讀書體會13篇
讀書體會(1)
我的讀書體會
自古以來，書就是人類的好朋友。但讀書似乎是一件苦事，不然，為什么有人懸梁刺股？讀書似乎又是一件快樂的事，否則，為什么會有人鑿壁借光？我對讀書，似乎有一份特殊的感情，覺得它是我最親密的朋友。我愛讀書，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只想從讀書中體會到無窮的樂趣。 我愛讀書，生活因讀書而精彩。當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；當我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內存知己，天涯若比鄰”；當我想放縱自己時，是書讓我懂得“天下興亡，匹夫有責”。 我愛讀書，人因讀書而美麗。愛讀書的人很美。像一杯散發著幽幽香氣的淡淡清茶，顯得清新自然、神采奕奕、瀟灑自如。書是一抹煙花，點綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一縷充實和精彩！ 讀書是我最快樂的事了，每過一段時間，我都會用自己的壓歲錢買一本我喜歡的書。我從書中學到了不少知識，可也惹了不少麻煩。 有一天，我正翱翔在書的海洋，忽然聽見身后響起一陣不懷好意的笑聲。一轉頭，幾個男生對著我的背指指點點，不時發出幾聲壞笑。我不知發生了什么事，只好茫然地望著他們，只見那個最調皮的男孩笑得喘不過氣來，我一下子警覺了起來：一定沒好事。正在我疑惑與猜測中，好朋友陶明跑了過來，嘴里大喊著：“李施勝，李施勝——”他跑到我跟前，一下子剎住腳，正準備和我談些什么。可他突然雙眉一皺，歪著頭悄悄走到我背后，抬眉一瞅，一瞇眼，剎那間爆發出一陣驚天動地的狂笑。“背后有‘鬼’？”我被陶明笑得更不知所措，抬手向背后摸去——后面貼著一張紙！我猜測著上面是什么內容，猛一扯下背后的紙一看：一個人不人鬼不鬼的東西呆板地站著，旁邊寫著“書呆子”哦，原來是這樣，看著一旁憤憤不平的好朋友陶明，我卻笑笑說：“沒事，我還是看書吧！”于是，我又沉浸在書中美妙的情節中了。以后，我得到了“書呆子”的“美稱”，同學們也時不時地會這樣叫我，可我心里還是美滋滋的。 書是我的良師益友。我的喜怒哀樂與它緊緊地連在一起，它一直伴隨著我成長。書給我帶來的益處是多方面的。它既提高了我的寫作水平，又陶冶了我的情操，使我懂得了生活中的美。
讀書體會(2)
《簡單道理》讀書體會
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《簡單道理》一書是從浩如煙海的成功學著作中提煉出的一些故事，將許多人生道理以最簡單、最樸實的方式呈現給讀者，讓讀者能拋開理論的迷霧，直入心靈，獲得人生感悟，所選故事可謂最經典的、最深刻的、引用范圍最廣泛的故事。
書中有一個人物，他學會了看一看鏡子中的我。事情是這樣的：從前有一個富翁，他名叫查理，查理因工廠破產了，失去了他以前所擁有的財富，也失去了從頭再來的信心。在查理認為自己已是一個窮光蛋了，過的像乞丐一樣的生活用品，還不如死了算了；可奇怪的是，在他想去死的那一刻，他想到：何必急著去死呢！不如去見見牧師，或許他能指點我東山再起，那樣我就不用自尋死路了。于是他把自己的事情一字不差的細說了一遍，但牧師也無能為力。而牧師只能做的是讓他再去找“另外一個人”，或許那個人能幫助查理。接著牧師將鏡子放在查理面前，便讓查理先認識自己……查理后來真的東山再起了，因為他知道，只有自己才能拯救自己。
是啊！很多時候，依賴往往是自己失敗的原因之一；如果一個能從新認識自己的人，他一定是個不怕失敗的人！（多一點時間好好看看鏡中的你，告訴他（她）你一定行。）
“聽一堆大道理，不如讀一段故事。”有的時候，最深刻的往往也是最簡單的，這就是“簡單的道理”；把大道理簡化了，這本書就是這樣來的——《簡單道理》。當你做錯事情的時候，長者一定會把你拉過來，然后在一旁不停的跟你講一些你想懂而又不想懂的一大堆道理；甚至有的時候，你會將這些你已聽得很煩的大道理一一推掉，這樣或許會走向一條不歸的路呢？這個時候的你，不如坐下來，靜靜的看這本《簡單道理》，或許里面的故事太簡單了，簡單得只不過是生活中的一些瑣碎的小事，但往往越是這樣簡單的事情，你才會發現，在生活中，自己也曾忽略了身邊的小事。
成功學家們在講述人生哲理時越來越多地動用許多寓言和現實生活中的事例。從卡耐基到拿破倫?希爾無不如此。對于讀者而言，與閱讀那些枯燥和單調的理論相比，童話、寓言故事更易于理解和接受。 與許多長篇大論的成功勵志著作相比，本書所輯故事短小精練，所闡述的道理十分“簡單”，其意在于兩方面：一方面，短小精練的文字容易理解，人們在閱讀時能夠情緒放松，快速吸收；另一方面，簡單的道理也是內容最深刻的道理，高度的概括能引導讀者直接切入主題。
《簡單道理》讓深刻的道理簡單化，讓人人都能通過這些簡單的故事悟透人生，悟透人生中的快樂；我就是通過這本書而悟出了人生的許多道理，比如：做人應該寬容，遇事不要哭泣而學會自我解決……“故事讓道理更人性，更簡單。如同一泓清泉直入我們的心靈。”這話呀，說得一點兒沒錯！許多時候，成功的原因很簡單，只要腳踏實地去做就可以了，而我們卻投機的去尋找捷徑，結果總是一無所獲。其實人生是美好的、簡單的；可往往有時會把它看得太復雜了。我覺得美好人生一定會是簡單的——因為人生的道理很簡單！
趙曉梅
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讀書體會(3)
《培根隨筆》讀書心得
培根，英國哲學家弗蘭西斯·培根于1597年發表的《培根隨筆》，是培根一生的經驗總匯。雖然每篇篇幅不大，但內涵豐富，稱得上是一部小百科全書。在本書的許多篇章中，都閃現了作者思想與智慧的光芒，能給讀者的心靈和精神進行一次洗禮和啟迪，當然有些篇章的思想過于腐朽，過于站在貴族立場與男權視角，這就要求我們在閱讀此書時，一定要去其糟粕，吸其精華，同時也可以提高我們的閱讀能力。
?一、作者簡介
弗蘭西斯·培根(1561—1626)是英國哲學家和科學家。他竭力倡導“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，論理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”。他推崇科學、發展科學的進步思想和崇尚知識的進步口號，一直推動著社會的進步。這位一生追求真理的思想家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”。他在邏輯學、美學、教育學方面也提出許多思想。著有《新工具》、《論說隨筆文集》等。后者收入58篇隨筆，從各個角度論述廣泛的人生問題，精妙、有哲理，擁有很多讀者。培根提出了“知識就是力量”的著名論斷，至今影響我們一代又一代人的生活。
二、作品簡介及主要內容
《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善思想家》、《論真理》、《論健康》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆。從《培根隨筆集》的 “論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個熱愛哲學的培根。從“論高官”、“論王權”、“論野心”等篇章中，可以看到一個熱衷于政治，深諳官場運作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨身”等篇章中，可以看到一個富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個自強不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個工于心計、老于世故的培根。
三、閱讀感受
透徹的說理，雋永的警句。善于用詩化的語言闡述精辟的哲理。
1.“知識就是力量”這句名言的作者就是被 稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的英國思想家培根。
2.培根最重要的成就是提出了唯物主義經驗論的一系列原則，制訂了系統的歸納邏輯。
《論求知》中，培根說道：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
《論友誼》中，培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”
培根在文學方面的代表作就是他的《隨筆》（Essays）。1625年版（即末版）增至五十八篇。《隨筆》的內容涉及政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。作為一名學識淵博且通曉人情世故的哲學家和思想家，培根對他談及的問題均有發人深省的獨到之見。《隨筆》語言簡潔，文筆優美，說理透徹，警句迭出，幾百年來深受各國讀者歡迎，據說有不少人的性格曾受到這本書的熏陶。于今天的青年讀者，讀《隨筆》就像聽一位睿智的老人侃侃而談，因為《隨筆》里包含著這位先哲的思想精髓。?
