語言是一個多義詞，通常被稱為語言、文學和文化。它的原意是&ldquo語言。 以下是為大家整理的關于新時代做好基層審計工作的新思考的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】新時代做好基層審計工作的新思考
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”對于考試，我們的孩子一直是“想說愛你卻不容易”；對于命題，我們老師也是挖空心思，黔驢技窮。這也難怪，一直以來，我們的學生卻還在重復著那種統一、機械、單調、重復的命題作業。“一刀切”的命題方式使教師忽略了學生的語言基礎、智力水平和認識能力，讓學生盲目、機械地默寫詞組或課文，試想一下，哪張試卷沒有“按課文內容填空、看拼音寫詞語”，哪個老師舍得舍棄這些基本分數？于是乎，背、默成了課堂常態。其實，這樣的命題不僅不能起到幫助學生鞏固課上所學知識、促進學生思維發展的作用，而且忽視了對不同層次學生能力的培養。語文命題應成為學生自主學習、自由發揮、大膽創新的一片廣闊園地。為了改變傳統的命題方式，實現語文作業的合作性、有效性、適度性和適合性，體現新課程標準的要求，筆者在為學生設計命題時進行了一些改革與嘗試，取得了如下心得。
一、語文命題要體現趣味性
新課程呼吁有情趣的語文教學。同樣，在語文試卷中，也需要有情趣。根據學生的心理特點、認知過程、學習過程與方法的特點，要對原來試卷單調、嚴肅、死板的做題要求，進行大膽的改革。
傳統的考試內容的呈現方式單一、死板，孩子不感興趣。因此要在試題的設計上根據兒童的年齡特點，貼近教材、貼近生活，寓知識性、情感性、趣味性于一體，不僅要注重考查學生的知識與技能，更要注重考查學生的能力、綜合素質。試題內容要情境化、生活化，注重趣味性、過程性、體驗性。
比如說三年級的語文試卷，一開始，我設計了一段卷首語“親愛的同學們，學期馬上就要結束了，跟蔣老師學習語文開心嗎?通過一學期的學習，你一定有很多的收獲吧，現在就讓我們展示一下吧！拿起手中的鋼筆，認真答卷，你一定會獲得成功！”這段話完全是我平時跟學生說話的語氣，一下子消除了學生的緊張心理，順利地開始答卷。有卷首語，當然有卷末語，“試卷做完了，你認真檢查了嗎？可不能讓小馬虎搶奪你的勞動成果喲！”溫馨的提醒讓學生靜下心來好好檢查一下。
再如，命題的要求上也可以做一些小小的改革，比如說“拼音小天地，快樂我和你”“小小裁判員，是非要分清”“詞語小樂園，活學又活用”“智慧句子園，遣詞又造句”“課文背得熟，拷貝不走樣”“快樂讀短文，秀出你自己”……這些要求讀起來朗朗上口，充滿情趣，能更好地吸引學生的注意力。
另外，試卷在注重不分散學生注意力的前提下，可以插入可愛的卡通人物、高高豎起的大拇指等。這樣，新穎又不落俗套的卷面，融知識性與趣味性于一體，使學生覺得試卷賞心悅目，具有親和力。
二、語文命題要注重開放性
《語文課程標準》強調在評價上尊重學生的個別差異和個性特點，讓學生自由表達自己的思想觀點、價值取向。命題的設計也要具有相當的開放性，留給學生充分展示自我的空間。要打破傳統試卷“就教材考教材”的單一、呆板現象，摒棄答案的唯一性，從創新的角度出發，設計一些讓學生主動選擇、自由感悟的開放性題目。如:
1．同學們：這學期，你一定讀了很多的課外書籍吧，你最喜歡哪一本書，能用幾句話簡單地向我們介紹這本書嗎？
2.《我不是最弱小的》這篇課文告訴我們，生活中，我們應該自覺地保護比自己弱小的人，不能只享受別人給予的保護。設計一個情境，體現三十年后這家人互相關愛的場面。
這種“自助餐”式的開放性試題，讓學生寫自己喜歡的詞句，提自己想提的問題，抒自己想要表達的情感，賦予了他們選擇的權力，給了他們自主發展的空間，消除了他們對考試的恐懼心理，使他們處于一種開放、主動、多元化的情境中，真正成了學習的主人。
語文的學習不能僅僅停留在課文上，除了讀有字之書之外，還要讀無字之書。豐富多彩的生活才是學生學習語文、提高能力的大學校。因此，語文命題也要做到生活化。換言之，我們的語文作業還要與我們的生活相結合。
