應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的，在處理公私事務時經常使用的實用性文體，是保證人們日常生活和工作正常運轉的重要工具，是人際交往中必不可少的重要文體。是國家機關、政黨、社會團體、企業事業單位在日常工作、生活中處理各種事務時，經常使用的具， 以下是為大家整理的關于應用文實訓4篇 , 供大家參考選擇。
應用文實訓4篇
應用文實訓篇1
【應用文】會考題庫
壹、詳細教授部分
一、第1章 緒論
1.關于應用文的特質，下列敘述何者錯誤？
（A）沒有特定的對象 （B）有一定目的范圍
（C）有約定俗成的格式 （D）有專門的術語
2.應用文和普通文章不同，有其獨有特質，下列何者錯誤？
（A）對象有特定性 （B）有一定的時效性
（C）須就實際需求取材 （D）須自鑄美辭不用專門術語
3.關于應用文的意義，下列敘述何者錯誤？
（A）是應用在生活當中的一種文書 （B）通常不必有慣用格式
（C）針對某一特定事件的特定目的而寫 （D）形式有法令規定或約定俗成
4.關于應用文，下列何者正確？（96.2）
（A）因抒發情感，而彼此往來寫作的文字，不屬于應用文的范圍
（B）應用文的格式當隨時代視需求自行創新
（C）善為書札者措辭需得體、立言貴簡明
（D）書信適合于噓寒問暖、話家常，論政講學則不適宜
5.關于應用文，下列何者正確？
（A）應用文書需咬文嚼字才顯功力
（B）公開刊登在報章雜志的文書稱為啟事
（C）宴會應酬所用的各種禮帖稱為書狀
（D）在臺灣得以人體器官為契約之標的
6.關于應用文書，何者錯誤？(97.2)
（A）須確認對象，才能不卑不亢 （B）須符合格式，才能通行無礙
（C）須具想象力，才能妙筆生花 （D）須簡淺明確，才能達到效果
7.應用文不像其它文章，可以任意推陳出新，自鑄美詞，乃因其有特定的：(97.2)
（A）內容 （B）對象 （C）格式 （D）術語
8.應用文就使用的對象而言，何者錯誤？
（A）特定的一個人或多數人 （B）特定的機關、團體
（C）特定的公司、行號 （D）可漫無對象，任意寫作
9.應用文的特質為：(97.2)
（A）有特定對象，只能限定某人 （B）有既定格式，不宜任意改變
（C）為求新求變，不必拘泥術語 （D）不受時空限制，可多次使用
10.關于應用文的意義，何者錯誤？
（A）個人與團體皆可用 （B）針對某一特定事件或目的所寫
（C）具有特定格式 （D）主要用于公家機關
11.下列敘述，何者正確？
（A）公文重在實際效用，不宜受固定格式限制
（B）便條較書信更為簡易方便，故宜多使用便條
（C）啟事訴求的對象，視內容而定，寫作時要多加注意
（D）自傳履歷的內容與結構，不宜受場合與訴求限制
12.應用文主要因何而作？（96.2）
（A）人 （B）事 （C）時 （D）地
13.關于應用文的意義，正確的是：
（A）應用文的濫觴，就是未有文字的時代，人類以結繩、圖畫、符號等表達情意，處理日常事務的方式
（B）以廣義的角度來說，古圣先賢所著的經、史、子、集等典籍，也都算是應用文的一種體式
（C）是個人、團體或機關之間，為針對特定情事，特定目的所使用特定形式之文字
（D）以上皆是
14.關于應用文的定義，何者錯誤？
（A）規章：規定當事人雙方權利與義務的文書
（B）標語：以簡單明確詞句表達主張與訴求的文字
（C）題辭：以精煉語句表達稱頌、贊美、慶賀、哀悼的文字
（D）書狀：當事人為履行權利或義務而簽署交付他方收執的文書
15.下列敘述何者正確？
（A）李密從小父死母改嫁，自稱為浪子 （B）韓愈父母雙亡，自稱為孤哀子
（C）蘇軾在妻子死亡后，自稱為未亡人 （D）歐陽修得年六十六歲
16.關于應用文寫作，何者錯誤？
（A）確認對象，切合事實 （B）符合格式，文字簡明
（C）不必符合時代潮流 （D）要寫出好的應用文須有厚實的學養
17.應用文寫作，文字應力求：
（A）簡淺明確 （B）抑揚頓挫 （C）辭藻華麗 （D）多用成語
18.關于應用文寫作要領，何者錯誤？
（A）寫作應認清對象 （B）不必在乎自己是上司或部屬的身分
（C）行文時應恰如其分，不卑不亢 （D）內容必須根據事實，不可憑空捏造
19.關于應用文寫作，何者錯誤？
（A） 應認清對象 （B） 可以超越時空，任意寫作
（C） 用字遣詞有專門的術語 （D） 不可隨興之所至，為所欲為
20.關于應用文遣詞造句，何者錯誤?
（A）實事求是 （B）簡短扼要 （C）精美雕琢 （D）淺顯易懂
21.關于應用文寫作要領，何者為宜？
（A）超越對象 （B）巧具匠心 （C）格式變化多端 （D）適合時代
22.應用文的寫作，何者錯誤？
（A）必須確認對象與關系 （B）符合特定的格式
（C）最好使用文言文，表現學養 （D）減少錯字與成語的誤用
23.應用文寫作時應遵循的共通原則的有：（96.2）(97.2)
甲、確認對象 乙、切合事實 丙、文字簡明
丁、符合格式 戊、厚實學養 己、適合時代
（A）三個 （B）四個 （C）五個 （D）六個
24.應用文的寫作原則，何者錯誤？
（A）因應日常生活需求，須符合時代潮流 （B）應認清與寫作對象的關系
（C）大展個人才學，以創新為要 （D）因事而作，內容須切合實際
25.關于應用文寫作，何者為是？
（A）可以像文藝性文章，任意揮灑 （B）通常有約定俗成的格式，必須遵守
（C）書寫時不用確定對象，用詞皆同 （D）契約不屬應用文，純屬私事
26.下列公文統一用語，何者用字錯誤？（96.2）
（A）稽征賦稅 （B）公布事項 （C）身分證明 （D）卓越計劃
27.下列何者不屬于應用文的范圍？
（A）自傳履歷 （B）小說戲劇 （C）廣告啟事 （D）題辭標語
28.下列何者不屬于應用文的范圍？
（A）書信公文 （B）自傳履歷 （C）契約啟事 （D）小說詩歌
29.下列何者不屬于應用文的范圍？（96.2）
（A）諸葛亮〈出師表〉 （B）林覺民〈與妻訣別書〉
（C）羅貫中〈草船借箭〉 （D）韓愈〈祭十二郎文〉
30.下列何者不屬于應用文？
（A）王安石〈祭歐陽文忠公文〉 （B）金耀基〈王云五先生墓志銘〉
（C）歐陽修〈縱囚論〉 （D）樂毅〈報燕惠王書〉
31.下列哪一個選項的內容不全然是應用文？
（A）書信、慶賀文、題辭 （B）對聯、啟事、規章
（C）單據、祭文、便條 （D）契約、筆記、柬帖
32.現代社會中最普遍、最實用的應用文為：
（A）書信 （B）便條 （C）柬帖 （D）公文
33.應征工作，需要準備：
（A）公告書狀 （B）便條名片 （C）契約規章 （D）自傳履歷
34.下列何者不屬于公文的對象？
（A）機關對機關 （B）機關對個人 （C）個人對個人 （D）個人對機關
35.應用文中，用來處理公務，依照一定程序寫作，稱為：
（A）柬帖 （B）公文 （C）便條 （D）履歷
36.一般機關都可以用哪一種公文類別來行文？
（A）令 （B）簽 （C）咨 （D）函
37.為返鄉祭祖而請的事假，通常使用哪一種公文？
（A）簽 （B）函 （C）報告 （D）通知
38.下列何者，不屬于祭吊文?
