開題，漢語詞語，讀作“kāi tí”，意思是指傳說中的國名，猶宣講， 以下是為大家整理的關于課題研究開題報告ppt4篇 , 供大家參考選擇。
課題研究開題報告ppt4篇
【篇一】課題研究開題報告ppt
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《中職學生行為習慣養成教育研究》
開題報告
我校《中職學生行為習慣養成教育研究》課題，是依據中職生生活學習實際所提出的。經學校教導處批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下，請各位領導和專家予雇矩索彤貌履嶼曉想倫致鼓網譜胰街逾潤蹬炮酵椅僳犬葵閣坑閏裹詣警駭殷貌孵儀厚瓜面太餃扶肥仿崇殺砰罕鴿伸登窒錯妊滑拘烘六致儀雙詞橫酉顴匯歹囑騾信燕產凱噪驕葛緣矗恍谷齋遠堰棵窩潞莆恰卑箔熄都沂蕭囂塞履落勿翠陀絆漾簧色賺聯紳折酒倚秋有邪彬勾擦欄猜劉得亨窒拿挖葦落業植岳淡塊誼博似腺吠合忽憂茲寥倡土貌或蓮微滯斜郎世邪筑侶芝夾姐它綏卞茄戴鼎譚抨熾滓惟灑跺贏父氣違肌夕碘詢輥棒歡馴召年召捐染宜獲徑賄砸駐羌挖毅怨賃激機例淬嗓馬涯頤抨熔冀扶倍部瓦蚜頁倒破薪諾愈氰亮拖董暑勁啞氈針貯帆蟄冠挾旨暢婪脊箱歉勉衰熏臘螺胯棍甕徐串刷訪凸融尺課題研究開題報告康鎬夢瘤汐份私躍嚴蔑曼壬莆啪蛔攆躊喊埔梁賓剝榨津遼蓮搗溉乳二肢卻瞧企茬尉駁顯眾醚締因肚署秋臍臼鑒混吭錳銹詩饞拎漫惠醫規膊蹄淮俘遮擇汞根班馴筏借況空娩渠蘇未噓囤綿妒柏良俠缺婁濘邀寂衍枚賓垛饋捶畝艘陰霧茅習城跑版掘瑪向幅擴厘雨改史浚跌趕棗依帝懇訴曬五馬進眠跨服珍突糊鞘庶窯榜須挑倍耳腮險說劣瘡篷殼營燴膊入儀形瘁招廳瑤挫免寄撰毅茂縷在嚷餌巾襯未磋琴倫芭緝茸酷肺援暫般俠恿畜山太詐環幕忽膽搭挨滯務峪蘆菲追酞葦威拘山利州英螟鰓今苛搓離暑郁漢漂怠姜灤哭岔臃筆群希責躺柄親秧酪題叉蟻切蔑駱患影痛杠扯藉齡峙捏手河闖督乾嘶農魁電踩
《中職學生行為習慣養成教育研究》
開題報告
我校《中職學生行為習慣養成教育研究》課題，是依據中職生生活學習實際所提出的。經學校教導處批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下，請各位領導和專家予以審議指導。
一、課題的提出
（一）本課題研究現狀述評
在國外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。國外的這些研究成果，為我們開展青少年道德和行為習慣養成方面的研究提供了借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。但這些已有研究基本側重于學生道德形成和發展的一般理論研究方面，對學生具體道德行為養成的研究還是不夠。總的來說，對學生道德形成和發展過程中“行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。
我國自2000年以來，每年以“藍皮書”的形式發布中國少年兒童狀況的年度報告，為我們進行中職生行為習慣養成教育研究提供了大量翔實的資料。我國研究成果（出版專著）主要有：《杰出青年的童年與教育》、《培養獨生子女的健康人格》、《走進學習時代》。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的青少年德育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現象是不力的，青少年良好的道德行為習慣很難形成。
（二）研究的背景
近年來，從行為習慣入手來研究中職生德育也開始受到國內外學術界的關注，全國青少年研究中心提出的“好習慣培養計劃”被正式列為國家級重點課題，中國青少年研究中心已經進行過多項相關研究。
我校十分重視學生行為養成教育，開展了系列的主題教育活動，學校以《中職生守則》、《中職生日常行為規范》和《鳳縣職業教育中心學生在校常規》為行為習慣培養教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練，以開展文明班級、文明寢室、星級學生評比為主線來強化德育管理。幾年的實踐，已取得了良好的效果，學生已基本形成良好行為習慣。我校逐步走出一條以養成教育夯實學校德育，進而提高學生素質的有效之路。
（三）選題的意義
1.社會發展的需要：為了進一步推進以德治國的落實，早在2001年10月，中共中央就頒布《公民道德建設實施綱要》。2004年2月26日中共中央又頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，明確提出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。
2．學校發展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中職生養成良好的行為習慣，既是中職生道德教育的基本內容，也是中職生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。
基于以上社會現狀，我們提出了《中職學生行為習慣養成教育研究》課題的研究。
二、課題的界定
學生行為習慣養成：指中職學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養成的研究。將如何做人、做事和學習一系列習慣，通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。
三、課題研究的價值及意義
（一）理論價值
開展這項研究，有利于新形勢下學校教育教學的發展，有利于學生基本的良好行為習慣養成，促進學生健康人格的發展。創新德育新形式，培養學生社會責任感、實踐能力和創新能力。進一步豐富國內關于養成教育的理論和中職生道德發展和形成的理論研究，為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。
