工作總結要有理論價值。一方面要關注主要矛盾。我們不需要談論成就或問題的所有方面。另一方面，要深入細致地分析主要矛盾，如怎么辦、為什么辦、效果如何、經驗如何等我們講存在的問題，要講清楚問題是什么，為什么出現，性質是什么，教訓是什么。 以下是為大家整理的關于立德樹人從幼兒教育做起的文章20篇 ,歡迎品鑒！
立德樹人從幼兒教育做起篇1
“教書育人，立德樹人”，本是教育的本位、教育的本質、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應該明白的道理，本是不應該成為問題的問題，可是現時情況卻并非如此。學生、教師、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應試教育的奴役過程，這一教育本質的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競爭”的手段，這種“結繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當今教育的悲哀!
教育不但是為人立世之本，更是立國強國之本。在當今經濟全球化、世界多極化迅猛發展的信息社會和知識經濟時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結底是教育的競爭。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎，教育是關鍵!黨的十八大強調，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育。
“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現行教育體制的束縛，在科學的揚棄中創造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性。良好個性體現何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾.蓋茨了。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?
在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻。
立德樹人從幼兒教育做起篇2
x月23日下午，我有幸聆聽了由全國特級教師、正高級教師，首批“首都基礎教育名家”，化錯教育創始人、北京第二實驗小學華應龍副校長進行的題為《化錯養正，立德樹人》直播講座，讓我受益匪淺。
華應龍副校長從“什么是化錯?為什么要化錯?怎么化錯?”等問題來闡釋“化錯養正，立德樹人”的內涵和他多年從事“化錯教育”研究概況。他認為“化錯”是把課堂教學中的差錯融化為教學資源，相繼融入后續的教學過程中;“化錯”是創新的來源，是落實“自主探究學習”課程標準的方法。華應龍副校長指出，“化錯教育”要做到：首先，錯是錯，溫暖地“容”，要調整對學生錯誤的態度;其次，要把錯誤當做一種資源，融化、融合、融通，將教學活動引向深入;再次，錯還是錯，自豪地“榮”，榮是結果、是目標，是對出錯過程的回眸，是對差錯的育人價值的欣賞。
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
1、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
2、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。
3、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。
4、做一名有影響力的教師
一個教師的影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
華應龍副校長以幽默風趣的語言闡釋了“化錯養正，立德樹人”的內涵和方法，讓我耳目一新，重新認識了“差錯”在教學中的價值，希望在今后的教育教學工作中充分運用“化錯”理念，真正做到立德樹人。
立德樹人從幼兒教育做起篇3
我的本職是一名小學校長，有人說過：一個好校長就是一個好學校，所以我牢記自己的使命，我是學校的領頭雁，我有責任帶領學校展翅高飛;也有教育家說過，一個校長也應該是一位學者，所以我與時俱進，力爭成為一個有學養的文化人;還有人說過，一個校長也應該是一位理財專家，所以我精打細算、開源節流，盤活學校經濟……
2011年，我被教育局任命為永豐鎮中心小學校長。一年來，在教育局、中心學校的領導下，我根據本學校實際，以科學發展觀統攬全局，堅持以人為本，構建和諧教學氛圍，為全面提高教育教學質量而努力。現將我任職以來的工作情況作一個簡單的回顧：
一、以師德師風建設為先導，推動規范化建設。
師是國之寶，德是師之魂。要想有一支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設。因此，上任伊始，我根據縣教育局關于加強師德師風建設的工作安排，結合學校實際，制訂相應的切實可行的計劃和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建設。通過學查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身”的氛圍逐步形成。過去，學校里有一種不良的輿論氛圍與思想動態，有些老師因為工作出色得到領導的表揚，其他部分老師要譏諷或者挖苦他，被表揚的老師對我直言“以后不
要在大會上表揚我”，似乎有“木秀于林，風必摧之”的趨勢。我看到這個癥結，馬上敏感的意識到這是最不利于老師成長的環境，有些老師不思進取，他還不愿意別人進取，甚至是別有用心，我就從引導正確的輿論氛圍入手，批評這種錯誤傾向，煞住這種不正之風。與一些老師交流談心，反復做他們的思想工作，漸漸地，健康向上的輿論導向重新在老師隊伍中樹立起來。幾個過去思想落后的老師通過學習，如今一改過去那種散漫作風，工作認真扎實;中青年教師更是一頭撲在教學上，勤勉務實。學校多次開展師德師風活動，如演講、出墻報、寫論文等。不久前，我校以中心學校組織的青年教師競爭“教壇新星”演講比賽為切入點，讓老師深刻反思自己的教學理念、教育主張與貫徹情況，老師們言辭懇切、一吐心聲。有的當場作出宣誓;有的與學生以心坦誠相換;有的慷慨陳詞……
加強師德師風的建設，就要落實到愛的教育行動上去。強調師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們全體的老師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。教師的服務意識;責任、為人師表意識;廉潔從教意識;教學質量意識;團結、協調、凝聚的意識大大增強。老師們基本上形成健康的工作心態。在開展工作中能積極主動。可以這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業、精誠團結、樂于奉獻的教師隊伍。
以開展師德師風建設為先導，形成一個靠得住的抓手，扎實推動學校規范化建設。
二、加強學校管理，全面提高教育質量。
