勞動合同：勞動者與用人單位明確雙方權利義務的協議勞動合同：2013年中國法制出版社出版的圖書勞動合同：中國檢察出版社出版書籍勞動合同：2006年中國法制出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于用工協議和勞動合同的區別4篇 , 供大家參考選擇。
用工協議和勞動合同的區別4篇
第一篇: 用工協議和勞動合同的區別
就業協議和勞動合同有什么區別
一、就業協議與勞動合同的區別
（一） 主體不同
就業協議適用于應屆畢業生與用人單位、學校三方之間，學校是就業協議的鑒證方或簽約方，就業協議對用人單位的性質沒有規定，適用任何單位；而勞動合同只適用于勞動者（含應屆畢業生）與用人單位（不含公務員單位和比照實行公務員制度的組織和社會團體以及軍隊系統）之間，與學校無關。
（二） 內容不同
畢業生就業協議的內容主要是畢業生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業、用人單位表示愿意接受畢業生，學校同意推薦畢業生并列入就業方案，而不涉及畢業生到用人單位報到后，應享有的權利義務。勞動合同的內容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律等方方面面，更為具體，勞動權利義務更為明確。
（三） 時間不同
一般來說就業協議簽訂在前，就業協議應在畢業生就業之前簽訂，而勞動合同往往在畢業生到用人單位報到后才簽訂。
（四） 目的不同
就業協議是畢業生和用人單位關于將來就業意向的初步約定，是對雙方的基本條件以及即將簽訂的勞動合同的部分基本內容的大體認可，并經用人單位的上級主管部門和高校就業部門同意，一經畢業生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效力，是編制畢業生就業方案和將來雙發訂立勞動合同的依據。
（五） 適用法律不同
就業協議發生爭議，除根據協議本身內容之外，主要依據現有的畢業生就業政策和法律對合同的一般規定來加以解決，尚沒有專門的一部分法律對畢業生就業協議加以調整。而勞動合同發生爭議，應依據《勞動法》來處理。
二 、簽訂就業協議的程序
1、 畢業生和用人單位達成協議并在就業協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接收畢業生檔案的名稱和地址。
2、用人單位進人，如須經主管部門同意則應報上級主管部門批準。（如當地的人事局、去上海、北京、深圳、廣州則另有要求）
3、畢業生將簽訂好的協議書直接送到學院畢業生就業指導工作處。
4、學校會及時將協議書的審核情況反饋給用人單位和畢業生。
5、 對于考研、專升本的畢業生，在與用人單位簽定協議時要說明情況，如用人單位在知情后同意簽約，畢業生在錄取研究生或升入本科后不承擔違約責任。沒有簽約的考研、專升本的畢業生將就業協議書統一交到就業處。
6、在2005年5月20日前簽完就業協議書的畢業生，將協議書及時交到就業處，確保在畢業時能及時拿到就業派遣證。
三、落實了就業單位，如何派遣？
（1）畢業生和用人單位簽訂"畢業生就業協議書"，到當地人事部門審核備案，并在審核備案表或就業協議書上蓋章：此種情況畢業生的所有關系將直接派到畢業生工作單位。
（2）畢業生和用人單位簽訂"畢業生就業協議書"，當地人事部門不能審核備案：本人可在單位工作，但戶口、檔案可回原籍，也可掛在人才服務中心。
（3）畢業生和用人單位簽訂"畢業生就業協議書"，只是暫時沒有到所在地政府畢業生就業工作部門審核備案：可先提供工作證明，作為學院了解畢業生就業去向和統計就業率。待審核備案手續辦完后，再辦派遣。
四、由于各種原因暫時不能簽約，怎么辦？
（1）由于各種原因暫時不能簽約，必須提供工作證明，以作為學院了解畢業生就業去向和統計就業率所用，戶口、檔案暫時保留在學院。
（2）畢業生須將工作證明和“要求把戶口、檔案保留在學院的申請”在2005年5月20日前由系部收起統一交到學院畢業生就業指導辦公室，這樣，戶口、檔案方可保留在學院兩年。
五、簽訂協議時應注意的問題
1、 查明用人單位的主體資格
簽訂就業協議的當事人必須具備合法的主體資格，一般而言用人單位必須具有從事各項經營或管理活動的能力，單位應有錄用指標和錄用自主權。
2、 按規定的程序簽訂協議