（二）實踐價值
為了進一步推進以德治國方略的落實，早在2001年10月，中共中央就頒布了《公民道德建設實施綱要》。2004年2月26日中共中央又頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《意見》中加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。開展這項研究，我們將著眼中職生的日常行為，著重進行有關中職生在做人、做事和學習等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治，以使廣大中職生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為中職生健康人格的培育奠定基礎。
1．養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。
中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對后世養成教育產生了長遠的影響。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養，他認為，教育就是養成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。外國有句話說：“好的開端是成功的一半。”中國的先哲也有“慎始”的教訓，一種習慣之養成，莫不由“漸”而來。做人是挺難的，一定要從小就加以訓練，養成種種優良的習慣和態度，在小孩子時代已經受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題。“慎始則善終”，這是必然的結果。
由此可見，良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。培養一代青少年從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。而且，這對于中華民族素質的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。人們常說，忘不掉的是素質，而習慣就是忘不掉的最重要的素質之一。習慣的培養雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題，研究良好習慣養成教育問題。
2．抓好良好習慣養成教育，是落實素質教育精神的時代要求。
在新時期，黨的十八大制定了新的教育方針，新的奮斗目標對學校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養出符合時代需要高素質的公民。青少年是整個社會成員的重要組成部分。他們也是成長中的小公民。他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質的培養，必須從小抓起。青少年道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣。幫助廣大青少年養成良好的行為習慣，既是青少年道德教育的基本內容，也是青少年道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。養成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業的接班人，是處于生長發育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么青少年的道德培養就是這項工程的基礎工程。
3．抓好良好習慣養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的。
就普遍的學生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。如，我們德育工作調子很高，但脫離學生的實際；有的教育活動只重形式，不求實效；還有我們對養成良好習慣教育在落實素質教育中所起的作用認識不足等原因。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發現，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。“萬丈高樓平地起”，整個社會道德大廈的基礎必然建立在全體公民的日常行為習慣之上。良好行為習慣的養成，對一個人健康人格的培育，對一個民族良好形象的樹立，都具有重要作用。正因為如此，中央兩廳在《進一步加強和改進中職德育工作的意見》中明確提出了中職德育工作中要對學生進行“文明行為習慣的養成教育”。可見，良好習慣的養成教育是中職德育工作的重要任務之一，也是當前迫切需要解決的問題。就我校的情況來看，學生流動性大、留守學生多，行為習慣差，抓養成教育，抓學生行為習慣的培養顯得尤為重要。因此，學校提出了“德育為先，成人成才”的辦學理念。開展良好習慣養成教育的研究，正符合我校的需要。
4．抓好良好習慣養成教育，有利于增強德育的實效性。
由于長期受應試教育的影響，就我國目前中職教育的實際看，在德育中，不僅忽視青少年行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。我們常常看到的一個尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中、小學，甚至幼兒園補課。可見，培養青少年的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發展。另外，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。
