在生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么，報告到底怎么寫才合適呢。以下是小編整理的調研報告總結怎么寫范文(精選3篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇一】調研報告總結怎么寫
辦公室是人們從事腦力勞動的場所，企業的創造性得益于該場所的個人創造性的發揮，一個優異典雅的辦公空間，將為人們創造出一個美好的視覺環境，有利于人們正常工作，同時，它的藝術效果，也在一定程度上滿足人們的審美要求，使人感到輕松、舒適。為了更好的學習和了解辦公空間設計，充分了解辦公空間的構成和設計方法，我詳細調研了兩個辦公空間設計的案例，下面就根據這些案例談一下自己的理解。
課題基本情況介紹
查找資料得知上世紀六七十年代，瑞典最先有人強調個人空間的辦公環境，設計出了每個人“U”型的辦公空間。八十年代初期，美國各大公司正時興建造大開間的集體辦公區，這樣的辦公室環境招示著一種思想：人人平等.張揚個性.和微軟“尊重個人創造力”的形象相得益彰。
辦公空間設計的首要目標：以人為本。辦公空間室內設計的最大目標就是要為工作人員創造一個舒適、方便、衛生、安全、高效的工作環境，以便更大限度地提高員工的工作效率。同時辦公空間的可以分為具有行政性(各級機關、團體、事業單位、各類經濟企業的辦公樓)，專業性(各類設計機構、科研部門、商業、貿易、金融等行業的辦公樓)，綜合性(指同時具有商場、金融、餐飲、娛樂、公寓及辦公室綜合功能設施的辦公樓)。
在我國，傳統的辦公環境是每個人一桌一燈，一大排日光燈，象工廠一樣。八十年代后，機關單位的辦公臺加大班椅，成為一種呆板的符號化特色。從20世紀80年代初辦公空間開始引進港臺模式，逐步從封閉的小辦公空間到大空間形式的轉變，這不僅僅是一種空間形式的轉化，更為體現企業文化，改變工作作風，對提升工作效率產生了積極影響。
但是在近20年間，除了辦公家具和設備改進之外，無論從空間的形態、構成以及功能幾乎沒有本質的改變。進入新世紀以后，隨著IT技術運用越來越普及，人性化企業管理模式的推進，“亞健康”概念的提出等等，使得人們重新來關注辦公空間(一般被認為是最佳模式的開放式的空間)，并以人性化為切入點，提出了一些新的設想和實踐。
調研開始找到許多關于辦公室設計的大量資源，還有許多其他類型的辦公室設計方案，并沒有找到的就是那種單純的能夠區別于其他類型的設計者的辦公室設計。從對工作區，休息室的最初印象到會議室的吸引人之處或者是設計工作室本身的功能性和豪華性。設計師工作室在風格上功能和特點上能夠是十分獨特的，這種空間設計上的獨特之處也是隨著文化的不同而有所不同的，員工對于設計公司的要求是來自于工作區和休息區。所以一家設計公司對他們的員工能給予的就是創造一切可能激發設計人員創造出最后的作品。
一、德國JK公司辦公空間設計
德國JK公司設在一前皮革廠里，其外觀獨特，造型優美。上圖為平面圖，根據平面圖可以看出，該辦公空間為小型辦公空間，人數規模在30人左右。屬于流動辦公空間，水平和垂直方向采用了象征性的分割，保持了最大限度的交融和連續，視線通透，交通極少阻隔，空間設計不僅僅局限于空間中包含工作臺的思想，可以看出它也是一個景觀空間，是一個可以輕松的與團隊人員進行溝通合作的場所。
從右圖可以看出，采用了具有后退感和明度很高的色彩來處理墻面，是室內空間獲得較為寬敞和明亮的效果，給以一種具有開敞、空曠的感覺，同樣又很現代前衛。白色是一種非常純粹和柔和的顏色，在辦公室中使用白色也有助于緩解疲勞。室內的白色，一方面是一種設計手段，表達出了這如同建筑一般的空間的抽象和微妙之美。另一方面，它成為一種視覺意象，充滿理性和智慧的空間設計所賦予的意象：單純、完整。