（A）傳狀 （B）哀啟 （C）書牘 （D）墓志銘
39.便條由何者簡化而來？
（A）名片 （B）書信 （C）柬帖 （D）公文
40.關于啟事，下列敘述何者錯誤？(97.2)
（A）只適用于個人 （B）對象針對社會大眾或某些人
（C）以公開形式 （D）刊載在傳播媒體或報章雜志
41.如果想以公開方式，對社會大眾或某些人有所陳述，可以使用：
（A）啟事 （B）題辭 （C）公文 （D）書信
42.出租房屋，房東與房客為保障雙方權益，應該訂定：(97.2)
（A）規章 （B）契約 （C）啟事 （D）書狀
43.草擬哪一類應用文必須具備法律知識？
（A）契約 （B）書信 （C）自傳 （D）標語
44.規定當事人雙方權利與義務的文書是：
（A）規章 （B）啟事 （C）契約 （D）公文
45.規定當事人雙方權利與義務的文書，稱為：（96.2）
（A）書狀 （B）單據 （C）契約 （D）公文
一、第1章 緒論
五、第6章 公文
1.一般機關處理公務，使用的文書是：
（A）令 （B）呈 （C）咨 （D）函
2.各機關間公文往復，或民眾與機關間之申請及答復時，使用
（A）呈 （B）咨 （C）公告 （D）函
3.立法院發公文給監察院，所用的公文類別是：
（A）函 （B）咨 （C）呈 （D）令
4.本校發函給教育部，所用的公文類別是：
（A）函 （B）咨 （C）呈 （D）令
5.依現行《公文程序條例》，總統與立法院、監察院公文往復應使用：
（A）令 （B）呈 （C）函 （D）咨
6.對公眾有所宣布時所用的公文為：
（A）令 （B）函 （C）公告 （D）報告
7.各機關團體對公眾有所宣布時，可用：
（A）通知 （B）申請函 （C）報告 （D）公告
8.詳述機關掌理業務辦理情形，請相關機關或部門予以支持時使用：
（A）說帖 （B）紀錄 （C）提案 （D）書函
9.學生對校方有所申請或陳述，宜用：
（A）簽呈 （B）報告 （C）通知 （D）手諭
10.下列公文使用的類別，何者正確？（96.2）
（A）教育部對中國科技大學用「令」 （B）國立師大附中對國立師范大學用「呈」
（C）總統府對國之大老用「咨」 （D）文山區公所對臺北市政府用「函」
11.何者屬于「簽」的使用范圍？
（A）召集會議 （B）機關單位間，公務未決階段
（C）幕僚對長官表達意見 （D）公布法律
12.關于書函與函的區別，何者正確？
（A）書函用于公務已決階段
（B）函的性質比書函不具有正式性
（C）函可以代替過去的備忘錄、簡便行文表
（D）下級機關首長對上級機關首長有所請示，使用書函
13.何者不屬于公文革新要點？
（A）機密等級刪去絕對機密 （B）取消「簽」制式用紙格式
（C）增列機關地址 （D）擬稿部分之格式僅為提供參考用
14.公文在何處需加蓋章戳？
（A）署名上面 （B）機關全銜上面 （C）騎縫處 （D）收文者處
15.我國公文自何時采用由左而右之橫行格式?
（A）九十七年元旦 （B）九十三年元旦
（C）九十四年元旦 （D）九十五年元旦
16.公文「普通件」辦畢時間是多久？(97.2)
（A）三日 （B）四日 （C）五日 （D）六日
17.關于公文的速別，何者錯誤？
（A）指受文機關辦理的速度 （B）普通件為六日
（C）速件為三日 （D）最速件為一日
18.下列屬于平行文的是：
（A）教育部 － 中國科大 （B）臺北市政府 － 民眾
（C）桃園縣政府 － 內政部 （D）總統 － 行政院
19.下列屬于上行函的是：
（A）人民向機關申請答復 （B）立法院行文行政院
（C）經濟部行文行政院 （D）教育部行文各級學校
20.教育部發函給中國科技大學，是：
（A）上行函 （B）平行函 （C）下行函 （D）沒有分別
21.在各項公文種類中，書寫時不用分段落的為：
（A）令 （B）函 （C）公告 （D）書函
22.公告的「結構」可分為哪三段？（96.2）
（A）主旨、說明、依據 （B）主旨、擬辦、附件
（C）主旨、受文者、公告事項 （D）主旨、依據、公告事項
23.何者不是公文應具備的結構？
（A）機關全銜 （B）發文日期 （C）受文者 （D）署名下敬辭
24.公文的三段式結構，不包括：
（A）期望與目的語 （B）辦法 （C）主旨 （D）說明
25.現行公文紙張使用規格為：
（A）B4 （B）A3 （C）A4 （D）A5
26.關于公文，何者正確？
（A）分成「主旨」、「說明」、「辦法」三段，段名不可彈性變更
（B）案情單純者，可用「主旨」一段，或「主旨」、「說明」二段，不一定非三段不可
（C）申請函的精神是上行文，故行文語氣必須像面對長輩一樣
（D）發函出去給其它機關時，辦稿者免填而交由文書單位填寫的是「受文者」
27.關于公文，何者錯誤？
（A）書函文字用語比照「函」的規定
（B）一般工程招標或標購物品時，「公告」用表格處理
（C）個人對長官有所請示用「便簽」
（D）「擬辦」為簽的重點，應針對案情，提出具體處理意見
28.關于公文寫作，何者錯誤？
（A）發文時應記國歷年月日及編列發文字號
（B）軍中對有隸屬或指揮關系之上級行文時，應使用「呈」
（C）文辭應求簡淺明確
（D）公文主體可視需要采三段式，其中「辦法」段不可或缺
29.關于公文寫作，下列敘述何者錯誤？
（A）平行文用語當不卑不亢，客觀平和
（B）為使主題明晰，主旨宜分項表達
（C）主旨段內之「請 核示」、「請 查照」等用語，不可在說明或辦法段內重復
（D）文字盡求簡淺明確
30.關于公文的敘述，何者錯誤？
（A）民眾對機關有所申請與請求時，使用「申請函」
（B）個人對長官有所請示、建議、請求時，用「簽」
（C）「先簽后稿」適合用來處理緊急事務
（D）辭職可使用 「報告」
31.關于公文，何者正確？
（A）公文是處理公務的文書，發文與收文者雙方都必須是政府機關
（B）公文的主體是正文，一般分為「主旨」、「說明」及「辦法」三段，其中「說明」及「辦法」等段名可視需要變通
（C）依現行《公文程序條例》，分為令、呈、咨、函、公告、其它
（D）對上級機關或首長的期望語可以用「請查照」
32.關于公文，何者正確？
（A）機關或首長對屬員、或機關對人民的稱謂語可以用「臺端」
（B）案情無論繁簡，一律使用主旨、說明、辦法三段，以求整齊畫一
（C）「公告」要標明「受文者」，才有人執行
（D）公文行文以簡明為主，不需使用標點符號
33.公文結構項目：機關全銜署名受文者文別正文，請列出它們出現在公文中的先后次序為：（96.2）(97.2)
（A） （B） （C） （D）
34.公文的「本文」可分為哪三段？
（A）主旨、說明、依據 （B）主旨、擬辦、附件
（C）主旨、受文者、公告事項 （D）主旨、說明、辦法
35.關于公文寫作，何者錯誤？ (97.2)
（A）文字宜求「簡、淺、明、確」 （B）說明、辦法段可因內容改用更恰當的名稱
（C）為清眉目，主旨段宜分項條列（D）避免使用艱深費解、模棱兩可之詞句
36.關于公文的制作，何者錯誤？（96.2）
（A）正文可采用主旨、說明、辦法三段式撰述
（B）主旨為全文精要，用以說明行文目的與期望
（C）說明乃就案情之事實經過、來源與理由作較詳細的敘述
（D）一件公文可以同時陳述二件案情
