論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種， 以下是為大家整理的關于日語論文開題報告4篇 , 供大家參考選擇。
日語論文開題報告4篇
第一篇: 日語論文開題報告
XXXXXXX學院
自學考試畢業論文開題報告
姓名 XXXX
系部 XXX
年 級 200X級
專業、方向 XXXX
論文起止日期 200X年X月—200X年XX月
200X年X月X日填表
一、 課題名稱和來源
（一） 課題名稱：公安高等院校人文素質課程設置現狀調查與構建思考
（二） 課題來源：自選項目
二、 研究目的、意見
（一）研究目的和意義
20世紀上半葉是科學處于分化的時代，今天科學發展呈現出既高度分化又高度綜合，并以綜合化為主的發展趨向，特別是人文科學與自然科學互相滲透、交叉、融合的趨勢已越來越明顯。這種科學發展的特征已影響到社會、教育、文化等方面。公安教育其功能在于提高學生的素質，改革目前公安教育的人才培訓模式，把提高公安高等院校學生的綜合素質作為職業教育的主要目的，是社會發展的需要，也是面向未來公安職業教育改革的重要目標之一。 長期以來，人們習慣地認為公安教育就是面對一種職業教育，讓學生學一門公安專業，掌握一種或幾種職業技能并使之嫻熟，畢業后能找到一個專業對口的公安職業，做一名合格的公安人才（有人形象地稱之為“公安職業人”）。隨著時代的發展，對這種觀念已經提出了質疑。世界范圍內由于物質生活和精神生活失衡而引起的人類文明危機，以及我國現代化過程中忽視人文教養而產生的種種負面現象，都使我們反思：那些只掌握一門技藝，對文學、歷史和藝術知之甚少，趣味庸俗，不講道德、禮貌和奉獻，只求這樣個人利益的人能實現國家的文明、進步、繁榮和富強嗎？在一些公安高校生的性格中出現片面、不健康的因素，以及對未來的迷惘和困惑、價值的失落、極端個人主義等現象，顯然與公安院校里專業教育壓倒一切，人文教育薄弱是有聯系的。人才首先就是文化素質和文化品格，即教養問題。人的精神世界和文化世界是統一的，文化教養會深刻地影響并引導人去思考人生的目的、意義、價值，去追求人的完美。現在公安高校都很重視職業道德教育，但缺乏文化教養，職業道德教育就會流于形式。加強公安院校學生人文素質教育勢在必行，這不僅是公安教育現狀使然，也是公安教育培養與魔鬼打交道的人這一特殊教育目標所決定。
本文重點對公安院校當前人文素質課程設置現狀進行研究，在此基礎上提出公安院校人文素質課程構建模式，其目的是為公安高等院校制定學生人文素質培養教學計劃提供參考。
（二）研究意義
1、理論意義。人文素質教育理論研究較多，但人文素質教育課程構建理論研究較少，公安高等院校人文素質課程構建研究還未引起理論界關注，本次研究試圖在這方面理論有所貢獻。
2、 實踐意義
本研究將為公安高等院校制訂人文素質課程教學計劃提供理論依據，減少教育管理者設置人文素質必修課和選修課時的盲目性、隨意性，有利于培養公安院校學生人文素質。
三、 國內外研究現狀和發展趨勢
1918年，美國課程理論家巴比特（Bobbit.f）《課程》出版，這是課程成為專門研究領域誕生的標志。巴比特課程論的一個重要特點是強調課程目標，強調目標來自于社會，如他自己所說：“我們需要課程編制的原則，我們不知道，我們首先應根據對社會需要的研究來確定目標。”巴比特進一步認為，為了使課程科學化，必須將目標具體化，而且將目標的精確、具體上升到科學時代的要求。因此，他的課程編制模式就是通過對社會需要和人類活動進行科學分析，來確定目標，進而制定課程。[1]
查特斯（Charters.w.w）是課程科學化改革的另一位重要人物，他提出的“功用分析”的課程目標與巴比特的活動分析模式有相似之處。與巴比特不同的是，查特斯在編制課程時除了重視對成人社會活動的分析外，還考慮和論證了其
他因素。他強調理想無法從對人類活動的功用產生，但關系到人的長遠幸福，因此，應當成為課程目標；強調系統知識，
要求教材對生活有用，對學習者有動機意義；強調通過功用
[1]叢立新著，《課程論問題》，教育學科出版社社，2000年版，第30-31頁。
分析直接得出的課程目標可能無法將某些學科包括進去，但是由于這些學科與應用性學科存在相互聯系，就仍然是需要的。此外，查特斯還提到應當接受和考慮各類社會人士對課程目標的意見，應當調查學生的需要。[1]