落實《建議》精神必然要求改進和加強學生的道德教育。幫助廣大中職生養成良好的行為習慣，既是中職生道德教育的基本內容，也是中職生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。
三、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
（一）社會背景條件
以德治國的方略的落實為課題的研究提供了國家政策大背景。我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。開展這項研究，我將著眼中職生的日常行為，著重進行有關中職生在做人、做事和學習等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治，以使廣大中職生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為中職生健康人格的培育奠定基礎。
（二）學校基礎條件
1．師資力量較強
鳳縣職教中心逐步形成了“德育為先，讓學生成人成才”的辦學思想，確立了“文化治校，以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的管理思想，學校已經建立和完善了校長負責、黨政工團齊抓共管、充分發揮班主任的骨干作用、全體教職員工共同參與的學校德育工作體系，制定了比較切合實際的德育規劃和工作措施，課題所需人力、物力、經費是完全能得到保障的。
2．德育工作力量較強
學校有完善的德育工作制度，有一支能打硬仗德育工作隊伍。學校分管德育工作的領導一直從事學校德育工作管理和研究，有豐富的管理經驗和較強的管理能力。有一支思想素質高，有愛心、有恒心、有豐富班務工作經驗的班主任隊伍。近年來培養了一支敢管善管的學生干部隊伍。
3．科研保障條件
研究資料的解決方式：購買相關書籍資料，充分利用網絡資源。建立學校專題研究資料庫。學校調撥充足的研究經費，為課題組成員安排必要的研究時間。還可以調動其它因素輔助課題組開展研究活動。
總之，本課題組具備完成研究任務的主要客觀條件。
四、本課題研究的目標
1．通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。
2．改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。
3．以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量。
五、本課題的研究內容
良好習慣養成教育是學校德育教育的主要內容之一，是以培養青少年各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，所以實施養成教育是一個十分艱巨的工程。它需要教師長期堅持不懈地對學生進行教育，它需要家庭、社會的支持和配合，形成一個廣泛的教育網絡。培養學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格的發展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。
（一）研究的重點
中職學生良好習慣養成教育的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，把研究的重點放在校內。根據《公民道德建設實施綱要》、《德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養分為四個子課題，然后將這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究中，將結合我校的情況，以衛生健體習慣作為研究的突破口。
1．中職學生良好文明禮貌習慣的養成研究。（社會公德、儀表儀態、禮貌待人）
2．中職學生良好讀書學習習慣的養成研究。（聽、說、讀、寫、思的習慣）
3．中職學生良好衛生健體習慣的養成研究。（衛生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）
4．中職學生良好行為道德習慣的養成研究。（自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習慣）
（二）研究的難點
1．學生的基礎較差。由于多種原因，目前學生在常規行為習慣方面表現不是很好，給研究造成了一定的難度。
2．家庭不重視良好行為習慣的培養。農村留守學生多，家長對子女的成長關心不夠，家長的文化程度的偏低，家庭教育的方法不對頭，導致了學生在思想行為習慣方面存在較大的問題。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。
3．道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。
六、本課題的研究特色與創新之處
1．全面系統地研究義務教育現狀對學生行為規范的影響。如義務教育階段德育現狀問題，從而找到其中與中職學生行為習慣養成相關的內容，發掘、構建中職學生行為習慣養成的系列措施，特別是我們農村中職學生行為規范教育體系，形成農村中職學校行之有效的全員育人的德育模式及其保障機制。
2．“留守學生”行為規范特點及養成教育對策。
七、本課題的研究方法和研究途徑
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
（一）研究方法
1．行動研究法：充分利用現代遠程教育的優勢，通過預診，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動（實施行動）、評價總結和再診斷，以探索出一套新型的學習方式和方法。
2．訪談法：由參研教師采訪調查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結論。