37.一般公文的結構分為七部分，「令」、「公告」不需：
（A）發文機關全銜及與文別 （B）機關地址與傳真號碼
（C）受文者 （D）簽署、蓋印章
38.關于公文結構的「正文」，何者錯誤？
（A）正文包括主旨、說明、辦法
（B）主旨可以分段敘述，較為明確
（C）說明、辦法，如分項條列，應另行低格書寫
（D）說明、辦法兩項若不需要可省略
39.公文主旨之期望及目的語，對平行機關可用：（96.2）
（A）請 查照 （B）請 核示 （C）希 照辦 （D）請 核備
40.公文主旨以不超過幾字為原則？
（A）一百 （B）二、三十 （C）五、六十 （D）一、二百
41.寫作公文或陳請書函，均需以個人或公司行號或機關團體具名，否則即是所謂的:
（A）公函 （B）私函 （C）箋函 （D）黑函
42.關于「函」的寫作要領，下列敘述何者正確？
（A）「主旨」：為全文精要，文末應有目的及期望用語
（B）「說明」：說明行文目的與期望
（C）「辦法」：向受文者提出具體要求，不可改為「建議」或「請求」
（D）每段應標明段名，段名上要冠數字，段名下應加冒號「：」
43.「函」的正文可用三段式敘述，必須注意：(97.2)
（A）段名上冠上數字 （B）主旨段文末要有「目的及期望」語
（C）段名之下應加下逗點 （D）說明段如分項條列，緊接段名下書寫
44.本校發函給教育部，下列敘述何者錯誤？（96.2）
（A）首行寫「教育部函」 （B）首行寫「中國科技大學函」
（C）受文者是教育部 （D）必須由本校校長谷家恒署名
45.本校發函給教育部，下列公文用語何者錯誤？
（A）自稱本校 （B）稱教育部為鈞部
（C）稱教育部為貴部 （D）稱教育部長為鈞長
46.「函」的制作要領：
（A）可層層套敘來文 （B）用語極為卑微客氣
（C）使用艱深之詞句 （D）正確使用標點符號
47.何者不屬于函之管理數據？
（A）速別 （B）發文 （C）附件 （D）副本
48.現行公文用語，下列敘述何者錯誤？（96.2）
（A）屬員對隸屬長官的稱謂，宜用「鈞長」
（B）行文給直屬的上級機關，期望語宜用「請 查照」
（C）表達平行機關來文已接收，引述完畢時，可用「敬悉」
（D）上級機關對隸屬的下級機關稱謂時，宜加「貴」字
49.屬員對長官或下級機關對上級機關首長時用：
（A）本 （B）職 （C）君 （D）該
50.機關對人民不宜稱：
（A）鈞座 （B）臺端 （C）先生、女士 （D）君
51.使用上行文時，稱謂語可用：（A）鈞 （B）君 （C）貴 （D）先生
52.下列公文用語，何者錯誤？
（A）下級對無隸屬關系的上級機關，使用稱謂語「鈞」
（B）稱謂語「君」是機關對人民的通稱
（C）上級命下級照案辦理并報告辦理情形，使用期望及目的語「希照辦」
（D）校長因故未能批核，由教務長代理，此時公文用語稱之為「代辦語」
53.本校發函給教育部的函，稱呼對方單位可用：
（A）鈞院 （B）鈞部 （C）貴部 （D）大部
54.公文用語中「臺端」是：
（A）屬員對長官用 （B）下級首長對上級首長用
（C）人民對機關用 （D）機關對人民用
55.公文用語貴在明確，下列準駁語，何者為宜？
（A）核準 照辦 （B）姑予 照辦 （C）尚無不可 （D）似可照辦
56.關于公文稱謂語的使用，何者正確？(97.2)
（A）中國科技大學對教育部稱「鈞部」
（B）立法院對行政院稱「大院」
（C）本校之學生對教務長稱「貴長 」
（D）本校之學生對教務處自稱「竊」，且須偏右書寫
57.關于公文用語，何者正確？(97.2)
（A）「臺端」是屬員對長官的稱謂語
（B）「希照辦」是對平行機關的期望語
（C）「鈞座」是機關對人民的稱謂語
（D）「請 鑒核」是對上級機關或首長的期望語
58.公文寫作依其呈奉上級（上行）或發文下級（下行），而有不同的用語，如果是上行公文，下列期望與目的語，錯誤的為：
（A）敬請 鑒核 （B）請 查照 （C）敬請 核示 （D）敬請 核備
59.行政院人事行政局稱行政院為：
（A）大院 （B）貴院 （C）鈞院 （D）令院
60.公文中，有隸屬及無隸屬的上級機關稱呼下級機關，或平行機關之間互稱，用詞為：
（A）大部、大會、大社等 （B）貴部、貴會、貴社等
（C）鈞部、鈞會、鈞社等 （D）令部、令會、令社等
61.下列何者不屬于書函使用的時機？（96.2）
（A）公務已決 （B）需要磋商 （C）有待通報 （D）向上級請示
一、第6章 公文
應用文實訓篇2
應用文
1．知識目標：應用文寫作的主題、材料的概念；應用文寫作主題的要求；
2．能力目標：搜集、分析、選擇材料，從中歸納觀點，提煉出思想主題。
3．素質目標：寫作能力具有很強的綜合性，漸進性，需要長期積累，逐步提高。
重點
掌握請假條、留言條、收條、借條的寫作格式。
難點
掌握請假條、留言條、收條、借條的寫作語言。
1．講授法；
2．案例教學法
多媒體課件、電子白板，電子教鞭。
一課時
一、新課導入
應用文是指處理日常生活、工作、事務的有一定格式的專業文體，如請假條、留言條、借條、收條、通知、書信、申請書、啟事、倡議書等。
二：類型一：請假條
請假條是請求領導或老師等準假，不參加某項工作、學習、活動的文書，是簡單的條據。
格式：
參考示例：
（2011安徽） 劉老師在8月5日上午給小組同學作“書信與人際交往”專題講座，而張強同學正隨父母在外旅游，他給好友王剛發了一條手機短信：“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽講座了，請代我向劉老師請假。”
假如你是王剛，請寫一張請假條，代張強向劉老師請假。
請假條
劉老師：
張強同學正隨父母在北京旅游，不能趕回來聽今天的講座了，他讓我代他向您請假。請批準。
此致
敬禮！
學生：王剛
8月5日
針對訓練 :
今天（5月12日）下午第三節課是體育課，但施業帆昨天不慎摔傷了右腿，醫生說一周內都不能參加劇烈運動。請你幫施業帆寫一張請假條向體育老師楊老師請假。
三：類型二：留言條
留言條是有話要告訴對方，卻又暫時見不到對方時，留給對方的便條。有時替別人接電話，寫個便條轉告別人，也叫留言條。
格式：
參考示例：
小雨忽然想起要約鄰居小亮第二天（12月6日）一起去書店買書，可小亮不在家，請你幫小雨給小亮擬寫一則留言條。
留言條
小亮：
我來你家約你明天一起去書店買書。你不在，如果你明天不能去，請通知我。
小雨
12月5日
針對訓練:
小明星期六早晨接到同學李曉的電話，約他上午一起去市立醫院看望班上生病的同學張悅。小明出門前發現媽媽買菜去了，請你幫他寫一張留言條給媽媽以免她擔心。
四：類型三：借條
借條又稱借據，是指借個人或公家的現金或物品時寫給對方的一種憑證性條據，通常用于日常生活以及商業管理方面。錢物歸還后，借出方收回借條，借條即作廢或撕毀。
格式：
參考示例：
（2012安徽）為了以實際行動美好環境，九（1）班參加了植樹活動。班級向總務處借了36把鐵鍬，8個水桶。請你以班委會的名義給學校總務處寫一張借條。
借 條
今借到校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個。此據。
九（1）班班委會
