語文課前演講9篇
語文課前演講(1)
初中語文課前演講稿
學會珍惜生命
有這樣一篇寓言故事：山腳下的一個村莊里，住著一位飽經滄桑的老人。他老伴去世了，兩個兒女也相繼死去。他孤孤單單地生活著。疾病折磨著他，他的身體太弱了。依靠鄉親們的接濟，老人才勉強活下來。可是，倔強的老人不愿接受人們的施舍，他要靠自己的力量生活。于是，他十分努力地干活。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。費了很大的力氣，他才砍好一擔柴。老人艱難地挑著一擔柴往家走。天黑了，他實在挑不動了。他放下柴，想休息一會兒。他想：生活為什么對我如此不公平呢?他想到了死，開始呼喚死神。死神問：“你為什么呼喚我?從來沒有人主動找過我。這時，老人忽然覺得生命是那樣的寶貴。于是，他編了個理由，讓死神走了。
這個寓言故事告訴人們，每個人的生活中都有很多困難和挫折，只要鼓足勇氣，勇敢面對，就一定能夠戰勝它們。任何時候都不要選擇死亡。
人生的路或長久或短暫，但沒有一個人的人生之路是一帆風順的，也沒有一個人是十全十美的。記得奧斯特洛夫斯基曾說過，人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。一個人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不因虛度年華的悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……是的，沒有任何東西比生命更寶貴。有了生命，我們可以去聆聽世界上最美妙的聲音;有了生命，我們可以去觀賞大自然里與我們息息相關的各種動植物;有了生命，我們可以聞到所有花的芬芳;有了生命，我們可以走遍世界的每一個角落……請珍惜我們的生命吧，哪怕只是短暫的，不要在快要死亡的時候才體會到生命的可貴，因為，那就太晚了。
學會珍惜生命
有這樣一篇寓言故事：山腳下的一個村莊里，住著一位飽經滄桑的老人。他老伴去世了，兩個兒女也相繼死去。他孤孤單單地生活著。疾病折磨著他，他的身體太弱了。依靠鄉親們的接濟，老人才勉強活下來。可是，倔強的老人不愿接受人們的施舍，他要靠自己的力量生活。于是，他十分努力地干活。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。費了很大的力氣，他才砍好一擔柴。老人艱難地挑著一擔柴往家走。天黑了，他實在挑不動了。他放下柴，想休息一會兒。他想：生活為什么對我如此不公平呢?他想到了死，開始呼喚死神。死神問：“你為什么呼喚我?從來沒有人主動找過我。這時，老人忽然覺得生命是那樣的寶貴。于是，他編了個理由，讓死神走了。
這個寓言故事告訴人們，每個人的生活中都有很多困難和挫折，只要鼓足勇氣，勇敢面對，就一定能夠戰勝它們。任何時候都不要選擇死亡。
人生的路或長久或短暫，但沒有一個人的人生之路是一帆風順的，也沒有一個人是十全十美的。記得奧斯特洛夫斯基曾說過，人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。一個人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不因虛度年華的悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……是的，沒有任何東西比生命更寶貴。有了生命，我們可以去聆聽世界上最美妙的聲音;有了生命，我們可以去觀賞大自然里與我們息息相關的各種動植物;有了生命，我們可以聞到所有花的芬芳;有了生命，我們可以走遍世界的每一個角落……請珍惜我們的生命吧，哪怕只是短暫的，不要在快要死亡的時候才體會到生命的可貴，因為，那就太晚了。
【擴展閱讀篇】
演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區別
演講和表演、作文有很大的區別。
首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
語文課前演講(2)
語文課前演講哲理故事
????“……當炸到一條大黃鱔的時候，這條黃鱔并沒有象別的黃鱔一樣不停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來。家庭主婦被眼前的景象鎮住了，她撈出了大黃鱔，切開了它的肚子，發現里面還有一直活崩亂跳的小黃鱔。”教室里，講臺前，一位男同學聲情并茂地講著故事，課堂里的同學凝神傾聽著，既而，一聲驚嘆，一陣掌聲，幾句點評，些許鼓勵。這是在我的每一堂語文課前必然會看見的場景——課前演講，從教十幾年來，我一直堅持讓學生做好課前演講。課前演講是指在每節課前用三到五分鐘時間，讓學生上講臺向同學介紹自己看過的有感觸的哲理小故事，精彩美文，名言警句，名人傳記等等，以此來激發學生語文學習的主動意識和學習熱情，調動學習的積極性。“課前演講”對提高學生說話、寫作、交際能力有重要的作用。在十幾年的探索和實踐中，我結合初中生的年齡和心理特點，摸索出了引導學生成功進行課前演講的一些做法，現淺談如下以求教大方。
????一. 拋磚引玉，以身作則先示范
????每次接手一個新的班級，第一次的演講者總是我自己，因為學生剛從小學進入初中，大多數沒有上臺演講的經驗，如果馬上就讓他上臺演講，會不知從何入手，也會很緊張膽怯，這時老師就應該先引導一下，作個示范，我從《格言》雜志上選了一篇馬未都先生的文章《兩毛錢一腳》，生動有趣又富含哲理，學生聽得津津有味，同時也明白了語文課前演講就是借助有聲語言和態勢語言的藝術手段,面對聽眾,自然流利地講述故事，發表見解,抒發感情,從而達到感染聽眾、喚起聽眾的一種活動.演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段,是宣傳的重要方式、手段之一;也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式.對學生而言,演講實質就是大家的一次自我展示,把最感動自己的故事或者對某件事的看法娓娓地說給大家聽，只要自己用心認真做好準備，每個人都能做的很好。版權文檔，請勿用做商業用途
????二. 積學儲寶，循循善誘勤積累
????俗話說：“巧婦難為無米之炊”，同樣的道理，沒有材料，演講便無從談起。只有“積學以儲寶”，演講才有源源不斷之流。因此，在學生演講前教師要循循善誘指導他們多積累各方面的材料。古今中外名人軼事、名言警句感悟、時事信息，讀書一得，精彩句段，影視品評，現實人生萬象等等，只要思想內容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢催人奮進，或揭露反面明辨是非，或追隨時代信息人才傳遞，都可以積累起來作為演講的材料，積累的途徑之一是從書本中收集、積累，平時閱讀書籍、報刊甚至看電視廣告，隨時留心各種好的語言，隨手摘錄，隨時整理。第二個途徑是生活積累。豐富的生活經歷和個人感受是演講的源泉。沒有生活的基礎，演講將缺乏厚度而顯得蒼白無力。要積累生活，學生必須熱愛和留心生活，在滿腔熱情去經歷、體驗、觀察生活，要勤采勤記，一段經歷，一次交際，一席談話，一點感受，都應隨手有選擇地記下來。積累為學生演講前的準備階段，在這個階段中，學生跳出了課本，跳出了課堂，廣泛涉獵有價值的演講資料，既豐富了知識，又開拓了視野，為語文的學習擴展了空間，培養了學生良好的語文素質。版權文檔，請勿用做商業用途
????三. 字斟句酌，恰到好處精點評
????積累了豐富的材料，能大膽的上臺演講也是有一個循序漸進的過程的，起初，面對老師和全班同學，一部分同學上臺演講時思路不清，說起話來語無倫次、東拉西扯、顛三倒四、手足無措，更有甚者站在臺上俯首低頭，面紅耳赤，一句話也說不出來。即便是一些平時能說會道的同學，上了臺也語言枯竭，神情舉止極不自然，不能很好的表情達意。隨著時間的推移和訓練的增加，課前演講成為學生習以為常的事。學生在演講完后,要及時的進行評講. 演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者以鼓勵等作用。所以每次演講結束后，我都先讓學生對演講的內容、主題以及演講者的語言、表情、姿態等進行評價(不只一位)，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，可以提出優點，也可以指出不足;可以就整個演講作全面評價，也可以對某個細節提出看法。這樣，既讓演講者明白自己的不足，下次改進，也使以后演講的同學避免重蹈覆轍，更使評價者的口頭表達能力得到提高。得到鍛煉的不僅是演講的同學，也可以提高其他學生的口頭表達能力，一舉兩得。在學生點評完后，老師再對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價，以表揚鼓勵為主，盡量對學生的演講作“熱處理”，盡量肯定其優點，讓演講的學生享受到成功的快樂;并對其下一次演講提出希望，讓學生產生對演講的信心和興趣，講臺成了大部分同學激-情飛揚的地方，“課前演講” 成了一道亮麗的風景。版權文檔，請勿用做商業用途
????四. 細聽精記，齊心協力共提高
????俗話說：“會說的不如會聽的。”凡成績優秀的學生，在都在聽課時能快速而準地捕捉知識要求，對關鍵內容有敏感的反應能力，有邊聽邊思考邊記錄要點的聽記能力，以及善于從教師講授的眾多材料中進行比較，選擇并重新組為系統知識的能力，抓好聽記訓練，提高學生的聽知能力是非曲直提高課堂教學效率，增強學生語文素質的基礎和重要環節。課前演講作為一種說話訓練，不僅僅要培養學生說的能力，還要訓練學生的思維能力和分析能力。如果單單是一個人準備一段話上課時講給大家聽，然后幾個人評議優點缺點、教師小結的話，就與當今語文課改提出的“語文課要進行創造性思維能力的培養”不相適應了。為此，我指導學生把演講和聽記訓練相結合。在別人演講的時候，聽的同學要弄清弄清幾個問題：①(用三言兩語歸納)對方講了什么?表現了什么主題?②對方講得怎么樣?有什么優點?有什么缺點?③摘錄你認為有價值的材料。這樣，帶著問題聽，有目的地聽，使聽演講的同學不僅僅是一個聽眾，也成了每次演講活動的積極參預。認真聽，認真記，一邊聽，一邊想，耳、腦、手等多種感觀并用，爭取從別人的演講中獲得最大量的信息。學生在聽完演講后，要說出演講的內容，就須在腦子里進行篩選，提取出最重要的內容進行歸納。而要揭示出演講的主題，則必須對演講內容進行分析。同時還要對演講進行從內容到形式的評價。長期訓練，提高了學生聽課的專注水平，還提高了學生的概括能力、分析能力，提高了思維的敏捷性。版權文檔，請勿用做商業用途
????語文教學是一門藝術，如何培養學生的學習興趣，發揮學生的積極性，全面提高語文成績，這是語文教師執著探索的問題。在新課標精神的指引下,利用好課前演講這三五分鐘時間，不但能使課堂教學錦上添花，而且培養了學生良好的語文素質，積累了豐富的語文知識，提高了學生聽課的專注水平，還提高了學生的概括能力、分析能力，提高了思維的敏捷性。充分激發了學生學習的主動參予意識和進取精神，語文課前演講實在是件大有裨益的事。版權文檔，請勿用做商業用途
語文課前演講(3)
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篇一：20XX語文課前一分鐘演講稿
20XX語文課前一分鐘演講稿
演講稿一：語文課前一分鐘演講稿
大家好：
今天我演講的話題是"做語言文明的中學生"。
時下，正是春天剛剛到來，和風送暖，萬物復蘇的季節，整個校園呈現出勃勃生機。然而，就是在這樣美好的校園中，卻出現了一些不和諧的音符，這便是語言不文明現象。就在昨天體育課上，一位同學在做灌籃動作時不小心跌倒在地，此時另一位同學說出的話卻讓人感到很是驚訝。相信當時在場的同學都聽到了，很多同學不以為然，覺得這樣的話很普通，很多人都說。我要說的就是這一點。
簡單地說一下，我們現在熱衷的一些詞語，很多來自南方一些較遠的城市，甚至來自異域。本來這些粗俗鄙陋、不堪入耳的詞語，到了大陸卻受到許多人的追捧，并引以為潮流和時尚，這些詞句象生了翅膀似的在青少年中瘋長，甚至成為一種習慣。這也引發了一些國外媒體對中國民族素質的質疑。
俗話說"聞其歌而知其鳥，聽其言而知其人"。語言在生活中是十分重要的，一定程度上反映出一個人的綜合素質。我們作為中學生，應樹立積極向上、健康文明的形象，那首先就要注意自己的言談，做一個語言文明的中學生。
演講稿二：語文課前一分鐘演講稿
親愛的同學們：
大家知道世界上最厲害的炸彈是什么嗎？毫無疑問，氫彈就是炸彈之王，而且，氫彈并不是龐然大物，最大，也不過汽車那么大，但是爆炸起來威力卻很大，這是為什么？
其實，氫彈與普通炸彈的爆炸原理并不同，它并不是靠火藥來產生爆炸的，而是細菌在高溫之下發生了突變，導致細菌產生了變化，就在這短短幾秒的突變下爆發出了巨大的威力。所以，氫彈不但破壞力很強，而且會使土地受到輻射的干擾導致長期在氫彈所爆發的居民生病。所以，國際上聲明了，不準制造核武器（原子彈，氫彈），也不準使用核武器。
我的講話完了，謝謝大家！
演講稿三：語文課前一分鐘演講稿
同學們：
大家好！
今天，我講的題目是"智慧也是一種美"。
"智慧"是一個人對生活的洞察與體悟，是一個人的智商在生活中碰撞出來的火花。智慧和美聯系起來實在有些哲學意味。
智慧的人深刻，大俗而又能大雅。大家都知道寫《圍城》的錢鐘書先生吧！他的文章寫得多幽默。《圍城》之所以能夠吸引那么多的目光，就是它里面所包涵的關于人生的深刻思考，而這種思考是通過幽默和諷刺的方式來表達的。錢鐘書把生活的智慧化成了藝術上的美。魯迅先生也曾說過：嬉笑怒罵皆成文章。牛頓在生活中發現了蘋果落地，從而發現了牛頓第一定律，他把他的智慧轉化成科學的美；現在流行的行為藝術，更是把智慧化成藝術的美。
沒有智慧又怎能形成美、捕捉到美。
就讓我們的智慧越來越美吧！
篇二：語文課前三分鐘演講稿(超實用)
篇一
語文課前三分鐘演講今天是語文課。我也想說說語文。語文是中華民族國語的基礎，是我們學會文字表達的工具，也是我們熟悉世界、面向世界、改造世界的武器。
我想起了魯迅先生，他是上世紀初中國文化的旗手。面對貧困落后的祖國，他立志報國，遠渡東洋求醫。學成回國后，他發現：中國落后的緣由不是疾病，而是文化的落后，他棄醫從文，拿起筆桿子，發表很多雜文隨感，抨擊黑暗落后，喚醒了大眾。
我想起了***，在抗日戰爭成功后到重慶與蔣介石談判，期間發表一首著名的詩篇：《沁園春.雪》，讓蔣介石大怒，聚集很多詩人編詩，要搶占鰲頭，卻一敗涂地。***以激昂文字，指導山河，奪得了中國革命的成功!在這里，我想告知大家的是，我對語文的學習，也有一個認知的進程。開始我以為語文不用學，誰不會說中國話?在學習中，我開始熟悉到學語文的重要性。我在語文課中，不但學到了寫作、瀏覽、分析，好學到了很多道理。我愛語文課了!
