我的教育敘事故事精彩例文4篇
我的教育敘事故事精彩例文(1)
我的教育敘事故事
江長如
我在寫這篇文章時，暮然發現，我的從教生涯己有八年。八年時間不短，但是對于在座各位來說，我還是個新人，還有許多要學習的。
在這八年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆:“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
劉校讓我們講故事，我的故事已經準備好了，你們的“酒”呢？
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去今天我把它記錄下來與大家分享。
來到這里任教劉校就對我說，只要你肯學，我肯教，手把手的拉著你們前進。一個學期過去了，這句話依舊在我心中回蕩。劉校是這么說的，也是這么做的。我的確在這一學期里學到了很多東西。
首先，還是得感謝劉校給我安排了賴麗花老師當副班。來到天恩，真的有很多不懂，不知道。賴麗花老師引領著我前進，平穩度過一學期。在此對她表示衷心的感謝。
我們班的肖棋浩是個頑皮的孩子，總忍不住會想要拿別人的東西藏起來。那天班里的黃思琪同學對我說：“老師，我不見了四盒畫筆。我懷疑是肖棋浩偷的。”聽到這里我眉頭一皺，為什么她會馬上懷疑到肖棋浩呢？我問她：“你為什么懷疑肖棋浩，而不是別人呢？”她馬上答到：“因為他二年級開始就喜歡偷東西呀！”
“那你總不能因為別人以前犯錯，而認定他現在也會犯錯呀！”
“老師，我絕對肯定是他偷的，因為有人看見他最后才走。”
到這里我就沒有繼續問下去了，我找了肖棋浩。肖棋浩一直不肯承認自己拿了別人的東西，他一口咬定自己沒有偷別人的東西。不過老師卻發現他眼神飄忽，神色慌張。看到他這一副表情我便已經知道就算不是他偷的，都一定與他有關。
隨后，我又從生活老師那里了解到肖棋浩確實有偷東西這一個壞習慣。生活老師告訴我，他偷過家里的錢，都是兩三百一次。而且父母都沒有發現。到了學校，生活老師發現錢太多才詢問家長，最終確定他偷偷拿了家長的錢。
我再次找到了肖棋浩說：“你是不是拿了別人的東西呀。”這里我用的詞是拿，而不是偷。然后經過慢慢的引導，他突然哭了出來。他說：“老師能不能給我一天時間，我會還回去的。”看著他流下后悔的淚水，我知道他真的知道自己錯了。后來他帶老師找到了畫筆，讓老師幫他還回去了。這里最讓我感到意外的是：他居然把東西藏在南樓的樓梯角下的垃圾桶里。
事后，我和肖棋浩的家長作了進一步的溝通。隨后的一段時間，老師發現肖棋浩的表現慢慢的好了一些。我會及時給與一些鼓勵，他也很喜歡老師的表揚。慢慢的我看到他的變化，雖然偶然還會犯一些小錯，但是比起之前要好了很多。
這個故事我想說的就是作為一名教育工作者一定要有耐心。學生為什么是學生？因為他們要學，如果都是正確的話，他們不是學生，而是圣人。當然僅僅只有耐心是不夠的，我們還要加強家校聯系，在我們教育過程中，家長時必不可少的一環。如果只有自己單方面的教育，家長不配合，我們的教育是多么的蒼白無力。
作為一名男老師，我覺得是面對女學生的時候最敏感。太親近不行，太疏遠不遠。如何把握這一個度，這是一門技術活。這個還是要感謝劉校給我安排了賴麗花老師當搭班。因為她很好的充當了我和女學生之間的溝通的橋梁。
我還記得我第一年擔任班主任，那個時候我教的是五年級的學生，五年級的女同學有些已經來了“親戚”。我發現一個女同學臉色不對，我作為班主任當然得主動關心學生吧！我當時就讓他到校醫室去看校醫，當然那個女生不肯去還說了一句：“老師你不懂。”對滴我確實不懂，這件事至今我還記憶猶新。作為男老師的我，怎么可能懂這個。
所以處理女生的問題的時候，我很多時候就是要靠賴麗花老師要完成的。賴麗花老師也教會了我很多處理問題的方法。
我們班的新生羅藝晶同學剛剛來到天恩學校的時候是非常不適應住宿生活的。總是說自己肚子疼，想要回家。我不相信她吧！萬一是真的呢？相信她吧！我又覺得人怎么可能肚子疼呢？她的家長都說她是沒事的了。
我有不敢跟他太親近了，太親近，學生覺得沒啥，家長會覺得有呀！男老師和女學生的相處是門技術活。一定要保持好距離。所以這個時候我想到了賴老師，我讓賴老師一邊安慰她一邊聯系家長做工作。
慢慢的我讓其他同學和她交朋友，慢慢的她也適應過來了。工作不易，且做且珍惜吧！學生來到一個陌生的環境是需要我們老師多一分的關心，多一分的照顧，才會慢慢適應過來。而讓她適應過來得那么快有賴于正副班的有效溝通。男女搭配，干活不累！
學校為我們搭建了一個舞臺，我們就是舞臺上的表演者。學校讓學生張揚個性，其實也是告訴我們要張揚自己的個性。成長需要舞臺，一學期我在這里成長不少，學到不少。謝謝各位的聆聽。我的講話完畢。
我的教育敘事故事精彩例文(2)
我的家庭教育敘事故事
我投你一票
