幼兒園是以幼兒保育教育為重點的學前教育機構。他們通常接受三到六歲的孩子。 以下是為大家整理的關于幼兒園：個人考察材料的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 幼兒園：個人考察材料
剛走進三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室里，走廊里都有有書吧，都是針對孩子的，老師們為孩子準備了，色彩絢麗，立體生動的繪本，給孩子營造了一個舒服、寬松的閱讀環境。
一、兒歌《風在哪里》
馬老師是一位經驗豐富的老師，教態親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內容，在詞語的學習上，還啟發他們用肢體動作表現枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所蘊含的情感基調做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。借助多媒體，通過肢體動作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹!
二、“最是書香能致遠”
園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閱讀”科學的用好繪本繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁之內形成一個連續的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來說，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。
激發幼兒的閱讀興趣
繪本教學作為語言教學的一種形式，屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類，繪本教學本質意義上和常規的看圖書講故事教學相通而不相同，關鍵就在于他的自身特點是圖文并茂，情節發展有序的書本式表述。
1、開展形式多樣的活動，激發幼兒的閱讀興趣。
以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認知規律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度的發揮繪本的教育價值。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索。這時候孩子們的學習興趣如果開發出來，又養成一定的學習好習慣，那么學習的效果可以說是事半功倍。
2、創設良好的閱讀環境，并引導幼兒運用多種方法。
和繪本形成互動。因此創設適合幼兒的閱讀環境、氣氛是極其重要的。教師可在班級設立自助閱讀區，合理地擺放小桌和小椅，在四周粘貼繪畫制作的圖示，提醒孩子們閱讀區應該遵守的規則，營造出安靜、和諧的閱讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱形地、溫馨地提醒每一個來閱讀區的孩子進行閱讀活動要養成的好習慣，更加專心于閱讀活動。在創設環境的過程中，豐富閱讀區的圖書也是重要的方面，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發現繪本的不同之處，愛上繪本。
3、適時教學，在潛移默化中培養良好的閱讀習慣。
良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注繪本中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終身，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。對于小班幼兒來說，當他們對書產生興趣了以后最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。小班幼兒良好的閱讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完后能把書放回原處；認真看書，一頁一頁的從封面開始看；學會傾聽，能根據圖畫內容在教師的指導下簡單理解畫面及內容。
