應用（Application），一般指手機和平板電腦的應用。在面向對象上通常分為個人用戶應用與企業級應用，在移動端系統分類上主要包括iOS（如：同步推等）、Android（如：AirDroid、百度應用等）和windows phone的xap， 以下是為大家整理的關于應用文作用5篇 , 供大家參考選擇。
應用文作用5篇
第1篇: 應用文作用
夏雨應用文● 篇一：夏雨連續好幾天的悶熱，令人心煩意燥、難以入眠，平常的早晨都比較清涼，但今天的早晨卻熱得令人有點透不過氣來。
要下雨了！媽媽自言自語道，要下雨？真的嗎？我走向陽臺，一層灰色的云霧把天空掩的嚴嚴實實的，那漸變漸深的云層越來越低，仿佛要降到凡間，拜訪人們，嚴嚴實實的云霧漸漸出現了裂痕，一道道刺眼的電光劃破了黑色的天幕，像切水果似的，把云層分居了！剛剛的一幕不停的重演著，許許多多的云層慘遭攻擊，又好似天上的旅客正在給人們照合照而已，照這情形，肯定要下雨了，我心里一陣歡喜！
天空持續著黑暗，到處連風兒的影子都沒有，我無聊得只好下樓去散步，路邊的螞蟻排成一條黑線，把食物搬往高處，以避免沒有糧食；一只只蜻蜓低飛著，仿佛是下來探察民情，邊看著風景，邊游玩，對這里的一切，仿佛都是戀戀不舍；草坪上的小樹在經過多日的暴曬，現在已奄奄一息了，花兒也仿佛因為知道了雨兒的到來，而用盡全身的力氣，把花瓣敞開，為了等會能很好的迎接雨水的到來！
久違的雨滴終于落下凡間，投入大地母親的懷抱，酷熱時因貪玩而不見身影的風兒，眼跟著雨滴導游的領導來到深圳做客。天空就像一個無盡的水庫，把它拿儲存已久的珍貴雨水，像天女散花似地灑落人間。一滴滴水珠飄到窗戶上，謹慎而小心的滑向大地，在玻璃上留下一條美麗的弧線。隨著時間的流逝，粗大的雨點密集地連成一條大瀑布，隨著狂風掀起的波濤，呼嘯著無休止地傾斜，漸漸飄出一層白蒙蒙的雨霧，就宛如一件披在深圳上的紗衣一般。
雨漸漸小了，一滴滴雨水打在地上，激起了一朵朵罕見的水花，遲來的雷兒，現在才發起了警告，我伏在窗口，望著天空雷兒，你又賴床了吧！
● 篇二：獨愛夏天春天生機盎然，鳥語花香；夏天驕陽似火，荷花映日；秋天秋高氣爽，落葉紛飛；冬天寒風颼颼，白雪皚皚。我獨愛那熱情似火的夏天。
夏天非常炎熱，熱得樹上的知了直叫熱死了！熱死了！小狗也熱得直伸舌頭，可是我卻很喜歡這炎熱的夏天。因為到了夏天，我就可以享受那美味的冰淇淋了，想想那些美味都覺得好吃得不得了。最關鍵的是到了夏天，我們可以擁有一個漫長而快樂的暑假，我可以盡情享受到游泳的樂趣。
在暑假里，我會和爸爸媽媽一起去參觀荷園。那里的荷花可真美呀！人一到了那兒，就會被滿池的荷花那婀娜多姿的身姿所吸引，再也不想離開。荷花的清香是那樣沁人心脾，它的舞姿是那樣優美！瞧，一朵朵荷花在陽光的照耀下，顯得是那樣的嬌媚可愛，令人忍不住探下身子去細品她的芬芳與美麗。看，那一片片荷葉如同綠傘一般，魚兒在下面嬉戲游玩，可愛的小蜻蜓在荷葉間翩翩起舞，它們告訴我飛行的快樂。遠遠望去，荷花、荷葉、蜻蜓，蝴蝶，形成了一幅美麗的夏日美景圖。
夏天對我們男孩子來說，最開心最重要的事莫過于游泳了。炎熱的天氣會讓你情不自禁走向游泳池，去感受那難得的清涼。我迫不及待跳入那涼涼的水中，啊，真是無比涼爽，所有的炎熱，還有煩惱，在那一刻全部都消失得無影無蹤。游泳成為我夏季里最鐘愛的運動，而這，可能也是我獨愛夏天的重要原因之一吧。
夏天，我愛它的熱情似火，愛它的荷花映日，愛它能夠給予我無窮的快樂！
第2篇: 應用文作用
最新期末應用文寫作資料
單選：
1 報告適用于_A______。
A匯報工作、反映情況、答復上級詢問 B.請求批準事項或請求批轉公文
C.傳達主要精神或情況 D.商洽工作、詢問或答復問題
2 不宜抄送給下級的文件是_B___。
A.報告 B.請示 C.通報 D.通知
3 文件的成文日期，指__A_____。
A.領導人簽發的日期 B.文件用印日期
C.文件發出日期 D.領導人簽署文件正本日期
4 承辦，指_A______。
A.對來文執行與辦復 B.對來文辦理做出批示和決策性意見
C.對來文辦理結果做出反饋 D.對來文辦理提出建議性意見
5 隸屬兩個上級機關的單位，寫請示應當A____。
A.向負責辦理請示事項的上級主送，另一個為抄送單位
B.不同時向所有上級機關主送
C.任選一個上級機關主送，另一個為抄送單位
D.同時向所有上級機關主送
6 省人民政府將文件直接發至直屬地區或市的行文方式屬于C__。
A.直接行文 B.多級行文 C.逐級行文 D. 越級行文
7 正確的收文處理程序是__A_____。
A.簽收、登記、加工、分發、擬辦、批辦、承辦、注辦
B.登記、簽收、加工、分發、擬辦、批辦、承辦、注辦
C.簽收、登記、分發、加工、擬辦、批辦、承辦、注辦
D.簽收、登記、加工、分發、擬辦、批辦、注辦、承辦
8 引用公文應當__B__。
A.先引發文字號，后引文件標題 B.先引文件標題，后引發文字號
C.僅引文件標題 D.僅引發文字號
9 主送機關不能是___C____。
A.受雙重領導的任一領導機關 B.具有辦理或答復收文責任的機關
C.僅需要了解收文內容的機關 D.不相隸屬的機關
10 文件的副本不是____C___。
A.正本的復份文件 B.供抄送、傳閱和存檔的文本
C.與正本格式不同的文本 D.用于與定稿一起存檔的文本
11 主題詞指_B_______。
A.標識公文主題的規范化名詞或詞組
B.標識公文主題、文件類別的規范化名詞或詞組
C.標識公文文件類別的規范化名詞或詞組
D.標識公文的規范化名詞或詞組
12 下列公文用語沒有語病的是__B_____。
A.我單位通過自檢，認為已經基本完全達到局里的要求
B.為了嚴懲嚴重危害社會治安的犯罪分子，特決定如下
C.綜上所述，該會計科基本遵守財務制度，僅在成本核算方面將福利費分攤超出規定
D.區房管局不給辦理搬遷手續，以至影響搬遷工作無法進行
13 《達遠公司計算機網絡管理辦法》的作者是_D______。
A.達遠公司的法人代表 B.達遠公司張總經理
C.辦公室主任楊主任 D.法定作者 達遠公司
14 下列選項詞語全部表示商洽的有：_A______。
A.是否可行、妥否、當否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、當否、是否同意
C.敬希、煩請、懇請、希望、要求 D.可行、不可行、希望、妥否
15 向不相隸屬機關之間請求批準，用_C______。
A.請示 B.報告 C.函 D.批復
16 遞送報告適用于____D___。
A.向上級提出工作建議或意見 B.向上級匯報全面工作
C.答復上級的詢問情況 D.交送文件、物件
17 國際公文標準用紙的尺寸是_____B___。
A.A4（140mm×203mm） B.A4(210mm×297mm)
C.A4（176mm×250mm） D.A4(184mm×260mm)
18 發文機關代字指_B___。
A.發文機關名稱的號碼 B.發文機關名稱的縮寫
C.發文機關名稱的簡稱 D.發文機關名稱的別稱
19 卷內備考表內容有_A_____。
A.本卷情況說明、立卷人、檢查人和立卷時間
B.本卷情況說明、卷內目錄、立卷人和立卷時間
C.卷內目錄、立卷人、檢查人和立卷時間
D.案卷標題、立卷人、檢查人和立卷時間
20 傳達有關單位周知或者執行的事項，使用___C_____。
A公告 B.通告 C.通知 D.通報
21 答復上級機關的詢問，使用___C____。
A.通報 B.請示 C.報告 D.意見
22 傳達會議情況，使用___D____。
A通知 B.通報 C.會議記錄 D.會議紀要
23 幾個機關聯合發文，發文字號要標明__A_____。
A.主辦機關的 B.所有機關的
C.至少兩個機關的 D.根據情況臨時規定的
24 不需要批辦的收文是指__B_____。
A.無既定辦理方案的業務性公文
B.有既定執行方案的常規性、例行性公文
C.非常規性公文
D.需要領導人行使決策權的重要公文
25 收到請示，應當__C_____。
A.根據事情大小或必要性來決定是否批復
B.根據緊急程度來決定是否批復
C.根據《辦法》必須予以批復
D.根據單位領導的批辦意見決定是否答復
26 規章制度的總則，一般要撰寫___A_____。
A.根據、目的或意義、適用范圍、主管部門
B.實施程序與方式、修改權、解釋權的歸屬
C.要實施的非概括性的具體條款
D.制度概況和生效時間
27 經領導人審閱簽發的文稿為_A______。
A.向外發出的正式文本 B.向外發出的修訂本
C.留存在本機關的定稿 D.本機關備查的存本
28 在報刊上發布的公文，收文機關應視為___A____。
A.正式公文貫徹執行 B.副本存檔備查
C.存本立卷歸檔 D.資料供學習參考
29 給下級機關的批復，第二人稱采用__A________最為恰當。
A你單位 B.貴單位 C.該單位 D.你們單位
30 “某市政府向所屬各區告知特大交通事故”適用___C_____。
A.決定 B.通知 C.通報 D.通告
31 轉發與批轉公文時用__B___。
A.通報 B.通知 C.公函 D.批復
32 請示的正文一般由請示的事由、請示事項和__A___三部分組成。
A.請求 B.目的 C.意見 D.計劃
33 《×縣教育局關于申請追加教育經費的請示》應主送C___。
A. ×省教育廳 B.. 中共×縣委 C. ×縣人民政府 D. ×縣財政局 34 信息產業部與農業部商洽工作時使用__C___。
A.批復 B.請示 C.公函 D.議案
35《京海縣人事局關于開展公務員培訓工作的請示》應主送_D___。
A. 京海縣教育局 B. ××省人民政府人事廳綜合處
C. 中共京海縣委組織部 D. 京海縣人民政府
36 省人民政府將答復函直接發至某基層組織的行文方式屬于_A__。
A. 直接行文 B.多級行文 C.逐級行文 D. 越級行文
37 “意見”這一文種適用于_B____。
A.對重要事項或者重大行動作出安排 B.對重要問題提出見解和處理辦法
C.宣布重要事項 D.向上級提出工作意見
38 版記中的“印發機關”指B_____。
A.制發公文的機關 B.負責將文稿印成正式公文的機關
C.公文印刷情況的說明 D.制發機關與收文機關
39 為了提高辦事效率，主送機關只能夠是__D___。
A.自己的直接上級機關 B.受雙重領導的兩個上級機關
C.自己的隸屬下級機關 D.對受文負辦理或答復責任的機關
40 清退指將辦完清理出的文書___A__。