今天下午陪兒子去寫毛筆字，一路上兒子極不情愿的跟著我，也不怎么說話，我問他怎么了，不問還好，一問兒子一臉的委屈，一雙大眼睛滿含淚花說：老師每次都要進行評比，我每次都是最后，我也想寫得和。。一樣好，可我真的趕不上！我一聽心里也挺內疚的，學毛筆字是奶奶和爺爺的意思，兒子只是被動的去學習，好在兒子每次都還能自我解嘲，也是性格的緣故，他也算能欣然接受。可今天的表現讓我好生心疼，但是學習既然開始就要有始有終，半途而廢也不是兒子的作風，其實每次陪兒子去他都粘著我不讓我走，因此還批評過他，告訴他要學會自立，今天終于知道其中原委，我得幫幫他！于是我陪著他一起練，不知是有我的緣故還是兒子本身就是個善于尋找快樂的孩子，一筆一畫認真仔細，還不時和我來幾句笑話，幾個腦筋急轉彎，可就在臨近學習結束的時候兒子臉上閃現一絲不安，洗完毛筆站在門口不愿進來，我知道他在害怕什么遲疑什么，于是微笑著向他招招手，拍拍我的腿示意他坐到我的腿上，（我想給他一絲安慰）兒子也順從的坐在我的腿上，緊緊的握著我的手，（我想他肯定希望我能給他力量）當老師將所有作品掛在展示臺上的時候我在他耳邊輕輕的說：媽媽看見你的作品了，特別棒！可兒子說：他們的都比我好！果然在評比的時候要投票，別的孩子都因為學了一年甚至更久而得票很高，我隱隱感覺兒子的手心里在冒汗，我的心也在難過，我們家長只一味的在考慮學習的重要性，在考慮為孩子的今后打基礎，雖然無可厚非，但我們忽略了孩子最需要的自尊和快樂，一個幼小的心靈在人生道路的起跑點就要承受如此大的壓力，是我們太自私，可現在我唯一能做的就是幫助他找回這些，給他鼓勵！當老師指著他的作品說：這是力力同學的，你們覺得怎樣？同意他的請舉手！話音剛落，教室里充斥著批評的評語，舉手的時候一個都沒有，看到這我真的后悔自己把孩子送來學毛筆字，兒子耷拉著腦袋，我的心里像打翻了五味瓶，于是我舉起雙手說：我投他兩票！教室里一下子安靜了下來，兒子也揚起小臉看著我：我覺得力力同學的字有很大的進步，他剛來到這個班級只有一個月，這是他一個月前的入學作業，這是他現在的作業，請同學們評價一下吧！也許是我提示了他們，老師和孩子們一起重新給了兒子新的評價，當老師再次說舉手的時候全班的小手都齊刷刷的舉起來了，兒子的笑容重新綻放在他紅撲撲的小臉上！回家的路上，兒子又和以前一樣哼著歌，蹦著跳著，他對我說：媽媽，我也覺得自己的進步好大，我現在好喜歡寫毛筆字！聽到這些，我也覺得好欣慰，我的一個小小的舉手幫兒子掃除了心理的陰霾，讓他感受到學習的快樂，進步的喜悅。
也許我們家長在給孩子報各種興趣班的時候沒有過多的考慮孩子的感受，但我卻真切的感受到了孩子的無奈，還好，我及時的幫助孩子重新找回學習的快樂，我是幸運的！今天我要在這里對兒子說一句：對不起！不過請快樂小子也記住：你的出生是媽媽的希望，你的成長是媽媽的驕傲！媽媽會用所有的愛為你插上飛翔的翅膀，沒有什么能夠難倒你！心有多遠就勇敢的走多遠！媽媽一直在你的身邊！
我的教育敘事故事精彩例文(3)
愛的詮釋
時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上九個春秋，參加工作以來來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。
愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育育人質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我所帶班有許多單親孩子和留守兒童，對于這些學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的孫瑞同學在課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與老師有了抵觸情緒，當我回到辦公室了解到情況后，及時找到孫瑞了解原因，其實原因很簡單：就是現在家里孩子都少，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于老師說她兩句就受不了。我知道后就極力的開導她，告訴她老師的好意，可她的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與她嘮起了家常話，我從網上的簽名當中看到她說自己是個孤獨的孩子，我挺納悶的，有父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？她告訴我說：爸爸在外打工基本不回家，而媽媽既要做家務、種地又要照顧年幼的弟弟，很少關心她，周末在家里，基本沒有人管。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是我就經常問一些她課堂上的表現，作業完成的如何，天冷多穿衣服沒有，明天要下雨，不要忘了帶雨衣等一些小事情，力爭走進她的心靈，一段時間過后，她終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。