例如：《高爾基和他的兒子》一課，課后要求學生說一說自己是怎樣理解“‘給’永遠比‘拿’愉快的”。學生由于缺乏生活經驗，寫出來的理解都是干巴巴的。于是，我把這道題目改成“給自己身邊所愛的人做一件事，再說說自己是怎樣理解“‘給’永遠比‘拿’愉快的”。學生有的給爸爸捶背，有的幫媽媽做賀卡，有的做家務事，有的為弟妹過生日等，真心地做了，所以寫出來的理解也格外感人。
這種貼近生活的開放型試題，沒有統一的標準答案，學生可以根據自己的生活體驗和理解，發揮想象，自由傾吐，從而引導他們在學習中學會生活，在生活中體驗學習，提高在生活中運用語文的能力。
三、語文命題要關注差異性
學生是有差異的，他們對新知識的掌握程度各不一樣。如果統一命題，就很難適合每一位學生。因此，命題時應關注學生的個性差異及不同的學習需求。充分激發他們的主動意識和進取精神。我在命題時有時會實行“作業超市化”，也就是針對教材的重難點，結合學生的實際情況，分層次進行命題。如學習《云雀的心愿》一課后，這樣命題：
1.為什么說“森林實在太重要了”？結合課文內容，有條理說一說。
2.讀完此文后，你有什么想法，請認真寫下來。
3.你打算怎樣向一、二、三年級同學進行“保護森林”的宣傳，請付諸行動。
這個三層次的題目由易到難，分別適應不同層次的學生，因而有利于激發每個學生的學習興趣及創造潛能。能力強的學生選擇了第3題，他們有的講故事，有的演講，有的出板報，有的寫倡議書，形式多種多樣，均取得了良好效果。
“命題層次化”還體現在學生可根據自己的情況，自我命題。如學習《九寨溝》一課后，學生自我布置的命題豐富多彩：有感情地朗讀課文；當導游介紹九寨溝；摘抄優美句段；仿第四節，寫一種小動物的活動等。因為是自己的命題，完成起來也格外認真。
在平時命題中，要盡量設計多層次的試題供不同層次的學生選擇完成，促進各層次學生的全面發展。在一份試卷中，讓必答題與選答題并存。選答題作為彈性題目，以加分的形式出現，為學有余力的學生提供施展才華的空間，激發他們的學習積極性。
清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已。”在語文教學過程中，教師不僅要重視課堂上對語言知識的傳授，更要重視命題的設計，讓學生在考試的過程中既成功顯現獲取知識的能力，又得到情感的體驗，使考試真正成為學生再學習、再提高的過程，有效地促進學生的發展。
【篇二】新時代做好基層審計工作的新思考
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66。58分，及格人數627人，及格率73。62%，優秀人數261人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2-3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞;五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識;三是資料豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀本事，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作本事，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言;可鼓勵那些寫作本事較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
小學語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學生的語感，這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目，學好并不容易。