畢業生憑學校發放的就業協議書，在與用人單位簽約后交學校就業指導工作處。
3、有關條款的內容必須明確
畢業生與用人單位在簽約時，盡量采用示范條款。如確有必要進行變更或增加，亦應在內容上必須明確。
4、注意與勞動合同的銜接
由于畢業生就業協議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動合同時產生糾紛，應盡可能將勞動合同的主要內容體現在就業協議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動合同時應予以確認。
5、 對合同的解除條件做事先約定
畢業生就業協議一經訂立，就對當事人具有約束力，不得隨意解除，否則應承擔違約責任。
六、 就業協議的解除
就業協議的解除分為單方解除和雙方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或以協議解除。單方擅自解除屬違約行為。單方依法或以協議解除，是指一方解除就業協議有法律上或協議上的依據，此類單方解除，解除方無須對另一方承擔法律責任。
雙方解除是指畢業生、用人單位，經協商一致，取消原訂立的協議，使協議不發生法律效力。雙方均不承擔法律責任，但須征求學校同意。
七、 違約責任及畢業生違約的后果
畢業生違約，除本人應承擔違約責任支付違約金外，往往還會造成其他不良的后果，主要表現在：
第一， 就用人單位而言，用人單位往往為錄用一名畢業生作了大量的工作，一旦學生違約，會給用人單位造成被動。
第二， 就學校而言，用人單位往往將畢業生違約行為認為是學校的管理不嚴，從而影響學校和用人單位的長期合作關系。
第三， 就其他畢業生而言，違約會影響其他畢業生的就業，造成就業信息的浪費。
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|評論
影響大學生職業選擇的主觀因素主要有哪些
1)求職速度加快 當你有明確的求職目標時，就會有更多的理由去說服用人單位，告訴企業負責人，你就是他最合適的人選，對企業來說，他們也都希望能在最短的時間內找到最合適的人選。當你有了明確的求職目標并把你最有利于這份工作的優勢充分的表達出來時，你離應聘成功就已經非常近了。 2)求職成本降低 因為你有非常明確的職業目標，所以你根本不用去漫天撒網，在各個你認為可能的工作機會前都投上你的 簡歷 ，因為那將極大地花費你的時間成本。單憑這一點我們的求職成本就會降低很多，再加上第一條所說的我們的求職速度將大大的增加，所以掌握了職業規劃的方法再找工作，時間將大幅縮短。 3)工作持久性增強 很多人頻繁跳槽多是因為對工作本身的不認同，這種不認同很可能是無意識的，但如果是有意識的，將勢必更加快你的離職速度。比如跟老板或同事稍有矛盾，或是經濟收入未達預期，而這時外面稍有誘惑，你就極易選擇離職，尋求表面上看起來“更好的發展”。而有了明確的職業規劃以及目標時，你就會清楚地知道自己得到這份工作的意義，是為積累經驗還是為提升技能，亦或為了歷煉自己，而此時哪怕有再大的挑戰和誘惑，你對工作的選擇必定會更加的慎重，因為你知道這份工作帶給你的究竟是什么。 4)工作滿意度更高 因為對工作和職業的高度認同，所以你會更加投入地工作，工作主動性也會大大增強。你會每天很渴望工作時間的到來，你有總也用不盡的動力和能量，你不再把工作當成純粹的工作，而是生活中密不可分的一部分，你可以享受工作帶來的無窮樂趣，因為從工作中你可以獲得莫大的成就感和幸福感。 5)充分提升核心競爭力 當你明確了自我職業生涯規劃和選擇時，就很自然的知曉了自己需要提升和鍛煉什么，自己的核心競爭能力在哪里等一系列問題。這樣，在工作中你可以輕松地獲得更好的發展，你的人生價值和社會價值也都可以順利地體現出來，這時哪怕你想跳槽，你也無需向人求助，因為當你在某個領域有足夠資質時，好工作自然會主動來找你。 6)獲得更高的回報 當你對工作更加專著和投入時，你的職業競爭力也將一并得到提升，這時你也必然能給企業和社會創造更多的價值經及財富，而你隨之而來的回報也必定是豐厚的，名譽、物質、精神等方面的回報都會主動、迅速地聚集到你的身邊。 試想一下，每位就業者如果都掌握了職業生涯規劃基礎知識和求職就業的技能，或是得到了權威職業規劃機構的專業人士幫助，能快速進行自我職業定位，并確定清晰的職業目標，有計劃地進行實施，找工作還會如此之難嗎?