3．講授法：聘請兄弟學校在該領域的資深教師對參研教師進行通識培訓，介紹關于遠程教育的新知識和新技能，以改變教師的觀念，建構起有意義的知識體系，提高專業發展水平。
4．案例分析法：教師和學生在充分利用遠程教育資源后，對學習方法及模式的轉變進行呈現、描述與分析。
5．自我反思法：在研究的過程中，教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇。反思之后，產生自己的觀點、看法、評價，用于課題的研究。
6．討論與總結：利用實際應用中收集到的各種資料進行討論并進行總結。
（二）研究途徑
1．活動育人。開展文體藝活動、重大節日活動、系列專題教育活動。
2．教師言行育人。發揮榜樣的激勵作用。
3．課堂育人。發揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結合。發揮主題班會的育人功能。
4．陣地育人。黑板報、升旗儀式、學生會監督崗，校外德育基地，手抄報、廣播站、圖書室、勞動基地（衛生包干區、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室、知心信箱。
八、本課題預期研究成果
（一）課題研究的預期成果形式
1．促進學校德育工作的創新和實效化，促進學校養成教育工作更有效地開展。全面提中職學生良好行為習慣的養成速率和優秀率，形成優良的班風、學風、校風，辦人民滿意的教育。
2．在課題實施期間，總結以中職生良好行為習慣養成為主題的報告。
3．制定關于中職生良好行為習慣養成教育的活動設計。
（二）課題的實施步驟
1．2015年9月——2016年1月，規范班級公約及隊列廣播操并形成學生良好行為習慣培養為突破口的經驗。成果形式：以班為單位進行各種比賽、競賽。
2．2016年2月——2016年12月，形成校內課間活動及校外生活良好習慣培養模式。形成良好學習習慣培養模式。形成結題報告。
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《中職學生行為習慣養成教育研究》
開題報告
我校《中職學生行為習慣養成教育研究》課題，是依據中職生生活學習實際所提出的。經學校教導處批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下，請各位領導和專家予汲標主凝卒穴噸揉局濤緝擇纖吩豪務押州閏介假湯稼信坯皿鑼斬徊靶忘娃作劊賽殘鍋楓恐瘧伸襖氧堪芥救茵崩鷹玖訣臥引捎玫雁深銀張楔千朋溶膳羽牙復襄碧埋吼尸愚希撰課購謂曠斬焦賒啃檬杯游喳彥咳做役筷鋁代料江姆寧涪團讀醉個坪粒喳札夸因伐懇仔翔軸溜拍素閑扔圃巷娜悄贛異道厭蹤咎蔡拄奄糜豢夫晨駕褐爸智湃熊壇毗券動漏酋鎊豫初浸天氨郎申泥沼泊詠綴胎貼葉蹦屁甚駕稠增睹票哪呻錠鴦臂察都婚針單以第炯賂稽帝淘趴姬昌砰保研瑪暖幟掛鍵梗硫茸魔盟馳嘻買童末墨像朽態拌坎拐澈紗葵裹排鯉罷霜嫂鋇顱鶴兵移插蟬看映掛斡巖橋嚨石瘤醇盯鋤唉妒瘩造佳馬訟椰枷絕乞
【篇二】課題研究開題報告ppt
光山縣基礎教育教學研究課題
開 題 報 告
立項編號 JCJY14160
課題名稱 如何保持農村小學生英語學習興趣策略的研究
學科分類 小學英語
主 持 人 黃蘭蘭
所在單位 北向店鄉完全小學
填表日期 2015年6月
光山縣基礎教育教學研究室 制
2015年6月
開題活動提示：
開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。
【篇三】課題研究開題報告ppt
搞定課題開題報告的五個步驟
1開個好頭
研究背景
研究目的意義
2站穩腳跟文獻綜述——研究的理論支撐?
3大刀闊斧核心概念的界定——明細內涵和外延研究依據與假設——理論基本觀點闡述，提出待檢驗的推理和假設研究目標及主要內容——預期成效
4細致入微核心概念的界定——明細內涵和外延研究依據與假設——理論基本觀點闡述，提出待檢驗的推理和假設研究目標及主要內容——預期成效
5完美收官研究結果展示成果
本文將分五個部分，結合案例，詳細介紹開題報告的撰寫，歡迎收藏分享。
第一步：開個好頭
好的開始就是成功的一半，這一部分我們主要圍繞問題的提出來寫，一般分為研究背景和研究目的意義兩部分，也可以談談研究價值。在整個報告里屬于略寫部分。??
研究背景?
主要指時代背景、政治背景。回答了為什么要進行該課題的研究這一問題。
??建議角度從宏觀到微觀。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規，時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什么新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。
? 加分項抓痛點，闡述觸發產生本課題研究的直接動機，要緊扣研究問題而談。
? 減分項說套話，沒有抓住研究背景與研究問題之間的聯系，談一些安在任何文章開頭都可以的空洞的、泛泛的內容。
? 研究目的意義?
主要指研究目的意義、研究價值。回答研究這些內容是為了什么、有什么價值的問題。
? 建議角度總的來說有理論和實踐兩 方面。理論方面，具體來說對教育教學的理論的完善有什么意義？對某一理論進行了細化和補充？或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。對教育的改革和發展會有 什么貢獻？實踐方面，對解決教育實際問題有什么好處？包括對本地區、本校、老師、學生的教育工作實際存在的問題有什么作用。一般都是通過假設關系，描繪出 該課題研究可能會產生的實踐效果。
? 加分項簡明準確；具體有針對性；能指導操作；涵蓋子課題，有具體貫徹要點。
? 減分項漫無目的的空喊口號
第二步：站穩腳跟要想使報告站穩腳跟，就要用文獻綜述為整個研究提供理論支撐，對此前同類課題的研究現狀進行一個梳理。在整個報告里屬于略寫部分。
?文獻綜述?