整個空間的辦公區域看上去很通透，頂部結構舉架也很高，讓室內可以保持良好的通風。整體布局設置有層次感，營造了一種輕松的工作氛圍。兩側的窗子很多，幾乎是一個挨一個地呈對稱排列，使得光線很充足，以至于白天辦公也無需任何輔助燈光。空間中的黑白基調微妙而具變化，白色的背景中穿插了幾筆黑色，使空間擁有了更多表情。
事實上，辦公室內自然光和人造光源的強度、色彩直接進入工作人員的視覺器官，進而對工作人員的工作情緒、工作效果產生影響。因此，辦公室的照明狀態不僅要考慮到辦公桌上水平照度的效率，還要使人能有效地觀望物體，保護視力，提高工作效率、平衡情緒、身心健康、充分體驗空間的舒適和美感。空間走廊上的燈采用傾斜向工作區域的懸掛方式，進而更加的合理的利用光源，我感覺美中不足的是，局部人工的燈光有點過于明亮，可能會讓人感覺眩目。
另外，該辦公空間設計很人性化，除了一些必須得基本配置外，還另外設有閱覽室和休息間，可以供大家休息閱讀和休閑。不過我感覺可以更有效的利用空間，把這些休閑空間綜合利用，組合在一起。
二、國內CMGJ設計公司
大量圖紙書籍、各種模型和材料堆放在各個角落，音樂和談話聲音此起彼伏，設計師們則埋頭此中并樂此不疲地奮斗著，這是許多設計公司留給人們的印象，也是設計師們所熟悉的工作環境。然而，在這個設計公司，是不一樣的情形，它明亮、整潔、純樸但不乏生氣和活潑。
前臺位于大堂一側，公司同樣貫徹白色主題。從前臺位置看公司大堂，白色柱子通過頂部的處理，顯得別有情趣。前臺門廳和交通要道用V字形聯結各個部門，這種方式既最大化地節約了面積，也使得人流動向非常明確。在視線的終點，點綴一些鮮艷的色彩，一把紅色的座椅，滿眼的白色因這一點色彩顯得更加潔凈和生動。同樣也將陽光更充足、景觀更好的空間留給了員工。
總的來看，空間設計很大一個特點就是很充分的利用空間，無論在功能使用方面還是在空間造型的藝術處理方面都盡如人意。室內交通空間以及相鄰區域的隔斷同時擔負著重要的儲藏功能，其外部看似只是一片完整的界面，其實內部分工明確，空間分割非常精確。界面的處理顯得簡潔而輕松，采用玻璃與白色玻璃材質相隔裝飾，毫不影響視線的自由和空間的開放。通過對輔助空間、界面的設計以及對尺寸的精確把握，最終呈現出一種飽滿、單純的空間。這有點類似于東方藝術中的“留白”，張馳之間，虛實相生。室內的白色，一方面是一種設計手段，以表達這如同建筑一般的空間的抽象和微妙之美。空間的彈性利用也處理的很好，下面圖片的一個辦公區，既可以用來召開會議，在平時又可以用來作為閱覽和創作交流的地方。
窗外晝夜更替，車水馬龍;窗的另一邊，被這片最純的白色截取，整個空間，幾乎所有的物體成為白色體塊，沒有上下、輕重、主次的區別，白色，甚至模糊了時間的界限，24小時都是那么純凈而明亮......白色，在他們自己的工作空間中，得到了淋漓盡致的表達和獨特的詮釋。
不過有些地方還不是十全十美，此辦公空間的設計太過于現代化，現代社會越來越科技化信息化，被各種煩惱所壓抑的人們都渴望能求的一塊自然之地，回歸自然，放松一下心情。所以，如果能在其中適當添加一些綠色植物，特別是在一些角落，可以起到填補剩余空間的作用，是室內的死角煥發出生機。同時，在門口的空地過多，門口是人們活動最頻繁的地方，所以可以有規律的擺放一些綠色植物，既不會影響人們行走路線的暢通，又能加強與外界的視覺聯系，還可以消減噪音，給步入的賓客一種清新的感覺。
綜述
