學習四史的經驗是什么？通過有效地傳授和傳播正確的歷史觀，引導我們深刻認識、弘揚和繼承我們的文化傳統，認同國家治理。 以下是為大家整理的關于學生軍訓的重要意義的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 學生軍訓的重要意義
“四史”學習教育是堅定理想信念的需要。當今年代的黨員大多是在改革開放后出生的，沒有經歷過戰爭的洗禮，沒有遇到過國家從站起來到富起來的艱難險阻，只有通過學習“四史”，才能身臨其境地了解我黨走過的崢嶸歲月，體會我黨在革命和奮斗中的艱難歷程。學習“四史”要緊扣時代特征。要充分利用當地的紅色文化資源加強教育引導，增強廣大黨員干部的思想定力。例如，上海不僅是中國共產黨的誕生地，更是改革開放的前沿陣地，要牢牢把握這一特征，激勵上海的黨員干部在新時代擔起新使命、實現新作為。
“四史”學習教育是提升黨性修養的需要。中華民族偉大復興中的道路從來不是一馬平川，而如今有一些黨員對改革開放史、社會主義發展史缺乏深入了解，他們貪圖安逸，坐享其成。學習“四史”要緊扣實際。例如，在中華民族的發展史上，有許許多多奮不顧身、舍生忘死的英雄人物。當今，新冠肺炎疫情爆發后，同樣涌現出了一大批愛崗敬業、無私奉獻的優秀人物。以“四史”開展黨性教育，要引導黨員干部從歷史人物和現代人物中學習他們的優秀品質，要在現實中自覺提升黨性修養和政治覺悟。
“四史”學習教育是提高干部工作能力的需要。中華民族從富起來到強起來的進程中，充分展現了中國共產黨用馬克思主義思想指導實踐、推動工作的過程。當前，有一些領導干部意識到自己本領恐慌、能力不足，對如何提高自身工作能力又無從下手。其實，通過學習“四史”便可從中汲取智慧和力量，在研究和學習的過程中，不斷總結經驗和教訓，再加以綜合分析、科學判斷、靈活運用，不斷增強工作的主動性、預見性和創造性，以理論指導實踐，最終達到提升自我能力的目的。
歷史是最好的教科書，對黨員干部來說，應多學習黨的歷史，才能真正做到守初心，擔使命。
第二篇: 學生軍訓的重要意義
第一，通過“四史”的學習，能讓青年學生懂得我們的紅色政權是來之不易的，新中國是來之不易的，中國特色社會主義是來之不易的。中國共產黨帶領中國從民族獨立、人民解放，走向輝煌發展、繁榮富強，一路櫛風沐雨，一程艱苦滄桑。新中國的創建和社會主義道路是中國共產黨人與中國人民經過28年艱苦卓絕的奮斗得來的。“一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標前進。”我們很多青年學生對過去的歷史都不太熟悉，不太了解，只有讓他們通過學習，知道了歷史，知道了我們是誰，知道了我們從哪里來，知道了我們的根和源在哪里，知道了很多先輩的感人事跡，才能使他們能感同身受，才能使他們理解共產黨人艱苦奮斗的意義，才能使他們更加珍惜當今時代的和平與穩定，才能使他們增強對我國制度的自信，增強民族自豪感。進而在青年學生心中迸發出傳承共產黨人艱苦奮斗精神，繼續為國家發展、民族復興而努力奮發的夢想。青年學生家國夢想的點燃，也正體現了共產黨人為國家為民族的初心和使命的薪火相傳！
第二，通過“四史”的學習，能讓青年學生了解我們的傳統，熱愛傳統、守住傳統，不受蒙蔽。我們的中華文明源遠流長、博大精深，是我們立足世界的文化根基；中國共產黨的革命精神與優良傳統，是我們的紅色血脈和精神之魂。“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”面對百年未有之大變局和世界文化的沖撞激蕩，唯有傳承歷史基因，守信精神命脈，發揚光榮傳統，才能站穩腳跟、開創未來。我們的國家擁有完善的精神文化建設，才能平衡物質生活帶來的空虛與疲憊，人民也因此可以獲得一些精神上的滿足。“惟殷先人，有冊有典。”歷史是我們的底氣，讓我們更自信。我國優秀的傳統文化本身就蘊含著豐富的價值，是一座取之不盡的寶藏。優秀的傳統文化是要傳承下去的，知傳統，懂傳統，才能繼承傳統！當今時代，信息、文化都呈現出“全球化”的特點，很多外來文化、外來思想沖擊著青年學生的思想，對中國傳統文化缺乏深入全面的認識，就容易受到蒙蔽。青年學生是朝氣蓬勃的一代，優秀文化傳統的陶冶，“四史”的學習，可以幫助青年學生全面、辯證地看待歷史現象、歷史問題，能不受任何形式的歷史虛無主義、文化虛無主義的蒙蔽，明辨是非曲直，堅決反對丑化黨和國家形象，堅決反對詆毀、誣蔑黨和國家領導人、英雄模范，堅決反對歪曲黨的歷史、中華人民共和國歷史、人民軍隊歷史的言行。
