報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。報告，在已發布的黨、人大、政府、司法、軍隊機關的公文處理規范中， 以下是為大家整理的關于課題研究總結報告4篇 , 供大家參考選擇。
課題研究總結報告4篇
【篇一】課題研究總結報告
物理課題研究開題報告初中物理開題報告編寫研究旨在追求實用、高效、有趣，以期實現師生愛用、好用之目標。以下是為大家推薦的物理課題研究開題報告，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽
課題研究的背景和意義
1.導學案是教育教學發展進步的產物，有諸多的背景因素，主要有：
①現階段，科學發展觀指導下的建設社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學校堅持以人為本就是堅持以學生為本，以學生的發展為本。因此，落實以學生為本就必須尊重學生的主體地位，讓學生主動參與、自主發展。
②當今社會是競爭的時代，形成競爭的關鍵因素是創新，而學生創新能力的培養絕不是靠教師滿堂灌、學生被動接受知識所能完成的，因此，學生的學習過程應該是主動思維和積極探討的過程。
③素質教育的要求是面向全體，全面發展。培養少數尖子不行，只重知識不重能力與學法不行，所以我們要讓每一個學生都能參與進來，在平等參與的過程中培養學生的綜合素質。
④傳統的教育培養目標是單一的，新課改后的教育培養目標是三維的，這就需要教學過程必須把知識問題化，能力問題化，情感態度價值觀潛移化。
⑤學生多，難以滿足學生個性化教育需要，教學質效低;人民群眾對教育的期望高，要滿足人民群眾不斷增長的優質教學需求，在不增加學生課業負擔的前提下，不讓一個學生掉隊，盡量滿足每一個孩子成功的需要。 導學案不失為一劑良方。
2.研究意義
①導學案真正體現了學生的主體地位。導學案導學，自始至終是學生自主學習的過程。學生在教師的動態點撥和導學案的書面指導下自覺地參與群體中，成了學習的主人。
②導學案真正體現了教師的主導作用。從學習目標的確立，學習方法的設計，學習內容、學習環節的設計，無一不是教師個體和群體的智慧體現，教師真正參與到學生的學習中，啟發、點撥、誘導學生的學習。
③導學案真正實現了因材施教。學生完全可以自主地、自由地設計和實施自己的學習策略，教師則可以根據教學情況因人、因事隨機做好指導。
【篇二】課題研究總結報告
《農村小學作文生活化教學策略研究 》前期工作總結
瓜州縣梁湖鄉岷州小學
我校針對學校實際情況提出研究課題《農村小學作文生活化教學策略研 究》，課題于 2014 年 3 月申報。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成
員采取了切實可行的工作措施， 做了大量務實的工作， 使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去， 現將這一階段的工作總結如下：
一、反復論證，申報立項。
我們通過查閱大量文獻資料， 深入了解分析實驗對象的具體情況， 擬定和完善實驗方案，對農村小學作文生活化教學策略這一課題進行反復論證和修
正，使其完善和合理化， 更具操作性。 在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下， 我們的課題《農村小學作文生活化教學策略研究》 向市教研室申請并被立項。
二、宣傳發動，成立課題組
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性， 其內涵包括三個方面， 一是課題研究是我校發展的必經之路， 是科研強校的重要策略之一， 二是學會做課題是每個教師成長的必經之路， 是當代教育發展對教師提出的要求之一， 三是研究《農村小學作文生活化教學策略研究》 是針對現階段農村小學作文生活化教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。
在學校的組織下，經過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在作文教學、 教學科研方面有一定經驗的教師組成課題研究隊伍。 確定張建花為課題組主持人，孟姣、張晶、趙金梅、王麗春、田翠、宋雅杰、李智慧、康忠德等為課題
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組成員。
三、強化培訓，促進教師成長
我們知道， 觀念決定行為， 只有樹立與之相適應的現代教育理念， 并內化為行為外顯出來， 才能保證課題研究的順利開展。 我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件， 展開調查， 舉辦講座等方式， 使教師對農村小學作文生活化教學有足夠的認識， 充分認識課題研究的價值， 對課題研究充滿信心并熱情投入； 二是通過教研促進教師專業化發展。要求教師在教學中有意識的培養學生收集和處理的能力， 教給學生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進行鑒別。
四、建立健全相應的課題管理制度和信息流通渠道
學校制定了“教育科研課題研究管理與評估辦法” “教育科研課題管理制度” “梁湖鄉岷州小學課題研究制度”等，從制度上保證課題研究的順利實施；我們 成立的課題研究小組， 全面負責整個研究策劃、 指導和督導管理， 使我校教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向， 強化過程研究和原始資料的收集 管理，為下階段工作做好充分準備。
五、研究方法
（一）文獻研究法 -從多學科角度開展對農村小學作文生活化教學研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。
（二）調查研究法 --是在調查的基礎上，進行對比研究，使農村小學作文生活化教學更有效；
（三）行動研究法 --課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善作文
生活化教學方法，以形成一整套的理論框架；
（四）個案研究法 --主要是通過對一些學生的跟蹤分析，摸清他們的學習方法為我們的研究提供最直接的材料。
六、存在的問題
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課題研究組全體教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動， 還在初期的探索。
七、努力方向
（一）繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。
（二）深入進行課題研究，鼓勵課題組教師，大膽實驗。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施 階段。在準備工作中， 我們也存在著一些失誤和不足， 今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題研究任務！
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【篇三】課題研究總結報告
課題研究工作報告范文XX年12月，我校承擔了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學生自主性學習方式的研究》的研究任務，經過兩年多的研究，已完成了該課題的預定研究任務，現將研究工作向總課題組匯報如下。
一、對本課題研究的認識
自主性學習是對知識經濟的挑戰，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式。其本質就是強調學習者能夠根據自己的活動能力、活動任務的要求，積極主動地調整自己的活動策略，全面提高自身素養。
綜合實踐活動課的產生，對學生的自主性學習提出了新的要求，促使教師轉變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養學生創新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學中推進素質教育。培養學生自己發現問題、自主學習、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質和能力;培養學生具有健康的身心、自律意識、關心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內與課外、校內與校外、自學與指導結合起來，融開放、引趣、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性，它把學生對自然、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創新，這一切都為開展自主性學習提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學生的學習方式，讓學生為自我個體的發展獲取一個開放的生成性的動態過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機構，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領導小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優秀的骨干教師擔任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質量。
(二)分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺
XX年12月，課題組成員對學校資源進行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續多年均被評為榮成市教育質量先進單位。近年來學校非常重視硬件建設，加大了投資力度，使教學設施達到了市一流水平，被評為“山東省教學示范校”。除了擁有豐厚的物力資源外，學校還擁有大量的優質人力資源。另外我校的環境資源也具有特殊性，在學校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業等豐富的社區資源。經調查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業、市政公司等單位建立合作關系，在青山公園附近建立了農田生產實驗基地，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
(三)抓好教師培訓，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網絡主題教研、發放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學習活動，及時研討教研中出現的問題、相互交流經驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學校《綜合實踐活動課程資源包》的開發工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質。在這些活動中，教師業務水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發管理平臺，建立課題研究網站。
為了使課題研究實現過程管理、高效管理和科學管理，我們組織骨干教師開發了該課題的專題研究網站“一路同行”。該網站設立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環境。這個平臺有利于教師相互交流、學習，方便教師隨時查找相關資料，通過案例的學習深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導。到最后也能保證研究成果的真實完整。
三、研究工作的成效
在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經取得實效。
(一)培養了學生自主觀察的能力
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養起來的。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養了學生良好的觀察習慣，提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》。在實驗教師的帶領下，學生們走進嘉盛乳業有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向專業人員進行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產知識。