【篇三】新時代做好基層審計工作的新思考
前些日，根據上級安排，我有幸參加了審計署組織的第三期市縣審計局長培訓班。培訓班以“認真落實主體責任、依法履行審計職責”為主題，圍繞“提升宏觀思維和辯證思維能力、依法審計能力、廉潔自律能力、增強政治責任感、歷史使命感和職業榮譽感”等方面進行了針對性的培訓，培訓檔次高，內容深，效果好。通過十天的學習培訓，讓我深深的體會到，要做好新時期審計工作應從以下四個方面來拓展。
一、在高度上，要從審計的單純業務向為黨執政服務方面拓展。習總書記指出，審計是黨和國家監督體系的重要組成部分，要在保障國家重大決策部署貫徹落實、維護國家經濟安全、推動深化改革、促進依法治國、推進廉政建設中發揮出重要作用。這就要求我們審計人不能拘于就審計而審計，要從講政治的高度，發揮審計為黨執政服務的“三個作用”。一是要充分發揮審計作為從嚴治黨的“尖兵”作用。要把審計緊密結合黨中央路線方針政策和省市縣的決策部署來開展，緊密結合黨內存在的突出問題來開展，緊密結合新形勢下全面從嚴治黨的新要求來開展，推動黨的各項路線方針政策和決策部署落地落實，推動全面從嚴治黨向縱深發展；二是要充分發揮審計作為強化干部監督的“利劍”作用。審計是加強干部監督管理的重要手段，習近平總書記反復強調，領導干部是關鍵的少數，領導干部手中都握著一定的權力，往往成為被攻關、被拉攏、被圍獵的對象，一旦出現問題，影響巨大，后果嚴重。審計要重點關注“關鍵的少數”，引導廣大領導干部嚴格落實“三嚴三實”和“五個表率”要求，爭做敢為善為有為的好干部；三是要充分發揮審計作為經濟社會發展的“參謀”作用。審計是一項業務性很強的工作，但這個業務性很強是建立在政治性很強的基礎上，要用業務性來保障政治任務落實到實處，要當好經濟社會發展的“參謀”，參到點子上，謀在關鍵處，要圍繞經濟社會發展大局，為黨委政府執政決策提供客觀準確的信息和依據。
二、在廣度上，要從審計的微觀操作向宏觀管理層面拓展。是新形勢下，對大量微觀審計情況進行綜合分析，從中提煉出反映審計事項本質的思路和觀點，以尋求事物發展的真正動因、癥結所在及相應對策，是對審計人員提出的最基本的能力要求。這就要求我們在思維空間上做到“三個打破”。一是要打破審計的單一性，將分析范圍拓展到所有審計業務領域。當前審計基本實現了公共資金、國有資產、國有資源的審計監督全覆蓋，具體又可以劃分為財政、金融、社保、農業、國有資產、自然資源等多個業務領域，因此，審計分析應通過共性分析找到不同業務領域間的連接點，總結存在于各業務領域的共同特點，實現業務融合，提出合理的對策建議；二是要打破審計的時限性，將趨勢研究拓展到動態探索。要積極實施過程審計，將審計分析主體事項發生的時間由某一點擴展到某一段，從而將分析視角涵蓋審計關注事項發展的全過程，研判不同發展階段呈現的不同特點，預測可能出現的問題，形成趨勢分析成果；三是要打破審計的局限性，將研判問題拓展到由表及里。要通過現象看本質，發現經濟運行中的普遍性、傾向性、苗頭性問題，指出影響黨委政府中心工作和大政方針貫徹落實的層面，探索影響體制、機制、制度改革運行的重大問題，揭示經濟社會運行中存在的各種風險，提出具有建設性的意見建議，提高審計成果的層次和水平，從而為黨政領導宏觀決策服務。
三、在深度上，要從審計的“治己病”向“防未病”方面拓展。如何發揮審計“免疫系統”作用，發揮審計在防范風險、揭示體制機制問題等方面的作用是審計人員應努力的方向。我認為要落實習總書記提出的不僅要“治己病”，還要“防未病”，在工作實踐中要做到“三個強化”。一是防患于未然，強化內部控制制度審計。內部控制制度是一個單位會計資料真實的基礎，如果沒有一套嚴密的內控制度，或者不認真執行內部控制制度，那么其中可能會隱藏許多問題。我們雖然認識到內部控制制度審計的重要性，但由于我們忙于經常性審計項目，對于內控制度的審計一般還是穿插在具體項目中，沒有對內控制度進行專項的審計測試和調查分析。