在當今IT網絡無限化的狀態下，歐美前500強企業將辦公回歸到高效的創造和大量人的溝通。現在的室內空間都開始回歸到家庭的氛圍，這就是人性化的體現，人只有在輕松舒適的狀態下才可以產生高效率的創造。我所要詮釋的辦公就是自我實現、團隊精神、高效產出和專業精神;我們所詮釋的生活也是四個方面：自由自在、熱愛自我、群體關系和返璞歸真。這就是生活的最高境界，無限可能的境界。
【篇二】調研報告總結怎么寫
我國幅員廣闊，地域差異極大，為了緩解“一刀切”的弊端，1999年中共中央頒發的《 關于深化教育改革全面推進素質教育的決定 》明確提出“建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”。[1] 三級課程為學生提供了一個靈活的學習空間，為他們的均衡與個性發展提供了保障，也促進了我國差異較大的各地區均衡化發展。但到目前為止，我國三級課程體系還存在不足。本次調研的目的是通過問卷調查和深度訪談，了解重慶地區在新課程改革以后義務教育階段三級課程的實施情況，以提出改進策略。
為了增強調研的代表性，訪談和問卷調查的對象為重慶市部分學校的校長與教師，其中包括小學和初中。
一、調研結果分析
1.態度與認識
通過調研發現，重慶市中小學多數教師基本不了解什么是三級課程，所在學校也并不存在地方課程和校本課程，因此，教師相應的課程開發意識、參與度極低，86%的教師認為這是由于對三級課程宣傳不到位所造成的。問卷調查還發現，在了解了三級課程理念與價值后，86%的教師認同三級課程符合當前教育發展需要，而14%更是完全同意，這表明三級課程是非常具有發展空間，且得到重慶廣大教育工作者支持的。
2.課程結構比例
對于三級課程設置結構、比例的合理性也有不少教師持質疑態度。43%的教師認為國家、地方規定的課時比例在實際操作中難以完全達成。例如，按照重慶某縣規定，傳統的重點科目如英語、化學每周為2個課時，而體育卻為4個課時，雖然該規定是以減輕學生課業負擔、增強體能素質為目的，但課時的大量縮水造成繁多的知識與能力的課程目標要求明顯難以實現。分析發現，造成此現象的原因之一是課程比例的安排只是單方面的政策決定，而沒有考慮到與之緊密聯系的因素，如課程目標、課程內容等的配套情況。此外，盡管三級課程比例有一定的靈活度(國家課程占80%，綜合實踐活動、地方課程和校本課程占16%～20%)，但仍難以滿足不同區(縣)或學校間教育水平上較大的差異性及不同需求。
3.經費與師資
由于經費、師資及各方面配套資源的缺乏，部分校長反映課程表中的校本課程幾乎形同虛設。盡管部分的被調研對象已經擺脫了校本課程就是編寫教材、印刷教材的片面認識，意識到了活動課、綜合實踐和選修課也屬于校本開發的范圍，但他們仍然認為校本課程的開發與實施需要上級教育行政一定的專項經費支持，否則三級課程的實施舉步維艱。訪談中諸位校長透露，由于工作壓力大，教師職業倦怠感明顯，校本課程開發如果不與福利待遇掛鉤，難以激起教師的參與熱情。重慶市的普通學校或區縣學校，課程開發的支出捉襟見肘，以致校本課程的實施頻頻擱淺。一些財政寬裕的城區或重點學校，三級課程的實施相對較好，但仍然沒有完全達到一種致力于滿足學生需求及充分發揮校本優勢的自覺、自律的狀態。
43%的人認為媒體、專家意見對三級課程執行有很大的影響，但由于經費不足，學校沒能力聘請專家到校指導或給經驗不足的教師提供課程開發方面的培訓，且多數學校表示存在基本師資不足的現象，再加上課程配套資源的缺乏，學校對于課程的開發顯得心有余而力不足。
4.評價制度