同學們：讓我們學好語文，感遭到語言的魅力，為今后的成長打下堅實的基礎吧!
篇二
有志者事竟成人不能沒有尋求。我們每一個人，特別是年輕人，誰不想做個有志氣，有抱負的人呢?然而，想風平浪靜地到達成功的彼岸，多數是不可能的，況且人們一生尋求的目標最后未必都能如愿實現，但是我還是相信：有志者，事竟成。有志者，事竟成，這大概已不是甚么秘訣了。翻開史冊，有志而成大事者，先例比比皆是。一九三二年諾貝爾獎得者謝靈頓就是其中之一。謝靈頓是個回頭浪子，他少年時代就感染了很多惡心，他人都說他成不了大天氣。一次，他對一名在牛奶棚工作的女工產生了愛情，可那女工寧愿跳到泰晤士河淹死也不嫁給他。這一悶棍使他從迷茫中驚醒，他靜靜離開倫敦，決心重新做人。
從此，他努力攻讀，終究在中樞神經的研究方面做出了卓盡的貢獻。并且擔負了牛津大學、倫敦大學、利物浦大學的教授。在人們的想象中，大發明家愛迪生肯定是個天才，可他卻說：發明是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。上小學時，老師說他象個大木雞，最后不能不中途停學。后來，在他母親的指導下發憤苦讀，從事研究時他幾近天天奮戰二十多小時。為了研制電燈，他試驗了一千六百多種物資。一千六百多種，多么驚人的數字!可想而知，沒有血與汗(:語文課前1分鐘演講)的搏擊，我們還可能在黑暗中摸索，不難想象：不付出代價而想得到幸福的果實，那只能是夢想。愛迪生用他光輝的一生告知我們：有志者必須是無私的奮斗者。在我們現實生活中，很多人臨淵羨魚，而不知退而織網。有的人對學習好的人心里著實羨慕得很，而自己卻不下工夫，到頭來仍然故我，考試時卻想逮到大個，因而乎在考場上就來個張飛穿針大眼瞪小眼，相互傳遞情報，乃至搬書照抄。馬克思在《資本論》中說過：在科學的道路上沒有平坦的大道，只有那些不畏艱巨沿著坎坷小道攀登的人，終究才能到達光輝的頂點。堅持不懈，金石可鏤，崇高的理想其實不在好高鶩遠的空想王國，而在腳踏實地的奮斗當中。科學的領域浩茫無邊，精深莫測。它有正高峰象珠穆朗瑪峰巍巍豎立于陸上;它有負高峰象太平洋海底的深谷溟溟于水下。
篇三：課前一分鐘演講
我愛我的班集體
（演講人：劉起航）
相信每個同學都有自己的班集體，但是，你們愛它嗎？你認為你的班集體好嗎？
我的回答是肯定的。我愛它！這個班集體是54個生命組成的。這里有我的好朋友。好同學，還有一位像母親一樣的老師。這里就像一個溫暖的大家庭，它呵護著每一個人
當你有疑問時，會有人幫你解決問題；當你跑步摔倒時，會有人輕輕把你扶起；當你犯錯誤的時候，會有人幫你糾正錯誤。這個集體是最團結最有凝聚力的。
在這個集體里，你永遠不會感到孤獨和寂寞。就像所說：“世界上沒有比友誼更美好。更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽”。
我愛我們這個班集體！
語文課前演講(4)
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篇一：高中語文課前三分鐘演講稿
高中語文課前三分鐘演講的探索研究是指在每節課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文教學的新途徑，以達
到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的，探索一
種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。
一、指導思想
(一)嚴格遵循教學規律，建立新型的師生雙邊關系在師生雙邊關系問題上，我們曾經有過教師主宰一切的滿堂灌的教學模式，曾經有過且
現在正被提倡的以教師為主導、學生為主體的教學模式。但在信息技術突飛猛進、知識呈幾
何級遞增、提倡終身學習的今天，這些模式日益顯露其局限性。“弟子不必不如師，師不必賢
于弟子”這一古訓在今天顯得尤為靈驗。因此，在教學中探索以大綱為主導、以教材為主線，
師生雙方共同參與、共同提高的教學模式成了課堂三分鐘演講的指導思想之一。
(二)寓教于樂，創設最佳教學氛圍教和學，本來無所謂苦樂。只是現在教什么和怎樣教，學什么和怎樣學，不是自己的主
觀意志所能決定的，教者與學者長時間處在一種被動狀態，不免身心疲憊，終致厭倦。其實，
教和學完全可以變成一件快樂的事情。寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會各界
提出質疑、語文教學出現危機的今天，我們著實有必要在寓教于樂、創設最佳教學氛圍方面
探索一番。
(三)競爭中激發學生的求知欲、創造欲心理學告訴我們，任何一個正常的人都有爭強好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年
青人在這一方面表現得尤為突出。開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個課堂教學，
正是利用了高中生這一心理特點。
二、操作要點
(一)演講順序按學號進行，男女生輪流出場(每班學號均為女生在前男生在后)這樣安排便于學生掌握自己的出場時間，同時避免了乏味單調。學號的排列是隨機的，
好中差也基本分散。即使偶有幾個水平較差的學生連續演講，用一位學生的話來說也算是一
種調節，讓同學們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢。
(二)演講內容不限，但要有感而發，不無病呻吟演講內容不限，能使學生自主性和創造力得到最大限度的發揮。當然，內容不限也并不
排除根據班級和學生實際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調節氣氛，使演講更
加豐富多彩，引人人勝。有人擔心內容不限會不會導致觀點偏頗甚至錯誤以至出現一些不健
康的內容。對于前一種情況，我認為這正是求之不得的教育機緣。通過師生間的評論總結，
孰得孰非，一目了然。對于后一種情況，潤物無聲般的良好氛圍，會保證演講沿著健康的軌
道前行。
(三)演講要脫稿，講評不可少嚴格要求學生演講時要脫稿，以求對所寫內容的消化吸收。那種任由學生低頭念稿、敷
衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給
學生充分發揮的空間。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給
演講者以鼓勵等作用。
(四)靈活掌握時間
一般來說，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學進度。但在一些具有重
大價值的問題上，應讓學生充分展開討論，把問題弄懂弄透。演講后的評論，甚至漸漸發展
成的爭論，則將演講推向高潮。語文教學不僅要立足于課內，更要延伸到課外，“學作文，先
學做人”，這種對于社會上的一些熱點問題的爭論，不僅鍛煉了學生的口才、邏輯思維能力，
同時又使學生辨別是非的能力有了提高。
(五)講評重在鼓勵
高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在講評時
一定要以鼓勵為主。教師要善于發現學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引
人人勝的開頭、一段發人深思的結尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂
演講、雙人合作，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的
演講中把這些閃光點發揚光大。
(六)創造寬松氛圍，讓學生各顯其能在演講的內容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創造寬松的氛圍，給學生充分
展示才華的空間。允許出錯，鼓勵發表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然后請兩位學
生點評，使學生不再有拘束的感覺。
三、效果分析
經過兩年探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調查問卷中，有98％的學生
認為課前三分鐘演講有趣味，其中68％的學生認為很有收獲。課前演講能受到絕大多數學生
的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完
善人格的培養方面很有實效性。具體表現在以下幾個方面：
(一)提高了搜集整理信息的能力信息化社會要求當今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講
有效地鍛煉了學生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很
多資料，做一些卡片，有的還請教同學、老師、家長，甚至有關方面的專家。一個學生為了
做關于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。
(二)增強了競爭與合作意識我們處在一個高速發展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相
互切磋是合作，而演講效果孰優孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍
舌劍又是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有“語不驚人誓不休”的韌勁
兒。
(三)培養了創新能力
課前三分鐘演講，使學生的創造力得到了極大限度的發揮。從標題擬定、題材翻新、主
題升華，到一段小魔術、一個精心縫制的小道具、一段音樂伴奏，不管是內容還是形式，學
生們都表現出了非凡的創造力。體裁從議論文逐漸發展到相聲、小說、科幻故事等。為了吸
引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術、雜耍、“驚堂木”、配樂，等等，令人
耳目一新。
(四)提高了評價、分析能力科學地分析問題并做出準確判斷、評價，是高中生必備的素質。但由于目前的高中生大
都是獨生子女，心高氣傲，加上應試教育的影響，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看
問題常常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。針對這一弱點，我在演講活動中加強了分析、評
價能力的訓練。通過熱烈的討論，加上教師適時點撥，學生的思辨能力，分析、評價能力得
以迅速提高，學生學會了通過一件很小的事去發掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待
任何一個問題。同時也增強了學生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。在高三作
文提高班選拔考試中，一道材料作文題難倒了很多學生，命題立意完全切合要求的僅占20％
左右，而我任教的兩個班達35％以上。平均每班選拔3位學生，我任教的兩個班被選中10
位。
(五)鍛煉了發表個人見解的膽魄在回答“演講對你各種能力的影響，請按由大到小的順序排列”問卷題中，絕大部分學
生把這一條放在前列。很多學生第一次上臺手足無措，語無倫次，經過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進步。有一位女學生，第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無
人能聽得清。當同學評價她的演講不知所云時，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了。”
她在隨筆中寫道：“盡管我花了近三個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，
最后只得讀稿。”而就是這樣一位女同學，后來卻做出了驚人之舉----主動要求演講，且口齒
伶俐，瀟灑從容。
(六)培養了完善的人格語文學科是極具魅力的人文學科，語文的特點決定了演講訓練必須把培養學生完善的人
格作為出發點和歸宿。實踐證明，演講過程可以成為學生自我教育、自主發展、自我完善的
過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑
在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。在悲、喜、愛、恨、怒、
罵之后，思想得以升華，靈魂得以凈化，人格得以進一步完善。
四、由演講引發的思考
(一)要從根本上轉變教育觀念語文教學改革搞了幾十年，勁費了不少，成效總不大，原因何在?我以為主要是觀念沒有
徹底更新。語文課堂講風太盛，很多老師還是熱衷于牽著學生的鼻子走，久而久之，學生變
成了一架被動接收知識的機器，毫無自主性、創造性，對語文越來越不感興趣。德國教育家
第斯多惠說過：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”(引
自盧家楣著《情感教學心理學》)。在高中語文教學中，’我們是搞“填鴨式”還是讓學生吃
“自助餐”?是以課本為中心還是以生活為中心?是要師道尊嚴還是要民主平等?是要高分低能
還是要全面發展?這些問題值得我們每一個語文教育工作者深思。
(二)為學生創造寬松、和諧的學習氛圍語文教學具有實踐性，這一特點決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。在語
篇二：高中語文課前三分鐘演講的探索高中語文課前三分鐘演講的探索研究是指在每節課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文教學的新途徑，以達
到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的，探索一
種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。一、指導思想(一)嚴格遵循教學
規律，建立新型的師生雙邊關系在師生雙邊關系問題上，我們曾經有過教師主宰一切的滿堂
灌的教學模式，曾經有過且現在正被提倡的以教師為主導、學生為主體的教學模式。但在信
息技術突飛猛進、知識呈幾何級遞增、提倡終身學習的今天，這些模式日益顯露其局限性。
“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一古訓在今天顯得尤為靈驗。因此，在教學中探索
以大綱為主導、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學模式成了課堂三分鐘演
講的指導思想之一。(二)寓教于樂，創設最佳教學氛圍教和學，本來無所謂苦樂。只是現在
教什么和怎樣教，學什么和怎樣學，不是自己的主觀意志所能決定的，教者與學者長時間處
在一種被動狀態，不免身心疲憊，終致厭倦。其實，教和學完全可以變成一件快樂的事情。
寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會各界提出質疑、語文教學出現危機的今天，
我們著實有必要在寓教于樂、創設最佳教學氛圍方面探索一番。(三)競爭中激發學生的求知
欲、創造欲心理學告訴我們，任何一個正常的人都有爭強好勝的心理，都有求異求新的欲望，
而年青人在這一方面表現得尤為突出。開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個課堂教
學，正是利用了高中生這一心理特點。二、操作要點(一)演講順序按學號進行，男女生輪流
出場(每班學號均為女生在前男生在后)這樣安排便于學生掌握自己的出場時間，同時避免了
乏味單調。學號的排列是隨機的，好中差也基本分散。即使偶有幾個水平較差的學生連續演
講，用一位學生的話來說也算是一種調節，讓同學們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊
蓄勢。(二)演講內容不限，但要有感而發，不無病呻吟演講內容不限，能使學生自主性和創
造力得到最大限度的發揮。當然，內容不限也并不排除根據班級和學生實際，偶爾來一次命
題演講或即興演講，這樣可以調節氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。有人擔心內容不
限會不會導致觀點偏頗甚至錯誤以至出現一些不健康的內容。對于前一種情況，我認為這正