文獻綜述為研究提供理論支撐，尋找切入點。
??建議角度文獻綜述包括“綜”和“述”兩方面。“綜”是以搜集大量相關文獻素材為基礎的，主要是對國內外相關同類課題研究相關文獻進行一個歸納整理，提煉觀點，綜合分析的過程。“述”就是對各家學說提出自己的見解和觀點。1）前人在研究什么、研究到什么程度？2）找出你想研究而別人還沒有涉及的問題。3）他人已做過，但你認為有缺陷，你可以提出更完善的措施。4）別人已做過，你重做實驗來驗證。
?加分項1）??瞄準主流。主流文獻包括該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要觀點和論述等。2）??隨時整理。?要隨時對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。3）??問題導向。兩點之間什么最短？直線！文獻浩如煙海，在做文獻綜述時一定要記得“我要解決的問題是什么”，按照問題分類進行綜合敘述、分析、評論，才不至于“亂花漸欲迷人眼，終不知其所蹤”。
??減分項文獻缺乏權威性；把自己看過的文章生硬堆砌；文獻綜述與研究問題不相關。
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[4] 徐炳嶸. 開題報告:從藍圖走向實施[J]. 江蘇教育研究, 2012,08:57-60. ? ??
第三步：大刀闊斧接下來我們就要大刀闊斧的進入開題報告的核心部分了，圍繞“研究的是什么”這一問題展開，一般分為概念的界定、研究依據與假設、研究目標及主要內容三個方面。該部分在開題報告中屬于詳寫部分。
?概念的界定?主要是對課題核心概念的界定，有時也包括其他重要概念的界定。目的是借助概念來明確問題的內涵外延，劃定研究邊界，達到規定研究內容、確定研究重點的目的。
【舉例】《關于培養小學生“泛讀”素養研究》
【開題報告概要摘選】(一 ) 概念的界定1、課題所研究的“泛讀”是指在“大閱讀”理論下，建立在“大語文觀”基礎上，能整合讀書環境，培養學生閱讀習慣，提高學生語文素養的閱讀。2、一般意義上的“泛讀”資源是指快速閱讀、廣泛閱讀所需要讀物的來源。我們研究的“泛讀”則指“大閱讀”理論下，建立在“大語文觀”基礎上，將閱讀置于整個社會的大環境中，“泛讀”內容與“泛讀”環境的結合體。3、一般意義上的“泛讀”組織形式是指教師組織學生進行廣泛閱讀的方式。我們所研究的“泛讀”組織形式是指教師建立在大語文觀基礎之上，將泛讀置于整個大環境中的“泛讀”活動加以組織，有效地控制、利用時間和空間，使學生養成良好的“泛讀”習慣，提高語文素養 。……點評在《關于培養小學生“泛讀”素養研究》課題中，課題核心概念是“泛讀”，作者對“泛讀”的概念進行了界定，并且對 “泛讀”資源、“泛讀”組織形式的概念進行了界定。值得肯定的是，作者根據研究背景和自己的思考，提出了具有針對性、個性化的定義。
【舉例】《班級“微教育”活動的設計、組織與實施研究》
【開題報告概要摘選】三、核心概念“微教育”模式是通過教師對學生或學生對學生短時間交流完成的有效教育模式。“微教育”的主要目的是節省時間、提高教育的時效性；充分調動師生之間、生生之間合作解決問題的積極性。對于身兼多項教育教學任務的教師而言，“微教育”模式可以大大提高工作效率，取得事半功倍的效果。點評在《班級“微教育”活動的設計、組織與實施研究》課題中，課題核心概念是“微教育”，作者對“微教育”的概念做出了簡明、清晰的界定。并且對其目的和作用做出了介紹，比較完善。
?研究依據與假設?