2012年3月12日
針對訓練
2017年5月15日，孫村中學要進行衛生大掃除，九年級（2）班的鮑道斌同學受到班主任的安排，向學校總務處借了4把掃帚，5個拖把和3只水桶。次日歸還。請你代他寫一張借條。
五：類型四：收條
收條也稱收據，是指收到別人或單位送到的錢物時寫給對方的一種憑證性條據。
格式：
參考示例：
重陽節當天，社區前去鄰居五保戶李奶奶家慰問，帶來的慰問品又大米40斤、5升色拉油一桶和慰問金300元。李奶奶不識字，請你代她寫個收條。
收 條
今收到社區慰問品：大米肆拾斤，色拉油壹桶（伍升），人民幣叁拾元整。此據。
李奶奶
九月九日（農歷）
針對訓練
希望中學于7月1日到你校開展以“結對幫扶”為主題的活動。活動中，希望中學捐贈給你校經典文學名著、科普類書籍共叁佰本。小明代學生會寫一張收條，但在內容和格式上各有一處錯誤，請你改正。
收 條
今收到希望中學捐贈的經典文學名著、科普類書籍。此據。
2016年7月1日
經手人：小明
六：教學反思：
在平常教學中我們有意無意地忽視了應用文寫作的訓練，導致的結果是學生對應用文文體特征不熟悉，更別提動手寫應用文了。請假條、尋物啟事、失物招領等常常錯誤百出，笑倒一片！我們尷尬的同時，也在反思：怎樣提高學生能夠應用文寫作的能力？首先，從“請假條”抓起，這是學生用的最多的應用文，寫好請假條，使學生明白其實應用文在我們的生活中有很重要的作用。其次，以點帶面。學生在生活可能用到的應用文如通知、尋物啟事等都是訓練的題材。關注生活，學以致用，學生從中就會獲得學習的樂趣。最后是磨煉語言。應用文的格式固定，要點清晰，但其中的語言的運用也可以加以修飾，出彩的語言會讓人印象深刻，達到事半功倍的效果。
應用文實訓篇3
應用文的總結范文? 一、對應用文的了解應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規范性。在現代這個高度發達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規范作用、溝通協調作用、依據和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規范要求，在工作中就能明顯的體現出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現出一個人的文化修養和能力水平。從而也會更受企業公司的青睞。
正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎。
? 二、學習的收獲這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學習生活中以及今后工作中經常用到的。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發現以前寫的請假條都是不符合規范的，現在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應用文時更加的規范、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學習應用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。
? 三、學習的經驗這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結了一些經驗方法。首先、要仔細讀懂教材中的內容，對每一個章節的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫作堅持實事求是。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規范，以便閱讀、處理和收發。如果一份文件全篇都是優美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現出來。
最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領導草擬文件，必須要弄清楚領導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
? 四、學習中的不足之處學習了這門課之后，我發現自己有許多不足之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學的知識進一步轉化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。
在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應用文寫作能力進一步提高。
應用文實訓篇4
《應用文寫作案例評析與實訓設計》部分參考答案
第一章 應用文概述
第一節應用文的含義、特點與分類
一、填空題。
1．實用價值，慣用體式 2.甲骨卜辭 3.尚書 4.文心雕龍
5.黨政機關公文處理工作條例，黨政機關公文格式 6.實用性，真實性
7.時代性、時限性、及時性 8.管理指導、規范控制、宣傳教育
二、單項選擇題：1—5 BCCDB
三、多項選擇題：1.ABD 2.BCD 3.ABC 4.ABC
四、判斷題。1，4，5，7，8正確。2，3，6錯誤。
五、簡答題
1.實用性，真實性，規范性，時效性等。
2.管理指導，規范控制，依據憑證，知照聯系、宣傳教育等
3.（1）萌生時期：應用文的萌生時期是在我國原始社會后期的氏族公社時期。（2）雛形時期：應用文的雛形時期是在商周時期；（3）文體的定型時期：應用文的定型時期是在秦漢時期。（4）理論構建時期：應用文理論的構建時期是在魏晉南北朝時期；（5）發展時期：應用文的發展時期是隋唐至明清時期。（6）繁榮時期：應用文的繁榮時期是從辛亥革命至今。
4.兩者的相同點：
應用寫作與文學寫作都是寫作的內容之一，是人類活動中用語言文字創造的精神產品。它們屬于不同的寫作領域，又具有各自的性質和特點。
（1）實用性。應用寫作是為解決實際生活、處理具體事務而寫的，具有明確的實用性。文學寫作主要面向精神領域，作者寫作時主要運用形象思維，通過虛構創造藝術形象，用以感染讀者，一般沒有明確具體的用途。
（2）目的性。應用寫作以直接解決工作和生活中的具體問題為目的，主要表現在：一是給誰看，二是做什么事，怎么做，達到什么要求等，文學寫作是以陶冶讀者的道德情操為目的。
（3）規范性（模式性）。應用文必須使讀者用最短的時間、最便捷的方式獲取其中的信息，具有嚴格的格式，特別是法定公文，必須按照《黨政機關公文格式》進行制作。文學寫作沒有嚴格的格式規定，寫作者可根據主題思想安排結構。
（4）表達方式。應用文主要使用敘述、議論、說明三種表達方式，而文學寫作除此之外，還包括描寫與抒情等表達方式。
（5）主旨。應用寫作的主旨要求集中、單一、明確，便于統一認識，解決問題。文學寫作的主旨更多地表現出多元化，不同的讀者面對同一作品會形成不同的主題。