建設和諧的社會需要和諧的就業環境。向陽生涯在此竭力倡導，立足當下緊迫時刻，在全社會開展一場全民職業規劃普及行動，使無業者有業，讓有業者樂業。通過職業規劃讓人們愿意工作，樂意工作，讓其在滿意的職位上創造更多更多大的價值，這樣不僅能解決每個人的生計問題，更可以提升整個社會的競爭力，為國家解決就業難題。 職業規劃能夠推動和諧的就業循環，要實現這一目標，中國就必須有一大批具有專業水準的職業規劃師，推動全民普及職業規劃這一戰略的實施。而目前，我國這方面的專業人才非常匱乏，人才處于稀缺狀態。因此，當前培養一批專業的職業規劃師隊伍、培養全民族的職業規劃意識迫在眉睫。為此向陽生涯將不遺余力地繼續借助職業規劃師資格認證的平臺，大力培養更多具備專業資質的職業規劃師，以確保職業規劃領域從業人員的高水準專業度。2009年最新一期的CCDM中國職業規劃師 培訓 班初定于4月份開班，目前招生工作正在進行中。向陽生涯特別提議政府部門能夠在職業規劃專業人才的培養上給予充分的關注，大力培養和 培訓 職業規劃專業人才;同時，勞動、教育、人事等部門應多加宣傳職業規劃專業知識，讓全社會人都來學習職業規劃，讓每個人都做自己的職業規劃師。
影響大學生選擇職業的心理因素有哪些？
選擇既專業對口，又有自己滿意的薪水，又是自己有興趣的工作，在當前的就業形勢下，不能說這是天方夜譚，但能實現這個愿望的，也是寥寥無幾。大學生十大職業錯亂癥，你有幾個？ 1、錯把理想當目標 大學生中不乏有各種各樣的職業理想，如有的人希望成為明星，成為科學家，成為世界首富，成為國家主席……這些看似很難實現的理想，并不是不可能實現的，因為這個世界沒有一個人是天生就是世界首富的，國家主席的。（除極少數的外。如英國，即使是繼承的，那他的先輩也是白手起家的，而其后代只不是幸運罷了。）所以，在職業發展上你的心有多大，舞臺就有多大。但我們的大學生卻把職業理想僅僅當作了理想，甚至很多人將理想當作了目標。目標是我們可以實現的，是我們在實現職業理想過程中的階段劃分。只有把宏大的職業理想轉化為無數的可實現目標，我們的職業理想才會最終得以實現。當悲哀的是我們的大學生整天喊著要實現職業理想時，卻沒有把理想轉化為職業目標，更沒有去把轉化的職業目標實現，最終，宏大的職業理想轉為職業空想了。 2、錯把手段當目的 在我們把職業理想轉化為職業目標后，我們要看看有哪些手段可以實現職業目標。但在這個過程中，我們的實現目標的手段當作了做事的目的。當我們抱著實現目標的心理去選擇不同的操作手段時，很多人已經是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手段是為了什么了，從而導致做了事卻沒有實現目標，或者為了做事而做事。比如說，我們可以通過學習來把我們專業知識的不足彌補，但往往很多大學生在學習的過程中只是在學習，或是在學什么，怎么學，什么時候學上下很大的功夫，還要不斷的激勵自己要學習不要玩等，這些統統都已經偏離了他學習的目標了，而在這些無關因素的考慮上已經不是他要學習的目的了。 3、錯把途徑當結果 實現職業目標會有很多的途徑，我們要結合自己的綜合因素去選擇一條最適合自己的途徑，選擇最佳途徑是為了更快的實現我們的職業目標，從而最終實現我們的職業理想。只有實現了我們的職業理想才是我們最終需要的結果，只要這個最終結果一天沒有實現，我們就不能懈怠。如有的同學的職業理想是銷售總監，他選擇這個晉升軌跡：銷售代表、業務員－》銷售主管—》區域銷售經理－》銷售部經理－》銷售總監。這個途徑的每一個階段都是為實現銷售總監這個結果而服務的。但有些大學生在做了銷售主管后，就沒有向區域銷售經理的意識和沖勁了，最終銷售主管就成了他追求的職業結果了，那他的銷售總監夢就自然落空了。