是求之不得的教育機緣。通過師生間的評論總結，孰得孰非，一目了然。對于后一種情況，
潤物無聲般的良好氛圍，會保證演講沿著健康的軌道前行。(三)演講要脫稿，講評不可少嚴
格要求學生演講時要脫稿，以求對所寫內容的消化吸收。那種任由學生低頭念稿、敷衍了事
的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充
分發揮的空間。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者
以鼓勵等作用。(四)靈活掌握時間一般來說，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常
的教學進度。但在一些具有重大價值的問題上，應讓學生充分展開討論，把問題弄懂弄透。
演講后的評論，甚至漸漸發展成的爭論，則將演講推向高潮。語文教學不僅要立足于課內，
更要延伸到課外，“學作文，先學做人”，這種對于社會上的一些熱點問題的爭論，不僅鍛煉
了學生的口才、邏輯思維能力，同時又使學生辨別是非的能力有了提高。(五)講評重在鼓勵
高中生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在講評時一定
要以鼓勵為主。教師要善于發現學生演講中的閃光點，如一個別致新疑的題目、一段引人人
勝的開頭、一段發人深思的結尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂演講、
雙人合作，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以后的演講中
把這些閃光點發揚光大。(六)創造寬松氛圍，讓學生各顯其能在演講的內容、形式以及其后
的評論方面，教師都要極力創造寬松的氛圍，給學生充分展示才華的空間。允許出錯，鼓勵
發表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然后請兩位學生點評，使學生不再有拘束的感覺。
三、效果分析經過兩年探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調查問卷中，有98％
的學生認為課前三分鐘演講有趣味，其中68％的學生認為很有收獲。課前演講能受到絕大多
數學生的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提
高、完善人格的培養方面很有實效性。具體表現在以下幾個方面：(一)提高了搜集整理信息的能力
信息化社會要求當今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講有效
地鍛煉了學生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱(:高中語文課前演講主題)很多資
料，做一些卡片，有的還請教同學、老師、家長，甚至有關方面的專家。一個學生為了做關
于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。(二)增
強了競爭與合作意識我們處在一個高速發展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的
合作也是必不可少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。
演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演
講后的唇槍舌劍又是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有“語不驚人誓不
休”的韌勁兒。(三)培養了創新能力課前三分鐘演講，使學生的創造力得到了極大限度的發
揮。從標題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術、一個精心縫制的小道具、一段音樂
伴奏，不管是內容還是形式，學生們都表現出了非凡的創造力。體裁從議論文逐漸發展到相
聲、小說、科幻故事等。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術、雜耍、
“驚堂木”、配樂，等等，令人耳目一新。(四)提高了評價、分析能力科學地分析問題并做出
準確判斷、評價，是高中生必備的素質。但由于目前的高中生大都是獨生子女，心高氣傲，
加上應試教育的影響，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題常常偏激，每每以偏概
全，顧此失彼。針對這一弱點，我在演講活動中加強了分析、評價能力的訓練。通過熱烈的
討論，加上教師適時點撥，學生的思辨能力，分析、評價能力得以迅速提高，學生學會了通
過一件很小的事去發掘一個很有用的道理，學會了辯證地去看待任何一個問題。同時也增強
了學生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。在高三作文提高班選拔考試中，一道
材料作文題難倒了很多學生，命題立意完全切合要求的僅占20％左右，而我任教的兩個班達
35％以上。平均每班選拔3位學生，我任教的兩個班被選中10位。(五)鍛煉了發表個人見解
的膽魄在回答“演講對你各種能力的影響，請按由大到小的順序排列”問卷題中，絕大部分
學生把這一條放在前列。很多學生第一次上臺手足無措，語無倫次，經過第二次、第三次鍛
煉以后，都有不同程度的進步。有一位女學生，第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無人
能聽得清。當同學評價她的演講不知所云時，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了。”
她在隨筆中寫道：“盡管我花了近三個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，
最后只得讀稿。”而就是這樣一位女同學，后來卻做出了驚人之舉----主動要求演講，且口齒
伶俐，瀟灑從容。(六)培養了完善的人格語文學科是極具魅力的人文學科，語文的特點決定
了演講訓練必須把培養學生完善的人格作為出發點和歸宿。實踐證明，演講過程可以成為學
生自我教育、自主發展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現了一
個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里
悄然上演。在悲、喜、愛、恨、怒、罵之后，思想得以升華，靈魂得以凈化，人格得以進一
步完善。
四、由演講引發的思考(一)要從根本上轉變教育觀念語文教學改革搞了幾十年，勁費了
不少，成效總不大，原因何在?我以為主要是觀念沒有徹底更新。語文課堂講風太盛，很多老
師還是熱衷于牽著學生的鼻子走，久而久之，學生變成了一架被動接收知識的機器，毫無自
主性、創造性，對語文越來越不感興趣。德國教育家第斯多惠說過：“我們認為，教學的藝術
不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”(引自盧家楣著《情感教學心理學》)。在高
中語文教學中，’我們是搞“填鴨式”還是讓學生吃“自助餐”?是以課本為中心還是以生活
為中心?是要師道尊嚴還是要民主平等?是要高分低能還是要全面發展?這些問題值得我們每
一個語文教育工作者深思。(二)為學生創造寬松、和諧的學習氛圍語文教學具有實踐性，這
一特點決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。在語文教學過程中，學生始終應該
處于主動參與、積極活動的狀態。教師與學生、學生與學生之間的關系是民主的、開放的合
作關系。可以說，這是語文教學的最高境界。而語文課前演講基本上達到了這一境界。反觀
當今的高中語文教學，學生主動參與、積極活動的狀態已不多見。原因何在?關鍵是受應試
教育的影響。把生動活潑的演講形式引入語文課堂教學，創造一種寬松、和諧的學習氛圍，
使學生樂于參與其中，從而提高語文教學的效率，應該成為廣大語文教育工作者努力的方向。
畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。(三)建立全面的、有利于學生發揮潛能的評
價機制當前的語文教學，依然是一張試卷定終身，重結果而不重過程。新大綱提出“教學過
程和教學結果并重”的新視角，從而將語文教師的教學活動和教學質量置于一種動態背景下
予以全面完整的科學關照。新大綱提出的對學生的評價，則立足于“三個有利于”：“有利于
促進不同學生語文能力的發展，有利于學生發揮創造能力，有利于提高學生的人文素養。”這
一調整，將有助于引導語文教育去發展學生聽說讀寫等運用能力，進而促進他們摒除維持性
和復制性學習，張揚個體最可寶貴的創造力，使其審美情趣、文化晶位、道德素養和思維品
格都得到和諧、健康、全面的升華，形成一種無愧于承擔中華民族現代化歷史使命的人格體
系。高中語文課前三分鐘演講的實踐證明，過程和結果并重的評價機制可以更加全面評價學
生，更加有利于學生潛能的發揮。篇三：語文課前三分鐘演講淺談語文課前三分鐘演講
【摘要】語文課堂中的興趣，對學生而言尤為重要，而課前三分鐘演講大大地提高了學
生的興趣。
【關鍵詞】興趣；任務；課堂教學
篇二：高中語文課前演講稿
凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那水再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍是遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有波浪，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。
打破生活的平靜便是另一番景致。真慶幸，我還沒有老。即使老了又怎么樣，不是有句話叫老當益壯嗎？
于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。
人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標實現了，便是光榮，目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。
是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。
人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事。
”當祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進去，然后關上龍頭，奇跡出現了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
溫馨提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現新的洞天。
成功并不像你想像的那么難
并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的創業艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。
作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友--當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。”
篇三：語文課前三分鐘演講主題
我演講的題目是?珍惜自己?。一個生長在孤兒院的小男孩，悲觀地問院長，像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么
意思？院長笑而不答，卻交給孩子一塊石頭，讓他拿到市場上去賣，但不是‘真賣’，無論別
人出多少錢，絕對不能賣。第二天，孩子驚奇地發現，不少人對他的石頭感興趣，而且價錢
越出越高。第三天，在黃金市場上，石頭的價錢高了10倍。最后，當石頭被拿到寶石市場上
時，石頭的身價又漲了10倍，更由于小男孩怎么都不賣，竟被傳揚為?稀世珍寶?。一塊不起眼的石頭，由于特殊的珍惜而提升了它的價值，竟被視為?稀世珍寶?。有時候，
我們也就是這塊石頭。
也許，在我們中間，也許你的父母長年在外，沒有時間照顧自己；也許你是家徒四壁，
無所依靠，孤苦伶仃；也許你也曾經因為自己是一個農村來的孩子而感到自卑和不安??但
是，這一切都不重要，重要的是你是否能做到珍惜自己，能否樹立百倍的信心，付出千倍的
努力來改變這一切。不論個人的情況如何，你都應當慶幸：你是獨一無二的存在，這世上再
沒有任何人會跟你一模一樣了！你有自己的同學，有自己的老師，還有自己的朋友，許多人
在關心著你，注視著你，愛護著你，珍惜自己，他們都是你前進的力量。是的，生活當中，
也許我們每個人就是一塊石頭，但只要看重自己，學會珍惜自己，生命就有了意義、有了價
值。珍惜自己，這世上只有一個自己；珍惜自己，你將在珍惜中體會到快樂。學會珍惜，你
會發現，生活中有很多美好的東西真是讓人留戀。也許你沒有過人的才智，也許你的努力尚未被人們發現或認可，但請珍惜自己，勇敢地
伸出你的雙手，為自己鼓掌，為自己喝彩！也許人生的路途艱難險阻，布滿荊棘，但請昂首挺胸，繼續走下去。篇二：20XX語文課
前三分鐘演講稿20XX語文課前三分鐘演講稿演講稿一：語文課前三分鐘演講稿尊敬的老師，同學們，大家好！
今天我演講的題目是《青春的誓言》。作為新一代的我們，理想是豐滿的。我們對未來充滿激情，但是我們卻不得不承認，現
實的骨感！因為青春不僅僅需要激情，同時也需要一顆求實進取的心！每一個人都有自己的夢想，然而夢想總是離現實相隔萬里。有些人夢想成為教書育人的
人民教師，有些人夢想成為救死扶傷的白衣天使，有的人夢想成為保家衛國的人民子弟兵，
有的人夢想成為人類社會發展的工程師......不管是教師也好，醫生、戰士還是工程師，只
要對國家、對社會奉獻了自己的價值，他們都有同一個美麗的名字，叫做人類綠色靈魂工程
師
青春是我們現在所擁有的最寶貴的財富，我們的生活應該充滿激情！青春，充滿了夢想，然而我們的生活中有許許多多的無奈，當我們經歷了越來越多的坎
坷，我們是否會對未來產生一絲迷茫，我相信答案是肯定的！但是這并不是我們可以失敗的
理由，也絕不是我們就此沉淪的原因，青春應該充滿朝氣，記得奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是
怎樣煉成的》中有這么一段話：生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：
充滿著力量，充滿著期待，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春!的確如此，
青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節，是成長的季節，青春是人生最美好的季節，青春
是人生最鏗鏘的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日東升的力量，青春的我們意氣風
發，青春的我們敢為人先，青春的我們斗志昂揚！少年興則國興，小年強則國強！此時的
我們正當年少，正如一柄剛剛出爐的刀，我們容不得片刻的等待與遲疑，我們要像蝸牛那樣
憑著自己的耐力默默前行．我們更要像雄鷹一樣一飛沖天！我們絕不讓似水的歲月在慢慢氧
化中失去光澤，我們更不會讓它布滿斑駁，成為廢鐵！我們要迎著青春之歌，奮發向上，砥
礪前行！
我的演講完畢，謝謝大家！演講稿二：語文課前三分鐘演講稿各位老師、各位同學：大家好！
前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一
個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于
墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在
這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當
他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟
了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到
無比地幸福......