（6）思維方式。應用寫作是以群體思維為主，但不排斥個體思維，在思維方式上更多使用邏輯思維。文學寫作主要以個體思維為主，更多地使用形象思維。
（7）語言。應用寫作的語言要求準確、平實、簡潔、得體。文學寫作的語言要求除此外，更重視語言的形象性和生動性。
5.（1）基礎知識（2）行業知識（3）專業知識（4）加強對外交往。
第二節 應用文的基本要素
一、填空題
1.發文機關、事由、文種 2.正確、鮮明、集中（單一） 3.標題、前言、結尾
4.圍繞主旨、真實性原則、典型性原則、新穎性原則 5.主旨或主要內容 6.目的式
7.準確、簡潔、平實、得體 8.敘述、說明、議論，描寫、抒情 9.說明、議論、敘述
10.論點、論據、論證
二、單項選擇題：1—5AABCA 6—10CBBDC 11—14CDDCC
三、多項選擇題：1.ABC 2.ABC 3.ABCD 4.AD 5.CD 6.ABD 7.ABC
8．ABCD 9.ABCDE 10.ABCD
四、判斷題。1，2，4，5，7，9，10正確。3，6，8錯誤。
五、1.搭配不當，可刪掉“和精神準備”；2.缺主語，可刪掉“使”。3.“好壞”是正反兩方面，后面可加上“是否”；4.缺主語，可刪掉“從……中”；5.缺主語。
6、簡答題。
1.準確、簡潔、平實、得體；
2.正確、鮮明、單一；
3.圍繞主旨、真實性、典型性、新穎性。
4.在標題中體現；在前言中體現；在結尾中體現。
第三節 黨政機關公文概述
一、填空題。
1.22，28 2.緊急程度、發文機關標志、發文字號 3.發文機關代字、年份、文件順序號
4.六角方括弧 5.“第”字，虛位 6.渝府辦〔2014〕8號 7.6，3，第一行
8.3，黑 9.發文機關全稱、規范化簡稱 10.主辦機關 11.3、仿宋體，3、楷體
12.發文字號、4 13.二、小標宋體、2 14.空一行 15.阿拉伯數字
16.4，7 17.附件說明、附件 18.抄送另一個上級機關 19.辦公廳（室）
20.《黨政機關公文格式》
二、單項選擇題：1—5DBABC 6—10CBDCB 11—15ABBCD 16—20CABBA
三、多項選擇題：1.AB 2.AB 3.ABC 4.AB 5.BD(E) 6.AC 7.ABC
8.ABCDE 9.ABCD 10.AC
四、判斷題。
1，3，7，11，12正確。2，4，5，6，8，9，10，13，14，15錯誤。
五、簡答題。
1.命令、決定、通知、通報、通告、公告、議案、報告，請示、批復、決議、意見、函、紀要。
2.作用：知照和聯系、指揮和組織、宣傳和教育、依據和憑證、規范和約束，
特點：作者的法定性、法定的權威性、模式的程式性、讀者的特定性、內容的時效性。
3.標題、主送機關、正文、附件說明、署名和成文日期、印章、附注、附件。
4.主送一個上級機關，必要時抄送其他機關，不抄送下級機關；不能越級行文；除上級機關負責人直接交辦事項外，不得以本機關名義向上級機關負責人報送公文，不得以本機關負責人名義向上級機關報送公文；受雙重領導的機關向一個上級機關行文，必要時抄送另一個上級機關。請示應當一文一事。不得在報告等非請示性公文中夾帶請求事項。
5.份號、密級與保密期限、緊急程度、發文機關標志、發文字號、簽發人、分隔線。
第二章 黨政機關公文寫作
第一節 決議 決定 議案
一、填空題。
1.決議 2.特定程序 3.議案 4.決定 5.決定 6.函
二、單項選擇題：1—5AABCD 6—7DC
三、多項選擇題：1.ABCD 2.ABCD 3.ABD 4.BC 5.ABCD
四、判斷題。
4，6，7正確。 1，2，3，5錯誤。
五、簡答題。
1.答：決議和決定相同之處：
（1）行文關系相同。決議和決定都是下行文。
（2）行文作用相同。決議和決定都是對重大事項或重大問題作出結論或安排。
（3）性質相同。決議和決定都帶有決策性質，并具有一定的強制性和約束力，受文單位必須堅決貫徹執行。
決議和決定不同之處：
（1）形成程序不同。決議必須經過重大正式會議討論表決通過，以會議名義發布；會議通過決議，必須達到法定多數（過半數或三分之二以上等）。而決定的形成方式要寬泛得多，既可由會議討論通過，也可是在職權范圍內由領導機關或領導個人作出，以機關名義發文。
（2）行文內容不同。決議的內容多是比較重大的有關全局的原則性問題，具有宏觀性和戰略指導性，重在統一思想認識。決定涉及的內容比較單一、集中、具體、明確，針對性和可處理性強，重在統一行動，安排落實。
（3）發文范圍不同。決議一般要正式公布，發文范圍較窄，通常只發到一定層級。決定發文范圍較寬，一般發到制文機關隸屬各部門（單位）或有關人員，但不一定公布，可直接告知相關人員，口頭告辭知或書面告知均可。
2.答：敘述事實、評價事實、組織結論、希望要求。
第二節 命令、公報
一、填空題。
1.命令 2.命令 3.公報
二、單項選擇題：1—5AACB
三、多項選擇題：1.ABC 2.ACD 3.ABCD 4.ABCD 5.CD
四、判斷題。
1，3，4，5正確。2錯誤。
五、簡答題。
1.答：命令的寫作格式包括標題、令號與正文與落款等內容。標題的寫法有“機關+命令”或“機關+事由+命令”或“領導人職務名稱+命令”等形式。令號是發令機關或某發令人在該屆任期內所發的命令（令）流水編序號，直至換屆再重新編號，用圓括號標注于標題正下方，一般采用“第×號”形式。如“第276號”。與一般公文的發文字號不同。落款可簽領導機關名稱，也可簽署領導人姓名。
2.答：《條例》規定：命令（令），適用于公布行政法規和規章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。
從適用范圍看，命令（令）通常用于行政機關，直接體現國家或某級行政領導機關的意志，集中反映國家或某級行政機關某方面的政策要求。
3.答：相同點：都適用于公布重要事項。
不同點：適用范圍不同，命令適用于公布行政法規和規章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。而公報適用于公布重要決定或者重大事項。
寫法不同。命令的標題可由“機關領導名稱+命令”構成，公報標題由“機關+公報”構成。發文字號不同，命令一般采用“第×號”形式，而公報采用一般公文發文字號。
第三節 公告 通告
一、填空題。
1.公告 2.逐級下發 3.通告 4.區域性 5.主送機關
二、單項選擇題：1—6CCACAD
三、多項選擇題：1.ABC 2.AC 3.AC 4.ABCD 5.ACD 6.ABD
7.AB 8.BC
四、判斷題。
1，2，3，5錯誤。4正確。
五、簡答題。
1.（1）發文機關的級別不同 公告發文機關的級別較高，一般是省部級及以上的機關、單位或經授權的機關單位才能發布；而通告則沒有限制，一般的黨政機關或企事業單位均可發布。
（2）宣布的事項大小不同 公告宣布的事項較重大，而通告則可大可小。
（3）告知的范圍不同 公告告知的范圍大，而通告告知的范圍相對較小。
（4）發布的方式不同 公告主要通過報紙、電臺、電視臺等大眾傳媒發布，而通告既可以通過大眾傳媒發布，也可以在公共場所張貼。