多數校長和教師表示，學校沒有與校本課程或地方課程配套的評價制度，且學校對其重視度不高。由于沒有完善的評價制度的制約，地方、學校對課程的開發與執行成為了一種隨意行為。71%的教師表示三級課程的執行有賴于總的教育評價制度的變革。若保持現行的重視國家課程絕對分數的評價制度，地方、學校為了追求中考、高考中的高分數，吸引更多生源，不得不以犧牲地方、校本課程為代價。
5.管理機構與保障制度
政策規定的良好執行需要一個高效率的、強大的管理團隊。但57%的教師認為，本地區、學校三級課程管理的組織機構不健全、執行落實不到位。沒有常設的管理機構也就意味著缺乏專門的管理人員與機制，三級課程的實施容易變得難以控制。
85%的教師反映三級課程的監察力度不夠，因此，地方、學校、教師不能認真履行課程開發的職責與義務，而教育行政部門也不能有效地管理、監督三級課程的執行及承擔相應責任。一部分校長反映，三級課程實施過程中對于可能發生的意外的責任承擔模糊不清是三級課程實施較大的阻礙。例如綜合實踐活動的實施，雖然可以增強學生的探究和創新意識，增進學校與社會的聯系，培養學生的社會責任感，但學生的安全保障問題卻成為學校的顧慮，學校害怕一旦意外發生后的責任承擔以及對學校造成的負面影響。
二、討論與建議
為了使三級課程體制更加完善、充分適應地方需求與經濟發展、滿足學生的興趣愛好及實現全面發展的教育目標，本文對重慶市范圍內的三級課程提出以下改進建議。
1.建立專門的三級課程管理機構
健全的三級課程管理機構是國家和地方的政策、規劃落實的首要前提。因此，建議重慶市、地方(區、縣)建立專門的三級課程管理機構。課程管理部門作為一個執行與自我管理的樞紐，可以以領導小組及日常辦事機構的形式組建。領導小組負責對上級課程管理的相關政策進行研究，審定本市、區(縣)課程管理方面的計劃，決定重大問題并協調相關事宜。而辦事機構則負責擬定本市、區(縣)的課程管理方案，在領導小組決議后，負責組織、指導及監督下級部門有效開展。
2.制定完善的保障機制
三級課程從總體規劃到課程開發、執行、激勵、監控、反饋，需要一套完善的保障機制來明確各部門及其人員的職責與義務，讓三級課程的實施做到有條有理、暢通無阻，權責問題的清晰也使地方、學校對三級課程的落實無后顧之憂。因此，建議建立自己的一套三級課程運行、激勵與監控機制，從策略上保障三級課程的實施。此外，在不與國家法律沖突的情況下可根據實際情況設立課程管理方面的法規，利用剛性手段為三級課程的落實創造良好的環境。學校方面，建議制定課程管理的相關章程，明確學校課程管理的目標、規劃及相關人員的行為準則。學校的管理章程是“學校自主管理、自律及政府監督管理的基本依據”。
3.加大宣傳力度，注重人員培訓
三級課程的實施不僅需要國家、地方管理部門的政策、法規支持，更需要地方與學校的研管人員及一線教師的全力積極配合。由此，建議重慶市級、區(縣)級管理部門及學校除了加大對領導階層的關于三級課程理念、價值、意義的宣傳，更要采取相應措施大力調動各級相關人員的積極性，培養他們的三級課程意識，改變其傳統機械的課程觀。此目標可通過研討會、工作會、宣講會、項目研究等正式形式達成，也可通過宣傳標語、網絡、電視欄目等非正式形式營造有利的課程管理環境。此外，建議管理部門為學校教師或專職開發人員提供更多的技能培訓機會，或鼓勵、督促學校開展校本培訓，聘請專家到校指導;區(縣)級管理部門可組織建立學習社群，并定期開展交流學習，拓寬專家與教師、教師與教師之間的信息交流渠道。
4.增強課程設置的適應性