主題思想：這是一本劃時代的哲學名著，是歐洲文藝復興時候，古典人文價值觀念的集中體現。其“文學有一種優美而莊嚴的韻律，給心靈以動人的美感；其論述有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。“讀之猶如聆聽高人賜教，受益匪淺”它與《蒙田隨筆集》、《帕斯卡爾思想錄》，被共同譽為歐洲近代的三大哲理散文。【藝術特色】《培根隨筆》凝聚了他畢生心血的結晶，國為直到他去世的前一年，培根仍對該收做了修改。這部書雖然篇幅不大，卻可謂博大精深、包羅萬象，有如一部二十四史。培根原就是一位博學之士，在此書中，他更是旁征博引，用典廣泛，幾乎涵蓋了各類人文學科。培根還善用比喻，書中不乏睿智的格言警句，直到今日，仍能引起世人的共鳴。1、這些散文關注現實，其中議論官場生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親身的體驗。他力圖以不帶先入之見的“客觀”態度來審視和考察各種現象和行為，很少從傳統的宗教道德觀念出發簡單化地評判是非。2、從培根的散文中我們可以感受到文藝復興時期的思想者是如何在舊的社會結構和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念、規范和道德。3、培根的散文，為我們留下了許多關于知識、人生的至理名言，對我們有多方面的啟發。如“知識就是力量”等。4、培根的散文結構嚴謹，論證合理，語言形象生動；常常采用以小見大的手法，論說通俗易懂。
隨筆讀書心得之一
英國十七世紀著名思想家，政治家和經驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所著《培根隨筆》，本書的內容涉及政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。語言簡潔，文筆優美，說理透徹，警句迭出，意義深刻，包含著這位先哲的思想精髓。這本書中的文章從各種角度論述了他對人與社會、人與自己、人與自然的關系的許多獨到而精辟的見解，使許許多多人從這本書中獲得熏陶指導，如：“一個自身無德的人見別人有德必懷嫉妒”。“沒有友誼，則世上不過是一片荒野”。“最能保人心神健康的預防藥，就是朋友的忠言規諫”。“狡猾就是一種陰險邪惡的聰明。一個狡猾人與一個聰明人之間，卻有一種很大的差異，這差異不但是在誠實上，而且是在才能上的。”“順境的美德是節制；逆境的美德是堅忍。這后一種是較為偉大的一種德性。”從《培根隨筆集》的“論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個熱愛哲學的培根。從“論高官”、“論王權”、“論野心”等篇章中，可以看到一個熱衷于政治，深諳官場運作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨身”等篇章中，可以看到一個富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個自強不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個工于心計、老于世故的培根。
我最喜歡的就是《論美》，美是一個很廣泛的問題，它包含著外在美和自然美。世上沒有十全十美的人，所以我們不能光注重外在美，也要重視內在美。就如培根所說的：“美人底秋天也是美的”，外在美是不可能永遠都有，但是內在美卻可以。所以我們要把外在美與內在美結合起來，體現出一個人舉止談吐的高雅，心靈的純潔。以上是我的《培根隨筆》讀書筆記。
培根隨筆讀書心得之二
培根的《論求知》則是單刀直入地以“求知可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干”開頭，進而談及讀書求知的種種用途、由于目的不同而讀書求知的結果不同以及讀的方法種種和種種書籍帶給人們種種效果等等。培根的《論求知》通篇找不到半點為狹隘的切近的政治功利服務的痕跡。文藝復興時期的一代散文大師培根處在個性解放、個性發展的黃金時代，整個社會洋溢著崇尚自由思想、追求高度個性化文風的氣氛。沖破乃至掃除封建傳統觀念束縛、粉碎無形的思想“框子”，是當時散文創作的主要內容，因此散文的形式也是毫無顧忌、毫無粉飾的，它的自由奔放、活潑新鮮正是人們自由思想的標志。培根在《論求知》中，一開始便把思維的焦點調節到“求知可以作為……”這樣極其樸實的客體上，并且始終暢達輕松地議論著“赤裸裸”的“求知”（它的性質、目的、過程、方式等等）培根《論求知》的這種強烈的非政治功利性非影射隱喻性和非引絡據典性，就更顯出一種天然、清純和質實，因而就更容易逾越歷史時代和民族的障礙而同更多的讀者馬上產生共鳴。培根《論求知》的另一個特點正在于完全擺脫“自我”的高度的客觀實在性。盡管就培根個人品質而言，頗有些為世人不稱道的趨炎附勢，為追求個人仕宦之途通達而走過旁門左道的劣跡，但未必“文如其人”。《論求知》以一種超然的態度，平正翔實地闡述著“求知”的來龍去脈、前因后果，沒有個人恩怨摻雜其間，沒有個人行跡出沒其間，沒有偏執的門戶之見操縱其間。培根的其它論著也都有這種“無我”的境界和“忘我”的精神，因而容易引起廣泛的共鳴，具有特別豐富的思維覆蓋層次和很大的思維覆蓋面。具體以《論求知》為例來看，作者從各種方位、各種層面論及求知的作用、方式、過程、結果等等，猶如一位來自上界的全智全能的獨具慧眼的神，不帶任何人間難免存在的個人偏見，向人類詳盡而透徹地闡述“求知”，毫無個人情緒的沖動，毫無“利己”的動機，因而令人信服。培根《論求知》所展示的高度的通俗流暢性、可讀性和強烈的感性色彩和具象傾向。“當孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當高談闊論時，知識可供裝飾。當處世行事時，知識能增進才干。”這段話看似簡潔明快的說理，但同時又勾勒出幾種人逼真的形態。“書籍好比食品。有些只須咀嚼，慢慢品味。”這幾句，看似頗為淺顯的形象比喻，實為高度概標的深刻哲理。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，‘知識能塑造人的性格’。”這段傳頌了幾百年的格言式的論斷，讀來既無劍拔弩張、提耳面命之感，又無閃爍其詞、牽強附會之嫌。而使人覺得這是一種平易誠摯的忠告，是信手拈來的人生經驗之談，正如黑格爾所說，“培根是根據一種有教養的閱歷，”根據“他對人的研究”在談論“人們所關注的種種對象”。因而“他的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力。因此他的話常常被人拿來當作格言。”（黑格爾：《哲學史講演錄》第四卷，“關于培根”。）
培根隨筆讀書心得之三
培根隨筆》為英國十七世紀著名思想家，政治家和經驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所著.本書分為《論求知》，《論美》，《論善》，《論真理》，《論健康》，《論家庭》，《論友誼》等多篇隨筆.在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”可見求知可以改變人的命運，在我們的一生中是相當重要的.在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說明了朋友是我們身邊必不可少的一個角色，可以為我們的生活增添色彩.在這數十篇隨筆中，給我印象最深的，是《論美》.這是一篇關于“美”的經典之作，語言簡潔，內涵深刻，充滿哲理.”美”本身是個很廣泛的問題，本文著重論述人應該怎樣對待外在美和內在美的問題.世界上沒有一個人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有內在的美才是永恒的美.美德重于美貌，把美的形貌與美的德行結合起來，美才能真正發出光輝.文中有這樣一句話:”形體之美要勝于顏色之美，優雅行為之美
四、我最喜愛的培根名言
1.讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
2.讀書使人成為完善的人。
3.書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。
4.人類智慧和知識的形象將在書中永存；它們能免遭時間的磨損，并可永遠得到翻新。
5.書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
6.在讀書的時候，我們與智者交談；在生活的事務中，我們通常都是與愚人交談。
7.有的知識只要淺嘗即可。有的知識只要粗知即可，只有少數專門知識需要深入鉆研、仔細揣摩。所以，有的書只讀其中的一部分即可，有的書知其中梗概即可，而對于少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀。
8.讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。
9.讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或隱退的時候，最能體會到讀書的樂趣；談話的時候，最能表現出讀書的文雅；判斷和處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力
讀書體會(4)
《現代中小學英語教師素養》讀書心得
馬淼淼
《現代中小學英語教師素養》這是一本集中小學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。?通過閱讀，我深深感受到作為一名中小學英語教師，僅具備專業方面的知識是遠遠不夠的。中小學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較
好的英語基礎，這包括了學習興趣的培養和正確的學習方法的掌握。?能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，中小學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范能力。?
教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中小學英語教材的內容與學生的學習和生活有密切聯系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。?
教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協調的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發出來。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調要標準，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學；（3）書設計合理，字跡工整規范。一個中小學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力，富有創新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經常反思，并保持探索的習慣。創新在本質上是一種超越，要越過傳統和現實以及自我的障礙。教師如果富有創新意識和創新能力，能使學生的創造能力在潛移默化中不斷提高。
中小學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中小學英語教師進行反思。上完一節課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行為，總結自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階！健康文檔 放心下載 放心閱讀
讀書體會(5)
讀書計劃
汾陽實驗小學 雷春霞
作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、指導思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、讀書目標：
1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。
四、讀書安排：
1、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、每月必讀：《小學科學》、《吉林教育》、《動植物百科大全》等。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。