王爾德的這個快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花
園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里
明媚的景色！我們常說：贈人玫瑰，手有余香。其實，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快
樂。
我還記得這樣幾句名言：把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半；把你的快樂與
人分享，你的快樂將增加一倍。是啊，分享快樂不會使自己損失什么，卻能讓這個世界充滿
溫情。相反，有了快樂，一個人獨樂，最終也不會快樂。與別人一起分享快樂是一種美德，因為快樂能夠傳染。其實很多時候，與別人分享快樂，
既是給了別人一個機會，也是給了自己一個機會；既給了別人一個好心情，自己也留下了一
份好心情。
既然這樣，那么請打開你的心靈，真誠地與別人分享吧——自己是一團火，就要想法把
別人點亮；自己是一盆水，就要想法把別人洗凈；自己是一粒米，就要想法長出更大的稻穗；
自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝......與人共享快樂，你也會更加快樂！謝謝大家！
演講稿三：語文課前三分鐘演講稿各位老師、各位同學：大家好！
俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從
天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。每一
個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數學家、物理學家
和天文學家高斯。他從小就酷愛學習，一生為科學事業做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從
小的勤奮努力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。沒有勤奮努力的學習是不可能有成就
的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。學習的關鍵在于肯學和敢學。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，
但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存，
千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純
凈的氯化鐳，并準確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實。
正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小肯學、
敢學。
演講稿四：語文課前三分鐘演講稿敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
首先，我要給大家分享一句話。我寧愿選擇驕傲也不選擇自卑。因為驕傲需要資本，資
本需要積累，積累需要汗水，而自卑卻什么也不需要。這句話是我在看喬松樓將軍在復旦大
學演講視頻時偶然間聽到的。每個人的人生都并非一帆風順，并非永無波浪的湖面。而是一場充滿艱辛，坎坷，曲折，
充滿挑戰與挫折的旅途。屬于我們的每一個新的一天都是一次挑戰。在迎接每日的朝陽時，
我們需要足夠的自信來克服遇到的困難。愛因斯坦的相對論發表之后，有人曾炮制了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂名流
對這一理論進行聲勢浩大的撻伐。可是，愛因斯坦自信自己的理論必然勝利，對噠伐不屑一
顧。他說：假如我的理論是錯的，一個人反駁就夠了，一百個零加起來還是零。他堅定了必
勝的信念，堅持研究，終于使相對論成為20世紀的偉大理論，為世人所矚目。同學們，或許我們無法成為像愛因斯坦一樣成為為社會做出極大貢獻的人。但我們依舊
應該向他一樣自信的面對一切，面對困難，面對挫折。我堅信，自信是一種力量，一種引領我們堅持的力量。無論身處順境，還是逆境，都應
該微笑地，平靜地面對人生，有了自信，生活便有了希望。天生我材必有用，哪怕命運之神
一次次把我們捉弄，只要擁有自信，擁有一顆自強不息、積極向上的心，成功遲早會屬于你
的。同學們，高中三年必定是一段崢嶸歲月。希望從今天開始，從現在開始，我們都可以把
汗水的積累轉化為驕傲，自信的資本。以舍我其誰也的雄心壯志面對我們應該面對的每一次
考驗。讓我們的高中生活成為人生光彩絢麗的回憶。謝謝大家。篇三：魅力語文,從課前三分鐘開始有關初中語文課前演講策略的研究魅力語文，從課前三分鐘開始——有關初中語文課前演講策略的研究和實踐（315100）浙江省寧波市高教園區興寧中學項嶸初中語文教學的首要任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。也就是說，
必須讓學生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力。同時，語文又是實踐性很強的課程，應注重
培養學生的語文實踐能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實踐能力，是人
們交流思想,傳播信息的主要形式。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百
萬之師。”他們以精妙絕倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕。然而現實生活中，我們不少
學生面對一兩個人會說，甚至會滔滔不絕，口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他
們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。如何把學生培養成為一個有魅力、受歡迎的人，應該成為新課標下的語文教學目標之一。
而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現自我的很好訓練方式，它也是人類交流思想、闡
述觀點、傳播信息的重要手段之一。但是，對于演講，初中階段的教材中少有涉及，只是在
九年級上第二單元的“寫作、口語交際、綜合性學習”中有一個演講的主題。也只是就演講
提供了幾個主題（微笑面對失敗、善待他人、學會合作），對于寫好演講稿也只是短短兩三百
字的介紹，至于具體怎么演講，則是一字未提。而在具體的課文設置上，很少有可供學生參
考和學習的演講稿，以前聞一多先生的《最后一次演講》也從初中教材中消失了。這不能不
說是語文教學的一大遺憾。不過幸運的是，新課標下的語文教學是要努力建設開放而有活力
的語文課程，這里所說的“課程”不一定是某篇既定的“課文”，也不一定是某本特定的“教
材”，它是教材、教師、學生、環境四因素的整合。師生都是課程資源的創作者和開發者。在
這種理論前提下，我們完全可以放開手腳，自己開發課程資源，進行語文教學活動。為了在語文教學中提高學生的口語交際能力，達到“新課標”提出的八條階段性目標，
我做了以下嘗試：
一、具體做法
1、確定演講內容。課前三分鐘演講一般采取了即興演講和非即興演講相結合的形式。即
興演講的內容由所有學生學期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學生抽簽決
定演講話題。非即興演講的內容則是在演講前一個星期告之。演講內容根據學段的不同而不
同，如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體：“童年拾趣”、“我生命中最值得感謝的人”、“最
令人感動的故事”、“推薦一本好書”等。初二年級偏向議論型、鑒賞型，如“答記者問”、“經
典電影配音”、“原創作品品評”、“中外優秀詩會展播”、“心靈漫步”、“話題辯論”等。初
三年級則會配合中考復習，如“誠信”、“成功與失敗”、“挺起胸膛走路”、“講究效率就
是延長生命”、“享受每一天”“換個角度看問題”等。為了讓學生關注時事，加強對世界的了
解，加深對事物的認識和理解還會安排一些專題性演講。如汶川大地震發生后，我們在第一
時間組織學生進行有關抗震救災的專題演講，取得了很好的效果。
2、做好時間安排。想培養學生一種能力，沒有一種天天堅持的持之以恒的精神，是不可
能達到預期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學的大系統中，使之與閱讀、寫作等教學相聯系、相結合。在每個年級每個學期里，“課前演
講”都有明確的計劃，并制定相應的階段目標、演講內容、開展形式。初一至初二年級四個
學期每節課利用課前3分鐘時間進行課前演講，初三年級主要進行專題性課前演講，使演講
得到了充分保證。
3、搭建有效平臺。說的能力能影響寫作能力，但演講畢竟不是寫作，要想把演講能力直
接轉化為寫作能力，就必須給他們搭建一個有效轉換的平臺。先讓每位要參加演講的學生把
演講的內容事先寫出來。然后教師對演講內容進行面批，對演講技巧進行面授。在經過教師
的文字指導和演講指導后再進入課堂，這樣，效果就更好了。而每周的閱讀摘記和隨筆也為
課前三分鐘演講提供了大量的素材積累，往往同一個話題內容既讀又寫，并為說做了鋪墊，
讀、寫又是說的落實、鞏固和延伸。這樣的友情鏈接，既提高了說的能力，又培養了讀的興
趣，更提高了寫的能力，也提升了學生認識問題的深度，擴展了分析問題的廣度，真是一舉
多得的好事。
4、使活動走向深化
學生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三
分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發學生演講熱情，開發說話潛能。首先，演講的當天請演講人將演講稿展示到學習園地欄內，和師生一起分享成果，并將
優秀的演講稿向相關的報刊、雜志投稿、發表，讓學生嘗到成功的喜悅。初三年級第一學期
期末的時候還把每個學生的優秀演講稿匯編成冊，讓他們再次回味那些精彩瞬間。其次，每次演講都會請至少一位學生進行精心點評，說說如何圍繞話題選擇材料，如何
運用表情和肢體語言，如何運用聲音的抑揚頓挫來提高演講的質量、增強演講的魅力。第三，為了調動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍、
月冠軍，通過十進五、五進三最終評出學期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵！適時地開展
全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉。
5、注重教師指導
教師要對“課前三分鐘演講”進行針對性的指導，在內容確定，話題提供，情景創設，
組織安排，演講方法上進行具體的指導，演講過程中，還要從演講內容、語言表達、思維能
力和姿態氣質等方面進行評價。教師言傳身教，自始自終應把握正確的指引方向，既發揮學
生的主體性，調動他們的積極性；又不放任自流，任由學生隨意的“演講”，讓演講流于形式，
從而鍛煉學生的膽量、口才，發現和點燃學生進步思想的火花，激發和培養學生熱愛學習，
熱愛生活的意識。
二、幾點體會
1、引導學生享受愉悅的閱讀。有的學生因為喜歡蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，就大量地讀蘇軾的詩文，以及有
關評價蘇軾的文章；有的同學因為喜歡杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休，”也大量地去翻閱杜甫的詩文以及評介杜甫的文章；有三讀《草房子》
的；有四讀《邊城》的；有多讀《活著》的??更有關注司馬遷的、偏愛張愛玲的、不忘莎士
比亞的、敬畏魯迅的??