國家的課程設置旨在為全體學生提供共性基礎，因此，其框架性的課程結構、計劃、底線要求與目標的設置是必要的，但同時需要地方、學校積極配合，并根據自身的實際情況加以調整、補充，以適應本土經濟文化發展需求，為學生提供個性培養、實現真正意義上的全面發展。建議重慶市級、區(縣)級管理部門組織調研小組，對其負責區域或學校進行三級課程實施情況(現狀、問題、障礙等)的調查研究，并以此作為課程設置修改與制定的依據，各區(縣)可在權限范圍內做出適合本地區發展的差異性的課程設置。同時，建議學校建立專門的校本課程研究小組，除了進行校本開發研究，也針對本校的課程實施情況定期向上級部門匯報并提出相關建議或請示，做到管理與反饋并重。
5.設立專項經費
經費的短缺是三級課程順利實施較為關鍵的限制因素。有了專項的三級課程管理、資源開發經費，地方、學校才能購置相應的配備資源、為教師提供培訓和福利補貼、聘請專家到校指導，教師及教研人員才能在三級課程的貫徹落實中大展拳腳，充分發揮其積極性和優勢。因此，建議重慶市級課程管理部門在加大三級課程宣傳的同時為其劃撥專項經費。各級部門應該制訂專門的款項撥發計劃及監督機制。此外，學校對上級撥發的經費安排及使用應該有一個詳細的計劃與說明，保障透明度，以防挪作他用。在資金的分配上，除了直接用于課程資源的開發、人員培訓與相關設施的配備，區(縣)級部門或學校也可設立教師課程開發補貼機制，將對課程管理與開發的貢獻加入教師評估或晉級的考慮因素范圍，這樣不僅能激勵人員參與管理、開發的積極性，更能促進教師的專業發展及三級課程管理與實施效果，形成一個良性循環。
6.深化評價制度改革
完善的三級課程評價制度不僅是對課程實施質量與效果的全面調查與評估，更為課程的進一步發展提供了根據。當前地方課程、校本課程評價制度的缺乏成為了三級課程實施的瓶頸之一。建議國家進一步深化中考、高考評價制度的改革;而重慶市級管理部門可在政策條件允許范圍內加大對地方課程、校本課程的評價管理，對下級部門做出框架性建議，優化評價方式;區(縣)級部門和學校可根據其所開發的地方課程、校本課程的性質或形式設立對應的評價制度，適當增加總體評價及綜合評價中地方課程、校本課程所占的比例，建立縱向與橫向相互呼應的、完善的評價體系，以此來促進各級課程管理的開發與落實。
【篇三】調研報告總結怎么寫
一、 前言
(一) 活動背景
法律，是我們社會生活中必不可少的一部分。12月份為國家的法制宣傳月，為了弘揚法制精神，增強法制觀念，我們展開了此次調研。
同時，大學生作為社會的重要成員，他們對法律的關注，對法律的了解度及對法律的困惑，是法制宣傳的一個重要導向。了解在校大學生的法制觀念，幫助他們解決法律困惑，增強他們的法律意識，是本會的職責所在。
(二) 活動目的
1、通過此次活動，宣傳法律知識，弘揚法制精神，增強學生在平常生活中的維權意識。
2、普法宣傳的同時，調查學生最關心的法律問題和最常見的法律困惑，了解到學生對法律的需求，了解到法律在生活中的作用，以及法律實施過程中遇到的實際困難，培養自己的社會責任感和實踐精神，明確今后學習的方向。
(三)活動單位
暨南大學學生會珠海校區執行委員會暨南大學珠海學院學生會調研部
(四)活動時間
20_年11月20日
(五)調研內容
1、在校學生對法律節目的關注度;
2、在校學生如何認識法律與生活的聯系;
3、大學生平時了解法律的方式和期望通過何種方式了解法律;
4、在校學生對侵權行為的態度及措施;
5、在校學生對學校即將開展的法律宣傳活動的看法。
(六)調研說明
1、本次調研采取在食堂擺攤發問卷的形式，隨機調查。共發問卷300份，
其中有效問卷259份。
2、本次調研范圍廣，隨機性大，因此調研結果具有代表性和真實性。
二、調研結果及分析
(一)在校學生對法律節目的關注度
主要結論：總體上，在校學生對法律節目的關注度不高，經常關注的同學比例較小。
