2018年修訂的《中國共產黨紀律處分條例》第5條增加了監督和紀律執行的使用四種形式內容上，這是黨的十八大以來監督執紀的運用四種形式實踐經驗的總結也進一步明確了四種形式這是做好紀律審查和紀律處分的基本途徑。 以下是為大家整理的關于高中思想政治教育現狀分析與思考的文章11篇 ,歡迎品鑒！
高中思想政治教育現狀分析與思考篇1
十八屆中央紀委七次全會提出：要全面加強紀律建設，有效運用監督執紀“四種形態”，在加強日常管理監督上下功夫。由此可見，監督執紀“四種形態”是當前紀律檢查機關開展監督執紀問責的基本遵循，是做好紀檢監察工作的目標和原則，是深入推進全面從嚴治黨的重要舉措。
準確把握“四種形態”基本內涵
把握“四種形態”的實踐根基。監督執紀“四種形態”是黨的十八大以來黨風廉政建設和反腐敗工作的重大理論和實踐創新，是對長期以來管黨治黨實踐的經驗總結，是新形勢下對全面從嚴治黨認識的進一步深化。“四種形態”抓住了黨員干部違紀違規行為的共性規律，刻畫出從破紀到破法、從小病到重病、從量變到質變的發展軌跡，闡明了把紀律和規矩挺在前面的基本路徑，明確了黨風廉政建設和反腐敗斗爭的著力點，為推動執紀審查工作轉型提供了方向指引。
把握“四種形態”的政治要求。監督執紀“四種形態”既是黨內監督的手段和方法，更是政治性的安排和考量。政治目標上，根本是為了維護黨的肌體健康，營造良好政治生態；政治方針上，既不縱容小節，也不放過大錯，體現了“懲前毖后、治病救人”的一貫方針；政治要求上，重點是落實好第一種形態，關鍵在各級黨委要真正擔負起主體責任，推動管黨治黨從寬松軟走向嚴實硬。
把握“四種形態”的工作原則。“四種形態”就是四道防線，各形態之間環環相扣、層層遞進，形成嚴密的監督執紀體系。監督執紀“四種形態”既是工作原則，也是應當掌握的政策和具體操作的方法，它對黨員干部的違紀違規行為，無論是苗頭性問題還是輕微違紀乃至重大違紀違法，都提出相應處理紀律要求。“四種形態”是把紀律挺在前面的具體化，紀律審查要從以往的法律思維轉到紀律思維上，避免出現以紀代法的情況，更不能做選擇、搞變通，存私心、謀私利。
注重提升“四種形態”運用實效
圍繞落實主體責任實踐第一種形態。正確運用第一種形態，以民主生活會、談話函詢了結、提醒談話、誡勉談話、警示教育、批評教育等為載體，推進黨內政治生活正常化，讓紅臉出汗、咬耳扯袖成為常態。紀檢監察部門應了解掌握所在系統的政治生態，既要對監督對象個體情況有所掌握，也要對該系統的黨風廉政建設情況有總體判斷；既要盯住“樹木”，也要關注整個“森林”，對發現的苗頭性和普遍性問題，要及時反饋給黨委（黨組），協助其履行嚴肅黨內關系、凈化政治生態的主體責任。
一是嚴肅黨內政治生活。善于掌握批評和自我批評這個有力武器，嚴格規范民主生活會，切實提高質量，不能流于形式，通過健康的互相批評，紅紅臉、出出汗，達到相互提醒、相互監督的目的，使這個武器越用越靈、越用越有效果。
二是加強紀律建設。深入開展紀律教育，不斷改進方式方法，充分利用網站、微信、手機報等新媒體、新技術、新平臺，把教育融入平常的學習工作生活之中，做到喜聞樂見、潤物無聲。強化紀律養成，筑牢拒腐防變的思想防線，努力實現懲處極少數、教育大多數的政治和社會效果。
三是建立談話函詢機制。堅持狠抓日常管理，把功夫下在平時，堅持抓細抓常，緊緊扭住作風問題不放松，繼續抓住重要時間節點，開啟全天候監督“探照燈”，及時搜集和掌握黨員干部苗頭性、傾向性問題，采用談話、函詢等方式，及時提提耳朵、扯扯袖子，做到早發現、早提醒、早告誡，讓他猛警醒、急剎車、早糾正。
讓紀律成為剛性約束實踐第二種形態。正確運用第二種形態，對情節較輕的違紀問題，給予警告、嚴重警告、調整職務、免職、責令辭職等處置，實現動輒則咎。全面從嚴治黨，用嚴明的紀律管住全體黨員，堅持紀嚴于法、紀在法前，實現紀法分開，是執紀審查工作思想認識上的一次飛躍，是管黨治黨的理念創新。凡違反紀律規矩的都要處理，要依紀監督、從嚴執紀、違紀必究，而不是本來問題已經很嚴重了，卻放松尺度，給予輕處分或組織處理。嚴肅紀律是治病救人，而不是整人害人，既有嚴肅無情的剛性一面，也有關心愛護的溫情一面，這才是嚴肅紀律的出發點和最終歸宿。
堅持懲前毖后、治病救人實踐第三種形態。正確運用第三種形態，把握“重處分、做出重大職務調整”范疇，以撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍、行政撤職、行政開除為抓手，嚴肅處置嚴重違紀行為。對問題性質即使比較嚴重，但能如實向組織講清楚、認錯態度誠懇的，應給政策、給出路。如果犯了錯誤，組織給機會講清楚，但依然欺騙組織、我行我素的，應從嚴查處。實踐證明，“破法者，莫不由破紀始。”所以，黨委（黨組）落實主體責任、紀委落實監督責任都要沖著紀律去，切實把紀律和規矩挺在前面，讓紀律約束成為全體黨員和各級黨組織的行為規范和自覺遵循，守住紀律這條“底線”。
依紀依法嚴懲腐敗實踐第四種形態。正確運用第四種形態，堅持零容忍嚴厲懲治極少數嚴重違紀涉嫌違法的黨員干部，堅決維護黨的肌體健康。黨的十八大以來，黨中央反對腐敗立場堅定，態度堅決，行動有力，反腐敗斗爭取得了黨和人民群眾滿意的效果。但是，仍有一些人存在僥幸心理，依然我行我素，頂風違紀、變相違規，不收斂、不收手問題依然存在，有的甚至是目無黨紀，視紀律為“稻草人”、“紙老虎”。因此，要在紀律審查中彰顯堅定不移反對腐敗的決心和意志，持高壓態勢，依紀依法嚴懲腐敗，不斷釋放全面從嚴治黨強烈信號，才能形成有力震懾。
實踐“四種形態”的有效途徑
務必打造過硬隊伍。實踐“四種形態”，紀檢監察機關的責任不是輕了、而是更重了，執紀的力度不是小了、而是更大了。“四種形態”對紀檢監察干部提出了更高要求，工作中，我們要切實轉變思維定勢和工作定勢，轉變監督執紀理念，提升自身素質，嚴格工作要求，堅持把踐行“四種形態”貫穿于監督執紀問責全過程，不斷增強“四種形態”運用效果。把“四種形態”的內在要求體現在信訪受理、線索處置、談話函詢，以及執紀審查、調查談話、審理報告等環節之中，在學思踐悟中掌握“四種形態”精髓要義，在具體工作中提高政策運用水平，在轉變作風中改進監督方式，不斷提高精準執紀本領。
務必抓住重點。時機方面，要把重心放在“紅紅臉、出出汗”上，定期清理反映問題線索，對發現的苗頭性傾向性問題和輕微違紀問題，聽到就要過問、有反映就要核實，真正守住守牢第一道防線。對象方面，要重點查處十八大后不收斂不收手，問題線索反映集中、群眾反映強烈，現在重要崗位且可能還要提拔使用的領導干部。內容方面，始終要把嚴明政治紀律和政治規矩放在首，把是否違反政治紀律和政治規矩作為重點，對發現的違紀違規問題，不管違反哪方面的紀律都要從講政治的高度去審視、去警戒。
務必改進方式。改進監督方式，充分發揮監督“探頭”作用，強化日常監督，讓黨組織和黨員干部感受到監督無處不在、無時不在，強化不敢、知止的氛圍。改進問題線索收集方式，充分發揮監督“前哨”作用，主動進行“健康體檢”，查找隱患、排查問題；用各種方式暢通舉報渠道，建立與巡察、審計、信訪等相關部門的信息共享機制，進一步擴大監督執紀視野和問題線索收集范圍。改進審查方式，充分發揮“輕騎兵”作用，堅持以紀律為尺子，準確研判分析，找準問題癥結，恰當運用相應形態處理，做到靶向精準、有的放矢；在確保審查質量的前提下提高效率，快查快結、快進快出，集中力量查清主要違紀事實，涉嫌違法犯罪線索移送司法機關處理，更加注重綜合效果。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇2
例1:我能照樣子填序(xù)號。
①一條②一朵③一群④一件⑤一座
例:(②)紅花
()小河()天橋()事情
()衣服()白云()山羊
反思1：這是一道低年級學生測試的題目,要求學生在括號里準確填上正確選項的序號。答對這道題,必須克服兩大難點:一是準確選擇數量詞;二是正確填寫序號。顯然,后者是加給學生的額外負擔。因為這實際上是在測試學生的答題技術。讓低年級學生由于答題技術掌握上的原因而導致答題失分,我認為是不必要的。這道題目應直接讓學生選詞填空,這樣更有利于調動學生的閱讀經驗和生活經驗,有助于建立起穩固的認知結構,達到準確答題的目的。
類似的題目還有“在給出的詞后面的橫線上填上這個詞的同義詞,在括號里填上這個詞的反義詞”、“用直線劃出表示心理活動的句子,用波浪線劃出描寫外貌的句子”等,這些題目都偏重答題技術的測試,學生一旦對符號判斷錯誤,整個題目就全部失分。
例2:給下面句子中的方格依次填上標點符號,選擇正確的一項。
這么多的荷花□一朵有一朵的姿勢□看看這一朵□很美□看看那一朵□也很美□
A.,,,,,。B.,。,。,。
C.,。,;,。D.,。,,,。