A.定期或不定期地退還發文機關或指定的專門部門 B.定期交給檔案部門
C.定期交給文件銷毀部門 D.定期退還發文機關
41 注辦，指__D___。
A.對來文進行分送 B.對來文辦理提出初步方案或建議
C.對來文閱讀、執行與辦復 D.對來文辦畢簽注承辦經過和結果
42 下列公文用語沒有語病的是C_____。
A.把對本單位、本部門的安全生產問題，上升到是否符合三個代表的要求的高度來認識
B.通過這次生產事故，使我們認識到安全生產的重要性
C.要認真學習江澤民同志關于三個代表的重要思想，落實于實際工作之中
D.為了吸取教訓，以警效尤，決定對責任事故人員嚴肅進行處理
43《仁達公司職工管理辦法》的作者是_A____。
A.仁達公司 B.起草人王秘書
C.簽發人何總經理 D.審核人宋主任
44 排列卷內文件的主要依據是_B____。
A.文件形成日期 B.文件之間的聯系
C.文件的文種 D.文件的作者
45 ×區企業向×區土地管理局申請批準土地時使用C_____。
A.批復 B.請示 C.公函 D.議案
46 向上級機關反映情況，適用于_D___。
A.函 B.請示 C.通報 D.報告
47 國際標準公文用紙采用_______B______型。
A.31開（140 mm×203 mm） B.A4（210 mm×297 mm）
C.B5（176 mm×250 mm） D.16開（184 mm×260 mm）
48 發文字號中的“序號”__B___。
A.能編虛位、但不能加“第”字 B.不能編虛位、不能加“第”字
C.不能編虛位、可以加“第”字 D.能編虛位、也能加“第”字
49 根據《辦法》，不可以使用“決定”的是___D__。
A.關于嚴懲嚴重破壞社會治安的犯罪分子的工作安排
B.關于大興安嶺森林特大火災事故的處理
C.關于授予×××全國勞動模范的稱號的嘉獎
D.關于在太平洋×地區試驗運載火箭使過往船只周知
50 “通告”根據《辦法》適用于___B__。
A.向國內外宣布重要事項或者法定事項 B.公布社會有關方面應當遵守或者周知的事項
C.對重要事項或者重大行動做出安排 D.宣布施行重大強制性行政措施
51 向上級機關匯報工作，使用_C____。
A.通報 B.請示 C.報告 D.意見
52 向不相隸屬的業務主管部門請求批準事項，使用_D____。
A.請示 B.報告 C.通知 D.函
53 擬辦，指_D___。
A.擬稿 B.對發文審核把關
C.對來文辦理做出批示 D.對來文辦理提出建議性意見
54 不能抄送給下級機關的公文是_A____。
A.請示 B.通報 C.意見 D.通知
55 下面的批復開頭最為恰當的是___A________。
A.你單位×年×月×日《關于××問題的請示》已收悉，經研究，批復如下
B.你單位×年×月×日的請示已收悉，經研究，批復如下
C.你單位《關于××問題的請示》已收悉，經研究，批復如下
D.你單位的請示已收悉，經研究，批復如下
56 合同的首部包括_B____。
A.雙方簽訂合同的依據
B.標題、當事人、合同編號與簽訂地點和時間
C.雙方簽訂合同的目的
D.訂立合同各方單位名稱和仲裁機關的全稱及代表人姓名
57 對發文進行終審的工作，是_B____。
A.核稿 B.簽發 C.承辦 D.批辦
58 業務部門向檔案部門移交案卷的交接憑據是_C____。
A.文件分類表 B.卷內文件目錄 C.案卷目錄 D.卷內備考表
59 具有密級標識的公文，還應標明文件的_B____。
A.簽發人 B.份數序號 C.緊急程度 D.發文機關
60 法定作者指_B____。
A.能以自己名義行使職權和擔負義務的機關或組織的負責人
B.能以自己名義行使職權和擔負義務的機關或組織的文書工作人員
C.依法成立并能以自己名義行使職權和擔負義務的機關或組織
D.能以自己名義行使職權和擔負義務的機關或組織的法人代表
61 在下列計劃中哪一種屬于全局性長期的計劃 A 。
A．規劃 B.方案 C.要點 D.設想
62 下面四個發文字號 D 個是正確的。
A.粵教[2003]成字20號 B.皖工商（2003）45號
C.京計生[03]5號 D.川人培〔2003〕12號
63 合同當事人雙方權力和義務共同指向的對象被稱為 C 。
A.標題 B.簽約雙方名稱 C.標的 D.目的
64 《江蘇省衛生廳 B 南京市衛生局關于加強醫療服務市場管理的意見的通知》。
A．轉發 B.批轉 C.印發 D.發布
65下列詞語表示 “期請”的有 C 。
A．是否可行、妥否、當否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、是否同意
C.敬希、煩請、懇請、希望、要求 D.可行、不可行、希望、妥否
66 轉發與批轉公文時用 B 。
A.通報 B.通知 C.公函 D.批復
67合同的首部包括 B 。
A.雙方簽訂合同的依據
B.標題、當事人、合同編號與簽訂地點和時間
C.雙方簽訂合同的目的
D.訂立合同各方單位名稱和仲裁機關的全稱及代表人姓名
68簽發人標識用于 B 。
A.所有的公文 B.上行文 C.平行文 D.下行文
69合同的非主要條款是 D 。
A.標的、數量和質量 B.價款和酬金、履行的期限
C.違約責任和解決爭議的辦法 D.當事人的落款、開戶銀行、公證機關簽署意見
70 按公文的行文方向來劃分，“請示”、“報告”屬于（A ）
Ａ、上行文 Ｂ、下行文 Ｃ、平行文 Ｄ、上下行都可以
71下列是公文中常用的結語，其中屬于“請示”的結語是（ D ）
Ａ、特此報告 Ｂ、特此通知 Ｃ、望認真貫徹執行 Ｄ、妥否，請批示
72 “安排”是計劃中的一種，它是指（ A ）
Ａ、時間較短、范圍較小、內容單一、比較具體的計劃
Ｂ、時間較長、范圍較廣、內容比較概括的長遠計劃
Ｃ、粗線條、綱要式的計劃
Ｄ、初步的、預備性的或非正式的計劃
73 公文的正文中必須使用阿拉伯數碼的是( D )
A、農歷日月的寫法 B、表示星期幾的時候
C、名詞中的數詞 D、表示數量、長度、高度、重量等各種計量的數字（并非整千整百和個位數）
74 公文中使用楷體字印刷的是（ D ）
Ａ、標題 Ｂ、主題詞 Ｃ、發文字號 Ｄ、簽發人的姓名
75公文的標題應該使用（ B ）
Ａ、黑體字 Ｂ、宋體字 Ｃ、仿宋體字 Ｄ、楷體字
76 “為搞好安全生產．．．．．．特制訂……計劃”是一則計劃的開頭。這種開頭屬于（ B ）
Ａ、根據式 Ｂ、目的式 Ｃ、情況式 Ｄ、由總結前段情況引入式
“77 希望各地認真貫徹會議精神，結合本地情況，抓好ＸＸ工作”是應用文的結尾，它屬于（ D ）
Ａ、總結式 Ｂ、強調式 Ｃ、鼓動式 Ｄ、希望要求式
78 總結的內容不包括（ C ）
Ａ、做了什么 Ｂ、怎么做的
Ｃ、今后的具體目標 Ｄ、取得的成績或不足以及經驗或教訓
79 在公文中不能作為附件處理的材料是（ D ）
Ａ、以通知方式發布的行政規章 Ｂ、轉述式通報涉及的材料
Ｃ、某些具體數字、圖表等 Ｄ、轉發或批轉有關文件的通知中涉及的具體文件
80 公文中兼用的表達方式是___C___。
A.議論、描寫，說明 B.說明、議論、抒情
C.敘述、議論，說明 D.說明、描寫、敘述
81抄送機關指___C___。
A.收文機關 B.辦理或答復收文的機關 C.需要了解收文內容的機關
82成文日期通常是指___D___。
A.草擬公文文稿的日期 B.公文印制完畢的日期
C.領導人在公文正本上簽署的日期 D.領導人簽發文稿的日期
83文件處理的中心環節是__C__工作。
A.批辦 B.批辦 C.承辦 D.注辦
84對來文的辦理情況進行催促的公文處理程序稱為_B_____。
A.批辦 B.催辦 C.查辦 D.注辦
85下面公文中，屬于下行文的是___C___。
A.請示 B.函 C.決定 D.報告
86正確的發文處理程序是__D____。
A.擬稿、核稿、繕印、簽發、校對
B.擬稿、簽發、核稿、繕印、校對
C.核稿、簽發、擬稿、繕印、校對
D.擬稿、核稿、簽發、繕印、校對
87附件具有__A__。
A.與正件相同的法定效用 B.法定效用的看法是錯誤的
C.法定效用僅是某些特定的材料 D.對正件的補充說明作用，因而不具有法定效用
88能夠以“公告”形式發布的是__A____。
A.政府職能部門依法發布的規定 B.地方政府規章
C.各類規章制度 D.全國性法律
89公文正文中的導語用來__B____。
A.引述領導人的講話 B.表明制發公文的依據、目的或原因
C.表明公文撰寫的時間和地點 D.作公文開頭的謙語
90不需標注密級的公文有___D___。
A.絕密件 B.秘密件 C.機密件 D.內部文書
91下列公文用語沒有語病的是___A_____。
A.依法加強對集貿市場的監督管理，不斷提高集貿市場的管理水平
B.依法進一步加強對集貿市場的商品質量的檢驗，打擊不法商販的假冒偽劣的欺詐行為
C.引導加強個體經濟的健康發展，加強對個體經濟的管理和監督
D.為了提高工商行政人員的管理隊伍的素質，把廉政建設放在首位
92 《春江飯店職工守則》的作者是___A___。
A.春江飯店 B.春江飯店人事部
C.簽發人王總經理 D.春江飯店全體職工
93在行政公文中全部使用阿拉伯數碼的有：__D_____。
Ａ.成文日期 Ｂ.結構層次部分序數
Ｃ.具有修辭色彩的語句 Ｄ.表示結論性的數字
94 撰寫復函時，正文的開頭應首先__A____。
A.寫明來函日期及標題 B.闡述有關規定
C.寫明具體的回復意見 D.引用重要領導人的有關批示意見
95對短期工作進行布置的計劃，稱作___D___。
A.方案 B.規劃 C.安排 D.設想
96公文用紙采用_B___型。
A.A3 B.A4 C.B5 D.16開
97發文機關應當使用___B___。
A.發文機關的簡稱或縮寫 B.發文機關的全稱或規范化簡稱
C.發文機關的全稱或別稱 D.發文機關的全稱或簡
98國家主席依照有關法律宣布施行重大強制性行政措施應當用__A____。
A.令 B.決定 C.通知 D.公告
99傳達重要精神或者情況，使用___D___。
A.決定 B.通告 C.通知 D.通報
100跨年度的請示與批復，應放在___B___的年度立卷。
A.發出請示 B.接到批復
C.請示或批復任選 D.各自請示或批復
101答復下級機關的請示事項，使用__B____。
A.指示 B.批復 C.通知 D.通報
102應標識簽發負責人姓名的文件一般是___A_____。
A.上行文 B.平行文 C.下行文 D.越級行文
103急件處理的時限為___A___。