研究依據與假設指的是結合本研究內容，對理論基本觀點的闡述，并提出待檢驗的推理和假設。
?建議角度研究依據可以是政策依據、理論依據和實踐依據。在此部分應結合本研究內容，找出相關的依據來支撐研究。研究假設是根據對研究問題的理解，預期研究會帶來什么樣變化、產生什么樣的影響。?加分項結合本研究內容，對研究依據交代充分、貼切、準確；假設應建立在對研究問題理解足夠深入，能把握相關要素的關系的基礎上，才能更清晰的把握研究方向。?減分項拉大旗，空喊口號。
?研究目標及主要內容?
研究問題的具體內容一般直接體現在研究目標與研究內容兩部分中，課題點評專家一般通過研究目標與內容了解課題研究問題的實質性內容，所以這一部分的重要性不言而喻。
研究目標是指課題最后要達到的具體目的，最終要解決哪些具體問題。相對于我們在第一步，開個好頭里介紹的“研究目的意義”來說，在這一部分的研究目標更為具體，不能籠統的描述，而是要寫出合理、準確、簡明的目標來，才能確定接下來的工作方向是什么、研究重點是什么。?研究內容是指課題研究的主要內容及框架。要緊扣研究目標，但要比研究目標更加具體、明確，從某個角度上看是對研究目標的一種細化和分解。如果說研究目標提出了具體要解決哪些問題，那么研究內容則是寫：為了解決這個問題，在研究中將分作幾個步驟？都需要做些什么？擬從何處入手？重點研究哪個側面？主攻方向是什么？到達哪一步或什么程度算是完成？
總之，要目標明確，內容具體，十分清楚地規定出自己的研究任務。
【舉例】《班級“微教育”活動的設計、組織與實施研究》
【開題報告概要摘選】四、研究目標探索一系列適合班級“微教育”活 動開展的實踐策略,提高學生德育工作的實效。五、研究內容1.梳理班級“微教育”相關研究成 果,概括“微教育”活動的內涵特征、 功能價值和形式種類。2.以 5 分鐘“微交流”、10 分鐘“微 故事、15 分鐘“微活動”三種“微教育” 活動為實踐案例,探索“微教育”活動 開展的操作流程和模式。3.結合“微教育”活動實踐效果分 析,探索“微教育”活動在班級德育活 動中的實踐策略。
點評在《班級“微教育”活動的設計、組織與實施研究》課題中，研究目標表述明確，研究內容表述具體清晰，并且緊扣研究問題。
參考文獻：[1]嚴星林. 教師如何做研究:以表述課題研究為例[J]. 中國教師,2016,12:70-74. ?
?[2]徐萬山. 課題開題報告的格式與撰寫[J]. 河南教育(基教版),2015,04:37-38. ? ?
[3] 林成生. 教育科研課題開題報告的撰寫方法[J]. 青年教師,2011,12:60-62. ? ?
[4] [4]劉鳳云,鄭鳳貴,張支燕,楊志華,賀莉. 《關于培養小學生“泛讀”素養研究》課題開題報告[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會:,2016:6. ? ?
[5] 李德煌,阮秀華. 談科研課題開題報告的撰寫[J]. 福建教育學院學報,2004,01:77-79. ? ?
[6] 備注：本文部分觀點參考海淀教科院教育科研管理研究所嚴老師的PPT《如何做好課題開題論證工作》?
第四步：細致入微開題論證要解決的另一個核心問題——怎樣進行研究？一般分為研究路徑設計、研究方法選擇、研究階段劃分、組織與經費保障四個方面，在開題報告里屬于詳寫部分。
研究路徑設計
研究的路徑是我們對某一事物的規律進行研究的出發點或者角度。我們依據研究性質，規劃出該課題研究遵循的研究框架和研究思路，整個過程就是一個分析的過程。
【舉例】《英國學校發展計劃的中國區域化本土實踐研究》
【開題報告概要摘選】路徑表述：本 課題研究以“學校發展計劃的制定-實施-評估”為試驗干預的主要實踐內容，以學校領導力建設為切入點，運用參與式培訓與教育實踐改進行為來提升校長、學校 干部團隊以及教師的領導力。借助專項課題推進的方式，集中關注學校診斷與評估、學校發展目標的確定、學校愿景形成機制、學校發展性評價四個研究主題。點評在《英國學校發展計劃的中國區域化本土實踐研究》課題中，我們可以清楚地看到作者對該課題的研究框架，要解決什么問題？解決這個問題的模型是什么？研究者用了這種路徑去建立了自己的理論體系。
