聽潮11篇

時間：2022-02-09 工作體會點擊：

聽潮11篇

聽潮(1)

《聽潮》教學設計
教學目標
１、結合散文的特點，理解課文中托物言志和借景抒情的寫法，體會以景抒情的散文藝術力量。
２、通過朗讀訓練，領略大海剛柔相濟的美，提高學生的朗讀能力，培養學生的審美能力。
３、體味大海的雄壯美，領會作者熱愛生活、積極向上的情懷，從而培養學生不怕困難、不斷進取的精神。
教學重點
１、用語言塑造聲音的形象。
２、抓住海潮的音響變化來寫景。
教學難點
１、作者對大海及對人生的積極態度。
教學方法
１、目標教學法。２、啟發式提問法。３、四步讀書法。
教學步驟
一、導入新課，激發情感。
古往今來，有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩森無限，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深邃奧秘，令人遐思神往。今天，我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》。（板書：聽潮）潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現象。欣賞海潮，一般是用眼睛看，作者則別出心裁━━聽潮，魯彥用文字成功地塑造了聲音的形象，實在難得，很值得我們學習。
二、出示目標，指出學習重點及難點。（用投影片）
三、分析課文，抓住重點，突破難點。
在學習第一課時的基礎上，請同學們把不明白的地方指出來。（激發情趣）
采用四步讀書法完成教學。
第一步：快速讀課文。
要求：１、給自然段標序號。
２、參看旁批，標注朗讀有關段落語速、語調、表情等要求的句子。
３、描寫了幾種潮音？
板書：落潮（睡）漲潮（醒）高潮（怒）
第二步：表情朗讀，研習課文。
這篇文章完整地描繪了大海落潮時、漲潮時、高潮時的不同景象。“聽潮”如同在欣賞一曲“偉大的交響曲”，而落潮、漲潮、高潮則是這部樂曲的三大樂章。
海潮音是波浪撞擊巖石而產生的，作者抓住大海上的特有的景物波浪、巖石、月光，調動人體的每根神經從聽覺、視覺等多角度、多方位描繪了海潮的聲音。
板書：波浪巖石月光聲音
第一樂章：
請同學們快速瀏覽5－12段朗讀要求。
教師范讀第6段，請一同學讀8、9、10段，要求讀出詩意，語調要輕柔。并播放錄像（其余同學把書合上，耳聽、眼看，體會大海落潮時的美）。
出示練習題（用投影片），學生討論完成，用做題的方式完成有關教學任務。
答案要點：①．落潮時的大海，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。
②．月光辟開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。
③．海在我們腳下沉吟著，詩人一般。
（在學生的答題中）板書：吻銀鱗沉吟
學生討論：四個比喻句的作用，概括這時潮音的特點。
教師小結：這里用了四個比喻，“溫柔”有情，“芳醉”有味，“低低”、 “輕輕”有聲，“微風拂過琴弦”有形有聲，“落花飄在水上”有聲有形還有色。作者把無形的抽象的聲音用文字塑造成看得見的具體可感的視覺形象。它宛如一支甜美的小夜曲，更像一支溫馨的搖籃曲，大海的靜謐被作者寫神了。“此時無聲勝有聲”，這是暴風雨前的寧靜，是高音區的休止符。（抓住重點）
第二三樂章：
教師范讀13、14段，請一男生讀15、16、17段，要求讀出力量和氣勢。其余學生把書合上，耳聽、眼觀、體會大海漲潮、高潮時的美（放錄像）。
１、如果說大海落潮時它的特點是溫柔、靜謐，那么漲潮、高潮時的大海有什么特點？給人以什么樣的美感？從哪些角度描寫的？采用了什么樣的修辭？
答案：兇猛、激烈；視覺、聽覺；雄壯美；比喻、擬人。
２、討論分析：①．讓學生在14段中畫出動詞，并討論這些動詞各寫出了海的什么情態。②．著重分析“戰鼓聲，金鑼聲……”等比喻的作用。
教師小結：這里八音齊發、聲威壯烈！有喚醒沉淪、振奮弱者的“戰鼓”、“吶喊”，有橫掃沉渣障木的“馬蹄”、“車輪”、“機翼”，有新生與腐惡較量的“叫號”與“啼哭”，這一切交織成摧枯拉朽、翻天覆地的“千軍萬馬”。古語說：“千萬軍聲半夜潮”，以“軍聲”喻海潮的確是再恰當不過了。
在教學過程中板書：掀銀龍奏鳴
３、面對海浪洶涌，潮聲大作的海，“我”和“妻”的感受一樣嗎？
教師明確：1928年，魯彥到南京政府國際宣傳科搞世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將濟南慘案一事如實地向世界做了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這里的，面對澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發出了震撼心靈深處的最強音：“這是偉大的樂章，海的美就在這里！”反映了作者渴望戰斗的火熱生活，對幸福生活對美好未來的追求。（突破難點）
第三步：跳讀課文，標注作者直抒胸臆，抒寫喜愛大海的語句。
１、強調“溺愛”是貶義詞褒用。
２、體會“欣幸”前后照應的感情變化：前面表示領略海景的心愿實現了，后面是在聽了“偉大的樂章”后的滿足心情。觸景生情，情從景出，把情融于景物描寫之中，情景交融。（抓住重點）
第四步：賞讀。
１、選自己最喜歡的段落，放聲朗讀。體會景物描寫的美。
２、教師范讀有關段落，學生把眼閉上體會大海剛柔相濟的美。（完成教學重點）
四、總結課文，布置作業。
１、讓學生總結發言，學到了哪些知識。
２、用錄音播發汽車、摩托車發出的聲音，讓學生完成“用文字塑造聲音的形象”的片段練習。
３、布置課外作業：以《夜聽風雨聲》寫一則300字左右的文章。
結語：在驚濤駭浪面前，膽小怯弱的人會感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅，并認為這是一種享受。我們的人生道路，有時平坦寬闊，有時坎坷曲折，我們要向魯彥學習。記住馬克思的名言“斗爭就是幸福”。
【板書】
聽潮

