開題報告專家組評語篇1
大家好！
我代表課題組作省級課題《以加強傳統文化教育提高農村中學德育實效性實踐研究》的開題報告，請老師們認真審議并提出修改意見，并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。
一、課題研究的背景和意義
1課題研究的背景
1．1時代背景
面對時代的變化和社會的進步，學校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰，其中一個重要的挑戰就是文化的沖突，它表現為東西方文化之間的沖突和中國傳統文化與現代文化之間的沖突。這對學生的生活方式、思想觀念和價值取向等產生了很大影響。我們應從中國特色社會主義的需要出發，挖掘傳統文化中的道德因素，結合時代特征，使之成為學校德育的有效因素手段。
1．2素質教育背景
我們今天進行的素質教育，思想品德教育和人文素質教育是其中重要的內容。為此，借鑒傳統文化的精髓，挖掘實施素質教育所需要的材料，重視愛國主義教育、人文素質教育和創新精神教育，對當今的中學德育教育是十分必要的。
1．3農村中學德育的現狀
從總體上來看，當今農村中學生的精神世界是健康的。但不容忽視的是，民工潮使得大量留守學生出現，隔代教育使得農村中學生家庭教育出現真空地帶，加之文化市場的自發性和傳媒的商業性帶來的負面作用，使得當前農村中學生在德育觀念和行為形成中出現一系列的問題，有的甚至是比較嚴重的問題。這些問題如何不能得到足夠的關注并加以正確引導和解決，會給他們的健康成長帶來很大負面影響。
2課題研究的意義
中國傳統文化，是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的、保留在中華民族中具有穩定形態的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。
中華民族悠遠的傳統文化中，經典古籍為其核心，并以之為載體傳承著中華民族的崇高精神和優良美德。其中“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為而無不為”的智慧；“天行健，君子以自強不息”的意志；“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友誼；“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理等，對于青少年倫理素養、人生智慧、精神價值、文化基礎、道德信念、人格熏陶、習慣養成的培養都可以起到不可估量的作用。
胡錦濤總書記指出：進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。加強德育教育，內容是廣泛的，方式是多樣的，立足于傳統文化的根本，挖掘民族文化中優秀的德育傳統，是加強德育的一條直接、方便和有效的方式。
3研究的理論依據
3．1國家德育課程標準、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等有關文件。
3．2哲學、人類學、心理學和教育學、社會學、德育等基礎理論。
3．3《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《禮記》、《荀子》等傳統文化典籍中道德條目和德性養成的有關闡述。
二、課題研究的目標和主要內容
1研究的目標
課題研究的目標是通過對傳統道德資源的挖掘、整理、利用，致力于從習慣、情感、態度出發，讓學生在實踐和體驗中接受教育，培養學生的道德人格，進而內化為他們自身的道德需求，達成道德教育的目的。
2研究的主要內容
2．1根據學生年齡、個性特點和德育課程標準，制定合理、正確的德育目標和內容，對傳統道德條目進行重新梳理、審視和轉化，以切合現代形勢下中學生的生活實際。
2．2對教師進行傳統德目和德育方法的校本培訓，通過專家講座、傳統道德論壇等不同形式提高教師自身對傳統道德的了解和實踐水平、教育能力。
2．3學校環境文化建設，包括以校園環境、班級環境為主的顯形物質環境建設和以師德標準、學生行為在規范為主的隱性文化環境建設。
2．4傳統道德教育與學科教學的滲透、整合，使學生在所有課程中接受道德教育，在課堂上接受道德體驗，讓一個以知識教育為載體的道德教育走向強調知識、能力、情感、態度、價值觀相整合的，并以感受體驗為基礎的道德教育。
三、研究的原則、方法和實施
1開展本課題研究要遵循的原則
課題研究的基本原則是以相關理論為指導，在抓住傳統道德核心的前提下，淡化相關理論上的爭議，注重傳統道德的現代詮釋和轉化，注重利用傳統道德資源進行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目標、方法和實施途徑。
1．1系統性原則：力求對傳統文化和德育教育方法進行系統研究，包括宏觀的策略和微觀的操作，形成整體結構。
1．2實踐性原則：本課題研究的宗旨是探索新形勢下農村德育教育方式，因此必須以指導學生踐行傳統道德為基礎。
1．3實效性原則：課題研究的實效性體現為學生道德觀念的形成，并最終落實在他們的實際行動中。
1．4規范性原則：課題研究按研究規范操作，包括課題立項、研究方案、活動開展、階段成果交流、原始資料積累與整理、數據統計分析、結題報告等。
2本課題的研究方法
本課題研究的具體方法包括問卷調查法、訪談、文獻研究、個案研究、行動研究等。如通過文獻研究、專家、家長訪談確立課題研究的德目體系和總體目標，我們這期課題研究確定通過以傳統文化為基礎，從行為規范出發的知禮、守禮教育，培養學生新型主體人格，讓每一個金中學生走出金中校門，都能具有文質彬彬的君子風范和自強不息、日日自新的道德追求。通過個案研究、問卷調查等方法，分析老師和學生的道德認知、道德行為的層次水平及發展變化過程，以此確立、修正道德教育的目標、內容和形式、方法。通過行動研究，調整學科教學、校本課程以及課余師生非正式交往中德育實施的方式、方法，探究全員德育、全程德育的可能性和可行性。
3課題研究實施步驟及預期成果
開題報告專家組評語篇2
1、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制