(二)培養了學生自主協調的能力
綜合實踐活動能調動學生多種感官共同參與、協調發展。這時的學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對聯、準備精彩的節目、為爺爺奶奶收拾衛生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會走進敬老院，感受生活我是小菜農，在孩子們的精心設計下應運而生。
(三)培養了學生自主動手的能力
綜合活動課形式靈活多樣，內容不局限于課本，它也可以因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學生。活動也允許學生根據自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發揮了學生的主體作用。學校把勞技教室重新進行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標準的木工全套工具锃亮有序且一應俱全這便算是有了“好馬”。根據工作實際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負責。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經走上了正軌。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來，在學生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設計精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗田制作的告示牌已經插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現在也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能否認孩子的用心、細心、耐心……
(四)培養了學生自主思考的能力
學起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為學生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內容的豐富性也有效地調節了學生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經驗。寒假回來，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。學生搜集了許多年文化習俗的資料,拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡。“一年之計在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。
(五)培養了學生自主創造的能力
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學生更多的自由發揮的空間。同時也鼓勵學生與眾不同的方法、思路，避免了統一答案、統一方法。學生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學生都會去翻閱相關資料，有的還在網上查尋。學生學會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用，提高了他們保護花木的主動性，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果
務實的課題研究，豐富的勞動實踐，為我校學生的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學素質教育成果展上，我校有15件制作、發明類作品參展，成為參展數量最多的學校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學科技發明二等獎，預防近視椅、點滴報時器等獲威海市科技發明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學生作文更是頻見報端，學生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《榮成時訊》、《小金星報》、《威海晚報》上發表;劉雅婷、徐丹等指導教師撰寫的有關課題的通訊多次被《榮成時訊》、榮成市廣播電臺、威海電視臺、山東衛視報道，XX年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;XX年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風景獨好》先后被榮成、新思考網的綜合實踐活動專欄采用，其點擊率曾一度領先;寧寧老師的《標本制作活動，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導員論文二等獎;林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中小學實踐與創新”重點課題優秀成果;課題總負責人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗，在“活”中收獲》一文在《現代教育報》上發表;我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領導的高度評價，有兩次在市培訓中心組織的經驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實踐活動課題研究從學生的成長需求出發，注重培養學生的自主學習能力、探究能力，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。
XX年10月，榮成電視臺還對我校的農田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月，我校五年級三班學生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。
XX年3月至今，我校共接待了兄弟學校的參觀學習活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待威海市級以上領導的視察8次，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領導先后來我校調研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
五、研究工作的體會
通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學校的領導要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調動學校教師參與研究的積極性。學校要主動爭取專家的指導，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關單位結成共建關系，建立校外實踐基地，為學生的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導教師，建立校外指導教師聯系手冊。與家長建立有效的聯系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。
六、研究工作的反思
通過課題的研究，我們發現小學生自主性學習方式的研究為教學注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環節中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經驗的基礎上，繼續鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：
(一)穩固研究網絡，開展課題研究活動
我們將繼續在課題組負責人張金平校長的領導下，在分管領導王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發展。
(二)加強科研力量，擴充課題組成員
由于學科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質高、責任心強、科研基礎好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學生在實踐中學習，在活動中體驗，就能使學生真正成為學習的主動探索者，就能把學生的潛能充分發掘出來，為學生的終身發展奠定基礎。
2020年04月17日
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【篇四】課題研究總結報告
課題研究工作總結報告
篇一：課題研究工作總結報告 課題研究工作總結報告 《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于XX年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下： 一、精心組織，扎實安排 當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行： 1.課題研究準備籌劃階段(XX年5月——XX年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。 2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(XX年9月 ——XX年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。 3.課題研究完善總結階段(XX年9月——XX年12月)通過在 第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。 二、認真探討，抓好落實 課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持： 一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導; 二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律; 三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色; 四是在學生學習效果上求論證; 五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。 我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面： 1.教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。 2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。 3.學生的學習興趣普遍高漲。 4.教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。 三、完善推廣，深化教研 本次課題研究極提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示課。 我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天! 篇二：怎樣撰寫課題研究工作總結報告和研究報告 怎樣撰寫課題研究工作總結報告和研究報告 一、工作總結報告的撰寫 課題研究工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，是課題申報立項到結題，課題研究的進程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度 概括和按計劃實施的具體體現。工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠 實的記錄，特別是對研究過程中出現的問題，尤其要全面、忠實地記錄。