為了全面提高教學質量，我很重視校本培訓、校本教研，教師整體素質的提高，重視教師的個人發展。在教導處、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，教師的教學教研能力不斷提高。我們結合本校的實際，在校內組織中青年老師“賽課”，開展幫帶工程，培養骨干教師;鼓勵老師參加各級各種競賽活動。
一所學校要有生命力，除了升學率，素質教育的開展實施顯得尤為重要。素質教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程。上重點高中或其他學校的學生畢竟是少數，大部分學生要步入社會，這些人的命運應該引起我們的關注，辦學理念到了應該更新的時候了。那種單靠造就“考試機器”、“答題大王”的尖子生來打造學習品牌，提高學校的知名度的做法是片面的，眼里只盯著尖子生，忽視學習困難生是教育失敗的表現。我們應當轉化差生，使學生接受均等教育，同頂藍天，共享陽光。
我校開展豐富多彩的課外活動，充分調動學生的學習積極性。一年來，我們克服教師不配套的困難開齊了所有小科，基本保證了各科課時。在此基礎上學校開展了一系列的活動，“美術活動小組”、“音樂興趣小組”、“體育興趣小組”等興趣小組和“文學社”開展的活動為學校培養了一大批有特長的學生。各班還根
據自身實際情況開展了各種社會調查活動和社會實踐活動，學校還舉辦了學生讀書筆記展，舉辦了廣播體操、趣味等多種形式的運動會球類比賽等，豐富了學生校園生活，把學生多余的精力引導到有意義的事情上來，培養了學生良好的情趣。經常利用校會、國旗下的講話和班隊課加強學生的個人修養、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結合當前時事形勢的發展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，適應社會發展的需要。
三、創建安全和諧文明的校園
我們結合本校實際，對校園內外安全進行排查隱患，加強對校園周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責任意識。學校定期出墻報、班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。組織學生收看專題教育片，開展遇到安全突發事件的緊急疏散的演練等。進一步加強安全的教育工作。
加強師生的法紀教育。學校始終把依法治校、依法治教貫施在平時的工作中。能堅持在學期初、學年結束都開展法紀教育，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班隊課、國旗下的講話等。加強這方面的教育。從而使我們能掌握了學法、知法、守法等。提高了我們對人生價值的認識。
狠抓學生的養成教育。首先從學校衛生工作抓起，以開展文明班級、衛生清潔標兵評比等一系列活動，把學校塑造成一個教
書育人的好場所，探知求學的芳草地;接著扎實地推動師生各方面規范化的養成，大的方面沒有一個直觀的比較，我就從學生整隊站隊、做操、狠抓養成。
同時，又在我校推行“磨難教育”、“成功教育”、“賞識教育”……比如：我們學校的走廊上懸掛了好多“名言”，這些名言就出自各班一些品學兼優的學生之口。讓學生們意識到榜樣就在身邊，名言被采納的同學也有一種“受賞識”的成功滋味。學校的花壇里，一句句唯美的警句讓學生的品味也會得到提升。這樣的例子太多，舉不勝舉。整個校園洋溢著濃濃的文化氣息。這樣，學校基本上形成了一個誠信、文明和諧、安全的校園。
立德樹人從幼兒教育做起篇4
播音主持系教職工黨支部圍繞“不忘初心，牢記使命”主題黨日精神要求，12月10日下午，在文東校區四樓會議室開展“三尺講臺守初心，立德樹人勇擔當”黨課學習活動。本次黨課主講人是教職工黨支部書記、副主任黃科，教職工黨支部全體黨員參會學習。
開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，是落實十九大精神的一項重大舉措，就是要用黨的光榮歷史和革命傳統涵養黨性，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨。我們要牢記初心使命，踐行立德樹人。立足工作崗位要心存感恩，愛崗敬業，甘于奉獻，堅持銳意進取，立足講臺守初心做學生和人民滿意的好老師。讓我們牢記“做好老師”這個初心，義無反顧地肩負起“為黨育人，為國育才”這個立德樹人的偉大使命，為中華民族的偉大復興貢獻我們的全部力量。
山中學第二支部開展“不忘初心、牢記使命”主題黨課。黨課由第二支部書記同志主講，xxxx等三位同志結合實際工作分享了人民教師的“初心與使命”學習心得，龍山中學副校長同志做了總結發言。
王同志精心準備了黨課課件，從初心使命出發，從自己的學習體會和收獲出發，從用習近平新時代中國特色社會主義思想指導實踐出發，分別就如何堅定信仰做一名講政治、有信念的合格黨員;愛崗敬業做一名講政治、有信念的合格黨員等方面上了專題黨課。王曉霞同志結合自己學習體會認為教師的初心就是做一名好老師;教師的使命就是為黨育人，為國育才。作為人民教師要不忘初心，立德樹人，主動擔當，牢記使命。
會上三位同志分別從年級和班級管理工作中如何做到“不忘初心牢記使命”。同志們紛紛表示要做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上的老師 。
龍山中學副校長同志對這節黨課給予肯定，認為這節黨課內容充實、形式多樣，案例詳盡，聽后有很多感悟，同時指出思想上再洗禮，行動上再出發，工作上再教育，方法上再科學。真正把“不忘初心、牢記使命”精神落到實處。
立德樹人從幼兒教育做起篇5
在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，中國共產黨第十九次全國代表大會于2017年10月18日北京人民大會堂開幕，習近平總書記代表十八屆中央委員會向大會作了題為《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告。
習近平總書記在報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代，我國的主要矛盾已經由人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這就要求我們廣大黨員干部在今后的工作中、生活中、學習上，要勇于探索、勇于創新，時時刻刻要把人民的需求作為我們的奮斗目標，把人民的幸福作為我們畢生的追求。
在工作中，要嚴于律己。非淡泊無以明志。說的是不把眼前的名利看得輕、看得淡就不會有明確的志向。群眾讓我們站在臺上，那么我們就應該對得起群眾的信任，要像孺子牛一樣，扎根群眾，服務群眾。零距離的了解民情，在知曉民心上下功夫，零距離的體察民意，在和睦民風上做文章，零距離的辦實事，在為民服務上求實效，實現李克強總理提到的“行大道，民為本，立天下”。
在生活中，要恪守己心。《荀子•修身》里有這么一句話：“道雖彌，不行不至;事雖小，不為不成。”作為新時代的年輕人，我們要時時刻刻不忘初心，深刻牢記時代賦予我們青年人的使命，跟黨走，堅持走群眾路線，從群眾中來到群眾中去，再短的路都需要腳踏實地去走，再小的事都需要認認真真去做。不管身居高位還是深處大山，我們始終牢記共產黨人的宗旨，我們都是人民的好公仆，百姓好才是好，百姓興才是興，百姓的幸福才是我們的幸福。