1994年，泰勒出版《課程與教學基本原理》一書，該書是課程研究與開發領域的經典之作。在《課程與教學基本原理》中，泰勒開宗明義地指出，開發任何課程和教學計劃都必須回答四個基本問題：第一，學校應該試圖達到什么教育目標？（What educational purposes should the school seek to attain?）;第二，提供什么教育經驗最有可能達到這些目標？（What educational experiences can
be provided that are likely to attain these purposes?）第三，怎樣有效組織這些教育經驗？（How can these educational experiences be effectively organized?）
第四，我們如何確定這些目標正在得以實現？（How can we determine whether these purposes are being attained ?）
這四個基本問題構成最著名的“泰勒原理”。在泰勒看來，確定教育目標是課程開發的出發點，他在書中說：“如果要
[1]叢立新著，《課程論問題》，教育學科出版社社，2000年版，第33-34頁。
設計一種教學計劃（educational program）并不斷加以改進，那就有必要擁有關于所指向的目標的概念。針對這些教
育目標，應該怎樣選擇材料、規劃內容、開發教學程序、編
制測驗的標準。教育計劃的所有這些方面實際上是達到基本
設計一種教學計劃（educational program）并不斷加以改進，那就有必要擁有關于所指向的目標的概念。針對這些教
育目標，應該怎樣選擇材料、規劃內容、開發教學程序、編制測驗的標準。教育計劃的所有這些方面實際上是達到基本教育目標計劃的手段。”教育目標如何確定，泰勒認為，“目標即有意識的選擇目的，也就是學校教職員所向往的結果。”這種目標的結果的確定要依據三個來源—-對學習者自身的調查，對校外當代生活的研究，學科專家建議。[1]
白月橋著的《素質教育課程構建研究》指出：學校課程體制具有歷史時代特點，這一特點主要由設計課程的不同理論基礎決定。接著白月橋從素質教育的新解釋、知識經濟與創新教育、創新教育的新概念、腦科學研究的新成果、素質教育課程體制的設計五個方面闡述了構建素質教育課程體制的基礎理論。[2]對構建素質教育課程體系基本理念，白
[1] [鐘啟泉主編張華著，《課程與教學論》，上海教育出版社，2003年版，第95-96頁。
[2]白月橋著，《素質教育課程構建研究》，教育科學出版社，第166-180頁。
月橋說：“課程理念是指導課程改革的指導思想，新的時代要有符合課程改革的哲學理念。”白月橋在《素質教育課程構建研究》書中從十個方面分析了構建素質教育課程體系基本理念：辯證唯物主義的哲學理念；素質教育的目標理念；可持續發展理念；終身教育理念；創新教育理念；科學教育與人文教育理念；統一性與多樣性結合理念；愛國主義與世界意識結合理念；適應性與超越性結合理念；科目課時編配彈性約定理念。[1]
陳旭遠著《課程與教學論》，對課程設計、課程結構進行了比較系統的闡述。在課程設計一章中，陳旭遠較為詳盡的講述了課程設計取向、模式、課程設計三個層次、課程設計特點及未來趨勢。在課程結構一章中，從三個方面講解了必修課程和選修課程：一是必修課程和選修課程的定義；
二是全必修課程開設的弊端和開設選修課程的必要性；選修課開設的幾種方式。[2]
劉春生、徐長發《職業教育法》提出了六種典型職業教育課程模式：單科分段式課程模式、核心階段課程模式、
[1]白月橋著，《素質教育課程構建研究》，教育科學出版社，2001，第219-232頁。
[2]陳旭遠著，《課程與教學論》，東北師范大學出版社，2002，第70-100頁。
能力本位課程模式、模塊式技能組合課程模式、職業群集課程模式、“寬基礎、活模塊” 課程模式。[1]
涉及課程理論的書近幾年有相當部分，這里不再例舉。這些理論對我的課題研究奠定了堅實的理論基礎。如美國課程理論家巴比特根據社會學求確定課程目標論理、查斯特