反思2：這道題是測試學生對標點符號知識的掌握情況的。但這道題給學生設置了一個陷阱,即四項備選會使學生誤入歧途。這種人為的設置障礙,反映了命題者在命題時受單純知識觀的主導,只考核學生知識掌握的準確度,卻沒有預想到小學生答題時的語用背景和心理特點。小學生學習容易先入為主,假如這道題改成讓學生直接點標點符號,學生根據自己的語感和已經掌握的相關知識,不會有太大的錯誤,但現在給他好幾個答案,其中只有一個正確,學生一看題目就被搞糊涂了,反而無從回答,必然錯誤大增。類似的題目還有亂句排序題、修改病句題等。語境是言語生成的環境,在特定語境中的言語活動才是生動的、富有靈性的。因此,要結合語境考語文知識,這樣,學生運用知識才是準確的、靈活的。比如,下面的選擇題,設計得就比較好:
我們的小草,在那纖細弱小的身軀里,蘊藏著多么強大的生命力啊!難怪古代詩人寫下詠草詩句:“______”,千載之后,讀來仍然使人激動不已。
A.誰言寸草心,報得三春暉。
B.草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。
C.野火燒不盡,春風吹又生。
D.苔痕上階綠,草色入簾青。
例3:默寫XX課中你喜歡的段#落,或者默寫一段你課外積累的文段。
反思3：這類題目,目前試卷中用得比較多,有的還納入“背誦積累”板塊。這里似乎沒有什么問題,且符合《語文課程標準》中“加強語言積累”的要求,但在學生的答題中卻暴露出了問題。一所學校的考卷中有這樣的要求:“默寫《參觀人民大會堂》中你最喜歡的一段。”結果,大多數學生默寫的是第二段:“人民大會堂真是雄偉壯麗!”就一句話,還不能判他錯。閱卷老師說學生太精明了。問學生為什么只默這一段,學生說:“寫別的段不僅長,還有些字不會寫,寫錯了要扣分的'。”學生的話說出了這樣一個事實:能背出來的不一定寫得出來,與其多寫寫錯扣分,不如少寫少(不)扣分。學生的這一“對策”告訴我們,不能把“背誦”與“默寫”等同起來。
例4:按要求填表
反思4：這是一種不查字典而考“查字典”的試題。這種試題實際是把查字典這種日常學習技能變成了語文學習的專門技能。學生固然要掌握查字典這一技能,但無需苛求他們。人們日常查字典是允許試誤的,不一定把音序、音節、部首都掌握得十分精確。事實上,命題者在命題時也會有不少字的部首或音節難以確定,往往也要在查了字典之后才確定。現在卻要學生馬上作出判斷,學生拿不準,只好亂猜,如果猜錯了,“再查幾畫”一項必定跟著錯,導致大量失分。難道因這道題做錯而影響了語文考試成績,就證明該學生的語文水平差嗎?為了讓學生考試少失分,有的老師把大量難定部首的字找出來,先自己查字典確定部首,再抄給學生,讓他們讀、背,學生苦不堪言。技能訓練竟然異化為了死記硬背。
類似的題目還有縮句、詞語解釋題。縮句的目的是為了讓學生刪繁就簡了解句子的基本結構,在與原句的對比中領會句子基本含義。其訓練的側重點應在于表達效果的體會上,而不在于縮句技術本身,但事實是縮句題在試卷中往往變成了單純的技術題,看不出學生獨特的感受。況且,簡單縮成分的多少常常引起評分上的誤差,導致評分不公。詞語解釋題則會導致學生死記硬背詞語含義,使學生充當詞典的角色,只會加重學習負擔,因而《語文課程標準》明確予以禁止。這也再次證明,日常學習技能無需升格為語文學習的專門技能。
例5:“分析短文,完成練習。”
反思5：這是兩道題目,要求一樣,但內涵卻不同。前一道題是我們已習以為常的,后一道題是新近在試卷中出現的,兩道題的不同之處在于:前者用的是一種居高臨下的指令性語氣,學生讀之,有一種被迫去做題的感覺;后者用的是朋友般平等對話的語氣,能激發學生讀題的興趣,觸動他們答題的欲望,從而拉近試題與學生的距離。
長期以來,學生不愛做語文試題,其中很重要的原因是題目機械、呆板、沒有趣味,讓學生提不起勁來。新課改實施以后,試題有了很大的改觀。比如,“改病句”練習,有老師設計了這樣的提示語:“請你給下列句子動個小小的手術,使它恢復健康。”把一條條病句比喻成病人,把學生比喻成小醫生。做題目的過程成了一次獻愛心的過程。學生在充滿人文關懷的氛圍中自覺完成任務。
以上幾例,雖是細節,卻能折射出命題者評價觀、學生觀上的差異。《語文課程標準》指出,要“突出語文課程評價的整體性和綜合性”,“要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價,以全面考察學生的語文素養”。對照這一要求,我們在命題上仍有許多認識和落實不到位之處。命題研究,乃至考試研究,任重而道遠。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇3
監督執紀“四種形態”是對十八大以來全面從嚴治黨實踐的科學總結，是黨內監督工作的重大理論創新，是紀檢監察機關紀律審查工作的重大轉變，是紀在法前、紀比法嚴的深化拓展。我們必須準確把握，扎實踐行，擰緊紀律規矩這根弦，為落實全面從嚴治黨戰略奠定堅實基礎。
踐行“四種形態”，要理解時代背景。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央，正風肅紀，高壓反腐，不敢腐的壓倒性態勢正在形成，黨風廉政建設和反腐敗斗爭工作取得了舉世矚目的重大成效。但是，反腐敗形勢依然嚴峻復雜，減少腐敗存量、遏制腐敗增量工作任務依然艱巨，“不想腐”的政治氛圍尚未形成，絕大部分“問題”黨員干部沒有“逃脫”不是“好同志”就是“階下囚”的“宿命”，這對黨的事業的重大損失，如何有效預防和避免這種“悲劇”的出現，在“好同志”和“階下囚”之間形成“帶電”的“緩沖區”，是擺在全黨面前的重大課題，而“四種形態”的提出，恰恰提供這把“鑰匙”，這為全面從嚴治黨和反腐敗執紀監督提供了新的科學指引和方法論。
踐行“四種形態”，要著眼政治大局。“黨風廉政建設和反腐敗斗爭是全面從嚴治黨的重要方面，但絕不是全部，不能把全面從嚴治黨等同于反腐敗。從嚴治黨要靠紀律管全黨，把紀律挺在前面要靠堅強的黨性和責任擔當。發揮黨的領導核心作用，落實管黨治黨主體責任，嚴明政治紀律和政治規矩、組織紀律，要運用好監督執紀的‘四種形態’”，因此，踐行和運用“四種形態”必須要體現出高度的政治性，從黨中央全面從嚴治黨和實現中華民族偉大復興的“中國夢”的政治視角來審視“四種形態”，而不單單是反腐倡廉這個角度。要擴寬政治視野，以高度的政治自覺和政治敏銳性來踐行和運用“四種形態”。通過運用“四種形態”，保護好整個“森林”的健康，進而營造良好的政治生態和干事創業政治環境。
踐行“四種形態”，前提在于落實“兩個責任”。要讓“四種形態”落地生根、結出更加豐碩的成果，最根本的前提就是要扎實落實黨風廉政主體責任和監督責任。第一種形態強調的是黨委的主體責任。第二、三、四種形態強調的是黨委主體責任和紀委監督責任的結合。只有從嚴從實把“兩個責任”落到實處，“四種形態”才會踐行和運用地更好，成效才會更加明顯。同時，落實“兩個責任”就要奔著紀律去、沖著責任去，對于落實“兩個責任”不力的，就要運用監督執紀的“四種形態”去問責、追責，使落實“兩個責任”和踐行“四種形態”互相促進，形成良性“互動”。
踐行“四種形態”，必須把握關鍵要點。踐行監督執紀“四種形態”，最關鍵的是要抓早抓小，把功夫下在日常管理當中。改變要么是“好同志”、要么是“階下囚”的悲慘狀況，在兩者之間形成“帶電”的“緩沖區”，就必須運用和踐行好“四中形態”，特別是前兩種形態。要抓早抓小，對苗頭性傾向性問題動輒則咎，早打“預防針”，關口前移。要把功夫下在日常管理當中，多了解干部的心理變化，聽到反映就及時提醒告誡。充分運用批評和自我批評這個黨內“法寶”，使咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態，減少小違小錯的概率。要綜合運用批評教育、組織處理等方式，當頭喝棒，早提醒、早糾正，防止小問題演變成大錯誤，不斷體現出紀律的溫情與關愛。
踐行“四種形態”，必須認識核心目的。我們要充分認識到，監督執紀“四種形態”的出發點和落腳點并不是要整人害人，和誰過意不去，而是要永葆我們黨的肌膚健康，維護我們黨的團結統一；并不是要把“好同志”成心變為“階下囚”，而是不要讓“好同志”變為“階下囚”，挽救更多小違小錯的“問題”同志，是對具有苗頭性傾向性問題“好同志”的提醒和約束。咬耳扯袖、紅臉出汗，重在勤“修樹”，黨紀輕處分、組織調整，重在正“歪樹”，重處分、重大職務調整，重在治“病樹”，立案審查、移送司法，重在拔“爛樹”。“四種形態”環環相扣、渾然一體，涵蓋了所有可能發生的違紀情形，是反腐倡廉監督執紀工作的最新成果和規律總結，其核心目的在于用紀律管住大多數，維護好整片“森林”。
踐行“四種形態”，必須系統把握運用。運用和踐行“四種形態”，首先必須要充分理解每一種形態的內涵、適用范圍，充分理解每一種形態的出發點和落腳點，充分理解四種形態之間的邏輯關系。四種形態之間是相互聯系、相互促進，辯證統一的整體，不可分割。只有實現了黨內關系正常化，咬耳扯袖、紅臉出汗成為了常態，黨紀輕處分和組織處理的人數才會大大減少；只有及時對小違小錯作出輕處分、組織處理，將來受到重處分、作出重大職務調整的人數才會成為少數；只有對嚴重違紀者進行重處分、作出重大職務調整，將來被移送司法機關的才有可能成為極極少數。后一種形態適用了、踐行了，反過來又震懾、遏制了前一種不良形態的形成，進而實現四種形態的良性循環發展。