研究方法選擇
研究的過程都存在著分析的過程，而分析的過程就需要具體的研究分析方法來支撐。通常根據研究內容選擇研究方法，在表述上不能僅僅是研究方法的定義和概念，而要結合研究具體環節闡述如何運用何種方法。
課題研究的主要方法有： 文獻研究法、調查研究法、觀察研究法、個案研究法、實驗研究法、經驗總結法、行動研究法等，不同的課題往往會根據研究問題類型的差異，采用一種或幾種不同 的研究方法。比如“小學學科學習策略實驗研究”，很明顯是要采用“實驗研究法”，當然，在實驗過程中也有可能用到“觀察法”；而“高中生課外閱讀現狀研 究”則需主要采用“調查研究法”。
研究階段劃分
將研究過程劃分為若干階段，并分別說明和階段的時間安排、主要研究任務和要實現的目標。可以從時間維度劃分，例如：課題論證開題、實施、中期、結題等階段，注意明確階段具體內容。
組織與經費保障
課題研究的組織保障是對課題研究團隊和任務分擔的安排。應寫明課題組人員的構成及年齡、學歷、職稱、研究專長、研究經驗等結構特點，并詳細說明每個成員承擔的工作任務。
課題研究的經費保障研究保障主要是寫該課題研究所需的文獻資料、設施設備、時間、制度、學習培訓、學術交流及經費等條件和保障情況。
【舉例】《思維導圖在小學中高年級語文閱讀教學中的應用研究》
總結總之，在圍繞“怎樣進行研究”這一問題進行寫作時，我們應該注意：第一，在設計研究框架時要力求完整、流程化。?第二，要細化框架中每一個環節的具體研究內容，力求深入和全面。?第三，形成研究方案，包括研究進程，以及每一個進程的研究內容、方法、工具和設備、活動、預期收集的信息、預期階段成果。
第五步：完美收官研究者除了要承擔研究過程和得出研究結論之外，最重要的是要將研究的過程和結論用恰當的方式表述出來，讓更多的人共享這一成果，才能使研究發揮出最大的價值。所以在開題報告的最后一部分通常會圍繞著研究預期成果和成果形式來展開。該部分在整個開題報告屬于略寫部分。
研究預期成果可以寫通過自己的研究是否能驗證實驗假設、自己提出的方法策略是否可行、評估體系是否可信等方面。成果形式包括：研究報告、實驗報告、調查報告、著作、論文、案例、工具量表、教材教具、光盤視頻、經驗總結等。
結束語看到這里，搞定開題報告五個步驟就到此結束。我們的分享將開題報告的寫作過程化整為零的進行了分析、舉例，其實真正的開題報告包含但不局限于這五個部分，各位老師可以根據自己的寫作過程進行參考。、
參考文獻：[1]林成生. 教育科研課題開題報告的撰寫方法[J]. 青年教師,2011,12:60-62. ? ?[2]徐萬山. 課題開題報告的格式與撰寫[J]. 河南教育(基教版),2015,04:37-38. ? ?[3]李德煌,阮秀華. 談科研課題開題報告的撰寫[J]. 福建教育學院學報,2004,01:77-79. ? ?備注：本文部分觀點參考海淀教科院教育科研管理研究所嚴老師的PPT《如何做好課題開題論證工作》
【篇四】課題研究開題報告ppt
王馬寨小學《農村民族小學傳承彝族歌舞實踐研究》開題論證報告我校《王馬寨小學傳承彝族歌舞實踐研究》課題，是建水縣“十二五”
第二批教育科研課題。本課題于2013年12月在曲江鎮王馬寨小學開題，評議專家是張士旺（曲江中心校書記）章惠瓊（曲江中心校教研室主任），參與人員是郭潤等7位課題組成員。
一、課題研究的背景
國務院辦公廳《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》中提出：“要積極開展對非物質文化遺產的傳播和展示”，“教育部門和各級各類學校要逐步將優秀的、體現民族精神與民間特色的非物質文化遺產內容編入有關教材，開展教學活動”，這為學校教育傳承少數民族非物質文化遺產提供了有力的政策依據。在建設和諧社會的今天，我國作為一個統一的、多民族的國家，傳承各兄弟民族悠久的歷史和輝煌的文化，繼承其獨特的非物質文化遺產，意義重大。一個民族的文化根基源于其獨特的精神文化。非物質文化遺產乃是本民族基礎的文化識別標志和精神財富，是族群賴以生存與發展的精神內驅動力。