4、實施有效地繪本閱讀，體驗繪本帶來的快樂。
閱讀是幼兒的個性化行為，繪本閱讀活動帶給孩子們是快樂的、輕松的、愉悅的一種無壓力的閱讀。在實施繪本閱讀中教師要珍視幼兒的獨特的感受、體驗和理解。要充分尊重幼兒閱讀的主體性，與幼兒平等地分享，而應該避免一味的灌輸和教導，尤其針對小班幼兒閱讀理解能力欠缺，教師就更應該給予細致的引導，多鼓勵孩子與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，這樣的效果才會更好。
5放飛幼兒想像的翅膀，制作屬于自己的小人書。
結合讀書月主題活動，給幼兒創造豐富多元的閱讀環境，同時將環保、愛心、友愛理念深入孩子們的心田，開展了親子圖書制作活動。通過自制圖書使孩子們能更深切地體現家長對自己所傾注的愛心，加深家長與孩子的感情交流，在制作過程中讓孩子也同時參與，有利于發揮幼兒的想象力、創造力和藝術天分，享受親子合作的快樂。希望家長與孩子一起動手制作“親子圖書”，向大家展示自己獨特的風采。怎樣制作一本圖書呢？首先要和孩子商量制作圖書的主題，收集制作圖書的相關資料（如：臺歷、掛歷、破損的故事書、圖片、照片等）。一本完整的圖畫書要有封面、書名、作者、出版社、插圖、文、內容、封底等。圖書的畫面內容可以是家長與孩子一起進行繪畫制作，如：彩色鉛筆畫、油畫棒畫；也可以把舊的圖書畫報上的圖片剪貼下來，進行創編；或把孩子的照片制作成照片書，書的形式有平面的、立體的、還有造型各異的。這些都可以讓幼兒嘗試為內容配上簡短的文，家長幫忙把孩子的語言記錄下來，進行編輯、裝訂，一本親子圖書就做好了。
第二篇: 幼兒園：個人考察材料
近日，我參加了區幼兒教育教研室組織的教研組長赴哈爾濱尚志幼兒園的考察活動。在聽了園長的介紹、參觀園舍、觀摩孩子們的活動后收益非淺，得到了一些啟發。下面就考察學習活動來談談自己的感想。
一、完善的硬件設施
走在尚志幼兒園大門前，我根本沒有意識到它是一所幼兒園。因為它不同與我們杭州的幼兒園，有漂亮的綠化環境和各類大型運動器械，園舍占地不大，就像一棟極其普通的大樓。而一進尚志幼兒園，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標等一體的大屏風馬上深深吸引住了我的目光。合理布局的屏風既是宣傳的手段，又是孩子們表演的屏幕，有效地利用了幼兒園并不寬敞的空間。在這里，家長、參觀者可以一目了然地了解幼兒園的辦園理念、目標、孩子們豐富多彩的活動照片……在園長的介紹中我們了解到幼兒園不僅有教師所用的多媒體計算機房，還配有小朋友操作的電腦機房，每個班級還配有計算機和彩色電視、錄音機、電話等，硬件設施十分完善。同時，幼兒園還有各類、各層次的計算機軟件供各種教育教學活動使用。這為幼兒園的教職工及孩子們創設了一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為幼兒園的建設與發展增添活力。
二、明確的辦園思想
尚志幼兒園的辦園思想、辦園理念十分明確。“開放、表現”的課程模式就體現了她們的教育理念。“開放、表現”課程圍繞著《新綱要》中健康、語言、藝術、科學、社會五大領域展開，既有幼兒、教師成長的目標，又有對幼兒和教師的教育評價和反思，還有與家庭、社區密切合作的實施情境。這些內容相互關連、融合，關注了情感態度、知識技能情感、學習方法發展過程，促進了教師們的專業水平不斷的提高，同時更促進了孩子們的健康成長和幼兒園教育的發展。
三、豐富多彩的活動
尚志幼兒園的活動分為共同生活、自助活動、共同課、周小聚、例項活動和車廂活動。在考察學習間，正巧碰上幼兒園一周一次的童話劇表演。當我們看到一個個天真活潑的孩子，一雙雙閃爍明亮的眼睛，一句句嫻熟的對話，讓我們為之驚嘆。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段，是心靈高尚和精神純潔的源泉。”藝術是反映人們理想與美的追求，是抽象思維與具體形象、理性認識與表現能力的完美結合。藝術教育，對幼兒的全面健康成長和能力的培養具有重要作用。尚志幼兒園的童話劇劇情是教師與孩子共同討論與創編的，在表演中孩子們人人是主角，家長們在這一天可以欣賞到自己孩子的精彩表演。這正體現出“開放、表現”這一獨特的課程模式，孩子們在活動中創造能力、語言表達能力等都得到迅猛的發展。