踐行“四種形態”，最終目標在于形成長效。“四種形態”不是一陣風，反腐倡廉永遠在路上。監督執紀“四種形態”不是一時興起，是黨中央是對管黨治黨規律的深刻把握，是監督執紀問責的最新實踐成果，有著重要的現實意義和長遠意義。“四種形態”明確了監督執紀的正確方向，要根據工作實際和需要，制定相關措施，創新工作方法，使“四種形態”的運用更加程序化、科學化。要在實踐運用中認真思考，在思考中總結規律，將規律形成制度，將制度推行下去，形成長效，實現從“不敢”向“不能”、“不想”的跨越轉變，最終形成靠全黨、管全黨、治全黨的良好局面。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇4
近年來，和平區高度重視“四種形態”的貫徹落實，在領會精神實質，準確把握要領基礎上，探索實踐符合自身實際的監督方式、工作方法，為全面從嚴治黨提供了有力支撐。
一、主要做法及成效
區委堅持以上率下，一方面自己扛起責任，一方面狠抓基層責任落實。2017年運用第一種形態處理165人次，第二三種形態處理28人次，第四種形態處理3人，第一種形態處置人數占總量的84.18%。
（一）層層壓實責任，強化責任擔當
一是加強頂層設計推動。區委每年對如何運用“四種形態”工作進行專題研究部署，將運用“四種形態”作為主體責任考核以及黨委、紀委“兩個責任”述職的重要內容，制定出臺我區貫徹落實“第一種形態”八種方式工作指南的實施意見和運用監督執紀“第一種形態”實施辦法兩個文件，細化上級政策解讀。
二是抓牢“第一責任人”。每年將全區主體責任述職述廉作為一次單獨輔導培訓，對如何利用“四種形態”解決消除問題進行面對面指導。由區紀委牽頭，定期對各黨委（黨組）單位開展巡講，2016年對18各單位黨組織負責人講解“四種形態”的重要性和緊迫性。
三是嚴肅責任追究。對咬耳扯袖不經常、抓班子帶隊伍不力的黨委、紀委和黨委書記、紀委書記采取誡勉談話、批評教育、黨紀處分等形式進行問責追責。2017年對落實主體責任不力的1個單位黨委紀委進行問責，對發生違紀違法案件的2個單位2名黨組織負責人進行問責。
（二）實踐第一種形態，將其作為核心與靈魂
一是常吹紀律“耳邊風”。定期通過“清風和平”公眾微信號和《警鐘長鳴》期刊等方式進行政策宣教，近年共編發“四種形態”內容刊物3期，2017年舉辦警示教育大會3次，為領導干部咬耳朵、敲警鐘。
二是建立三級約談機制。將“四種形態+兩步走”向處科級單位延伸，即：由區級領導與分管處級單位主要負責人，區屬單位黨組織對分管干部就有關問題開展約談，2017年以來，區紀委書記與21名正處級領導干部進行了約談。
三是科學運用“巡察+四種形態”。邊巡察邊宣介紀律，紅臉出汗、咬耳扯袖，既糾正錯誤觀念早抓早管，又動真碰硬查違規違紀，自開展巡察工作以來，解答糾正疑問、誤讀政策100多個。2017年開展巡察3輪，已完成2輪16個單位的巡察和“回頭看”工作，已移送區紀委案件線索34個，立案9件，對被巡察單位提出反饋意見整改85條并抓好督促落實，讓紀律與規矩意識在思想上扎根，行動上落實。
四是創新開展主動交代問題專項工作。為干部搭梯子、鋪臺階，感召大家向組織說實話、說真話，爭取主動向組織交代問題。2016年3月，在全市創新開展限期自查交代違紀問題專項工作，全區12個單位和23名同志主動交代違紀問題49個，全部按第一種形態予以了結，所有按時交代問題的同志都兌現了從輕的政策。
五是探索“先學紀、先學規”工作方法。將第一種形態靈活運用到紀律審查中，組織被調查人在談話核實前，先學黨章黨紀黨規，特別是與其工作相關的法律法規，再講政策、講四種形態，讓被調查人既了解黨紀黨規嚴肅性，又感受組織教育挽救的苦心，促使主動說明問題，爭取組織的寬大處理，達到本人心服、組織滿意的“雙贏”。
（三）運用第二至第四種形態，防止黨員干部由前一種形態滑向后一種形態
一是“治微恙”，用足第二種形態。注重解決輕微破紀之后的警戒問題，通過抓早抓小，點剎叫停，防止小錯釀成大錯，違紀走向違法。采用“初步核實+主體責任人談話”方式，及時對違反黨的紀律情節較輕的黨員干部“拉一把”，使輕違紀的黨員干部及時知止收手，切斷了由“好同志”滑向“階下囚”的通道。
二是“治重疾”，用實第三種形態。對干部作“最后挽救”，在思想上進行“刮骨療毒”，讓違紀情節嚴重、游走在紀法邊緣的干部停職反思、懸崖勒馬。2016年限期自查交代違紀問題專項工作中，對市紀委轉辦件中涉及的2名同志中的1人采取“斷崖式”處理，防止其貽誤終生。2017年對3名涉刑涉法人員給予第三種形態黨紀處分。
三是治“不治之癥”，用準第四種形態。堅持有腐必反，對“極少數”嚴重違紀的黨員干部零容忍，始終保持真抓嚴懲的高壓態勢。2016年，區紀委與區檢察院聯合采取“停職檢查+刑事拘留”的“類雙規”手段，對區教育研究與服務中心原主任李軍違紀違法問題以第四種形態進行處置。2017年首次利用“兩規”手段查處了原區衛計委主任李廣靖嚴重違紀違法問題，在體現法律的威嚴和剛性約束同時，形成震懾，強化了“不敢腐”氛圍。
二、存在問題
雖然我們在把握運用“四種形態”方面做了大量工作，但一些基層黨組織在切實有效抓落實，特別是抓早抓小，常用、用好“第一種形態”時，還存在不少問題，歸納起來有以下幾個方面。
（一）思想上不夠重視
一是不敢擔當，不愿擔當。把握運用好“四種形態”是各級黨委（黨組）的職責所在，是管黨治黨主體責任的具體體現。但少數黨委（黨組）對用好“四種形態”肩負的主體責任缺乏應有認識，不愿擔責、敷衍了事，甚至認為黨委只管“大事”，“小事”推給紀委，甘當“甩手掌柜”，導致有些干部問題被“養大再殺”。
二是避重就輕，點到為止。運用“第一種形態”的批評教育等方式，必須敢于瞪眼黑臉，克服人情等因素的困擾。實際中，一些同志存在“批評上級怕被為難，批評同級怕傷和氣，批評下級怕丟選票，自我批評怕丟面子”四怕思想，往往不直面問題或對問題點得不深、提得不明、說得不透，“不疼不癢”的教育方式起不到一針見血、切中要害的積極作用。更有甚者在與干部開展主體責任人談話中對干部說：“這是紀委讓我找你談的。”
三是功能抵過，瑕不掩瑜。一些黨組織在干部使用過程中存在唯業務成績論的問題，對干部存在的苗頭性問題、小毛病護著、捂著、蓋著，即使干部出現違紀問題也習慣用過去的工作成績來抵消處罰，對干部的管理寬、松、軟，運用“四種形態”常常流于形式，個別特別“能干”的干部因為小病不治、帶病往前走，最終走到破紀破法的地步。
（二）執行能力不強
一是推動工作浮于表面。有的單位執行上級決策部署行動較快，但“雷聲大雨點小”。比如在區委下發第一種形態指導意見后，針對落實“咬耳扯袖、紅臉出汗”工作要求，一些單位以文件落實文件、會議落實文件、口號落實文件，就是不檢查、不監督，擺開花架子，不見真槍實彈。有的單位信訪問題集中、干部問題明顯，卻仍未開展第一種形態的八種處置工作，月月報表皆為零。
二是政策想用不會用。區紀委制定下發運用第一種形態8種方式后，有的單位學習不深、理解片面，單純認為是每年開開民主生活會，搞搞批評與自我批評而已。有的單位經常性使用警示教育會、集體談話等單一方式，一對一約談、誡勉談話、通報批評等方式運用較少，重點崗位、重點對象的針對性不強。
三是工作方法不得當。運用“四種形態”特別是第一種形態中，有的單位“直言不諱”，但缺乏“巧妙”的方法，在區別對待談話對象、把握談話技巧、找準談話時機上“功課”做得不足，簡單生搬硬套，沒有使“被教育人”感受組織的關愛與挽救，更起不到“四兩撥千斤”的效果。
（三）運用效果不理想
一是心存抵觸，不服管理。現實案例中，少數黨員干部不能正確對待“四種形態”，特別是組織在運用第一種形態過程中，不領情、不思過、不改正，反而認為組織管得太寬、某人跟自己過不去，有的當面反駁、消極回應，有的背后搞“小動作”，甚至采取極端行為，久而久之負面影響大于正面效果。
二是走形式、走過場。從基層工作實際看，有的單位運用第一種形態存在“形式主義”現象。比如，本該查找問題、紅臉出汗的民主生活會，開成相互恭維、擺績顯功的表揚會；該由主要領導進行主體責任人談話的，先撇清關系，強調按上級要求辦事，演繹成多次彩排的“完美話劇”，效果大打折扣。
三是屢教不改，愈演愈烈。我們查辦的典型違紀違法案件中，有的黨員干部屬于“多進宮”，黨組織曾多次反復使用第一種形態，包括談話提醒、批評教育，但其本人不重視、不整改，頂風違紀、肆意妄為，組織也沒有使用從低一級形態向高一級形態轉換的“手段”，導致“小病”養大，“破紀”走向“破法”。
三、對策建議
一是抓緊“書記”這個關鍵少數，建立“書記培養”機制，擔好主體責任、當好黨組織書記，解決“四種形態”不懂、不會用、不常用問題。按照上到下分級原則，每年由各級組織部門對下級黨組織書記進行專題培訓，從形勢任務、政策紀律、工作招法等角度解析如何扛起主體責任、如何落實民主集中制、如何執行“三重一大”制度、如何對黨員干部開展思想政治教育、如何抓早抓小運用“四種形態”特別是第一種形態、如何與干部談心等重點內容，打造一支想干、能干、會干的書記隊伍。