2、以__題進行研究。能為解決__的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為_提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
3、全文以__題。重點探討出__問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查__存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。
6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
7、論文評語——優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。
9、研究__題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。論文評語
10、全文以__題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。
11、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。
13、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。
14、本文以__主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分__部分。其中第一部分__在此基礎上重點探討__。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以__為例，重點探討__該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。
16、該文以__為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分_個大部分。首先對__行了論述，然后重點分析__全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決__問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。
17、該文選題具有較強的現實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創的內容，少數觀點論證不深刻和全面。
18、選題符合行政管理專業培養目標要求，也體現出較強的時代特色性與實踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準確，論據與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內容結合緊密，能綜合運用行政管理專業原理知識并結合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規范，創新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達到畢業論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析……，最后重點探討了……，
19、論文評語——良：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。
20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
21、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。
22、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
開題報告專家組評語篇3
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。
這個課題設計到政府、學校、企業三方面的協調，所以在如何合理利用三者資源，如何實現各方共贏，如何協調組織等各方面是很重要的，
要積極推進這項工作的完成，需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。對于研究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現政府立信、學校受益、企業受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現最后結題的時候補材料的現象。
開題報告專家組評語篇4
1、該課題選題立足于學校實際，立題開展感恩主題傳統文化修身課程的實踐研究，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導學生融感恩思想于自己人生德行之中。課題研究有助于學校新課程改革的落實，為學生未來的健康發展奠定堅實的基礎，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人"的總要求，具有研究價值和實踐意義。
2.課題研究目標明確。旨在探究國學經典、美德故事、傳統節日、書法等內容中感恩為特色的傳統文化涵養學生道德品質的作用與途徑、方法。
3.課題研究內容具體。課題聚集學生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統文化整合實踐活動于校本課程，探索感恩實踐活動操作體系，較為準確地把握了課題研究的方向，有較強的實F性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。
4，課題研究方法得當。課題以行動研究為主，輔以經驗總結和個案研究等，能保證課題研究的有序有效推進，也有助干服務學校教學改革實踐，建議在實際研究討程中及時，酌情補充聯合相關研究方法，保證實施的科學性、規范性。