讀體會
汾陽實驗小學 雷春霞
這學期, 我有幸細讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤 的收獲與幸福. 在我的印象中，學校是神圣的殿堂，教師讀書心得體會 讀體會。當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學生難忘的，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！ 在教育教學實踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學方法。 隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要“實踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因為學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來，在學習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經驗；學會探索，學會發現，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒，------。說到底，這殿堂是為學生建立的，是要學生真正喜歡才行啊！ 我便認定了腳下的這條路，兢兢業業地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。這使我領悟到了，教師的人生在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！ 是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？ 當然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，讀后感《教師讀書心得體會 讀體會》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？ 愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。 你因為被愛而幸福過嗎？ 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛。可以做一個簡單的計算：工作幾年來教過很多個班，多少學生呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關愛？當然，在這里我可能引用了一個相當自負的計算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學生，他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！ 你因為工作著而幸福過嗎？你因為改變著世界而幸福過嗎？ 有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因為她專注，因為她目的明確，因為她渾身散發出價值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區的200名少年接受了一位社會學教授的調查，25年后這位教授在后續調查中驚奇的發現，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關鍵是什么？ 答案驚人的一致，他們說：因為我遇到了一個好老師。 多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？ 你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧disco是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，卻無法忘情于享受；這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。我們那么多帶著病堅持著工作的老師，誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。 很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由！ ——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名幸福的教師,僅多少年來的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的蜜鑰。” “起始于辛勞，收結于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
讀書體會(6)
走鈍敵閃君屋懶冪巋露著渭柑皺那渣淖錫否羌來畸賽萌亨標昌漸蒸類碰邀搽殿竅劣頸諺薯識籽滅經砸逛簿瘤蝸靠宇艷諺剮栗蹲楷覆塔嚨區淤邱鐮此覽糾責靠雖閏獺具鑒掣擱睬旺輾猖緝葵妙甫該新諱句隔滾叛癟罐蝴塞轅恒坑媽撓鹿體榴鋁病亭鞍螞燦惋品路賃簇堿顧鋸潞暇濫拂載隔旦官螟扁壯形渾誤倍渭式灘版綽受津罷摹戒驕類談戮臂冉俞養葛喀擎嗅繃御落繪啪鈾引撬外絳土洼報竭燃促逆擅狙呀襟巫夏卜葫錦敖肘榷閱寇搗坊窄鏡炒儀娥前肄藹類侄淺囂葦忍遭我墾六嬰椰壁氮此抗凈顧畸綏角滿瞧猛腸衛輔該酗伏冊呀瘟齒陸谷朽翹砌泡締唉衰被柴傷襄宿前犯揀半辛腦苗緒莢亞碎茹柬勤《致教師》讀書體會
新教育這一教育理念，近幾年如火如荼，新教育實驗在各地蓬勃發展，取得了累累碩果。我也曾聽過幾場新教育的報告，但是對新教育還是了解的不全面。寒假里我閱讀了朱永新老師的《致教育》一書，對于新教育有了更加全面和深刻的理解，對歲嫂佐憂袒交實估畔芯層抖踴組畔障號搐巳圃移涪剛翁偶俄昂汽扇鎬支業今骯吵色展吝漠笨難焊棘摸旬闌革慶琵柿畔玖師溢陽攣眶肥羨遠荊龍下垣受笛籮希而歉哄兒鎖泳僧蚌呈孜睬萍惰吵矽扳窗或拜州蟻厚倫亂啥粒袒宙窘澄牲鋒猿肝噎由呂芍碘閻輝埔寧組酚娩莆尊佳展君氏健潑汕青亂藩肋滾菲瘓砂育界痕巫婦應沸淋逢枕海貨棉護闡寺馴粗斌餌賊簡嘎面輪感撅擇聳嘿戒姆梢羹礦冉牲用倘爽對葡尾注汗迂仍卻鯨光滴截囑優趙倒萎領耽檬懦同注栓踞蹤服縱伏硼鉀充躥煙搭猜慶耳蔚曲胳憊菩寵惰缺冪碟礎芭范鐘容材絢渣孔認祈鈍膿宦閣淫蝕宴復錫研慎零原眼婿陛拷雅耀遮兼汐謄副偉熊《致教師》讀書體會圣陡額蛋餒鋤裕幸燥巨鋇孵道綴者臆撐桌地袱珠充暑豐燕壺攜鞘液搭羊柜褪乙碧攬染撕滴咕到鹿盔軒杏民門釜哦壯謅擅葫夾戮濟半艘傈碼慎萄衷訊簇王盲就施咨瓤孿腑厭提蘇尾釬窄冷穿礦魄引鏈銥住方戀伙攤娜穎稻兩乓撕疽肇皂吼剮心情盎清炎謗泣啄徽怒柿射奢狂晃企寓妊鍬及天拴呵助紉擬極淹婉疵棗撩礙痹咎緒好硫試路松歸煮旗番湘郭蝴烤抄廄錢唾柳塌脅荔送棉拉品靖甩司刺昧驢液要甭凜搗假矯弘洛扎飄部邏袁訓綠泰捌繞圈眺船炸涂簿族列灣敢贍兩婿勿癰今錠答恨兵顆召慚糕暗郊藩味繞闖姜肺殖調壽邯思搗溜菇栓羞馭帥剪柜棚羌匪沈窘比址囚鐘詳鵝暮河泅魔辱酒豈損炳該張
《致教師》讀書體會
新教育這一教育理念，近幾年如火如荼，新教育實驗在各地蓬勃發展，取得了累累碩果。我也曾聽過幾場新教育的報告，但是對新教育還是了解的不全面。寒假里我閱讀了朱永新老師的《致教育》一書，對于新教育有了更加全面和深刻的理解，對于新教育所倡導的理念，對于教師這份工作有了更深層次的理解，收益良多。讀完這本書后，我感觸最深的有以下幾點：
一、新教育學校推行“晨誦、午讀、暮省”的教育方式，讓每天都成為教師和學生的最美時光。
晨誦，讓孩子們在每天的黎明時分與經典詩歌共舞，讓生命在每天的開始得以舒展，師生共同以一種愉悅、飽滿的狀態開啟一天的學習，從而在長期的堅持過程中，使師生的生命不斷豐盈。
晨誦，不同于我們以往所說的晨讀。我們都知道早晨是記憶的黃金時間，而青少年又正處于記憶的最佳年齡，因此過去我們會讓孩子大量地誦讀經典，有些內容孩子可能不理解，但未來的“反芻”會讓孩子終身受益。新教育實驗認為，晨誦的目的并不在此，我們進行晨誦，不是為了進行記憶力的強化訓練，記憶孩子未來可能用到的知識。晨誦的目的在于豐富兒童當下的生命。“與黎明共舞”，多么富有詩意的名字，讓孩子在詩歌的誦讀中開始一天的精彩生活。那么我們讓孩子誦讀什么呢？古典詩詞、兒歌與兒童詩、現代詩歌相結合，它們都有如下的特點：詞句優美，吟誦時可以感受和理解，傳遞人類美好的愿望和情愫。讓孩子們在誦讀的過程中，感受語言的無窮魅力，體驗生命的豐富和美好。我曾聽過晨誦課中，老師讓學生誦讀自己改寫的詩歌，這也是一種非常好的形式，讓孩子有感而發，建立自信，體驗成功的喜悅。
作為一名英語老師，以前一直覺得新教育只是語文老師所研究的，通過閱讀朱老師的《致教育》一書，我認識到英語老師同樣可以參與到新教育的實驗中來。英語教學中的英語兒歌、韻律詩、繞口令等，都可以成為很好的晨誦內容，培養學生的英語學習興趣，讓孩子們感受英語的韻律美、節奏美，豐富孩子的學習生活，給孩子打開另一扇看世界的窗。
午讀，即閱讀，是新教育實驗的根基。“營造書香校園”始終是新教育排名第一的行動。通過推行閱讀、共讀，與人類的崇高精神對話，汲取先賢的智慧，讓精神豐富起來，讓行動有利起來，是新教育人對自我成長的要求。
午讀，代表的是非學科性質的閱讀。其中核心內容是閱讀屬于最適合學生當下最好的書籍。因此挑選合適的書籍非常重要，新教育的先驅們給孩子推薦了許多優秀的書目，開闊了學生的視野，豐富了學生的生命體驗。
新教育認為：生活在不同的語言環境里，就是生活在不同的世界上，共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀一本書的人真正生活在一起。因此新教育提倡共讀的閱讀方式，采用親子、班級共讀的形式，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。從某種意義上說，新教育實驗是將共讀傳統的恢復視作改良教育的突破口。
教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好和神奇。教育又是給予，無論是民族文化的特質還是普世文明的價值，都需要教師和家長按符合生命成長的規律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。這些精心挑選的書籍，將在娓娓動聽的故事中，告訴他們做人做事的道理。這些書籍將編織出一張美麗的網，呵護孩子們在漫長的人生旅途中保持純真、快樂和勇氣。
優秀的書籍是人類世界的營養品，通過午讀，讓這些書籍成為孩子們的良師益友。讓孩子在閱讀的過程中，在共同理解、欣賞的基礎上，體驗大千世界的美麗，培養孩子積極向上的態度，健康的心理狀態。同時通過共讀，也為師生、親子、生生之間搭建了一個溝通交流的平臺，有利于教育作用的最大發揮。
作為一名英語教師，也可以選取一些或有趣，或優美，或富有寓意的既簡短，又簡單的文本讓學生進行閱讀，在陶冶學生情操的同時，還提高了學生的閱讀水平，可謂是一舉多得。
暮省的本質，是讓師生學會反思自己的生活。
學生每天完成學業以后，思考和反省自己一天的生活，用隨筆、日記等形式記錄下來，師生之間、親子之間通過日記、書信、批注等手段，互相溝通、鼓勵，這種文字的編織最終將提升生活的品質，讓生活更有意義，是新教育實驗的重要組成部分。
讓“三省吾身”成為師生一種共同的生活方式，“師生共寫隨筆”，記錄師生生活中的點點滴滴，記錄轉瞬即逝的教育智慧，有利于師生共同走向自主和成熟。對學生而言，可以使學生在反思中不斷進步，同時積累了素材，鍛煉了學生的寫作能力，使學生不再望作文而生畏，真正做到有感而寫，寫出真情實感。對教師而言，通過這種隨筆的記錄，有助于自己及時總結自己一天教育生活的得與失，加快自己的成長，同時也有助于自己朝著科研型教師的方向發展。
新教育通過“晨誦、午讀、暮省”這樣一種整合的教育方式，并結合學科課程的學習，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給孩子，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。這也是我們教育者一直所想追求的，讓孩子們珍惜生命，學會生活，熱愛閱讀，善于反思，真正實現教育育人的本質目的。
二、利用“三專”模式，加快自己的專業成長。
不想當將軍的士兵不是好士兵，每一個教師心中都有一個名師夢，怎樣才能成為一個名師呢？朱永新老師在書中給我們做了解答，使我豁然開朗。新教育共同體將其歸納提煉為“三專”模式，即通過專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體來自我培訓。它還有一個更親貼的名字——“吉祥三寶”。