在學習上，要堅持永無止境的信念。歐陽修曾說：“立身以立學為先”。無論何時何地，都應該堅持學習，學無止境，加強自身的短板建設，不斷給自己思想上補鈣、學習上加壓、能力上加油，牢記實踐是檢驗真理的唯一標準，用好實踐抓住實踐，從而不斷提升自己的責任和擔當意識，將自己的軟實力轉化為工作中的硬功夫。
時刻提醒自己要有立身為傘，為百姓遮風擋雨;俯身為牛，為百姓鞠躬盡瘁的精神。不忘初心，牢記使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
立德樹人從幼兒教育做起篇6
習總書記在十九大報告中指出：優先發展教育事業，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。《關于深化教育體制機制改革的意見》也指出，深化教育體制機制改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，構建以社會主義核心價值觀為引領的德育體系。
近年來，由于社會環境、家庭因素以及師生原因，致使學生道德認識模糊，理想信念缺失，交往能力低下，法制觀念淡薄，心理問題增多……這些問題，對學校德育提出了嚴峻挑戰。
“國無德不興，人無德不立”。學校德育如何反映時代訴求，體現人文精神，全面落實立德樹人根本任務，就成了急需解決的課題。在學習、反思和交流的過程中，我們認為，堅持“三全”德育原則，構建“三全”德育體系，是增強德育實效，落實立德樹人根本任務的有效途徑。
一、堅持“三全”德育工作原則
(一)堅持德育內容的全面性
教育部《中小學德育工作指南》指出，學校德育應包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育等內容。學校可將上述德育內容安排每月一主題，每個年級再圍繞月主題，每周分解一小專題，確定教育內容，開展系列活動，教育和引導學生樹立理想信念，培育核心價值觀，感悟傳統文化魅力，形成日常道德規范，養成良好行為習慣。
(二)堅持德育對象的全面性
德育與智育不同，越是“后進生”，越是德育的重點。德育工作必須面向全體，照顧“后進生”。學校要建立完善學生成長檔案，全程記錄學生德行表現，實施德育導師制和幫扶制，強化家校合作機制，切實做到德育對象全覆蓋。
(三)堅持德育空間的全面性
學校無空地，處處都育人。無論教室、宿舍，還是學生家庭，都有德育工作的存在，甚至校園的一個角落，一塊墻壁，一株花草，都是德育的一部分。學校要依據辦學理念，結合文明創建活動，因地制宜開展校園文化建設，使校園內一草一木、一磚一石都體現德育的引導和熏陶。
二、構建“三全”德育工作體系
(一)全員育人：人人都是德育工作者
學校和教師要破除重教書輕育人的觀念，為育人而教書，在教書中育人。一是建立校長負責、分管校長主抓、政教處落實、年級組班主任細化的縱向德育網絡，從校長到處室、年級，班級負責人，都有德育職責和任務。二是建立由班主任、學科教師、生活指導教師構成的橫向德育網絡。班主任是班級德育工作的領頭羊，在其組織協調下，相關教師齊心協力參與班級德育工作。三是建立由學校、群團、家庭、社會等各方力量組成的立體化大德育網絡，調動一切可調動的力量，尤其是學生組織，實行自管、自治、自律，讓其發揮重要作用。四是建立由教研組構成的德育教研網絡。學科教育，尤其是社會學科、藝術學科教育，在德育工作中具有舉足輕重的作用，因此，充分發揮教研組的德育功能是十分必要的。
(二)全過程育人：時時都是德育時機
德育應貫穿教育教學全程，需長期堅持，更需共同參與。一是課程育人。充分發揮課堂主渠道作用，將德育內容細化落實到學科教學目標，融入滲透到教學全過程。充分發揮德育課程主陣地作用，發展學生道德認知，注重學生的情感體驗和道德行為實踐。統籌安排地方和學校課程，開展法治、反邪、防毒等專題教育。二是活動育人。精心設計開展主題明確、內容豐富、形式多樣的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。充分利用中華傳統節日和紀念日，開展德育活動，增強德育體驗感和文化感。充分利用開學、畢業等節點，開展莊嚴的儀式教育，發揮道德價值引領作用。舉辦寓教于樂的校園節(會)活動，培養興趣愛好，促進身心健康發展。開展豐富多彩的科技、體育、藝術等社團活動，拓展德育途徑。三是文化育人。完善凝練辦學理念，使其“內化于心、固化于制、外化于行”，形成引導師生共同進步的精神力量。建設格調高雅的校園文化，以文化人。開展“兩讀”活動，書香潤德。加強校風學風建設，營造向上向善的校園風尚。建設校園綠色網吧，開發清朗的校園網絡文化，開展網絡德育活動。四是管理育人。完善學校管理制度和班級民主管理制度，讓師生廣泛認同和自覺遵守的制度規范，形成自我約束機制。加強師德師風建設，發揮師長的表率作用。對照《守則》《規范》，強化自律自守。
立德樹人從幼兒教育做起篇7
在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，中國共產黨第十九次全國代表大會于2017年10月18日北京人民大會堂開幕，習近平總書記代表十八屆中央委員會向大會作了題為《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告。
習近平總書記在報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代，我國的主要矛盾已經由人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這就要求我們廣大黨員干部在今后的工作中、生活中、學習上，要勇于探索、勇于創新，時時刻刻要把人民的需求作為我們的奮斗目標，把人民的幸福作為我們畢生的追求。
在工作中，要嚴于律己。非淡泊無以明志。說的是不把眼前的名利看得輕、看得淡就不會有明確的志向。群眾讓我們站在臺上，那么我們就應該對得起群眾的信任，要像孺子牛一樣，扎根群眾，服務群眾。零距離的了解民情，在知曉民心上下功夫，零距離的體察民意，在和睦民風上做文章，零距離的辦實事，在為民服務上求實效，實現李克強總理提到的“行大道，民為本，立天下”。
在生活中，要恪守己心。《荀子•修身》里有這么一句話：“道雖彌，不行不至;事雖小，不為不成。”作為新時代的年輕人，我們要時時刻刻不忘初心，深刻牢記時代賦予我們青年人的使命，跟黨走，堅持走群眾路線，從群眾中來到群眾中去，再短的路都需要腳踏實地去走，再小的事都需要認認真真去做。不管身居高位還是深處大山，我們始終牢記共產黨人的宗旨，我們都是人民的好公仆，百姓好才是好，百姓興才是興，百姓的幸福才是我們的幸福。
在學習上，要堅持永無止境的信念。歐陽修曾說：“立身以立學為先”。無論何時何地，都應該堅持學習，學無止境，加強自身的短板建設，不斷給自己思想上補鈣、學習上加壓、能力上加油，牢記實踐是檢驗真理的唯一標準，用好實踐抓住實踐，從而不斷提升自己的責任和擔當意識，將自己的軟實力轉化為工作中的硬功夫。
時刻提醒自己要有立身為傘，為百姓遮風擋雨;俯身為牛，為百姓鞠躬盡瘁的精神。不忘初心，牢記使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
立德樹人從幼兒教育做起篇8
習近平總書記在中共中央黨校建校80周年慶祝大會上曾發表重要講話，其中引用到了一系列古語，他說：中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。
一、繼承和發揚中國傳統文化和民族精神