落潮（睡）漲潮（醒）高潮（怒）
波浪━━ 吻掀沖 ━━巖石
月光銀鱗銀龍消失
聲音沉吟奏鳴混戰
┗━━━━━━━━━━━━━━━┛
偉大的樂章（情）

聽潮(2)

《聽潮》

篇一：賞析聽潮

賞析《聽潮》

《聽潮》是魯彥的一篇又優美的寫景抒情散文。再在行文中，作者用多種修辭手法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態描寫得淋漓盡致，構成了一幅壯美的海韻圖。特別是其中的博喻手法運用，使文章更加鮮明，搖曳多姿。

作者抓住大海上特有的景物從聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等角度，多方位描繪海潮的。作者為了將景色寫得生動細致，層次豐富，對大海在靜態和動態是的景象進行了細致的觀察，用多種描寫方法，全方位地展現了大海的魅力。比如課文在行文節奏上，時而舒緩平靜，充滿柔情，表現了大海優美的境界和詩情畫意的風光；時而雄壯激越奔流，表現了大海磅礴的氣勢和狀觀場景。

這篇文章更反映了我們的人生。有時海潮十分平靜，就像我們的人有時一帆風順，有時海潮上下起伏，也像我們的人生有時坎坎坷坷，和我們的人生一樣有起有落，我認為與其說是作者寫聽潮，還不如說是作者在用海比喻我們人生的有起有伏，這真是用得十分巧妙，讓我十分的感嘆啊！

作者抓住大海落潮、漲潮初起和漲潮達到高峰時，聲音、情態的不同，感受的不同，運用擬人、比喻等修辭手法，以“聽”為中心，用細膩的筆觸，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多角度，依次描繪出海睡圖、海醒圖、海怒圖，具有音樂美，意境美，突出了“海的美，海的偉大”這一中心。

文章借景抒情，作者通過表達潮漲潮落“一樣的美”的見解，表明了對大海富于變化的理解，抒發了對大自然的熱愛；通過“怕什么，這是偉大的樂章”，“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的言語，鮮明地表達了作者對大自然偉力的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態度，啟示人們要熱愛生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。

標題一個“聽”字，意境全出，“潮”本來是一種視覺形象，用聽覺來寫，別有一番韻味。魯彥在文中著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現了大海落潮時靜態的“柔美”和漲潮時動態的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。

聽潮(3)