課題 研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明，課題研究工作總 結報告，屬于工作情況匯報。根據要求，課題研究工作報告不少于XX 字。 二、工作總結報告的基本結構 1、課題承擔單位對研究工作的認識; 2、對研究工作的組織和保障措施，包括組織機構、經費保證、軟硬件環 境的支持等; 3、課題研究取得的成績 主要以課題研究成果的出版、發表情況，成果的、采用和引用情況等 為主。也可以談對學生、教師、學校所產生的影響。 4、課題研究成果的應用推廣設想 三、研究報告的撰寫 課題研究報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它 是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、 實事的描述、分析與總結，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科 研課題結題驗收的主要依據。課題組在提交 結題申請前，應先對結題材料進行 充分準備，特別是研究報告的撰寫。 結題報告要回答的三個問題:一是“為什么要做這項研究”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。二是“這項研究是怎樣開展的”要著重講清研究的理論依據、目標、容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“這項研究取得哪些研究成果”其中“課 題研究成果”是整篇結題報告中最為重要的部分。 四、研究報告的基本結構 1.課題的提出: 從教育教學理論與實踐兩方面簡述課題研究的背景、價值、實踐意義，以及在國外同類研究中所處的水平。這部分主要回答上面提出的第一個問題“為什么要做這項研究” 2.課題研究的理論依據: 3. 課題研究的目標: 結題鑒定的主要依據是課題研究有沒有完成預定的研究目標。因此，課題研究報告應圍繞研究目標的達成來展開。 4、課題研究的主要容: 課題研究的主要容述的是課題研究的疇，課題研究的著力點。表述時應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。 5、課題研究的方法: 一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如采用實驗法， 同時可能采用問卷法、調查法、統計法、分析法等，這部分述時一般列出將采用的方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必太多。 6.課題研究的主要過程 這部分通過回顧、歸納、提煉，具體述課題研究的步驟即研究階段，在每個階段中具體述所做的幾項工作，采取的研究策略或措施等。 從第2 部分到第6 部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項研究是怎 樣開展的” 7.課題研究的成果與分析: “課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體容寫得如何。一般說來，這部分的文字容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。一個結題報告 的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。 第七部分回答的是上面提出的第三個問題“這項研究取得哪些研究成果” 8.課題研究的結論: 這是文章的精髓部分，是全篇的實質。因此文字要精練、措詞慎重嚴謹，邏輯性要強。 9.存在問題與后續研究: 這個部分容述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。 10.參考文獻 11.附錄(如調查表、測量結果表、有關證明材料) 摘要:關鍵詞。(摘要是研究報告的精簡概要，其目的在于通過簡短的敘 述使讀者了解整篇研究報告的容。研究報告通常要求一篇300 字左右的摘要， 但在100~500 字之間都是可接受的圍。摘要可分段，但不可以分節，盡量 不引用參考文獻。此外，摘要中不可使用圖表。) 篇三：課題研究總結報告 課題研究總結報告 ——“宿舍休息防打擾系統” 摘要 如今大學宿舍日漸趨向公寓化發展，雖然公寓化便于管理，但其中也隱藏著某些問題，比如人員多雜亂將難以保障同學們每天的休息時間和睡眠質量。但一個宿舍并不是一個人的，要完全排除需要休息的人不被打擾，有事情的人不被耽誤的情況較難實現。因此需要一套完整的系統來解決這一問題。 關鍵字：宿舍；學生休息；防打擾； 本系統的設計思想來源于生活，所以所具有的功能也是為在校學生能有更好的休息質量而設置的。因此就產生了制作宿舍休息防打擾系統的想法。首先在與組員的商討下，對項目進行了認證，并與學長和老師商量，確定了項目的可行性，列出了項目的主要難點及可能出現的問題，確定了以后的制作重點。在半年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，整個實驗過程中我們不僅學到了許多我所感興趣的、覺得有用的東西，更重要的是自己的思維能力、團隊協作能力、實踐能力都得到了鍛煉，而且也學到了堅持不懈、善于思考、積極總結的可貴精神。現就該課題的研究工作做總結： 一、 我們課題組研究的進展過程 回顧這半年來所走過的路程，我們的研究工作大致分為三個階段。這三個階段是：①第一階段：方案制定及初期準備 （XX年6月1日 至XX年6月30日） 準備和查閱相關資料和文獻，確立明確的思路，制定明確合理的實驗規劃。合理協調好小組部的分工,認真討論項目的實際執行方案和征求指導老師意見，對項目的具體事宜進行必要的分析。 （XX年7月1日 至XX年7月31日） 總結前期討論的成果，制定完善的項目實施方案。并撰寫和闡述課題開題報告。 （XX年8月1日至XX年8月15日） 購買器件（上面已列出），并做些簡單處理 ②第二階段：試驗研究 （XX年8月16日至XX年10月31 日） 詢問老師意見，并在與組員討論的基礎上設計出合理的電路。在實踐中發現和解決問題并不斷提高設計的高效性，總結和積累相關的經驗。為后續進一步的設計提過更好的思路。 （XX年11月1日至XX年2月28日） 根據已經設計的實驗方案和實驗電路進行實際操作，包括連接和焊接實驗電路 ③第三階段：數據處理及答辯驗收 （XX年3月1日至XX年3月31日） 對制作完成的系統進行完整的檢驗和測試。為作品寫出一份原理闡述的理論和一份技術報告。認真思考本次實驗中所遇到的問題及如何避免此類問題。 （XX年4月1日至XX年4月31日） 認真總結在本次項目中的收獲。填寫結題表、撰寫研究論文和總結報告、參加結題答辯和成果推廣等 二、開展研究工作的具體情況 在創新項目研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。 （一）在實踐中不斷地修訂和發展課題計劃 在進行課題實驗研究的開始之初，我們健全了團隊以及查閱學習了很多相關的知識，制訂了課題實驗方案和總體計劃，但計劃畢竟是人腦以往經驗的產物，而實驗有往往是指向未知領域。假設畢竟是假設，措施畢竟是設想，是否有效，有待于實踐來驗證，客觀規律是不以人的意志為轉移的。所以在實施之前就把計劃定得完美無缺是不可能的。因此，課題在具體實施的過程中，課題組首先做到不斷地聽取與研究參與課題的老師的成員的意見，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實際，更符合規律。 我們在組織小組成員學習課題計劃時就很坦率地宣傳了這個觀點，指出計劃并非一成不變的，歡迎各位成員隨時提出修改意見。在實施中，我們又深入討論，傾聽小組成員的意見，定時與老師一起檢討計劃的得失，及時地修改、調整和發展。如在本課題計劃制訂一段時間之后，課題組組員發現原定的“宿舍休息防打擾系統”這一創新點實現難度很大，按照我們的水平很難實現，大家一致認為應在具體的實踐創新項目中，將紅外輻射傳感系統改為超聲波聲控測距系統。這樣課題的前瞻性、可行性會更加顯著。于是，我們及時地把課題計劃加以調整，正確引導課題研究不斷深入。 （二）在實施中不斷地轉換思路、夯實基礎、發散思維 創新實踐的過程能夠很大程度的激發小組成員的創新實踐能力，然而我們在實踐中絕對不拘泥于現狀，編寫程序不會死板僵硬，充分發揮自身思維能力，開拓創新，力求使得創新項目趨于完美。整個創新項目過程中，我們明確創新的方向和目標。所有的實踐和工作都要圍繞創新點來展開，不能偏離主題，所以更不能憑著個人的主觀臆想來猜測實驗的結果，而是參照創新點有根據有目的的做出合理的預測，也就是要實事，完全尊重實驗的科學性。 （三）在實施中不斷地培訓、提高小組成員 在“基于單片機的智能光控臺燈調節系統”課題研究的探索中，建立一支團結默契，積極思考，熱愛創新小組團隊是關鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強對小組成員的培訓，以使課題的計劃不斷地變為課題的實踐并取得成效，以提高小 組的綜合素質。 (四)在實施中不斷地總結經驗交流 行知先生提出“行—知—行”的原則。總結能加速從“行”到“知”的過程，通過總結可以達到鞏固實驗成績，深化實驗程度，培養小組成員三大效應。所以，不斷地總結與推廣經驗是我們抓好課題研究的又一重要環節。我們所承擔的創新性實驗項目對于我們來說，可能涉及到不同專業領域的知識，這些很可能我們從來沒有接觸過，也沒有人告訴我們該怎么做，所有的工作都需要我們自己去摸索，去查找文獻資料，去領會理解實驗的容，確定試驗需要進行創新的方向。弄清楚自己要干什么，接下來要做的就是按照計劃一步步的努力實施，而且每一個環節都需要獨立的思考。這個過程當中難免會遇到或大或小的困難，這時候要么去向老師、學長求助，要么就是通過查閱文獻尋找答案，最重要的還是要自己獨立的思考，然后和小組成員共享自己的結論，討論之后得出更為全面的結論。 1 、隨時總結 課題組要善于隨時發現小組成員的新鮮經驗，不能到了月末才想起總結。要努力幫助小組成員知道自己創造的經驗的價值，要幫助小組成員把經驗上升到理論高度，并使之條理化，要鼓勵小組成員在實踐中不斷地豐富充實。要鼓勵小組成員解放思想大膽地形成文章，并通過例會制度，互通課題進展情況。我們小組自創新項目實施以來，成員積極討論，積極實踐。通過實驗，小組成員們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過總結，小組成員思考了不少深層次的問題，對不少理論也有了新的認識，實施項目的自覺性更加強了。 2 、定期總結 到了每月末時，要加以總結。在這一過程中，我們創新小組成員收集資料，撰寫工作記錄，并由負責人親自檢查，這樣容易從全局考慮。這樣的方式在某種意義上是對實驗小組成員工作的評價，收集、整理、核實材料，構思提綱，最終形成文章的過程，實際上成了課題組對工作的回顧和小結。 三、項目研究的主要容及目標 研究方法：通過傳感器及按鈕輸入不同的信息，經過單片機對這些信息的處理。處理后將結果反饋給輸出系統，可以一來一去進行信息的交互。 研究目的：通過查閱資料，動手實踐制作一套以單片機為核心的宿舍防打擾系統，以保障需要休息同學的休息時間和睡眠質量以及有事要做的同學不耽誤事情。 實驗設備：這個系統是由具有音頻和文字處理能力的單片機、提示語文件、屋輸入端、屋外輸入端、屋輸出端、屋外輸出端、電源組成，各部分由數據線連接。 其中屋外輸入端為聲控傳感器，鍵盤，按鈕。 屋輸入端為按鈕。 屋外輸出端為點陣字幕，音頻輸出設備。 屋輸出端為震動器,LED二極管發光器，音頻輸出設備。 核心處理器即為單片機。 四、課題研究的部分成果 在半年多的實驗研究工作中，我們收獲不少，的確嘗到了甜頭，然而，作為普通大學生，我們有很多不懂和不明白，在項目的實施過程中，難免有所不足，縱觀我們在這一項目上面的探索，還是取得了一些成績，總的說來，大約有以下幾點： （一）基本了解AT89C51的特性功能 AT89C51 提供以下標準功能：4k 字節Flash 閃速存儲器，128字節部RAM，32 個I/O 口線，兩個16位定時/計數器，一個5向量兩級中斷結構，一個全雙工串行通信口，片振蕩器及時鐘電路。同時，AT89C51可降至0Hz的靜態邏輯操作，并支持兩種軟件可選的節電工作模式。空閑方式停止CPU的工作，但允許RAM，定時/計數器，串行通信口及中斷系統繼續工作。掉電方式保存RAM中的容，但振蕩器停止工作并禁止其它所有部件工作直到下一個硬件復位。 （二）項目不足 由于振動器與單片機所使用的電源電壓配置不一樣，一時也難以解決，所以最后組員商議用小電機代替。還有的就是項目后期由于連線疏忽導致聲控傳感器損壞，以至于最后不得不放棄此功能。 （三）項目創新特色概述 首先當屋外雜音多，比較吵時。聲控傳感器就會向單片機發出信號，然后單片機在根據屋是否有人員休息時按下的按鈕來做出處理，然后將處理的結果反饋給屋外輸出端，最后屋外輸出端做出反應，是否給予屋外人員安靜的提示語音。 