補充回答： 4、錯把行業當崗位 我們可以經常看到許多大學生的求職簡歷上這樣寫著，求職意向：建筑設計院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關的公司，他求職的是建筑這個行業。難道他能做建筑行業的所有工作？其實他根本不能，其實連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長做什么。而最終錄用他的是具體的企業和具體的崗位。沒有企業目標還可以，但若沒有崗位目標，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？要知道企業錄用的是能夠勝任具體崗位的員工，如果你不具備崗位的任職資格，那企業又怎么會錄用你呢？當大學生把行業當作要應聘的崗位時，暴露更多的是大學生沒有核心競爭力，更沒有形成核心競爭力的意識，所以他們在求職時把希望更多放在了“廣撒網，撈大魚”，以為機會會更多，實則別人都不知道他能做什么，又怎么給他機會呢？ 5、錯把就業當擇業 能夠實現職業理想，不在于你做了什么，更多的在于你沒有做什么。只有你把所有精力、時間、資源都放在職業理想上，那職業理想才有可能實現。大學生確定職業理想后，就必然會涉及到具體的行業、職業，而我們更多是從具體的職業上入手，那不可躲避的問題是，當我們大四畢業時，是先就業還是先擇業。從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有密切的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想產生支持，那實現職業理想的日期就遙遙無期了。所以，我們要選擇與職業目標相關的崗位工作。但相當多的大學生把就業當作了擇業，他們以為做著工作總會學到些東西；其實不然，在職業發展這個層次上，選擇比努力更重要！如果方向都錯了，那走的越遠不是離目標越遠嗎？
補充回答： 6、錯把擇業當專業 當我們在選擇與職業理想最相關最接近的崗位工作時，許多大學生卻把自己所學的專業當作擇業的關鍵因素。其實，只有我們的職業理想及由職業理想轉化的職業目標與我們的專業高度相關時，專業才是影響我們擇業的關鍵因素，否則，就不必被所學專業所限。在職業理想上所指的專業是你日后要從事職業的知識，所以它可能是你現在所學的專業，也可能是你喜歡的專業，你改學的專業等。總之，是能夠實現你職業理想的基本知識。所以當我們的職業理想并不是我們所學的專業時，我們就不必被其所約束。要知道，在職業理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專業對不對口，只有在和職業理想相聯系時才需要我們去考慮的問題，而非按所學專業的職業前途去選擇自己要做的工作。 7、錯把專業當能力 我們所學的專業只是我們在高考時所填報的志愿，這其中有我們的追求和興趣，但更多的是盲目和無奈。所以不要說你在大學中真正的學到了什么，先看你所學的專業是不是你喜歡的，你日后要從事的。如果你所的專業并非你要從事的，那無論你的專業知識學的多么好，那都不是你的能力，因為它對減少你的崗位差距起不到任何的作用，更不要指望用你的專業來打造你職業理想的核心競爭力了。所以當你在求職簡歷寫上你專業所學的課程是要慎重的。因為并不是你所學的專業對你所求職的任何崗位工作都有支持的，所以不要泛泛的把我們所學的專業當作我們求職時的砝碼，更何況你對專業的學習還不是那么精通。 8、錯把知識當技能 在我們應聘目標崗位時，我們的許多大學生把自己所學的理論知識當作了崗位要求的操作技能。做任何的一個崗位工作，除了要求你必須具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能。而只有當知識轉化為技能時我們才可以安身立命，才能夠謀求更大的發展。知識更多表現為你知道什么？你理解了什么？而技能則表現為你會做什么？能做好什么？有一技之長，我們就可以存活于世，但只擁有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學術領域發展的砝碼。但目前的許多大學生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個問題，所以當企業詢問他有何技能時，他就把自己所學的理論知識回答上來了，結果自然就被淘汰了。