A.不得超過三天 B.不得超過兩天
C.不得超過四天 D.原則上隨到隨辦
104 撰寫批復，開頭應寫明__D___。
A.上級機關的指示 B.國家的有關法規
C.下級機關的工作情況 D.針對請示的日期與標題
105不需標注緊急程度的公文有__D____。
A.特急件 B.加急件 C.急件 D.平件
106簽發，是____A__。
A.機關領導人在發文稿上簽名 B.機關領導人在文件正本上簽名
C.文件承辦人在文件處理單上簽名 D.機關領導人對來文辦理進行批示
107辦畢文書的處置方式，不應是____A____。
A.交給部門領導 B.立卷歸檔、移交
C.清退、暫存 D.銷毀
108給不相隸屬機關的復函，第二人稱采用__B______最為恰當。
A.你單位 B.貴單位 C.該單位 D.你們單位
109下面會議通知的地點，撰寫得最不妥當的是__B____。
A.××區××街××單位 B.××單位小禮堂
C.××區××街××單位小禮堂 D.××區××街××單位×號樓四樓小禮堂
110 公文中一般不采用的表達方式是___D___。
A.議論 B.說明 C.敘述 D.描寫
111向下級機關的重要行文，應抄送___A___。
A.直接上級機關 B.其他下級機關
C.同級機關 D.業務主管機關
112 公文格式中，屬于主體部分的是__B____。
A.發文字號 B.成文日 C.注釋 D.份號
113 .承辦是指___C___。
A.對公文的辦理提出建議 B.做好處置辦畢文件的準備工作
C.對來文貫徹或辦復 D.針對來文批示辦理意見
114 最有效的催辦方式是____C__。
A.電話催辦 B.文字催辦
C.登門催辦 D.會議催辦
115 向不相隸屬機關發文，屬于___B___。
A.上行文 B.平行文
C.下行文 D.上行文或平行文
116 發文字號指的是____D__。
A.代字 B.文件年號
C.同文本文件的印刷份數編號 D.標識機關、年度的發文序號
117 寫請示必須____B__。
A.用“請示報告”這個文種 B.一文一事
C.注明辦理期限 D.用“報告”這個文種
118 判定文件主送機關的依據是__B____。
A.機關級別層次的高低 B.是否對文件承擔主辦或答復的責任
C.是否具有直接的上下級關系 D.是否是本系統內的機關
119 以領導人名義制發的文件，其生效標識是指___C___。
A.單位的公章 B.在簽發文稿上所蓋的公章
C.領導人在公文正本上的簽署 D.領導人在簽發文稿上的簽字
120 一般業務部門向檔案管理部門移交檔案的時間是___D___。
A.當年12月份 B.次年1月份
C.次年2月份 D.次年6月份
121 不含歧義的公文用語是___B___
A.本區新建三座一千平方米的教學樓 B.談判雙方已就善后事宜達成一致
C.此案涉及四個課題組成員 D.十八歲以下的未成年人均可以參賽
122 給不相隸屬的機關發文，從行文方向上說，_C_____。
A.只能夠是上行文 B.只能夠是下
C.只能夠是平行文 D.上行文或平行文
123 用數詞表示文件層次時，數詞表示層次的順序是___A___。
A.第一層為“一、”，第二層為“(一)”，第三層為“1.”，第四層為“(1)”。
B.第一層為“一”，第二層為“一、”，第三層為“(一)”，第四層為“1”。
C.第一層為“(一)”，第二層為“一、”，第三層為“(1)”，第四層為“1.”。
D.第一層為“一、”，第二層為“1.”，第三層為“(1)”，第四層為“I”。
124 函的重要功能之一是____A__。
A.商洽工作 B.記載情況
C.反映情況 D.傳達重要精神
125 在被調查的事物范圍中抽取部分進行調查，稱為___C___。
A.普遍調查 B.典型調查
C.抽樣調查 D.實地觀察
126布告用紙采用___D___。
A.A3型 B.A4型 C.B5型 D.根據實際需要的大小來決定
127 發文機關指____A__。
A.制發公文的機關 B.撰寫公文機關的簡稱
C.聯合發文的主辦機關 D.印制公文的機關
128 卷內文件目錄不包括的項目是__D____。
A.順序號 B.發文字號、作者、文件標題
C.日期、頁號、備注 D.立卷人、立卷時間
129“公告”根據《辦法》適用于__A____。
A.向國內外宣布重要事項或者法定事項
B.公布社會有關方面應當遵守或者周知的事
C.對重要事項或者重大行動做出安排
D.宣布施行重大強制性行政措施
130 立卷人簽字，應簽在____B___的立卷人欄目內。
A.案卷備考表 B.卷內備考表
C.卷內文件目錄 D.案卷目錄
131“意見”根據《辦法》適用于___B___。
A.對下級機關布置工作，提出開展工作的原則和要求
B.對重要問題提出見解和處理辦法
C.對下級機關不適當的決定予以撤消
D.適用于答復下級機關的請示事項。
132 擬辦是指___A___。
A.對公文的辦理提出建議 B.做好處置辦畢文件的準備工作
C.擬寫需要辦復的公文 D.針對待辦理的重要文件撰擬公文摘要
133 下列在請示中的結束語得體的是__D____。
A.以上事項，請盡快
B.以上所請，如有不同意見，請來函商
C.所請事關重大，不可延誤，務必于本月10日前答復。
D.以上所請，妥否？請批復。
134 下面的批復開頭最不恰當的是_D_____。
A.你單位×年×月×日《關于××問題的請示》已收悉，經研究，批復如下。
B.你單位《關于××問題的請示》(×發〔2002〕×號)已收悉，經研究，批復如下。
C.你單位《關于××問題的請示》已收悉，經研究，批復如下。
D.你單位的請示已收悉，經研究，批復如下。
135 合同的非主要條款是__D____。
A.標的、數量和質量 B.價款和酬金、履行的期限
C.違約責任和解決爭議的辦法 D.當事人的落款、開戶銀行、公證機關簽署意
136 簽發人標識用于____B__。
A.所有的公文 B.上行文
C.平行文 D.下行文
137 歸檔的短期保管的文件，年限為___A___年以下。
A.15 B.10 C.5 D.3
138 呈送給上級的報告或請示，第二人稱稱謂最為恰當的是__B____。
A.貴單位
B.根據上級機關的級別，稱為“廳、局、處……”
C.你單位
139 ×省交通廳以加強交通管理為內容的公文，要使全省周知執行，最適宜使用的文種是___D___。
A.通知 B.通報 C.決定 D.通告
140 頒布《××市工程招標管理辦法》，應使用的文種是_D___。
A.決定 B.通知 C.命令 D.公告
141 “請示”的抄送機關不能是C______。
A.受雙重領導的另一個領導機關 B.負責批復的機關
C.自己的下級機關和同級機關 D.特殊情況越級請示時越過的直接上級機關
142 聯合行文的成文時間，以___B_為準。
A.領導人簽發的日期 B.最后簽發機關領導人簽發的日期
C.發出的日期 D.會商的日期
143 收文處理的中心環節是D____。
A.批辦 B.簽發 C.查辦 D.承辦
144 撰寫請示，要求__A____。
A.主送一個主管的上級機關 B.主送上級機關的領導人
C.受雙重領導的機關主送兩個上級機關 D.主送主管的與有關的上級機關
145 行文規則指__B____。
A.公文管理的規則 B.公文傳遞運行的規則
C.公文撰制處理的規則 D.公文發文的規則
146 下述公文格式中，屬于頁眉的數據項是__A____。
A.發文字號 B.成文日期
C.簽署 D.文件標題
147 《國家行政機關公文處理辦法》中所規定的文種“議案”，其作者是_A___。
A.各級人民政府 B.各級人大的代表
C.各級政協的代表 D.各級政府領導
148 主送機關指_B____。
A.收文機關 B.辦理或答復收文的機關
C.需要了解收文內容的機關 D.必須送達的機關
149 表彰先進，批評錯誤，傳達重要精神或者情況時使用的公文是___B__。
A.通告 B.通報 C.通知 D.決定
150 蓋印章時，應做到__C___。
A.上壓正文，下不壓成文日期 B.既壓正文，又壓成文日期
C.上不壓正文，下壓成文日期 D.上不壓正文，下不壓成文日期
151 下列公文用語含歧義的是___B___。
A.為嚴肅校紀，決定給予開除學籍處分，并通報全校
B.本案三個調查組工作人員，分別到廣州、上海、南寧取證
C.貴單位接到通知后，請迅即辦理。
D.你單位×字〔2001〕1號文件《關于增加2001年度科研經費的請示》現批復如下
152 下列不屬于行政公文特點的是__D__。
A.由法定作者制發 B.據有制發程序性和法定效力
C.據有規范體式 D.具有行文規則
153 注發，指__B___。
A.在定稿上注明辦理情況 B.在定稿上批注繕印要求
C.在定稿上批注發文要求 D.在定稿上落款處簽署
154 向同級業務主管部門請求批準時，應使用的文種是__D__。
A.請示 B.報告 C.議案 D.公函
155 核簽是指__D____。
A.聯合行文時各機關領導人共同審核簽發文件
B.領導人審核擬辦意見并簽署姓名和日期
C.對重要的發文稿進行批注
D.重要的發文稿請上級機關領導人再次簽發
156 公文用紙采用的尺寸是B____。
A.140mm×203mm B.210mm×297mm
C.176mm×250mm D.184mm×260mm
157 發文字號中的“年度”需要___B___。
A.用中括號括起來 B.用六角括號括起來
C.用大括號括起來 D.用方括號括起來
158 用于注明卷內文件與立卷狀況的是___A___。
A.卷內備考表 B.文件分類表
C.卷內文件目錄 D.案卷目錄
159 對重要事項或重大行動作出安排，應使用的文種是C____。
A.公告 B.通告
C.決定 D.命令
160立卷之前，通常應___A___。
A.編制分類方案 B.填寫卷內備考表
C.填寫卷內文件目錄 D.填寫案卷目錄
161 聯合行文的作者，應為____B__。
A.具有隸屬關系的機關 B.同級別的機關
C.同一組織系統中的上下級機關 D.具有業務指導關系的機關
162 國家主席依照有關法律公布行政法規和規章，應當用__A___。
A.令 B.決定
C.通知 D.公告
163 應標識簽發負責人姓名的文件一般是__A___。
A.重要的請示 B.重要的通報
C.重要的會議文件 D.重要的通知
.25 撰寫批復的意見，不能_D____。
A.有問必答 B.態度明確
C.意見可行 D.泛泛而談
164 公文正文一律采用__B____。
A.3號宋體字 B.3號仿宋體字
C.4號宋體字 D.5號宋體字