當進入午休等休息時間端時宿舍的同學只要按下自己床鋪所對應的按鈕后系統會根據情況選擇是否進入防打擾模式。 當系統不處于防打擾模式時，如果屋外來人，來人只需按下按鈕，屋的輸出端就會提示屋的人，屋人根據狀況選擇是否開門。 當系統進入防打擾模式時，如果屋外來人，來人第一次按下按鈕，屋的輸出端不會發出提示，而屋外的輸出端就會通過音頻輸出設備語音提示來訪者屋的人正在休息，如果確實有比較重要的事情要單獨找某個人，就需要再次按一下按鈕。然后系統就會通過點陣字幕繼續向來訪者做出提示，讓其選擇要選擇的人。來訪者做出選擇并確定后。系統會向對應的同學的輸出端（震動器）做出震動指令（如果人在下面則LED就會發光提醒下面的人），這種指令就會提示被來訪者，而不會打擾其他同學。（當屋的人按下安鈕時，字幕板上回對應的列出對應人員是否在休息，或者是否在宿舍的情況） 最后可視所在學校的絡條件，決定是否可在整個樓層運用這種系統，以便于表示出整個樓層的情況而對外來者有種暗示。以及宿舍與宿舍之間的信息上的聯系，以免造成不必要的誤會。 （四）解決關鍵技術 主要是單片機對輸入變量處理反饋的應用，以及與聲控傳感器等各種輸入輸出設 備的連接。 篇四：課題結題工作總結 萬店中心學校 《如何提高課堂教學的有效性課題》研究的工作總結 《如何提高課堂教學的有效性課題研究》是在我校的三年發展規劃的指導下，結合我校的實際情況于XX年3月申報的曾都區級教研課題。三年來，在區教研室、教科所的精心指導下，在全體課題組成員的共同努力下，學校堅持以新課程改革為突破口，以培養學生的的行為習慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定。現將三年來課題研究工作總結如下： 一、精心組織，合理安排 研究課題申報后，以教務處為龍頭，學校成立了以學科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。 二、對照計劃，抓好課題研究的落實 近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學第一線，不驕不躁，一絲不茍，認真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學水平，促進了教師自我的專業發展，促進學校教學教研工作深入開展。 近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學習不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學習、搜集資料有效性課堂教學的理論知識，用理論指導自己的教學工作。 近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學過程為依據，采用科學的研究方法，突出學生為主體、教師為主導的有效性課堂教學模式，堅持上好每堂課，在課堂教學中尋找有效課堂的教學流程。 近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設計、說課稿、教學反思、經驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。 近三年來，課題組采用走出去的形式遠學杜郎口，近學修武，共外出學習考察10余次，形成3000多公里，撰寫學習體會報告20余萬字。 近三年來，課題組的全體成員依托絡開展學習，學校建立有效性課題QQ論壇和有效性課題研究新浪博客，構建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現了課題研究絡化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究QQ群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。 近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負責人做了大量的工作，建設班級文化、學習小組建設、學生思想教育等方面積累了豐富的經驗，為課題研究的順利實施提供了保障。 近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發表與課題研究相關的文章10篇，主要有即：晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性 研究中的意志品質的培養——課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、峰《一節靈動的語文課》；友波老《老班長被冷落了》、《曾都區萬店中心學校八（3）班關于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設想》、友東《熟記公式 巧解圓錐》、浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關系》等。 出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考·卷·卷·卷》(人民出版，主編晨曦)、《感動課堂》(人民出版，主編晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年，主編晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年，主編晨曦）。還有我校聶太保、偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（人民出版，物理、語文、數學、化學等學科）教師用書，成為暢銷教師用書。 論文獲國家級獎勵15 人次，省級獎勵 30人次。XX年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎； XX年春，隨州市曾都區教育局組織的“課比教學、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區級一等獎、二等獎； XX年我校被教育部授予“全國太極拳特色學校”稱號； XX年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優質課一等獎； XX年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎； XX年4月學校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。 實施有效性課題研究以來，學校制定了教學常規考核細則，約束 教師的教學行為，學生的成績提高快，能力提升快。連續四個學期的期末考試成績，我們與其他鄉鎮的主要學科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學的有效性課題研究”的成效顯現。學生學科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學生發表優秀作文40篇。 三年來學校把課題研究和學校的中心工作、常規工作有機的結合在一起，工作開展的扎實。我們創造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發活力，錘煉毅力，提升素質的目的。在學生廣泛地推行廣播操、武術操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“體育鍛煉”案例之一。 三、全體教師群策群力，通力配合，課題結題圓滿成功。 在課題研究的沖刺階段，學校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結協作，相互補位。特別是教務處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。 5月6日， “如何提高課堂教學有效性”結題鑒定會在學校隆重舉行，參加課題結題鑒定會的有曾都區教育局黨委副書記、副局長關英廷、區教育專家、區教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任良義、區教研室各科教研員出席本次結題鑒定會學校校長馬中立、校長助理王元勇、常務副校長國明、曾都區其他兄弟各學校教學副校長及學校“如何提高課堂教學有效性”課題組的全體成員。 上午，與會的領導、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數學、英語等11節結題匯報課。 下午，在萬店中心學校會議室召開了結題鑒定會。會議由學校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學校歡迎各位領導和專家蒞臨指導；隨后課題參與組織者晨曦副校長做結題報告，結題報告向與會領導和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。 課題組顧問、區教科所主任良義主任主持了專家答辯環節，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學校常務副校長國明校長對老師們的回答進行了總結和補充。區教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設性的意見和建議。 曾都區教研室鄒全明主任宣布課題結題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關注教學效益，對促進教師的專業發展和學生的全面成長起著至關重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結題。 最后區教育局關英廷副局長對課題結題進行了祝賀，并提出了殷切的希望， 就有關課堂教學的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升 篇五：課題研究工作總結報告和技術總結報告 XXXX 年度 XXXXXXXX 項目 “XXXXXXXX ”（編號:XXXXX ） 課題研究工作總結報告 和技術總結報告 市第二人民醫院 XX-6-28 總目錄 課題研究工作總結報告 （XX-300字） （1） 項目來源及研究目的； （2） 國外研究現狀及存在的問題； （3） 主要研究過程； （4） 主要研究成果概述； （5） 成果的應用情況和經濟及社會效益分析； （6） 存在的問題及改進建議； （7） 完成單位排名及課題組研究人員。 課題研究技術總結報告 一、課題研究技術資料 中文題目 中文摘要 英文摘要 正文 前言 材料與方法 結果 討論 參考文獻 致 二、課題社會經濟效益分析報告 三、國外研究現狀與研究水平分析報告 四、課題公開發表的學術論文 [1] 懷昌映峰 熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素CypherTM植入后的不良反應分析.《科急危重征雜志》XX,13(1),19-21 . 五、相關課題發表的學術論文 [1] 懷昌,嚴俊儒,徐寧等,主動脈球囊反搏對急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動力學及血腦多肽的影響.《中國醫師雜志》XX,增刊:71-74. 六、參加學術交流情況 [1] 懷昌映峰 熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素CypherTM植入后的不良反應分析《.嶺南心血管雜志》XX,3，13(1)；增刊：16 . 七、省醫學情報研究所科技成果查新報告書 八、應用證明(3個單位以上) 九、課題申報書 十、課題立項批文 鑒定材料： 1、計劃任務書或計劃合同書復印件 2、工作總結報告（XX-3000字），按以下格式撰寫：（1） 項目來源及研究目的；（2） 國外研究現狀及存在的問題；（3） 主要研究過程；（4） 主要研究成果概述；（5） 成果的應用情況和經濟及社會效益分析；（6） 存在的問題及改進建議。（7） 完成單位排名及課題組研究人員 3、技術總結報告 格式：前言、技術路線、試驗材料與方法、研究數據、圖表、結論與分析，將各單項試驗總結或論文的數據和結果匯總 4、小試報告（或小區試驗報告） 5、中試報告（較大面積的試驗、示報告） 6、產品（或技術）經濟和社會效益分析 7、產品質量標準草案（國家、行業標準或企業標準，或技術操作規程建議草案） 8、部、省級法定檢測部門出具的檢測報告 9、省、部級定點查新檢索部門出具該成果的國外檢索報告（省科技廳定點的檢索單位是省科技情報所）。 