古人所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，“鞠躬盡瘁、死而后已”的獻身精神等，都體現了中華民族的優秀傳統文化和民族精神，我們都應該繼承和發揚。然而對于日常生活、對于普通民眾來講，“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神怎樣體現呢?那就是要有敬業精神。“鞠躬盡瘁、死而后已”的境界，距離我們每個人都并不遙遠。如果我們能熱愛自己的工作，就能樂在其中地堅持，就能自覺終身地投入，就能在平凡的崗位上成就著不凡的自我，就能在有限的職位中感染出無限的力量。
二、身邊的先進典型人物故事
xx同志就是我們的榜樣。xx同志生前是xx省xxxx黨委副書記、xx有限責任公司總經理。他扎根xx工作一線xx年，始終牢記黨的宗旨和xxx職責，以政治過硬、業務過硬、責任過硬、紀律過硬為工作標準，盡職盡責，任勞任怨，扎實工作，出色完成工作任務，為黨和人民奉獻一切。
三、黨的生命力——無私奉獻
為何我們黨有如此旺盛的生命力?無私奉獻是每個共產黨員自入黨之日起就作出的莊嚴承諾、無悔選擇。縱觀中國共產黨98年波瀾壯闊的歷史，就是一部中國共產黨人為民族解放、國家富強、人民幸福而英勇犧牲、無私奉獻的歷史。同時，無私奉獻精神是人類社會文明進步的重要標志，是人類最純潔最崇高最偉大的精神，更是共產黨人理想信念與行動的集中體現，是共產黨人戰勝一切艱難險阻取得勝利的力量源泉，是共產黨人永恒不變的政治本色。正是有了無私奉獻這種政治素質，我們黨才能如此生機勃發。習總書記建黨95周年講話強調指出：我們黨已經走過了95年的歷程，但我們要永遠保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。”縱觀今天的講話，習總書記始終強調“赤子之心”，不斷提醒我們要“不忘初心，繼續前進”。
四、新時代的黨員干部應該“繼續前行”
作為一名普通黨員。首先要明確使命擔當，緊密聯系黨的歷史和今天黨所處的地位、承擔的歷史使命，深入思考自身定位和職責，為在新的歷史條件下完成好黨的使命，貢獻智慧與力量。
作為一名基層干部。時逢建國70周年，干字當頭，要提高自己的認識，擺正自己的位子，把基層工作當作事業來追求，把為群眾辦事當作信念來堅守，把工作做細做實，把實事辦成辦好，用自己的“辛苦指數”換取群眾的“幸福指數”，不斷贏得群眾的認可與信賴。
立德樹人從幼兒教育做起篇9
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。師德是調節教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
通過學習縣教育局組織的師德師風建設的動員大會和學校組織的“立德樹人師德師風”的動員大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，有了事業心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學習，不斷進取是師德的升華
如果不常常處于學習狀態，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發展步伐。
三、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
四、培養師德，應加強修養
按照教師的思想品行，道德規范和職業操行的有關要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業道德修養，做一個合格的教師。首先，要培養良好的職業精神。要熱愛教師這個職業，把它作為向國家和社會的奉獻，實現自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。
總之，作為一名教育工作者，通過學習，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。
立德樹人從幼兒教育做起篇10
為認真學習宣傳貫徹黨的十九屆五中全會精神,按照橫向到邊、縱向到底,統籌兼顧,各有側重的思路,扎實推動黨的十九屆五中全會精神進校園，12月1日，濟南甸柳第一中學黨總支書記徐建同志在甸柳一中階梯教室面向全體教師進行了“黨的十九屆五中全會精神進校園”主題宣講活動。
徐建同志從不同的視角,結合甸柳一中教育教學實際，對黨的十九屆五中全會精神進行了詳細的解讀和透徹的分析,與老師們一起，深入領會黨的十九屆五中全會精神核心要義和精髓。全體教師認真聆聽了宣講。
習近平總書記在全會上所作的重要講話和全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，為我們實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供了重要戰略指引。全會上總結的十八大以來我國發展建設所取得的卓著成績，以及擘畫的未來一段時期我國發展的宏偉藍圖，極大鼓舞了全國人民，更讓我們教育人倍感振奮，同時也讓我們深感在新時代所擔負的使命之光榮、責任之重大。
二〇三五年基本實現社會主義現代化遠景目標中指出，我國要建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國。這幾方面建設，尤其是其中的教育強國建設，需要我們全社會的共同參與和共同努力，更需要我們教育人在這個過程中去勇挑重擔、奮發有為、積極貢獻。
作為新時代的義務教育工作者，我們既要深刻認識黨和國家當前所處的歷史方位，更要清醒地認識到當前和今后一段時期我們義務教育改革發展所面臨的新形勢、新機遇和新挑戰。我們將倍加珍惜這一難得的歷史機遇，深入學習貫徹十九屆五中全會精神，通過在歷史對比中學、在貫通聯系中學、在反思差距中學來提高學習效果，并努力把這種學習成效轉化為“用心、用情、用力”做好立德樹人工作的實際行動，在教育強國、文化強國、人才強國等方面建設中，充分體現新擔當、展示新作為、做出新貢獻。
01
一、牢記教育初心，做好立德樹人工作。作為一名教育工作者，我們要始終保持高度的責任心，牢記為黨育人為國育才的使命。努力提高自身的教育教學水平，尊重學生的成長規律，用心靈感化心靈，用智慧啟迪智慧。
02
二、加強師德修養，做好立德樹人工作。全體教師要加強師德修養，要有理解與寬容、博愛與尊重的品格；保持換位思考，站在學生、家長、社會等不同角度和視角，來計劃、安排我們的育人工作。切實把“情”貫穿于我們立德樹人的全過程，將“情”置于我們立德樹人的全過程中。
03
三、勇于擔當作為，做好立德樹人工作。學高為師，身正為范，作為一線教師，更要始終保持昂揚的奮進姿態和只爭朝夕的緊迫感，認真找準教育教學工作中的盲區和短板，在落實落細上下大工夫。
徐建同志深入淺出的宣講，對老師們深入領會十九屆五中全會精神核心要義和精髓大有助益。“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”老師們深感肩上重擔的神圣與重要，紛紛表示，要將自己的育人育才教育夢融入中國夢，不忘初心，牢記使命，為培養好每一個學生盡心盡力。
立德樹人從幼兒教育做起篇11
總書記在北京師范大學的講話“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。可見，教育要發展，教師是關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。在學習領會總書記講話精神后，就應該在實際工作中，將講話精神融入思想，化為實踐，貫穿于工作的各個方面。在今后的教育教學中，我將從以下幾個方面來努力：
