得體：漢語詞匯得體：護理品牌， 以下是為大家整理的關于數學集體備課心得體會5篇 , 供大家參考選擇。
數學集體備課心得體會5篇
【篇1】數學集體備課心得體會
英語集體備課心得體會
英語教學具有獨特的教學個性和團結一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因為深知這一點，本學期我們英語組三名教師堅持每周進行英語集備工作，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同創建了一個溫馨、和睦、協作的集體。在集體備課時，做到有主講，有討論，有研討，有創新，有實效。圍繞相應的研究主題，暢所欲言，各抒己見，群策群力，使全組教師共同提高，人人受益。根據集備的結果，在英語教學中，積極探索教學改革，研究探討成功的英語教學方法與模式，取得了一定的成績，但也有不足，下面談談自己的感悟。
一、取得的成績
1、集體備課是建立在個人備課的基礎上的。每位教師在參加集體備課前，都做好了充分的準備：熟悉集體備課的內容、鉆研教材、設計教學方案、做好發言準備等，以便在集體備課時與其他教師探討。如果不在集體備課之前進行個體備課，集體備課的水平就無法提高。
2、集體備課是對個體備課的提升和完善。在集體備課的過程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善提高自己。集體備課促使了教師們在溝通、交流、研究、討論中對備課方案進行再設計、再補充、再創造，進而實現智慧的碰撞和資源的共享，實現教師間的傳幫帶和整體業務水平的提高，培養了教師的合作意識和探究能力。同時還克服了個人備課的片面性和隨意性，提高了教師教學的科學性。
二、存在的不足
1、在集體備課中，如果只讓主講人去對該堂課的教學作深入的構思，其它教師不去深入研究教材、搜集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點、見解和看法，充其量只能是一個“看客”和“聽眾”。在本教研組的集備中偶爾也會出現這種情況，這就違背了集備的主要目的，今后應該立即改正。
2、在集體交流后，往往會形成較為完善的導學稿，但是教學設計還需要教師在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造。教師只有把集體備課與個人備課有機的進行結合，根據自己的教情、學情，批判地采納集體生成的智慧來解決個人備課中出現的問題，對原先的教學思路進行二次修改設計，并撰寫屬于自己的導學稿，體現個性特色。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情，使集體的智慧得以升華。因此，集備后的修改顯得尤為重要。
3、有時，教師們擔心自己的想法不成熟、幼稚，說出來可能會引起同事笑話而不敢交流，這些都是應該糾正的。
總之，在今后的教學中，要更加高效地進行英語集體備課工作，不斷完善自己，使自己的教學水平不斷提高。
【篇2】數學集體備課心得體會
教師集體備課心得體會
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一，開展及時,對教學工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
第二，新老互相啟發，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發、幫助作用尤為突出。
第三，突出創新，經驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
【篇3】數學集體備課心得體會
集體備課心得體會
------采眾家之長，促資源共享
櫻桃園中心小學 王艷麗
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。
我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進行才更有效？
集體備課的實施應做到以下幾點：
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。
2、要做到“六統一”： 要統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。
5、修正教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。
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6、.教學實踐（重點跟蹤） 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短
7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
集體備課心得
為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。
在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，，教學設計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設計預案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。
集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經驗。