補充回答： 9、錯把興趣當工作 在我們的日常生活中我們會有一些得以娛樂放松的方式，但現實中有些大學生卻把這種興趣愛好作為選擇職業的關鍵因素，或者被興趣愛好所左右，這種誤區在十分深刻的影響著大學生的擇業觀。其實，興趣愛好是我們享受生活的方式，而當把其作為工作后，你就會感到一定的煩躁，通常當你把興趣定位于工作時都是很辛苦的。這個世界，能真正的把興趣愛好當作工作的職業或許只有這樣三種人：科學家、藝術家和妓女。從中可見能把興趣和愛好作為職業的人是很少的，也是很難的。其實興趣、愛好真的不一定是適合我們的職業。在職業發展上，我們要知道，喜歡是一回事，勝任是一回事，選擇又是一回事。其實，影響我們選擇職業與勝任工作的不是興趣、愛好或者性格，這些內在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能決定我們是否能做及能否做成。 10、錯把經歷當能力 一些大學生確實也做過一些社會實踐，如做過家教，促銷員，服務員等，在畢業之際他們將其當為自己的能力去寫。其實這些實踐經歷可以給大學生更多的接觸社會了解社會的機會，但這些實踐經歷卻不是大學生的能力，在職業發展問題上，經歷并不代表能力。經歷只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合；而能力則是在你的經歷中所形成的獨特的核心優勢。每個人都有過去的經歷，但并不是每個人都會在此形成能力。其原因要么是你沒有做相對專注的事情，分散的實踐事件難以在一個領域專一發展；要么是在所做的事情中沒有去培養核心能力的意識。所以，沒有方向的盲目去做許多社會實踐并不能形成你的能力。
補充回答： 小編插話：以上的十種職業錯亂癥，在你身上有幾例？這幾種誤區在十分深刻的影響著我們的擇業觀。找到工作難，找到好工作更難，找到自己滿意的工作更是難上加難。你的求職經歷又是怎樣的？你有什么更好的擇業建議嗎？
第二篇: 用工協議和勞動合同的區別
兼職協議和勞動合同的區別是什么？
小編希望 兼職協議和勞動合同的區別是什么？這篇文章對您有所幫助，如有必要請您下載收藏以便備查，接下來我們繼續閱讀。
一、兼職協議和勞動合同的區別是什么？
兼職協議和勞動合同的區別主要就是勞動合同屬于全日制用工，兼職協議通常屬于非全日制用工，從事非全日制用工的勞動者可以與一個或者一個以上用人單位訂立勞動合同;但是，后訂立的勞動合同不得影響先訂立的勞動合同的履行。勞務合同和兼職合同是合法的，勞動合同和勞務合同需要按照《勞動合同法》規定進行簽訂，非全日制用工雙方當事人不得約定試用期，勞動雙方約定權利和義務，非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經濟補償。
勞動合同與勞務合同區別：
(1)主體資格不同。
勞動合同的主體只能一方是法人或組織，即用人單位，另一方則必須是勞動者個人，勞動合同的主體不能同時都是自然人;勞務合同的主體雙方當事人可以同時都是法人、組織、公民，也可以是公民與法人、組織。
(2)主體性質及其關系不同。
勞動合同的雙方主體間不僅存在財產關系即經濟關系，還存在著人身關系，即行政隸屬關系。勞動者除提供勞動之外，還要接受用人單位的管理，服從其安排，遵守其規章制度等，成為用人單位的內部職工。但勞務合同的雙方主體之間只存在財產關系，即經濟關系，彼此之間無從屬性，不存在行政隸屬關系，勞動者提供勞務服務，用人單位支付勞務報酬，各自獨立、地位平等。
(3)主體的待遇不同。
勞動關系中的勞動者除獲得工資報酬外，還有保險、福利待遇等;而勞務關系中的自然人，一般只獲得勞動報酬。
(4)報酬的性質不同。
因勞動合同的履行而產生的勞動報酬，具有分配性質，體現按勞分配的原則，不完全和不直接隨市場供求隋況變動，其支付形式往往特定化為一種持續、定期的工資支付;因勞務合同而取得的勞動報酬，按等價有償的市場原則支付，完全由雙方當事人協商確定，是商品價格的一次性支付，商品價格是與市場的變化直接聯系的。
(5)用人單位的義務不同。
勞動合同的履行貫穿著國家的干預，為了保護勞動者，《勞動法》給用人單位強制性地規定了許多義務，如必須為勞動者交納社會保險、用人單位支付勞動者的工資不得低于政府規定的當地最低工資標準等，這些必須履行的法定義務，不得協商變更。勞務合同的雇主一般沒有上述義務，當然雙方可以約定上述內容，也可以不存在上述內容。
(6)適用的法律不同。
勞務合同主要由民法、經濟法調整，而勞動合同則由勞動法和勞動合同法規范調整。
(7)受國家干預程度不同。
勞動合同的條款及內容，國家常以強制性法律規范來規定。如勞動合同的解除，除雙方當事人協商一致外，用人單位解除勞動合同必須符合《勞動法》規定的條件等。勞務合同受國家干預程度低，除違反國家法律、法規的強制性規定外，在合同內容的約定上主要取決于雙方當事人的意思自治，由雙方當事人自由協商確定。