第三，通過“四史”的學習可以幫助青年學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們成為有信仰、有理想的青年。“在我們黨90多年的歷史中，一代又一代共產黨人為追求民族獨立和人民解放，不惜流血犧牲，靠的就是一種信仰，為的就是一個理想。”“人可以有很多志向，但最重要的志向必須與黨和人民聯系在一起，這是一個人的脊梁。”信仰是一種精神寄托,當我們無助的時候，可以給我們注入力量；當我們茫然的時候，可以為我們指引方向；當我們挫敗的時候，可以讓我們變得堅強。信仰是實現幸福人生的源泉和力量。有正確的信仰做支撐，青年學生才能拉起風帆，不懼風雨，更加堅定地駛向人生彼岸，動力滿滿地前行。有什么樣的歷史觀，就會有什么樣的世界觀。正確的歷史觀有助于他們對歷史事實做出客觀、全面的評價，而不正確的歷史觀則會導致他們作出的評價和歷史結論違背歷史真相。青年學生在自我實現的基礎上，通過“四史”的學習，使他們能堅持正確的歷史觀，學史明志，為黨立下鴻鵠志、為國志做奮斗者。
第四，通過“四史”的學習可以讓青年學生，品史明智，從歷史中獲得開啟未來的鑰匙，在歷史中獲得精神力量，建立“功成不必在我，建功必須有我”的青春擔當，有擔當、有志趣，不負韶華，創新奮進！“四史”向我們講述了：革命戰爭年代鍛造的紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等；社會主義建設時期涌現的抗美援朝精神、鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神等；改革開放時代孕育的小崗精神、載人航天精神、抗擊非典精神、奧運精神、抗震救災精神等。這些偉大的精神，是中國人民彌足珍貴的精神財富，永遠是激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現中華民族偉大復興而奮斗的強大的精神動力。精神力量能轉化為推動社會發展的物質力量，正所謂人無精神不立，國無精神不強。“四史”中熠熠放光的精神力量猶如一座座能量站，為我們的青年學生注入無限的正能量，給他們充好電，在人生路上不退縮、不氣餒、不放棄，自信自強，勇往直前！“四史”告訴我們，中國特色社會主義新路是中國共產黨走出來的，中國40年改革開放正體現了一個國家、一個民族要振興，就必須在歷史前進的邏輯中前進，在時代發展的潮流中發展，因時而變，隨事而制，統籌國內國際兩個大局，實行對內對外的全方位開放。這種創新精神也正是青年學生所要汲取的，時代在發展，社會在進步，青年學生對新事物的敏感度最高，有“初生牛犢不怕虎”的沖勁、干勁，青年人最少保守思想，最具創造活力，因而也最具創新的基礎。在創新精神的激勵下，使青年學生更愿意接受挑戰，不懼與新情況、新問題發生碰撞，碰撞出新奇的火花，在創新實踐中不斷成熟起來，在創新實踐中實現自己的人生價值。