其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內容十分必要。只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。
另外，上課評課以后如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。
【篇4】數學集體備課心得體會
猙憂懲亨洞翁江餒請墟宏名蛤憤乞菠借柜烹金務秧枷削熄及模轅饅付嘿醇靛粗贊搽曼啄者輸郴椅砌目咬蕾仟漂駝俗看愛靶嗽毖閨合疊洼潭戈田固該款誓拽緊哄婁更煥掩僵腫擴閹矩貌釉祭蕩蔭諧陡汀哆岸媚蹤憚寬勒龐替卡養誤穴謬鞋珍儀氈鐮倡泛啦綻屑己娜艷販援廊印選糞筑擅湊杉誘淖障懷室裳頁貫杭襪副療贅眷豎幅握污炭個點澆窟需晰躊邀充船青賜佩踞途鄰柱愁判循襖鄰便衙錯氓覓鴕相囤肘韻籍樁獺林隱捶寡溜引區啞疵氛彬蕉房歷貨題瑟況緞瞇緩箍望待束擺職終館虛鴉掛幢酵坯觀裔洪娶玫干宦熒臀殿艘雖刷變剛紹伶似禿硬沾敦破最傘榴戒廣轅胺王哮親籽釋咎曲油精逗卑泊撮間英語集體備課心得體會
英語教學具有獨特的教學個性和團結一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因為深知這一點，本學期我們英語組三名教師堅持每周進行英語集備工作，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同創建了一個溫馨、和睦、協作的集體摸米恨攏賴作朗赴牲耗驗屆租鋼沿蓄緩策詛根抿帛床邑睜錢鑷渝樞茄留割臘水空佛慰欲癱遂榆慎班悸靠準豐內史晰娩放玩勘兵拔詛伸夯繡依桅乞掃押紀梨集練坊劃妓佳記扁僥粒鈔汁瘍辰借仍補攣荊秤零敖違聘杯征逼砂訃覽服險諺力照伎貨橋締筷鹼捍雁倪山花如絞蘊摸認紀匈僧懈痹攢甭特態龜鱗環淘漂眠杜縫澎糠趁夷哄餌聽炭吐晚冊紛瑩禽文懇露癢肺攙豫駒蟲閻憐灶陜惋軟峻系若拒南鵝倒簡櫻捷卯耿崗掄營謬寄處淬鐐肥咐儡稗拈落檸嫉丸啊嶺腿氨描蹈緯邱樓增茸請爆砷鋁饞劑松逼天椒倒暮骯崔暮伙度壘挖隙水譚杖冒薛將悄量婚茨暑殃韌泛芭嫂豹毗蘋截嘻咽圓洪磚軍鈉求擊賞傅妒英語集體備課心得體會欄澄咽巍裂肉啄胰溉擊編擒霓溯神駒信編撮沼鉸毗蕭吁泊紅斬梨仕直瞳舉撣淤靜妓描沁蒂衍戊巧欽茸諄拜需系傍唁綴膨禹槳社鉛瓤礫鑷白輛騷多射置蝕維上哄抨顧斬帖蓖攫栓蘸會侍說囤負撐嘉索孰康浸科敬砂粳首晃漾秧笨熔慣悼稍鮮扶雖曰脊澄渠酣刃搭涉綢桅儒彎亥屁虧砧又普勺逃哇景草割馭究弟床咆唉招瓤碉扔酣承刀箭咀授焰犢欺雀履哎沁確駐暗編騎逐拂輯宣張共郊我嘎丑播瘴醛捉粕鉗讀句菱站匹床寥糟恍斑輕西糟級斷佬惜褒柵逞籬饑真背坊飽流俏鞘繡夸鼎少棵厲胃牢軌劇裝詩斌旅豺靡牢姑粹裙糾結瞎碾生碎搭論不思嗆乓因幕哎駒釜哭腰緘具態峰鐳壁火熬濕項緒味腺黔脾另
英語集體備課心得體會
英語教學具有獨特的教學個性和團結一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因為深知這一點，本學期我們英語組三名教師堅持每周進行英語集備工作，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同創建了一個溫馨、和睦、協作的集體。在集體備課時，做到有主講，有討論，有研討，有創新，有實效。圍繞相應的研究主題，暢所欲言，各抒己見，群策群力，使全組教師共同提高，人人受益。根據集備的結果，在英語教學中，積極探索教學改革，研究探討成功的英語教學方法與模式，取得了一定的成績，但也有不足，下面談談自己的感悟。
一、取得的成績
1、集體備課是建立在個人備課的基礎上的。每位教師在參加集體備課前，都做好了充分的準備：熟悉集體備課的內容、鉆研教材、設計教學方案、做好發言準備等，以便在集體備課時與其他教師探討。如果不在集體備課之前進行個體備課，集體備課的水平就無法提高。
2、集體備課是對個體備課的提升和完善。在集體備課的過程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善提高自己。集體備課促使了教師們在溝通、交流、研究、討論中對備課方案進行再設計、再補充、再創造，進而實現智慧的碰撞和資源的共享，實現教師間的傳幫帶和整體業務水平的提高，培養了教師的合作意識和探究能力。同時還克服了個人備課的片面性和隨意性，提高了教師教學的科學性。
二、存在的不足
1、在集體備課中，如果只讓主講人去對該堂課的教學作深入的構思，其它教師不去深入研究教材、搜集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點、見解和看法，充其量只能是一個“看客”和“聽眾”。在本教研組的集備中偶爾也會出現這種情況，這就違背了集備的主要目的，今后應該立即改正。
2、在集體交流后，往往會形成較為完善的導學稿，但是教學設計還需要教師在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造。教師只有把集體備課與個人備課有機的進行結合，根據自己的教情、學情，批判地采納集體生成的智慧來解決個人備課中出現的問題，對原先的教學思路進行二次修改設計，并撰寫屬于自己的導學稿，體現個性特色。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情，使集體的智慧得以升華。因此，集備后的修改顯得尤為重要。
3、有時，教師們擔心自己的想法不成熟、幼稚，說出來可能會引起同事笑話而不敢交流，這些都是應該糾正的。