檢測

《聽潮》選自《》作者____________

《聽潮》給字注音

騾子窗欞粘在賞鑒蒙朧深黯云汀鑲在

寬廓瓊臺依偎恍惚慵懶眼瞼酣夢汩汩

鐃鈸奏鳴呵欠戰栗嗥叫咆哮罅隙

撥剌叫號摻雜戰栗溺愛芳醇

答案

《聽潮》選自《驢子和騾子》，原題是《聽潮的故事》，作者魯彥即王魯彥原名王衡，現代作家，有《魯彥選集》

（二）、給字注音

luó ling zhān jiàn lóng àn tīng

騾子窗欞粘在賞鑒蒙朧深黯云汀

xiāng kuò qióng wēi huǎng hū yōng jiǎn

鑲在寬廓瓊臺依偎恍惚慵懶眼瞼 hān gǔ náo bó zòu hē lì

酣夢汩汩鐃鈸奏鳴呵欠戰栗

háo páo xiào xià xì bō là háo chān

嗥叫咆哮罅隙撥剌叫號摻雜

lì nì chún

戰栗溺愛芳醇

（三）、結合語境解詞

1、深黯——黑暗

2、云汀——這里指云白色的海面。汀，水邊平地。

3、慵懶——懶

4、汩汩——水流動的聲音。

5、罅隙——裂縫

6、戰栗——顫抖，形容因害怕而發抖的樣子。

7、暮煙——傍晚的煙霧

8、酣夢——酣暢的睡夢。

8、壁壘——防御工事　

9、危樓——危險樓房，這里指靠近海灣的樓房

10、撥剌——也作“撥拉”。手腳或棍棒等橫著用力，使物體移動。

聽潮(4)

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦，像落花飄零在水上。

海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。魯彥《聽潮》節選

不曉得過了多少時候，遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發出汩汩的聲音，像是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

沒有風。海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰栗，發出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下撲了過來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。

“這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦，像落花飄零在水上。

海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。魯彥《聽潮》節選

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

“這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦，像落花飄零在水上。

海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。魯彥《聽潮》節選

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

“這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦，像落花飄零在水上。

海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。魯彥《聽潮》節選

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

“這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦，像落花飄零在水上。

海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。魯彥《聽潮》節選

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

“這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦，像落花飄零在水上。

海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。魯彥《聽潮》節選

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

“這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

聽潮(5)

鄂教語文《聽潮》教案

各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

　　[教學目的]

　　一、知識與能力

　　1．學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。

　　2．學習本文運用文字描寫聲音的方法。

　　3．學會用“評點批注法”。

　　二、過程與方法

　　I．要求學生預習課文，疏通重點的詞句。

　　2．反復朗讀課文，在理解內容、品味語言的基礎上進行評點批注。

　　3．學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節奏和語調。

　　三、情感態度與價值觀

　　1．領會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。

　　2．熏染學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。

　　重點：引導學生體會文中所蘊含的思想感情。

　　難點：品味文章的語言美、結構美和感情美。

　　兩課時

　　1．反復朗讀課文。

　　2．要求學生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。

　　3．運用“問題法”，來引導學生理解文章的主旨。

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、導人新課

　　同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?

　　投影呈現：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內容。

　　請同學們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。

　　明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導學生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。

　　同學們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。

　　二、初讀課文

　　(自主、合作，積累字詞)

　　1．掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。

　　窗欞líng 云汀tīng 眼瞼jiǎn 芳醇chún

　　汩汩gǔ 罅隙xiá 嗥叫háo 深諳ān

　　2.弄懂“觀光、領略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。

　　三、再讀課文——眉批

　　1.請班上一名朗讀水平較高的同學伴著輕音樂朗讀全文。

　　2．教師亮出幻燈片。

　　思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。

　　提示：從文章語言、結構、形象等任_方面來寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。

　　寫完后，前后四人小組互相交流一下。

　　明確：眉批

　　題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?

　　文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮。”

　　語言上：

　　運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。

　　②有很多動詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。

　　結構上：

　　①簡潔、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。

　　第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。

　　第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。

　　②文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾。體現了文章巧妙的首尾呼應。

　　四、研讀課文——旁批、夾批請同學們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認為好的地方。每人至少批點兩處。

　　個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內代表發言。

　　明確：第一部分：

　　1．畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經相當的好，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領略海景，盡夠欣幸了”。

　　夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經相當的好”。“朝晚可以領略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。

　　2．點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，?粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。

　　旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態、氣息、動作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。

　　第二部分：

　　1．海睡圖。

　　①畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。

　　夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。

　　②畫“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。

　　旁批：這是將視覺轉化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。

　　③點、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。

　　夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感。“像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。

　　④畫“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。

　　旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進入了夢鄉。

　　2．海醒圖。

　　① 圈“遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。

　　夾批：這是過渡句，也是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

　　②畫“海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。

　　夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態。

　　“喘、轉側、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。

　　③圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。

　　夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。

　　3．海怒圖。

　　①畫“音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來”。

　　旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺。

　　②圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。

　　夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

　　海潮激起心潮，作者由此發出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。

　　五、課堂小結

　　在用評點批注的方法學習魯彥先生的名篇《聽潮》的過程中，大家表現很積極，發言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。

　　六、布置作業

　　1．請同學們在課后依照這節課所學的方法，繼續評點和批注課文的剩余部分。

　　2．背誦精彩段落：6—17自然段。

　　(由于課堂時間有限，在第一課時結束之前，可以布置學生自練的作業。不過，需要特別強調的是，第二課時要對這一作業給予適當的檢查。一來看看學生做的情況，二來使學生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細品，以旁批小結，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統。)

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　檢查作業情況。

　　二、交流作業

　　三、再讀課文——尾批

　　請同學們繼續評點和批注課文。

　　明確：第三部分：

　　1．畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。

　　尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。

　　2．文末：

　　尾批：總結作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。

　　(朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進朗讀。學生在朗讀與評點批注中，對教學的重點和難點反復咀嚼、思考，能夠有所發現、有所質疑和有所創造。)

　　四、回讀課文

　　師生質疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。

　　問題呈現：

　　1．作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?