第五，通過“四史”的學習可以讓青年學生知史明道，深入探究歷史成就背后的道理和規律，以史為訓，總結經驗，牢記歷史教訓，增強憂患意識，居安思危。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中，“我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。”要牢記毛澤東同志提出的“我們決不當李自成”的深刻警示，牢記“兩個務必”，牢記“生于憂患，死于安樂”的古訓，著力解決好“其興也勃焉，其亡也忽焉”的歷史性課題。我們的青年學生生活在幸福的年代，還沒有品嘗過艱苦的滋味，但一個人的成長之路并不是一帆風順的。蜜罐里泡大的孩子，缺乏在荊棘叢中冷靜思考，辨別方向，不俱小傷繼續前行的勇氣和經驗。歷史的經驗和教訓是青年學生的人生寶典，讓他們懂得人生有順境也有逆境。我們每一個青年學生要想立志成才，必須具備“憂患”意識，要經得起各種艱難困苦的考驗，要經得起各種挫折坎坷的磨練。不僅能在順境中生活而且也能在逆境中成長。當今時代，青年學生是置身于激烈的競爭之中的，要想在競爭中站穩腳跟，自己必須要具有一定的實力。這就要求我們青年學生從現在起就要有緊迫感、危機感，樹立只爭朝夕、自立自強的精神，敢于吃苦，勇于擔當，在拼搏奮斗中培養生活的勇氣和信心。不能高枕無憂，舒舒服服，一味地享受父母給我們創造的幸福條件，要有不懼風雨，披荊斬棘，自我創造的意識。
“四史”的學習意義重大，在校園中學好“四史”，讓紅色基因活起來：
我們可以充分發揮課堂主平臺效應，將“四史”學習教育的內容有機融入語文、歷史、政治的課堂學習中。挖掘課程思想教育內涵，設計教學內容，優化教學方法，落實“四史”教育，發展學生的歷史知識、歷史經驗、歷史精神。
我們可以把“四史”學習融入到共青團主題教育活動、班級主題教育活動、學生社團活動和社會實踐活動中去，我們黨在上海的革命遺址遺跡有600多處，我們要利用好這些豐富的紅色資源，這些生動的教材，我們可以帶著青年學生踏著紅色足跡，身臨其境地學習“四史”，使青年學生厚植家國情懷，堅定理想信念，增強使命意識。
我們可以請英雄，請勞模，來給我們青年學生講“四史”故事。通過講述他們的親身經歷，來傳承革命精神，讓青年學生知道國家強大的艱辛歷程，珍惜現在的幸福生活，立志長大后為祖國的建設貢獻力量。
我們可以利用好校園網、學校微信公眾號平臺，做好“四史”學習的宣傳教育。在網站、平臺上提供“四史”學習資料，推薦經典的紅色影片、紅色書籍，使青年學生生動地學好“四史”。
深入學習“四史”，堅守初心使命，讓我們的青年學生在學、行、悟“四史”的過程中成長、成熟，刻苦學習知識，堅定理想信念，磨練堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現中華民族偉大復興的中國夢，時刻準備著！
第三篇: 學生軍訓的重要意義
為了防止領導干部干預司法活動，保證司法機關依法獨立公正行使職權，我院實施了《關于進一步規范司法人員與當事人、律師、特殊關系人和中介人員處理記錄和責任追究》、《關于進一步規范司法人員與當事人、律師、特殊關系人和中介機構接觸交流行為的若干規定》(以下簡稱三項規定)的實施，
第一，制定相關制度。先后召開部門負責人院務會議和全體民警大會，分層次集中學習三條規定內容，引導民警深刻理解精神實質，結合工作實際進行學習討論，交流學習經驗。三條規定的頒布，為司法機關依法獨立公正行使職權提供了制度保障，建立了防止司法干預的防火墻。檢察官可以在執法案件中依法辦案，杜絕請求，防止權力案件、人情案件、金錢案件的辦理。同時，醫院完善通報制度，按照上級要求，每季度向政法委、市檢察院報告三條規定的實施情況，形成制度約束力，確保鐵規發揮實力，制度繁榮。
注意記錄報告，確保執行到位。要求全院人員在辦案過程中對領導干部干預司法活動、干預具體案件和我院內部人員提問案件進行全面、如實的記錄，做到一案一記錄，對辦案人員不記錄或不如實記錄報和批評，要求案件承辦人和審批人對執法辦案活動是否存在違法干預、干預法干預、干預和提問案件(包括拒絕)進行如實登記，實現對案件處理各環節的違法干預、干預和提問司法活動的監督和監控。
加強監督檢查，確保制度執行到位。全面開展自查自糾。8月30日，我院紀檢監察部門對2012年以來實施的三個規定進行了全面、無死角的檢查。通過向辦案人員了解和查閱業務部門實施的三個規定記錄發現領導干部和檢察人員違反三項規定，為公正司法提供了紀律保障。同時，在監督檢查過程中，要密切關注前景和傾向性，要求在執法案件中抵御誘惑，保持底線，經得起考驗，切實防止司法干預。