第一，立德樹人。立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時‚立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。
第二，必須具備奉獻精神、敬業精神。作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業精神。教師必須將自己的教育工作當作事業來對待，把自己的事業融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。
第三，具備獨特的魅力素養。其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人格。農村學生不比城里學生，可以生活在一個素質相對較高的學習環境，他們大部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。其二，個性魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長對教師產生反感心理。其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經說過：‚良好的形象是一封‘介紹信’，如果要自己的學生以自己作為學習的榜樣，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質，我能想象到，一群小學生是絕不喜歡自己的教
第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學生無法也無能力接受，二是作為農村小學生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的學問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。
第五，立德樹人是一個系統，不是教師的個人標簽。立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的‚立德樹人需要環境，需要一個完善的系統。教師的孩子成長在校園中，那么學校就應為‚立德樹人做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質較好的環境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學校為廣大家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師小學教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。
立德樹人從幼兒教育做起篇12
師德是教師之魂，古往今來，一代代身正學高的師者丹心育才，撒播文明，推動著國家和民族不斷進步，贏得了全社會的尊重和稱贊。可以說，老師是一個社會文明的引領者，是一個社會的道德榜樣。那么，怎樣才能成為一個好老師呢?在我看來，道德立于心、工作成于手，只有立德樹人，行為世范，才能做一個真正的好老師。
常言說：立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，行為世范是教師在教育活動中必須遵守的道德規范和行為規范。教師在課堂內的諄諄教導，一點一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，用愛滋潤每一位學生，用德滋養每一個心田。教師的工作就是藝術的人生,我們也在塑造不同的藝術, 根據學生不同的興趣和特長,因材施教,嚴在當嚴處,愛在細微中。要善于疏導和教育,同時還要善 于關心和熱愛學生。培養學生的個性發展,給學生提供成長成才的環境,激發他們的潛能,釋放他們 絢麗的光彩。
“立德樹人”是教育的本位、教育的本質、教育的核心、教育的靈魂。“學高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。沒有高素質的教師就不會有高素質的教育，教師的品德和素養是教師發展的一個前提。
立德樹人，行為世范，需要教師自尊自愛，加強個人道德學識修養。其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。面對形形色色的各種誘惑，教師要秉承高潔的操守，安心三尺講臺潛心育人，志存高遠，用正確的價值觀和人生信念凈化學生的心靈，唯如此，才能為人師表，不辱師道尊嚴。
立德樹人，行為世范，離不開教育部門的制度建設。如今，教育部門和一些學校對教師選拔的學歷要求明確，且門檻日高，但對師德的要求相對模糊，且富有彈性。不久前，教育部出臺的文件首次明確教師不可觸犯的師德禁行行為，劃出師德“紅線”，是一種有益嘗試。今后恐怕還需明確對師德的更多細化要求，方能有效杜絕師德失范行為的發生。而從長遠看，更需要建立一種教師隊伍能進能出的淘汰機制，真正讓品格優秀、學識淵博、愛護學生的老師留在教師隊伍，將不合格者淘汰出局。
立德樹人，行為世范，還需要全社會大力弘揚尊師重教的良好風尚。各級政府和教育部門應切實保障好教師的各項權利和待遇，家長也要以身作則尊重教師的付出和勞動，不庸俗化師生關系，形成全社會尊師重教的良好風尚。
作為一個老師，要做到立德樹人、行為世范，首先要加強黨性修養, 堅定理想信念, 保持黨的先進性和純潔性。 做一名好老師, 要身正為范,樹立堅定的共產主義信仰。毛澤東曾經說過:“房子是應該經常打掃的,不打掃就會積 滿灰塵;臉是經常應該洗的,不洗也就會灰塵滿面。我們同志的思想,我們黨的工作,也會沾染灰塵的,也應該打掃和洗滌。”所以,加強黨性修養是一個永恒的任務。其次，作為一名教師 ,我們要有奉獻精神,要淡泊名利、安貧樂道,時刻不忘責任,一心想著事業。同時，還要完善自我,提升能力。既要加強政治理論學習，還有加強業務學習,努力提升自己知識的廣度和深度，做到德才兼備,全面發展。
老師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個學生健康成長、辦好人民滿意教育的重任。每位老師只有自覺增強責任意識，牢記教書育人的神圣使命，切實做到“立德樹人”“行為世范”，嚴守師道尊嚴，才能真正成為一個好老師，成為讓全社會最受尊重的人。
立德樹人從幼兒教育做起篇13
教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我從教多年，深感要做個好教師并非易事。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。
現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象――學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。