10、科技成果完成單位和人員排名確認表（完成人須個人簽字，鑒定前應無知識產權爭議）。 11、準備鑒定多媒體演示文稿。 篇六：《課題結題報告文》 《課題結題報告文》文章正文： 對于一個科研課題來說，撰寫結題報告是課題研究的最后一個程序。 結題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規律可循的。就其結構而言，教育研究報告的一般結構是： 1。研究報告的題目 研究報告的題目就是課題的研究報告。如“小學三年級數學思維能力訓練報告”；“‘成功教育’實驗報告”；“‘和諧教育實驗"階段性成果研究報告”；“‘初中語文教學思維訓練’實驗報告”；“利用電教媒體優化課堂結構，促進教學目標的實現初中課堂教學tet模式實驗報告”等等。一般在題目下面都應該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人。 2。研究問題的提出 問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國外研究的主要成果、現狀，研究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設是什么，假設用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關容。 3。課題研究的方法 在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括： （1）根據課題的特點，選用何種研究方法。 （2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。 （3）根據所選用的研究方法確定研究設計。 （4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。 （5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統計檢驗方法。 （6）對課題研究的無關變量給出控制方法。 （7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。 4。研究的結果 “課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體容寫得如何。一般說來，這部分的文字容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。 “課題研究成果”這個部分容的表述，要注意三個問題： 第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結題報告，是這樣述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課、觀摩課，發表了多少篇論文，獲得那一級獎，在cn刊物和那些匯編上發表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結題報告，單單這樣述，是遠遠不夠的。因為這樣的述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究容”中所確定了的要達到的成果密切聯系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。 第二，研究成果的述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結題報告是這樣述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。您正瀏覽的文章由（第一··文）整理，歸原作者、原出處所有。 第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來述。一般說來，一個研究課題在通過結題驗收以后，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在結題報告中，就不要述這兩個方面的容。 （實驗）課題研究的結果是研究報告的主要部分容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數據進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以述研究所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：（n為對同一容加以分析的研究人數）。在定量分析過程中，應該把研究過程中所取得的有關數據經過統計、分析、檢驗后的結果列出來，能以圖表的形式表示的，應該盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清晰、合理，使讀 者一目了然。在定量分析中，主要是①計算數據的平均數、中數和眾數，判斷數據的集中趨勢程度；②計算方差、標準差和變異系數，以判斷數據的離散程度；③計算標準分數以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關系數用以判斷兩個變量之間的相關關系程度；⑤運用統計檢驗，解析和鑒別研究的結果。關于數據的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用于大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來推論差異發生的概率，從而判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；f檢驗（用于對多參數進行假設檢驗）；檢驗（適用于計數數據的檢驗，用來判斷研究結果與理論假設的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關教育統計分析書籍。對于那些不是數據的結果，但對研究結果很有價值的資料，如研究對象的行為表現等也要在這一部分里列出。 5。討論部分 這一部分就是對有關數據的統計結果進行說明，闡明這些數據說明了什么，并分析和評價研究的結果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。 6。結論部分 結論部分就是對所研究的問題或課題假設給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。 7。參考資料和附錄 在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進行查對。參考資料的排列格式一般是： ①如果是期刊資料，則注明作者、文章標題、刊名、刊號。 ②如果是書籍資料，則注明作者、書名、名、出版時間、頁碼等。 結題所需的材料 教育科研結題是整個課題研究的工作總結、是對研究成果的鑒定。對一個教育科研課題的結題工作，需要哪些材料呢？一般需要準備如下材料： 1。結題申請報告； 2。課題立項申報報告； 3。課題立項批復通知； 4。課題研究的階段性總結； 5。課題研究終結性結題報告； 6。附件： （1）課題成果； （2）課題的有關研究材料等。 審閱結題材料 在收到課題提交的結題材料后，即由專家組對結題材料進行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個方面的容： （1）課題的選題意義如何； （2）課題的研究設計是否科學、合理； （3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學； （4）課題的研究方法是否正確，特別是有關變量的投放、控制、資料和數據的收集是否科學、充分等； （5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數據、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價值如何等； （6）課題研究的特點有哪些？ （7）課題研究還存在哪些問題，對課題的進一步研究有什么建議等。 專家組在完成上面幾個方面的工作后即可要求召開結題論證會議。專家組一般應在開結題論證會前一個星期對材料進行審閱。 結題論證會議議程一般如下： 1。專家組聽取課題小組對課題研究的簡要說明或簡要介紹，也可以對結題材料進行進行補充說明。 2。如有必要專家組也可以進行聽課或到有關科室查閱核實有關數據，也可以召開小型教師、學生座談會、聽課等。 3。在專家組完成聽課或召開小型座談會，聽取課題組簡要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關問題進行答辯了。 4。在完成答辯會后，專家組召開會議，進一步討論對課題成果的評價。 5。專家組向課題組公布及提交對課題研究成果的評價結果，專家組的評價結果可以作為課題研究的成果認證依據，也可以作為有關科研評獎依據。 本文來自:先鋒家園文頻道()詳細出處參考：/fanwens/a/XX05/ 篇七：課題研究階段性總結 課題研究階段性總結（鵬） 發布：鵬 時間：XX/11/23 11:13:20 來源：教研 點擊： 10602 討論： 0 初中生物“研究性學習”方法的實踐與探索 課題研究階段性總結 青銅峽市教研室 （本課題負責人） 鵬 一、課題基本情況 在XX年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學生物學科創新教學模式，在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創新的學習活動中去。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下： 二、研究方法 1、文獻考察及上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、上研討等形式溝通認識，分析提高。 2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。 完成了青銅峽市初中學生學習方法問 卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。 3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發現，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。 4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。 5、整合法：課題組全體成員，分工協作，集體匯總。 三、立項以來所做的的工作 1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。 學習國外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在 追求自我、實現自我、超越自我中得 到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見》，結合《生物課程標準（新修訂稿）》及教版生物七、八年級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。 2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。 一年來，課題組共召開2次會議，即于XX年3月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學校，分別與實驗學校承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調查工作，了解課題進展情況。 3、在實驗學校進行中學生學習方法問卷調查及分析。 XX年3月，問卷調查負責人胡曉晨設計出“中學生學習方法問卷調查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學生進行調查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學習方法調查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據。 4、確定子課題進行下一階段的行動研究。 在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題： 1、以創設問題情景開展有效教學為主題。 2、培養學生的問題意識、提出有效問題的能力。 3、培養學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。 