我們不斷地鼓勵，不斷地變換演講的話題，切切實實地培養同學們對閱讀的真正興趣，
并從語文課外獲得知識,叩開思維的門扉,就能實現課內外銜接。
2、引導學生有創意地表達。沒有創意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出顯然需要同學們多費一些苦
功，要把同樣意思的話表達得好、表達得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，
安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧于提煉，層層切磋，句句推敲，字字斟
酌，想方設法用最佳的方式達到最佳的效果，并贏得同學們的掌聲、老師的首肯。這就是實
實在在的寫作訓練。通過演講來提高全體學生的口頭表達能力，進而提高學生的寫作能力。
學生只有根據表達的需要進行思維連綴，情節補充，語言潤色、內容改編，主題創新，藝術
加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準備、打下堅實基礎。有創意的表達是對每一個學生的基本要求，是語言的藝術。話說的巧、說的到位，能讓
人心悅誠服。語言表達是講究方式方法的，同樣意思的話，這樣說與那樣說，效果有時會截
然不同。當然，我們反對“滿腹經綸不言語，胸無點墨卻滔滔”，更反對“嘴尖皮厚腹中空，
胡言亂語弄是非”的說話方式。
3、引導學生總結說話的藝術學生課前演講，在臺上該采用什么樣的語氣，又用什么樣的方式表達自己的態度，如何
揣摩聽眾心理，調動聽眾注意力，如果心理緊張，又該怎么辦呢？這些問題都是每一位演講
者必須要面對的。如果我們的學生學會了如何演講，那日常生活中的說話、與人交涉還會有
畏難情緒嗎？
演講歸根結底就是一門說話的藝術，學好了，學生們就可以登上公眾演講的大雅之堂，
一嘗叱咤風云的滋味；踏入社會，憑三寸不爛之舌找一份人人眼熱的工作自非難事；最不濟，
學個下乘，在日常生活中你亦可如魚得水，僅靠動動嘴皮子也能把不少瑣屑麻煩消彌于無形，
真可謂功在課前,效在課內。不過，一位演講家曾說過：“永遠不能漠視這樣一個事實，演講最重要的一部分是思考。”
教師可以教學生講話的技巧、講話的側重點、講話內容的選擇，至于思考，便無能為力，只
能贈學生一個忠告：修行如何，就得靠你自己了。
4、引導學生孕育美好的情感。“感人心者，莫乎于情”。我認為，依據語文學科的特點，語文教學過程應重于情感的誘
發，激勵，善于創設情境，引發學生心靈的共鳴，引導學生“參與”教學活動，把學生的學
習語文的積極性，主動性，創造性充分調動起來，激勵學生自主、創新地學習，并把一種美
好的情感內化于心，而課前演講就是這么一種有益的方式。通過課前演講，使學生在投入表達和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶。“良
言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”使孩子們的話語變了；“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”
（范文瀾）使孩子們懂得了練筆的重要性；“孝心就是美”使孩子們明白了孝敬父母是我們做
兒女的天職；“只有毅力才會使我們成功--而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決采取為達到成
功所需要的手段。”（車爾尼雪夫斯基）使孩子們懂得了毅力于成功的重要；“不要埋怨蒼天”
使孩子們知曉了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，從來就沒有救世主；“當一個人體驗到
真正的愛時，他就會表現出自我犧牲的精神和巨大的道德力量。”（保·瓦西列夫）
語文課前演講(5)
語文課前演講稿
語文課前演講稿6篇
演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在不斷進步的時代，接觸并使用演講稿的人越來越多，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是我為大家整理的語文課前演講稿，歡迎大家閱讀。
語文課前演講稿1
親愛的同學們：
我給大家講一個關于“希望的種子”的故事。
在列寧格勒市中心，有一個科學研究所。研究所里建有一個巨大的倉庫，這里保存各種糧食種子。1942年，當德國人圍住列寧格勒時，這個城市開始上演人間悲劇：成千上萬的人開始被餓死，人們想方設法尋找食物。有些市民不惜穿越德軍的封鎖線跑到郊外，尋找樹皮和已被冰封的湖底的魚蝦。但他們常常有去無回，成為納粹槍彈的犧牲品。
饑餓讓人變得瘋狂。不少人看上了研究所中的那些糧食種子。這可能是當時列寧格勒城中唯一儲備大量糧食的地方。駐守的軍隊來了，可是科學家說，這是種子，是蘇維埃將來的希望。駐守部隊撤退了。
前線浴血奮戰的將軍也來過，他要求把糧食全部交給軍隊，但科學家說，這是種子，不能吃掉。將軍暴跳如雷，但科學家告訴他：“當我們打退了德國人，農民們可以用這些種子過上幸福的生活。”將軍聽完，向科學家敬禮，然后帶領士兵離開了。
幾個月后，人們發現看守倉庫的科學家餓死在糧堆旁。列寧格勒的那座糧倉，成為世界糧食史上的一個奇跡。戰爭已經摧毀了一切，但列寧格勒卻保住了珍貴的糧食品種。現在我們不知道那位科學家叫什么名字，但他的那句“希望的種子”的名言，成為列寧格勒這家研究所的代名詞。
故事講到這里，相信很多同學已經被深深地感動了，為餓死在糧堆旁的科學家，為保護著希望、闡釋著希望、留下希望的科學家。是啊！面對至死仍報希望的這樣的人，我們除了感動，還能有什么？戰爭能摧毀一切，卻絕對摧毀不了希望。
是的，擁有希望，一定會擁有未來。
謝謝大家。語文課前演講稿2
敬愛的老師、親愛的同學：
大家好！
古人云：“開卷有益”，詩圣杜甫也曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”自古以來，人們都認為讀書是有百利而無一害的。可我認為不能一概而論，這涉及到讀書的目的、范圍和方法等問題。
現在課外書種類繁多，良莠不齊。好的能讓自己增長知識，提高寫作能力；壞的能使自己不明事理，誤入歧途。輕則“竹籃打水一場空”，學習一落千丈；重則走火入魔，盲目模仿書中大俠，走上了犯罪的道路。現在有些同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些低級庸俗的書，而把功課“丟”在一邊，學習成績一降再降······
做一個成功的讀者，不但要選擇性的讀一些好書，更重要的是讀過了要思考。有的人看書如同走馬觀花，一本書看下來記住的知識并不多，應用時不是腦袋空空，就是人云亦云，我們絕不能做這種失敗的讀者。
書是人類進步的階梯，書是傳播文化的使者，書是收獲知識的土地。同學們，辛勤耕耘吧！只有做一個成功的讀者，才能收獲更多的果實。
我的演講完了，謝謝大家！語文課前演講稿3
同學們，我今天演講的題目是《文學課外書，我的良師益友》。
我想，我們大家都讀過課外書，體會過課外書的魅力吧！是的，除了課本以外，我們還應該多讀課外的好書。課本教給我們知識，而課外書則可以在我們足不出戶的情況下展現給我們多姿多彩的世界，從而教給我們做人的知識，是我們的良師益友。
我，讀過一些課外書。課外書就像朋友一樣教會我課本上沒有的東西。我從《魯賓遜漂流記》中學到了在面對困難處境時要堅強勇敢；在《愛的教育》中學到了仁慈和愛；在《海底兩萬里》中，我游覽了神秘的海洋，并學會了像摩尼船長那樣愛恨分明；在《激流三部曲》中，我學到了改革舊思想，懂得不做守舊的人；在《飄》中，我了解了美國的南北戰爭的歷史，學到了郝思嘉自信、不屈不撓的精神。讀了《根鳥》，我懂得了要做一個意志堅定的人；讀了《老人與海》我懂得了“人可以被打倒，但不可以被打敗”的硬漢精神；讀了《紅樓夢》，我看到了兩個追求真正愛情而敢于打破封建制度的年輕人————林黛玉和賈寶玉最終被無情拆散的悲劇，從而懂得了封建社會的罪惡；讀了《青銅葵花》，我體會到了青銅和葵花之間不是兄妹勝似兄妹的真情，懂得了人性的美好，讀了《山羊不吃天堂草》，我懂得一個人不干自己不該干的事情，就像山羊不吃天堂草一樣，寧愿活活餓死，也要正直而清白，我還讀過《平凡的世界》《雷雨》《哈姆萊特》等等文學書籍，它們都給了我豐富的精神營養。
也許有同學以為課外書不重要，跟學習一點關系都沒有。是的，這些書看似跟我們現在的學習是沒有多大的關系，可是當我們完成學業，進入社會時，沒有閱讀課外書習慣的人，也許會覺得精神空虛，工作之余，除了上網、看電視外，會無所事事，而有閱讀習慣的人，會在閱讀中得到快樂和充實，正如我們語文課本第一課《為你打開一扇門》中所說的：“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養，豐富感情的極為重要的途徑。”
同學們，讓我們做一個文明人吧！從現在開始，多讀文學課外書吧！它可以陶冶我們的情操，開拓我們的視野，是我們的良師益友。語文課前演講稿4
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
沒有人能只依靠天分成功。上帝給予了天分，勤奮將天分變為天才。有這么一句話：天才是百分之一的天分加上百分之九十九的努力……
曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然他小時候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對一篇文章重復不知道多少遍了，還在朗讀，因為，他還沒有背下來。這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。可是這個賊等了好久，就是沒等到曾國藩睡覺，還是翻來復去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，“這種水平讀什么書？”然后將那文章背誦一遍，揚長而去！
賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊。
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”那賊的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓曾先生之后，還要背書，揚長而去。但是遺憾的是，他名不經傳，曾先生后來啟用了一大批人才，按說這位賊人與曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。
從這個故事我們可以看出，偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。語文課前演講稿5
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
曾子說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”每一個人都需要對靈魂進行拷問，對靈魂的拷問可以去掉我們心靈的邪惡，靈魂才會高尚。在靈魂的拷問中實現自己，才能不斷進步、獲得美德。
我們在靈魂的拷問中發現錯誤，使我們有改正的機會。巴金在“文革”初期被迫不停地寫交代，后來巴金對于這件事十分自責，他這樣說過：“我怎么忘記了當年的承諾？我怎么遠離了自己曾經贊美的人格？我怎么失去了自己的頭腦，失去了自己的思維，甚至自己的語言？”我是可以想象巴金的內心。一次又一次的精神自責，不斷地折磨著巴金。正是這種自責對靈魂的拷問，成了巴金晚年的寫作動力。他直面“文革”對民族帶來的浩劫，直面自己人格曾經出現的扭曲。他愿意用真實的寫作，填補一席出現的精神空白。他終于寫出了在當代中國產生巨大影響的《隨想錄》，從此來履行一個知識分子應盡的歷史責任，從而達到了文學和思想的最后高峰。
靈魂的拷問是對前一個階段的總結，每個人都會犯錯，但是只有愚人才會執過不改才能更好的面向未來。德國前總理維利？勃蘭特，在猶太人死難者紀念碑前的一跪，表示愧疚和懺悔。勃蘭特當眾下跪道歉，表明他承認德國對猶太人犯下的罪行。這是深深痛悔的舉動。但是同是二戰的元兇—日本當局卻通過右翼編篆的歷史教科書，隱瞞歷史，漂白史實，將日本軍國主義從“加害者”變為“受害者”，引發了中韓以及亞洲各國的抗議怒潮。
承認祖輩的戰爭罪責，不但沒有使德國人蒙羞，反而使今天的德國人在歐洲及全球舞臺上贏得尊重，可以扮演更重要的’角色。
對靈魂的拷問才能使人生更有價值，我們才能發現自身的缺點與不足，尋找到人生前進的方向；我們才能覓回信心與動力，讓生命展現光彩，一個人，一個團隊，一個國家，都需要進行靈魂的拷問，只有在拷問中我們才能不斷進步。語文課前演講稿6
大家好，我今天課前演講的主題是：《駱駝祥子》。
世間有一物，它可以令你如黑夜的蛾，不斷揮舞著翅膀撲向光明，妄圖撕碎黑暗，那就是追求。祥子的追求是平凡而又幸福的生活，但這對于他的車來說太沉重，沉重到已無力帶他沖出黑暗。
祥子的失敗、墮落或許是必然的，在當時社會，人們的心都是冷漠而麻木，如寒霜；而祥子那日月用汗水支撐燃燒的燭焰卻無法將那冰冷融化半分，跳動的火花僅溫暖了祥子的心，卻也讓他忘了生活的殘酷。三次跌落人生谷底皆是如此。第一次辛苦攢錢買車，卻又因拉了不該拉的客被抓到軍營當苦工，當他牽著3匹駱駝出逃再次回到城市——這片他為了追求而揮灑汗水的土地時，他眼底的希望又迅速燃起。第二次，祥子辛苦攢的錢被敲詐了，雪夜里，他寒冷又無助，卻還是為了始終誘惑著他的美好生活站了起來。最后，他為了虎妞，這個他厭惡，卻又是在這個城市唯一給過他一個可依靠的家的女人，他賣了車將其葬了。但心愛的小福子在生活的折磨下也未能等到他，自盡了。這一次他心中那燃燒的燭焰終于快熄了，只剩下茍延殘喘的零星火花等待最后一滴燭淚劃落。
失去了追求，祥子只能在黑暗中四處亂撞，撞得墮落、頹廢。反正心中的光明熄了，又有誰看得到呢？或許可以將一切怪罪于祥子自身，怪他沒有多付出一點汗水，怪他為何自甘墮落。但在那個污濁的是非之地，擁有過追求并為之奮斗已是時代的幸運。或許可以將一切怪罪于社會，怪罪社會的種種不公。在那個時代里，所謂幸福，便是擁有一個平凡、安穩的生活，祥子所追求的也是如此。只可惜，祥子如此簡單的愿望，社會也無法滿足。一個人，失去了幸福，還有什么希望可言呢？
所以，感謝這個時代，以“平凡的幸福”為基礎，造就了我們的生活。使我們不會如走向末路的祥子一般迷茫又絕望。
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高中語文課前演講幽默
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高中語文課前演講幽默篇一 從前有個裁縫師傅，在街上開了個成衣鋪，帶了兩個徒弟。也不知什么原因，鋪里通年到頭沒生意，師徒三個閑得屁股痛。
有一天，生意上了門。一個鄉下財主的姑娘要出嫁，只因這個人家很講究，縫起來的被子要四邊看不到線。找了很多裁縫師傅，總沒人敢答應。后來財主才找到這家成衣鋪，說明了縫被的要求，也談好了工錢。
這個師傅一口答應了下來，招呼徒弟看好店鋪，自己就跟著財主走了。
一到那里，他量好尺寸裁好布，就動手縫起來。他縫好了三邊，就把它像布袋一樣地反過來。一看，蠻得意，還真看不到線。
接著他把棉花胎放進去，這下子愣住了，還有一邊怎么縫呢?他想了好長時間，倒想出一個辦法：他全身拱到被袋里，在被袋里面用針縫。
師傅出門以后，店鋪里又有生意上了門，一個人拿了兩塊布，要做一副衣袖套子。兩個徒弟接下了這個生意。做衣袖套的人走了，他們才記起了一樁事，沒有量下尺寸。
兩人急得直跳，到底還是大徒弟多吃了年把蘿卜干飯，想出了點子，他對二徒弟說："我看準了，那人的衣袖和這豎柱一樣粗細，只要把布圖到這豎柱上去縫，一點不會有錯。"
二徒弟認為師兄的話決不會錯，就一人一塊布圍到豎柱上縫了起來。一會兒，衣袖套縫好了，但怎么也想不出辦法把它拿下來。兩個人又急得沒主意。
又是大徒弟聰明，對二徒弟說："我們去請教師傅，一定會有好法子。”
兩個鎖了店門，就興沖沖地趕到財主家。一進門就大喊"師傅"，但只聽見師傅答應，卻不見師傅的人影，再一看，原來師傅拱在被袋里，正找不到個地方出來。大徒弟忙把縫衣袖套的事告訴了師傅，求師傅想個法子。
師傅大罵："你們兩上笨東西，把我師傅個的臉都丟盡了，不是我在被袋里不得出來，今天一定要敲斷你們兩個脊梁骨!”