所以檢查測試被審計單位內部控制制度是否健全，是否合理，是否得到有效執行，可以從源頭上發現被審計單位管理上的漏洞，防范和制止疏漏、失察、舞弊行為的發生。二是要把關口前移，強化事前事中審計。目前我們經常開展的財務收支審計、經濟責任審計以及政府投資審計等，從時段上歸屬，這些都是屬于事后審計。一直以來，我們只注重事后審計，忽視事前事中審計，這樣就使一些不太合理的未來經濟事項失去了被糾正、被防范的機會，最終出現各類違紀違規問題。只有加強審計在事前事中的介入，對各被審計單位決策的可行性、合理性、效益性進行事前審計，可以保證國家宏觀政策的科學，更好地發揮其在宏觀調控中的指導作用，可以充分發揮審計“免疫系統”作用，避免不必要的損失。三是嚴肅追責問責，強化審計的威懾力。當然，審計追責問責只是手段，目的在于警示各被審計單位領導干部規范權力運行，以審計問責倒逼問題整改，防止同類違紀違規問題再次發生。但也不能一審了之，要從查賬拓展到查人查事查問題的前因后果，否則發揮不出警示作用。只有推進審計結果與責任追究對接，加大審計結果運用和問責追責力度，確保審計的問題“問到底、責到位”，才能促進領導干部更好地履職盡責。
四、在力度上，要從審計部門的單兵作戰向相關部門聯動作戰拓展。審計力量不足是審計工作向縱深發展長期面臨的疑難問題，如何實現“大家幫”，充分發揮相關部門協作聯動，充分運用大數據來提高審計效率和審計質量，是基層審計部門應積極探索的新思路。我認為應從“三廣”上做文章。一是要廣采集，充分運用大數據審計。基層審計部門要加快實現由賬本財務審計的傳統審計方法向以大數據審計為核心內容的現代綜合性審計方法轉變，努力搭建審計部門與各相關部門之間的大數據共享平臺，逐步建立健全審計管理信息數據庫，盡快實施遠程聯網審計新模式；二是要廣聯動，建立審計工作聯席制度。要爭取縣委縣政府支持，積極聯合紀檢監察、組織、財政、人社、自然資產資源等相關部門之間的溝通協調，做到每半年或每季度召開一次聯席會議，通報分析近期審計工作落實情況，充分發揮縣紀檢監察機關、組織部門以及行業主管部門的職能優勢，彌補審計權限的局限，形成聯系緊密、運轉協調、配合有力、優勢互補的審計工作格局，推動審計工作向縱深發展；三是要廣運用，提高審計成果力效。審計部門要提升審計成果的價值，維護審計結果的權威性，對審計查出的問題以及建議意見，要與相關部門密切配合，既要加大聯合督查力度，加強對審計查出問題整改情況的檢查督辦，又要把審計提出的建議意見，作為被審計單位干部使用，建章立制，指導發展的重要依據，切實提高審計成果的運用。
新時代下的審計工作是在不斷探索、創新、總結的過程，結業后，我更要帶領全局一班人，注重總結和挖掘實踐中好的做法，共同推進審計實踐創新，更好地發揮審計在國家治理中的重要作用。
【篇四】新時代做好基層審計工作的新思考
黨的十八大報告提出了“五位一體”的中國特色社會主義事業總體布局，明確將生態文明建設和經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設納入總體布局之中，并從優化國土空間開發格局、全面促進資源節約、加大自然生態系統和環境保護力度、加強生態文明制度建設四個方面對大力推進生態文明建設進行了詳細闡述，確立了生態文明建設的突出地位，將生態文明建設成為中國特色社會主義事業的有機組成部分，這是極有遠見、富有深意的重大戰略舉措，也對資源環境審計提出了更高的要求。
針對新形勢新任務，資源環境審計進入了全新的發展時期，既面臨新的發展機遇，也面臨一些挑戰和困難，對新時期基層審計機關如何做好資源環境審計工作本人提出幾點看法：
一、充分認識在新時期開展資源環境審計的重要意義