根據調查學生需求確定課程目標論理，泰勒目標確定要依據三個來源—-對學習者自身的調查，對校外當代生活的研究，學科專家建議，白月橋、陳旭遠的構建課程理念、劉春生的職業課程構建模式等，為我研究公安人文素質調查提供了很好的思路，具有很強的借鑒作用。在二十世紀末，各大學已紛紛進行大學生人文素質重要性探討，提出許多措施加強人文素質培養，包括課程設置，并積極進行實踐。如：四川大學、東北農業大學、哈爾濱工業大學、大連理工大學、北京大學、南京大學等對當前大學生文化素質教育培養目標、規格的思考和實踐，為我的課題研究提供了成功模式[2]。在大中專院校不斷對學生人文素質課程改革研究的今天，公安高等院校人文素質課程構建研究基本沒有，這說明仍未引起公安教育界的重視。公安教育是培養人民警察的搖籃，是要造就一批與犯罪分子打交道的人。社會科技進步，高智商犯罪
[1] 劉春生、徐長發著，《職業教育法》，教育科學出版社，2002，第144-157頁。
[2]湖南大學編，《文化素質教育理論與實踐》，湖南大學出版社，1997版。
增多，這對我們公安人員提出了更高的要求。工作性質的特
殊性無疑對人的綜合素質提出了更高的要求。隨著經濟時代的到來，在新的歷史條件下，如何培養這群未來的警官，是公安院校教改的重要課題，而人文素質培養是教改不可忽視的問題，因此很有必要對此問題進行研究。
四、 主要研究內容和要求達到的深度
（一）主要研究內容
1、通過抽樣調查現有公安高等院校人文素質課程設置情況、公安機關畢業生對公安高等院校人文素質課程要求調查、在校生高中時期人文素質課程設置調查，分析公安高等院校人文素質課程存在問題，如針對性不強，設置隨意，缺乏科學性、系統性，與高中人文素質教育脫節，與普通院校相比，數量、質量有明顯差異等。
2、根據調查研究、學科專家理論，提出公安高等院校人文素質課程構建思考，如如何提高對公安高等院校人文素質課程設置認識思考；公安高等院校人文素質課程設置框架思考；加強公安高等院校人文素質課程管理思考等。
（二） 研究重點、難點、突破點
分析公安高等院校人文素質課程構建現狀是重點，而
公安高等院校人文素質課程構建思考既是重點也是難點，也是本研究的突破點。
（三） 研究相關理論基礎
課程目標理論、典型課程模式
（四） 概念界定
課程、人文素質
五、 課題研究方法
本次研究采取問卷調查法與訪談法結合。首先進行訪談，對象是在校學生和畢業生，是為了對他們人文素質情況有所了解，以及他們對人文素質與公安職業重要性的認識，學校應加強哪些人文課程設置，然后根據了解情況制定問卷，以避免問卷針對性不強。
六、實現課題的研究目標所具備的條件
本研究小組共X人組成，其中有X人為四川警官高等專科學校學生。課題研究教師XXX具有從事20多年公安教育和管理的經驗。XXX教授是課題指導教師。
七、課題完成階段。
整個課程研究自200X年X月開始至200X年XX月結束。本研究過程共分四個階段：?????第一階段（X至XX月）：查找關于人文素質的現狀的資料，收集調查相關數據資料，草擬論證題綱。
第二階段（200X年X月至X月）：分析論證公安高等院校人文素質課程存在問題，分析論證公安高等院校設置人文課程的重要性，闡述其設置方法，擬定初稿。?????第三階段（２００X年X月至X月）：修定初稿。???? 第四階段（200X年XX月）：研究答辯對策，且將打印好的論文和資料裝訂成冊。
八、指導教師審核意見
年 月 日
九、系部審核意見
年 月 日
十、學院意見
年 月 日
第二篇: 日語論文開題報告
論文開題報告今天我有一個偉大的目的，那就是，把開習題匯報寫出來。有人問了，啥，你你你你不是老早就嚷嚷著寫那玩意兒嗎？怎么現在還沒寫完？我沉痛的告訴大家，我這幾個星期，雖然煞費苦心痛苦異常，卻愣是一個字也沒搞出來。于是我決定今天之內，一定要結束這個噩夢的第一期。大家對畢業論文的開習題匯報有興趣嗎？給大家看看。第一部分，是封面，如下所示。某 某 某某大 學碩/博士研究生學位論文開習題匯報 研 究 生 姓名 學 號 導師姓名、職稱 系 所 專 業 研 究 方 向 入 學 時 間 畢 業 時 間 論 文 習題 目在封面結束以后，就是最難辦的部分。所謂的研究意義，就是問，你研究這個東西，到底有什么意義呢？