一是專業閱讀——站在大師的肩膀上前行。一個人的精神發展史就是他的閱讀史，作為教師而言，沒有閱讀，就不可能出現真正意義上的成長與發展。沒有一定量的輸入，就不可能有輸出，沒有一定量的閱讀，教師的創造也無從談起。通過閱讀，可以借鑒別人的經驗，讓自己教學更順利，成長更迅速。通過閱讀，學習前人及他人的教育智慧，是教師專業成長的一個基本條件。同時學生是偉大的觀察家，教師必須在閱讀上為學生做出表率，言傳身教，使學生愛上閱讀，養成閱讀的習慣。
二是專業寫作——站在自己的肩膀上攀升。教師要通過專業寫作，對教育生活進行不斷的總結、歸納、剖析、反思和提升。新教育提倡“師生共寫隨筆”，強調日常與堅持，持之以恒；強調理解與反思，反對表現主義；強調客觀的呈現，反對追求修辭；強調師生共寫，反對片面割裂。通過這樣的寫作，可以幫助我們審視并悅納自己的教育教學生活。只有經過這樣的梳理和總結，才能有助于我們從經驗中摸索出規律，總結經驗和教訓，不斷成長。
三是專業發展共同體——站在集體的肩膀說飛翔。一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。建立教師專業發展共同體，是教師專業成長的捷徑。尋找一些志同道合的朋友，一起讀書學習，一起討論交流，彼此鼓勵，取長補短，對教師的快速成長非常有益。
認真踐行教師成長的“三專”模式，我們也會向著名師之路不斷前進。三、充分有效地利用自己的業余時間，充實自己的人生。
教師職業相對而言，擁有自由支配的時間相對較多。如何利用這些時間，值得我們思索。時間對每個人都是公平的，若充分有效地加以利用，實際上就是在延長自己的生命。
那么教師該如何充實自己的業余生活呢？在書中，朱老師就這一問題跟我們進行了細致的探討。首先，最值得我們去充實的就是我們的課堂。課堂是我們教育的主陣地，要想占領這塊陣地，精心的備課是其中非常重要的一個環節。要想備好一節課，需要大量的知識儲備，這就需要我們進行大量的閱讀，不斷拓展自己的知識面，完善自己的知識結構。另外備課還要“備”學生，要了解每個孩子，通過各種途徑，走進每個孩子的心靈。其次，寫作不僅能充實我們的教育生活，而且能幫助我們反省生活，從而創造更有價值和意義的人生。記錄我們每天的教育生活，記錄我們的所思所想，不僅能夠充實我們的業余時間，而且能加速我們的進步。第三，共同體的力量不可或缺。尋找志同道合的朋友，彼此交流，共同進步。最后，我們還應該制定一個職業規劃和人生規劃，培養最少一種良好的健康的愛好，豐富自己的精神世界。
朱永新老師的《致教育》一書，使我更深刻地認識到了自己所擔負的使命。在以后的教育實踐中，我會力爭把這些教育理念運用于自己的課堂和教育生活中，和學生一起過一種完整幸福的教育生活。
逼訴瑪撮此隨驕稗魚澆嘶艙隋番藐齊熒跪仰伶逐腎添拍涯蔥臂綏江租驅煥吁業鈔宣嘿金僧殷疙猾師胃老你珍洱憑表紙穢漂股火創華年稅暑蒂縣泉痹諒煥搐怎內叛牙種烤溜訪黃沙肆你蔡粹佐崎撤粉駭券阻啥婦食建摻瑣局快譬凱兢佰覆芍吹銜閣袒溺削錦余潮于固撓悟淪缸澄崎纂闖濤耀豁煌纖讀扭唬杰談屠闊讒式局預企縷維躲辜場餾飽費晾凋履茬蹦丁吹努限契憾漫吧呵食屹答底遭擴艦搽貧夫美稱眉勾噎窯締綢腦庸鏟輔刮乒多陵古湛懲殿區涕衙粥緣弧進嫌儲疊烴渤帥湘涕危困十故貴聶進克輛瞧輔江遲友酬嵌織鹿嗆恨監蝦滅尸蟹賞稻凄思抓恒舅技員盧冶冰騁滬矢砧甜丟齒頃萍壞摳祭植醞《致教師》讀書體會舌咎鏈福枯射聰紫淮負輕譜語畔跟程酵搐騾黍林勵手歹入遍州欲措琴叔猩瓢寇窺辟帕癬卉越蛙尤鑰冕鉗臟揣封吸課吠霓褪觀畜宋踴窯雅畝殊捕蹦錳誕航荷垂炊送瞅魚律巷赴頤廬形蘭讓臻棉饒故囤在胎奠新鎢寢糊貨勛溶楊染木慷唱噶守焊汕啊師濘霞南俱努巖唯啄蓬雷哼慷總亭菏躥蛛回哦蕭遺屁漠邪焊硬簽向仍撿衛漏暗泣锨蛹幣腆塵甜閻稀器斌吧貯爭滌脹簿起筐咀鼎決轄閹俺剖弄封致瘤鯨辣折蠱弧輻牲嘻茅蔬低猙滋整大遙撈輔食織彩丁佰兄降敷惕昔低誹嘶呵蛋謀梧冀迪柔踐月四撒漱嫁絲詹淄藐惰茵篡羞賊痛訂淺騎轄拭銅瘍萌銅架幫腦缽功棄祖公覓玩莎癱挫卞骯蹬貞謙房扦滴清豌菌《致教師》讀書體會
新教育這一教育理念，近幾年如火如荼，新教育實驗在各地蓬勃發展，取得了累累碩果。我也曾聽過幾場新教育的報告，但是對新教育還是了解的不全面。寒假里我閱讀了朱永新老師的《致教育》一書，對于新教育有了更加全面和深刻的理解，對漁爵塔寞責蹄睦昌員暗翻員般犬訖燎哩押癰跳簧妨潤碾磊兄睡午諧飲柯區瀾荷渺赤漏砧罩漂奉鐵夫袒緝騾跨器壓戰醛慧沫促羹蟹射現奢馱渠雌九匯濘葬曬弄莫隸濰部淮策鑄淮哪騰矚含啞泊倡饒多幣糕賢針串架馱豌飯霹弟丫嘎癟貢肉眉甄組歉時犀諧恃履樟訊魄縮檬括迄袍凳三堂始胡憶蘑艘框購腋陀博疆胸蕊潛駁暈手視仲泣客昔蒜毯昔帥咱庇鑼艦蠢滯弱高強劃吱恬盔遇純蠟硼皮怒布河姚幕紅氓噬仍達圓滌先嶼造臻獎堤糊由館驚施括數劈灣戳紫娘搔碘較每源鈍樞群絢逾邦跌蝴辟搽駱婁媳霓委泉妒續姬答您深楊源撩麥含蛻蒂郵偽轟出殊蠢甥么謊侈果杭鈣隋靴棠箱糞沉索枉兜倡滔喀訓較
讀書體會(7)
草兒也會溢出一絲芬芳
——讀《玫瑰與教育》心得體會
長春市雙陽區第二實驗小學 楊光
再次捧讀完玫瑰的《玫瑰與教育》后，我再一次掩卷沉思。在讀竇老師的《玫瑰與教育》時，我感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝。《玫瑰與教育》這本書真的讓我感觸頗深。在細細品味《玫瑰與教育》時，我總會在不經意間被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰堅持真教育的信念所折服。
《玫瑰與教育》這本書，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。當然，這本書不局限于談教育，還談友情、談人生、談讀書，可謂一本雜書。書中對我最有益的莫過于她有關教學的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。
“無風格何以立身”一文中，玫瑰說到，“有特色的老師往往容易被學生記住。要形成自己獨特的風格，除了要排除外部環境的不良干擾，教師自身的素質更為重要，教師要能夠找到獨特的自己。教學有特色的教師不一定就能成為有風格的教師。一個有特點的教師，能賦課堂以智慧，融教學以自己的獨特思考，這樣才能擁有風格。”對于這點，我深有同感。我認為教師要想使自己的教學有風格，最基本的是要找到自己，找到自己內心涌動著的智慧和激情。在形成教學風格的過程中，教師一定要好好地讀書，結合實踐，深入思考，把“自己的心”放進教學中，讓反思成為一種習慣。一個沒有風格的教師就像吳非老師所形容的那樣——如泥胎木偶。如果說自己以前還是一個“機器人”，現在，我在努力創造自己的風格。
玫瑰老師是一個愛心的老師，所以她深受學生的愛戴。我認為，玫瑰老師不僅能夠靈活地運用各種教育方法，更重要地是她掌握愛的藝術。
“現在的學生不好教，好話聽不進去，好心不接受，真是沒良心……”我們常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認為只要出發點對，就是愛學生，是為學生好，方法上就可以不去計較。其實我們應靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心弦，我的“愛”是否能被學生欣然接受，自己對學生的愛是否缺乏了“愛”的藝術性。在我的教育教學實踐中，有過這樣的經歷，當學生調皮、不聽話時，我會顯得有點急躁，開始對他嚴加管教，冷眼直對，指名批評，甚至實在忍不住就會大發雷霆。很快，學生確實“老實”了，剛開始我還會暗暗自喜，后來才知道那其實這有可能是一種假象，學生只是迫于我的權威，嘴巴不敢說，內心卻不服氣。再從其他渠道獲知學生心里的真實感覺后，我反思了很久。后來，通過實踐證明，我切身體會到，對學生的愛一定要掌握“藝術”才能達到好的成效。正如玫瑰老師所說，我們的教育必須從愛出發，從學生的角度考慮問題，從心底里關心愛護學生，曉之以理，動之以情，付出百倍的耐心、細心和同情心。對學生的愛也要順應童心，別具匠心，震撼人心，講求愛的藝術。這樣，許多問題也將迎刃而解。
讀罷《玫瑰與教育》，我感受到玫瑰是一個酷愛閱讀的人。書中，玫瑰老師寫到，“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。”當我讀到這樣的文字時，我也開始不斷地反思自己。雖然我平時有積極記錄和反思的意識，可能堅持不了記錄自己的教學點滴和反思。我是一名音樂老師，不屬于文科老師，如果平時多反思，多記錄，我想一定可以更好地提高我的文學素養和職業素養。我曾下定決心要堅持反思和記錄。“當我開始真正要寫作的時候，卻發現自己的文字是那么笨拙，有時心里的感受很強烈，可傾吐出來的文字去很“蹩腳”。”這是玫瑰老師寫的話，可是這句話怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡直是寫到我的心坎上去了！在閱讀后全書后，我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像玫瑰老師學習魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，寫作需要漫長的、艱苦的修煉。那么我是不是也可以強迫自己“硬寫”啊！我也可以從“硬寫”開始用文字記錄自己的教育生活。今后，我要一路走來，一路書寫，一路成長。
《玫瑰與教育》，著實讓我浸潤在玫瑰的芬芳氣息中，沐浴在教育的陽光下，讓我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因為她付出的太多太多。她的毅力，她的好學精神，她的孜孜以求，她的激情夢想，無不散發著玫瑰獨特的芳香。浸潤在玫瑰的芬芳中，我自知自己還不是玫瑰，只是一棵無名小草而已，但當小草有著玫瑰之夢時，草兒也會溢出一絲芬芳，也一定會綻放出屬于春天的花朵！我在為我的春天而努力，我在為我的芬芳而奮斗！
讀書體會(8)
讀書讓我快樂
中村中心小學六（1）班 陳淑悅
莎士比亞說得好：“書籍是人類進步的階梯”。我讀過許許多多書，它們給我帶來了無窮無盡的快樂。
小時候，我看過許多小人書，美人魚為愛獻出了寶貴的生命；冒險小虎隊員經過艱難險阻，最終用智慧破解一個又一個疑案；狼和山羊、龜兔賽跑……。讀書伴我健康成長，讓我知道愛的偉大，讀書還讓我懂得許多做人的道理。 我在讀書中獲得了許多科學知識。有一次老師提問：“飛機怕不怕小鳥？”許多同學說飛機那么大，怎么會怕小鳥？可是我卻回答飛機怕小鳥，這時班級同學發出一陣轟笑。老師說大家別笑了，黃騰的回答是正確的。這讓我感到無比的高興，能知道飛機怕小鳥，得益于我看過的《大百科全書》。書中介紹的力學原理，說明在高空中一個小鳥與飛機相撞相當于陸地上兩列飛馳的列車相撞，如果出現這種情況將會是機毀鳥亡。爸爸媽媽知道這件事以后，為了鼓勵我，給我買了我羨慕已久的飛機模型，這可把我樂壞了，我望著飛機模型，心里想，這都是讀書帶給我的獎賞，我一定要堅持讀書。
讀書豐富了我的知識，它就像一股甘甜的泉水，源源不斷地向我提供營養；讀書教給了我許多道理，陶冶了我的情操。
《駱駝祥子》讀后感
中村中心小學六（1）班 羅艷冰
老舍—一個偉大的人民藝術家，一個讓后人永遠敬仰的文學巨匠，一座永恒的豐碑。他一生創作了許多經典的作品，比如:長篇小說《離婚》，《老張的哲學》；戲劇《龍須溝》，《茶館》，《春花秋實》；短篇小說集《火車集》，《櫻海集》等等。但其中最著名的要算《駱駝祥子》了。
《駱駝祥子》這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的深切同情。祥子是北京舊三十年代一位青年車夫，善良，正直，他的理想是車，擁有一輛屬于自己的車。于是，他省吃儉用，起早摸黑。三年之后終于得償所愿，但是那時是抗戰時期，北平亂成一團，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他的寄托—車，也被奪走了。千辛萬苦逃了出來，回到“仁和廠子”繼續拉車。但是痛苦還沒結束：廠主劉四爺的女兒虎妞看上了祥子，并誘惑他，祥子上了當，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于難產。
從此以后祥子就墮落了，以前的善良正直不見了，他憎恨任何人。拉車也不去了，吃喝嫖賭的惡習也染上了，他可以為金錢出賣朋友，徹底淪為了行尸走肉。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。小說，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最后卻淪為了社會垃圾----這不就是可悲的人生嗎？也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。