在校學生對法律節目的關注度 意見數259
結論分析：
數據顯示，64%的同學偶爾關注法律節目，20%的同學很少關注，僅有16%的同學經常關注法律節目。這組數據很明顯的反映出在校學生對法律節目關注度不高，更有一部分同學幾乎沒有關注過法律節目。
由上述數據可知，法律節目并不在同學們的關注范圍之內，照成這種現象的原因可能有：①同學們認為法律節目枯燥無趣，不能吸引他們的興趣;②法律節目的普及及宣傳力度不大;③同學們接觸法律節目的渠道少。
由此，學生組織應該加強法律宣傳力度，多開展形式各異的法律活動，如模擬法庭等，提高學生對法律的關注度和認知度;同時，學校應當加強當代大學生的法律基礎課堂教學，營造良好的法律氛圍。
(二)、學生對法律在日常生活的認知：
主要結論：大部分學生認為在我們的日常生活中會用到法律，只是使用的頻率因人而異。
學生對法律在日常生活的認知 意見數259
結論分析：
調查數據顯示的結果讓人高興，54%的學生認為在我們的日常生活中經常用到法律，與我們的生活息息相關，37%的學生認為法律只會在少數的時候用到，兩組數據總和為91%。同時，認為幾乎沒用到的有9%。總體來說，大部分學生都認為法律在我們的日常生活中是有用到的。
以上數據從側面向我們反映，大部分學生認為我們在日常生活中會用到法律。因此我們在此建議：1、對于學生，我們要學法，知法、懂法，利用法律維護自己和他人的正當權益，同一切違反法律的行為作斗爭。2、學校可以開展豐富多彩的思想道德教育和法制教育宣傳活動。通過組織讀報、社會調查、文體武術表演、黑板報、櫥窗、標語、校園廣播等各項活動進行大力宣傳，營造預防未成年人犯罪、維護青少年權益的濃厚氛圍。讓學生在法制教育的實踐活動中得到潛移默化的教育，增強法制觀念，提高守法意識。通過學習宣傳，既增加學生的知識面，讓學生自己接受教育，又豐富學生的課外活動內容，也拓寬學生的視野。針對不同對象、不同情況、不同時期和社會形勢的發展實際，開展形式多樣的理想、信念、道德、法制等教育活動，加強學生思想道德建設。
(三)在校學生平時了解法律的途徑和傾向于用何種途徑了解法律
(1)在校學生平時了解法律的途徑
主要結論：法制電視節目，報紙刊物等傳媒是同學們了解法律的重要來源，法律宣傳等活動次之。
在校學生日常生活中了解法律的方式 意見數259
注：其他包括家長，老師等。
結論分析：
上圖數據顯示，有一半以上的同學是通過電視，報紙等傳媒來了解法律的，人數高達68%，其次是法律知識傳單，普法晚會，法律知識講座等普法宣傳活動，人數達20%。同時，還有一個不能忽略的數據，就是通過老師，家長等其他途徑了解的法律的同學也有12%，這給我們的啟示是，平時教育，公共教育亦是宣傳法律的重要途徑。
從以上情況來看，同學們平時了解法律的途徑很多，這次側面向我們反映了當今法律宣傳途徑的多樣性，同時也給予我們如下啟示：①傳媒的發展與人們生活越來越密切，通過傳媒來向同學們展示法律知識是一個至關重要的途徑，因此，我們在今后的法制宣傳工作中，可以利用我們身邊的傳媒展開，如我們的廣播站，《暨南學生報》，各院系的學生組織也可以通過其網站，博客來宣傳;②普法宣傳活動也是同學們了解法律的重要手段，但比例較小，這也許是由于校園中該行為較少的緣故，因此，學生組織應考慮組織更多該類型的活動來進行宣傳;③家長，老師等其他途徑也是宣傳法律的途徑，因此，學校方面可以考慮增加法律基礎的課堂教學，以提高同學們的法律修養。
(2)在校學生傾向于通過何種方式了解法律
主要結論：法制節目，報刊等傳媒還是占據很大比例，同時，普法宣傳活動也成為同學們的期待