木木說，好好活就是有意義，有意義就是好好活，這是相當深刻的話，觸及靈魂，不過當前的文學研究看不上這一套。唉，風花雪月果然很腐朽。一、立論依據（論文的研究意義、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻）【以下空格，省略之】接下來就是研究方案，根據我的觀察，其中的重點在于那個關鍵問習題。擒賊先擒王，挽弓當挽強，分清主次矛盾，分清矛盾的主要方面，嗯，果然十分的馬克思。二、研究方案1．研究目的、研究內容和擬解決的關鍵問習題【以下空格，省略之】2．擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析【以下空格，省略之】下面是自吹自擂時間。論文的特色是什么呀？創新之處在哪里？話說現在什么都講究創新，呸，何來那么多創新，又不是五四新文化，又不是國學復興，看看清楚，這是應試教育的中國啊，教授都他媽的抄襲（耳聞過兩例，見過一例），咱們一小中小學生要是隨便能創新，就活見魯迅了。3．本論文的特色與創新之處【以下空格，省略之】4．預期的論文進展和成果【以下空格，省略之】下面是論文大綱，放咱以前經常掛在嘴邊的專業術語，就是所謂outline。據說看你論文怎樣，看提綱就知道。所以我如履薄冰了一天，就他媽的整這個東西，我靠。三、論文大綱
第三篇: 日語論文開題報告
日語專業畢業論文開題報告范文
又到畢業季了，大家的論文準備的怎么樣了，下文是日語專業畢業論文開題報告，一起來看看吧! 三、題目來源：真實 □、 自擬 ■ (二選一) 四、結業方式：設計 □、 論文 ■ (二選一) 五、主要內容： 本課題實際上主要研究的是漢語中一些來源于日本的外來詞。對這些外來詞進行分類研究，并就外來詞中翻譯的不準確，有異議的地方提出自己的翻譯建議。來源于日語的外來詞很多，有的是純粹來源于日本本民族文化的外來詞，像“歌舞伎”“壽司”“榻榻米”等。有的是詞源來源于西方，經由日本翻譯，后被中國采用的外來詞，像“民主”，“科學”“大本營”等。如果統統作以分類研究的話，一來工作量繁重，二來枝杈太多，難下定論。作以本課題只就前一種情況，即來源于日本本民族的外來詞為研究對象，對其翻譯方法以及翻譯中涉及的文化因素進行探討。本文大體上擬分為以下五部分。 第一部分為破題部分，即說明此課題的研究范圍和前提。主要是對來源于日語的外來詞作以歸類，并指明本課題的研究方向。 第二部分是本文的核心部分，從直譯和和意譯兩方面的外來詞分別舉例分析。總結適用于直譯和意譯的一些規律。通過具體例子，指明意譯中一些翻譯不恰當，有歧義的地方，提出自己的改進意見。 第三部分將就翻譯中還需要說明和考慮的一些其他問題作以探討。眾所周知，文字是文化的載體，翻譯與文化有著密不可分的關系。所以本部分將從三章論述。第一，中日兩國對于外來語的不同態度。第二，中日語匯間的復雜關系。第三，外來語的引入對于文化間的交流和對本民族文化的沖擊。 第四部分，對一些外來詞的進行有趣的比較。如“日本料理”和“日本菜”，“章魚燒”和“章魚丸子”，“刺身”和“生魚片”等。 第五部分為該課題的總結及展望，外來詞的吸收不僅需要翻譯技術的硬件支持，還需要中日兩國人民的相互認識和了解的加深。 ps：任務書就主要內容和參考文獻部分需要自己寫，其他地方都差不多。 開題報告 1先行研究 日本國內における研究 日本では、多くの學者は日本語と中國語の対照研究ついて論文を書いててきた。例えば大河內康憲編の『日本語と中國語の対照研究論文集』では、日本語と中國語の同形語について深く研究を進んだとのである。また、遠藤紹徳は「日本語における漢語語彙及び中國語の同形語彙との比較」という論文も発表しいた。外來語の面では、那須雅之は「外來語の受容と消化?吸収」では、外來語をめぐって自分の見解を述べていた。前述の論文はほとんど言語の相違點の比較を著目し、外來語の訳し方について別に言及していない。中國における日本語から外來語の訳名についての研究は日本にはまだないようだ。だから、本論文は主に中國國內の書物を參考資料として適當な中國語の訳し方を探索しようと考えている。 中國における研究 資料収集の段階では、詳しく中國語の外來語を紹介する書物はあまり多くないということに気づいた。