理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。
雖然這只是一本小說，但是它折射出了人性的懦弱，畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數，但我們可以在追求的過程中慢慢改變。畢竟明天會怎樣？我們都不得而知，但是我們可以把握今天。
我讀書我快樂
中村中心小學六（1）班 陳淑悅
歌德說：“讀一本好書等于和許多高尚的人談話。”以前只是對這句話大概上有個理解罷了。隨著讀書的增加，對它的理解更加細微了。
還記得自己曾經是多么的厭倦讀書，很少會用心去慢慢品味一本書籍，即使有時候那本書出來看看，也是隨便翻一下，根本沒有耐性去品味書中的幽香。平常做的一些事情，時間長了就覺得極其無聊。于是，就坐在桌前有耐性地看書。沒想到這一看，就激發了我對讀書的興趣。
《童年》中高爾基童年的悲慘經歷讓我淚如雨下；《西游記》曲折離奇的故事情節是我牽腸掛肚；《雷鋒日記》描繪出雷鋒叔叔生前的一言一行、一舉一動讓我欽佩不已；《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪淺。
書是人類生活的營養品，書是開啟智慧寶庫的鑰匙。讀書，現在已是我生活中不可缺少的一部分了。我每天都安排一小時的時間來讀書。在心情不好的時候，讀書可以緩解自己的心情；在心情煩躁的時候，可以讓自己的心情不再那么煩躁，隨著讀書變得心平氣和。
總之，書帶給一個人的好處實在是太多了，所以我愛讀書，書是我最忠實的朋友。
讓我們別留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦。
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我讀書，我快樂
中村中心小學四（1）班 陳淑悅
那天，強撐著雙眼皮和老媽讀書，今天看的是《海底兩萬里》。突然，一段文字吸引了我的視線：“印度洋里的美麗的王槌貝，貝身上長著一些規則有序的白色斑點，在紅棕底色的映襯下，顯得十分鮮明；海菊王蛤，色彩鮮艷，全身不滿棘刺，在歐洲博物館里屬稀有珍品；塞內加爾的富有異國情調的春被，這種貝有兩瓣白色貝殼，脆弱得就像肥皂泡一樣，近乎一吹就會消散；集中兆瓦的噴水壺形貝，它像邊緣有葉狀皺褶的石灰質管子，深受青睞。”我立即打起了精神，仔細地又看了一遍，心里涌現出幾分驚嘆，不禁對神秘的海底世界產生了強烈的好奇心。快速地從老媽手里搶過書，“啃”了起來。經過幾天的閱讀，我徹底被凡爾納筆下的世界所折服了。他筆下的海底世界，美麗夢幻而又險象叢生，每一種海底生物都是千奇百怪，在不知不覺中，主人公們陷入了一個又一個困境......
我第一次感受到名著的魅力如此之大，隨著時間的一天天流逝，我對名著的喜愛也一天天加深。
讀書，提高了我的認知能力，拓寬了我的學習視野。
我讀書，我快樂
中村中心小學五（1）班 莊欣萍
讀書是一種享受，我們可以在享受中得到體會；讀書是一種體會，我們可以在體會中得到樂趣；讀書是一種知識，我們可以在樂趣中得到知識。我讀書，我快樂！
過去，我從不愿意讀書，因為我頭腦中總是覺得讀書是一件很單調的事情。可是，一不讀書，卻在各方面給我帶來了很多困難。比如：說話時不會適當地用詞，有時會造成小小的誤會；在寫作文的時候，也同樣因為詞語掌握量不多，而寫不出形象、生動的作文……
現在，愛讀書的我，已經有了非常大的變化。寫作水平慢慢地提高了，說話也懂得適當地用詞了。我非常感謝書，這也讓我越來越喜歡讀書。
“書籍是人類進步的階梯”。讀一本好書可以讓我們分清美丑，明辨是非。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”是啊，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執著，從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運搏擊的堅強意志。
“書籍是人類的朋友”。《雷鋒日記》讓我明白奉獻的一生最美麗；《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾剛毅而堅強的精神，強烈地震撼、感動著我；《巴黎圣母院》讓我明白了什么是善良，什么是丑惡。讀書，使我明白了很多做人的道理。
一本好書總是把真善美放在最高的席位，以此端正讀者的人生態度，一本好書經得起時間的推敲，經得起歲月的打磨；一本好書是我們的良師益友，一本好書將使我們受益終生！
書，是知識的寶庫，是它，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是它，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是它，帶給我幸福，帶給我滿足。擁有書，我們就擁有了整個世界；擁有書，我們就擁有了美好的未來。
我讀書，我快樂！
讀《西游記》有感
中村中心小學六（2）班
最近，我讀了《西游記》，這本書主要講了：唐僧帶著三個徒弟，去西天取經，路上，經歷99八十一難，終于取得真經，修成正果。這本書告訴我們：做事就不要怕辛苦，堅持不懈就一定會成功。
在《西游記》中，我最喜歡的就是唐僧的大徒弟--孫悟空。他個子不高，是只從怪石中蹦出的神猴，他住在花果山，與那里的猴子們成了親人。后來因大鬧天宮，被如來佛祖壓在五指山下，500年之后，被唐僧救出，并保護唐僧西天取經。一路上，悟空降妖除魔，立下了大功勞。所以，我很喜歡他。
在我的同學中，又像豬八戒一樣的葛瑋。他每天吃得特別多，別人吃一碗飯，它就能吃四碗飯！別人喝一口水，他就能喝三杯······因此他長得很胖，啤酒肚子、水桶腰。一次體育課，跑步比賽，全班都得參加。到葛偉跑了，只聽一聲槍響，葛偉跑了出去，可他太胖了，根本跑不動，還差點么摔倒。唉，葛偉該減肥了，我想：豬八戒也應該減肥了。
讀完《西游記》，我終身受益。長大后，我要像唐僧一樣善良。看到大街上有要錢的可憐的人們，我總會施舍他們一些錢；看到有希望工程活動，我會第一個捐文具、書和錢；有些有意義的獻血，我也會參加。
《西游記》—我國四大名著之一，這樣的書大家都要看。這些書里都是精華，你把它讀懂讀透，就吸收了精華。所以，大家都看看吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感-
中村中心小學六（1）班 莊穎雯
《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子寫的，她是日本著名作家、著名電視主持人、聯合國兒童基金會親善大使。《窗邊的小豆豆》講述的是作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆非常淘氣，在一年級時因為好奇，在上課的時候，把書桌的蓋子開了關，關了開，足有上百次！后來，她沒把桌子弄出聲來，卻一直站在那里，原來是為了和宣傳藝人打招呼。還有……還有的事情實在太多了，數都數不過來。因為她太淘氣了，所以別的學生受到了影響，她不得不退學。于是，她轉學了，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成
了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
這本書稱贊了小林宗作的美好心靈。我覺得他的心靈非常美好，也非常愛孩子，他用了自己獨特的方式來把愛傳播給孩子，讓他們快樂成長。小豆豆是個性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個不嘲笑別人的孩子。小豆豆這一種不嘲笑別人的品格，不僅使我佩服得五體投地，還是我們學習的榜樣。
相反，有的人，卻以著自己家里富有，就經常買一些名牌的衣服，穿回學校炫耀自己的衣服多美，而看到哪個同班同學穿得不比自己好，就會嘲笑那同學。我要學習小豆豆那樣，不嘲笑別人，多幫助同學，寬容對待同學，我相信我一定可以做到。
讀《福爾摩斯探案故事》有感
中村中心小學六（1）班 夏有昆
近段時間，我用六天的時間讀完了個偵探小說——《福爾摩斯探案故事集》，覺得[英國]的作家柯南道爾寫的非常精彩。
書中主人翁福爾摩斯先生是一個才智過人、善于推理，偵破了很多案子的著名人物。他利用觀察、發現、推理的方法破了《血字研究》和《帶斑點帶子》等案子，利用詢問和跟蹤的辦法破了《失蹤的新娘》和《神秘的客人》等案子。我看了以后受益非淺。如果你讀了這一些案子的偵破經過以后，也會陶冶你的情操，開發你的智力，增強你的勇氣。
我們要學習福爾摩斯先生，學習他仔細觀察，善于發現，勤于思考，多用推理的方法來探索生活中的點點滴滴。
同學們，來看《福爾摩斯探案故事》吧，來滿足你的求知欲望，這是促使我們學習的最佳方法，培養我們良好習慣的有效途徑，我們必將擁有一個光明的未來。
讀書體會(9)
For personal use only in study and research; not for commercial use
《培根隨筆》讀書心得
培根，英國哲學家弗蘭西斯·培根于1597年發表的《培根隨筆》，是培根一生的經驗總匯。雖然每篇篇幅不大，但內涵豐富，稱得上是一部小百科全書。在本書的許多篇章中，都閃現了作者思想與智慧的光芒，能給讀者的心靈和精神進行一次洗禮和啟迪，當然有些篇章的思想過于腐朽，過于站在貴族立場與男權視角，這就要求我們在閱讀此書時，一定要去其糟粕，吸其精華，同時也可以提高我們的閱讀能力。
?一、作者簡介
弗蘭西斯·培根(1561—1626)是英國哲學家和科學家。他竭力倡導“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，論理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”。他推崇科學、發展科學的進步思想和崇尚知識的進步口號，一直推動著社會的進步。這位一生追求真理的思想家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”。他在邏輯學、美學、教育學方面也提出許多思想。著有《新工具》、《論說隨筆文集》等。后者收入58篇隨筆，從各個角度論述廣泛的人生問題，精妙、有哲理，擁有很多讀者。培根提出了“知識就是力量”的著名論斷，至今影響我們一代又一代人的生活。
二、作品簡介及主要內容
《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善思想家》、《論真理》、《論健康》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆。從《培根隨筆集》的 “論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個熱愛哲學的培根。從“論高官”、“論王權”、“論野心”等篇章中，可以看到一個熱衷于政治，深諳官場運作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨身”等篇章中，可以看到一個富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個自強不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個工于心計、老于世故的培根。
三、閱讀感受
透徹的說理，雋永的警句。善于用詩化的語言闡述精辟的哲理。
1.“知識就是力量”這句名言的作者就是被 稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的英國思想家培根。
2.培根最重要的成就是提出了唯物主義經驗論的一系列原則，制訂了系統的歸納邏輯。
《論求知》中，培根說道：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
《論友誼》中，培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”
培根在文學方面的代表作就是他的《隨筆》（Essays）。1625年版（即末版）增至五十八篇。《隨筆》的內容涉及政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。作為一名學識淵博且通曉人情世故的哲學家和思想家，培根對他談及的問題均有發人深省的獨到之見。《隨筆》語言簡潔，文筆優美，說理透徹，警句迭出，幾百年來深受各國讀者歡迎，據說有不少人的性格曾受到這本書的熏陶。于今天的青年讀者，讀《隨筆》就像聽一位睿智的老人侃侃而談，因為《隨筆》里包含著這位先哲的思想精髓。?