　　提示：1928年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。

　　2．一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現了作者怎樣的思想感情?

　　提示：作者認為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰斗的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現。

　　(以上兩個問題與文章主旨聯系得很緊。可見，在充分品味語言的基礎上，學生們能夠直奔主題而設疑。“疑”是開啟思維大門的鑰匙。設疑貴在巧，巧在以疑誘發、點撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養學生思維的連貫性、發散性、創新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導學生疑深、疑透、疑廣。精巧設疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學生展開自由討論。學生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現出既輕松活潑又鎮定有序的良好狀態。學生們互相啟發、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)

　　五、總結課文

　　我們運用“評點批注法”，對文章的佳詞妙語進行了精彩的評點，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。

　　六、布置課外作業

　　請寫一篇200字左右的學習小結(或心得)。

各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

聽潮(6)

聽余映潮老師講座心得

2015年12月28日，我們語文教研組與XXXX的全體教師一起觀摩了余映潮老師的閱讀教學課《紫藤蘿瀑布》、文言文教學課《記承天寺夜游》，同時還聆聽了余老師題為《語文教師閱讀教學的三項本領》的講座，歷時二天，收獲滿滿。

第一次聽余老師的課，整體感覺就是余老師的課講究的是實效。聽余老師的課是一種享受，他的課沒有刻意安排，沒有生硬的功利性的牽引，跟著學生走，由著學生走，但是又步步均在掌控之中。就像是羽毛球高手與新手的交流，學生什么樣的球他都能接到，然后再巧妙傳遞給學生，在不斷過招中建立學生的信心，又潛移默化地教給他們提高技藝的方法，讓他們在自我感悟中成長。提起他的課，總讓我想到這句 “隨風潛入夜，潤物細無聲。”

? ? 余老師的二節課的課堂采用不同的導入手法，余老師的課主體部分鮮明突出，重視知識積累和能力訓練，重視學生實踐活動，或說或寫、或想或思、或答或評、或圈點勾畫、或重隨評隨記，關注學生差異，每個學生都能“動”起來；余老師的課，重視共性知識和重點技能的反復訓練。余老師的課，結尾部分總是余音裊裊，于自然中巧妙地做好前后兩節課的對接。樸素、清新卻韻味無窮。

? ? 聽余老師的課最大的收獲就是應該怎么做才有機會成為優秀的語文教師，讓我們的學生更輕松愉快地獲取知識，提升技能。

首先，一個優秀的語文教師必須吃透教材、精心備課，同時不斷提高自身的專業素養。

余老師的每節課都是一個創新，每節課都有獨特的一個或多個“知識能力”訓練點，每節課都有大量的課內或者課外“閱讀資料”輔助教學，進而突破教學重難點。余老師的課總讓人覺得“切入點巧”“訓練點妙”“輔助材料恰切”，這些都來源于余老師對語文專業知識的“精”與“通”，對于初中語文教材乃至高中語文教材的“胸中有丘壑”，來源于日常生活中的“多閱讀勤積累”，來源于始終如一日的“端正認真的備課態度”。

? ? 其次，一個優秀的語文教師一定要多一些理性，要時刻保持一種研究的心態，選擇最適合學生學情的教法。

現在，關于“課改”，關于“語文教學”的新思潮、新理念層出不窮，可以說是百家爭鳴。國家、地方為我們創造了很多學習、借鑒的機會。肯定地講，我們一定要多多學習借鑒人家的優點，改正或彌補自己的不足。但是，我們也應該多一些思考，多一些自問，這樣的“方式方法”是不是全都適合我們的學生、我們的學情。“只有適合的才是最好的。”不能盲聽、不能盲從。好的理念、好的做法，要積極實踐、大膽實踐，但絕對不能盲目實踐，否則難免會落得“邯鄲學步”的下場。

? ? 平時教學過程中，成功的失敗的課例，多寫一寫反思；關于字詞教學、閱讀教學、作文教學的一些有成效的做法，多寫一寫經驗總結；對于教學中存在的困惑、遇到的難以解決的問題，必須想盡辦法得到解決。余老師，近七十歲高齡，都能克服克服年齡限制，與時俱進堅持做研究，我們年輕輕的有什么不能？