5·課題研究計劃比較全面。課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進行了研究過程設計。建議課題組加強"課題研究、反饋總結"的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。
6，課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集感恩教育的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，交流研究心得，梳理提煉成果，及時對研究過程性材料、佐證材料進行整理和歸檔。
開題報告專家組評語篇5
篇一：開題報告專家評審意見
蘿崗區教育科學規劃立項課題開題報告會
評審意見書
篇二：開題報告專家名單及意見書
中國石油大學（北京）石油工程學院
碩士生學位論文開題報告論證會專家名單
說明：開題報告論證會應至少聘請5名副教授及以上技術職稱的專家或碩士、博士生導師。其中具有指導研究生資格的專家不少于3名（含指導教師），若選題為交叉學科，則應適當增加相關學科的專家參加。參加開題報告論證會的專家名單，須經院系主管院長（主任）批準后方可生效。
中國石油大學（北京）
碩士生學位論文開題報告論證會專家組論證意見書
1.開題報告論證會前交每位論證專家一份。論證結束后，帶有專家組組長簽名的一份交院系辦公室留存。2.請在相應選項空格內劃“√”。
篇三：開題報告評審意見書
工商管理碩士（MBA）研究生
學位論文開題報告評審意見書
【要求】打印時請刪掉本行及以下內容。
要求：
（1）本表需請導師填寫審核意見，并親筆簽名。表格后半部分“參加碩士研究生論文開題報告會的專家名單”等內容無需學生填寫。
（2）開題報告前請務必在規定時間把導師簽字同意的評審意見書交至MBA辦公室，以取得論文開題資格，逾期未交的同學延期半年論文開題。
（3）論開題報告書打印或復印四份，三份開題報告書在開題報告會現場提交至三位開題導師審閱，一份開題報告書學生論文開題時陳述使用。
（4）開題報告會結束后，通過開題的學生，務必將修改好的開題報告書打印裝訂一份，在開題之后兩周內提交至MBA辦公室留存，否則將無法取論文答辯資格，MBA教育中心辦公室不予安排論文答辯。
開題報告專家組評語篇6
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。
4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研
究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。
5.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。
6.課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
開題報告專家組評語篇7
（一）課題在選題方面極具研究價值
課題立足于農村小學語文閱讀教學實際，在持續推進素質教育改革的背景下開展如何在小學語文教學過程中實現閱讀教學有效性實踐研究的活動，提升農村小學生提升閱讀效率的能力，對于培養全面發展的小學生有很大幫助。在實際教學過程中對引導農村小學生主動發現問題的教學實踐符合國家素質教育要求下提倡的“生本”思想，對于推動學校新課程改革的發展和學生全面發展的觀念有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有很強的前瞻性和推廣意義。但是有關如何將相關理論和實踐進行結合的內容體現的不是很多，需要在文章撰寫的過程中不斷豐富這一點。
（二）課題研究目標明確
旨在通過對本課題的研究，來探究在農村小學語文閱讀教學過程中引導學生發現問題的教學方式對于實現小學生閱讀水平提升的作用。通過改變傳統的教學模式，來打造高效課堂。閱讀課堂貼近學生實際，融入到學生平時的閱讀學習過程中，具有很強的可行性。課題的研究目標分為理論目標和實踐目標，在突出實踐價值的同時又將理論意義進行展現。
（三）課題研究內容具體
課題明確了市農村小學語文閱讀教學課程資源開發和利用為研究背景下開展閱讀教學的研究內容，對課題的研究方向有了明確地把握，面向實際，具有很強的實用性。但是在研究范圍、研究對象的界定方面不是特別明確，建議進行調整，以便更好地對研究內容和研究目標的關聯度進行深入認識，并進行適當地細化和具體化。
（四）課題研究方法得當
課題中涉及到的研究行動研究法，可以保證課題研究能都真正服務于教學改革。建議在實際研究過程中涉及一些其他的研究方法，請酌情補充并進行實施和完善。
（五）課題研究計劃比較全面
課題組成員結構合理，研究任務的分工比較明確。在研究計劃中，依據時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述和劃分。建議保證課題研究的實施，課題組應加強課題研究、反饋總結的保障條件，可以定期進行課題研究會的召開，并將課題研究和學校教研工作進行結合，列入學校的工作計劃中。
（六）課題研究預期成果多樣化
根據研究目標，建議多渠道收集農村小學語文閱讀教學有效性提升過程中如何引導學生進行閱讀能力的培養，對實施計劃不斷進行完善和總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例和反思方面，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學模式和評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步對開題報告進行修改和完善，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得和成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
開題報告專家組評語篇8
篇一：開題報告論證意見表
附件二：
開題報告論證意見表
篇二：開題報告專家評審意見
蘿崗區教育科學規劃立項課題開題報告會
評審意見書