165 以機關名義對外簽發公文，必須遵循_B_____。
A.集體會商的原則 B.先核后簽的原則
C.正職簽發的原則 D.規范簽發的原則
166 簽署是指_B___。
A.機關領導人在定稿上親筆簽名
B.以機關領導人名義頒發的公文，領導人在正本上親筆簽名
C.機關領導人對收文的辦理簽注批示意見
D.文件的承辦人在文件處理單上親筆簽名
167 給直屬上級的請示，使用第一人稱最恰當的是__C__。
A.本單位 B.本人 C.我 D.該
168“工作總結”的根本任務是__C___。
A.態度實事求是，總結成績和問題
B.關鍵是找出問題，以利解決問題
C.找出工作規律，把工作推向前進
D.總結成績，介紹經驗
改錯題：
1 截至目前，原有納稅單位和個人絕大部分已按規定申請登記……
改：截至目前，原有納稅單位和個人80%已按規定申請登記……
2 今年“秘書學”科目的及格率與往年一樣。
改：今年“秘書學”科目的及格率與往年一樣仍為70%。
3 限李增良自公告之日起一年內與本院聯系。
改：限李增良自公告發布之日起一年內與本院聯系。
4 對肇事者應嚴肅處理，以教育大家，否則，其歪風壞習將繼續蔓延，后果不堪設想。
改：對肇事者應嚴肅處理，以儆效尤，否則，后果不堪設想。
5 交貨地點：×××市機械廠附近。
改：交貨地點：×××市機械廠。
6 賣方承擔大部分短途運費。
改：賣方承擔90%短途運費。
7 圖書館最近買了許多文學書籍，還買了一些詩集和電視劇本。
改：圖書館最近買了許多文學書籍，包括詩集和電視劇本。
8 江面上一片漆黑，只有一絲亮光。
改：江面上一片漆黑，沒有一絲亮光。
9 關于××省林業廳進一步深化國有林場改革的建議
改：××省林業廳關于進一步深化國有林場改革的意見
10 ×××設計院關于匯報調整機構設置的報告
改：×××設計院關于調整機構設置的請示
11 ×××美容院因市政改造工程征地動遷異地，特在報紙上發布信息以告知各界。
改：×××美容院關于遷移院址的通告
12 ××分公司擬將市場開發部與市場營銷部合并為市場經營部，就此事向總公司行文。
改：××分公司關于合并市場開發部與市場營銷部的請示
13 由于改進了生產技術，我們公司生產的機器人的產量和數量也有了很大提高。
改：由于改進了生產技術，我們公司機器人的產量有了很大提高。
14 以上說的這些意見，如果不妥，就請轉發給和這項工作有關系的單位貫徹執行。
改：以上意見，如無不妥，請轉發有關單位貫徹執行。
15 公司總裁、各分公司經理、來賓的隨行人員先后走進會場。
改：公司總裁、各分公司經理、來賓及隨行人員先后走進會場。
16 以上所述意見妥當不妥當，請你們一定批復。
改：以上意見當否，請批復。
17 交貨期限：10月底左右。
改：交貨期限：10月31日。
18 他是一個工人階級。
改：他是一個工人。
19 江面上一片漆黑，只有一絲亮光。
改：江面上一片漆黑，沒有一絲亮光。
20 第五條 訂立經濟合同，以貫徹平等互利、協商一致、等價有償的原則為好。 任何一方把自己的意志強加給對方都有是不允許的，任何單位和個人不能去非法干預。
a) 經濟合同依法成立，即具有法律效力，當事人要考慮全面履行合同規定的義務，任何一方以不擅自變更或解除合同為宜。
改：第五條 訂立經濟合同，必須貫徹平等互利、協商一致、等價有償的原則。任何一方不得把自己的意志強加給對方，任何單位和個人不能干預經濟合同的簽訂。
第六條 經濟合同依法成立，即具有法律效力，當事人要必須全面履行合同規定的義務，任何一方以不得擅自變更或解除合同。
21 關于培訓辦公室主任班的請示報告
改：關于舉辦辦公室主任培訓班的請示
22 國務院關于修改國務院關于職工工作時間的規定。
改：國務院關于修改職工工作時間的通知
23 關于籌備召開××市人民代表大會的請示
改：關于召開××市人民代表大會籌備會的請示
修改下列文件標題：
1 ××市人民政府就企業改革問題的答復
答：將“就”字改為“關于”；將“答復”改為“批復”，即：××市人民政府關于企業改革問題的批復
2 ××大學優秀學生評獎
答：在“大學”后面加“關于”；在“評獎”后面加“情況”，即：××大學關于優秀學生評獎情況的通報
3 ××交通局××水電站施工期間嚴重影響我們水運的情況報告的匯報請求
答：將“××”、“期間嚴重”、“我們”刪掉；刪去“的匯報請示”，改為：××交通局關于水電站施工影響水運的情況報告
4 ××省交通廳關于國家安全部、交通部兩部貫徹國家安全法有關規定文件中有關問題的請示
答：刪去“國家安全部、交通部兩部”和“文件中有關”；在“規定”后加“的”字，改為：××省交通廳關于貫徹國家安全法有關規定中的問題的請示
5 公司總裁、各分公司經理、來賓的隨行人員先后走進會場。
答：本公司總裁及各分公司經理、外單位來賓及其隨行人員先后走進會場。
6 最近，不適當地突出智育是教育的失誤。
答：最近，過分強調智育而忽視素質培養，使教育走入了誤區。
7 由于銀行貸款利率下調，所以我廠產品的生產成本下降了一倍。
答：銀行貸款利率下調使我廠產品的生產成本下降了一半。
8 加強素質教育是深化教育體制改革的關鍵，不能否認這是培養新世紀人才的重要舉措。
答：加強素質教育是深化教育體制改革的關鍵，也是培養新世紀人才的重要舉措。
9公費醫療改革的通知、決定和函
答：××××關于公費醫療改革的通知、決定和函
10 ××紀委關于××廠對擅自挪用基建款發放獎金的通報、處理決定及調查材料、舉證材料
答：××紀委關于××廠擅自挪用基建款發放獎金的材料
11 ××縣人事局、××地區人事局有關工程技術人員、檔案圖書情報人員、醫務人員、會計人員等職稱評定中古代漢語、外語、計算機考試的通知、辦法
答：××地、縣人事局關于專業技術人員職稱評定有關考試的通知和辦法
12×企業關于第三屆職工代表大會的通知、發言稿、會議決議、會議紀要、發言記錄
答：×企業關于第三屆職工代表大會的會議文件
13 ××制藥公司解決生產名貴中成藥所需虎骨來源的請示
答：在“公司”后加“關于
14 ××總公司組建××實業公司的請示報告
答：在“公司”后加“關于”；刪除“報告”
15 ××公司對非法倒賣建筑材料的×××開除公職的通知
答：在“公司”后加“關于”；將“通知”改為“通報”，將介詞“對”刪去，移動“開除”一詞到“對”的位置。修改后的標題為：××公司關于開除非法倒賣建筑材料的×××公職的通報
16 ××總公司對所屬單位學徒工轉正后關于工資問題的規定
答：將“關于”前置于發文單位之后；刪除介詞“對”。修改后的標題為:××總公司關于所屬單位學徒工轉正后工資問題的規定
17 ××廠向上級的請示報告
答：將“向上級”改為事由，“請示報告”改為“請示”，即：××廠關于××問題的請示
18 擴大經營范圍決定的請示
答：加上發文單位，并將“決定”去掉。
19 ×公司關于開展春季運動會的決定的通知
答：將“開展”改為“舉辦”，將“的決定”去掉，即：××公司關于舉行春季運動會的通知
20 ××公司關于完全徹底地開展增收節支活動的通報
答：將“完全徹底地”去掉，即：××公司關于開展增收節支活動的通報
第3篇: 應用文作用
應用文寫作在現實生活中的重要性與必要性
[摘要]隨著社會經濟、科學的高速發展，用于處理公私事務、溝通交流的應用文，已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。
關鍵字:應用文/實際需求/趨勢/重視 應用文起源于人類生活的實際需要，又直接為人類生活的實際需要而服務。例如，殷商時期甲骨卜辭所記載的內容已經比較多，范圍比較廣，有國家政務方面的記載，有經濟方面的記載，有軍事作戰方面的記載，有帝王生活、活動方面的記載，還有占卜方面的記載。在《殷墟卜辭綜述》中，把記載的各方面的內容歸結為六大類，為祭祀、天時、年成、王事和旬夕等。這些都是對當時生產活動和生活等各方面情況的記述，是殷商時期人們生活、活動的文字標記。
應用文的廣泛應用是工業社會向信息社會發展的重要條件之一。因此，現在美國很多一流的大學，如哈佛大學、麻省理工學院、普林斯頓工學院等，都開設了應用文寫作課。香港工商業繁榮，而中文地位日益提高，應用文寫作也越來越被重視，連理工學院也開設了應用文寫作課。
日本、新加坡等國也對應用文的教學非常重視。在1963年日本出版的《文章構成法》中，就明確地講述了有關應用文寫作的問題。雖然該書只把“學術性調查報告”作為應用寫作文體的惟一一種，但是應當看到，這畢竟是在寫作理論上的一個突破，而且是一個重大的突破，反映著一種社會趨勢。
作為世界大國的美國和世界先進國家的日本，對應用文寫作是如此的重視，則在一定程度上說明重視應用文寫作已成為一種世界趨勢。
20世紀8 0年代以來，應用文寫作普遍引起了我國各類高校的廣泛重視，不僅文科類、經濟類專業把它作為必修課，而且許多理工農醫類院校也相繼開設了這門課程。隨著21世紀 社會經濟、科學的高速發展，信息資源愈來愈豐富，信息傳遞、交流愈來愈受重視，應用文作為管理國家、處理政務、傳達信息、組織策劃、推廣成果、發展科學，以及人們在社會、思想交流中使用的重要工具，已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。
應用文寫作作為高等教育適應社會發展的重要組成部分已直接與高校人才培養模式、人才素質教育、人才與社會適應等緊密聯系在一起。應用文的特點決定了應用文寫作需要有較高的政策水平、良好的知識結構和較強的分析判斷能力；應用文的寫作要求決定了它能融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，與大學生綜合素質的培養和提高有自然緊密的內在聯系，能有效地促進其綜合素質的提高。
從應用文本身的特點看，應用文寫作有它自身的規律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文
寫作，直接或間接地影響著人們的工作效率、關系到社會生產和人們生活的順利進行，這些已逐漸為人們所認識，也為事實所證明。學習寫作，尤其是學習應用文寫作知識，提高寫作水平是現代化建設迫切需要，是現代化社會生活提出的重要任務。對于一個大學生/工作人員來說，能否寫出思想正確、觀點鮮明、文理通順、結構完整、語言流暢并有一定文采的應用文、文章，這是我們必須具備的技能.