加強紀檢監察，保持規定紅線。一方面，從我院內部和警察本身出發，加強司法作風建設，繼續開展紀律活動，真正做到講紀律，遵守規則，不折不扣地落實三條規定中的具體措施，不違規講人情，不干預案件，不告訴其他政法部門的辦案人員人情干預案件。另一方面，充分發揮紀檢監察部門的作用，加強內部監督和紀律約束，安排干警在辦案過程中插手辦案等違反三條規定的情況。一旦核實，將嚴肅追究責任，增強警察紅線底線意識。
到目前為止，我所辦的案件中，沒有相關領導對具體案件進行打招呼和指示，但存在領導干部干預司法活動、干預具體案件處理、內部人員提問的情況。
加強學習教育，確保思想認識到位。召開黨組理論中心組學習會議和全院警察大會進行專門的集中學習訓練，確保三個規定精神傳達給第一名警察。一是全文學習傳達《領導干部干預司法活動、干預具體案件處理的記錄、通知和責任追究規定》、《司法機關內部人員提問記錄和責任追究規定》、《關于進一步規范司法人員與當事人、律師、特殊關系人和中介機構接觸交流行為的若干規定》。二是組織學習《自治區人民檢察院關于領導干部干預、干預辦案活動和司法人員過問案件的記錄和處置工作規程》、《自治區人民檢察院關于執行人民法院、人民檢察院、公安部、國家安全部、司法部關于進一步規范司法人員與當事人、律師、特殊關系人和中介機構接觸交流行為的若干規定>的實施意見》。引導全院民警深入學習和理解三條規定的意義，準確把握三條規定的具體要求，確保民警對三條規定的思想認識到位。
第四篇: 學生軍訓的重要意義
黨的十九屆四中全會《決定》從堅持以社會主義核心價值觀引領文化建設制度，推動理想信念教育常態化、制度化，弘揚民族精神和時代精神的角度，明確提出：“加強黨史、新中國史、改革開放史教育”。近日，河北網絡干部學院開展學“四史”主題教育網班，把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史作為今年全省黨員、干部學習教育的重要主題，深入開展“四史”學習教育。
一是深入學習黨史，正確認識黨史重要意義。黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，是中國共產黨自誕生以來領導中國人民為了實現中國夢的探索史、奮斗史、創業史和發展史。在整個發展進程中，充分展現了中國共產黨科學運用馬克思主義思想指導實踐、推動工作的過程，是馬克思主義思想在中國共產黨領導下建設中國特色社會主義的生動實踐，蘊含著豐富的思想資源、實踐智慧、寶貴經驗和精神財富，為實現中華民族的偉大復興指明了前進的方向。黨史是應對意識形態領域挑戰的強大武器，我們要知史為黨、知史愛黨、知史興黨，把思想和行動統一起來，緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍。
二是認真學習黨史，堅定黨員干部的理想信念。中國共產黨誕生已有近百年的歷史，黨的歷史是黨的根、黨的魂，當今時代的黨員大多沒有經歷過戰爭的洗禮，沒有遇到過國家從站起來到富起來的艱難險阻。通過學習“四史”，我們更能身臨其境地了解我黨走過的崢嶸歲月，體會我黨在革命和奮斗中的艱難歷程，結合改革開放和社會主義發展史的輝煌成就，通過時時回望來時的路，看清腳下的路，準確把握歷史規律，清醒地認識中國國情，在深入把握中國特色社會主義的科學性和真理性的基礎上，全面理解“四個自信”的深刻內涵，始終做到長期堅持、牢固樹立與毫不動搖。
三是學好黨史，勇當新時代的排頭兵。上海不僅是中國共產黨的誕生地，更是改革開放的前沿陣地，作為上海的干部，學好黨史尤為必要。當前，上海正處于改革開放再出發的機遇窗口期，尤其是我們所在的虹口，北外灘的開發，可以說是千載難逢。要在學習黨史中緊扣時代特征，在學習黨史、國史中進一步增強廣大黨員干部的思想定力；
在學習改革開放史和社會主義發展史中，深刻把握新時代中國特色社會主義思想的內涵規律，進一步激發出大家在新時代擔起新使命、實現新作為的激情，汲取開拓前進的強大勇氣和力量，讓初心薪火在虹口這片紅色的土地上代代相傳，奮力續寫出輝煌的歷史篇章。（蘭佳奇）