篇三：省級課題開題報告
《以加強傳統文化教育提高農村中學德育實效性實踐研究》
開題報告
安徽廬江金牛中學劉榮舉
各位領導、專家教授、老師們：
大家好！
我代表課題組作省級課題《以加強傳統文化教育提高農村中學德育實效性實踐研究》的開題報告，請老師們認真審議并提出修改意見，并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。
一、課題研究的背景和意義
1課題研究的背景
1．1時代背景
面對時代的變化和社會的進步，學校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰，其中一個重要的挑戰就是文化的沖突，它表現為東西方文化之間的沖突和中國傳統文化與現代文化之間的沖突。這對學生的生活方式、思想觀念和價值取向等產生了很大影響。我們應從中國特色社會主義的需要出發，挖掘傳統文化中的道德因素，結合時代特征，使之成為學校德育的有效因素手段。
1．2素質教育背景
我們今天進行的素質教育，思想品德教育和人文素質教育是其中重要的內容。為此，借鑒傳統文化的精髓，挖掘實施素質教育所需要的材料，重視愛國主義教育、人文素質教育和創新精神教育，對當今的中學德育教育是十分必要的。
1．3農村中學德育的現狀
從總體上來看，當今農村中學生的精神世界是健康的。但不容忽視的是，民工潮使得大量留守學生出現，隔代教育使得農村中學生家庭教育出現真空地帶，加之文化市場的自發性和傳媒的商業性帶來的負面作用，使得當前農村中學生在德育觀念和行為形成中出現一系列的問題，有的甚至是比較嚴重的問題。這些問題如何不能得到足夠的關注并加以正確引導和解決，會給他們的健康成長帶來很大負面影響。
2課題研究的意義
中國傳統文化，是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的、保留在中華民族中具有穩定形態的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。
中華民族悠遠的傳統文化中，經典古籍為其核心，并以之為載體傳承著中華民族的崇高精神和優良美德。其中“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為而無不為”的智慧；“天行健，君子以自強不息”的意志；“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友誼；“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理等，對于青少年倫理素養、人生智慧、精神價值、文化基礎、道德信念、人格熏陶、習慣養成的培養都可以起到不可估量的作用。
胡錦濤總書記指出：進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。加強德育教育，內容是廣泛的，方式是多樣的，立足于傳統文化的根本，挖掘民族文化中優秀的德育傳統，是加強德育的一條直接、方便和有效的方式。
3研究的理論依據
3．1國家德育課程標準、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等有關文件。
3．2哲學、人類學、心理學和教育學、社會學、德育等基礎理論。
3．3《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《禮記》、《荀子》等傳統文化典籍中道德條目和德性養成的有關闡述。
二、課題研究的目標和主要內容
1研究的目標
課題研究的目標是通過對傳統道德資源的挖掘、整理、利用，致力于從習慣、情感、態度出發，讓學生在實踐和體驗中接受教育，培養學生的道德人格，進而內化為他們自身的道德需求，達成道德教育的目的。
2研究的主要內容
2．1根據學生年齡、個性特點和德育課程標準，制定合理、正確的德育目標和內容，對傳統道德條目進行重新梳理、審視和轉化，以切合現代形勢下中學生的生活實際。
2．2對教師進行傳統德目和德育方法的校本培訓，通過專家講座、傳統道德論壇等不同形式提高教師自身對傳統道德的了解和實踐水平、教育能力。
2．3學校環境文化建設，包括以校園環境、班級環境為主的顯形物質環境建設和以師德標準、學生行為在規范為主的隱性文化環境建設。
2．4傳統道德教育與學科教學的滲透、整合，使學生在所有課程中接受道德教育，在課堂上接受道德體驗，讓一個以知識教育為載體的道德教育走向強調知識、能力、情感、態度、價值觀相整合的，并以感受體驗為基礎的道德教育。
三、研究的原則、方法和實施
1開展本課題研究要遵循的原則
課題研究的基本原則是以相關理論為指導，在抓住傳統道德核心的前提下，淡化相關理論上的爭議，注重傳統道德的現代詮釋和轉化，注重利用傳統道德資源進行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目標、方法和實施途徑。
1．1系統性原則：力求對傳統文化和德育教育方法進行系統研究，包括宏觀的策略和微觀的操作，形成整體結構。
1．2實踐性原則：本課題研究的宗旨是探索新形勢下農村德育教育方式，因此必須以指導學生踐行傳統道德為基礎。
1．3實效性原則：課題研究的實效性體現為學生道德觀念的形成，并最終落實在他們的實際行動中。
1．4規范性原則：課題研究按研究規范操作，包括課題立項、研究方案、活動開展、階段成果交流、原始資料積累與整理、數據統計分析、結題報告等。
2本課題的研究方法
本課題研究的具體方法包括問卷調查法、訪談、文獻研究、個案研究、行動研究等。如通過文獻研究、專家、家長訪談確立課題研究的德目體系和總體目標，我們這期課題研究確定通過以傳統文化為基礎，從行為規范出發的知禮、守禮教育，培養學生新型主體人格，讓每一個金中學生走出金中校門，都能具有文質彬彬的君子風范和自強不息、日日自新的道德追求。通過個案研究、問卷調查等方法，分析老師和學生的道德認知、道德行為的層次水平及發展變化過程，以此確立、修正道德教育的目標、內容和形式、方法。通過行動研究，調整學科教學、校本課程以及課余師生非正式交往中德育實施的方式、方法，探究全員德育、全程德育的可能性和可行性。
3課題研究實施步驟及預期成果