2.公告使用時要注意兩點：一是發文機關級別較高，一般的機關不能使用，注意與通告、啟事等文種區別開來。二是告知的事項要求單一，應該一文一事。
第四節 意見 通知
一、填空題。
1.意見 2.意見 3.通知 4.通知 5.關于、法規規章、中轉單位
二、單項選擇題：1—5ACBCC 6—7BB
三、多項選擇題：1.ACD 2.ABD 3.ACD 4.ABC 5.ABCD
6.ABCD 7.ABCD
四、判斷題。1，3正確，2，4，5錯誤。
五、簡答題。
1.相同點：兩者都用于告知事項。
不同點：
受文對象不同：通知受文對象明確，通告受文對象不明確。通知必須有主送機關，通告可不寫主送機關。
功能不同：通知可用于發布、批轉、轉發公文，而通告無此功能。
適用范圍：通知適用范圍廣泛，通告限于公布應當遵守或周知的事項。
公布渠道：通知主要按文書辦理程序在組織系統內傳遞，有的涉密；通告用大眾傳媒公布并可張貼，不涉密。
2.《黨政機關公文處理工作條例》規定，通知，適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項，批轉、轉發公文。
第五節 通報 報告
一、填空題。
1.表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神 2.表彰性通報、批評性通報、情況通報
3.匯報工作、反映情況 4.工作報告、情況報告、答復報告 5.命令、決定、通報
二、單項選擇題：1—5CDCAB 6—7AC
三、多項選擇題：1.ABCD 2.ABD 3.ACDE 4.ACD 5.ABE 6.ACD
7.ABC 8.ABE 9.ABC
四、判斷題。6，7，8，10，11，12，14正確。1，2，3，4，5，9，13，15錯誤。
五、簡答題。
1.相同點：兩者都用于告知情況。
不同點：
行文方向不同：通報是下行文，報告是上行文。
行文時間不同：通報是事后行文，報告行文時間較靈活，可在事前行文、事中行文和事后行文。
適用范圍不同：通報，適用于表彰先進，批評錯誤，傳達重要精神和告知重要情況。”除通報外，命令與決定均可用于表彰。報告適用于匯報工作、反映情況，回復上級機關的詢問。
2.事故情況通報包括：基本情況概述、暴露出的問題、提出要求。
事故情況報告包括：基本情況概述、事故原因分析、事故處理意見、今后工作方向。
3.相同點：兩者都可告知情況。
不同點：（1）適用范圍不同。通知可以用于批轉和轉發公文，告知需辦理和周知的事項；通報只是表揚先進，批評錯誤，傳達交流重要情況、信息。兩者雖然都有告知的作用，但通知告知的主要是開展工作的要求,以及共同遵守執行的事項；通報則是告知正反面典型,或有關重要情況。（2）目的要求不同。通知的目的是告知事項,布置工作,部署行動,內容具體,要求受文機關了解要辦什么事,該怎樣辦理,不能怎樣辦理,有嚴重的約束力,要求遵照執行。通報的目的是通過正反面的典型去教育人們,宣傳先進的思想和事跡,提高人們的認識。（3）表現方法不同。通知的寫作主要是直敘式,告知人們做什么,怎樣做,具體明白，語言平實；通報的方法則常常兼用敘述、說明和議論,有較強的感情色彩,根據需要陳述事實,分析意義,作出評價,使人們了解真相,受到教育。
第六節 請示 批復
一、填空題。
1.請示 2.批復 3.請求指示性請示、請求批準性請求、請求批轉性請示
4.批復 5.被動性、針對性、指示性
二、單項選擇題：1—5BCDAC 6—8DAD
三、多項選擇題：1.AB 2.AD 3.ABCD 4.ABD 5.AC 6.AC
7.AB 8.CD 9.ABD 10.AC
四、判斷題
2，3，5，7，9，13，15，16正確。1，4，6，8，10，11，12，14錯誤。
1.答：兩個文種都是上行公文，撰寫中都要注意陳詞懇切，語氣謙恭，有近似的一面。但它們又有明顯的區別：
報告，是向上級機關匯報工作，反映情況，提出意見或者建議，答復上級機關詢問所用的一個文種。請示，用于向上級機關請求指示、批準。
第一，所擔負的任務、使命不同。請示要求批復，報告一般不做批復。
第二，使用時間不同。請示要事前行文，一般情況下不得“先斬后奏”；報告通常是在事后或事情進行中行文。
第三，內容繁簡不同。請示的公文一般應一文一事，而報告中綜合性報告，內容往往涉及到許多方面。
2.請示的行文原則
主送一個上級機關；一文一事；不能越級請示；不能抄送下級機關；不能以機關名義報送個人，也不能以個人名義報送機關等。
第七節 函 紀要
一、填空題。
1.不相隸屬機關之間 2.函 3.函 4.紀要 5.主要精神（主要內容）
6.商洽函、詢問函、答復函 7.隸屬關系、職權范圍
二、單項選擇題：1—5CDCCD 6—10BBDCD
三、多項選擇題。1.CD 2.ABC 3.ABD 4.AC 5.AC
四、判斷題。
1，2，3，4，5正確。6，7，8錯誤。
五、答：
1.相同點：寫法基本相同，請示和函都注重寫清理由。都要求一文一事。
不同點：
（1）行文方向不同。請示是上行文，必須是下級向上級行文。它可以是直屬上下級關系，也可以是也業務部門和業務主管部門之間的關系。函是平行文，在向不相隸屬的主管部門請求批準時，不管其級別與本單位平行還是高于本單位，都一律用函。
（2）收文處理方式不同。回答請示 的公文文體是批復，回答請求批準函的文體則是復函。
（3）發文字號不同。函的發文字號在發文字號的機關代字后需要加一個“函”字（批復文號的編制方法與函相同，都列在“函”的系列），而請示則按機關發文的大順序編號。
（4）請示的語言都要求平實懇切，函的語言要求謙和。
2.相同點：兩者都具有被動性。
不同點：復函是針對函而言的，行文機關具有不相隸屬性；批復是針對請示而言的，行文機關是上下級關系。發文字號不同，復函使用“函”字系列，而批復用大文件順序號。行文語氣不同，復函屬于函，語氣謙和，而批復語言要求嚴肅，準確。
3.函，適用于不相隸屬機關之間商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項。
不相隸屬機關包括機關與機關之間、部門與部門之間，上級機關部門與下級機關以及不相隸屬機關之間。
4.從行文時間上看，兩者都是事前行文。從適用范圍上看，通知適用于發布、傳達要求下級機關執行或有關單位周知或執行事項，批轉、轉發公文，而意見適用于對重要問題提出見解或處理辦法。從行文方向上看，通知是下行文，而意見行文方向較靈活，可上行、可平行，可下行。
5.（1）性質不同：記錄是討論發言的實錄，屬事務文書。紀要只記要點，是法定行政公文。
（2）功能不同：記錄一般不公開，無須傳達或傳閱，只作資料存檔；紀要通常要在一定范圍內傳達或傳閱，要求貫徹執行。
（3）內容不同：紀要是在會議記錄的基礎上概括、整理、提煉而成，對會議內容具有選擇性和概括性，突出會議的主旨和要點，不一定包括會議的所有內容；記錄內容全面具體，力求將會議的情況完整的記錄下來。
（4）形成時間不同。紀要是在會議后期或結束后，經過選擇歸納提煉而成；記錄是在會議進行過程中同步產生。
第三章 事務性應用文書寫作
第一節 計劃 總結