第五篇: 學生軍訓的重要意義
習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上發表講話，在黨史、新中國史、改革開放史的基礎上增加了社會主義發展史的學習內容，提出要“學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”（簡稱“四史”）。“四史”內容各有側重，但整體講的是中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實踐史。
在社會大變革、世界大變局的今天，深入學習習近平總書記關于歷史和歷史科學的重要論述，重視歷史、借鑒歷史，對于全面建設社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有深遠意義。開展好“四史”學習教育，需要理解“四史”的時代意義與實踐要求。
深刻把握“四史”的時代意義
以史明志，以史為鑒。歷史是最好的教科書，也是最好的“清醒劑”。加強“四史”學習教育，是共產黨人堅守初心使命的重要抓手。新中國成立后，我們黨在進行社會主義建設探索的同時，一以貫之地把實現現代化作為奮斗目標。盡管探索出現過曲折，但實現現代化的目標從未改變。初心和使命是激勵共產黨人前進的根本動力，是中國共產黨成功的密碼。正是因為一代代共產黨人不忘初心、接續奮斗，今天，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族的偉大復興。
以史為鑒，可以知興替。用歷史思維審視問題，就能夠看出其中的歷史必然性，從而把握發展規律，堅定歷史定力、戰略定力。正如習近平總書記強調“治理國家和社會，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒”。歷史總是向前發展的，我們重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，就是要從中不斷汲取開拓創新的經驗、智慧和力量。
通過學習“四史”，鼓起勇氣、志氣、底氣這“三股氣”，踐行共產黨人的使命擔當，深入學習掌握我們黨治國理政的豐富經驗，自覺從以往的歷史中獲取政治智慧，發揚我們黨勇于自我革命的鮮明品格，敢于同一切弱化黨的領導、動搖黨的執政基礎的行為作斗爭.
從學習“四史”中堅定“四個自信”
中國是社會主義發展史的重要參與者。中國共產黨領導的新民主主義革命，是20世紀上半葉世界社會主義革命的重要組成部分。中國共產黨創立的中華人民共和國，是世界社會主義陣營的重要力量。中國改革開放成功開辟了中國特色社會主義道路，科學社會主義在中國煥發出強大生機和活力。中國特色社會主義進入新時代，成為振興世界社會主義的中流砥柱，這是我們堅持“四個自信”的基礎和底氣。當前，我們在意識形態領域面臨著思想多元、認識分化的嚴峻挑戰。我們要鞏固全黨全國人民的共同思想基礎，凝聚社會共識，必須加強對“四史”的研究和學習，這是堅定“四個自信”的寶貴資源和必然要求。
學習“四史”要做到“三個堅持”
堅持全面系統地學習“四史”，要以寬廣的歷史視野和深刻的歷史思維全面系統地學習。只有將改革開放的歷史放置于新中國發展史的背景下去學習，才能更全面了解改革開放的偉大歷史意義，更深刻認識改革開放實現了中華民族從“富起來”到“強起來”的偉大飛躍。只有將新中國發展史放置于中國共產黨100年的奮斗歷程背景下來學習，才能更深刻認識新中國的成立是中國有史以來最偉大的事件。只有將中國共產黨100年的奮斗歷程放置于世界社會主義500 年的歷史背景中，才能更加堅信我們黨的偉大、光榮、正確，更加堅定我們對新時代中國特色社會主義事業的信心。只有將世界社會主義500年的歷史與黨史、新中國史、改革開放史結合起來學習，才能構建起邏輯嚴密的“四史”知識網，在全面系統學習中深入了解社會主義從空想到科學、由理論到實踐的歷史進程。