? ? 最后，一個優秀的語文老師，必須要有對“教育事業”對“語文教學”充滿熱情。

? ? 在年近七旬的余老師身上，我就看到了這種熱情。因為熱情，他把自己的閑余時間都泡在了“讀書看報”“研究教材”“汲取營養”上，硬是把中學課本的每一篇文章都精心備了一遍，并在歷次講課中不斷修改；因為熱情，他不辭勞苦，講課、講座、現場答疑，一天連軸轉，仍不露倦容；因為熱情，用自己并不標準的普通話，不甚好的朗讀，放大情感效應帶著學生夸張讀文，走進文本走近作者，贏得學生的真心愛戴；因為熱情，他將中學階段作文教學按照不同標準分出那么多序列，每個序列的每個點又找尋到那么多課內外素材的支撐……試想，如果我們每一個教師都能拿出余老師現在這樣的熱情，那么我們勢必也能爆發出我們的小宇宙。

? ? 總之，這次的學習真是收獲巨大。因為我不僅僅在“閱讀教學”和“文言文教學”方面得到了啟發和指導，更主要的是對于“語文教學”、“新潮教學理念”、“語文教學研究”有了更全面更系統的認識。感謝余老師！

高二語文

2016年1月6日星期三

聽潮(7)

聽潮

魯彥

一年夏天，我和妻坐著海輪，到了一個有名的島上。

這里是佛國，全島周圍三十里內，除了七八家店鋪以外，全是寺院。島上沒有旅店，每一個寺院都特設了許多房間給香客住宿。而到這里來的所謂香客，有很多是游覽觀光的，不全是真正燒香拜佛的香客。

我們就在一個比較幽靜的寺院里選了一間房住焉，——這是一間靠海灣的樓房，位置已經相當的好，還有一個露臺突出在海上，早晚可以領略海景，盡夠欣幸了。

每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，黏在我們的身上，潤濕著房中的一切。

“現在這海就完全屬于我們的了！”當天晚上，我們靠著露臺的欄桿，賞鑒海景的時候，妻歡心地呼喊著說。

大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光辟開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。遠處燈塔上的紅光鑲在黑暗的空間，像是一顆紅玉。它和那海面的銀光在我們面前揭開了海的神秘，——那不是狂暴的不測的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的神秘。我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路朝向紅玉的瓊臺走了去。

這時候，妻心中的喜悅正和我一樣，我倆一句話都沒有說。

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦；像落花飄零在水上。

海睡熟了。

大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉

許久許久，我倆也像入睡了似的，停止了一切的思念和情緒。

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

“彥，這里會塌了！”妻戰栗起來叫著說，“我怕！”

“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

退潮的時候，我扶著她走近窗邊，指著海說：“一來一去，來的時候兇猛；去的時候又多么平靜呵！一樣的美。”

然而她懷疑我的話，她總覺得那是使她恐懼的。但為了我，她仍愿意陪著我住在這個危樓。

我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶內聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。

聽潮(8)

聽潮閱讀答案

　　沒有風。海自己醒了，_________________，________________________，_________________，________________________，______________________。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰栗，發出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。

　　海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

　　音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

　　“彥，這里會塌了！”妻戰栗起來叫著說，“我怕！”

　　“怕什么。這樣偉大的樂章！海的美就在這里。”我說。

　　1．本語段中作者給我們描繪了怎樣的幾幅圖？　　

　　2．在文中橫線處填上所缺的句子。

　　3．本語段中使用了哪些修辭手法，試舉例并說說其好處。　　

　　4．妻子的話在文中起什么作用？　　

　　5．畫線的句子在表達方式上屬于什么？其內涵應如何理解？

　　參考答案：

　　1．海醒圖海怒圖

　　2．喘著氣轉側著打著哈欠伸著懶腰抹著眼睛

　　3．擬人，如：遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮。比喻，發出......吐著氣。排比，它狠狠......咬著反復它一刻比一刻......用勁作用這些修辭的使用，使得文章生動形象，把大海漲潮時的景象寫得生動逼真，讓人有身臨其境之感，也更真摯地表達了作者愛大海的感情

　　4．從側面襯托大海漲潮時的雄奇景象

　　5．議論兼抒情。本句表達了我對漲潮時的大海的贊美

聽潮(9)