愛就是關懷。
我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干涸的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的寇亮同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和其他班的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應該放棄對他的教育嗎？不是的，其實他的身上還是有許多優點的，比如說：愛打籃球，愛唱歌，這些都是他的特長，于是我抓住對他教育的契機，在一次歌詠比賽中安排他組織歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓他感覺到自己在班級中的價值，他自身的缺點也逐一改掉，變成了已較為優秀的孩子。
愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的李彪同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、接話巴等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應，體操比賽隊列隊形比賽中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就跟我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到辦公室，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可他說在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助他改掉壞毛病，我還讓他擔當值日班長職務，用班干部的職責來約束自己，經常半年多的磨合，我們之間的關系很融洽，對于他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，他一定能成為一名品學兼優的學生。
前一段時間我在法制頻道的終極對話欄目看到這樣一個例子：一個18歲的死刑犯，就是在上學期間與同學打架，被學校和老師開除，從此走向犯罪，越陷越深。不但給他人和社會造成危害，而且給自己的家庭和親人帶來無盡的傷害，并且斷送了自己的生命。假使當時的學校和老師能給這個學生一個改過的機會，也許就不會出現今天的令人惋惜的結局。我認為作為教育工作者首先應該真正理解教育的真正的意義。對學生不能輕易放棄，要善于給學生機會，要相信他們的可塑性。我慶幸我沒有犯那樣錯誤，否則，我將遺憾終生。因為十年之后，也許當年犯錯誤的那個孩子會成為一個非常優秀的人才，他會對社會做出卓越的貢獻。
總而言之，通過六年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
我的教育敘事故事精彩例文(4)
我的教育敘事故事
上音樂課看起來非常輕松愉快，但是對于一二年級的小學生來說，在課堂上表現出來的這樣那樣的問題卻不少，尤其那些調皮搗蛋的孩子，總想利用上音樂課的機會“大顯身手”，來展示自己的“才能”。
在我教的其中一個班里也有這樣一個學生。
那天我教《小企鵝》這一課，我問誰愿意用動作來模仿一下小企鵝呢？這時劉楊第一個舉起手來，我讓他起來表演，他卻哈哈大笑起來，引起全班同學也一陣哄笑。他不但不聽，反而嘿嘿地笑個不停。一股怒火涌上心頭，我拿起教桿，走到他跟前，想敲敲桌子警告他，可是剛剛舉起的教桿又慢慢地落下來了，我知道劉楊同學腦子非常靈活，課堂上時常有些鬼點子，做些惡作劇惹同學們笑。我想，今天他一定又想出了什么。我輕輕地撫摸著他的頭，溫和地說：“你是一個誠實的孩子，能告訴我你心里的秘密嗎？”他抬起頭，忽閃了兩下睫毛，嘴唇翕動了幾下，又低下了頭。我耐心地開導他：“劉楊，因為你聰明，你才會有些奇思妙想，你能把剛才為什么笑說出來讓大家共同分享嗎？”他又抬起頭，臉紅了，吞吞吐吐地說：“老師，我覺得小企鵝那個樣子非常像我們班的一個同學……”
童言無戲，多么純真的孩子，小小的年紀竟然敢說實話，幸虧當時我沒有威懾住他，不然，他怎么敢對老師說出自己的心里話呢？那么，我何不借此一激呢？我轉過身，快步來到講臺前，面向全體同學說：“同學們，劉楊同學今天做得很好，他認識到了自己的缺點，主動改錯，你們有沒有做錯的事情呢？你們有沒有勇氣改正缺點呢？”大家你看看我，我看看你，有的在小聲議論什么。不等同學們議論完，劉楊同學就開始模仿小企鵝走路的樣子，這一次，他表演得是那么投入，那么認真。
我看著這個可愛的孩子，不禁想到：“小學生天生活潑好動，好奇心、求知欲常常會驅使他們表現出一些異常舉動，作為任課教師，應該多和學生在心靈上溝通溝通，這樣才能做到教有目的，有的放矢。