綜上所述，應用文體和應用寫作具有悠久的歷史。它基于人類的需要而產生又為適應人類歷史進展多方面的需要而不斷的發展。“需要就是科學”。這是任何學科存在的前提、基礎。現代新技術革命，需要應用文的寫作；我們建設有中國特色的社會主義、建設現代化的強國，需要應用文的寫作；當今社會人類生活，離不開應用文的寫作。所以應用寫作學科的發展，勢在必然。應用寫作的前途，是無限廣闊的。因此，必須學習應用文寫作，進一步提高應用寫作能力，以適應社會發展的需要。
參考文獻:
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[5]湖南財經高等專科學校學報，1999，(2)．
[責任編輯：錢曉玲]篇二：應用文寫作的意義
應用文寫作的意義
應用文寫作是黨政機關、企事業單位、社會團體或個人在工作、學習和生活中使用的，用以處理公私事務、傳播信息、表述意愿而撰寫的具有一定的慣用體式文章的總稱。
伴隨人類進入知識經濟時代，知識化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。應用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具；而應用寫作是提高個人職業與人文素質中不可或缺的內容。在當今社會中，有著無法取代的作用。目前的高校大學生，其在高中學習階段，為應試高考，中學就進行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，在接受國民教育階段，就削弱乃至取消了基本人文學科尤其是對應用文的學習；選擇學文的學生，又因囿于應試之功利，其對人文學科尤其是對應用文寫作的學習，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上。非文科學生，大多又是不喜歡人文學科或人文學科學習成績較差的，這種重理輕文的慣性使他們在進入理工科大學后，繼續輕視人文類課程乃至厭惡對應用文寫作的學習，結果是導致其在工作中缺少基本的與人書面溝通交流能力。
作家、教育家葉圣陶先生說：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫，而且非寫得既通順又扎實”；語言學家王力先生1979年9月在給研究生講課時也說：“研究生的任務不單純是接受知識，而且要進行科研工作。因此，研究生有個很重要的任務就是寫論文。所謂寫論文，就是把自己的科研成果記下來。研究生學習三年，第二年寫一篇學年論文，第三年寫一篇畢業論文”。
美國大學董事會全國寫作委員會發布的三份調查：（2005年12月i日寧波教科網轉發源自《中國教師報》）
2003年4月第一份調查《被遺忘的“r”》，呼吁掀起一場寫作革命：2004年9月第二份《寫作：通向 工作的門票》，在調查了120家美國大公司后結論是——當今職場，寫作成為工薪雇員獲得聘任與提升的“敲門磚”； 今年2006年7月第三份報告《寫作：來自州政府的強烈信息》發現，盡管政府部門對雇員的寫作能力高度重視，但相當比例的政府雇員沒有達到政府的要求。而“全美寫作計劃”的調查注解了美國大學董事會全國寫作委員會的那三份調查。
兩位大師所提到的“工作和生活中使用的文章”、“論文”以及美國那三份調查，都是說大學生乃至研究生都要學習應用文寫作。因此，為了我們的生存與可持續發展，各級各類院校的學生，都必須掌握應用文寫作。
應用文寫作屬于語文教學的范疇。近10多年來，我國有識之士對陳舊語文教學思想、內容、方式、方法、檢測手段等的批判從來就沒有停止過。
10多年前就有人稱“誤盡天下蒼生是語文”，其直刺我國語文教育的軟肋——假大空；后來，語文界的同行們一直在努力改變。但因為中國語文長期被迫承載了非語文的教學內容與任務，由于這個本質未得到改變，于是關于語文的所有“教改”也就成了“只反貪官不反皇帝”。作家兼前文化部長的王蒙曾做過幾次中學語文標準化試卷，最好的一次成績僅60分，因而他不得喟嘆：“現在的中小學語文教學不改革不行了，中學的語文試卷連我也做不出”。無獨有偶，知名作家王周生、葉辛等看了高考的作文卷后說：“這道題目我們也寫不出。”北京大學教授錢理群說：“面對著這份試卷（全國高考語文試題）腦子里一片空白，我讀考卷非常吃力，首先是弄懂題目要求就費了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚??”北京師范大學教授童慶炳說：“一直聽說語文高考試題‘難’，但在讀完1998年語文試題后，對它的‘難’還是大吃一驚。我想我要是在1998年參加高考，語文肯定是不會及格的。”作家鄭淵潔在他的書中說自己幫助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毀了的我，認定自己免疫力強，于是奮不顧身為他寫作文。”馮驥才在被問到你作為文化界的多棲藝術家，近年開始介入和參與在理工科大學辦人文教育。請談談你的教育思想、
理念的來龍去脈？時回答：坦率地說，我認為中國教育最大的問題是把人“工具化”，教育的目的是把人最終塑造成社會的工具，不重視人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心靈、人的品味和情趣是非常重要的。以往我們講人生觀、價值觀，更多強調的是道德層面上的東西，而現在我們所面對的是開放的社會，各種價值觀在孩子們幼小的心靈中碰撞，尤其是市場經濟的各種客觀要求，包括一些經濟政策、手段，客觀上給人的價值觀、給下一代的教育都帶來一些新的問題。
2010年，上海幾所高校自主招生不考語文，惹得一片喧囂。有人在網上發文《失敗的語文教學，不考也罷》，跟進的發帖于是鋪天蓋地：
▲要我說，不考語文就對了。幾十年來中國的語文教育，除了教孩子識幾個字，最重要的功能就是大搞繁瑣哲學，讓中國人不會正常說話。
▲不止一個作家公開說，中小學課本選了他的作品，可看到課后的作業他自己頭都大：那些題讓他答，一定做不上來。因為他落筆的時候根本沒不是那樣想的，編輯扭曲了作家的寫作意圖。
▲可作家抗議也沒用，第二年出的課本依然堅持不懈的強暴作者。
▲更有甚者，大量灌輸官方需要的意識形態，令人生厭的政治課內容也塞到語文課堂。
▲最害人的是作文。不說假話就拿不了高分。
▲小小年紀，就得弄懂老師愛聽什么。
▲老師愛聽什么，又是由官方訂標準，高考判卷老師去執行。
▲當家長的也無可奈何。若真讓孩子在作文中說出心里話，只怕不及格！
▲所以，中國當代語文教育越是被強調，就只能越是讓一代又一代學生痛恨語文，痛恨課堂，痛恨上學。
▲這樣的語文教學很失敗，失敗的語文不再考，是天大的好事。
▲這樣失敗的語文課，不光自主招生不要考，高考也別考了。至少過渡一下，減半，暫時計個50分吧。而且要首先取消無病呻吟的八股作文。
▲“教改后，我的一篇微型小說《羊拐》被選入某地的教材，內容是當年我在新疆時，三五歲的小女兒留在北京外婆家，那時候小孩都興玩羊拐，我回去探親時，聽見女兒直嘆息：‘唉，我就沒有羊拐。’我就暗地里許下愿，一定要給女兒帶羊拐回來。等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探親，可誰知女兒很不屑：‘早過了羊拐了，我不玩羊拐了，玩皮筋了。’課本里要求學生選擇小說的主題：可憐天下父母心；父母心疼孩子，孩子不知道心疼父母；一切事物都不斷變化，人應該與時俱進。正確答案是最后一個，可是我自己覺得小說的可愛之處在于有很多層意思可以回味：既有想得到時沒得到，得到了不珍惜的意思，也有小小的時間差帶給人的各種遺憾，還有可憐天下父母心等等。看到小說的意味被肢解，感到挺難受。”
▲80后作家韓寒直接說：“很多人的撒謊體驗都是從作文開始的。”“建議以后的作文評分取消優良中差，改成“正合我意”，“相差不遠”，“參考大綱”，“逆我者亡”四種得了。”
總之，由于工作中離不開寫作應用文，為了適應今后的生存與可持續發展的需要，我們必須學好應用文寫作篇三：應用文的重要性
至今我接受寫作教育和寫作訓練已經有13、14個年頭了。小學、中學的語文教學都非常注重寫作的訓練。按理說來，自己的寫作、表達能力達已經不成太大的問題了。但實際上不是這樣。由于個人的重視性不夠，方法不得當等緣故，個人的寫作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時間來寫作，對寫作有了更多的疏遠之感。現在，常常，提筆之后，發現自己詞匯匱乏，語言表達蒼白無力。語言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫作常帶有焦慮，往往作不成文，在網上抄襲一篇敷衍了事。寫作成了一種負擔。
提起應用文，自己并不陌生，也是日常寫作中需要常常遇到的一類寫作文體。如在小學的教育中，我們常常有條據（如請假條、留言條、領條、借條、日記、書信、通知、讀書筆記、電報等十多種常見應用文體）的寫作；在中學，則更注重于讀書筆記等應用文寫作訓練。在大學里，更加注重于調查報告、計劃書、報告書等同工作相關的應用文寫作。
盡管，自己對應用文寫作接觸的時間長，現在，在重新接受應用文的學習中，常常發現以前自己在應用文認識、應用上存在著很多的誤用和偏差。
個人常常認為應用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫作的時候，只要按著固定的格式下補充好相應的內容就可以了，并沒有太多的寫作的技巧和需要相關的訓練。
自己對應用文范圍和重要性認識上片面、狹窄，沒有系統上的認識，認識的高度低，常生活、工作中應用范圍不清，缺少實戰的經驗。而僅僅停留在考試應付的層面上。在應用文的使用上出現偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專用文書，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫作應用文的時候，有時會張冠李戴，不同內容的事項宜用不同的種類的應用，但使用的時候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學生會成立了演講小組，舉行演講活動，學生會出了份《海報》，希望各班級積極配合，發出邀請。結果鬧出笑話，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動，主要內容將擬定的活動內容、時間、地點，便于有興趣者去參加。而學生會的演講活動，是要求別人提供場地和機會，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時還會不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時寫起來往往帶來命令他人等色彩。