《聽潮》同步練習

1、正確流暢的大聲朗讀下列詞語

　　窗欞líng 云汀tīng 眼瞼jiǎn 芳醇chún 汩汩gǔ 罅隙xiá

嗥叫háo 　鐃鈸náo bó 　撥剌lá

2、掌握下列字詞含義：

造型：創造出來的形象。

穹qióng廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

極目：用盡目力（遠望）。

浩浩蕩蕩：形容壯闊或壯大。

沸沸揚揚：原指像沸騰的水一樣喧鬧，這里指浪花多。

無窮無盡：沒有窮盡。

盤旋：環繞著飛或走。

遐xiá?想：悠遠的思索或想像。

縹piāo緲miǎo：形容隱隱約約，若有若無。

馳騁：（騎馬）奔馳。

蜿wān蜒yán：曲折延伸。

皓hào月：明亮的月亮。

眷戀：（對自己愛的人或地方）深切地留戀。

休憩qì：休息。

反璞pú歸真：去掉外面的裝飾，恢復原來的質樸狀態。

3、問題探究

（1）為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題

　　文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故曰“聽潮”。

（2）作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”

　　1928年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。

（3）一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現了作者怎樣的思想感情

作者認為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰斗的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現。

4、類文品讀

青春

曾經多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌肉強壯了，你的思維敏捷了，你開始忙活著自己的事情。這時，你會感到年輕真好，青春時光真好，青春的時光如一塊塊磚石，壘起人的四堵墻——

你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量，是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而充滿活力，你可以努力去開創你鐘愛的事業。這世界很大，你可以把目光投向遠處，然后執著的踏上跋涉的征程。

你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白，你可以用自己行動的畫筆，重重去描繪。你會遇到很多困難，但你有能力直面困難并戰勝困難，同時要會總結經驗，培養自己的自信心。

你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優勢，是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻，一個人才能夠做出人生事業的多項選擇。尤其是，此時你有能力承受失敗和挫折，你有機會脫穎而出，你有時間從頭再來。

你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質。生活中的酸甜苦辣你都應品嘗一下。你不需要所謂的成熟，你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純，青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境，會使你的人生充滿睿智的思考。

四堵墻，支撐住你青春的大廈。可是，請別忘記：青春短暫。如果有那么一天，你羨慕他人的成就超過自己，你感悟自己原本可以做得更出色，那時，你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。

1．為什么作者認為“年輕真好，青春時光真好”

2．從全文看，作者告誡了我們什么(列出要點)

3．聯系你的生活體驗，談談你對文中語句“你的勇氣是一堵墻，這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力”的理解。

4．你認為“支撐住你青春的大廈”的，除了文中的四堵墻還有什么請選擇一個談一談你的見解。

5．大海在人類生存發展中起到哪些作用請你結合課文內容，并聯系課外知識寫成提要來回答。建議同學們先通過互聯網，圖書館等查閱有關資料，再一起探討這個問題。

（參考答案：1、因為年輕使人健康，有勇氣，有優勢，更單純。　2、告誡我們青春短暫，要珍惜青春。　3、年輕人做事有激情，果敢有力，不怕失敗，勇往無前。　4、略　5、略）

聽潮(10)

聽潮（節選）
作者：魯彥
來源：《七彩語文·中高年級》2017年第07期

????????朗誦小貼士

????????節奏：是指朗誦時的抑揚頓挫、輕重緩急。一篇作品，我們在朗誦時，語速該快則快，該慢則慢；語調該高則高，該低則低；語氣該重則重，該輕則輕；情緒該激烈則激烈，該委婉則委婉。《聽潮》節選的兩部分，前一半舒緩優美，后一半急促高亢，是練習節奏感的好材料。朗誦時關鍵要讀出前后兩部分的變化對比。

????????這時候，妻心中的喜悅|正和我一樣，我倆一句話|都沒有說。

????????海睡熟了。

????????大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地|恍惚入了夢鄉。

????????星星|在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像|要睡了。

????????許久|許久，我倆|也像入睡了似的，停止了|一切的思念和情緒。

????????（這段文字意境寧謐、芳醇，如同耳語一般低低切切。節奏是慢的，注意，不是機械地拖長每個字，而是在應該停頓的地方停頓時間稍微長一點點，也就是在整體緩慢的基礎上，依舊舒疾有致。語速1—2，音量1）

聽潮(11)