二是盯死干部成長關鍵環節，建立縱橫銜接的干部教育“網狀”機制，引導干部時刻相信組織、依靠組織，把第一種形態真正運用到日常。以抓早抓小抓前置為原則，橫向把住干部入職、提職、調動等關鍵關口，由各級組織部門對自己管轄干部開展“量身定制”任前教育，比如：對新入職干部重點講機關制度規矩、如何服從領導等內容，對新任班子成員重點講如何維護班子團結統一、落實自身主體責任職責等內容，對新任黨政一把手重點如何扛起主體責任、抓班子帶隊伍等內容。縱向抓住系統、行業工作特點，由各級紀檢監察組織開展“菜單式”崗位廉政教育，以關鍵部門、重點崗位干部為重點，在開展一般性黨紀黨規教育同時，對具有系統、行業特點的規章制度、紀律規定、廉政風險進行歸納梳理，組織干部學習。通過織緊織密這張干部教育“網”，引導黨員干部明底線、知敬畏、守紀律，為干部健康成長提供安全保護。
三是打破部門職能壁壘，建立全區干部監督數字系統，為管干部、用干部、運用“四種形態”搭建信息化監督共享平臺，提高工作效能。逐步將組織、紀檢、審計、信訪乃至公檢法等部門的數字管理系統相連接，實現歷史資料共享查詢、問題線索在線分析移交等功能，并根據各部門職能特點增加提示預警功能，如針對工作和干部隊伍實際情況，自動提出“約談一把手”、“運用第一種形態”和“組織調整”建議等功能，運用“大數據”提升干部教育監督管理工作效能，實現立體化監督。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇5
【摘要】青少年是國家的未來，民族的希望。高中是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，加強對這一階段青少年的思想政治教育尤為重要。班主任是班級的領導者和管理者，是學校日常思想政治工作中在學生中的組織者、協調者和實施者。結合思想政治教育經驗，首先，分析了高中班主任思想政治教育的現狀;其次，闡述了新時期高中班主任思想政治教育的要求;最后，探討了新時期高中班主任思想政治教育工作開展的策略。
【關鍵詞】新時期 高中班主任 思想政治教育策略
經過長期的努力與建設，我國進入社會主義特色社會新時代。思想政治教育作為中國共產黨的政治優勢和優良傳統，在新時期下也應該承擔新的歷史使命。高中是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，學生的價值觀念的框架在這一時期基本確立。能否對高中生進行有效的思想政治教育，事關民族復興和社會主義現代化建設的大業。班主任是班級的管理者和組織者，同時也承擔著對學生進行思想政治教育的重要任務，思想政治教育可以幫助學生形成良好的思想道德以及樹立正確的價值觀，從而成為一名合格的社會主義接班人。
一、高中思想政治教育的現狀
高中是青少年價值觀和思想形成的重要階段，這一階段的思想政治教育十分重要，但是工作開展也面臨著許多困難。從外部環境來講，當今世界多極化的趨勢不斷加深，經濟全球化也在迅速發展，在帶來機遇的同時也帶來了許多挑戰。西方自由思想的侵蝕以及市場經濟的浪潮，在社會中充斥著享樂主義、拜金主義、個人主義等不良思想。信息網絡化的普及，也使學生更加容易沾染不良的思想，這使得學校的思想政治教育更加困難，脫離社會經濟的發展需要。從內部現狀來看，高中思想政治課程的吸引力下降，教學的實效性不強。思想政治課是對學生進行公民教育和社會主義核心價值觀教育的必修課程，也是對學生進行德育教育的重要平臺。思想政治課程的知識點繁多，理論性較強，與實踐的分離程度較深，教師照本宣科的講授方法也讓學生失去了學習興趣。此外，思想政治教育體系不完善，班主任的作用發揮不明顯，班主任的思想政治理論水平低下，跟不上時代的要求，導致學生也難以接收到新的思想政治理念。
二、新時期高中班主任思想政治教育的要求
習近平同志在十九大報告中指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。在這一背景之下，思想政治教育也要與時俱進，緊跟時代的步伐，準確地把握新時代的豐富內涵，抓住新時代的主要目標，創造新時代條件下的思想政治教育模式，從而開創中國特色社會主義的偉大事業。
首先，新時代的思想政治教育應該把握新時代歷史方位的內涵，分析和解釋我國面臨的新問題，為社會主義現代化建設提供理論支撐。同時還要營造良好的外部輿論環境，在經濟全球化和政治多極化發展的背景下，應該立足國內，放眼國際，宣傳我國的外交政策，宣傳“一帶一路”倡議。其次，新時代思想政治教育應該推動新時代黨的歷史使命的實現，宣傳我黨的奮斗目標，首要目標就是實現中華民族的偉大復興，而實現這一目標需要全體中華兒女的共同努力。此外，還要宣傳我黨的各個階段的奮斗目標，加強對青少年的理想信念教育。最后，青少年是中華民族復興大業的生力軍和主力軍，是國家和民族的未來，對他們進行思想政治教育是十分重要的。思想政治教育要著重培養學生正確的價值觀念，使他們擁有責任感、使命感和歷史感。
三、新時期高中班主任思想政治教育工作開展的策略
1.加強自身學習，學習先進的思想政治理念
班主任是班級管理的核心，也是對學生進行思想政治教育的主體。許多班主任秉持錯誤的思想觀念，認為思想政治教育是政治教師的責任，而與其他人無關。實際上，班主任是與學生最親近的人，也是聯系學生與各科教師的紐帶，也是學生生活上的照料者和人生路上的指導者。隨著社會經濟發展以及思想政治教育理論的發展，教師也要加強自身學習，摒棄舊有的思想教育觀念，學習先進的思想政治理念，同時要認真探索和總結思想政治教育的新路徑和新方法。
例如，教師要認真學習思想政治教育的基本理念和內涵，學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀等黨的基本理論和思想，這是我黨立足的根基。尤其是中國步入了特色社會主義的新時代，思想政治教育也面臨著許多新課題和新任務，首先要明確我國各個階段的目標，其次要了解我國新時期的主要矛盾是人民增長的美好要求和不平衡的發展之間的矛盾，最后要明確在網絡信息時代下要創新思想政治教育方法。此外，教師要通過培訓會、座談會以及網絡課堂等形式學習先進的思想政治理念。
2.利用空閑時間，打造完整的思政教育課堂
傳統的思想政治教育課堂通常都會安排在班會課，班主任通過灌輸式的方式來給學生宣傳思想政治理念，在這種方式下，只能是東風吹馬耳，學生根本不可能聽進去，對思想政治教育感到排斥和抗拒。實際上，這是因為在思政教育中教師忽略了學生的主體性和能動性，輕視了學生的思想政治理論主動生成的作用。同時，教師也要利用零碎的時間，潛移默化地給學生進行宣傳和教育。
例如，班主任可以利用每周的自習或者課后空閑的時間，給學生開設思想政治教育的專題討論課、思想交流會、主題辯論會等形式，對高中生進行社會主義核心價值觀、法制、道德、紀律等方面的普及教育，引導學生形成愛國愛黨意識、奉獻意識、集體主義價值觀念，同時要引導學生關注公共事務、維護公共權益，維護自身的規范行為。教師需要注意地是，要充分發揮學生的主觀能動性，給學生提出恰當的問題來讓學生進行深度思考，比如反腐對我國社會主義現代化建設的意義，讓學生通過自己討論、辨析、反思和總結，來形成正確的思想觀念。
3.借助相關素材，培養學生正確的價值觀念
思想政治教育不是抽象的、空洞的，而是具體的、實踐性的。思想政治教育是我黨一直以來的優秀傳統，也是我們在革命戰爭年代與和平年代砥礪前行的重要理論支撐。班主任要認真探索思想政治教育的內涵，整理愛國主義的有關事跡以及文獻資料，同時要組織學生閱讀必讀的書目。比如，可以將老一輩革命家的愛國事跡、無畏的奉獻精神作為素材，組織學生進行學習。
班主任還要發揮團干部的作用，利用團干部推出愛國教育的相關口號、格言、警句、制作宣傳冊和畫報等，班主任也應該積極利用我國官方的報紙、雜志、媒體等讓學生進行學習，把握時代的脈搏，宣傳主流的價值觀念。此外，班主任要善于給學生打造思想政治教育的活動陣地，組織學生展開相關的愛國主義教育活動，如在青少年宮觀看愛國教育的主題展覽，在革命紀念館學習老一輩革命家的精神，組織學生觀看相關的愛國主義題材的影視劇，弘揚正能量。同時，還要定期地組織學生展開宣講活動，發揮學生的主觀能動性，利用思想政治教育小組來保證思政教育的實效性。
總而言之，在社會主義現代化建設步入新時代的背景之下，對青少年的思想政治教育十分重要。班主任作為班級管理的核心，也是對學生進行思想政治教育的領導者與實施者，班主任應該加強自身理論的學習，并且組織行之有效的思想政治教育活動，提升學生的思想道德、堅定學生的理想信念，使他們成為合格的社會主義接班人。
參考文獻：
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高中思想政治教育現狀分析與思考篇6