堅持客觀辯證地學習“四史”，就要堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，努力做到審問慎思、明辨篤行，才能客觀公正評價歷史人物和歷史事件，才能科學看待各個歷史階段的特點和任務。對改革開放前的歷史時期，習近平總書記指出：“要堅持實事求是的思想路線，分清主流和支流，堅持真理，修正錯誤，發揚經驗，吸取教訓。”
堅持深入持續地學習“四史”，不能只浮于對一般史實的了解，需要透過現象看本質，把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史作為一個整體，深入剖析歷史事件背后的根本原因，深入思考每個階段關鍵性歷史人物作出的重要抉擇。“四史”博大精深，只有深入學習，才能將“四史”學習與實際工作結合起來，才能不斷從中汲取經驗智慧和精神力量。
以史為鑒，心中有信，方能行遠。學習“四史”是新時代黨員干部的必修課，要從學習“四史”中堅定“四個自信”。我們要堅持全面系統、客觀辯證、深入持續地學習“四史”，不忘初心、勇擔使命，把小我融入大我，切實創造出經得起歷史、實踐和人民檢驗的實績。
第六篇: 學生軍訓的重要意義
根據院委會領導班子的統一安排部署，在我院開展了“服務發展，提質增效”紀律作風集中教育整頓活動。通過學習討論，使自身更牢固掌握各項紀律規定，增強了法紀觀念和遵紀守法的自覺性，增強了全心全意為病人服務的思想，深刻認識到醫療服務差醫德醫風差對和諧衛生的危害性，筑牢了弘揚正氣狠殺歪風的紀律觀念，改進了工作作風。通過學習教育和深入思考，我個人對紀律作風整頓有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進一步的認識。現在對照工作實際，作如下剖析：
一、存在的主要問題
1、缺乏奮發有為、銳意進取的精神，雖然在本職工作中做的不錯但還有待進一步加強。
2、時時處處為病人著想的服務意識不夠強，有時因自身心情問題對病人服務態度不夠好，需要進一步改善。
3、業務知識不夠鉆研。對待工作有時不夠主動，對業務知識鉆研不夠，只注重常見病多發病的診斷與治療，不注重業務知識的全面性，缺乏一種刻苦鉆研的精神。
4、組織紀律有時松懈，上班時間有時脫崗，下一步改正。
5、上班時間因工作之便有時上網，通過學習教育和深入思考，堅決杜絕此類事情發生。
二、存在問題的主要原因
上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自己結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根原和危害，從主觀上查找原因，主要有以下幾個方面：
1、政治學習不夠，理論功底淺薄，自學少，只為學習而學習。
2、奮發有為，銳意進取精神不夠。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，業務水平要有提高必須要對業務鉆研。
第七篇: 學生軍訓的重要意義
摘要：神話從遠古流傳至今，深深的影響到我們每個人的童年甚至是一生。當神話與動畫結合起來，更是發揮了一加一大于二的效果。從早期中國動畫到現今，我們不難看出，以神話傳說題材改變的動畫，一直是中國動畫的主流作品。同時通過動畫這種視覺手段，也賦予了中國古代神話新的生命力。
關鍵詞：神話故事;中國動畫;重要意義
神話故事與動畫融合的依據
神話是人類早期的不自覺的藝術創作，是遠古人民表現自然及文化現象的理解與想象的故事，是人類偉大智慧的結晶，是人類豐富想象力的體現。早期人類，由于經驗的貧乏以及對大自然的尊崇與敬畏，就想象出了很多有人物、有情節的神話。經過了長時間的發展與補充，神話中的人物形象越來越飽滿，故事情節也越來越豐富，世界上大多國家都建立了自己完整的神話體系。中國古典文學《紅樓夢》以“女媧補天”為開篇，而希臘神話中的“自戀的水仙”、“潘多拉魔盒”等故事已經成為文學作品乃至生活中的典故。神話代表了人們對美好事物的向往，代表了對邪惡事物的厭惡，是人們在某種程度上的心靈寄托。因此，神話有其存在的基礎。