根據當地氣候、幼兒園特點，開展了夏季、冬季運動月。孩子們在運動中不僅得到身體的鍛煉，更感受到了集體的力量，形成勝負的正面觀。車廂活動則是幼兒園保留的、必須進行的活動，有混齡活動、參觀活動、計算機學習等，家長每月都有參與活動的機會。共同生活中則強調了規則感的建立，孩子們在過程中體驗、學習。我覺得尚志幼兒園充分、綜合利用各種教育資源這方面做得很好。活動的開展轉變了家長的教育觀念，調動了家長參與的積極性，從而才能得到家長們的大力支持。幼兒園的流動玩具站又是一大特點，不同種類的玩具，既有高檔的，又有自制的玩具，孩子們在三年里可以把全園的玩具都玩過，它改變了我們以往玩具種類不多、流動性不強的缺點。共同課程則要求全園孩子在三年里必須學會6首歌曲和一些歌表演、童話劇等。正是這些豐富多彩的活動使孩子們不僅得到情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了他們全面健康的成長。所以尚志幼兒園的教育贏得了家長和社會的關注，每年都會有許多家長慕名而來。
考察學習也給我帶來深深的思考：如何充分利用幼兒園周邊自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?幼兒園如何更好地利用社區、家長與社會等教育資源?如何開展真正富有特色的活動，打造幼兒園的品牌效應?這些都是值得我們思考的問題。
第三篇: 幼兒園：個人考察材料
在班主任丁教授的帶領下，我們廣東省鄉鎮中心幼兒園骨干教師培訓班A班的全體學員在2017年4月27日——29日分別參觀了廣州市的金碧幼兒園、藍色康園幼兒園、南海機關幼兒園等三所幼兒園，讓我受益匪淺。
首先要感謝省委教育廳及廣東第二師范學院的老師們的精心安排，幾所幼兒園都各有特色、各有亮點，讓我們能從中吸取他們的精萃。
一、幼兒園的環境特色
每到一間幼兒園，園長都簡單清晰的向我們介紹幼兒園的基本情況、辦園特色、管理模式。雖然介紹很簡短，但思路清晰，引領著老師堅持努力，從而取得碩果累累。
我們所參觀的幾所幼兒園多是在花園小區內，環境受局限，但幼兒園的室內外環境、走廊合理利用，主題突出，幼兒作品琳瑯滿目。充分利用師幼資源、家長資源，達到師幼共創、親子共創的目的。區域非常豐富，特別是廢舊材料的充分利用，無限開發和材料層次性的體現，區域活動結合教學活動一系列內容，貫穿每個角色游戲，從而達到幼兒綜合素質發展，突出園本特色的目的。南海機關幼兒園簡潔、舒適、色彩貼切、細致而又不缺華麗的環境，給幼兒營造一種第二個家的安全感。
二、師資隊伍及經營管理
在園長們的介紹中屢屢提到他們敬業愛崗，和諧的團隊精神，嚴格管理，科研興園，加強班子建設，打造梯級骨干隊伍，培養青年教師，營造民主管理，以強帶弱，責任到位，充滿生命力的管理，“愛與快樂”的辦園宗旨倍讓人感動。讓老師快樂工作、出色發展、體面生活，相信是每個管理者的終極目標。這樣教師們充分發揮特長、勤于思考、大膽創新、態度誠懇、注意細節，在教學教具上展現得淋漓盡致。他們的愚教于樂，愚樂于教，對幼兒的體能發展及興趣愛好歸納在每位幼兒檔案中，教師可以把幼兒的各項發展如數家珍的呈現在外人眼球下。
三、思考與反思
通過這次參觀學習，學習新的教育思想，新的教育理念，新的教學方法，新的管理經驗，讓我們的保教工作更上一層，使我園的教育教學與時俱進。通過這次參觀學習，我想對我園今后的工作改進有如下的思考：
1、加強學習，強化師德建設。師德對于幼兒教師是尤其重要，引領教師們正確對待教師職業，正確對待孩子、同事、家長，以及正確對待自己，讓老師們擁有一顆責任心、進取心、平常心。教師要有活力，品質優良，要有團隊精神，要有愛與快樂。因為沒有愛就沒有教育，沒有愛，教育就是空洞的，幼兒教師的師德修養是幼兒園教師專業標準的基本理念。
2、優化環境，改善區域活動。幼兒教師多才多藝，只要引領老師們勤于思考、大膽創新，讓大家充分發揮其特長，每件物體都能成為我們的教玩具。豐富區域活動，多讓幼兒動手，師幼共創，把幼兒從環境開始變成第二個家，同時融入到日常教學中，結合教學一系列活動，從而突出園本特色，為幼兒創設有準備的教育環境。
3、加強管理，營造和諧氛圍，增強園本特色教育，提升辦園品質，建立優化組合的用人機制。只有讓管理充滿生命力，才能實現高效的園本管理，只有讓教師們有個快樂的工作環境，才能出色發展，發揮潛能。
這次的參觀學習，有很多好的方面可以借鑒，結合本園的實際情況，加強管理學習，增強本園的建設及發展。