聽潮

導讀：　　教學要點：
　　1．學習本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。
　　2．體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。
　　3．理解作者歌頌大海的思想感情。
　　4．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。
　　5．領會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術效果。
　　6．進行朗讀指導，提高學生的朗讀水平。
　　教學設想
　　1．這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領會作者的審美情趣。
　　2．本文是進行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結合進行。
　　朗讀訓練分四步：
　　（1）參看旁批默讀；
　　（2）在初步了解的基礎上朗讀；
　　（3）分析內容后再在理解基礎上朗讀；
　　（4）表情朗讀全文,以加深對課文的理解。
　　課時安排：3課時
　　教學步驟：
　　第一課時
　　教學要點:
　　1．了解寫作背景。
　　2．初讀課文，掃除文字障礙。
　　3．朗讀課文，理清文章結構。
　　教學過程
　　一．導入新課。
　　古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
　　二．默讀課文。
　　要求：
　　（1）先看“閱讀提示”；
　　（2）劃出生字難詞，依據工具書，做正音解詞筆記；
　　（3）給本文劃分結構層次。
　　三．學習生字：
　　língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ
　　欞黏黯汀醇恍惚慵瞼酣汩
　　náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì
　　鐃鈸栗（粟）嗥咆哮罅隙撥剌（刺）溺
　　四．解釋詞義：
　　深黯云汀瓊臺芳醇慵懶汩汩戰栗罅隙欣幸（歡喜而慶幸）
　　五．朗讀課文：
　　六．分析結構：
　　第一部分（1——4）：寫聽潮的時間、地點、環境及潮來時的狀況。
　　第二部分（5——21）：具體描述觀賞海潮的過程。（按潮前、潮時、潮后分為三個層次，描述海景和人物感受。）
　　第一層（5——12）：重在描寫大海的“靜態美”，抒發作者對大海的“平靜”美的感受。
　　,12345
　　【
　　第二層（13——19）：重在描寫大海的動態壯觀，慕海潮，頌海魂，抒情懷。
　　第三層（20——21）：寫退潮，表達了作者的“一來一去”“一樣的美”的獨到見解，發人深省。
　　第三部分（22）：抒發作者喜歡大海、溺愛海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）
　　七．布置作業：
　　1．生字
　　2．朗讀課文
　　第二課時
　　教學目的及重點：
　　1．分析第一部分，明確聽潮的環境及來潮概況。
　　2．分析海睡、海醒、海怒三副圖景。
　　3．學習作者對大海及潮聲的描寫，感受大海潮起潮落剛柔相濟的美景。
　　教學過程：
　　一．復習：
　　1．生字
　　2．解詞
　　二．朗讀課文：
　　三．分析第一部分（l－4段）
　　1．默讀1—4自然段，在初步了解內容的基礎上再低聲朗讀一遍。
　　2．這一部分主要寫的是什么？
　　明確：點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
　　3．為什么說“這里是佛國”？
　　明確：因為“除了七八家店鋪以外，全是寺院”。這個“佛國”暗示普陀山島。
　　4．第4自然段總寫海潮來時的景觀。請扣住詞語，看作者從哪些感官寫潮，又寫了潮的哪些方面？
　　明確：感官潮
　　“聽見……音響”——聽覺聲音
　　“看見……飛沫”——視覺形態（似細雨、朝霧、暮煙）
　　“黏在身上”——觸覺動作（沖、黏、潤濕）
　　5．用敘述語調朗讀第一部分，教師視情況指導。
　　四．分析第二部分（5－21自然段）（這是課文的主體部分）
　　1．學生默讀，搞清這部分的結構層次。
　　明確：一層（5—12自然段）寫落潮
　　二層（13－19自然段）寫潮漲
　　三層（20－21自然段）寫作者和妻子對漲潮的不同感受。
　　2．分析第一層（5——12）
　　（1）朗讀（教師作具體指導）
　　（2）思考：潮落的大海有什么特點？
　　作者是通過哪些方面的描寫來表現這個特點的？（可在書上勾畫）
　　（3）討論，明確
　　特點：靜寂（或平靜、幽靜等）主要描寫潮聲的輕柔及海面的寧靜。
　　（4）上面的描寫主要用了什么修辭法？
　　——比喻、擬人、襯托。（由學生—一舉例）
　　（5）此時作者對大海的感受是什么？
　　——“是幽靜的愉悅的神秘。”
　　（6）為什么要寫“大小的島”“星星”和“我倆”？
　　——是烘托氣氛，突出大海的靜謐及我倆浸沉在賞鑒大海的感情。
　　3．分析第二層（13——19）：
　　（1）朗讀（教師作具體指導）
　　（2）學生思考：漲潮的大海有什么特點？
　　與落潮時相比較，聽到的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書上勾畫）
　　（3）討論，明確：
　　特點：兇猛
　　變化如下：由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，作者一直把它當個巨人去寫。說海睡了，海醒了，海怒了，賦予大海以人的靈性、姿態和動作，把它雄渾的氣勢，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。