參考になれるのは『漢語外來語詞典』『外來語：異文化の使者』など何冊しか探せないのだ。それを読んだら、日本語からの外來語は現代中國語の形成に対してとても重要な役割を果たしているということを分かるようになった。今まで、多くの日本語からの借用語も定著され中國語とされているとのことである。しかし、また多くの外來語は定著されず、かわりにずれがある中國語訳を訳名とするところがよく見られる。劉振孝は「文化翻譯的課題」という論文の中で、「文化錯位」という概念も提出しているのである。他國の文化における固有のものは自國にはないので別によく似ているものを訳名とすることが多い。「文化錯位」とは、それによって起こる誤解や違和感とのことである。この論文は「文化錯位」という面白い課題をさらに研究していこうと考えている。 上文是日語專業畢業論文開題報告
第四篇: 日語論文開題報告
日語畢業論文開題報告
論文題目：若者言葉の特徴についての探究
在復雜的語言現象中，總會有一些特殊群體使用的語言。年輕人正是這樣一個特殊群體。他們受到社會環境、心理原因等因素的影響，在自己使用的語言中，總是力圖突破正規的語言表達，使用大量別出心裁的詞匯和表達方式來表達他們略帶夸張的個性。同時，這樣一種語言傾向也反映了日語的一種變化趨勢。通過對日本年輕人用語的研究，總結出日本年輕人的語言習慣和發展趨勢。
課題研究的目的和意義：
目的：語言總是隨著時代的發展而變化的，日語也不例外。本文通過對日本年輕人流行語的研究，總結其產生的背景、語言特征。通過對日本年輕人用語的研究，能夠了解日本年輕人的生活方式、思考方式及心理特征，進一步充分、多元地了解日本社會。
意義：日語中年輕人用語雖然不是正式的語言，但卻越來越多地出現在社會生活中。因此，對于那些聽著不太習慣，意思也不太清楚的年輕人語言及其特征進行研究也是有必要的。同時，年輕人作為社會的一部分，他們的未來與日本的未來緊緊相連。日本社會將來朝著什么方向發展，可以說年輕人肩負著不可推卸的責任和義務。因此，有必要通過對日本年輕人用語的研究而充分理解年輕人的思考方式、世界觀、價值觀。
國內外同類課題研究現狀及發展趨勢：
一、 米川明彥(1998)在《若者語を科學する》一書中，提出“對于日語中關于年輕人用語的研究，進入九十年代后才真正開始”。同時，在此書中，系統分析了日語中年輕人用語的定義、種類和造詞法等。可以說很大一步推進了年輕人用語的研究。
二、 小矢野哲夫氏在(1990)《わかいモンの言葉》、(1993)《流行語に見る現代若者像》、(1994)《女子大學生のキャンパス言葉》等論文中以年輕人用語為位相語，從年輕人用語的機能及其與現代語的關系的角度，進一步加深了研究。
三、 劉麗華(1996)在《日本年輕人用語》論文中，對年輕人用語的機能、領域、數量、造詞法及流行的原因進行了分析。
四、 楊寧(XX)在《從新語中的年輕人用語看日本年輕人的現狀》論文中，以二十世紀九十年代以后的年輕人用語為對象對其語言特征進行了分析，并進一步探討了日本年輕人的生活現狀以及對于社會的態度和精神世界。
課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
本課題的研究主要分為以下三部分:
一、序論部分：
提出本論文研究、探討的問題、研究本課題的目的和意義以及論文的構成。
二、本論部分：
1.日語中年輕人用語的定義
(1)年輕人用語定義
(2)年輕人用語特點
2.日語中年輕人用語的產生背景
(1)心理背景
(2)社會背景
(3)歷史背景
3.日語中年輕人用語的來源
(1)網絡、電視、漫畫書籍等
(2)手機用語
(3)隱語
4.日語中年輕人用語的特征
(1)語言特征
(2)造詞法特征
三、結論部分
提出研究日本年輕人用語的重要性及意義，并對本次論文中存在的問題和今后努力方向進行說明。
方 法：對比法、調查法等。
主要問題：日文原版資料不足、缺乏權威書籍。
解決方法：向指導教師請教，開放系圖書館，通過網絡查閱相關資料。
課題研究起止時間和進度安排：
課題研究時間： 20xx年11月30日—20xx年4月28日
進度安排時間：
論文選題 20xx年11月30日—20xx年12月8日
撰寫開題報告 20xx年12月9日—20xx年12月30日
論文開題報告會 20xx年1月13日