誠然，從表象上看，學生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對待，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”冷漠有加。其實，從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素有：學習的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒有自信心，存在自卑感等等，因而往往會放松對自己的嚴格要求;來自客觀的因素有：社會不良風氣的影響，家庭環境與家庭教育中存在的問題所產生的影響，以及學校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會在成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生，使他們愿意以你為榜樣，去一步一個腳印地、扎扎實實地去走自己的人生之路。
立德樹人從幼兒教育做起篇14
立德樹人的重要性
幼兒教育重視立德樹人是新時期國家對教育事業的具體要求，也是幼兒教育發展的必然要求，對于幼兒的發展以及社會的進步具有積極影響。
國家對教育事業的具體要求黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好思想品質的重要時期。幼兒園教育活動需要按照教育部所頒發的《3―6歲兒童學習與發展指南》，在指導幼兒學習知識、文化的基礎上，注重培養幼兒的思想品格和優秀品質，使幼兒能夠真正符合當前時代對人才的需求，使幼兒教育能夠真正滿足國家對教育事業的具體要求。
幼兒教育發展的必然要求幼兒教育注重立德樹人的重要性是幼兒教育事業發展和進步的重要表現，教育的關鍵在于培養，人需要不斷學習、不斷充實自我，才能夠更好地與人交流，構建和諧的社會氛圍。教育要從幼兒抓起，良好的教育活動會使幼兒感受到立德樹人的重要性，從而真正做一個正直、善良的人，這對于幼兒的發展和幼兒教育事業的進步均能夠產生重要的影響。
如何立德樹人
新時期背景下，幼兒教育可以通過制定幼兒德育實施方案，全面提升幼兒思想品質；結合生活開展德育活動，營造良好的幼兒成長氛圍等方式，真正做到立德樹人，培養幼兒形成良好的思想品質，促進幼兒的全面成長和發展。
制定幼兒德育實施方案，全面提升幼兒思想品質。立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”在幼兒立德樹人教育的過程當中，首先需要結合幼兒的認知能力，制訂完善的德育實施方案，循序漸進地指導幼兒學習優秀的思想，培養幼兒形成正確的價值觀念。
幼兒教育可以按照課時或者按照學習進行教學任務的規劃，比如：每周開展兩次主題教育活動，主要內容為“我的祖國”“誠信是金”等相關內容。小班的幼兒重在情緒以及行為習慣的培養，每一位幼兒都能夠懂禮貌，尊老愛幼、尊師守紀；中班的幼兒重在培養幼兒的愛國情感，培養幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質；大班的幼兒重在培養幼兒形成良好的學習習慣和良好的溝通能力，熱情、友善、好問，為幼兒的小學教育活動奠定良好的基礎。
結合生活開展德育活動，營造良好的幼兒成長氛圍。生活中處處充滿了知識，幼兒園教師可以結合幼兒的實際生活，開展多種多樣的幼兒德育活動，將游戲與德育融合，使幼兒能夠在輕松、愉快的游戲活動當中，真正體會到立德樹人的重要性以及如何立德樹人，將立德樹人教育滲入到生活中的點點滴滴。例如：幼兒園可以定期開展“廢紙小制作”“我是涮碗小達人”“今天我最棒”等評比活動，通過評比提升幼兒的生活態度以及認真程度。同時，幼兒園還可以在春天組織幼兒開展植樹活動，帶領幼兒在校園中清理垃圾、打掃衛生，共同構建美好的幼兒園“城堡”，使幼兒能夠形成熱愛校園、注重衛生的良好思想品格。幼兒園也可以通過開展“我為媽媽洗腳”“我為爸爸捶背”等主題活動，使幼兒的父母也能夠參與其中，更為全面地指導幼兒，使幼兒能夠形成優秀的思想品格，更加熱愛自己的父母。
結束語
幼兒是祖國未來的希望和花朵，幼兒教育中重視立德樹人是新時期國家對教育事業的具體要求，也是幼兒教育發展的必然要求，對幼兒的發展以及社會的進步具有積極影響。新時期背景下，幼兒教育可以通過制定幼兒德育實施方案，全面提升幼兒思想品質；結合生活開展德育活動，營造良好的幼兒成長氛圍等方式，真正做到立德樹人，培養幼兒形成良好的思想品質，促進幼兒的全面成長和發展。
立德樹人從幼兒教育做起篇15
記得在我小學的時候，我有一位啟蒙老師，她年輕溫柔美麗，知書達禮，充滿智慧和才華，課堂上循循善誘，用滿腹的知識澆灌我們饑渴的心田，課間和我們一起玩耍，跳繩、踢毽子、老鷹抓小雞……給我們梳頭發、扎小辮，送給我們好看的發夾，讓我們圍好看的圍巾，把我們小_打扮得美美的，讓我們小小的心靈里早早地埋下了追求美好事物、追求美好生活的種子……那時候，我幼小的心靈里暗暗地萌生了要做一名老師的理想，將來，我也要做一名美麗的老師，飽讀詩書，滿腹才華，有愛心和熱情，把自己全部的知識和才華奉獻給我的學生們，一代代薪火相傳……
長大后，我果然成了你，我最敬愛的王香蕓老師！
感謝您在我的心靈里的熏陶誘導和潛移默化，讓我懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都沐浴陽光。
上了師范后，天天聽著，看著校訓，“學高為師，身正為范”，人民老師是一個多么崇高的職業啊，學高為人師，德高為人范，師高為人師亦為人范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建設者和傳播者，也是莘莘學子們的道德品質的轉接者，更是孩子們實現夢想的引路人。
我下定決心，要以此為目標，做一個有學識、有素養、有愛心，受孩子們愛戴的好老師，我要和王香蕓老師一樣，用自己博大的愛心演繹著無悔人生，用自己無私的奉獻譜寫美好的人生，用自己的青春和熱血詮釋人民教師的，用愛和美德鑄造閃光的靈魂，我要用我的行動激勵我的孩子們。
從師范的校門走出來，我滿懷信心地踏進了滿是青春朝氣面孔的天堂，我要用愛心去滋潤他們幼小的心田，讓他們在愛的陽光下茁壯地成長……
從二十多歲妙齡的美好青春，到四十多歲不惑之年的滄桑，由初踏上講臺的忐忑不安，緊張恐懼，到如今講臺上的從容不迫、游刃有余，一恍二十多年過去了，從教的路走了二十多年，沒有覺得走得有多艱難，但是也沒有驚天動地的事跡，沒有轟轟烈烈的成績，沒有光榮崇高的榮譽，一直默默無聞地工作著，像一株矮小的小草，像一棵平凡的小花，在華麗高貴、芬芳沁人的萬花叢中，覺得自己多么平凡平庸！有過后悔，有過困惑，有過迷茫，我從事的職業有沒有價值？這樣的人生到底有沒有意義？在喧囂浮華的現實中，我做不到故我的平靜和淡然。
然而，我們家一位平常普通的老人卻用他最樸實最尋常的理解與支持改變了我，他就是我的父親。
我父親去年剛剛去世，他身體一直不大好，經常生病住院，我們家姊妹三個，按道理，在父親生病住院時，應該是姊妹三個輪流陪護，但是父親一直固執地覺得，我做的是老師的工作，我做的工作是教幾十個孩子學習，如果我不去上課，就會耽誤人家幾十個孩子，所以陪床的事不用我管，讓我姐和我弟陪床，他們頂多就是少掙幾個錢。每次我去醫院，他第一句話總是，你不用上班？接著就是，快走吧，我好好的，你姐在這里就行了……
我的父親，這位質樸平和的鄉村老人就是用自己對教學對老師最樸實無華的理解與尊重影響了我，教育工作是為了一份良心，更為了一種責任，是一份擔當，是一種情懷。