主題思想：這是一本劃時代的哲學名著，是歐洲文藝復興時候，古典人文價值觀念的集中體現。其“文學有一種優美而莊嚴的韻律，給心靈以動人的美感；其論述有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。“讀之猶如聆聽高人賜教，受益匪淺”它與《蒙田隨筆集》、《帕斯卡爾思想錄》，被共同譽為歐洲近代的三大哲理散文。【藝術特色】《培根隨筆》凝聚了他畢生心血的結晶，國為直到他去世的前一年，培根仍對該收做了修改。這部書雖然篇幅不大，卻可謂博大精深、包羅萬象，有如一部二十四史。培根原就是一位博學之士，在此書中，他更是旁征博引，用典廣泛，幾乎涵蓋了各類人文學科。培根還善用比喻，書中不乏睿智的格言警句，直到今日，仍能引起世人的共鳴。1、這些散文關注現實，其中議論官場生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親身的體驗。他力圖以不帶先入之見的“客觀”態度來審視和考察各種現象和行為，很少從傳統的宗教道德觀念出發簡單化地評判是非。2、從培根的散文中我們可以感受到文藝復興時期的思想者是如何在舊的社會結構和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念、規范和道德。3、培根的散文，為我們留下了許多關于知識、人生的至理名言，對我們有多方面的啟發。如“知識就是力量”等。4、培根的散文結構嚴謹，論證合理，語言形象生動；常常采用以小見大的手法，論說通俗易懂。
隨筆讀書心得之一
英國十七世紀著名思想家，政治家和經驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所著《培根隨筆》，本書的內容涉及政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。語言簡潔，文筆優美，說理透徹，警句迭出，意義深刻，包含著這位先哲的思想精髓。這本書中的文章從各種角度論述了他對人與社會、人與自己、人與自然的關系的許多獨到而精辟的見解，使許許多多人從這本書中獲得熏陶指導，如：“一個自身無德的人見別人有德必懷嫉妒”。“沒有友誼，則世上不過是一片荒野”。“最能保人心神健康的預防藥，就是朋友的忠言規諫”。“狡猾就是一種陰險邪惡的聰明。一個狡猾人與一個聰明人之間，卻有一種很大的差異，這差異不但是在誠實上，而且是在才能上的。”“順境的美德是節制；逆境的美德是堅忍。這后一種是較為偉大的一種德性。”從《培根隨筆集》的“論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個熱愛哲學的培根。從“論高官”、“論王權”、“論野心”等篇章中，可以看到一個熱衷于政治，深諳官場運作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨身”等篇章中，可以看到一個富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個自強不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個工于心計、老于世故的培根。
我最喜歡的就是《論美》，美是一個很廣泛的問題，它包含著外在美和自然美。世上沒有十全十美的人，所以我們不能光注重外在美，也要重視內在美。就如培根所說的：“美人底秋天也是美的”，外在美是不可能永遠都有，但是內在美卻可以。所以我們要把外在美與內在美結合起來，體現出一個人舉止談吐的高雅，心靈的純潔。以上是我的《培根隨筆》讀書筆記。
培根隨筆讀書心得之二
培根的《論求知》則是單刀直入地以“求知可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干”開頭，進而談及讀書求知的種種用途、由于目的不同而讀書求知的結果不同以及讀的方法種種和種種書籍帶給人們種種效果等等。培根的《論求知》通篇找不到半點為狹隘的切近的政治功利服務的痕跡。文藝復興時期的一代散文大師培根處在個性解放、個性發展的黃金時代，整個社會洋溢著崇尚自由思想、追求高度個性化文風的氣氛。沖破乃至掃除封建傳統觀念束縛、粉碎無形的思想“框子”，是當時散文創作的主要內容，因此散文的形式也是毫無顧忌、毫無粉飾的，它的自由奔放、活潑新鮮正是人們自由思想的標志。培根在《論求知》中，一開始便把思維的焦點調節到“求知可以作為……”這樣極其樸實的客體上，并且始終暢達輕松地議論著“赤裸裸”的“求知”（它的性質、目的、過程、方式等等）培根《論求知》的這種強烈的非政治功利性非影射隱喻性和非引絡據典性，就更顯出一種天然、清純和質實，因而就更容易逾越歷史時代和民族的障礙而同更多的讀者馬上產生共鳴。培根《論求知》的另一個特點正在于完全擺脫“自我”的高度的客觀實在性。盡管就培根個人品質而言，頗有些為世人不稱道的趨炎附勢，為追求個人仕宦之途通達而走過旁門左道的劣跡，但未必“文如其人”。《論求知》以一種超然的態度，平正翔實地闡述著“求知”的來龍去脈、前因后果，沒有個人恩怨摻雜其間，沒有個人行跡出沒其間，沒有偏執的門戶之見操縱其間。培根的其它論著也都有這種“無我”的境界和“忘我”的精神，因而容易引起廣泛的共鳴，具有特別豐富的思維覆蓋層次和很大的思維覆蓋面。具體以《論求知》為例來看，作者從各種方位、各種層面論及求知的作用、方式、過程、結果等等，猶如一位來自上界的全智全能的獨具慧眼的神，不帶任何人間難免存在的個人偏見，向人類詳盡而透徹地闡述“求知”，毫無個人情緒的沖動，毫無“利己”的動機，因而令人信服。培根《論求知》所展示的高度的通俗流暢性、可讀性和強烈的感性色彩和具象傾向。“當孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當高談闊論時，知識可供裝飾。當處世行事時，知識能增進才干。”這段話看似簡潔明快的說理，但同時又勾勒出幾種人逼真的形態。“書籍好比食品。有些只須咀嚼，慢慢品味。”這幾句，看似頗為淺顯的形象比喻，實為高度概標的深刻哲理。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，‘知識能塑造人的性格’。”這段傳頌了幾百年的格言式的論斷，讀來既無劍拔弩張、提耳面命之感，又無閃爍其詞、牽強附會之嫌。而使人覺得這是一種平易誠摯的忠告，是信手拈來的人生經驗之談，正如黑格爾所說，“培根是根據一種有教養的閱歷，”根據“他對人的研究”在談論“人們所關注的種種對象”。因而“他的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力。因此他的話常常被人拿來當作格言。”（黑格爾：《哲學史講演錄》第四卷，“關于培根”。）
培根隨筆讀書心得之三
培根隨筆》為英國十七世紀著名思想家，政治家和經驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所著.本書分為《論求知》，《論美》，《論善》，《論真理》，《論健康》，《論家庭》，《論友誼》等多篇隨筆.在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”可見求知可以改變人的命運，在我們的一生中是相當重要的.在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說明了朋友是我們身邊必不可少的一個角色，可以為我們的生活增添色彩.在這數十篇隨筆中，給我印象最深的，是《論美》.這是一篇關于“美”的經典之作，語言簡潔，內涵深刻，充滿哲理.”美”本身是個很廣泛的問題，本文著重論述人應該怎樣對待外在美和內在美的問題.世界上沒有一個人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有內在的美才是永恒的美.美德重于美貌，把美的形貌與美的德行結合起來，美才能真正發出光輝.文中有這樣一句話:”形體之美要勝于顏色之美，優雅行為之美
四、我最喜愛的培根名言
1.讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
2.讀書使人成為完善的人。
3.書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。
4.人類智慧和知識的形象將在書中永存；它們能免遭時間的磨損，并可永遠得到翻新。
5.書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
6.在讀書的時候，我們與智者交談；在生活的事務中，我們通常都是與愚人交談。
7.有的知識只要淺嘗即可。有的知識只要粗知即可，只有少數專門知識需要深入鉆研、仔細揣摩。所以，有的書只讀其中的一部分即可，有的書知其中梗概即可，而對于少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀。
8.讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。
9.讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或隱退的時候，最能體會到讀書的樂趣；談話的時候，最能表現出讀書的文雅；判斷和處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力
僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l "étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
?только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.?