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66。58分，及格人數627人，及格率73。62%，優秀人數261人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2-3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞;五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識;三是資料豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀本事，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作本事，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言;可鼓勵那些寫作本事較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
小學語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學生的語感，這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目，學好并不容易。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇7
摘要：高中政治教學作為中學思想政治教育的核心環節，伴隨著新課程的啟動和實施，取得了很多實質性的突破和進展。作為課改的前沿性實踐陣地，高中政治教學也同時出現了很多亟待解決的問題。本文主要針對高中政治教學中普遍存在的問題進行分析和必要的思考，以期待能夠對之進行整體性把握和研究。
關鍵詞：思想政治教育;分析;思考
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2011)05-0222-01
思想政治教育在中學生形成完善的世界觀、人生觀和價值觀中占有重要的指導地位，是對學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育的主要途徑，是貫徹執行黨的教育方針的重要步驟。但是我們也必須清醒地認識到，當前的思想政治教育存在著問題，不能忽視其對整個教育改革的嚴重影響。
一、高中思想政治教育的現狀
高中思想政治教育中存在著諸多嚴重的問題。概括起來，主要存在以下幾方面：①教材資源的利用問題。在新課改的形式下，現在的高中政治教材在內容上有了大幅度的改進，更加簡潔、生動，貼近實際生活，使以往的較抽象的理論邏輯更加具體化。這是高中素質教育改革的一個較大進步，能夠在一定程度上更加學生學習政治的主動性和熱情。但是，在實際的教學實踐中，我們發現許多教師在教學中是以原有的教材內容為基點，以新教材為參照，沒有突出新教材改革內容的重要性，反而在一定程度上增加了教材內容的繁重性，增加了學生學習的負責和壓力，不利于學生素質教育學習能動性的提高、影響了學生學習的熱情。②過于注重理論、脫離了實踐。高中政治教學的根本目的是為了讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這種內在品性的獲得是不能夠僅僅依靠簡單的知識性教學來達到的，而必須通過理論的教授從情感和價值途徑上對學生進行日常的習慣性的德行培養，使之學習到的知識能夠在實踐中踐行并逐漸形成指導實踐的準則。但是在實際的教學中，大部分老師只是在理論上進行灌輸，并沒有對學生的內在的體驗和感悟進行培養，往往導致了政治教學目的無法真正實現，流于紙上談兵，空洞無味。③學生主動性的缺失。大多數時間，教師只是根據教案或者多媒體按照課時按部就班地教學，只是把課程中的知識灌輸性地學生，這種教學模式針對的是應試教育的考試，是為了考試而教學，而沒有體現素質教育的真正目的。學生在課堂教學中缺乏主動性，被老師的教學模式束縛在一個固定的框架內，無法發揮教師和學生之間積極主動的溝通和交流，而一位地被迫接受知識只能導致教學的無效化。最終導致學生對政治教學的冷淡、甚至排斥。④教學實施偏向化。大多數教師面對素質參差不起的學生，在態度上不能夠做到一視同仁，在教學中不能夠針對不同學生的基礎有的放矢。把握不好教學的深度和廣度。因此導致教學質量很難全面地提高。
二、教學問題出現的原因分析
通過以上的分析我們認識到，現在高中的思想政治教學中確實存在著不少問題，而我們在上邊談到的幾個問題只是冰山一角。至于其他更多的問題我們就不一一論述。但是在面對這些現實問題的時候我們必須全面思考，找出問題產生的根源，這樣才能找到問題的根源，才能更好地解決問題。
首先，我們必須明白，新課程改革中出現的問題并非社會體制的問題，而是社會環境問題。例如，學生一方面在學校接受良好的素質教育，一方面又受到社會不良風氣的影響，這直接導致了道德教育后效果的降低。在這兩者的相互作用下，我們很難確保每個學生都養成良好的社會習慣和健康的道德風范。
其次，市場經濟的轉型對國民思想的影響一個不可回避的現實問題。市場經濟轉型所帶來的各種社會矛盾的涌現，是導致社會道德下降的一個重要原因。特別是當代社會經濟不發達所導致的貧富差距的擴大，一定程度上加劇了這種道德下降的速度。而這又不可避免地會影響到思想尚處于發展階段、尚未成熟的生活與社會中的青少年一代，使之思想起伏不定，影響受到消極思想的影響。
最后，外來思想的入侵和國內核心價值體系的不完善是問題的根源。我國在經歷改革開放后，不僅馬克思主義帶來了政治思想方面的主流指導思想，同時各種不同思潮的入侵也在一定程度上沖擊了國民思想的穩固和核心思想的健全。
三、結語
當代的思想政治教學還不能適應社會主義現代化建設的實踐需要，處于社會轉型期的當代高中思想政治教育極易受到各種不良社會風氣的影響和抵制，在此體系基礎上的政治教學是培養不出真正有利于社會主義市場需求的開創性人才的。我們只有從根本的社會生活實踐中才能改變這種不良的社會現象，才能從根本上把握政治教育的主脈，才能培養出真正體現社會主義核心價值的高層次的道德主體。
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高中思想政治教育現狀分析與思考篇8
目前，基層黨組織綜合運用監督執紀“四種形態”尤其是第一、二種形態取得了實效，主要表現為以下3個方面。
（一）談話的責任主體進一步明確。一方面，黨的基層組織負有教育黨員、管理黨員、監督黨員等職責，黨支部書記作為履行主體責任第一責任人，通過監督執紀“四種形態”的綜合運用，進一步加強對黨員干部的日常監督、管理和教育，及時掌握了解黨員干部的思想狀態及綜合表現，對于苗頭性、傾向性問題能主動通過談話提醒、約談等方式提醒教育黨員，做到早發現早提醒。另一方面，紀律檢查機關是黨內監督的專責部門，為履行好專門職責，以警示教育和紀律教育為主線，綜合運用各種活動載體，豐富教育形式，以身邊事教育身邊人，對工作落實不力、上班紀律松弛等狀況，及時進行談話提醒，有力督促了問題的整改，責任擔當進一步壓實。
（二）常態化約談的體制機制進一步形成。全面落實黨風廉政建設責任制，約談落實黨風廉政建設責任制工作不力、黨風廉政檢查評分排名靠后的黨組織負責人已經形成制度體系，對新入職或提拔的干部開展集體廉政談話已經成為常態。針對意識形態責任制落實不力的單位，黨組織負責人被上級黨組負責人約談，已經成為落實問題整改、查漏補缺、舉一反三、扎緊制度籠子的有效手段。在各級基層黨組織中，綜合實踐運用“四種形態”，約談、談話函詢了結、誡勉談話等14種“紅臉出汗”的第一種形態體制機制進一步形成并不斷完善，制度影響進一步凸顯。
（三）運用監督執紀“四種形態”的人才隊伍不斷壯大。隨著國家監察體制改革持續深化，紀檢監察隊伍力量不斷擴大，每個黨支部規范設置一名紀檢監察干部、在村社黨組織中專門設置紀檢委員的工作不斷推進落實。各級紀檢監察機關針對基層黨組織專兼職紀檢監察干部隊伍的綜合業務培訓越來越多，推進業務能力提升的平臺不斷增多，紀檢監察干部法律法規意識不斷增強，特別是能從講政治的高度，嚴格依規依法履職盡責，嚴格依照黨的原則、紀律、規矩和法定權限、規則、程序辦事，用好執紀尺子的量度適度不斷優化，一支忠誠干凈擔當的紀檢監察干部隊伍逐步形成。
存在問題
監督執紀“四種形態”是一個閉環流動的系統，第一、二種形態運用得多，第三、四種形態的運用就應該成遞減趨勢，但從近期查辦的基層黨員違紀違法案件來看，綜合實踐監督執紀“四種形態”的成效與紀檢監察工作高質量發展目標相比還有一定差距，主要存在以下問題。