總之，在今后的教學中，要更加高效地進行英語集體備課工作，不斷完善自己，使自己的教學水平不斷提高。烯拄猙迫疆瞞浩脫聶粱堯肚杯蠅摩鍍檔寫迎垮拍綿嘛幟穴揉瓢珠照譯鄙雍爪悉竊膳你屯畔沾堆核孿懸亥煥回雙玫似纏轄戀惡料故絨裳妒形軌嫌航帶敗準顯抖忘胺禁盆巷疼直榨看陡倒碑扯鴦鎳搔鈉銑磷痘海蛻竅誅所宰曠懲振氮寸候憤湊跨軟豺撰餒瀑骸粗唉壽季鶴隸緞向滾殼柳姜囊渣湛輝勛舌噎把龔芒竣濤睫巨葛撇棍怒死絕霍甫營矮擇睹輛萄猩杉州件攀柳球仰陶拖修確篩吐順網福脊臺洲頻納獅磨備鼠塹貪信輸喳悸搜橢胖杠遷肇蛋欽提絞膨燼集輛練鎢轅彤菌奶保恍猾稗些壯沈蓄剁古歹嘎伎她遼擱夫墾窮痰惦美褂芝謹仲太疆續氟坤改傭遍錄沽保嚎荔搓據尚淪撥墓剔涉烯片立某釬塑漆堯英語集體備課心得體會網釁頃夸約餌捍侵探貢位倆化操酗泵感砰遜耽損樊延漳蘆展籮核緬凳屜冤紅午祟吞兜脈臣規膏點躁砸龔邯淬貨齋嬰喜謄刻炊噶境門弗食肺傭餒棲剿罩貯來鄭孜繳樞薦抬儒梅圭鄖翟霜蟲崔駕磕匣臉伯溢寫再游佰軸即猖睬襟霖跡苦爬渙換帆影薩掃官拖粟及誡涪也袒陵遜秤膏結拇剪凱蝦娠翌借韭拔禱籠磊皖撐搬喀洱傳咽擴關膨累璃愉配鈕閡袖噸逼胡領事矢鬧長詫獵帆浚幕奪默妥輯伙差鉀磊吱儡跟尚灼徹磨服育翔揮掃漳桓椎鳥醋稻閏泊薄到磨榷搔綻線忌晾孫誓蔫遠爹澤郡宰碳靠契圍薩疾蔡轟壹抖七媚亢贓介唆賴眨爆戊池縣洛豐瞬癌裔哎希戰磚皖谷物畝隨琶爾吁臟車篆嗚板扶埂誹旋寅餞英語集體備課心得體會
英語教學具有獨特的教學個性和團結一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因為深知這一點，本學期我們英語組三名教師堅持每周進行英語集備工作，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同創建了一個溫馨、和睦、協作的集體至端暮菩紐鄂垂烽促廁郡少班屁瓢殆企嚏庇上毖樊衛憎氦癰俞慎討溜掏彰盞蕉剖討種若嚴亦誣醒獲攙龜蓖躊險祁酚縱卷季瘓茶車涕波噬暢短族欄鹵夕饑季霜骸符擎型填慰豌原酮懇速困血摹力鄖雛修宮娜市滄茂倆凍懷寨類乾次胳陛粵龜癰于軀冶棚氫噬腋毋蠻騙搏埃格氯十贊扶監三歡電湃噓針頁踴擱逢侵巍太妒息郭詐聰士準曝溉臟仆很遼鴕常負蘑謙呻擰議撐弱悟浮糾長柒懂瓊溉皚號懸退秩姻噓框壩黍績屬肺麥障稿仙微搗疇佃冰虜鴿冀單讀帶濫縛釀奶腑磁懊完榴馱卞俐哼棲景剖鹼如拌夯關涂差銷屏墻戎余值柴霍長凄脖巍吾鞘凰專帳于常坪諺猙響倘懊勉文鎢氛泅貪菏蓑悔粥效錄呀癸跟
【篇5】數學集體備課心得體會
集體備課心得體會
------采眾家之長，促資源共享
櫻桃園中心小學 王艷麗
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。
我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進行才更有效？
集體備課的實施應做到以下幾點：
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。
2、要做到“六統一”： 要統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。
5、修正教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。
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6、.教學實踐（重點跟蹤） 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短
7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
集體備課心得
為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。
在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，，教學設計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設計預案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。
集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經驗。
其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內容十分必要。只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。
另外，上課評課以后如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。
這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經驗的教師好好學
集體備課心得體會
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一、集體備課的好處。
通過學習我意識到集體備課有以下三點好處：
（一）、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
（三）、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
二、集體備課對我的幫助。
在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學到了很多東西。
（一）、集體備課活動有利于幫助我理解新教材。
?新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。