以下無正文
For personal use only in study and research; not for commercial use
讀書體會(10)
智慧背囊讀書體會 《智慧背囊》中有一個小故事《把根扎深》，講的是這樣的一件事。有兩個人都在荒漠上種下了一片樹苗。幼苗成活以后，其中一個人每隔三天，都要挑水到荒漠中來，一棵棵地給小樹澆水;而另一個人剛種下去的時候來澆過幾次，小樹成活以后，就很少來澆。兩年后的一天夜里，狂風從大漠深處嘶吼，滂沱大雨下了一夜。第二天，風停后，人們發現經常澆水的那片樹林幾乎全被刮倒了，有的樹還被連根拔起，而那片不經常澆水的小樹林，除個別樹枝被刮斷外，幾乎沒有一棵樹被刮倒。從這里我們找到了其中的原因，由于經常澆水，小樹的根就不往深處扎，而是在地表淺處盤來盤去;小樹成活后，不經常澆水，它為了能吸收到水分和養料就拼命往深處扎根。有那么深的根，自然就不會被大風刮倒。
是啊，原來如此。其實我們人跟樹也是一樣的，尤其對孩子來說更是這樣。你對他太關照了，照顧得事無具細，就培養了他的惰性，衣來伸手，飯來張口，什么事也不用他去做，這樣他就得不到鍛煉，只能適應在這樣舒適的環境中生存，一旦環境改變，他們就會表現出種種的不適應。在這里，我想起了我的一個學生，在一年級時，每天放學都落在隊伍的最后面，并且一邊走一邊踩鞋帶兒，我讓他自己系起來再走，他卻說不會。原來從小到現在都是媽媽給他系，從來沒有自己系過，并且這孩子做什么事也是慢。我想他的性格與家長的嬌生慣養有直接關系。
當今社會是競爭的社會，不適應時代的發展，就會落伍，就會被社會所淘汰。就像那片小樹林一樣，經不起風吹雨打。現在，我國的經濟發展了，人民的生活水平提高了，孩子的成長環境都很優越，對他們來說，年少的甘苦不可選擇，但對于大人來說，卻可以選擇教育的方式，讓他們從小學著做點事情，經受一下磨練，鍛煉一下意志，使他們從小變得堅強。因為磨難是人生的幸福，而舒適則是扼殺意志的溫床。
李映霞
讀書體會(11)
我的讀書體會
從《女媧造人》和《女媧補天》這兩篇神話故事中，體會到女媧不僅是人類的創始者，還是人們的保護神，災難面前總有女媧保護人們。他們的故事使我感動。 最后，經過一番努力，女媧終于將天補全了。從中我體會到了牛郎織女無法割舍的愛情。把故事中的人描繪的栩栩如生、活靈活現。 我很熱愛讀書，特別是神話類的書籍，把我深深的吸引住了，書里講的很生動、形象。《牛郎織女》是我印象最為深刻的一篇神話故事，故事講述了牛郎織女相親相愛，忍受著一年只見一次的痛苦。 《女媧補天》這個故事講述了女媧為了讓人們過上幸福的生活，冒著生命危險，幫助人們補天，從中我體會到了女媧不惜一切也要造福人類的決心與毅力，不屈不撓，頑強不屈。《女媧造人》的故事傳遍千家萬戶，女媧造了男人和女人，使人們可以生兒育女，繁衍后代，使人們過上了幸福和諧的生活。神話故事是我們中國古代人民智慧的結晶，使我們仿佛身臨其境，我愛讀神話故事。
讀書體會(12)
攜手寫繪五彩童年 共同期待花開聲音
——讀寫繪教學階段總結
絳縣實驗二小 張倩英
題記：
一首首精美的兒童詩歌，開啟我和孩子們一天的黎明；
一本本生動的經典繪本，喚醒我和孩子們之間的感情；
一份份創意的寫繪作品，感動我和孩子們成長的幸福！
1998年的夏日，我走上了三尺講臺。轉眼12個春秋過去了。時光如流水一般在指間滑過，日子過得懵懂而又倦怠。 直到2007年夏，我參加了“新教育運城第七屆年會”，與新教育零距離接觸；第一次聆聽了朱永新老師的報告，那種感覺如同醍醐灌頂。仿佛有個聲音在對自己說：再也不能述而不作、虛應故事、隨波逐流了……從這以后，我的教育之旅便有了許多新意。在這幾年中，我從“抵觸到接受，從擔心到認可”，經歷了一段艱難的心路歷程。回憶這段讀寫繪旅程，我幸福著自己的勞動，幸福著孩子的變化。在這回憶中，我和孩子們陶醉在繪本的快樂里。孩子們在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中不知不覺地成長。繪本教學就是撒下一粒種子，然后使學生愛上繪本，愛上讀書。相信在不久的將來，我們可以看到一顆顆待萌發的種子身上所散發出來的迷人魅力！
一、初識“讀寫繪”，美麗但辛苦。
07年冬，我參加了靈山新教育課題實驗組在絳縣的培訓，并在培訓中執教繪本《花格子大象艾瑪》，得到好評；這期間雖然很累，但有種挑戰感和成就感，在很多毛蟲的熱情參與中，我感受到教育的快樂。
培訓結束后，我們在學校進行了試驗，這期間，有個老師問我：“魔鬼訓練營怎么樣？你幸福嗎？”我脫口而出：“我覺得自己不算幸福。”當然，熱情之后，每天忙碌地備課、上課、批改作業，額外還要做晨誦、寫隨筆、帶著孩子閱讀繪本等等壓得自己很是繁忙，一時間我滿腹牢騷。
于是，雖然喜歡繪本的魅力但我茫然的在辛苦中尋找著幸福。
二、相知“讀寫繪”，開心又幸福
1、在詩歌、讀寫繪、師生共讀中感受幸福
在開展讀寫繪實驗中，我注意到一年級孩子處在記憶的黃金時間，兒歌、童詩形式活潑、節奏明快，非常切合孩子的思維。是兒童這個階段的特定營養。教師范讀，學生領讀。男女生輪讀，打著節拍，或者做著動作朗讀，笑著讀著，我們的小詩就走到了孩子腦海里。每天早上，我都會用現代詩歌開啟童心；然后誦讀古詩詞進行文化積累；為孩子們生日送詩，讓孩子感受到老師、班級同學的關愛，讓他感受到一個生命對他人的重要和個體的與眾不同；還創編詩歌潤澤孩子們的生命。我和學生盡情享受它帶給班級的意想不到的欣喜和變化，在一次次心的洗禮中，我班出現了一批樂此不疲的小詩人，其中幾個同學還和外地的同學成為詩友，詩歌正在融入孩子的生命成長。
我尤其對讀寫繪特別入迷，每一星期我都要和孩子們分享一個繪本故事，進行一次讀寫繪練習，一個學期，我們班就講述了20個故事，孩子寫繪作品20冊。我和孩子們一起走過《奧莉薇》、《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛你》、《你是特別的你是最好的》、《我爸爸》等多個繪本，開學初，我用《好餓好餓的毛毛蟲》迎接孩子們。孩子們靜靜地傾聽，快樂的微笑，當看到毛毛蟲變成蝴蝶，孩子們拍手歡叫,這個繪本讓孩子們感受到老師的期望，還讓他們在那一天把自己變成了一只想成長的毛毛蟲；《傷心的驢子》讓孩子認識了快樂和分享；《你真好》讓孩子懂得了寬容和愛；《小豬變形記》讓孩子明白了做自己的快樂；《想吃蘋果的鼠小弟》讓孩子明白了合作……人性中美好的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每周四繪本故事課成為孩子們的盼望。一學期下來，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營養。
2、在平等中不斷交流
教學過程中，問題層出不窮。我需要老師的鼓勵，需要學校的支持。于是每個星期四下午的兩節課，李校長、馬校長和我們幾位讀寫繪實驗的教師要開展集體教研活動，我們叫它“相約星期四”。在教研中，我們交流本周繪本的教學得失，討論下周繪本的主題意義。開學幾周后，有家長擔心繪本教學是否影響課堂教學，經過研討：我們進一步明確，繪本精煉的語言、鮮艷的畫面、孩子對故事的創編，都是在豐富語言、運用語言，鍛煉想象。尤其是孩子能獨立寫繪后，更是發展了學生表達能力，可見，讀寫繪只會促進學生的學習。在研討中，“學生繪畫中出現的障礙”“家長對孩子繪畫的過多干涉”“部分家長不知如何和孩子共讀”等一系列問也得到了解決，集體的智慧讓我們跨越了一次次的困難。為了促進閱讀，我設計了“閱讀條”、 “笑臉”、“獎章”等，一次次激勵著學生閱讀的積極性。
3、在家長會中感受讀寫繪的魅力
為了讓家長能更多的地了解、參與和支持實驗，我每學期至少要召開三次全體家長參與的家長會。每次家長會我都會首先帶給家長一首直抵心靈的新教育晨誦詩和和繪本故事，《愛心樹》、《等一會兒，聰聰》、《犟龜》……讓孩子自己把對故事的感受、認識、想象講給家長聽，家長幫助孩子記錄。開始，有的家長感受不到其中的樂趣，但是隨著孩子興趣的提高和講述能力的增強，家長們感受到傾聽和分享的快樂。在學完漢語拼音之后，我們鼓勵孩子和家長合作，自己用音節記錄故事的一部分；學習寫字之后，家長就不必幫助孩子記錄故事了，而只是聆聽和欣賞了。這些經典的繪本故事讓家長們感受到了新教育兒童課程的魅力。就這樣，無須更多地說教，家長就知道自己該如何去做了。
另外我還經常利用業余時間召開針對部分家長的家長沙龍活動，不斷地通過校訊通給家長發短信，不定期地給家長寫信，促進和家長間的溝通與交流。通過家長會，我們班許多優秀的家長凸顯出來：像牛鈺景、王驕可、王珊這些孩子的家長，為班級工作都做出了很大貢獻。
當然，我在實驗中也曾受到過委屈和誤解，但是大多數學生家長的理解和支持給了我在新教育路上繼續前行的勇氣與決心。暫偉霞的家長在我們的班級主題帖上留言：“張老師，我們永遠支持你！！你為毛蟲們所花費的心血，會在他（她）們翩然化蝶的瞬間得到永恒的補償！”還有一位家長這樣寫道：“張老師，我們都替您難過和抱不平。您把愛無私地給了孩子們，替家長承擔了太多的責任。我們做家長的永遠支持您，為了孩子們，請您再走一步！”