4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。 5、以探索有效教學模式或方式為主題。 6、以促進教師專業發展或成長為主題。 7、如何培養學生溝通能力與合作精神。 四、初步取得的成績： 1、積極的學習興趣是培養學生“研究性學習”方法的前提。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂于參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。 2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。 一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。 在生物學發展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產生濃厚的興趣，更加激發起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。 3、挖掘教材中適合“研究性學習”的容，開展課題研究。 教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。 4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。 有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。 5、教師教育教學能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、正橋等老師的階段性論文或感悟現已上交課題組，作為資料保留。目前，自霞老師的教學設計已榮獲地全國生物學會教學設計評選二等獎。 五、課題研究存在的主要問題 我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。 在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題： 1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資 料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。 2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。 六、下一步研究的主要措施 在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想： 1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度 在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。促進教師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。 在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。 2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。 3、進一步加強直觀教學，培養學習興趣 在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，在規律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應 充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構絡，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。 4、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的例，完善操作要點。于XX年4月，各子課題組報送一節優秀錄像課，課題組組織教師進行“有效課堂教學”“同課異構”觀摩與研討。 5、研究成果展示要及時 實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發和培養學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。 6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。活動場景 設計、活動記錄、活動照片、調查表、評價表和活動小結等的保存和整理。將選出的優秀錄像課、教學論文、教學設計分類管理，并推薦參加區市級評選。 以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。 本課題組的負責人及成員 組 長： 鵬 副組長：胡曉晨 成 員：俊琴 王玉梅 自霞 王菊蓮汪海燕 正橋 篇八：怎樣撰寫課題研究工作報告 小課題培訓材料 一、課題研究工作報告的撰寫 實驗中學 寧 一、什么是課題研究工作報告 課題研究工作報告是在課題研究工作結束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結而寫的書面材料。 注： 1、研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明。就是“工作總結報告”，屬于工作情況匯報。 2、與課題研究報告的區別：課題研究報告是在某一課題研究結束進行結題時，對整個研究過程及結果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。 二、課題研究工作報告其主要作用是： 在進行課題研究結題時，專家組通過聽取或閱讀課題研究工作報告，了解課題研究工作的歷程。 三、課題研究工作報告的結構 主要有標題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫的重點。 關于《》的研究工作報告 前言 正文 課題研究的目的、指導思想（原則）、和研究的方法 主體 課題的研究過程（準備階段、研究階段、總結結題階段） 課題的組織與管理 結尾 標題 標題的寫法一般在原課題名稱前加“關于”二字，在原課題名稱后加“工作報告”等字樣。 例如：關于《小學研究性學習實驗與研究》的工作報告。 正文 正文有前言和主體兩個部分組成，寫作要求如下： 前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題，從什么時間開始研究，到現在經歷了幾年。 例如關于《小學數學新課程標準的絡資源開發研究》工作報告的前言： 我校承擔的國家教育科學“十五“規劃重點課題《信息化進程中的教育技術發展研究》的子課題《小學數學新課程標準的絡資源開發研究》課題，從XX年3月開始研究，至今已歷時三年。現將研究工作的情況總結報告如下： 主體部分：主要有三部分組成，其中課題的研究過程是寫作的重點。 （一）課題研究目的、指導思想（原則）和研究方法 課題研究目的、指導思想（原則）和研究方法的寫作容與課題研究方案的相關容基本相同，寫作時注意參考相關容。 （二）課題研究過程 這部分是課題研究工作報告的主體部分，主要寫明課題研究方案在執行過程中各個研究階段的具體情況。 1、準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責任分工、開題會等。 例如：《中小學教師綜合素質培訓模式研究》研究工作報告容 課題立后，我們制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和容，成立了課題研究領導小組和指導小組，組建了實驗教師隊伍，積極籌措課題研究經費，學校每年撥付3萬元專項課題研究經費，使課題研究扎實深入地開展起來。在研究過程中，我們面對教師思想舊、素質偏低等現實問題，堅持以教育科研為先導，以行政管理為保證 ，以學校為主陣地，通過開展專題培訓、反思實踐、行動研究等形式，開展教師綜合素質培訓，從轉變與更新教育觀念、提高職業道德修養、提高教育教學質量、掌握與應用現代教育技術、培養與提高教育科研能力和心理素質培養與心理健康教育等六個方面對培訓模式進行探討，促使全體教師的教育思想、教育觀念、知識和技能不斷得到增新、補充、拓展和提高，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質的培訓模式，總結提煉出了一些行之有效的培訓策略和教師工作考核辦法，造就了一支思想新、素質高、能力強的高中教師隊伍，也促進了學校教育教學質量的快速 持續提升，增強了學校的核心教育競爭力。 2、進入研究階段。主要根據課題研究方案的規定，在各個實驗階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結”。 例如《中小學教師綜合素質培訓模式研究》研究工作報告 在課題研究中，首先，大力組建教師綜合素質培訓者師資庫。一是聘請有關高等院校的專家、學者，作為我校教師綜合素質培訓的顧問。二是邀請我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進修學校的培訓教師，到我校指導課題研究工作，并對教師進行專題培訓。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設計、課件腳本的編寫、教師培訓等工作。通過外聘選，我們組建了本校教師綜合素質培訓的師資庫，建立起一支專兼結合、素質優良的培訓者隊伍。 其次，積極構建校本培訓課程。我們以教育部民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目開發研制的“新課程教師培訓資源包”和“學科培訓教材”為教師培訓的必修教材，定期組織教師進行培訓；同時，訂購了《新課程教師培訓》、《校本教研》、《走進新課程》、《現代教育學》等大量圖書，在《人民教育》、《當代教育科學》、《中國教育報》、《教師博覽》等專業報刊摘選精品文章，印發給廣大教師，讓教師進行專題研修；另外，還要求教師自行選擇自學研修容，規定教師的學習量，定期抽查教師的學習筆記。這樣，不僅有效地構建起了必修、選修、自修相結合的校本培訓課程體系，而且通過集體學習、小組學習和自主學習三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業務素質。 第三，注重培訓形式的改革與創新。在培訓中，我們堅持全員培訓、骨干教師培訓和學科教師培訓相互結合的原則， 從實際出發，突出培訓的針對性和實效性，主要采取了以下三種培訓 方式：一是“專題研討式”培訓。以教師綜合素質培訓的具體容及相應的方式進行深入探討，解決教師綜合素質培訓理念和實踐的結合問題。由各級教研人員牽頭組織，分組進行研討，對教師綜合素質培訓理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進行培訓。二是“行動研究式”培訓。在行動研究中，針對中小學教師綜合素質培訓實驗中遇到的現實問題，把培訓和研究整合為一體，進行專題研討。這種培訓形式，倡導培訓者與參與者圍繞課改中的熱點問題進行平等交流、對話，并針對教師的疑惑和困難，引導他們結合自己的教學實際深入探討，提出解決問題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓。由培訓者給實驗教師展示典型課例或其他案例，引導大家用教師綜合素質培訓理念去剖析、研討案例中存在的問題，從而加深對教師綜合素質培訓理念的認識，在教師綜合素質培訓理念和實踐之間架起一座橋梁。 第四，廣泛開展教研教改活動。在課題研究中，我們堅持研、訓、學、教“一體化”的原則，努力探索教研、教改與培訓有機融合的教學研究運行機制，認真組織了新課程四課型（新授課、講評課、復習課、實驗課）達標、優質課評選、集體備課、教學診斷、案例評析等一系列教研活動，促使廣大教師的教學沿著“達標求規、優質求提高、創新求拔尖”的軌跡層層提升；深入開展了語文“大量讀寫”、物理“反思教學”、數學“小組合作”和化學“自主探究”等教改實驗，引導廣大教師主動探究教學規律、教學策略、教學方式，提高了他們的教學能力和授課水平。 第五，大膽探索教師考核評定辦法。我們從師資培訓的容設置、培訓形式、評價方法和新課程下的教師教學基本要求等方面進行全方位改革，全面實行教師教學檔案袋評定辦法，先后出臺了《關于新課程背景下的教師教學基本要求》、《關于加強集體 篇九：課題研究工作報告(初稿) 普通高中學生選課及學分管理指導研究 課題研究工作報告 理工大附中 課題組 我校普通高中學生選課及學分管理指導研究課題組于XX年11月29日提出課題申請，于XX年3月15日經省教科所批準立項，從開題至今歷時三年，分準備、實施、反饋、總結四個階段進行。