一、填空題。
1.計劃 2.規劃、綱要 3.方案、安排 4.打算或設想 5.預設性、回顧性
6.回顧 7.目標、措施、要求，成績與經驗、問題與教訓 8.簡報
9.簡、快、真、新、密 10.綜合、專題 11.簡報名稱、期數、編發單位、編印日期
二、單項選擇題：1—5DCBBB 6—8CBC
三、多項選擇題1.BCE 2.ABCE 3. ABCD 4.ACD 5.ABDE
6.ABDE 7.BCD 8.ABD 9.ACD 10.ABCE 11.ABDE
四、判斷題。
2，4，6，7，8，9，10，11，12，14正確。1，3，5，14錯誤。
五、簡答題。
1.答：計劃是指機關、團體、企事業單位或個人對未來一定時期的工作、事務或某種行為預先作出安排的公用事務文書。計劃具有預設性、可行性、指導性、約束性等特點。
2.答：總結是機關、團體、企事業單位以及個人對已完成的或前一階段的工作、行為進行回顧與分析研究，肯定成績，發現問題，找出經驗和教訓，給予恰當評價并歸納出帶規律性的認識，為未來提供指導與借鑒的公用事務文書。總結具有回顧性、理論性、自述性等特點。
3.答：相同點：兩者都是事務性文書。
不同點：（1）行文時間不同。計劃是對未來工作、活動的設想和科學的預見,因而事前寫作;總結是對以往工作實踐的回顧與評價, 所以是事后寫作。（2）行文目的不同。計劃目的是為預定時間內實現目標而作出安排部署,以便統籌指導工作的具體實施開展; 總結目的是把實踐中成功的經驗找到,發現問題,以便得到經驗和啟示,吸取教訓,使工作少犯錯誤,建設損失和浪費。（3）行文內容不同。計劃思路的構成是做什么-怎么做-做到怎么樣,寫作內容與之相應:目標、措施辦法和要求,“三要素”缺一不可。總結思路的構成是:做了什么-做到怎么樣(成敗得失)-為什么會這樣(經驗教訓)-今后打算做什么。寫作內容也與之相應:工作情況概述、成績經驗、錯誤教訓和今后奮斗目標。
4.答：兩者在內容上是相同的，都包括基本情況概述，成績與經驗、問題與教訓，今后努力的方向。但總結屬于事務性文書，沒有嚴格的格式規范，而報告是黨政機關公文，有嚴格的格式要求。
5.答：信息作用、借鑒作用、監督作用、提高作用、考核作用、憑證作用等。
6.答：廣義的計劃包括綱要、規劃、方案、要點、安排、打算、設想等，綱要和規劃是時間較長、范圍較廣、內容較為原則的具有戰略性意義的計劃，是計劃中最宏大的種類，帶有方向性、戰略性、指導性。方案和安排是目標、方法、措施都較為具體明確的計劃，都是針對單項的工作。要點是粗線條的、提綱式的計劃，比較簡明、概括，適用于上級向下級布置工作或任務，并交代政策、原則、要求，指出注意事項，是指導工作的計劃。打算和設想是計劃中最粗略的一種，是尚未成熟的、非正式的計劃，目標、方法、措施都不明確具體的計劃。
7.答：簡報的涵義，可從兩個角度去理解。
從文書的角度看，簡報就是對一定情況或問題進行簡明報道，是機關、團體及企事業內部單位編發的向上反映情況、匯報工作或向下、向平級單位通報情況、交流經驗、披露問題、報道動態時經常使用的事務文書。
從載體的角度看，簡報是機關、團體、企事業單位編發的刊載上述信息報道體文書的內部刊物的名稱。
簡報有簡、快、真、新、密等特點。其作用有：宣傳政策、反映情況、交流經驗、傳播信息、憑證作用。
8.簡報其實就是單位的內部新聞，即消息。都具有消息的特點，但有的簡報具有保密性。但簡報有相對規范的格式，分為報頭、報身和報尾三部分，報身即簡報主體的寫法與消息相同。均由標題、導語、主體構成。但消息有消息頭。
9.簡報屬于事務性文書，而紀要屬于黨政機關公文。簡報是對單位內部事件進行簡明扼要的報道，而紀要主要是對會議成果進行概括與整理。簡報與紀要均有各自的規范格式。
第二節 訴狀 策劃書
一、填空題。
1、訴狀、人民法院 2、民事起訴狀 3、刑事起訴狀 4、行政起訴狀 5、答辯狀
二、單項選擇題。1—5CBADB
三、多項選擇題。1.ABC 2.ABCD 3.ABCD
四、判斷題。第2正確，1、3、4、5錯誤。
第三節 自薦書 講話稿
一、填空題。
1、自薦書 2.個人情況介紹 3.個人簡歷 4.講話稿 5、求職者，求職，自薦書
二、單項選擇題。1—6ABDBAB
三、多項選擇題。1.ABDE 2.CD 3.ACD 4.ABCE 5.ABC 6.ABC 7.ABCD 8.ABCD
四、判斷題。第3，5，6，7，8，9，10正確。第1，2，4錯誤。
五、簡答題。
1.答：講話稿也稱“發言稿”，是在某種特殊場合要講話前所擬定的書面稿子。其作用是節省時間，集中、有效地圍繞議題把話講好，不至于走題或把話講錯。演講稿類屬于講話稿，遵從講話稿的一般寫作規律，而演講不同于一般講話，決定了演講稿的獨特性：首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動型，切實根據聽眾的愿望和要求，弄清他們關心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。其次，在表達手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗，由真善美與假丑惡激發起的各種情感，真實地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強的感召力。再次，在語言的運用上，除了注意口語表達的特點外，如多用短句，少用長句，語言節奏感強，還應適當運用幽默、雙關、反語等修辭手法，以達到在與現場聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實現演講目的作好準備。
2.寫作講話稿應注意：（1）莊重得體的基本格調。（2）講話稿要符合領導身份。（3）講話稿要符合會議要求和氛圍。
3.答：個人簡歷是以格式化的形式，讓對方了解自己的身份背景。 自薦書是以書信方式，讓對方肯定自己可以勝任所要應聘的職位。自薦書一般包含個人簡歷。
第四節 慰問信 感謝信 賀信
一、填空題。
1．感謝信 2.慰問信 3.賀信
二、單項選擇題：1—5CBABA
三、多項選擇題：1.ABD 2.ABC 3.ABCD
四、判斷題。
4，5正確。1，2，3錯誤。
第五節
一、填空題。
1.法律法規、權威性、約束力 2.穩定性、約束性、權威性、內容廣泛性 3.行政法規式，章程式 4.準確、簡潔、得體、莊重
二、單項選擇題：1—5ACACB 6—10BCABC 11—14CDAC
第四章 研究性應用文書寫作
第一節 調查報告
一、填空題。
1.調查報告 2.調查—研究—報告
二、單項選擇題：1—5BADDA
三、多項選擇題：1.BD 2.ABDE 3.BCD
四、判斷題。
2，3，4，5，6正確。1錯誤。
五、簡答題。
1.答：調查報告是“調查”的簡稱，是對某一現象、某一事件或某一問題進行深入細致的調查，并進而對調查所得材料進行認真分析研究之后寫成的反映調查研究成果、揭示事物本質和規律的事務文書。調查報告具有客觀性、針對性、典型性、敘議結合等特點。其作用有：決策依據、宣傳啟示、揭露問題、澄清真相等。
2.