高中語文課前演講幽默篇二 這天，我們一家四口正在吃中午飯，老爸的手機響了，是短信提示音。
老爸不緊不慢地架起老花眼鏡，隨便一瞧，然后一下子笑開了：“哈哈，我中獎了，是大獎!”
我們大喜，忙搶過手機看，短信大意如下：先生，感謝您一直以來消費積極且信用良好，經電腦隨機選擇，您被幸運地抽中了本行年度感恩回饋大抽獎活動一等獎，獎金金額40萬元整。
老爸滿臉通紅、手舞足蹈地嚷嚷道：“發財了，發財了，咱家這就換個大房子去......”
這時，老媽冷冷地開口了：“老頭子，最下面還有一句話哩，說必須立即匯4000元過去作為手續費，限期2天，過期不匯作自動放棄處理......這個說明什么?”
老爸說：“拿4000元換40萬，你匯不匯?你傻啊你!”
我和媳婦一起尖叫起來：“這說明是個騙局，爸，這種騙人的伎倆早就過時了，等4000塊錢一匯過去騙子就沒影了......”
老爸一下子冷靜了下來，拿過手機左看右看，半晌分析說：“我看這個不是騙局。第一，你瞧人家發短信的號碼，正是那家銀行的官方號碼;第二，電視上早就報道過，有人不相信中獎，結果錯過了發財的機會;第三，我的信用確實一直良好，從沒有透支過......”
我們再次大叫起來：“那所謂的官方號碼是可以用軟件操作出來的，這就是個不折不扣的騙局，專門騙你們這些老年人的。”
老爸一笑，一副成竹在胸、不屑多說的沉穩樣。我們心說不好，一向愛鉆牛角尖的老爸這回真的走火入魔了。
我只好使出撒手锏：“媽，您必須立刻把爸身上的現金、銀行卡什么的全部收繳過來，不然咱家就破財了。”
老媽點點頭，把臉一板，手一伸，說：“拿來，利索點!”
出乎意料的是，老爸痛快地掏空了口袋，我們長舒了一口氣，不過總覺得老爸轉變得太快了，不像他一貫以來的作風，讓我們心里有點不踏實。
飯后午覺正睡得香，忽聽得老媽驚叫起來：“不好，你爸不見了!”
我和媳婦忙跳起身跑過去，說：“是不是出去找老伙計玩了?”
老媽搖搖頭說：“不可能，你爸他午睡時間一向很長的......不好，他莫不是趁我們睡著了匯款去了?”
媳婦尖叫起來：“快翻翻口袋，看爸拿沒拿錢!”
一語驚醒夢中人，媽連忙亂翻口袋，神色緊張極了。好一會兒，老媽的臉色終于緩和下來：錢和卡都在，一分不少。那老爸干什么去了?
就在這時門一響，老爸回來了。
只見老爸穩步坐下后一臉的沉思，好像還有一絲絲失落地說：“那事我又仔細分析過了，想來想去，還是騙局的可能性更大。第一，現在銀行一般都是搞積分兌獎活動，沒有搞過什么感恩回饋大抽獎;第二，即使真的有感恩回饋大抽獎活動，怎么事先也不見通知?第三，即使完全是真實的，憑什么這一等獎40萬巨款就落到我頭上?我雖然信用還不錯，可我才存了多少錢?消費的錢更是不值一提......”
我高興地說：“您終于回過味來了，老同志思想有進步，該表揚一下。媽，晚上獎勵爸喝兩盅......”
誰知老媽斜眼打量著老爸，撇撇嘴說：“老頭子，據我幾十年來的觀察，你這老牛筋的思想不會轉得這么快的。說，遇上什么事了?是不是錢已經匯出去了才發覺上當了?”
我們一聽就緊張起來，畢竟4000塊啊。
卻見老爸神色有些尷尬地說：“我哪還有錢匯啊，本想趁你睡著了偷拿，又怕驚醒你，就只好跟老伙計張三借......”
我大驚，叫道：“爸，您真的借錢匯出去了?”
老爸低頭說：“沒匯，因為我剛把借錢的事由一說，張三就驚叫起來，原來......原來他也中了同樣的大獎了!我們認真分析過了，我們兩個糟老頭子哪能都有那么好的運氣啊......”
高中語文課前演講幽默篇三 據說某地有一個人，嗜酒如命，白天貪酒且不談，常常夜里還摟著酒瓶子睡覺，是個不折不扣的酒鬼。
一天，酒鬼打酒回來，看到路邊有人在賣螃蟹，心里一喜：這下可撈到下酒的好菜了。
可是，酒鬼當時已身無分文了，怎么買螃蟹呢?他靈機一動，于是就幫著賣蟹人一道吆喝，引來不少買主。
然后，酒鬼趁著人多，賣蟹人忙著張羅之際，偷偷掰了一個螃蟹腿，便溜了。
回到家，酒鬼把螃蟹腿煮熟，他舍不得一口吃了，于是舔一下螃蟹腿喝一口酒，喝一口酒舔一下螃蟹腿。
喝到半夜，突然停電了，酒鬼正喝在興頭上，哪里管得著這些，仍抱著個酒瓶子不放。
一不小心，螃蟹腿掉到了地上，酒鬼懶得點蠟燭，彎下身子，用手在地上摸來摸去，好歹撿起了螃蟹腿，嘖嘖嘴，又喝了起來。直喝到酒瓶底朝天，他又加了點水，涮了涮，又灌到了肚子里，然后把螃蟹腿輕輕地放在桌子上，打算第二天喝酒再舔。
酒鬼一覺睡到第二天中午，起床時無意中朝地上一看，嚇了一跳，那螃蟹腿正好好的在地上呆著呢。再抬眼一看桌上，哪里有什么螃蟹腿，只見一枚大鐵釘，上面的鐵銹都已經被舔得干干凈凈，成了亮晶晶的了。
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語文課前演講(7)
語文課前的演講稿
語文課前的演講稿
同學們：
我今天發言的主題是《保護環境，珍惜地球》。
我們生活在地球上，因為她是我們能生存的地方。我們離不開陽光，離不開植物，離不開氧氣，也離不開水。
可是同學們知道嗎?地球這位母親的身上的綠，正一點一點地變黃，科學家們測算，在不久的將來，母親的綠色會消失，我也曾作過一個真實的夢，夢見全球已被沙漠化，一眼望去，只能看見無邊的沙子和黑色的天空，而我向一架飛船走去
可是同學們知道嗎?母親將面臨一場災難----全球氣候變暖，南北極冰雪融化，海平面升高，大地淹沒，南極上空出現臭氧空洞，空氣一點點的流逝，動物大量滅絕
可是同學們知道嗎?我們可以直接利用的水只占世界總水量的十萬分之七，可以說是微乎其微。可是這些水害不斷地被污染著，大地上水的顏色，正不停的變換著
我前幾天看電視得知，在長江里，中國獨有的中華鱘已經絕種，令幾十代中國人自豪的活化石已從我們眼前消失。
我有一個愿望，我要一個三色地球，水是藍色的、大地是綠色的、云是白色的，森林覆蓋率是百分之百，藍天和白云和諧的搭配著，只有誘人的綠色的大地。
讓我們保護環境，珍惜地球，不讓最后一滴水是人們的淚水，最后一口氣是人們呼出的二氧化碳。為三色地球而努力學習吧!
語文課前的演講稿
尊敬的各位師長、親愛的同學們：
你們好!
我們都聽過這樣一個俗語失敗乃成功之母。在很多時候，生活都會不盡人愿，可時間不會因此而停止流逝，地球依舊自轉公轉，其實，笑一笑也沒什么大不了，那么今天我們就來談論一下用微笑來面對失敗。
我要強調的是微笑這兩個字，在失敗時豁然微笑，那么失敗之后總會有成功。每個人在遇到失敗后都表現得不同，樂觀者會把失敗看成是吸取教訓的機會，求之不得，而悲觀者會一蹶不振，再無成功的信心。
古今中外的許多事例都說明了一個道理：風雨過后會見彩虹，而能不能見到彩虹就得看你能不能挨過風雨。很多人都喜歡吃肯德基吧?我相信孩子更是愛不絕口，那么大家一定對肯德基標志上的那個憨態可掬微笑的老人十分熟悉了。他就是肯德基的創始人山德士。他曾經因為戰爭而不得不關閉自己苦心經營的炸雞腿店，店雖沒了，但他的信念始終沒放棄。他四處奔走，每天站在城市的各家餐館前，推銷自己的炸雞秘方。雖然常常被店家認為是瘋老頭，可他依舊以微笑迎對著每家餐廳，經過了1009次微笑后，他東山再起成功了，這才有了今天紅遍世界的肯德基。他的成功就是因為面對失敗時的從不言棄，總是微笑樂觀面對。
人生像一杯茶，不會苦一輩子，只會苦一陣子
微笑面對你身邊的一切和所有的不如意，笑一笑沒什么大不了的。
我的演講結束了，謝謝大家!
語文課前的演講稿
窗外，春雨，淅淅瀝瀝，揮灑著連綿的溫柔。
冷香飛上枝頭，氤氳著濃烈的新鮮。思緒，在蒙蒙煙雨中抖落，凝結成人間四月天的爽麗;百花有聲，清晰成窗前淙淙的詩意。綠在寧靜中點亮，生命隨著惠風飄蕩，燕在梁間呢喃
人生若白駒過隙，瞬息而已。在時空經緯編織的校園生活中，我們循著那知識的幽徑，持著燦若朝霞的歡樂彩帶，雖然心里也曾偶布陰霾，但是無論扯起生命的哪一根經脈，我們都需要勇敢地面對，無悔地去追求!因為我們擁有青春。
青春，如詩如畫，如夢如幻。在這美麗的校園里，我們盡情揮灑著辛勤的汗水，我們盡力傾出睿智的才華，我們謹慎詮釋著無悔的生命。
惟有奮斗才能填補生命的空白。
天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。
我們應該記起古圣先賢的無悔的人生。屈原的路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，司馬遷的史家之絕唱，無韻之離騷，李白的仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人，于謙的粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間其實，無論何時，都應以生命的執著踏實不悔的人生足印。
撒哈拉的漫漫沙路上，曾留下三毛無悔的足跡，她的生命宛如萬丈黃沙中蕩出一抹微笑的井;龍門千佛巖古色古香的遺跡中，銘刻著席慕蓉無悔的記憶，她的生命是五百年站成的一棵樹;阿里山日月潭的秀山麗水里，寄寓著林清玄無悔的眷戀，他的生命若一片飛上藍天的白云其實，無論何時，都應以生命的筆描繪出色彩斑斕的圖畫。
人生當自強，生命應無悔!