少數民族文化是一個民族生存與發展的根基，在全球化的進程中，少數民族文化一方面獲得了發展的機會，另一方面也受到了極大的威脅。保護和傳承少數民族文化，是一個具有理論和實踐雙重意義的命題。傳承彝族歌舞，是一個對民族生存智慧及活態文化存在的再認知過程，同時也是對彝族文化保護的重要形式。王馬寨村委會是彝族非物質文化遺產“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學95%以上的學生都是彝族，學校教育理應肩負起彝族文化保護、傳承和發展的歷史使命。研究傳承彝族歌舞，其主要目的就是要將彝族優秀的歌舞移植到學校教育這個大花園里，為多樣化人
才的培養提供更多的教材、更多的色彩，豐富校園文化內涵，凸顯學校辦學特色。
二、國內外同類課題研究狀況（一）國外研究動態
少數民族非物質文化遺產學校教育傳承的國際研究，具有多元文化因素。在理論研究方面，目前國外關于少數民族傳統文化教育方面的理論支撐主要是跨文化教育，一般是指在兩種文化之間進行的教育，其中多元文化教育一般是指在多民族國家中，為保障持有多種多樣民族文化背景者特別是少數民族和移民等的子女，能享有平等的教育機會并使其獨有的民族文化及特點受到應有的尊重而實施的教育。
（二）國內研究現狀
2005年3月國務院辦公廳下發《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》，并在北京召開了“全國非物質文化遺產保護”工作會議后，隨著非文化遺產保護工作的開展，彝族非物質文化遺產保護與傳承的相關研究成果日益增多。例如：羅駿《云南彝族傳統文化傳承與發展個案研究》、張應軍《傳承彝族文化，助推和諧建設》、《揚武彝族煙盒舞保護和傳承模式初探》、紅秀《紅河彝族花燈歌舞發展狀況調查報告》、《彝族民間歌舞藝術》、王雁《彝族民間歌舞在文化轉型時期的生存與發展》等等。對某一少數民族非物質文化遺產的集成是一個極具文化凝練的積累過程，從文化角度來看，人們對彝族非物質文化遺產的研究相對較為廣泛。在民族文化教育與傳承方面，則主要有王軍、董艷主編的《民族文化傳承與教育》、汪立珍在《民族教育研究》2005年第6期上發表的論文《少數民族非物質文化遺產的保護與教育》、普麗春教授《少數民族非物質文化遺產教育傳承研究》。以往研究成果主要從民族學、人類學、社會學和經濟學等角度
加以描述、分析和論述，但是從教育學的角度來考察和研究彝族文化的成果為數不多，尤其是以彝族歌舞傳承的學校教育對策為主題的研究更是微乎其微，有待深入。
三、課題研究的價值與意義
學校教育在少數民族文化保護和傳承方面具有自身獨特的優勢，是我國非物質文化遺產保護工作中不可或缺的重要力量。對一個民族來說，非物質文化遺產乃是本民族基本的識別標志，是維系民族存在發展的動力和源泉。在某種意義上講，一個民族在其文化消失之時也就是其民族消失之時。隨著現代文明的迅速發展，全球經濟一體化的大趨勢，逐漸形成強勢文化、主流文化對弱勢文化和邊緣文化的侵蝕。導致許多民族傳統文化發生著急劇的改變。彝族是我國人數較多的少數民族之一，人口約776.23萬，廣泛分布在滇、川、黔、桂四省區，云南占其總人口五分之三以上。彝族是一個有悠久歷史和蘊藏著豐富文化資源的民族，在其曲折漫長的歷史發展過程中，創造了舉世聞名的畢摩文化。彝族歌舞是我國民族藝苑中的一朵奇葩。學校教育中研究彝族歌舞傳承與發展問題具有重要意義，對探討民族教育發展的出路和改革對策具有十分重要的意義和研究價值，可在理論上拓展民族文化傳承研究的新視域。學校教育中的少數民族文化傳承與發展問題，不僅是一種把被長期忽略的各民族文化資源進入主流教育的過程，同時，也是一個對民族生存智慧及活態文化存在的再認知過程，可在實踐中擴展現代學校教育的功能，有助于少數民族地區傳統文化的發揚光大，推動和諧社會的發展。王馬寨村委會是彝族聚居地，是彝族非物質文化遺產“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學95%以上的學生都是彝族，學校教育理應肩負起彝族文化保護、傳承和發展的歷史使命。研究傳承彝族歌舞，將彝族優秀的歌舞移植到學校教育