眾所周知，我國經濟的發展，尤其是改革開放之前的計劃經濟很大一部分是建立在犧牲自然資源的基礎上的。目前我國經濟發展的日新月異對自然環境的壓力也是越來越重，社會、經濟和資源環境可持續發展也開始受到威脅。在這個資源和環境的合理調控問題受到嚴峻考驗的時刻，我國政府當機立斷，做出了建設資源節約型、環境友好型社會的重要決定，首先在十七大將“生態文明”寫入了黨代會報告，之后十八大會議上又正式將生態文明建設和經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“五位一體”統籌構成中國特色社會主義事業總體布局，一方面這是黨、政府對當前資源環境問題的清醒認識和治理決心的一個體現，另外一方面，這也賦予了新時期基層審計工作新的歷史使命。劉家義審計長在2013年全國審計工作會議中指出：我們要以對歷史和子孫后代高度負責的態度，加大資源環境審計力度。我們要深刻認識到要想進一步建設資源節約型、環境友好型社會，將社會、經濟和資源環境三方面的可持續發展有機結合，必須開展資源環境的審計工作，這是完善中國特色審計監督制度、推進審計事業發展的重要內容。深入開展資源環境審計，是未來審計工作的一個新的“增長點”，也是發揮審計建設性作用的重要方面，為建設我國生態文明做出應有的貢獻。
二、資源環境審計要抓住重點領域開展
基層審計機關在牢牢把握生態文明建設這一核心的基礎之上，樹立正確、合理、科學的資源環境審計觀，努力針對資源環境中的重點環節展開審計工作。首先，必須嚴格監督和管理我國難以持續發展和較短時間內無法重復利用的資源，對濫砍濫伐森林的現象、礦物資源無序開采現象、淡水資源和大氣的破壞和污染現象必須進行嚴厲的懲罰和處理。其次，要特別關注可能會污染環境的生產型企業，必須時刻監控這些企業周圍的河流湖泊水質情況、土壤的酸堿度情況、附近空氣的PM2.5情況和垃圾堆放情況，如果發現嚴重污染資源環境或是影響到附近居民日常生活的情況，應該及時處理。最后，針對我國某些生態比較脆弱的地區，應該加大力度進行保護，防止其繼續惡化。
三、全方面、多角度進行資源環境審計
對資源環境審計不能僅僅局限于資源環境專項審計過程中，要抓好資源環境審計與財政審計、投資項目審計、經濟責任審計、企業審計、金融審計等各專業審計的“五個結合”，創新審計思路，積極拓展資源環境審計領域，深化審計內容，從全方面、多角度進行資源環境的審計工作。首先，在財政審計中，各級政府需要對環境資源政策制定和執行負責，如果發現政策的執行、環境資源資金的籌集和使用等出現不合理、不正確的情況，必須及時報告上級組織進行揭露。其次，在投資審計中，對國家正在興建和投資規劃中的項目應該密切關注，確保其符合國家的資源環境保護方針政策，必須及時發現并取締那些違反國家環境保護法、破壞環境、浪費資源的項目。再次，在對企業進行審計過程中，必須從各個方面給企業施壓，使其在生產過程中嚴格控制污染物的排放，承擔起保護環境、節約資源的社會責任。第四，在審計政府領導干部和國企的領導人時，也應該時刻注意其世界觀和社會責任觀，關注其負責的項目和企業是否完成了自然環境資源的科學管理，是否達到了節能減排的目標，是否將利益建立在污染環境、浪費資源的基礎上。最后，對銀行等金融機構的審計過程中，要分清貸款的去處和用途，如果資金使用在對環境造成巨大壓力的生產型項目和企業中時，要對其數量進行限制，而如果資金流入了比較環保的綠色企業中，則可以開發一些優惠政策，強化企業保護環境的意識。
四、注重從體制機制層面揭示問題、分析原因并加大提出建議的力度
資源環境問題不僅是經濟問題、發展問題，而且關系到我國經濟社會的持續發展。我國關于資源環境的法律法規的完善是解決環境污染問題的根本保證。十八大報告中已經非常明確的指出，只有制度的完善才能從基礎上保證生態環境的合理、科學建設，而且已經將經濟社會發展和資源環境問題細化到了政府和企業的目標體系、考核辦法、獎懲機制等，而且已經將社會發展的評價體系中加入了資源能源消耗情況、環境損害情況和發展中的生態效益。也就是說，制度建設是推進生態文明建設的重要保障。通過資源環境審計發現體制制度層面的問題、分析其產生原因并提出具有建設性和可行性的建議，促進國家資源環境政策的貫徹落實，保障資金環境安全，監督地方政府履行職責，促進完善相關制度，促進加快轉變經濟發展方式，為國家生態文明建設做出貢獻。