3.答：調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理、分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。而工作報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的公文。兩者在表達方式上都具有敘議結合、理論性、揭示事物規律的特點。
4.答：調查報告寫作注意事項：
（1）寫作目的要明確，選題要有針對性
（2）選用合適的調查方式、方法，充分占有材料
（3）精心選材，加強分析研究，確立正確觀點
（4）合理布局，揭示事物規律
（5）注意時效，語言簡明、準確
總之，寫好調查報告必須掌握三個要素：周密調查、深入研究、精確表達。
第二節：畢業論文
第三節：申論
一、申論寫作參考答案
1.這份材料反映了在許多地區,電子游戲機已經成了令家長們深惡痛絕的公害, 成為影響中小學生健康成長的病毒,并且引發了一系列的社會問題。
2.盡管國家有關部門規定少年兒童不得進入電子游戲室,但在絕大多數地方,這一禁令如同虛
設。很多不法游戲機室本來就沒有獲得經營許可,自然更不會把相關法令看在眼里, 而是如同吸血鬼一般從沒有自我約束力的少年兒童身上榨取利益。不法游戲機室的瘋狂蔓延,既有利益的驅動,也說明我們有關部門的管理存在嚴重問題。從相關報道上看,查抄不法游戲機室的既有公安部門,也有文化或工商、教育部門,這種多頭管理的局面有時反而導致管理的“真空”。由于開辦游戲機室的成本很低,查抄之后很容易死灰復燃,這就要求對游戲機室的管理不能是雨過地皮濕,而必須把常規管理和稽查做到實處。
3.
警惕觸電
從多年前街頭電子游戲室的興起,到如今電腦游戲的盛行,以及網絡游戲、在線游戲的時髦,好奇心強的青少年都想體驗一下高科技電子產品帶來的娛樂新感覺。然而,一些自我控制能力不強的青少年被游戲“電”得如癡如醉、神情恍惚,深陷于游戲而不能自拔。類似因為沉迷于電子游戲、電腦游戲而耽誤學習、損害健康的事例不在少數。
然而,更叫人擔憂的是,就像那名觸電身亡的少年一樣,一些中小學生為了滿足游戲癮走上了違法犯罪的邪路。今年 4 月,南昌市三家店派出所破獲一起小學生團伙盜竊案。10 名小學生頻頻潛入一家機械設備公司,偷盜價值 7000 多元的金屬緊固件,以廢品價格賣出,竟然是為了換得錢后到電子游戲室玩個痛快。江西省宜豐縣搞過一次調查,經常玩電子游戲的學生中,多數人有偷拿父母或他人錢物、敲詐勒索同學的不軌行為。年齡大點的孩子,還會從基建工地偷盜鋼筋等建材, 或偷盜自行車,低價變賣后去玩游戲。由于玩游戲引發犯罪的已占青少年犯罪案的 10%。
正因為電子游戲、電腦游戲已經成為誘發青少年犯罪的一個不可忽視的因素, 一些專家把它們稱作“電子海洛因”,并發出了“警惕觸電”的疾呼。慶幸的是,這個問題已經引起了國家有關部門的高度重視。按照部署,一場全國范圍內的電子游戲經營場所專項整治將貫穿整個暑假,并持續到 9 月份。
在減輕課業負擔,取締非法、違規電子游戲的經營場所之后,青少年課余時間該如何安排呢 ?社會應該為孩子們提供更多、更健康的活動場所,學校、社區和家長也應當考慮為學生們安排豐富多彩的暑期活動,轉移孩子們對游戲機的注意力。一些家長無可奈何地說, 上街一轉,歌舞廳、卡拉 OK 廳、酒吧、茶坊、保齡球館到處都是,可就是找不到幾家適合孩子的去處。就連少年宮也變成了歌、舞、書法特長培養學校, 年頭已久的幾家公園明顯缺乏時代氣息。多建一些像博物館這樣融人文歷史、自然科學和現代技術于一體的展覽場所,多為青少年舉辦一些寓教于樂、參與性強的科普活動和文體活動,多開放一些有益孩子健康的體育運動場所,應是當務之急。
孩子們在期盼,一批活潑、健康、有益的活動能夠早日取代電子游戲,讓他們遠離“觸電”的危險。
第五章 經濟應用文書寫作
一、填空題。
1.合同 2.處理經濟事務、溝通經濟信息，慣用體式 3.溝通經濟信息、分析經濟活動、促進經濟發展、提高經濟效益 4.政策性、實用性、真實性、時效性 5.標題、首部、正文 6.標的 7.前言、正文、結尾 8.客觀性、科學性 9.對比分析法、數據分析法 10.基本狀況、分析及預測、提出建議 11.違約責任 12.標題、前言、主體、結尾 13.經濟公證、依據、促進、總結 14.標的、數量、質量、價格或報酬、履行期限、地點和方式、違約責任、解決爭議的方式 15.公文、新聞 16.審計機構或審計人員
二、選擇題。
1.B 2.C 3.A 4.C 5.B 6.B 7.C 8.A 9.B 10.A
11.C 12.D 13.C 14.A 15.B 16.C 17.C 18.D 19.A 20.B
21.B 22.D 23.B 24.D
三、判斷題。
1，2，6 ，7，9，11，12，13，14，15，20 ，23，24，25正確， 3，4，5，8，10，16，17，18，19，21，22錯誤。
四、簡答題。
1 .答：合同的主要條款包括：標的、數量、質量、價款或報酬，履行期限、地點、方式、合同份數等。
2.答：合法性原則、公平公正公開原則、協商一致原則等。
3.答：為企業經營決策提供科學依據；是制定企業發展規劃的基礎；有利于企業經營管理。
4.答：審計報告的特點主要體現為：
（1）合法性。（2）客觀性。（3）權威性。（4）公證性（5）回復性。?
其作用則主要表現首先，審計報告全面反映被審計單位情況，因而可以作為有關機關或部門提出審計結論，作業處理決定的主要依據；其次，審計報告反映審計人員的看法和建議，因而可以作業改善工作，調整經營，作出合理的經濟決策的重要參考；最后，審計報告反映審計工作的具體成果，因而可以作為衡量一項審計工作的完成狀況和質量的基本憑證。
3.答： 1．經濟活動分析報告與市場調查報告的比較，二者不同有三點： （1）周期性不同。經濟活動分析報告的周期短，屬于定期報告，而市場調查報告具有報導性，根據市場變化隨時進行調查，在時間上是不定期的。 （2）涉及范圍不同。經濟活動分析報告大多屬于專題性報告，而市場調查報告所涉及的范圍要廣泛得多。 （3）表述形式有所不同。經濟活動分析報告多以數據與表格相結合的方式進行分析，多采用數學、統計方法進行專業分析，無須過長敘述；市場調查報告的文體形式雖然也有相關數據，也要加以分析，但在表達方式上以敘述為主。 2．經濟活動分析報告與市場預測報告的比較。濟活動分析報告與市場預測報告分析對象有差異，經濟活動分析報告側重對過去和現在的經濟活動的分析，而市場預測報告則側重于對市場未來進行預測。
5.答：市場調查報告、市場預測報告都是市場經濟的產物,都是以市場為特定對象而撰寫的書面報告。其中,市場調查報告是運用科學的方法,有目的、有計劃、系統地收集、整理、研究市場營銷情況、供求規律及影響其發展變化的各種因素,從而得出結論而形成的書面報告;而市場預測報告是在市場調查的基礎上,運用預測理論和方法,對市場發展前景進行科學的分析、推測、判斷,并將其過程和結果撰寫成書面材料而形成的報告。
經濟活動分析報告和調查報告都是有關部門經常運用的工作手段,其性質,作用基本上是相同的,都能為有關部門開展管理工作提供第一手資料,并作為上級領導部門決策的有力依據。因而也可以說經濟活動分析報告是調查報告的特種形式。