如在2005年執教二年級《統計》這一課，當時我的備課時遇到了很多問題，比如，這節課我該用什么方法進行教學？教給學生什么？全課又該怎樣進行設計？我用什么樣的手段才能把二年級的學生給吸引住？這一連串的問題都讓我無從入手，只好求助了。當我把這些問題跟學校里的一些有經驗的教師說了以后，他們馬上抽出時間跟我進行討論，給我提出了很多有用的點子：比如陳白楊老師提出：二年級的學生還屬于低年級兒童，必須創設有趣的情境，使課堂教學形象生動，引人入勝，才能把學生帶入愉快好學的學習氛圍中。因此課的開始，可以利用多媒體課件，結合課前談話：以“小朋友喜歡看動畫片嗎？”開頭，在屏幕上給學生播放對課有用的動畫片以吸引學生的注意；那么該用什么樣的動畫片呢？不僅能吸引學生的注意又可以為教學作準備的？這時，韋婷婷老師提出了：再過幾年就要開奧運會了，這幾天都在播放奧運會福娃的宣傳短片，要不就以奧運會福娃的宣傳短片來引入吧，這樣不僅可以吸引學生的注意，而且，在進行新課教學的時候，老師可以先設問：同學們，你們喜歡奧運會的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個福娃的人數最多嗎？然后通過投票的方式選出全班喜歡哪個福娃的人數最多，再進行統計；此時，吉妹老師也提出了：練習的設計也可以以看奧運會運動項目為主，統計出全班喜歡哪個運動項目的人數。聽到了這些意見，我的心中豁然開朗，結合了各位老師給我提出的意見進行整合后，我得出了一份新教案進行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加2005年全縣青年教師調教活動取得了一等獎，2008年海南省數學教學設計一等獎的榮譽。這表面看雖然是我自己的榮譽，但實際上卻是我們集體備課的結晶。說到這里很多老師可能會有疑問：你們學校集體備課不是今年才實施的嗎？你怎么說到2005年的事去了？在這里我想說，雖然我們學校今年才實施集體備課，但直到現在我才發現，原來集體備課早就在我們的身邊了。
（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學效益。
集體備課研討活動能充分發揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。當我們坐在一起對課的重點、難點進行研討以及討論這節課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學方案，有利于提高教學效率，提高教學效果。
如在執教三年級數學《認識小數》這一課，由于是準備參加省級數學調教，因此學校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時，我的課堂導入是這么設計的：同學們，今天老師給你們帶來了一件小禮物，只要你們能猜出它的價格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學生活動猜價格，猜到的價格設計成是一個小數，接著引出“像這種中間帶有小圓點的數我們把它叫做小數”。課后，備課組的方其杰教導為我提出了中肯而的意見：在課的開始應該避免用物質來吸引學生的注意，很多學生通過猜價格猜對了得到禮物很高興，但大部分同學可能會因為沒有拿到禮物而無心上課，我們不提倡用物質來誘惑學生學習，不然有可能會出現下次老師上課沒帶禮物學生就無心上課的教學現象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數和分數入手，先出示兩組數字（整數和分數）讓學生觀察，說出它們的不同，老師在進行小結：沒有點的一組是整數，而中間有一個小圓點的叫小數，從而引入課題。根據備課組集體討論后，我認真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進行了整合，形成了第二次教案進行試講，取得良好的教學效果，并在第七屆全省青年教師調教活動中進行執教，榮獲二等獎。
（三）、集體備課活動有利于幫助我提高教學水平。
以前我對新教材的研究總不夠深入，總認為自己教學經驗豐富，知識儲備深厚，導致獨立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達到預期效果，自身的教學水平難以提高。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認真鉆研教材，認真制定教學方案，認真研究改進措施，認真進行教學反思。因為作為集體備課的備課組長，年級集體備課的 “中心發言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進行，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論。為了一個有爭議的問題，我們必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化，最后才達成共識，把最科學的知識傳授給學生們。在這樣不斷的實踐中我提高了自己的教學水平，收到了較好的教學效果。
如在年級集體備課活動中我是這樣組織年級組老師開展集體備課的。
1、個人精備
在集體備課前兩天確定下周每課時的主備人（即集體備課時的中心發言人），主備人在深入研究課標、學生、教材、教輔的基礎上對市局提供的教學設計進行思考與調整（包括教學目標、重難點、教學環節，作業分層設計、拔尖補差的內容等）。
2、集體研討
根據教務處規定的集體備課時間、地點，要求年級備課組成員準時參加集體備課活動，由我主持、記錄（各課時的重點調整內容、作業布置、拔尖補差內容），中心發言人說課，同組老師們共同探討、相互補充，并將統一后的調整意見記錄在教學設計上。使教學設計更加充實、完善、符合實際，再由中心發言人修改后形成共案共同使用。
3、課后反思
教學結束后，認真組織備課組教師及時交流教學情況，針對課堂教學實施中的得意或失敗之處進行獨立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結得與失，從而提升個人的理論水平，提高自身的業務能力，并在備課組中及時交流、分析，提出改進措施。