只要你覺得生命無悔，你可以仰觀宇宙之大，俯察品類之盛;只要你覺得生命無悔，你可以仔細觀秦磚漢瓦，領略唐風漢韻;只要你覺得生命無悔，你可以精騖八極，心游萬仞;可以踏遍紅塵紫陌，感喟世事滄桑;可以燭古鑒今，昭示來者;可以指點江山，激揚文字;可以擊楫中流，與時俱進
生命的軌跡該怎樣運行?放下心靈的包袱，收拾往事的行囊。不能駐足停步，只能激流勇進。那些稍縱即逝但卻潤濕雙眸的如縷情懷，那些雖已久遠但亦難忘懷的如煙往事，就讓它成為心中永恒的眷戀吧!讓我們善待青春，展示生命!讓我們放飛理想，追求成功!
后悔過去，不如奮斗將來!我們正如早晨八九點鐘的太陽，青春似火，朝氣蓬勃。對逝去的歲月，我們有不悔的記憶;對明天的太陽，我們有殷切的的企冀。精衛填海，夸父追日，我們血液里流淌的是對人生的不懈追求;篳路藍縷，披荊斬棘，我們脊髓里秉承的是對困難的不斷征服。這就是自強不息?這就是生命無悔!
回首2520xx年前，耳畔再次聆聽到先哲孔子的黃鐘大呂：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎;死而后已，不亦遠乎。聞語驚魂，于是記起劉禹錫的詩句：馬思邊草拳毛動，雕盼青云睡眼開。我們要像鴻鵠，有會當凌絕頂，一覽眾山小的青云之志;我們要像海燕，在蒼茫的大海上，搏擊風雨，展翅飛翔?我們更要像大鵬，水擊三千里，扶搖而直上，逍遙于九天之上!
生命，像清泉噴涌，流銀瀉乳，潺潺流動，陽光下熠熠生輝;生命，像瀑布飛懸，素練白絹，蔚為壯觀，彌漫成蒙蒙煙雨。生命是百合飽綻，幽谷飄香;生命是寒梅怒放，傲雪欺寒。只有高高揚起自強的鞭子，生命才會如駿馬一般在人生的疆場上飛奔!
聰明的，把那才下眉頭，卻上心頭的愁緒擱淺于鷗鷺驚飛的河灘吧?讓我們揚起無悔的云帆，揮動青春的蘭槳，乘千里長風，越驚濤駭浪，過礁石險灘，讓生命之舟義無返顧地遠航!
語文課前的演講稿
各位老師、同學：
大家好!
今天我演講的題目是《樹立規則意識，你我同行》。
在全國開展八榮八恥道德風范教育之時，沐浴在道德陽光下的我深切感受到了作為新時代中學生，我們應培養并養成良好的道德行為規范。
現代生活的多樣性，給了每個人選擇自己生活方式的自由，但無論怎樣，都不能突破做人的底線，都不能顛倒是非，以恥為榮。但是僅僅知道八榮八恥的內容是不夠的，能分清什么是哪些是榮哪些是恥還不夠，我們更要樹立規則意識，遵守這些道德規范并把它內化為一種自覺意識。我認為這才是八榮八恥能真正貫徹的關鍵所在。
規則意識是現代社會每個公民需具備的一種意識。但中國人恰恰缺乏這種規則意識。冠生園月餅事件，房地產買賣黑幕商場里的貨真價實童叟無欺的永恒規則一次次被打破。而我們的甲A賽場呢?假球黑哨也無不是一波未平，一波又起;乘車不買票，不排隊，闖紅燈不遵守交通規則的現象更是隨處可見。我們每天隨意的走在街上，仿佛踏入了毫無規則的動物世界。正是因為平時不注意規則，忽視遵守規則習慣的養成，中國人在國外的不文明行為屢有發生，給國人的形象抹黑。以致在中國人出境游的主要目的地國法國、德國、日本、泰國、新加坡等地出現用簡體中文標出的警示牌：中國人，便后請沖水，請安靜，請不要隨地吐痰當游客成為中國的新出口品時，中國人卻成了不文明的代名詞。
所以有規則知識是遠遠不夠的，更重要的是要有遵守規則的愿望和習慣。有位教育家曾說過，良好的習慣是人在其思維習慣中所存放的道德資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生可以享受它的利息。中國知名品牌海爾，在它的廠區上下班時工人走路全部靠右邊走，沒有其他企業員工潮進潮出的現象，完全按交通規則。遵守規則于一個企業的發展如此重要，何況是一個社會呢?社會是一個整體，人與人之間遵守規則，會使生活變得愉快、和諧和安定。
規則意識的最高要求是遵守規則成為人的內在需要。在這種境界中，遵循規則已成為人的第二天性，外在規則成為人的內在素質。從規范向素質的轉變，對于個人來說，意味著規則不再僅僅是一種外在強制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。按孔子的話來說，這就是從心所欲不逾矩。大家可能覺得這種要求太高，因為能達到這種境界的是孔圣人。其實不然。在國外，幾乎人人都能做到這一點。中國入世首席談判代表龍永圖曾經講過這么一件事：我有個中國同事在聯合國任職，他的孩子從小在瑞士長大。有一次大家在日內瓦湖上劃船，我們代表團有個成員喝完可樂以后，順手就把可樂瓶仍到湖里了，這在國內司空見慣。可是這個在瑞士長大的小孩當時臉色都白了，告訴了他的母親，好像扔可樂瓶的人犯了很大的罪惡似的。還有這樣一個真實的事例：一群德國大學生做了一個實驗，在德國科隆一條街上的相鄰兩個電話亭分別貼上男、女字樣，然后躲在暗處觀察，結果七八個德國男子在貼有男字的電話亭外排隊，而貼有女字的電話亭卻空著。許多中國人看了可能會覺得可笑，電話亭又不是廁所，要分什么男女?這些德國人真傻，殊不知正是這股傻勁才使德國成為一個世界公認的法治相當完善、發達的國家。
一家有規則一家強，一國有規則一國強，天下有規則天下強。愿我們都能遵守每一方寸土上的約定。
請在你我心中永遠樹立規則意識吧!
語文課前的演講稿
親愛的同學們：
你喜歡自己嗎?你對自己滿意嗎?你很羨慕某些人，甚至愿意自己也成為他嗎?如果你對自己有疑惑，那么我來告訴你：就像每一片葉子都有它獨特的形狀，每一朵花兒都有它獨特的香味，我們每一個人都是世上獨一無二的個體，在這個世界上，沒有兩個人是完全一樣的。我們每一個人的存在，都有自己的價值與意義，別人可以比我好，也可以比我差，但沒有人可以取代我。美國少年天使肯尼，一出生就因為身體畸形截掉雙腿，后來又發現切口的根部被癌細胞侵入，只好把腰部以下的身體全部切除。但是，肯尼并沒有向病魔低頭，他在家人的幫助下向自己的生命挑戰，拼命練習生存技能，使得自己日漸獨立，能跟常人一樣上學，甚至還學會了溜滑板、溜冰。肯尼的生命是美麗的、動人的。
有時候我們以為遭遇到的危機使我們走投無路了，卻在事后發現這是生命的轉機。美麗的生命在于勇于更新，且愿意努力學習。化蛹為蝶，才能使生命煥然一新。人的一生也需要蛻變才能成長。每一次蛻變都回帶你走進人生的新領域、新境界，使你獲得新的感受、新的驚喜。
健康的我們，更要學會容忍自己的不足和缺點。俗話說人無完人。正因為這樣，我們才要不斷學習、不斷提高自己。如何在正視不足和缺點的前提下，采取積極的行動來彌補不足、克服缺點呢?一方面要正確和別人做比較，認識到自己在群體中處于什么樣的位置，尋找以后努力的方向;另一方面要正確認識自己。不要只從不同的方面平價自己，卻看不到自己的優點，老覺得某某的學習比我好，某某的書法比我好，某某的琴比我彈得好，而實際上每個人身上都有自己的閃光點:學習好的可能體育不如你，書法好的可能學習不如你，不要一味給自己挑毛病。既能夠看到閃光點，也能夠看到不足之處，對自己的認識才會全面，才能更好的取長補短。
臺灣著名作家瓊瑤，小時候除了語文外，其他學科成績并不好。有一次，數學考試她只考了20分，學校發給她一張通知單，要她拿回去給父母蓋章。捱到深夜，她鼓足勇氣拿著通知書交給母親。母親整個臉色都陰暗下去，將他好好責罵了一頓。她絕望的給母親寫了一封長信，服毒自殺，幸虧搶救及時，才沒有造成終身的遺憾。從死神手中逃回來的她，分析了自己的長處與短處，下決心取長補短，專心寫作。父母默認了她的追求，她開始發揮自己寫作方面的長處，真正追求自己的事業，最終取得了令人羨慕的成就。
所以我們要多鼓勵自己：成績單不漂亮沒關系，只要我努力，就是一名好學生!基礎不好沒關系，只要我每天都有進步，就是一種成功!我的生活是充滿陽光的，努力的我最美麗!這樣自信的度過每一天，你會越來越體驗到：我的人生是非常有價值的，我是最棒的!