　　（4）這是什么手法？
　　——擬人。
　　4．分析海睡、海醒、海怒片段：
　　要求：分別找出大海的動作、月光、聲音和作者的感受（分組討論）
　　明確：（板書）
　　海睡圖海醒圖海怒圖
　　動態吻喘、打、伸沖擊、撲
　　推、踢、咬潑濺
　　海面魚鱗般銀龍樣消失了
　　月光
　　聲音沉吟……一般汩汩響雷般
　　溫柔“仿佛……”“像……奏鳴”戰鼓聲……
　　芳醇“像……”千軍萬馬混戰
　　一樣美
　　感受平靜兇猛、雄偉
　　贊美（偉大樂章）
　　5．分析第三層（20——21）：
　　（1）這一層寫了什么內容？
　　——這一層寫“我”與妻對漲潮的感受。
　　（2）作者認為兇猛的潮是“偉大的樂章，海的美就在這里”，這種感受反映了作者怎樣的思想境界？
　　——渴望戰斗的火熱的生活。所以朗讀來潮時，速度應漸快，情緒由歡快而熾熱。
　　五．布置作業：
　　1．有感情地朗讀課文
　　2．獨立完成“預習與思考”/一
　　3．“研討與練習”/四、五
　　第三課時
　　教學目的及重點：
　　1．分析第三部分。
　　2．學習寫作特點。
　　3．分析練習。
　　4．有感情地朗讀課文。
　　教學過程：
　　一．復習海睡海醒海怒圖：
　　二．分析第三部分（22）：
　　1．朗讀
　　2．分析：
　　（1）本段為什么應獨立成為一個部分呢？
　　——因為“我喜歡海……”這句話，不僅是寫退潮時的感受，而且是寫漲潮與退潮兩方面內容的總體感受，因而是全文的總結段。
　　（2）開始住下來時說“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達的意思一樣嗎？
　　——不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領略海景，所以“盡夠欣幸了”。結尾表達聽了“偉大樂章”后的滿足心情。
　　（3）這一段有何作用？應如何朗讀？
　　——作者直抒胸臆，抒發溺愛大海的感情。首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾。（朗讀要舒緩而滿懷深情）。
　　三．有感情地朗讀課文
　　四．總結全文
　　本文描述了作者與妻子在海邊“佛國”聽潮的一段經歷。通過描寫大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯美和它的偉大力量。
　　文章借景抒情，作者通過表達潮漲潮落“一樣的美”的見解，表明了對大海富于變化的理解，抒發了對大自然的熱愛；通過“怕什么，這是偉大的樂章”，“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的言表，鮮明的表達了作者對大自然偉大力量的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態度，啟發人們要熱愛生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
　　五．分析練習
　　“研討與練習”/一、二、三
　　六．在理解全文的基礎上聽錄音朗讀。
　　七．布置作業
　　1．表情朗讀全文。
　　2．朗讀《致大海》。
　　3．背誦13——17段
　　歌聲
　　吳伯簫
　　教學要點：
　　1．學習本文以“歌聲”為線索組織材料，有層次地敘事、抒情的寫法。
　　2．體會作者運用樸實、真切的語言，抒發樸素、真摯的革命豪情。
　　3．啟發學生認識并發揚延安的革命精神。
　　教學過程：
　　一．導入：
　　由《記一輛紡車》導入。
　　二．簡介作者及寫作背景
　　1．作者
　　吳伯簫：現代著名散文家。他創作了許多散文，散文集有《煙塵集》、《出發集》《北極星》。
　　2．寫作背景：
　　（1）抗戰時期的陜北生活
　　A．陜北根據地的生活
　　B．有關蔣介石對延安進行軍事進攻和經濟封鎖的情況
　　C．1942年延安大生產運動的情況（王震的359旅）
　　D．介紹有關毛主席的題詞：“自己動手，豐衣足食”（本文第3段末句作了總結性的說明。）
　　（2）本文寫作背景
　　本文寫于1961年2月，當時國家處于暫時困難時期，應該如何對待面臨的困難，這是一個重要問題。作者以高度的革命責任感，向人們介紹延安的革命傳統，宣傳延安的革命精神，旨在激勵人們革命的斗志，激勵人們以飽滿的精神去戰勝困難、奪取勝利此時作者寫了《記一輛紡車》（穿）等一組散文，其中還有《菜園小記》（吃）《窯洞風景》（住）《歌聲》（精神生活）。
　　三．初讀課文，掃除文字障礙：
　　四．學習生字：
　　xiǎnbàohānjiámǎotuólǚjǔjuéshāngniǎo
　　冼鮑酣戛峁馱縷咀嚼湯裊
　　làoshèjùpìhuìkàng
　　烙攝聚辟誨亢
　　五．本文以歌聲為題的含義：
　　1．體現寫作動機。
　　2．體現組材手段。（以“歌聲”為主線，生發聯想，敘事抒情）
　　3．體現寫作主旨。（“歌聲”的主旋律是革命——延安的歌聲，是革命的歌聲，戰斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣泛的歌聲。）
　　六．朗讀課文
　　七．討論練習
　　八．朗讀
　　《幾一輛紡車》
　　《菜園小記》

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聽潮11篇

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