（一）深入理解運用監督執紀“四種形態”還不到位。黨的十九大報告明確指出，堅持開展批評和自我批評，堅持懲前毖后、治病救人，運用監督執紀“四種形態”，抓早抓小，防微杜漸。用好“四種形態”的初衷就是懲前毖后、治病救人。很多基層黨組織在運用第一種形態，尤其是談話提醒時，沒有充分發揮談話提醒對苗頭性傾向性問題的及時遏制作用。一是部分黨員干部對談話提醒心存畏懼，導致出現不配合、不能正視自身問題的情況。二是組織實施的談話人往往礙于情面，充當老好人，組織談話不嚴肅，大事化小、小事化了，導致談話提醒流于形式、走過場等。三是由于談話提醒不是重處分，出現談多談少一個樣的情況，未能真正發揮談心談話防微杜漸的作用。出現以上困境，都是對運用“四種形態”初衷理解不到位導致的結果，要真正發揮談話提醒等第一、二種形態的作用，亟需破解以上困境。
（二）實踐運用監督執紀“四種形態”規范性弱。監督執紀工作規則對實踐“四種形態”各個環節有明確規定，各級紀檢部門按照上級要求對于談話提醒、函詢等常用程序性審批文書也做了范式，但許多基層黨組織在實踐運用中沒有準確把握文書范式，導致出現一些不夠規范的情況。一是文書記錄不規范。有些基層黨組織記錄談話提醒內容太簡單，談話記錄存在統一制作的嫌疑，談話提醒資料缺少談話對象簽字。二是結果運用不規范。大多數談話提醒是一談完事、一談了事，談話提醒的記錄資料大多由紀檢部門歸檔存放，管理部門缺乏聯動，談話提醒完成后的后續追蹤責任主體部門不明確，后續追蹤機制基本缺失，談話提醒的作用無效果評價機制，作用難以發揮到位。
（三）實踐運用監督執紀“四種形態”存在滯后性。在實踐運用第三、四種形態時，常存在滯后性，在進行基層黨組織黨員紀律處分、政務處分時表現明顯。基層黨組織黨員因違紀違法進行紀律處分都是紀檢部門牽頭組織督促指導基層黨組織實施，但受到行政處罰、法院判決黨員的紀律處分，需要有法院判決生效證明等文書材料，紀檢部門需征求執行法官的意見才能領取到生效證明，如在指定管轄進行法院審理判決的，掌握違紀違法事實信息將更慢，獲取文書也更難，這在時間空間跨度上都延緩了第三、四種形態的實施，影響到紀律處分的時效性。
對策建議
組織實施運用監督執紀“四種形態”是一項程序規范、嚴謹性高、有理有據的監督執紀問責工作，在基層黨組織具體實踐中，因初衷理念認識不到位、規范性弱、后續追蹤體制機制缺失、信息溝通不對稱、黨紀政紀處分滯后等問題，嚴重影響到其實踐效果。以努力推進紀檢監察工作高質量發展為目標，實踐運用監督執紀“四種形態”應重點在以下4個方面著力。
（一）強化對“懲前毖后、治病救人”的認識。要自覺把運用“四種形態”的初衷要求體現到監督執紀問責、調查處置的各方面和全過程，要正確處理好抓大案要案與抓早抓小的關系，要破除“放水養魚”、唯大案要案論的慣性思維，糾正“批評教育不管用，從嚴懲處才有效”的錯誤觀念，保持查辦違紀違法線索與批評教育治本的有效銜接，逐步從“不敢腐”向“不能腐”“不想腐”轉變。紀檢監察系統各項年度考核指標體系要以貫徹執行初衷為導向，并細化到實踐運用“四種形態”中，尤其是第一、二種形態的考核要求，不能只是一味地要求談話提醒的數與量，還要分析談話提醒問題的批評程度，是否觸及靈魂、是否起到遏制苗頭性傾向性問題的作用。同時，在探索創新監督方式的同時，要緊扣“六大紀律”，把握好談心談話、征求意見、實地走訪、報告撰寫、督促整改等關鍵環節，發現問題、形成震懾，把初衷作用發揮好。
（二）提高運用“四種形態”規范化程度。深化對《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規的學習，嚴格執行監督執紀工作規則，熟悉掌握運用監察體制改革后紀法銜接、司法銜接等一系列新的規范要求，以嚴謹務實的工作作風，提高運用“四種形態”的規范化程度。一是強化文書規范。按照談話提醒、函詢等文書要求，依次呈報審批、做好文書制作歸檔、按時限要求形成臺賬記錄等。二是強化程序規范。談話提醒、函詢、黨紀處分等都應嚴格按照各個環節、步驟進行，缺少忽視遺漏某個程序環節，都會成為黨員干部權利申訴的誘因，同時程序合規本身也是黨紀法律的規范要求，程序規范已經成為運用好“四種形態”的必要條件。
（三）建立運用“四種形態”后續跟蹤機制。強化結果的運用是充分發揮運用“四種形態”作用的保證。紀檢監察機關是運用“四種形態”的執行主體，組織部門也可以按照組織程序進行談心談話等，強化效果評價有利于形成聯合機制，不僅可以做到形式上批評教育干部，實質上是嚴管加厚愛干部也可以提高干部的積極性，為激發奮發有為精神提供堅強的制度保障。
（四）充分利用大數據平臺，提高紀律處分的效率。借助大數據平臺整合審計、財政、稅務等相關重要部門的信息資源，及時收集動態化管理相關信息線索，加強數據分析，及時梳理發現違反中央八項規定精神的問題，組織力量查處并開展集中治理，不僅可以健全問題線索發現匯集機制，也可以構建起信息共享的有效溝通平臺。運用“四種形態”中第三、四種形態時，黨紀輕處分、重處分和政紀處分所需的證明材料，各種行政處罰決定、法院判決生效證明等信息做到在大數據平臺查詢，黨紀處分決定等相關記錄信息也能通過大數據信息平臺追蹤，集中統一收集管理，可以有效提高黨紀處分的辦事效率，構建反腐倡廉的網絡體系。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇9
基本成效
目前，基層黨組織綜合運用監督執紀“四種形態”尤其是第一、二種形態取得了實效，主要表現為以下3個方面。
（一）談話的責任主體進一步明確。一方面，黨的基層組織負有教育黨員、管理黨員、監督黨員等職責，黨支部書記作為履行主體責任第一責任人，通過監督執紀“四種形態”的綜合運用，進一步加強對黨員干部的日常監督、管理和教育，及時掌握了解黨員干部的思想狀態及綜合表現，對于苗頭性、傾向性問題能主動通過談話提醒、約談等方式提醒教育黨員，做到早發現早提醒。另一方面，紀律檢查機關是黨內監督的專責部門，為履行好專門職責，以警示教育和紀律教育為主線，綜合運用各種活動載體，豐富教育形式，以身邊事教育身邊人，對工作落實不力、上班紀律松弛等狀況，及時進行談話提醒，有力督促了問題的整改，責任擔當進一步壓實。
（二）常態化約談的體制機制進一步形成。全面落實黨風廉政建設責任制，約談落實黨風廉政建設責任制工作不力、黨風廉政檢查評分排名靠后的黨組織負責人已經形成制度體系，對新入職或提拔的干部開展集體廉政談話已經成為常態。針對意識形態責任制落實不力的單位，黨組織負責人被上級黨組負責人約談，已經成為落實問題整改、查漏補缺、舉一反三、扎緊制度籠子的有效手段。在各級基層黨組織中，綜合實踐運用“四種形態”，約談、談話函詢了結、誡勉談話等14種“紅臉出汗”的第一種形態體制機制進一步形成并不斷完善，制度影響進一步凸顯。
（三）運用監督執紀“四種形態”的人才隊伍不斷壯大。隨著國家監察體制改革持續深化，紀檢監察隊伍力量不斷擴大，每個黨支部規范設置一名紀檢監察干部、在村社黨組織中專門設置紀檢委員的工作不斷推進落實。各級紀檢監察機關針對基層黨組織專兼職紀檢監察干部隊伍的綜合業務培訓越來越多，推進業務能力提升的平臺不斷增多，紀檢監察干部法律法規意識不斷增強，特別是能從講政治的高度，嚴格依規依法履職盡責，嚴格依照黨的原則、紀律、規矩和法定權限、規則、程序辦事，用好執紀尺子的量度適度不斷優化，一支忠誠干凈擔當的紀檢監察干部隊伍逐步形成。
存在問題
監督執紀“四種形態”是一個閉環流動的系統，第一、二種形態運用得多，第三、四種形態的運用就應該成遞減趨勢，但從近期查辦的基層黨員違紀違法案件來看，綜合實踐監督執紀“四種形態”的成效與紀檢監察工作高質量發展目標相比還有一定差距，主要存在以下問題。
（一）深入理解運用監督執紀“四種形態”還不到位。黨的十九大報告明確指出，堅持開展批評和自我批評，堅持懲前毖后、治病救人，運用監督執紀“四種形態”，抓早抓小，防微杜漸。用好“四種形態”的初衷就是懲前毖后、治病救人。很多基層黨組織在運用第一種形態，尤其是談話提醒時，沒有充分發揮談話提醒對苗頭性傾向性問題的及時遏制作用。一是部分黨員干部對談話提醒心存畏懼，導致出現不配合、不能正視自身問題的情況。二是組織實施的談話人往往礙于情面，充當老好人，組織談話不嚴肅，大事化小、小事化了，導致談話提醒流于形式、走過場等。三是由于談話提醒不是重處分，出現談多談少一個樣的情況，未能真正發揮談心談話防微杜漸的作用。出現以上困境，都是對運用“四種形態”初衷理解不到位導致的結果，要真正發揮談話提醒等第一、二種形態的作用，亟需破解以上困境。
（二）實踐運用監督執紀“四種形態”規范性弱。監督執紀工作規則對實踐“四種形態”各個環節有明確規定，各級紀檢部門按照上級要求對于談話提醒、函詢等常用程序性審批文書也做了范式，但許多基層黨組織在實踐運用中沒有準確把握文書范式，導致出現一些不夠規范的情況。一是文書記錄不規范。有些基層黨組織記錄談話提醒內容太簡單，談話記錄存在統一制作的嫌疑，談話提醒資料缺少談話對象簽字。二是結果運用不規范。大多數談話提醒是一談完事、一談了事，談話提醒的記錄資料大多由紀檢部門歸檔存放，管理部門缺乏聯動，談話提醒完成后的后續追蹤責任主體部門不明確，后續追蹤機制基本缺失，談話提醒的作用無效果評價機制，作用難以發揮到位。