反躬自省，細細體味，作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，我只要切切實實擁有我自己的品格，追求著我自己的理想，實踐著我自己“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的育人之道。
心已淡然，不再糾結，教學，需要一份寬闊的胸懷，一份平和的心態，一份自省的勇氣，坦然平和和努力爭取同樣可貴，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”
在每年的“教師節”，我都會收到一些學生送來的賀卡，或者短信，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。
“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“太陽底下最光輝的事業。”“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。
愛心立德，奉獻樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我離開這三尺講臺時，我可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”
立德樹人從幼兒教育做起篇16
記得在我小學的時候，我有一位啟蒙老師，她年輕溫柔美麗，知書達禮，充滿智慧和才華，課堂上循循善誘，用滿腹的知識澆灌我們饑渴的心田，課間和我們一起玩耍，跳繩、踢毽子、老鷹抓小雞……給我們梳頭發、扎小辮，送給我們好看的發夾，讓我們圍好看的圍巾，把我們小_打扮得美美的，讓我們小小的心靈里早早地埋下了追求美好事物、追求美好生活的種子……那時候，我幼小的心靈里暗暗地萌生了要做一名老師的理想，將來，我也要做一名美麗的老師，飽讀詩書，滿腹才華，有愛心和熱情，把自己全部的知識和才華奉獻給我的學生們，一代代薪火相傳……
長大后，我果然成了你，我最敬愛的王香蕓老師！
感謝您在我的心靈里的熏陶誘導和潛移默化，讓我懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都沐浴陽光。
上了師范后，天天聽著，看著校訓，“學高為師，身正為范”，人民老師是一個多么崇高的職業啊，學高為人師，德高為人范，師高為人師亦為人范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建設者和傳播者，也是莘莘學子們的道德品質的轉接者，更是孩子們實現夢想的引路人。
我下定決心，要以此為目標，做一個有學識、有素養、有愛心，受孩子們愛戴的好老師，我要和王香蕓老師一樣，用自己博大的愛心演繹著無悔人生，用自己無私的奉獻譜寫美好的人生，用自己的青春和熱血詮釋人民教師的，用愛和美德鑄造閃光的靈魂，我要用我的行動激勵我的孩子們。
從師范的校門走出來，我滿懷信心地踏進了滿是青春朝氣面孔的天堂，我要用愛心去滋潤他們幼小的心田，讓他們在愛的陽光下茁壯地成長……
從二十多歲妙齡的美好青春，到四十多歲不惑之年的滄桑，由初踏上講臺的忐忑不安，緊張恐懼，到如今講臺上的從容不迫、游刃有余，一恍二十多年過去了，從教的路走了二十多年，沒有覺得走得有多艱難，但是也沒有驚天動地的事跡，沒有轟轟烈烈的成績，沒有光榮崇高的榮譽，一直默默無聞地工作著，像一株矮小的小草，像一棵平凡的小花，在華麗高貴、芬芳沁人的萬花叢中，覺得自己多么平凡平庸！有過后悔，有過困惑，有過迷茫，我從事的職業有沒有價值？這樣的人生到底有沒有意義？在喧囂浮華的現實中，我做不到故我的平靜和淡然。
然而，我們家一位平常普通的老人卻用他最樸實最尋常的理解與支持改變了我，他就是我的父親。
我父親去年剛剛去世，他身體一直不大好，經常生病住院，我們家姊妹三個，按道理，在父親生病住院時，應該是姊妹三個輪流陪護，但是父親一直固執地覺得，我做的是老師的工作，我做的工作是教幾十個孩子學習，如果我不去上課，就會耽誤人家幾十個孩子，所以陪床的事不用我管，讓我姐和我弟陪床，他們頂多就是少掙幾個錢。每次我去醫院，他第一句話總是，你不用上班？接著就是，快走吧，我好好的，你姐在這里就行了……
我的父親，這位質樸平和的鄉村老人就是用自己對教學對老師最樸實無華的理解與尊重影響了我，教育工作是為了一份良心，更為了一種責任，是一份擔當，是一種情懷。
反躬自省，細細體味，作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，我只要切切實實擁有我自己的品格，追求著我自己的理想，實踐著我自己“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的育人之道。
心已淡然，不再糾結，教學，需要一份寬闊的胸懷，一份平和的心態，一份自省的勇氣，坦然平和和努力爭取同樣可貴，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”
在每年的“教師節”，我都會收到一些學生送來的賀卡，或者短信，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。
“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“太陽底下最光輝的事業。”“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。
愛心立德，奉獻樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我離開這三尺講臺時，我可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”
立德樹人從幼兒教育做起篇17
高中政治課程承擔著知識傳授與思想品德教育的雙重任務，是對高中生進行思想道德培養的主要陣地。在新課程改革背景下，高中政治教學要改變“重知識灌輸，輕道德教育”的現象，切實轉變教育教學觀念，深入挖掘生活中的德育資源，向高中生滲透立德樹人理念，使他們清晰地認識到思想政治課的重要性。所謂“百育德為首”“育人為本，德育為先”，只有學會做人才是教育的出發點和歸宿點。本文論述高中政治教學滲透立德樹人理念的有效策略，希望對提高政治教學水平有所幫助。
一、轉變傳統觀念，革新德育方式
一直以來，很多高中政治教師都把思想政治課僅當成一門文化知識課，忽視了德育作用，因此造成高中政治教學質量偏低。隨著課堂改革的深入開展，高中政治教學需要不斷創新，積極轉變傳統的教學觀念，引導高中生將立德樹人觀念作為學習的重點，激發高中生的道德責任感。比如講“樹立正確的消費觀”時，首先進行互動活動，請學生說一說自己平時買新衣服是出于什么消費心理。這種貼近生活的教學方式，讓高中生學會關注生活，做一個理智的消費者。然后通過多媒體給學生播放教學視頻，視頻內容是一名學生在外出吃飯打包時自帶飯盒，在超市購物時自備購物袋，白天會隨手關燈，注意節約用水等，觀看之后引導學生思考這些生活習慣的好處是什么。通過創設教學情境，引起共鳴，有利于了解學生內心的想法，構建節約資源，保護環境的消費觀和價值觀。
二、以德為先，以人為本