目前課題研究工作已經完成。現將本課題研究工作報告如下。 一、課題研究概述 ㈠.課題研究的主要容 研究制訂課程設置說明和選課指導，探究學生選課指導原則和選課程序，學分制管理制度的研究，學分制下課程改革的研究，學分制教學質量保障體系的研究等。對學生選課過程中可能出現的困難、問題，提出解決對策。制訂《普通高中學分制管理方案》。 ㈡.主要研究方法 (1).文獻法：收集國外有關高中學生選課與學分制管理研究的各種信息。 (2).咨詢法：在校外反復召開各種咨詢會，聽取師生對當前高中學生選課與學分制管理研究的意見與建議。 (3).實踐檢驗：經過三年的研究，通過實踐檢驗，使高中學生選課與學分制管理研究的成果更具有科學性和可行性。 (4).反饋修正：在研究的同時，及時聽取各方面的意見和建議，修正錯誤，總結經驗。 (5).統計分析：將改革結果的有關資料進行統計分析。 綜合運用多種方法進行本課題研究，注意方法的綜合性、實用性、靈活性、包容性，注意研究實驗與推廣應用并重，采用滾動發展的方式。具體方法是： (1)、堅持調查研究與理論聯系實際的原則，運用調查法、文獻法、比較法等研究方法。 (2)、堅持靈活性和科學性相互結合的原則，采用實驗法、觀察法、行動研究法、經驗總結法等研究方法。 二、課題研究主要進程 為了適應社會主義市場經濟對人才培養的新要求，營造有利于學生特長發揮和個性發展的環境，為學生成長成才創建多種途徑。使在校高中學生的學習具有選擇性，使學分管理有章可循，我校普通高中學生選課及學分管理指導研究課題組于XX年11月29日提出課題申請，于XX年3月15日經省教科所批準立項。 為了把課題研究工作真正落到實處，接到課題立項通知后，我校課題研究工作領導小組及時召開有關人員會議，成立了有關機構，安排布置課題研究工作，形成了全方位的管理體系，做到分工明確，責任到人。及時制訂了《理工大附中普通高中學生選課及學分管理指導研究課題實驗方案》，使課題研究工作有章可循。 XX年9月至XX年8月課題研究進入了第二階段，即;學分管理和選課指導的研究。這一階段是課題研究的核心階段。我們在制訂研究方案的基礎上，廣泛收集國外有關高中學生選課與學分制管理研究的各種信息，在校外反復調研，在學生選課指導方面，解決了如在選課實施的過程中，如何建立一套能客觀的、科學的、系統的評價學生學習質量和程度的學分制度？等問題。制訂了有關 選課指導制度和學分認定管理辦法，聽取師生對當前高中學生選課與學分制管理研究的意見與建議，并在實際教育教學工作中實施。通過實踐，使高中學生選課與學分制管理更具有科學性和可行性。 XX年9月至XX年8月課題研究進入了第三階段，即;修正完善，中期報告。在上一階段研究的基礎上，對課題研究形成的有關資料，根據在實際教育教學工作中實施的反饋情況，進行修正，撰寫了題為《重視教育科研探索 扎實推進課題研究——普通高中學生選課及學分管理指導研究課題研究》的中期報告。 XX年9月至XX年1月課題研究進入了形成經驗，總結推廣階段。按照《理工大附中普通高中學生選課及學分管理指導研究課題實驗方案》的要求，目前，我們已將研究成果進行了總結，撰寫了普通高中學生選課及學分管理指導研究課題研究結題報告。 三、課題研究取得的成績 經過課題組全體成員三年的不斷努力，目前，普通高中學生選課及學分管理指導研究工作已經進入經驗總結階段，達到了課題計劃預期的目標。回顧三年的研究工作，我們深深感到： 1、確立了導師制選課制度 學生選課離不開教師的指導，為此，《普通高中課程方案(實驗)》規定：“學校要積極進行制度創新，建立行之有效的校選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應為學生提供課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生。班主任及其他教師有指導學生選課的責任，并與學生建立相對固定而長久的聯系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。學校要引導家長正確對待和幫助學生選課。”學校嘗試了學生選課導師制，使所有 的學生進入高中后都有一個導師指導，三年基本保持固定不變。導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并為學生建立選課檔案等。 （1）要由本年級任課教師擔任學生的指導老師，每位老師指導一定數目的學生。指導老師和學生一經確定，保持相對穩定。 （2）全校教師在新課程實施的第一年基本都參與到新課程中來，擔任學生指導教師。下一年新生進來之后，又將學生大體平均地分配到各位老師名下。以后以此類推。指導教師和學生一經確定，基本保持三年不變。 2.研究制訂了高中新課程相關管理辦法、制度、方案等并在實踐中不斷完善 三年來，課題組成員圍繞新課程背景下課程設置、教育教學教研及評價等方面的問題進行研究，制訂了《理工大附中高中三年課程方案》、《理工大附中新課程選課指導制度》、《理工大附中高中新課程改革學分認定管理辦法（討論稿）》、《理工大附中高中新課程改革學分認定管理辦法（第二稿）》、《理工大學附中高中新課程學分管理制度》、《理工大附中學生學分認定與管理實施細則》等文件。同時，還建立了《高中學生學習評價及學分認定登記表》。目前，我校已基本構建起相關課程設置和學分管理體系，高一高二、高三年級的教育教學管理和學分認定工作按照新課程的理念運行正常，保障了高中新課程標準的實施。 3.教師的教學理念發生了新變化 課題研究工作的開展，教師們最大的收獲是樹立了新的教育理念，改變了過去只注重知識傳授的傾向，強調培養學生形成積極主動的學習態度，強調使學生在多學科、多領域的個性發展，改變過去對學生的單一學業評價為多學科、多領域的學分評價，使學生在獲得知識技能的同時學會學習，形成正確的價值觀。 4.課題組教師自身研究意識得到提升，教科研取得初步成果 課題組教師通過廣泛收集素材，對課題研究容歸納整理，按照課題研究的要求，形成了有實效性的系列資料。為以后的教育教學管理提供了大量素材，為實現資源共享創造了條件。通過課題研究，課題組的老師在研究中反思，在反思中成長，他們的科研意識得到了增強，并形成了人人行動的研究氛圍，提高了研究的實效性。三年來，先后有51人次在《中國教育報》、《中學語文教學參考》等刊物發表論文31篇。其中獲國家和省級獎勵14篇，獲市和碑林區獎勵17篇。 四、對取得的研究成果的思考 經過三年的深入系統研究，我校課題組已經完成了研究方案預定的研究任務，已取得了一定的研究成果。但普通高中學生選課及學分管理指導研究是一項長期而艱巨的工程，我們的研究工作還存在許多不足，需要在總結成功經驗的基礎上進一步探索。我們將在大量的具體教研的基礎上，結合現代教育理論探索出一整套“普通高中學生選課及學分管理指導”的操作模式，把研究成果推廣出去。課題的結題并不代表這一探討的結束，它將成為我們做好教學研究工作的新的起點。 理工大附中普通高中學生 選課及學分管理指導研究課題組 XX年3月16日 篇十：課題研究總結報告格式 課題結題報告的撰寫格式 報告標題：課題名稱+結題報告、標題二號宋體加粗居中，名稱統一為《xxxx》課題結題 報告 作者署名：單位+（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。三號楷體居中 （一級標題三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“（一）（二） （三）”標示；三級標題四號宋體加粗，用“1. ”標示；四級標題四號宋體，用“①②③”標示。）一份規的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下幾個部分 一、課題研究的背景（或問題的提出）： 要從背景、現狀、基礎等三個方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，這一部 分容的述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，當然 還必須考慮到教育形勢的發展和觀念、方法、理念、手段的更新。 二、課題研究的意義 包括理論意義和現實意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。（這個部分也可以合并歸入 一、 課題研究的背景部分） 三、課題研究的界定： 對課題名稱中一些重要詞語的涵，課題研究涉及的圍等作簡單闡述。所應用到的教 育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依 據理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所依據的理論要具科學性和先進性，通過這些學 說、觀點、使本課題研究得到理論的支撐。 四、課題研究的達成目標課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，目標的確定不能過于空泛，要扣緊課題。 還要注意其結構的在聯系，所確定的目標，最終要落實到成果中去。 五、課題研究的主要容：主要是述課題研究的疇、立足點。表述須緊扣研究目標，簡潔，準確、中肯。也可 將子課題表述成研究的容的其中的一項。主要容與課題研究成果同樣有著密切的在聯 系，課題研究的主要容必須在研究成果中予以體現。 六、課題研究的方法：課題的研究，往往要采用多種研究方法。如實驗法，問卷法、調查法、統計法、分析法 等。這部分的述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。也可用文獻資料法、行動研究法、調查研究法、個案研究法、經驗總結法、數理統計法、 檢測分析法、跟蹤比較法等等，還可用觀察法、追因法、歸因法、實驗法等不同的表述方法。 七、課題研究的步驟： “課題研究的步驟”這部分的述比較簡單。一般將課題研究分成準備階段、實施階段、 總結階段三個階段，也有的分成四個、五個階段。在每個階段中簡要述做了幾項工作，簡 明扼要，不必詳細述。 八、課題研究的主要過程：這部分，可以花較多的筆墨來述。通過回顧、歸納、提煉，具體述課題研究的主要 過程，具體述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。撰寫“課題研究的主要過程”這部分容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，可分 寫成以下幾個部分。 （一） 準備階段: 1. 2. 3. （二） 實施階段： 1. 2. 3. (三) 總結階段： 1. 2. 3. （這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起述，在每一個階段中具體述所做的幾 項工作，所采取的研究策略或措施等。） 九、課題研究的成果：這個部分是結題報告中最重要的部分。它是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況， 使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。篇幅也可適當長些。 要從實踐成果和理論成果兩方面去述。不能籠統地談。理論成果可以是我們研究所得 到的新觀點、新認識，包括課題研究結的題報告、教師論文發表或獲獎情況，論文集等等。 實踐成果包括優秀教案或活動設計匯編、個案匯編、實驗課、示課、觀摩課（課件）的獲 獎情況、學生作品集、情況匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。同時也應注 意研究成果必須體現所確定的研究目標。 十、研究中的反思及今后的設想： 這個部分容述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想， 主要述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。 一、問題的提出 艱是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、 學習和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養和提高幼兒的素質和能力，還是使兒童 身心得以和諧發展、健康成長的重要手段。早在我國古代，就有“興于詩，立于禮，成于樂” （孔子）之說，“樂德之教，樂語之教，樂舞之教”（西周）也充分提示了音樂對人的發展有 著獨特的功能。 音樂教育符合21世紀培養高素質人才的需要。當前，我國正在大力倡導素質教育，江總 書記曾經說過“素質教育要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素質的教育，將決定其一生 的發展，而高素質人才的培養離不開富有人文涵的藝術教育。