（三）實踐運用監督執紀“四種形態”存在滯后性。在實踐運用第三、四種形態時，常存在滯后性，在進行基層黨組織黨員紀律處分、政務處分時表現明顯。基層黨組織黨員因違紀違法進行紀律處分都是紀檢部門牽頭組織督促指導基層黨組織實施，但受到行政處罰、法院判決黨員的紀律處分，需要有法院判決生效證明等文書材料，紀檢部門需征求執行法官的意見才能領取到生效證明，如在指定管轄進行法院審理判決的，掌握違紀違法事實信息將更慢，獲取文書也更難，這在時間空間跨度上都延緩了第三、四種形態的實施，影響到紀律處分的時效性。
對策建議
組織實施運用監督執紀“四種形態”是一項程序規范、嚴謹性高、有理有據的監督執紀問責工作，在基層黨組織具體實踐中，因初衷理念認識不到位、規范性弱、后續追蹤體制機制缺失、信息溝通不對稱、黨紀政紀處分滯后等問題，嚴重影響到其實踐效果。以努力推進紀檢監察工作高質量發展為目標，實踐運用監督執紀“四種形態”應重點在以下4個方面著力。
（一）強化對“懲前毖后、治病救人”的認識。要自覺把運用“四種形態”的初衷要求體現到監督執紀問責、調查處置的各方面和全過程，要正確處理好抓大案要案與抓早抓小的關系，要破除“放水養魚”、唯大案要案論的慣性思維，糾正“批評教育不管用，從嚴懲處才有效”的錯誤觀念，保持查辦違紀違法線索與批評教育治本的有效銜接，逐步從“不敢腐”向“不能腐”“不想腐”轉變。紀檢監察系統各項年度考核指標體系要以貫徹執行初衷為導向，并細化到實踐運用“四種形態”中，尤其是第一、二種形態的考核要求，不能只是一味地要求談話提醒的數與量，還要分析談話提醒問題的批評程度，是否觸及靈魂、是否起到遏制苗頭性傾向性問題的作用。同時，在探索創新監督方式的同時，要緊扣“六大紀律”，把握好談心談話、征求意見、實地走訪、報告撰寫、督促整改等關鍵環節，發現問題、形成震懾，把初衷作用發揮好。
（二）提高運用“四種形態”規范化程度。深化對《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規的學習，嚴格執行監督執紀工作規則，熟悉掌握運用監察體制改革后紀法銜接、司法銜接等一系列新的規范要求，以嚴謹務實的工作作風，提高運用“四種形態”的規范化程度。一是強化文書規范。按照談話提醒、函詢等文書要求，依次呈報審批、做好文書制作歸檔、按時限要求形成臺賬記錄等。二是強化程序規范。談話提醒、函詢、黨紀處分等都應嚴格按照各個環節、步驟進行，缺少忽視遺漏某個程序環節，都會成為黨員干部權利申訴的誘因，同時程序合規本身也是黨紀法律的規范要求，程序規范已經成為運用好“四種形態”的必要條件。
（三）建立運用“四種形態”后續跟蹤機制。強化結果的運用是充分發揮運用“四種形態”作用的保證。紀檢監察機關是運用“四種形態”的執行主體，組織部門也可以按照組織程序進行談心談話等，強化效果評價有利于形成聯合機制，不僅可以做到形式上批評教育干部，實質上是嚴管加厚愛干部也可以提高干部的積極性，為激發奮發有為精神提供堅強的制度保障。
（四）充分利用大數據平臺，提高紀律處分的效率。借助大數據平臺整合審計、財政、稅務等相關重要部門的信息資源，及時收集動態化管理相關信息線索，加強數據分析，及時梳理發現違反中央八項規定精神的問題，組織力量查處并開展集中治理，不僅可以健全問題線索發現匯集機制，也可以構建起信息共享的有效溝通平臺。運用“四種形態”中第三、四種形態時，黨紀輕處分、重處分和政紀處分所需的證明材料，各種行政處罰決定、法院判決生效證明等信息做到在大數據平臺查詢，黨紀處分決定等相關記錄信息也能通過大數據信息平臺追蹤，集中統一收集管理，可以有效提高黨紀處分的辦事效率，構建反腐倡廉的網絡體系。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇10
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”對于考試，我們的孩子一直是“想說愛你卻不容易”；對于命題，我們老師也是挖空心思，黔驢技窮。這也難怪，一直以來，我們的學生卻還在重復著那種統一、機械、單調、重復的命題作業。“一刀切”的命題方式使教師忽略了學生的語言基礎、智力水平和認識能力，讓學生盲目、機械地默寫詞組或課文，試想一下，哪張試卷沒有“按課文內容填空、看拼音寫詞語”，哪個老師舍得舍棄這些基本分數？于是乎，背、默成了課堂常態。其實，這樣的命題不僅不能起到幫助學生鞏固課上所學知識、促進學生思維發展的作用，而且忽視了對不同層次學生能力的培養。語文命題應成為學生自主學習、自由發揮、大膽創新的一片廣闊園地。為了改變傳統的命題方式，實現語文作業的合作性、有效性、適度性和適合性，體現新課程標準的要求，筆者在為學生設計命題時進行了一些改革與嘗試，取得了如下心得。
一、語文命題要體現趣味性
新課程呼吁有情趣的語文教學。同樣，在語文試卷中，也需要有情趣。根據學生的心理特點、認知過程、學習過程與方法的特點，要對原來試卷單調、嚴肅、死板的做題要求，進行大膽的改革。
傳統的考試內容的呈現方式單一、死板，孩子不感興趣。因此要在試題的設計上根據兒童的年齡特點，貼近教材、貼近生活，寓知識性、情感性、趣味性于一體，不僅要注重考查學生的知識與技能，更要注重考查學生的能力、綜合素質。試題內容要情境化、生活化，注重趣味性、過程性、體驗性。
比如說三年級的語文試卷，一開始，我設計了一段卷首語“親愛的同學們，學期馬上就要結束了，跟蔣老師學習語文開心嗎?通過一學期的學習，你一定有很多的收獲吧，現在就讓我們展示一下吧！拿起手中的鋼筆，認真答卷，你一定會獲得成功！”這段話完全是我平時跟學生說話的語氣，一下子消除了學生的緊張心理，順利地開始答卷。有卷首語，當然有卷末語，“試卷做完了，你認真檢查了嗎？可不能讓小馬虎搶奪你的勞動成果喲！”溫馨的提醒讓學生靜下心來好好檢查一下。
再如，命題的要求上也可以做一些小小的改革，比如說“拼音小天地，快樂我和你”“小小裁判員，是非要分清”“詞語小樂園，活學又活用”“智慧句子園，遣詞又造句”“課文背得熟，拷貝不走樣”“快樂讀短文，秀出你自己”……這些要求讀起來朗朗上口，充滿情趣，能更好地吸引學生的注意力。
另外，試卷在注重不分散學生注意力的前提下，可以插入可愛的卡通人物、高高豎起的大拇指等。這樣，新穎又不落俗套的卷面，融知識性與趣味性于一體，使學生覺得試卷賞心悅目，具有親和力。
二、語文命題要注重開放性
《語文課程標準》強調在評價上尊重學生的個別差異和個性特點，讓學生自由表達自己的思想觀點、價值取向。命題的設計也要具有相當的開放性，留給學生充分展示自我的空間。要打破傳統試卷“就教材考教材”的單一、呆板現象，摒棄答案的唯一性，從創新的角度出發，設計一些讓學生主動選擇、自由感悟的開放性題目。如:
1．同學們：這學期，你一定讀了很多的課外書籍吧，你最喜歡哪一本書，能用幾句話簡單地向我們介紹這本書嗎？
2.《我不是最弱小的》這篇課文告訴我們，生活中，我們應該自覺地保護比自己弱小的人，不能只享受別人給予的保護。設計一個情境，體現三十年后這家人互相關愛的場面。
這種“自助餐”式的開放性試題，讓學生寫自己喜歡的詞句，提自己想提的問題，抒自己想要表達的情感，賦予了他們選擇的權力，給了他們自主發展的空間，消除了他們對考試的恐懼心理，使他們處于一種開放、主動、多元化的情境中，真正成了學習的主人。
語文的學習不能僅僅停留在課文上，除了讀有字之書之外，還要讀無字之書。豐富多彩的生活才是學生學習語文、提高能力的大學校。因此，語文命題也要做到生活化。換言之，我們的語文作業還要與我們的生活相結合。
例如：《高爾基和他的兒子》一課，課后要求學生說一說自己是怎樣理解“‘給’永遠比‘拿’愉快的”。學生由于缺乏生活經驗，寫出來的理解都是干巴巴的。于是，我把這道題目改成“給自己身邊所愛的人做一件事，再說說自己是怎樣理解“‘給’永遠比‘拿’愉快的”。學生有的給爸爸捶背，有的幫媽媽做賀卡，有的做家務事，有的為弟妹過生日等，真心地做了，所以寫出來的理解也格外感人。
這種貼近生活的開放型試題，沒有統一的標準答案，學生可以根據自己的生活體驗和理解，發揮想象，自由傾吐，從而引導他們在學習中學會生活，在生活中體驗學習，提高在生活中運用語文的能力。
三、語文命題要關注差異性
學生是有差異的，他們對新知識的掌握程度各不一樣。如果統一命題，就很難適合每一位學生。因此，命題時應關注學生的個性差異及不同的學習需求。充分激發他們的主動意識和進取精神。我在命題時有時會實行“作業超市化”，也就是針對教材的重難點，結合學生的實際情況，分層次進行命題。如學習《云雀的心愿》一課后，這樣命題：
1.為什么說“森林實在太重要了”？結合課文內容，有條理說一說。
2.讀完此文后，你有什么想法，請認真寫下來。
3.你打算怎樣向一、二、三年級同學進行“保護森林”的宣傳，請付諸行動。
這個三層次的題目由易到難，分別適應不同層次的學生，因而有利于激發每個學生的學習興趣及創造潛能。能力強的學生選擇了第3題，他們有的講故事，有的演講，有的出板報，有的寫倡議書，形式多種多樣，均取得了良好效果。