所以，在這里，我必要對應用文進行詳細廣義上分類和重要性的描述。引起自己在學習和應用上的注意。
應用文是國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務、溝通關系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱。 臺灣學者張仁清認為，凡是個人與個人之間、機關團體之間、個人與機關團體之間，互相往來所使用的特定形式的文字，并被社會大眾所遵循、共同使用者，謂之“應用文”。香港陳耀南教授認為，應用文就是“應”付生活、“用”于實務的“文”章，凡個人、團體、機關相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術語寫作，以資交際和信守的文字。”由此可見，無論是單位還是個人，無論是工作、學習還是生活，都會大量使用應用文。行政機關離不開行政公文，企事業單位、社會團體年初有工作計劃，年末有工作總結。領導決策，離不開對現實問題的把握，而大量信息的獲取，必須進行社會調查，寫出調查報告。經濟社會離不開經濟應用文，法制國家離不開法律文書??總之，在科學文化高度發展的當今社會，作為指導工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應用文寫作，已經深入到社會生活的各個
領域，發揮著巨大的社會作用，從政治、經濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，無時不用。
同樣，它的重要性也是很廣泛的。
一、會寫應用文是社會對人才需求的重要內容。因為，在市場經濟條件下，用人單位可以拋開各種框框自主進行人才錄用，根據實際需要進行靈活選擇。各單位在選擇人才時不僅考慮學生專業是否對口，更要求學生具有良好的知識結構、較寬的知識面，以適應多變的社會環境和激烈的競爭。與學生單方面的能力相比，用人單位更加重視學生的綜合素質，更加重視學生的分析能力、適應能力、口頭表達能力、寫作能力、解決問題能力和創新能力。
二、會寫應用文是學生完成學業、迅速就業的重要手段。大學生畢業后，直接進人社會，進人企業(公司)任職，多數都是作為企業(公司)的生產管理人員、行政助理、營銷助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業務，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。
由此可見，應用文應用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會隨著你的工作、實踐上的深入而需要更多的關注。
如作為班長，常常要寫班級總結及向班主任匯報情況。這時，就需要如何把一件事簡單明了地描述清楚。班級的規范條例，好人好事的宣傳、集體活動的計劃，都要涉及應用文的寫作，它要關心應用文是否達到效果，即不夸大、實際地恰到好處在表現出來。
在實際中，有時還會涉及到合同的書寫，如何更好地在合同內容中維護自己的權益等等問題。調查報告的內容真實性和價值，分析報告的可行性和科學性等實際的問題。
現在，我對應用文的重要性得到應有的重視，并開始了系統的學習和訓練。而以前對應用文的不重視的原因是多方面因素造成的。
首先是個人的因素，以前對應用文的認識不到位，學習動機低下；知識面狹窄，語言蒼白無力，引發焦慮心理。缺少實踐經驗，寫作內容受限。其次是學校的因素，老師方法不得當，教育制度缺陷，考試與課程性質不對應。最后，社會的因素，抄襲，作假成風等。這些都是導致對應用文的不重視。
最后，談談個人對應用文教育上的一些看法。
首先是學校各級領導要高度重視，應用文寫作水平是社會對人才需求的重要內容之一。第二、教師改進教學方法，充實教學內容，如加強學科間橫向知識的滲透。應用文寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身，而且蘊涵了多個學科的相關知識。第三、注重應用文在實際上的應用，讓同學們感受到學習應用文的重要性。
小結：只有自己充分認識到應用文對個人成長的重要性，站在工作，實踐應用的層面上，關注自己表達能力、應用文的寫作的訓練，才能學好、用好應用文。 參考文獻：
[1]胡遠謀 試論應用文寫作對大學生綜合素質培養的重要性
[2]郭春華、竇金蘭 高等理工農院校應加強應用文寫作教學
[3]常青 生厭學應用文寫作現狀及影響因素
[4]郭杏芳 文種濫用現象分析篇四：(27007)應用文寫作的性質、特點和作用
一、 概念
應用文是機關單位、社會團體和人民群眾，在日常工作、學習、生活中辦理公務以及個人事務而使用的具有特定形式或慣用格式的文字 應用寫作是運用文字、圖、表、數字、符號等表述信息的行為過程； 文書是所有文字材料的總稱，包括公務文書和私人文書；
公文必須由法定的作者制成和發布，具有法定的權威和行政約束力，有特定的體式和一定形式的處理程序，必須有關公務并且具有現行的效用；
文件是指公務文書中格式完備現行效用很強的、比較重要的文字材料，包括版頭文件和無版頭文件。
二、 應用文與應用文體、文書、公文、文件的區別
主要包括兩方面的區別：
1） 概念的性質不同
應用文是黨政機關、社會團體以及個人在日常生活、學習、工作中辦理公務以及處理個人事務中使用的具有特定形式或慣用格式的文字。 應用文體是多種多樣，不只是文章，還包括在生活、學習、工作使用的文字材料等，應用文是應用文體的一部分。
文書是所有文字材料的總稱，包括公務文書和私人文書。
公文必須由法定的作者制成和發布，具有法定的權威和行政約束力，有特定的體式和一定形式的處理程序，必須有關公務并且具有現行的效用。
文件是指公務文書中格式完備、現行效用很強的、比較重要的文字材
料，它包括版頭文件和無版頭文件。
2） 外延的不同
應用文體的外延大于應用文，應用文的外延大于文書，文書的外延大于公文，公文的外延大于文件。
三、 應用文的微觀和宏觀特點
應用文的微觀特點包括四個方面
1) 價值的直接實用性，“直接實用性”是應用文區別其他文章的根本屬性，體現在多個方面，在內容上，應用文應有很強的目的性和針對性，要能反映社會生活實際，切實解決公私事務，在形式上，應用文的結構、格式、語言等要為直接實用性服務，在效能上，應用文講求內容的單一性和強烈的時效性。
2) 材料的完全真實性，應用寫作是以“應”付生活，“用”于事務為目的，它必須以事實為依據，不允許虛構、虛擬、合理想象、移花接木、張冠李戴，應用文材料的真實，是一種完全的真實。
3) 構建的直觀規范性，模式化的構建是應用寫作區別與文學寫作的重要特點。
4) 表述的直白簡約性，應用文表述的直白簡約性，是應用文價值的直接實用性派生出來的，應用文的效用只有通過應用文接受這一環節才能得以發揮，從接受者對語言的期待來看，應用文的語言必須明了簡約，尚質樸直白，忌浮華不實。
應用文的宏觀特點主要包括三個方面:
1) 社會性，應用寫作是隨著社會的發展、變化和交流的需要而產生
并發展的，作為一種精神產品和社會交往工具，應用文與生俱來就具有社會性。首先應用寫作本身就是一種社會實踐活動，此次應用寫作的內容、載體隨著社會的發展、變化而形成、變化的，最后應用寫作從撰寫、頒布、實施和反饋的過程，無不反映了應用寫作的社會性。
2) 科學性，應用文是應付生活，用于事務的文字材料，它真實的反應生活，并為生活服務，就必須真實地反應人們認識客觀規律的進程，也就是講求科學性。首先應用文是社會實踐經驗的總結，并在社會實踐中得到檢驗，是社會實踐的結晶，此次應用文對真實性的要求也是其科學性的表現，最后應用文的語言、格式、結構等都有特殊的要求，都講求一定的規范性，要遵循有關的規范或規定，這也是其科學性的表現。
3) 中介性，應用文的中介性主要是指應用文的工具作用。首先應用文是國家和政黨的決策、意志體現的工具及表現形式，此次應用文是國家政權實施統治管理的有力工具，最后從縱向看，要保持政策的連續性，保持公務活動的連貫性，也必須以應用文為中介。
四、 應用文的主要功能
應用文有很多功能，主要包括四個方面的功能：
1） 領導組織方面的計劃指導作用
2） 交流信息方面的知照聯系作用
3） 管理協調方面的約束控制作用
4） 辦事查考方面的依據憑證作用
五、 應用文的模式化建構及其形成原因
應用文的模式化構建是應用文寫作區別與文學寫作的重要特點，所謂模式是指事務的標準樣式，模式化構建是指應用文的文種、格式、語體語境、布局等有大致相近的樣式，有大致統一的形式要求。 應用文模式化構建形成的主要原因有:
1) 約定俗稱，在長期的寫作實踐中，應用文的結構、語言、布局代代相傳、相互仿效，從而被大家認同，形成社會公認的模式。
2) 法定使成，應用文中的機關公文、法律文書等，主要是由最高領導機關以規定或制度的形式對文種性質、使用規則、格式要求等加以認定，雖然有些標準不是強制性標準，但在行業內、管轄范圍內是普遍執行的。篇五：應用文的重要性
應用文的重要性
當我們在初中高中時代，很少接觸應用文這種題材，于是應用文就這樣被我們忽略了。現在我們步入了大學殿堂，越來越發現應用文在我們生活中的重要性。如果想要正常的工作生活，絕對不能缺少了應用文。
應用文具有實用性，程式性，時效性，簡明性和邏輯性。正是因為應用文具有這些特征，表明了應用文在我們生活中的不可缺少性。
應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。
應用文是一種工具，它在不同的歷史時期，有其不同的作用。如果認真考察我國的歷史，不難看出歷代應用文對當時整個國家的政治、經濟、文化、軍事、外交等方面所起的作用。可以說，任何一個國家，任何一個政黨，任何一個部門或組織，要使其行政、組織機構正常運作，使其不斷發展、壯大，是離不開應用文的。
按照不同的用途，應用文可以分為兩大類：一類是行政機關、團體和企事業單位用來處理公務的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應用文的主要用途是：傳遞信息，處理事務，交流感情，用作憑證。