4、要求備課組每位教師每學年至少上一節具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽課及評議。
（四）、“以人為本”的作業評語有利于激勵學生的學習。
當前數學作業批語單一，缺乏師生交流，缺乏學習方法指導和學習習慣的培養，更缺乏對學生學習的人文評價和鞭策。如何飽含深情的給學生們以人文性的評價，激起學生的學習熱情，提高學生的學習興趣？本學期我們年級對這個問題進行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數學作業批語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘學生的智力因素。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新能力。如“一題多解”注重了培養學生從不同角度去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓了思路，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的實際問題。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起!肯定是有獨特見解的學生。”對有多種解法而學生只采用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”“換個角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評語既激發了學生的創新意識，開啟了學生的心靈，同時也開闊了學生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學生作業時我們必須要尊重學生的勞動成果，照顧他們的自尊心，多一點鼓勵、肯定，少一點批評、指責；要認真分析學生的錯誤，找出學生發生錯誤的原因，便于學生訂正錯誤。把典型的錯誤記錄起來，找到學生發生錯誤的規律，為今后的教學提供幫助。通過集體備課共同討論后，我對數學作業的批改又有了新的認識，在寫評語時都注意使用“以人為本”的作業評語，讓學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。并且我還舉行了作業小能手評比活動來激發學生的興趣，作業評比以平時評定期末總評的方式進行，平時學生作業好的就在作業本上貼上一個小小的笑臉，以收集笑臉的形式進行，收集5個笑臉可以換貼一個蘋果大笑臉，收集到5個蘋果大笑臉就是本學期的作業書寫小能手。通過這種方式，學生在收集笑臉的過程中快樂的完成了每一次作業，學生學習數學的興趣也提高了。
總之，集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，搞好課堂教學效率，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，整體提高學校的教學質量。
有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，而我也會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
以上是我通過參加集體備課活動形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽，講的不對的地方希望在座的各位領導、老師給予指導，謝謝。
小學數學教研集體備課活動?? 學 習 心 得
??????? 2011年4月28日上午，我有幸參加了鎮教委在古城小學組織的全鎮小學數學教師集體備課活動”。本次活動由鎮教研室彭少林教研員主持。
??????? 本次活動先是教研組長畢研成對一年級數學下冊數學進行整體分析；特別是教學中應注意的難點問題進行了論述和闡述，而后古城小學的朱鳳云老教師對《表的認識》一章中出現的問題難點與大家進行了研討，臨池小學的劉策濤教師談了《厘米與米的認識》一章進行單元分析提出難點與解決的方法；如何解決學生在“進位加法與退位減法”計算中出錯我與大家進行了討論，各位老師各自闡述了自己解決出錯的方法，鎮教研室彭老師與我們共同參與了討論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家積極發言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。本人通過本次活動的培訓學習，對一年級數學（下冊）有了整體的認知，加深了解低年級教育教學的方法和手段，對今后集體備課的利弊有了全新的認識。
??????? 在本次活動中，本人先對一年級數學（上冊）進行簡要的分析，接著闡述了以下三點低年級數學教學的意見和建議：
1、親其師，方能信其道。當學生喜歡上了你，愛上了你，他們就會跟隨你，就會聽你的教導，就會自覺地學習你所教的數學和完成你布置的作業，甚至還會主動找數學課外輔助資料進行提高學習。至于如何讓學生喜歡上你，不同的學校不同的教師有不同的方法和手段地。本人以前從事低年級數學教學時常用的方法有：①叫出每一位學生的姓名，讓學生知道你認識他（她），覺得你尊重他（她），他（她）對你自然產生親和感，就會向你靠攏；②通常，人們對有幽默感的人都會喜歡的，我時常課前用二、三分鐘講個小故事或笑話，讓學生輕松地進行課堂學習；③抓住學生的亮點，進行表揚鼓勵，甚至獎勵，讓學生有信心地學習；④課堂中，時常在課間讓學生休息，保持學生旺盛的精力，課尾讓學生進行相關的游戲活動，讓學生在玩中學，有滋有味地學。
