的第一篇周記，題目是《老師，我想對你說……》，她并沒有像其他很多同學那樣，對老師高唱贊歌，而是寫了一件小事：那是開學第一天，我帶領學生到餐廳用餐。由于是本學期第一次分飯，心中沒數，分到后來菜就不夠了。最后，我把菜盆里的菜一股腦都打給了最后一位學生——小雅，自己就著一碗湯站著胡亂吃了幾口。就這么一件微不足道的小事，卻被小雅寫得很是感人，她在周記中寫道：“蔣老師，您對我們多好啊!吃飯時，菜不夠了，您把菜讓給我們吃，自己卻吃白飯;座位不夠了，您讓我們坐著，您卻站著……”看!多么敏感善良的小女孩!看著她質樸的文字，我很感動，但更多的是慚愧。因為說實話，我沒有她寫得那么崇高。吃白飯，是因為那天我不餓，而且菜也不合胃口;站著吃，確實是因為座位少，但主要還是因為習慣使然。就這樣，因為一篇周記，我開始默默關注這個叫小雅的小女孩。

開學初，小雅雖然表現平平，但作業還是比較認真的。可是，開學不到十天，她的字跡便潦草起來，數學老師也反映她的數學家作錯誤率很高。這是怎么回事?找來一問，她告訴我：父母都到北京去打工了，她現在和外公外婆住在一起，做家作沒人監督，更沒人檢查。這怎么行呢?小雅雖然是個女孩，但由于從小沒有和父母生活在一起，學習習慣比較差，如果在家中沒人監督肯定不會自覺，長此以往，成績肯定要滑坡。于是，在征得她家長的同意下，我讓她放學后在教室里做作業，直到我下班，有時作業有困難就輔導一下。其實作業并不多，由于老師在身邊，她做得特別快，而且作業質量也明顯提高了。

開學后不久，我們班很多同學都感冒了，小雅也沒能幸免。有一天，我在上課的時候發現她無精打采，臉色蒼白，一摸額頭，有點發熱，看來是感冒了。我立刻拿來了備著的感冒藥讓她服下。快吃飯的時候，她忽然吐了一地，我看情形不對，就打電話讓她外婆來帶她去醫院看看。第二天，她說吊了鹽水好些了，但臉色還是不好。在以后的幾天，我總是提醒她多喝水，及時吃藥。一天下午，突然變了天，可她只穿了一件短袖，我拿來自己的外套讓她穿上。衣服大了許多，她穿著有點滑稽，不過看她還挺得意的呢!可能是第一次穿老師的衣服吧!

畢竟是女孩子，善解人意，心思細膩，她在電話里把我這位班主任所做的一點半點都告訴了媽媽，所以才有了她媽媽很多的感謝電話。

細細想來，其實我也沒有刻意去做什么，或許作為一名女性，心會特別柔軟一點，平時看得更細一點，做得更實在一點。我們班上鄉下孩子占了一定的比例，一些學生的父母由于各種原因不能陪讀，只好讓爺爺奶奶、外公外婆來照顧。十歲左右的孩子，正需要父母的呵護和關愛，父母不在身邊，勢必會對他們的成長造成不小的影響。作為教師，雖然不能完全取代父母的角色，但我們應該盡自己所能，在這些學生身上傾注更多的關愛，努力成為學生的嚴父、慈母、良師和益友。

把每一個學生都當成自己的孩子吧!這是多么美好的事情啊!如果這樣，我們會做得更好!

【篇二】小學教師教育教學隨筆

小學生的活潑好動，思維活躍豐富的特點教學中必須重視的要素。由于這個學段的學生思想不成熟，興趣不穩定，所以培養興趣要以一定的情境性為手段，只有充分掌握學生年齡特點，了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的差異，才能去更好地創設教學情境，更好地設計課堂教學模式。尤其是低年級學生，在課堂回答問題很積極，課堂也很氣氛活躍。但是自覺性差。興趣持久性也差。

怎樣引導培養學生對美術課的持久興趣并切實投入進來，是小學美術教師必須要考慮的問題。

日常美術教學活動中，我深刻體會到：各年齡段的學生有著不同的認知能力，對一件事物有著不同的理解方法。教學設計應該根據年齡特點提出相應要求。在小學美術繪畫課中，我發現有趣生動的形象是調動學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們展開想象并參與學習活動中來的重要意象。大部分學生作畫只是去簡單模仿活憑腦海中的記憶去作畫，作品缺乏創意，缺少個人情感的表現，效果不好。注意到這一點后，我在日常的美術教學中就特別注意引導學生有目的地進行觀察、理解和想象。如：某個形狀會讓你聯想到其他的什么東西?某種顏色會讓你想到什么等等，既引導了學生的形象力，又鍛煉的學生的表達能力。平時課堂教學還要注重引導學生觀察生活，引導學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童布置觀察任務時，首先讓其觀察形狀，由形狀展開其他活動。觀察能力的提高在于鍛煉，要不斷引導經常有目的、有意識的觀察，習慣養成之后其觀察能力自然會得到提高。藝術來源于生活，生活又與其他學科有密切的聯系，所以，培養觀察習慣的養成教育尤顯重要。