語文課前的演講稿
語文課前演講(8)
[語文課前三分鐘演講小故事]語文課前演講的哲理故事
“……當炸到一條大黃鱔的時候，這條黃鱔并沒有象別的黃鱔一樣不停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來。家庭主婦被眼前的景象鎮住了，她撈出了大黃鱔，切開了它的肚子，發現里面還有一直活崩亂跳的小黃鱔。”教室里，講臺前，一位男同學聲情并茂地講著故事，課堂里的同學凝神傾聽著，既而，一聲驚嘆，一陣掌聲，幾句點評，些許鼓勵。這是在我的每一堂語文課前必然會看見的場景——課前演講，從教十幾年來，我一直堅持讓學生做好課前演講。課前演講是指在每節課前用三到五分鐘時間，讓學生上講臺向同學介紹自己看過的有感觸的哲理小故事，精彩美文，名言警句，名人傳記等等，以此來激發學生語文學習的主動意識和學習熱情，調動學習的積極性。“課前演講”對提高學生說話、寫作、交際能力有重要的作用。在十幾年的探索和實踐中，我結合初中生的年齡和心理特點，摸索出了引導學生成功進行課前演講的一些做法，現淺談如下以求教大方。
一. 拋磚引玉，以身作則先示范
每次接手一個新的班級，第一次的演講者總是我自己，因為學生剛從小學進入初中，大多數沒有上臺演講的經驗，如果馬上就讓他上臺演講，會不知從何入手，也會很緊張膽怯，這時老師就應該先引導一下，作個示范，我從《格言》雜志上選了一篇馬未都先生的文章《兩毛錢一腳》，生動有趣又富含哲理，學生聽得津津有味，同時也明白了語文課前演講就是借助有聲語言和態勢語言的藝術手段,面對聽眾,自然流利地講述故事，發表見解,抒發感情,從而達到感染聽眾、喚起聽眾的一種活動.演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段,是宣傳的重要方式、手段之一;也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式.對學生而言,演講實質就是大家的一次自我展示,把最感動自己的故事或者對某件事的看法娓娓地說給大家聽，只要自己用心認真做好準備，每個人都能做的很好。
二. 積學儲寶，循循善誘勤積累
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，同樣的道理，沒有材料，演講便無從談起。只有“積學以儲寶”，演講才有源源不斷之流。因此，在學生演講前教師要循循善誘指導他們多積累各方面的材料。古今中外名人軼事、名言警句感悟、時事信息，讀書一得，精彩句段，影視品評，現實人生萬象等等，只要思想內容健康，或給人教育啟迪，或熱情洋溢催人奮進，或揭露反面明辨是非，或追隨時代信息人才傳遞，都可以積累起來作為演講的材料，積累的途徑之一是從書本中收集、積累，平時閱讀書籍、報刊甚至看電視廣告，隨時留心各種好的語言，隨手摘錄，隨時整理。第二個途徑是生活積累。豐富的生活經歷和個人感受是演講的源泉。沒有生活的基礎，演講將缺乏厚度而顯得蒼白無力。要積累生活，學生必須熱愛和留心生活，在滿腔熱情去經歷、體驗、觀察生活，要勤采勤記，一段經歷，一次交際，一席談話，一點感受，都應隨手有選擇地記下來。積累為學生演講前的準備階段，在這個階段中，學生跳出了課本，跳出了課堂，廣泛涉獵有價值的演講資料，既豐富了知識，又開拓了視野，為語文的學習擴展了空間，培養了學生良好的語文素質。
三. 字斟句酌，恰到好處精點評
積累了豐富的材料，能大膽的上臺演講也是有一個循序漸進的過程的，起初，面對老師和全班同學，一部分同學上臺演講時思路不清，說起話來語無倫次、東拉西扯、顛三倒四、手足無措，更有甚者站在臺上俯首低頭，面紅耳赤，一句話也說不出來。即便是一些平時能說會道的同學，上了臺也語言枯竭，神情舉止極不自然，不能很好的表情達意。隨著時間的推移和訓練的增加，課前演講成為學生習以為常的事。學生在演講完后,要及時的進行評講. 演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給演講者以鼓勵等作用。所以每次演講結束后，我都先讓學生對演講的內容、主題以及演講者的語言、表情、姿態等進行評價(不只一位)，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，可以提出優點，也可以指出不足;可以就整個演講作全面評價，也可以對某個細節提出看法。這樣，既讓演講者明白自己的不足，下次改進，也使以后演講的同學避免重蹈覆轍，更使評價者的口頭表達能力得到提高。得到鍛煉的不僅是演講的同學，也可以提高其他學生的口頭表達能力，一舉兩得。在學生點評完后，老師再對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價，以表揚鼓勵為主，盡量對學生的演講作“熱處理”，盡量肯定其優點，讓演講的學生享受到成功的快樂;并對其下一次演講提出希望，讓學生產生對演講的信心和興趣，講臺成了大部分同學激-情飛揚的地方，“課前演講” 成了一道亮麗的風景。
四. 細聽精記，齊心協力共提高
俗話說：“會說的不如會聽的。”凡成績優秀的學生，在都在聽課時能快速而準地捕捉知識要求，對關鍵內容有敏感的反應能力，有邊聽邊思考邊記錄要點的聽記能力，以及善于從教師講授的眾多材料中進行比較，選擇并重新組為系統知識的能力，抓好聽記訓練，提高學生的聽知能力是非曲直提高課堂教學效率，增強學生語文素質的基礎和重要環節。課前演講作為一種說話訓練，不僅僅要培養學生說的能力，還要訓練學生的思維能力和分析能力。如果單單是一個人準備一段話上課時講給大家聽，然后幾個人評議優點缺點、教師小結的話，就與當今語文課改提出的“語文課要進行創造性思維能力的培養”不相適應了。為此，我指導學生把演講和聽記訓練相結合。在別人演講的時候，聽的同學要弄清弄清幾個問題：①(用三言兩語歸納)對方講了什么?表現了什么主題?②對方講得怎么樣?有什么優點?有什么缺點?③摘錄你認為有價值的材料。這樣，帶著問題聽，有目的地聽，使聽演講的同學不僅僅是一個聽眾，也成了每次演講活動的積極參預。認真聽，認真記，一邊聽，一邊想，耳、腦、手等多種感觀并用，爭取從別人的演講中獲得最大量的信息。學生在聽完演講后，要說出演講的內容，就須在腦子里進行篩選，提取出最重要的內容進行歸納。而要揭示出演講的主題，則必須對演講內容進行分析。同時還要對演講進行從內容到形式的評價。長期訓練，提高了學生聽課的專注水平，還提高了學生的概括能力、分析能力，提高了思維的敏捷性。
語文教學是一門藝術，如何培養學生的學習興趣，發揮學生的積極性，全面提高語文成績，這是語文教師執著探索的問題。在新課標精神的指引下,利用好課前演講這三五分鐘時間，不但能使課堂教學錦上添花，而且培養了學生良好的語文素質，積累了豐富的語文知識，提高了學生聽課的專注水平，還提高了學生的概括能力、分析能力，提高了思維的敏捷性。充分激發了學生學習的主動參予意識和進取精神，語文課前演講實在是件大有裨益的事。
語文課前演講(9)
語文課前演講話題新穎
語文課前演講話題新穎篇一 愛，一個簡簡單單的漢字，在字典上可以輕易找到它的注釋，本以為學會查字典的我已經可以輕易懂得愛的含義，可是沒想到即使現在的我也只是愛的初學者，甚至連愛這扇大門都還沒入，它遠比我想想的要更加沉重。
小時候，對父親的記憶最多的便是對我的打罵，所以父親對我溫柔的時刻被我當作最寶貴的財富，珍藏在心底的最深處。兒時的我原沒現在的我這么安靜，總喜歡和一些比我大的哥哥姐姐玩耍，因此摔跤成了最常見的事，但每次都不敢告訴父親，因為我得到的不會是溫柔的話語，而是一頓叱罵和被涂上醬紫色的詭異液體。每次被父親發現傷口后，都躲躲閃閃，不肯上藥，但第二天，卻發現傷口上有了上藥的痕跡，而且結了疤，后來才知道是父親怕我痛偷偷在夜里上的藥，那時候我只是很喜歡那個在夜里為我默默上藥的父親，我認為那便是父愛。
本以為父愛于我來說是很珍貴的東西，但不知何時它在我眼里已那么一文不值，每次從外地工作的父親回來后我不會主動喊他，主動說話，爸爸這個稱呼已變成需要時才會出口的廉價物。上了初三后，因為晚自習的緣故我不得不寄住在親戚家，以為和父親的關系會一直如常，但在親戚家的各種不方便使我無時無刻不思念著那個為我任勞任怨的父親，真正讓我感觸最深的是那節公開課。公開課的內容很簡單，僅僅是講一篇閱讀而已，文章叫《做只想和你接近》，當我讀到兒子為父親修剪指甲時，兒時的記憶也愈發清晰了，只不過是角色互換了而已，因為從來都是父親為我修剪指甲在這節課快結束時，老師為我們播放汪峰的歌曲爸爸，我本來是不以為意的，但當我聽到爸爸，我想你時一向自制力很強的我眼淚卻奪眶而出了，那些被放在心底角落的記憶也噴涌而出，快要把我淹沒，我才明白，父愛遠沒有我想象中的廉價，因為此刻我的心仿佛被灌了鉛一樣沉重。
小時候，原以為父愛是父親對我難得的溫柔，后來明白，父親的愛，不僅是溫柔，就連大打罵也是深沉的愛，而現在更加清楚的是父愛還源于我那深深的思念，或許現在的我所了解的也只是一丁半點。
語文課前演講話題新穎篇二 讀書，是賞心悅目，陶冶情操;
讀書，是走進先哲，聆聽教誨;
讀書，是體驗鳥語，感受花香。
我們走在羊腸小路上，
俯首細細品讀先賢訓言，在旁邊的百花爭妍，蜂圍蝶陣中拜訪先哲，啊!這是多么欣慰啊!
在信息時代，我們為了追求速成，在淺閱讀的氣息逐漸蔓延時，我們是否思考過。
與品讀相擁，使讀書成為提升自己靈魂的方法。
質而綺，真而醇，自可傳之千古;
樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。
走進陶淵明，我們可以感受到他采菊東籬下，悠然見南山的淡定與超然，但是他好讀書，不求甚解卻是不對的，他為了逃避官場的黑暗污濁而歸隱田園，為了保持自己的人格純潔而回歸自然，但是，讀書是人的靈魂的沐浴，不求甚解之書與不讀有何區別，既然有讀書之好，我們就應全身心投入，馳騁于書的天地，豈不樂乎，而不求甚解只能讓自己一時滿足，對于心靈卻益處甚小。
我們所說的品味，是用心讀，而非走馬觀花，淺嘗輒止，只有用心靈去靠近書，才能感受到灼灼其華的智慧，才能體會字字千斤的價值。
同樣張溥也幼時好學，他的傳奇在人們心中永不倒下，七錄宅的光華熠熠生輝，他為了學習，習書成誦之后又手自筆錄，再化為灰燼，總此七次，才成就了他的文學功底。
張溥雖英年早逝，但他的事跡為后人傳頌，七錄之名是何等雄渾，學習是需要嚴謹態度，在七錄背后閃爍的是人的品質與修養。
在當代，當我們捧著《邊城》細細品讀時，被沈從文的新麗雋永的筆調以及美麗迷人的湘西山水所傾倒，但是如此之高的文學成就竟由一位只讀小學的人來寫，其困難之大，不言而喻，沈從文也嗜學，他面對命運的風浪，從不畏懼，在平靜的心態下認真品讀，成就了他的成功。
自學之路漫漫;成才之舟遙遙。沈從文在自己認真地品讀中成就了不朽的《邊城》，我們不禁感嘆與品讀相擁，能克服一切困難。只有在品味中學習，才能汲取精華，就能會當凌絕頂，一覽眾山小。
太多的事例都向我們驗證了同一個道理，與品味相擁，才能讓讀書成為凈化靈魂，提升品質，成就事業的方法。
品讀，讓我們感受醉臥沙場君莫笑的悲壯;品讀讓我們感受腸斷東風落牡丹的凄涼;品讀讓我們感受也無風雨也無晴的曠達。
與品讀相擁，讓讀書使自己靈魂思想升華!
語文課前演講話題新穎篇三 童年像糖，融化著我們的快樂時光，含在嘴里，甜在心中。
無論是親人、朋友，還是陌生人之間都是缺少不了分享的。一塊糖，兩個人吃，那種滋味是發自內心的甜蜜;一把傘，兩個人撐，那種感覺是發自內心的溫暖;一份快樂，兩個人分享，那種美好是發自內心的感動。
記得小時候，我住在姥姥家。姥姥家是平房，門前是一個小小的菜園，園里種滿了綠油油的菜。另外還有一棵高大的棗樹，樹葉碧綠，如玉片般點綴在樹上。冬天時，我會爬到樹上，越過墻頭，看門前的小園子;秋天時，姥姥會抱起我，去摘那又大又紅的脆棗。棗樹從來不打藥，所以偶爾會吃到長了蟲的，這時，我總要把壞了的棗仍到菜園里，圖個好玩。
棗樹長在墻角，枝干茂密，延伸到墻的外面，這樣就不免有人伸手去摘，當我看到后就跑去告訴姥姥，姥姥笑著說沒關系，并親自摘了棗，拿去分給大槐樹下乘涼的老人們，我看見了，也摘了幾個又大又紅的棗子，捧給一位老爺爺，老爺爺摸著我的頭，笑著接過了棗子，還夸我：多懂事的孩子呀!看著老爺爺把那棗子咬得脆響脆響，還邊說甜的時候，我才體會到姥姥笑背后的含義：原來和別人分享是那么快樂呀!
從此，每到棗子一熟，我和姥姥便摘下那么一大捧，分給鄰人，也會邀朋友親自摘棗，體會豐收的喜悅。
可是好景不長，姥姥住的那個小村莊要被改建成工廠了，姥姥要搬到樓房去住了，我唯一舍不下的就是那棵棗樹。那棵棗樹給了我果實，也給了我快樂，給了我童年美好的回憶，更使我學會了與人分享。我撫摸它的樹干，不禁潸然淚下。
一次偶然的機會，我再次回到了姥姥的村莊。翠綠的小園沒有了，曾經的房屋已變成廢墟，老人們乘涼的大槐樹也被砍了，唯有幾片枯葉殘留在那里，不忍離去。
一轉身，卻驚訝的發現那棵我珍愛的棗樹還留在那里，它好像老了似的，綠葉已經枯黃，還有一大枝樹枝被折斷，垂到地上。我不禁惋惜。
要離開了，我忍不住回頭，想和這村莊永別，卻看見一個工人抬起手從那棗樹上摘下了一個又大又紅的棗子，并扔進嘴里嚼開了。沒有脆脆的聲音棗子已經蔫了，但一定更甜了。
我滿足地離開了。
那棵棗樹在此生的彌留之際，再次讓我見到那已經逝去的分享。分享真的很甜蜜，比那棗子更甜，而且甜在我的心里。
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