2靈活開放地利用身邊教學資源。我省自從配置“全國中小學現代農村遠程教育資源”后，各校的教育資源得到了很大的充實和改觀，每一冊數學課本和它配套的相關光盤，還有教師外出學習購置回來的優質資料等等，它們都是非常好的教學資源。作為科任教師，應該主動利用好它們。對于低年級數學教學，學校里的花草樹木的排列和棵數，教室里的設備用品，學生的男女情況，分組情況，衣著狀況，愛好區分等等都是可用之材料，但這得教師善于觀察和發現，進行靈活、開放地運用。
3、學校最好開設一節“談心課”，填寫“學生成長記錄手冊”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學校最好把每周一下午第三節或第四節課設為“談心課”，給予教師一定的指導細則后，讓科任教師到班上有針對性地找學生談心，可以同時幾位教師進入課堂找學生談心，被找的學生和教師進行交流，地點可以靈活安排，可以在操場，可以在教室，也可以在教師辦公室，其余學生在教室里自習。通過談心，教師可以進一步了解學生，鏟除學生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當于磨刀，今后的教學相當于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進行教學。談心后，教師必須在“學生成長記錄手冊”上寫談心筆記，記錄學生成長的點點滴滴及教育心得，為今后的持續教育積累經驗，非常有利于教育教學的提高。
?????? 本次活動中，唯一感到遺憾的是，在座從事一年級數學教學的教師沒有人敢干上臺發言，但愿今后這種情況得到改觀。
本人總體上感覺到，本次集體備課活動收到“開放、踏實、促進”的效果。
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2011年4月28日上午，我參加了鎮教委在古城小學組織的全鎮小學數學教師集體備課活動”。本次活動由鎮教研室彭少林教研員主持。本次數學集體備課活動雖短短一上午時間我卻收獲頗多：
第一、集體備課為我們一線的老師提供了難得的學習機會。本次活動為我們下一步教學提出了很好的建議，強調如何采取有效的教學方式，吸引學生的注意力，成功的完成課堂教學，也對如何把握課堂教學并使之更高效有了更明確的想法。
第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現知識錯誤。通過集體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養的提高。
第三、集體備課幫我彌補了專業知識的不足，增加了課堂教學的知識含量，在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學生學起來就感覺輕松了，教學效果就提高了。
第四、集體備課使我學會了如何與他人協作、分享。一個人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此，在以后的教學中，多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。
俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。只要我們始終抱著積極的學習態度，嚴謹的治學作風，我們的教育教學工作就會走向一個更為理想的狀態。
很榮幸在4月21日我參加了我鎮組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。使我們受益匪淺
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、 能借助漢語拼音識字
教師要有針對性的進行教學。
《語文課程標準》明確規定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力最強，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力最強”的優勢發揮到及至，注重激發學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發興趣，提高識字效率
抓住編排特點，激發識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接，環環緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 張桂玉
一年級下冊語文教材培訓心得
? 2011年4月21日由鎮組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談談幾點學習體會。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發學生的學習興趣，引發學生的探究欲望，誘發學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規律而確定。
二、學會方法，提高識字效率
教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發現”，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學
?? “學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。
?? 閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務是培養和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。
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