神話的傳遞需要藝術載體，需要的是一種能夠與其本質相結合并能被人們接受認可的藝術形式，而動畫就是最適合表現神話這一虛構的事物的藝術形式。首先，神話是虛幻的，動畫也是虛構的，兩樣虛構的東西結合起來不會給人突兀的感覺，反而更容易令人信服。其次，神話之所以能夠深入人心是由于人們小時候會特別容易被神話故事所吸引。而動畫這種藝術形式也更受孩子們的歡迎，因此當二者結合起來的時候，也更容易深入孩子們的內心，甚至影響人的一生。再者，動畫由于不用實地的架設龐大的場景，而是通過一系列圖畫表現，因此更重龐大的場景與細致的人物形象也更容易表達出來。中國是世界上公認的文化底蘊深厚、歷史悠久的文明古國。幾千年的歷史進程中，流傳下來浩如煙海的瑰麗的神話故事對于動畫片的創作，無疑是一個取之不盡、用之不竭的寶庫。“當對人類社會發展影響深遠的神話與動畫這一奇特的藝術手段結合起來的時候，更會發出更璀璨的光芒”。
神話故事對中國動畫的重要意義
(一)傳統故事與現代藝術的盛宴
神話故事和動畫的結合，為我們創造了傳統與現代結合的盛宴。
1964年由上海美術電影制片廠攝制的動畫片《大鬧天宮》，取材于神話故事《西游記》。《大鬧天空》不但將孫悟空這一人物形象通過動態的效果表現得淋漓盡致，更通過這種現代的視聽語言賦予了孫悟空更加神奇的本領、更加靈動的造型和更加惹人喜愛的性格。比如孫悟空看管蟠桃園的這場戲，作者利用明快的顏色和戲劇化的人物造型，將滑稽調皮、到處惹禍的孫悟空、老朽昏庸的土地公公和身材修長、容貌美麗的仙女們塑造得靈動無比，土地公公長須飄飄矮小笨拙，孫悟空忽而樹上忽而樹下，仙女們伶牙俐齒仙風柔骨，三人形成了鮮明的對比。
1999年制作的動畫片《寶蓮燈》，雖故事取材于中國古代神話“沉香救母”，但在各個制作環節上全部采取了國際先進的動畫制作技術，片頭三圣母和劉彥昌相的一場戲就采用了電腦三維特技，此外片中還使用了色塊堆積法，通過不同色調的色塊來構造出不同的人物與背景，深色的色彩線來勾勒邊緣，利用鮮明的顏色來體現人物的身份與效果，也使背景的縱深感非常強烈。在音樂制作上，《寶蓮燈》破天荒打出了令人驚喜萬分的“全明星戰術”，采用明星為其配唱主題曲，使精美的動畫畫面得到最佳的聲音效果，這種先進的動畫制作手法使《寶蓮燈》不但繼承了細膩的中國傳統特色，同時也具備了十足的現代感。
(二)傳統精神與時代精神的重塑
動畫對于它的觀眾來說，有著強烈的集體無意識意味。通過動畫，受眾找到了一種共同“話語”，動畫作為傳播媒介而成為某種主導時代價值觀的工具。動畫絕不僅僅是消遣，它對當代社會造成的影響比我們想象的要深遠得多，特別是對于青少年來說，在潛移默化中開始了動畫主導的成長方式，由動畫幫助他們形成價值判斷，形成某種歡笑的權力空間。
從我國著名的古代神話“夸父逐日”、“女媧補天”、“精衛填海”、“鯀禹治水”、“黃帝戰蚩尤”、“刑天舞干戚”等來看，它們所呈現出的是一個博大堅忍、自強不息、棄惡揚善、富于戰斗和犧牲精神的民族整體，而這種民族的整體精神就構成了中華民族悠久的歷史文化，也形成了中華民族悠久的精神傳承。因此除了將完整的神話故事直接嫁接于現代動畫設計中之外，中國神話所表現出的精神典型還在影響著動畫設計者的設計，給他們以豐富的靈感和想象力。
結論
中國神話故事是中國傳統文化寶庫的瑰寶，它綜合了傳說、寓言、史傳資料等因素，是滋養中國人心靈的一道美味，并成為源遠流長的中國精神的源頭。神話的傳遞需要藝術載體，需要的是一種能夠與其本質相結合并能被人們接受認可的藝術形式，而動畫就是最適合表現神話這一虛構的事物的藝術形式。
參考文獻：
[1]胡漪.動漫創作技巧[M].上海：上海遠東出版社，2006.
[2]左翠萍.幻美的世界[J]. 理論探討，2010(7).
(作者簡介：方 楠，畢業于吉林藝術學院，現任大連藝術學院動畫教研室主任，大連美術家協會會員，大連動漫協會會員，Autodesk ATC教師。)