從以上文字中我們不難看出應用文在我們的生活中的重要性，然而由于我們初高中時代缺乏應用文寫作等原因，我們必須學習應用文，提高應用文的寫作水平。應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文呢？首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業務，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。應用文是人們日常生活和工作中廣泛使用的文體。考試中的應用文寫作，除了遵守一般作 文的要求外，還應注意以下幾個問題：選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經驗。一定要看清題目要求，把題目要求全部滲透到文章中去。要用自己熟悉的句型結構和詞語。遇到一時想不起來的詞語要用同義或近義詞語代替。做到一路有阻另僻它徑。因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。最后復查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。
第4篇: 應用文作用
應用文格式要求1、書信
一般書信（包括請柬）包括五個部分：
（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。
（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。
（3）結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。
（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。
（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。
請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。
2、啟事
啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。
3、通知
通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4、電報
在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。
5、新聞
新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：
（1）標題概括簡訊的主要內容。
（3）主體主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。
（4）結尾是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。
6、廣播稿
7、申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。申請書的一般格式是：
（1）標題包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。
（2）正文包括申請原因（含申請者有關方面的基本狀況）、事項、理由和要求。
（3）結尾署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
8、說明書
說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點。要客觀、準確、簡明、通俗，不可因追求文詞華美生動而失實，產生誤導作用。
應用文為特定需要服務，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對象、一定的使用場合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準確表達意思，又要適合對方的心理情感，適應特定的人際關系，適應傳遞信息的環境條件和其他條件。遣詞造句既要說得“明”，又要說得“雅”，因此，要學會正確使用一些習慣用語和少量慣用文言詞語。
第5篇: 應用文作用
應用文寫作的意義
應用文寫作是黨政機關、企事業單位、社會團體或個人在工作、學習和生活中使用的，用以處理公私事務、傳播信息、表述意愿而撰寫的具有一定的慣用體式文章的總稱。
伴隨人類進入知識經濟時代，知識化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。應用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具；而應用寫作是提高個人職業與人文素質中不可或缺的內容。在當今社會中，有著無法取代的作用。目前的高校大學生，其在高中學習階段，為應試高考，中學就進行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，在接受國民教育階段，就削弱乃至取消了基本人文學科尤其是對應用文的學習；選擇學文的學生，又因囿于應試之功利，其對人文學科尤其是對應用文寫作的學習，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上。非文科學生，大多又是不喜歡人文學科或人文學科學習成績較差的，這種重理輕文的慣性使他們在進入理工科大學后，繼續輕視人文類課程乃至厭惡對應用文寫作的學習，結果是導致其在工作中缺少基本的與人書面溝通交流能力。
作家、教育家葉圣陶先生說：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫，而且非寫得既通順又扎實”；語言學家王力先生1979年9月在給研究生講課時也說：“研究生的任務不單純是接受知識，而且要進行科研工作。因此，研究生有個很重要的任務就是寫論文。所謂寫論文，就是把自己的科研成果記下來。研究生學習三年，第二年寫一篇學年論文，第三年寫一篇畢業論文”。
美國大學董事會全國寫作委員會發布的三份調查：（2005年12月i日寧波教科網轉發源自《中國教師報》）
2003年4月第一份調查《被遺忘的“r”》，呼吁掀起一場寫作革命：2004年9月第二份《寫作：通向 工作的門票》，在調查了120家美國大公司后結論是——當今職場，寫作成為工薪雇員獲得聘任與提升的“敲門磚”； 今年2006年7月第三份報告《寫作：來自州政府的強烈信息》發現，盡管政府部門對雇員的寫作能力高度重視，但相當比例的政府雇員沒有達到政府的要求。而“全美寫作計劃”的調查注解了美國大學董事會全國寫作委員會的那三份調查。
兩位大師所提到的“工作和生活中使用的文章”、“論文”以及美國那三份調查，都是說大學生乃至研究生都要學習應用文寫作。因此，為了我們的生存與可持續發展，各級各類院校的學生，都必須掌握應用文寫作。
應用文寫作屬于語文教學的范疇。近10多年來，我國有識之士對陳舊語文教學思想、內容、方式、方法、檢測手段等的批判從來就沒有停止過。
10多年前就有人稱“誤盡天下蒼生是語文”，其直刺我國語文教育的軟肋——假大空；后來，語文界的同行們一直在努力改變。但因為中國語文長期被迫承載了非語文的教學內容與任務，由于這個本質未得到改變，于是關于語文的所有“教改”也就成了“只反貪官不反皇帝”。作家兼前文化部長的王蒙曾做過幾次中學語文標準化試卷，最好的一次成績僅60分，因而他不得喟嘆：“現在的中小學語文教學不改革不行了，中學的語文試卷連我也做不出”。無獨有偶，知名作家王周生、葉辛等看了高考的作文卷后說：“這道題目我們也寫不出。”北京大學教授錢理群說：“面對著這份試卷（全國高考語文試題）腦子里一片空白，我讀考卷非常吃力，首先是弄懂題目要求就費了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚”北京師范大學教授童慶炳說：“一直聽說語文高考試題‘難’，但在讀完1998年語文試題后，對它的‘難’還是大吃一驚。我想我要是在1998年參加高考，語文肯定是不會及格的。”作家鄭淵潔在他的書中說自己幫助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毀了的我，認定自己免疫力強，于是奮不顧身為他寫作文。”馮驥才在被問到你作為文化界的多棲藝術家，近年開始介入和參與在理工科大學辦人文教育。請談談你的教育思想、
理念的來龍去脈時回答：坦率地說，我認為中國教育最大的問題是把人“工具化”，教育的目的是把人最終塑造成社會的工具，不重視人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心靈、人的品味和情趣是非常重要的。以往我們講人生觀、價值觀，更多強調的是道德層面上的東西，而現在我們所面對的是開放的社會，各種價值觀在孩子們幼小的心靈中碰撞，尤其是市場經濟的各種客觀要求，包括一些經濟政策、手段，客觀上給人的價值觀、給下一代的教育都帶來一些新的問題。
2010年，上海幾所高校自主招生不考語文，惹得一片喧囂。有人在網上發文《失敗的語文教學，不考也罷》，跟進的發帖于是鋪天蓋地：
▲要我說，不考語文就對了。幾十年來中國的語文教育，除了教孩子識幾個字，最重要的功能就是大搞繁瑣哲學，讓中國人不會正常說話。
▲不止一個作家公開說，中小學課本選了他的作品，可看到課后的作業他自己頭都大：那些題讓他答，一定做不上來。因為他落筆的時候根本沒不是那樣想的，編輯扭曲了作家的寫作意圖。
▲可作家抗議也沒用，第二年出的課本依然堅持不懈的強暴作者。
▲更有甚者，大量灌輸官方需要的意識形態，令人生厭的政治課內容也塞到語文課堂。
▲最害人的是作文。不說假話就拿不了高分。
▲小小年紀，就得弄懂老師愛聽什么。
▲老師愛聽什么，又是由官方訂標準，高考判卷老師去執行。
▲當家長的也無可奈何。若真讓孩子在作文中說出心里話，只怕不及格！
▲所以，中國當代語文教育越是被強調，就只能越是讓一代又一代學生痛恨語文，痛恨課堂，痛恨上學。
▲這樣的語文教學很失敗，失敗的語文不再考，是天大的好事。
▲這樣失敗的語文課，不光自主招生不要考，高考也別考了。至少過渡一下，減半，暫時計個50分吧。而且要首先取消無病呻吟的八股作文。