西方有識人士認為“音樂是 比一切哲學更高的啟示”；著名科學家愛因斯坦也曾經說過“我的科學成就很多是從音樂中 來的”。這說明音樂教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此安是培養 高素質人才的重要途徑之一。音樂是促進腦發育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復雜、神奇的構 造，它由一萬億腦細胞組成。長期以來，人們一直把大腦的左半球視為優勢半球，近期研究 則注重強調兩個半球功能上的互補。《學習的革命》一書中形象地稱左右半腦為“學術性左腦” 和“創造性右腦”，左右腦均衡發展、功能互補，才是人腦發揮其最大潛能的要點。而長期以 來我國傳統教育模式常造成學生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態。音樂活動的開展則能夠使 大腦建立更多、更復雜的神經聯系，因為熟悉旋律、感知節奏等音樂活動都需要右腦的參與， 而對音樂性質及樂曲之間關系的理解，左腦則起著決定作用。活動時手腦并用，既可使幼兒 的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協調，為幼兒身心全 面發展奠定了有利的基礎。 （二）我國幼兒教育現狀分析自20世紀70年代末起，我國幼兒音樂教育在經歷了照搬前人——模仿國外的漫長階段 后，雖已進入一個新的發展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問題，如缺乏宏觀 意識、不能從全面發展的整體思路來實施音樂教育。 人們從音樂有利于早期智力開發的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞 動之間關系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養價值，但又往往陷入形成上 學的思考怪圈。 在教育觀念上，常常看重音樂教材，而忽視幼兒發現、創造、表現等能力的培養；在教 育容上，習慣以唱歌教學代替整個幼兒園的音樂教育容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏 等容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感 受、大膽實踐、充分表現等。鑒于此，我們市天橋區實驗幼兒園在對幼兒音樂教育進行小規模試點和研究的基礎 上，做了多方面準備，并經過可行性論證，于XX年向市教科所早報了《實施大音樂教育 促 進幼兒全面發展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項為省教育科學“十五”規劃重 點課題。我們力求通過研究，樹立新的教育觀念，變原本割裂的、單一的學科教學為“以音 樂為載體，一日活動中滲透”的大音樂教育模式，突破原來單一的學科教育機制，把音樂作 為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒學習各類知識，鍛煉 其能力，從根本上促進幼兒整體素質的提高。 二、研究過程與方法 （一）關鍵概念的界定大音樂教育——是指突破單一、傳統的教育模式，根據幼兒心理發展規律，把音樂作為 一種教育手段，通過一日活動、環境創設、家園合作等，把原本割裂的學科式教育變為以音 樂為載體的整合式教育，促進幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發展。教學——是指能夠使學習發生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過程，也包 括學習環境的某些準備。 有效學習——是根據幼兒認知和社會性行為發展的測查結果來確定的樣本。 1、幼兒音樂教育活動創新的研究。 2、音樂教育是在其他教育活動中滲透的研究（途徑及方法）。 3、把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及具體措施。 4、家園合作開展音樂教育的研究。 5、大音樂教育對幼兒發展的積極意義，即指對幼兒素質提高及智力與非智力因素發展的 作用。 （三）研究對對象與方法篇二：課題研究報告文 課題研究報告格式 說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據實際情況撰寫。 一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。 二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文容。 三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。 容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研 究的假設；5、說明研究的意義。 四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研 究法為例，其容應包括： 1 、研究的對象及其取樣；2、儀器設備的應用；3、相關因素 和無關因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結果的統計方法。 五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與 通俗性相結合、分析討論要實事，切忌主觀臆斷。其容：1、用不同形式表達研究結果 （如圖、表）；2、描述統計的顯著性水平差異；3、分析結果。 六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其容：1、本課題研究方法的科學 性； 2、本課題研究結果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的局限性；5、 進一步研究的建議。 七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主 要容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結果說明了什么問題， 是否實現了原來的假設；3、指出要進一步研究的問題。 八、參考文獻。 九 、附錄。如調查表、測量結果表等。 課題研究報告撰寫的基本要求 一、標題 可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1 —2行。 二、署名 接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文 末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立 題年份、負責人、成員（顧問）、研究報告的撰寫者以及一些辭。也可單獨列一 頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。 三、容摘要和關鍵詞容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解 的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“容摘要” 用中括號，變體字。 關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2 —5個為宜，緊接著“容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。 四、正文 正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面： 1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本 課題關鍵概念的界定。 2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。 3、課題研究的思路與框架這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工 具、研究步驟等方面的問題交代清楚。 4、課題已經的容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究容的全面展開。 5、研究結果的分析與討論結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最 終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。 五、結論 這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括 出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。 六、存在的問題與后續的研究 七、報告落筆的時間：一般放在正文右下方。 參考資料的基本格式 引用對象 基本格式書籍類 作者名《書名》（，×年×月版）刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日） 成果匯編 一、封面 說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等 二、目錄 三、主報告 正文小四號，倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；二、 三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相 應縮小。 四、附件 包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究 報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調查表），相關的個案研究報告、教學設計、活 動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入匯編，在附典型教案 或課堂實錄時，還應加上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯系）篇三：課題研究報告 格式 課題研究報告格式 一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不 宜過長。 二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文容。 三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。 容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假 設； 5、說明研究的意義。 四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研 究法為例，其容應包括： 1 、研究的對象及其取樣；2、儀器設備的應用；3、相關因素 和無關因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結果的統計方法。 五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與 通俗性相結合、分析討論要實事，切忌主觀臆斷。其容：1、用不同形式表達研究結果 （如圖、表）；2、描述統計的顯著性水平差異；3、分析結果。 六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其容：1、本課題研究方法的科學 性；2、本課題研究結果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的局限性；5、 進一步研究的建議。 七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主 要容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結果說明了什么問題， 是否實現了原來的假設；3、指出要進一步研究的問題。 八、參考文獻。 九 、附錄。如調查表、測量結果表等。 課題研究報告撰寫的基本要求 一、標題 可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1 —2行。