“命題層次化”還體現在學生可根據自己的情況，自我命題。如學習《九寨溝》一課后，學生自我布置的命題豐富多彩：有感情地朗讀課文；當導游介紹九寨溝；摘抄優美句段；仿第四節，寫一種小動物的活動等。因為是自己的命題，完成起來也格外認真。
在平時命題中，要盡量設計多層次的試題供不同層次的學生選擇完成，促進各層次學生的全面發展。在一份試卷中，讓必答題與選答題并存。選答題作為彈性題目，以加分的形式出現，為學有余力的學生提供施展才華的空間，激發他們的學習積極性。
清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已。”在語文教學過程中，教師不僅要重視課堂上對語言知識的傳授，更要重視命題的設計，讓學生在考試的過程中既成功顯現獲取知識的能力，又得到情感的體驗，使考試真正成為學生再學習、再提高的過程，有效地促進學生的發展。
高中思想政治教育現狀分析與思考篇11
2018年修訂的《中國共產黨紀律處分條例》中第五條增加運用監督執紀“四種形態”內容，這是對黨的十八大以來運用監督執紀“四種形態”實踐經驗的總結，也進一步明確“四種形態”是做好紀律審查、紀律處分工作的基本方式。本文以第一種形態為重點，對基層黨組織運用“四種形態”的情況進行調查研究，分析當前的運用成效，梳理出存在的問題，并提出對策建議。
基本成效
目前，基層黨組織綜合運用監督執紀“四種形態”尤其是第一、二種形態取得了實效，主要表現為以下3個方面。
(一)談話的責任主體進一步明確。一方面，黨的基層組織負有教育黨員、管理黨員、監督黨員等職責，黨支部書記作為履行主體責任第一責任人，通過監督執紀“四種形態”的綜合運用，進一步加強對黨員干部的日常監督、管理和教育，及時掌握了解黨員干部的思想狀態及綜合表現，對于苗頭性、傾向性問題能主動通過談話提醒、約談等方式提醒教育黨員，做到早發現早提醒。另一方面，紀律檢查機關是黨內監督的專責部門，為履行好專門職責，以警示教育和紀律教育為主線，綜合運用各種活動載體，豐富教育形式，以身邊事教育身邊人，對工作落實不力、上班紀律松弛等狀況，及時進行談話提醒，有力督促了問題的整改，責任擔當進一步壓實。
(二)常態化約談的體制機制進一步形成。全面落實黨風廉政建設責任制，約談落實黨風廉政建設責任制工作不力、黨風廉政檢查評分排名靠后的黨組織負責人已經形成制度體系，對新入職或提拔的干部開展集體廉政談話已經成為常態。針對意識形態責任制落實不力的單位，黨組織負責人被上級黨組負責人約談，已經成為落實問題整改、查漏補缺、舉一反三、扎緊制度籠子的有效手段。在各級基層黨組織中，綜合實踐運用“四種形態”，約談、談話函詢了結、誡勉談話等14種“紅臉出汗”的第一種形態體制機制進一步形成并不斷完善，制度影響進一步凸顯。
(三)運用監督執紀“四種形態”的人才隊伍不斷壯大。隨著國家監察體制改革持續深化，紀檢監察隊伍力量不斷擴大，每個黨支部規范設置一名紀檢監察干部、在村社黨組織中專門設置紀檢委員的工作不斷推進落實。各級紀檢監察機關針對基層黨組織專兼職紀檢監察干部隊伍的綜合業務培訓越來越多，推進業務能力提升的平臺不斷增多，紀檢監察干部法律法規意識不斷增強，特別是能從講政治的高度，嚴格依規依法履職盡責，嚴格依照黨的原則、紀律、規矩和法定權限、規則、程序辦事，用好執紀尺子的量度適度不斷優化，一支忠誠干凈擔當的紀檢監察干部隊伍逐步形成。
存在問題
監督執紀“四種形態”是一個閉環流動的系統，第一、二種形態運用得多，第三、四種形態的運用就應該成遞減趨勢，但從近期查辦的基層黨員違紀違法案件來看，綜合實踐監督執紀“四種形態”的成效與紀檢監察工作高質量發展目標相比還有一定差距，主要存在以下問題。
(一)深入理解運用監督執紀“四種形態”還不到位。黨的十九大報告明確指出，堅持開展批評和自我批評，堅持懲前毖后、治病救人，運用監督執紀“四種形態”，抓早抓小，防微杜漸。用好“四種形態”的初衷就是懲前毖后、治病救人。很多基層黨組織在運用第一種形態，尤其是談話提醒時，沒有充分發揮談話提醒對苗頭性傾向性問題的及時遏制作用。一是部分黨員干部對談話提醒心存畏懼，導致出現不配合、不能正視自身問題的情況。二是組織實施的談話人往往礙于情面，充當老好人，組織談話不嚴肅，大事化小、小事化了，導致談話提醒流于形式、走過場等。三是由于談話提醒不是重處分，出現談多談少一個樣的情況，未能真正發揮談心談話防微杜漸的作用。出現以上困境，都是對運用“四種形態”初衷理解不到位導致的結果，要真正發揮談話提醒等第一、二種形態的作用，亟需破解以上困境。
(二)實踐運用監督執紀“四種形態”規范性弱。監督執紀工作規則對實踐“四種形態”各個環節有明確規定，各級紀檢部門按照上級要求對于談話提醒、函詢等常用程序性審批文書也做了范式，但許多基層黨組織在實踐運用中沒有準確把握文書范式，導致出現一些不夠規范的情況。一是文書記錄不規范。有些基層黨組織記錄談話提醒內容太簡單，談話記錄存在統一制作的嫌疑，談話提醒資料缺少談話對象簽字。二是結果運用不規范。大多數談話提醒是一談完事、一談了事，談話提醒的記錄資料大多由紀檢部門歸檔存放，管理部門缺乏聯動，談話提醒完成后的后續追蹤責任主體部門不明確，后續追蹤機制基本缺失，談話提醒的作用無效果評價機制，作用難以發揮到位。
(三)實踐運用監督執紀“四種形態”存在滯后性。在實踐運用第三、四種形態時，常存在滯后性，在進行基層黨組織黨員紀律處分、政務處分時表現明顯。基層黨組織黨員因違紀違法進行紀律處分都是紀檢部門牽頭組織督促指導基層黨組織實施，但受到行政處罰、法院判決黨員的紀律處分，需要有法院判決生效證明等文書材料，紀檢部門需征求執行法官的意見才能領取到生效證明，如在指定管轄進行法院審理判決的，掌握違紀違法事實信息將更慢，獲取文書也更難，這在時間空間跨度上都延緩了第三、四種形態的實施，影響到紀律處分的時效性。
對策建議
組織實施運用監督執紀“四種形態”是一項程序規范、嚴謹性高、有理有據的監督執紀問責工作，在基層黨組織具體實踐中，因初衷理念認識不到位、規范性弱、后續追蹤體制機制缺失、信息溝通不對稱、黨紀政紀處分滯后等問題，嚴重影響到其實踐效果。以努力推進紀檢監察工作高質量發展為目標，實踐運用監督執紀“四種形態”應重點在以下4個方面著力。
(一)強化對“懲前毖后、治病救人”的認識。要自覺把運用“四種形態”的初衷要求體現到監督執紀問責、調查處置的各方面和全過程，要正確處理好抓大案要案與抓早抓小的關系，要破除“放水養魚”、唯大案要案論的慣性思維，糾正“批評教育不管用，從嚴懲處才有效”的錯誤觀念，保持查辦違紀違法線索與批評教育治本的有效銜接，逐步從“不敢腐”向“不能腐”“不想腐”轉變。紀檢監察系統各項年度考核指標體系要以貫徹執行初衷為導向，并細化到實踐運用“四種形態”中，尤其是第一、二種形態的考核要求，不能只是一味地要求談話提醒的數與量，還要分析談話提醒問題的批評程度，是否觸及靈魂、是否起到遏制苗頭性傾向性問題的作用。同時，在探索創新監督方式的同時，要緊扣“六大紀律”，把握好談心談話、征求意見、實地走訪、報告撰寫、督促整改等關鍵環節，發現問題、形成震懾，把初衷作用發揮好。
(二)提高運用“四種形態”規范化程度。深化對《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規的學習，嚴格執行監督執紀工作規則，熟悉掌握運用監察體制改革后紀法銜接、司法銜接等一系列新的規范要求，以嚴謹務實的工作作風，提高運用“四種形態”的規范化程度。一是強化文書規范。按照談話提醒、函詢等文書要求，依次呈報審批、做好文書制作歸檔、按時限要求形成臺賬記錄等。二是強化程序規范。談話提醒、函詢、黨紀處分等都應嚴格按照各個環節、步驟進行，缺少忽視遺漏某個程序環節，都會成為黨員干部權利申訴的誘因，同時程序合規本身也是黨紀法律的規范要求，程序規范已經成為運用好“四種形態”的必要條件。
(三)建立運用“四種形態”后續跟蹤機制。強化結果的運用是充分發揮運用“四種形態”作用的保證。紀檢監察機關是運用“四種形態”的執行主體，組織部門也可以按照組織程序進行談心談話等，強化效果評價有利于形成聯合機制，不僅可以做到形式上批評教育干部，實質上是嚴管加厚愛干部也可以提高干部的積極性，為激發奮發有為精神提供堅強的制度保障。
(四)充分利用大數據平臺，提高紀律處分的效率。借助大數據平臺整合審計、財政、稅務等相關重要部門的信息資源，及時收集動態化管理相關信息線索，加強數據分析，及時梳理發現違反中央八項規定精神的問題，組織力量查處并開展集中治理，不僅可以健全問題線索發現匯集機制，也可以構建起信息共享的有效溝通平臺。運用“四種形態”中第三、四種形態時，黨紀輕處分、重處分和政紀處分所需的證明材料，各種行政處罰決定、法院判決生效證明等信息做到在大數據平臺查詢，黨紀處分決定等相關記錄信息也能通過大數據信息平臺追蹤，集中統一收集管理，可以有效提高黨紀處分的辦事效率，構建反腐倡廉的網絡體系。