搜集整理材料 20xx年1月7日—20xx年3月3日
論文寫作 20xx年3月4日—20xx年4月2日
提交初稿 20xx年4月7日
修改論文 20xx年4月8日—20xx年4月27日
提交論文 20xx年4月28日
課題研究所需主要設備、儀器及藥品：
計算機、打印機、復印機、網絡、電子閱覽室、圖書館等。
論文題目：日本大地震對國人的影響
一、選題的背景和意義：
大自然是無情的，自然災害是每個國家都無法避免的。日本是個多地震的國家，
但是日本每次都能在震后迅速恢復，并且站起來。就拿剛剛發生的日本大地震來說，日本那么小的一個國家，本來應該是經不起那樣嚴重的地震的，就算是恢復也應該需要很長時間的。
但是，日本卻以頑強的生命力生存下來了。其中有很多值得我們去學習的地方。如果，我們能夠將日本的這種精神以及防災的方法學習到，那么我們國家在防災減災這一塊也會有很大的進步。我們不只要學習日本的這種對抗自然災害的方法也要學習日本人在自然災害面前那種臨危不懼，依舊保持原有秩序的精神。
既然自然災害是無法避免的，那么，我們就要努力在自然災害之后迅速崛起。因此，學習那些有效的防災減災的措施是相當有必要的。
二、課題研究的主要內容：
日本是如何對受災人員進行救援的，又是如何安排受災人員的受災人員所必須
的物資又是如何第一時間運到安全地帶的地震中人們做了哪些事情，如何有序的進行撤離以把傷害降到最低的災后，日本采取了哪些措施進行災后重建。以及哪些措施進行預防。對失去了家園的人們是如何進行安置的我們可以從日本大地震中學到哪些東西。包括日本國民的面對地震臨危不亂的精神，在地震面前依舊井然有序的素質，以及日本在災后所采取的種種措施。反觀我們本身防災系統存在哪些不足之處，只有學習了別的國家的長處，我們自身才能得到發展。
三、主要研究(設計)方法論述：
本文將采用文獻本文將采用文獻研究、理論邏輯分析、實證分析三種方法。、理論邏輯分析、實證分析三種方法。
1.文獻研究：先對己有的關于日本大地震的一些資料進行學習和閱讀。歸納整理日本大地震中政府以及救災人員和人民群眾做了哪些事情。
2.理論邏輯分析：日本所做的這些事情使得日本在災后迅速恢復，我們需要借鑒他們的一些做法，從而健全我們自身的防災減災體系。
3實證分析：
分析日本防災減災所處的背景。
分析日本防災減災的特點及可以借鑒之處。
提出我國該如何借鑒日本的這些方法，以及學習日本人的精神。
四、設計(論文)進度安排：
時間(迄止日期) 工作內容
201X年10月10~28日確定畢業設計學生名單;確定指導教師及其所負責指導的學生名單
201X年11月10~20日指導教師制定畢業設計指導計劃，明確與學生的聯系和指導方式
201X年12月1~18日結合頂崗實習崗位，搜集相關論文資料，確定畢業論文選題，并提交審核
201X年12月19~30日校內指導教師下達畢業設計任務書，指導學生填寫開題報告
201X年1月5~15日學生完成開題報告
201X年1月16~3月10日校內指導教師指導學生撰寫畢業論文，提交初稿;學生畢業論文進行中期檢查
201X年3月11~30日校內指導教師指導學生撰寫畢業論文，評閱、修改二稿;
201X年4月1~30日校內指導教師指導學生撰寫畢業論文，評閱、修改三稿;
201X年5月1~16日校內指導教師指導學生撰寫畢業論文，評閱、修改、定稿;學生提交畢業論文報告以及成果材料;
201X年5月25~6月9日答辯準備，9日論文答辯
201X年6月12日前成績評定
201X年6月20日前形成本屆畢業設計工作總結、畢業設計所有資料(含子文檔)歸檔保存。
五、指導教師意見：
日本是個地震多發的國家，在防災減災方面有豐富的經驗，日本人在大震災面前所表現出的互助精神和有序的行為讓我們感動，本論文深入挖掘應對震災的措施，為我們提供參考。查閱資料豐富，研究方法恰當，結構安排合理，同意開題。
目次
【要旨】
【キーワード】
はじめに7
1.日本人の防災
日本人の防災バック
日本政府と國民の防災
2.地震中日本人の対応方法
日本國民の対応方法
日本政府の対応方法
3.地震后日本政府がすること
4.日本地震から勉強すべきところ
日本の建物
日本人はルールを守る
日本のメディア
5.結論
終わりに
參考文獻
謝辭