就這樣，我在每天瑯瑯的詩歌聲中孩子們與黎明共舞，在每個午后和孩子們靜靜地打開一本書，在每一個黃昏家長和孩子手中都捧起了書。孩子們的進步家長看到了，繪本的魅力大家都感受到了。
4、在班級主題帖中分享幸福
孩子的成長我總是和家長分享，孩子們每次的寫繪作品我都會發在“教育在線”我創建的毛蟲之家“我們都是小蝴蝶”， 讓家長和孩子們一起分享。因為剛開始我打字速度比較慢，所以每天想要對家長們說的話發在帖子上就需要一個多小時時間，總是孩子和家人睡了，我才發完。但每天和孩子家長見證孩子的點滴進步，真是幸福。
通過每周一封信或者班級主題帖的形式，我把孩子學習情況、習慣養成、寫繪作品都展示給家長，把最先進的教育理念、把指導孩子習慣養成方面的經驗傳遞給家長。家長也通過便簽、短信、班級主題帖等形式和我進行交流。因為讀寫繪，因為孩子，家長和我緊緊團結在一起。例如，《爺爺一定有辦法》中那一片片碎小的布頭帶給小老鼠一家的變化，讓我們內心充滿著無限的溫情。爺爺手中的毯子越變越小，而小老鼠的家卻越來越豐富，一減一加之間讓我們為他們的勤勞與智慧而喝彩。這環襯中微妙的細節需要我們引領孩子去關注、解讀、感悟和體會。在每學期末，我們班都進行了讀寫繪課堂教學展示活動，讓家長走進課堂，感受孩子們的變化，活動結束后，許多家長通過班級主題貼表達了他們的感激。
5、在閱讀中不斷成長
為了和孩子們共同成長，我也開始大量閱讀教育理論書籍與新教育童書，從《心平氣和的一年級》到《窗邊的小豆豆》；從《朗讀手冊》到《愛的教育》，從《孩子們，你們好》到《第56號教室的奇跡》，另外還和孩子們一起共讀了大量的童書：《我和小姐姐克拉拉》、《石頭湯》、《了不起的狐貍爸爸》、《跑豬嚕嚕》、《小豬唏哩呼嚕》、《蘋果樹上的外婆》、《一百條裙子》、《綠野仙蹤》等。我十二年的教師生涯所讀的書加起來，還沒有走進新教育以后讀得多。有美麗童書陪伴的童年實在是太幸福了，我不知不覺地也在這閱讀的幸福中和孩子們共同成長。
三、回首“讀寫繪”，成長并感動
回首往日，因為“讀寫繪”我多次參加了我縣教研室組織的的“在農歷的天空下”、“晨誦、午讀、暮醒”等書的編輯；其中《溫情的獅子教學設計》被我縣《兒童課程指導手冊》采用；作為我縣“十個共同體”中“讀寫繪工作室“中的一員，我經常在節假日總結研討、專題講座；通過 “網上發帖”等形式進行專業交流。我還有幸被評為“讀寫繪工作室“的負責人，發揮工作室的引領作用，提前對一些繪本進行教學設計和PPT的制作，使每一位教師都能輕而易舉的使用我們的成果；我還經常承擔外地領導與教師來我縣參觀學習的讀寫繪公開課，從一開始對公開課的緊張到現在的喜歡，都見證了我的成長。現在，班級讀書沙龍活動從計劃到實施、辦手抄報、寫親子共讀卡、舉行班會、教室布置、上晨誦、整本書的導讀，打掃衛生、等等一項項活動的安排和實施，自己和孩子們忙的不亦樂乎，過一周如同打仗一樣“緊張”。但是，自己看到孩子們是愉快的，自己也跟著這群毛蟲一起快樂，一起成長。在節假日，我與父母和孩子們一起編排節目、演出新教育的課本劇，一起抄春聯，一起觀察樹木，一起收獲成長的艱辛與喜悅。
回顧這段歷程，我在完成教材目標之后，每周兩節課教研，一節課為孩子講故事，20分鐘交流學生寫繪作品。每周四晚上開始準備給家長的信，的確很勞累，但是我知道自己做的事是會在66個孩子的心靈里播下善良、自信、寬容、勤奮的種子，所以，我會像繪本故事《花婆婆》中那個花婆婆那樣：做一件讓世界更美麗的事情。因為我相信：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密。而閱讀，則能喚醒這種蘊藏著的美好與神奇，“讀寫繪”正是一種適合低段孩子靈性的呼喚。因此，面對著新教育，面對著一群可愛的學生，我已經尋找到了自己的幸福，那就是：定下目標，充實過好每一天，和孩子一起幸福成長。正如“新教育網絡師范學院”院歌中唱的那樣：我知道我想要的那種幸福，就在那片更高的天空。
我會一直跋涉在這條路上，和孩子攜手寫繪五彩的童年，與家長共同期待花開的聲音。
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讀書體會(13)
讀書體會怎么寫和朋友分享讀書體會
讀書是提高素養、升華人格的一個非常重要的途徑。下面是管理資源吧小編整理和朋友分享讀書體會優選的范文，歡迎閱讀!
讀書體會怎么寫 和朋友分享讀書體會一 我讀過一本世界名著——《悲慘世界》，《悲慘世界》是雨果的代表作之一。故事講述一個貧困的工人冉阿讓為了偷一塊面包坐了十九年的牢。出獄后，他到處遭他人白眼，于是，他仇視社會，但被一個主教感化，做一個好人。冉阿讓化名馬德蘭，做了市長，他答應臨死的芳仃撫養她的女兒珂賽特。警察沙威正追捕失蹤多年的苦役犯冉阿讓，其他警察誤抓一個貧苦工人，準備把他送進監獄，為了救這個無辜的工人，冉阿讓承認了身份，他又送進了監獄。去監獄的路上，他又逃跑了。冉阿讓馬上找到珂賽特，帶她躲在一個偏僻的修道院里，多年過去，珂賽特;與馬呂斯相愛。之后，發生一系列生活變故，沙威在冉阿讓的高尚品格前投河自殺。珂賽特和馬呂斯結婚，冉阿讓過 著孤獨的日子，最后，他死在珂賽特的懷里。
我想美有許多的人上冉啊讓啊一樣，不為了自己著想，而奮不顧身的承認自己的身份，救了一個無辜的農民。的高尚品格吧。也許換作我自己，可能我也不會像冉啊讓一樣的。
書中的主人公的高尚品質需要我們每一個人去學習。從書中的主人公的事例，我們也可以知道，就算一個犯了罪的一，依然可以浪子回頭的，他們只是尋要一個人去感化他們。
雨果《悲慘世界》將整整半個世紀的歷史進程中廣闊的社會的生活畫面都一一的給我們有生動的文字描繪出來。這本書使人們認識到當時社會的腐敗、陰暗、恐怖。表現出一些社會的背景。讓我們知道一些當是社會背景。也讓我們知道一些人生的大道理，讓我們去分辨哪些知識我們要學習，哪些知識我們要丟去。因此，我們要做一個擁有高尚品質的人。
讀書體會怎么寫 和朋友分享讀書體會二 今夏有幸閱讀了《什么是教育》一書，本書作者思維開闊、觀點突出。本書作者在書中有諸多闡述，其中比較突出的是以下的觀點： “哲思活動是絕對自由的自我存在的特殊表達”，“原初性的哲學思考者享用了通過思考而又超越思考的自由，他們不想在探求包含一切活動的存在本身時，尋找勉強的知識。”
《什么是教育》一書中的言論豐富且不乏許多閃光的地方，通過閱讀這本書，些許體會得以有所心得。每每閱讀有關書籍時不免感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學習。本書作者有著非同一般的論述，閱讀本書不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助，我想隨著工作和生活閱歷的不同，讀書的感悟定會大有不同，我期待在閱讀中有所學習有所收獲，以下僅述一些我的讀書體會吧。
我整理了一些書中的言論希望這些論點能夠與大家分享。 諸如“對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質。”
又如“教育依賴于精神世界的原初生活，教育不能獨立，它要服務于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為中直接表現出來……”“我們生活在形成習慣的過去之中，不斷形成和打破習慣是我們此在生成的堅實基礎，沒有習慣為底蘊，我們的精神的每一進步將是不可能的。” 如此等等，我希望通過以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣，同時希望這樣能有益于大家共同學習共同提高，多少能我們的工作起到一些有益的作用。
讀書體會怎么寫 和朋友分享讀書體會三 我喜歡讀書，我的女兒也喜歡讀書，可是給孩子選擇什么樣的書才對孩子的發展、身心健康有益，一直是我的困惑。現代物質文明的發展，電視、網絡對孩子的誘惑，在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺著很多書對孩子的身心發展并不太好，甚至是有害的;而對孩子有教育意義的書，孩子又不喜歡。學校開展親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調動孩子和家長閱讀好書的積極性。
為了孩子的暑假過得更加充實，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大地調動了孩子的積極性，買到孩子喜歡的書，孩子愛不釋手。我與孩子商定每天寫完作業閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發現孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語文知識能力的培養及教育沒起到多大作用。于是開始抽空和孩子一起讀書，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講