作為一名美術教師，要從低年級學生就開始積極開展美術活動，充分培養調動他們的興趣、培養美術學習的的主觀能動性，興趣是最好的老師，學生做一件事情的積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然能使美術教學活動熱烈開展，學生在美術方面表現自然而然地提高，反之又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然興趣的培養不是一朝一夕就可以有明顯效果的，我們要有充分的耐心堅持下去，培養小學生的技能表現能力，更是不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。只有這樣，我們才能成為一名合格的美術教師。

【篇三】小學教師教育教學隨筆

全面推薦素質教育，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務，是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步。作為有”世界通用語”之稱的英語，它的使用價值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現代英語教學理論為指導，重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐，從事小學英語教學法課程教學和研究的經驗和體會。

書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優越條件，對今后進一步學好英語，培養用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上，而不是放在單純的語言知識上，要激發學生學習英語的興趣和動機;培養學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。

作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當的教學方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力，還必須學習有關英語教學的理論，提高自身的教學能力。

歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發展規律的，它具有以下作用：激發學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學有著密切的聯系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發智力，拓寬視野，培養合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽(小學生的表現欲和榮譽感都比較強，適當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應等能力進行綜合訓練，有利于綜合素質的培養)，英語晚會(有利于發揮學生的作用和獨創精神，鍛煉學生的組織能力，培養學生對藝術的興趣和藝術才能)，英語角，英語學習園地等。

作為一名小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質，如敬業精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質，因為在教育過程中，教師心理品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等。還要有改革創新的意識，要隨著時代的發展變化重新設計塑造自己的形象。

【篇四】小學教師教育教學隨筆

作為一名已27歲的新時代女性，顯然我的處境是無比尷尬的，無車，無房。雖然是一名人名教師。但還沒有正式入編。雖然有固定工資，但是偶爾還需要老媽的“救濟資金”過日子。唉!想要當新時代的女強人，難!想要當新時代的教師女強人，更難!

本該這樣“鈴，鈴”電話聲回響在只剩我一人的辦公室，我揉了揉酸痛的腰，看了一眼表，已經九點半了。接起電話。“閨女，還在辦公室呢吧!”“嗯，媽，這么晚有什么事么。”“我還能有什么事，不就是想讓你換工作的事那件么，人家那邊都打通關系了，只要你現在上崗，一個月四千多。不比你當老師強多了。你看張三他家孩子，人家一畢業工資就五千多。”“嗯，我知道了，您在容我想想。”掛了電話，拿起筆繼續批改作業。可媽媽的一番話卻好像一粒石子投進我的“心湖”。攪動了那本平靜的心。

唉!星期一的早晨由于受媽媽那番話的迫害導致了我眼睛下那兩筆濃重的“黑水墨”。校園里不斷有學生向我問好，那洋溢的青春笑臉將我的陰霾驅散。上課鈴響了，我走進教室，那帶著開學第一天的喜悅的談話聲戛然而止。“上課”“老師好”那一聲問好仿佛還帶著喜悅的尾音。粉筆揮舞著“汗水”向同學們傳遞著知識。一個迷糊的學生讀錯了課文的生字引的同學們哈哈大笑。一切仿佛就該這樣，本該這樣，不是么?這份工作能帶給我滿心的歡喜。和這幫單純的孩子呆在一起我很幸福。

語文成績出來了，那幫淘小子竟然都及格了。刻意壓低的嘴角也掩飾不住內心的喜悅。但不知道此刻教導主任找我什么事。難道這幫淘小子又惹禍了。果不其然，我的猜測是正確的。“打群架，招警車，這也就你班男生能做的出來了!”教導主任顯然也才知道這件事，還沉浸在怒火中。走了辦公室往班級走。嗯?氣氛不對，那幾個淘小子竟然在奮筆疾書。有怪!有怪!看化學老師正在講課。我沒打擾，走回辦公室。下課鈴響了，我正在想怎么懲罰這幾個人，他們就一窩蜂的涌進我的辦公室。一人一封檢討書，工工整整的自己看的我有些不知所措。我沒說話，他們倒顯得有些局促不安，手不停地揉衣角。道歉，認錯的話不斷響起。哎，算了。也沒什么大傷害。

嘻嘻哈哈的笑聲在校園此起彼伏，這樣的生活不正是我想要的么?

【篇五】小學教師教育教學隨筆

人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教學的根本。因此現代教師的主角應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。而學生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復訓練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法，

一、預習是學好語文關鍵的第一步

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和潛力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。

預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒數，往往就會緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和潛力的培養。

二、預習的方法

1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

2、聯想法。聯想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯系。因此，在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯想，就能使自己的想象力得以發展。想象力是人的潛力之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質。”

3、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個為什么，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學潛力。可見預習時應個性避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。透過預習，對新知識的掌握會做到心中有數，對已學會的知識自己會感到喜

三、預習的步驟

1、總覽單元。現行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先構成一個知識系統，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。

2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

3、熟悉作者。作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。

4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯系。

5、思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。

預習是一種科學的學習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙

教學有法，教無定法，針對學生基礎差的特點，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，學生獲得了一些現代社會所需要的語文實踐潛力。

【篇六】小學教師教育教學隨筆

老師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的潛力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。作為老師的我務必抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，用心參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺得我們老師應做到：

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1創設各種情景，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度;

2為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間;

3鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力;

4創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

關注學生我們應做到：

1尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性;

2把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神;

3關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會;

4建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。