▲“教改后，我的一篇微型小說《羊拐》被選入某地的教材，內容是當年我在新疆時，三五歲的小女兒留在北京外婆家，那時候小孩都興玩羊拐，我回去探親時，聽見女兒直嘆息：‘唉，我就沒有羊拐。’我就暗地里許下愿，一定要給女兒帶羊拐回來。等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探親，可誰知女兒很不屑：‘早過了羊拐了，我不玩羊拐了，玩皮筋了。’課本里要求學生選擇小說的主題：可憐天下父母心；父母心疼孩子，孩子不知道心疼父母；一切事物都不斷變化，人應該與時俱進。正確答案是最后一個，可是我自己覺得小說的可愛之處在于有很多層意思可以回味：既有想得到時沒得到，得到了不珍惜的意思，也有小小的時間差帶給人的各種遺憾，還有可憐天下父母心等等。看到小說的意味被肢解，感到挺難受。”
▲80后作家韓寒直接說：“很多人的撒謊體驗都是從作文開始的。”“建議以后的作文評分取消優良中差，改成“正合我意”，“相差不遠”，“參考大綱”，“逆我者亡”四種得了。”
總之，由于工作中離不開寫作應用文，為了適應今后的生存與可持續發展的需要，我們必須學好應用文寫作篇二：應用文的重要性
應用文的重要性
當我們在初中高中時代，很少接觸應用文這種題材，于是應用文就這樣被我們忽略了。現在我們步入了大學殿堂，越來越發現應用文在我們生活中的重要性。如果想要正常的工作生活，絕對不能缺少了應用文。
應用文具有實用性，程式性，時效性，簡明性和邏輯性。正是因為應用文具有這些特征，表明了應用文在我們生活中的不可缺少性。
應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。
應用文是一種工具，它在不同的歷史時期，有其不同的作用。如果認真考察我國的歷史，不難看出歷代應用文對當時整個國家的政治、經濟、文化、軍事、外交等方面所起的作用。可以說，任何一個國家，任何一個政黨，任何一個部門或組織，要使其行政、組織機構正常運作，使其不斷發展、壯大，是離不開應用文的。
按照不同的用途，應用文可以分為兩大類：一類是行政機關、團體和企事業單位用來處理公務的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應用文的主要用途是：傳遞信息，處理事務，交流感情，用作憑證。
從以上文字中我們不難看出應用文在我們的生活中的重要性，然而由于我們初高中時代缺乏應用文寫作等原因，我們必須學習應用文，提高應用文的寫作水平。應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文呢首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業務，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。應用文是人們日常生活和工作中廣泛使用的文體。考試中的應用文寫作，除了遵守一般作 文的要求外，還應注意以下幾個問題：選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經驗。一定要看清題目要求，把題目要求全部滲透到文章中去。要用自己熟悉的句型結構和詞語。遇到一時想不起來的詞語要用同義或近義詞語代替。做到一路有阻另僻它徑。因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。最后復查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。篇三：應用文的重要性
至今我接受寫作教育和寫作訓練已經有13、14個年頭了。小學、中學的語文教學都非常注重寫作的訓練。按理說來，自己的寫作、表達能力達已經不成太大的問題了。但實際上不是這樣。由于個人的重視性不夠，方法不得當等緣故，個人的寫作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時間來寫作，對寫作有了更多的疏遠之感。現在，常常，提筆之后，發現自己詞匯匱乏，語言表達蒼白無力。語言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫作常帶有焦慮，往往作不成文，在網上抄襲一篇敷衍了事。寫作成了一種負擔。
提起應用文，自己并不陌生，也是日常寫作中需要常常遇到的一類寫作文體。如在小學的教育中，我們常常有條據（如請假條、留言條、領條、借條、日記、書信、通知、讀書筆記、電報等十多種常見應用文體）的寫作；在中學，則更注重于讀書筆記等應用文寫作訓練。在大學里，更加注重于調查報告、計劃書、報告書等同工作相關的應用文寫作。
盡管，自己對應用文寫作接觸的時間長，現在，在重新接受應用文的學習中，常常發現以前自己在應用文認識、應用上存在著很多的誤用和偏差。
個人常常認為應用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫作的時候，只要按著固定的格式下補充好相應的內容就可以了，并沒有太多的寫作的技巧和需要相關的訓練。
自己對應用文范圍和重要性認識上片面、狹窄，沒有系統上的認識，認識的高度低，常生活、工作中應用范圍不清，缺少實戰的經驗。而僅僅停留在考試應付的層面上。在應用文的使用上出現偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專用文書，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫作應用文的時候，有時會張冠李戴，不同內容的事項宜用不同的種類的應用，但使用的時候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學生會成立了演講小組，舉行演講活動，學生會出了份《海報》，希望各班級積極配合，發出邀請。結果鬧出笑話，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動，主要內容將擬定的活動內容、時間、地點，便于有興趣者去參加。而學生會的演講活動，是要求別人提供場地和機會，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時還會不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時寫起來往往帶來命令他人等色彩。
所以，在這里，我必要對應用文進行詳細廣義上分類和重要性的描述。引起自己在學習和應用上的注意。
應用文是國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務、溝通關系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱。 臺灣學者張仁清認為，凡是個人與個人之間、機關團體之間、個人與機關團體之間，互相往來所使用的特定形式的文字，并被社會大眾所遵循、共同使用者，謂之“應用文”。香港陳耀南教授認為，應用文就是“應”付生活、“用”于實務的“文”章，凡個人、團體、機關相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術語寫作，以資交際和信守的文字。”由此可見，無論是單位還是個人，無論是工作、學習還是生活，都會大量使用應用文。行政機關離不開行政公文，企事業單位、社會團體年初有工作計劃，年末有工作總結。領導決策，離不開對現實問題的把握，而大量信息的獲取，必須進行社會調查，寫出調查報告。經濟社會離不開經濟應用文，法制國家離不開法律文書總之，在科學文化高度發展的當今社會，作為指導工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應用文寫作，已經深入到社會生活的各個
領域，發揮著巨大的社會作用，從政治、經濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，無時不用。
同樣，它的重要性也是很廣泛的。
一、會寫應用文是社會對人才需求的重要內容。因為，在市場經濟條件下，用人單位可以拋開各種框框自主進行人才錄用，根據實際需要進行靈活選擇。各單位在選擇人才時不僅考慮學生專業是否對口，更要求學生具有良好的知識結構、較寬的知識面，以適應多變的社會環境和激烈的競爭。與學生單方面的能力相比，用人單位更加重視學生的綜合素質，更加重視學生的分析能力、適應能力、口頭表達能力、寫作能力、解決問題能力和創新能力。
二、會寫應用文是學生完成學業、迅速就業的重要手段。大學生畢業后，直接進人社會，進人企業(公司)任職，多數都是作為企業(公司)的生產管理人員、行政助理、營銷助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業務，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。
由此可見，應用文應用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會隨著你的工作、實踐上的深入而需要更多的關注。
如作為班長，常常要寫班級總結及向班主任匯報情況。這時，就需要如何把一件事簡單明了地描述清楚。班級的規范條例，好人好事的宣傳、集體活動的計劃，都要涉及應用文的寫作，它要關心應用文是否達到效果，即不夸大、實際地恰到好處在表現出來。
在實際中，有時還會涉及到合同的書寫，如何更好地在合同內容中維護自己的權益等等問題。調查報告的內容真實性和價值，分析報告的可行性和科學性等實際的問題。
現在，我對應用文的重要性得到應有的重視，并開始了系統的學習和訓練。而以前對應用文的不重視的原因是多方面因素造成的。
首先是個人的因素，以前對應用文的認識不到位，學習動機低下；知識面狹窄，語言蒼白無力，引發焦慮心理。缺少實踐經驗，寫作內容受限。其次是學校的因素，老師方法不得當，教育制度缺陷，考試與課程性質不對應。最后，社會的因素，抄襲，作假成風等。這些都是導致對應用文的不重視。
最后，談談個人對應用文教育上的一些看法。
首先是學校各級領導要高度重視，應用文寫作水平是社會對人才需求的重要內容之一。第二、教師改進教學方法，充實教學內容，如加強學科間橫向知識的滲透。應用文寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身，而且蘊涵了多個學科的相關知識。第三、注重應用文在實際上的應用，讓同學們感受到學習應用文的重要性。
小結：只有自己充分認識到應用文對個人成長的重要性，站在工作，實踐應用的層面上，關注自己表達能力、應用文的寫作的訓練，才能學好、用好應用文。