“以德為先”指的是學生思想政治以及道德素質教育的優先。政治學科本是一個對學生道德素養和思想品德培養的重要學科，所以教師更要加強對學生的道德品質培養，讓學生通過政治學科的學習，首先了解到的是對自身道德品質的思考和認識，從而提升自己的素養。例如，人教版高中政治必修一中“公司的經營”這一課，這課內容提及“公司如何經營成功”這個話題，教師可以先要求學生分析這個問題，在問題分析中涉及公司經營的誠信問題。“誠信”作為一種重要的道德規范對每個人的生活都起著關鍵作用，所以教師就可以警醒學生關于誠信的重要性。誠信是一個人的素質體現，在社會生活中更需要誠信來維護彼此之間的關系。“以人為本”指的是對學生的尊重和重視，引導學生學習技能，帶動學生積極地面對生活和學習。這種觀念也是以一種“立德樹人”理念的體現，教師重視學生和引導學生才會讓學生更加關注自己的生活、學習發展，從而加強自己對道德的重視。這樣的教學方法是一種間接式的德育方法，學生通過教師對自己的關注和重視，才會不斷反思自己，完善自己，提升自己的素質道德。
三、鼓勵學生評價社會現象
在高中政治教學過程中，為幫助學生理解知識點，教師常常會利用一些社會事例來幫助學生理解。學生在了解完事例后便會形成對知識點的認識，從而進行記憶。舉實例的方法也是一種非常好的“立德樹人”教學法，教師在舉例時可以不用說出例子反映了教材的哪個知識點，而是先讓學生對事例做出相關評價，然后再結合教材進行總結。例如，在學習人教版高中政治必修二“為人民服務的政府”這一單元時，教師就可以根據“政府的職能”和“政府的責任”這一節內容來進行事例說明。比如，“一位老大爺為了生計在學校附近擺攤，而城管面對這個現象以毆打、掀攤等暴力手段來解決這種所謂的‘城市污穢’問題。同學們，你們說這到底是誰的問題呢？”學生可能會針對“政府”和“大爺”兩個角度進行評述。有的學生會說政府管理城市是政府的責任；有的會說大爺擺攤是違反城市管理條約的，應該受罰；有的也會說政府應該幫助大爺解決生活問題，而不是用暴力手段去傷害大爺。由此可見，每個學生都會有著自己的看法，每一種看法也折射了社會道德、人類品格等方面的內容，學生表述自己觀念的過程就是認識自己、認識社會的過程，在這樣的過程中，道德教育和素質培養也會通過學生對事例的了解以及對事例的反思體現出來。“德育樹人”不僅可以通過教師的教授來實現，更能夠通過學生的自悟和自省來體現，并且這種方式更能夠強化學生的印象。
四、讓“德”在生活實際中表現出來
德育是新課程標準教育理念下的重要部分，教師在教育學生規范道德、提升素質時也要鼓勵學生去踐行這種“美德”。比如，在學習完人教版高中政治必修三的“走中國特色社會主義文化發展道路建設社會主義精神文明”這一課時，教師要求學生在自己的生活中去踐行“集體主義”精神，去關注家庭美德、職業道德等內容。學生也可以從身邊的小事做起，比如，不要闖紅燈，在校園內遇見老師同學主動打招呼，節日里主動問候自己的家人，周末幫助自己的父母完成家務等。這些行為都是各種“美德”的體現，教師要鼓勵學生在生活中去積極踐行，體會理論的實踐內涵，這才是政治教學的最終目的。
五、總結
政治教學的根本目的就是為了讓學生通過政治學科的學習形成自己正確的道德觀，端正自己的生活態度，能夠保持積極樂觀的心態，最終成為一個道德素質高尚、人文情操優秀的人。所以“立德樹人”理念作為一種新型教育理念，對實現高中政治教學的根本目的有著積極的促進作用。
立德樹人從幼兒教育做起篇18
做一名有“溫度”的思政教師
近日，《求是》雜志刊發了習近平總書記《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》的重要文章。文章強調，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。筆者認為，思政教師要充分發揮“溫度”的關鍵作用，讓學生心靈真善美的種子生根發芽，開花結果。
用內心“溫度”激發學生學習興趣。我國著名教育家陶行知先生曾說，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”青少年正處于人生關鍵期和黃金期，其在生理、心理方面不斷成長，思想純潔如白紙，熱情像火焰，容易迷茫失措，需要精心引導和栽培。思政教師要自然而然地走進學生的心靈，用內心的溫度關懷、體貼學生，讓學生深切感受到關愛和期望，學會善待和寬容，體驗自信和成功。從而激發學習興趣，真正成為學習的“主人”。
用語言“溫度”激勵學生努力奮斗。“好話一句三冬暖”，思政教師語言是“立德樹人”的一張名片，在教學中要換位思考，交心交友，盡可能多一些理解與尊重，少一份訓示。要注意場合、時間、語氣和方式，做到言行一致、表里如一，做孩子們的“標桿”。要講究策略，能夠巧妙地加上微笑、點頭、撫摸、鼓掌、擁抱這些形體語言，增強思政教師的親和力、感染力。讓學生將愛國情、強國志、報國行自覺融入中華民族偉大復興的奮斗之中。
用情感“溫度”激活學生內在潛能。思政課教師要“以情育人”，引導學生立德成人，立志成先。只有打動學生，才能引導學生，學生才會喜歡你。如果思政教學方式上要摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”，改變簡單的歷史回顧、空洞的價值觀說教，才能引導學生在價值情感上有所升華。有共情，才會有共鳴。就要求思政課教師要胸有家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷，把這些情感融為一體，用真情實感的溫度溫暖學生，觸動學生心靈。讓學生親其師，信其道，和諧的師生關系所產生的教育效果是不可估量的。
只要每一位思政教師都有“溫度”，我們的教育就一定會是有溫度的教育，我們培養的人就一定會是有溫度的人，我們的社會也就一定會成為有溫度的社會。
立德樹人從幼兒教育做起篇19
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
二、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!
立德樹人從幼兒教育做起篇20
作為一名平凡、普通的教育工作者，我心懷感恩地在自己的工作崗位上努力至今。出于發自肺腑的熱愛，我一直在用真心努力，用真情付出。我竭力將數學課堂打造成一種親和與理性交融的課堂。我竭力將數學課堂打造成師生生命交流、價值尊嚴交流的溫馨家園。我竭力將自己對學生的愛，對生活的愛，對知識的愛，在課堂上傳遞給學生，感染每個學生。在不懈的努力中，我感受過失望，更迎接著希望。在不斷修正不斷改進的過程中，我越來越堅信：師德的力量是一種無言卻深刻的力量，是一種持續且深遠的力量，是一種“潤物細無聲”的力量！
我是以“愛的教育”翻開教書生涯的第一頁的。“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。”或許因此，有人說，教育是一種美好的愿景。然而年輕的心房里，被愿景幻化出的激情是不足以支撐完全的教育人生的。我們還必須持有堅定的“理想信念”！哪怕是別人眼中的渺茫，卻必須是我心中的莊嚴認真。這種純粹，賜予了我無盡的動力。每每工作到更深人靜時，我都會感念未來的明確和肯定。它是一種存在的證明，更是一種生活的踏實存在。最終，它們轉化為生命中的感激與感恩，深深地烙印在我的每一節課每一句話每一個眼神里。學生是純真且敏感的，他們向往所有美好的向往，他們也能準確地捕捉到老師們每一個微小動作背后的真心。如果說天真爛漫的傻氣是一種希望，那么我必然收獲了充滿喜悅充滿自豪以及靈魂深處的寶貴信念。
這份信念是學生用同樣的真誠回饋于我的，它向我展示，課堂是一個神秘深邃的地方——它令我在這里一切歸零，再又重新成長。