(8)違反合同產生的法律責任不同。
勞動合同不履行、非法履行所產生的責任不僅有民事上的責任，而且還有行政上的責任，如用人單位支付勞動者的工資低于當地的最低工資標準，勞動行政部門責令用人單位限期補足低于標準部分的工資，拒絕支付的，勞動行政部門同時還可以給用人單位警告等行政處分。勞務合同所產生的責任只有民事責任違約責任和侵權責任，不存在行政責任。
(9)糾紛的處理方式不同。
勞動合同糾紛發生后，應先到勞動機關的勞動仲裁委員會仲裁，不服的在法定期間內才可以到人民法院起訴，勞動仲裁是前置程序;但勞務合同糾紛出現后可以訴訟，也可以經雙方當事人協商解決。
(10)勞動力的支配權不同。
在勞動合同關系中，勞動力的支配權，歸掌握生產資料的用人單位行使，雙方形成管理與被管理者的隸屬關系;在勞務合同關系中則由勞務提供方自行組織和指揮勞動過程。
《勞動合同法》
第六十八條非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。
第六十九條非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協議。
從事非全日制用工的勞動者可以與一個或者一個以上用人單位訂立勞動合同;但是，后訂立的勞動合同不得影響先訂立的勞動合同的履行。
第七十條非全日制用工雙方當事人不得約定試用期。
第七十一條非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經濟補償。
第七十二條非全日制用工小時計酬標準不得低于用人單位所在地人民政府規定的最低小時工資標準。
非全日制用工勞動報酬結算支付周期最長不得超過十五日。
第十六條勞動合同由用人單位與勞動者協商一致，并經用人單位與勞動者在勞動合同文本上簽字或者蓋章生效。
勞動合同文本由用人單位和勞動者各執一份。
第十七條勞動合同應當具備以下條款：
(一)用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人;
(二)勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼;
(三)勞動合同期限;
(四)工作內容和工作地點;
(五)工作時間和休息休假;
(六)勞動報酬;
(七)社會保險;
(八)勞動保護、勞動條件和職業危害防護;
(九)法律、法規規定應當納入勞動合同的其他事項。
勞動合同除前款規定的必備條款外，用人單位與勞動者可以約定試用期、培訓、保守秘密、補充保險和福利待遇等其他事項。
第五十八條勞務派遣單位是本法所稱用人單位，應當履行用人單位對勞動者的義務。勞務派遣單位與被派遣勞動者訂立的勞動合同，除應當載明本法第十七條規定的事項外，還應當載明被派遣勞動者的用工單位以及派遣期限、工作崗位等情況。
勞務派遣單位應當與被派遣勞動者訂立二年以上的固定期限勞動合同，按月支付勞動報酬;被派遣勞動者在無工作期間，勞務派遣單位應當按照所在地人民政府規定的最低工資標準，向其按月支付報酬。
第五十九條勞務派遣單位派遣勞動者應當與接受以勞務派遣形式用工的單位(以下稱用工單位)訂立勞務派遣協議。勞務派遣協議應當約定派遣崗位和人員數量、派遣期限、勞動報酬和社會保險費的數額與支付方式以及違反協議的責任。
用工單位應當根據工作崗位的實際需要與勞務派遣單位確定派遣期限，不得將連續用工期限分割訂立數個短期勞務派遣協議。
綜上所述，現在有很多的社會人員因為找不到固定的工作或者自身不想在專門的場所上班就會選擇兼職，而與單位簽訂的兼職協議往往都會比勞動合同缺少很多的條款，因為兼職本身工作的期限就不固定而單位自然就不會給員工較多的待遇，而合同中也不會有所體現。
第三篇: 用工協議和勞動合同的區別
就業協議和勞動合同的區別
適用人員不同：勞動合同可以適用于各類人員，凡是中華人民共和國公民只要有勞動能力并符合法律規定的條件，經過供需見面雙向選擇，一經錄用都可以與用人單位簽訂勞動合同。就業協議只適用與高校畢業生。
(即是說：一般的順序是先簽訂三方協議，然后報道時簽訂勞動合同，在其中規定相關的事宜以及試用期問題。而且，試用期間或結束后如果用人單位拒絕，則它需要列舉相關的證據。)
就業協議書與勞動合同都是與就業相關的，但有本質上的區別。就業協議書是教育部統一印制的，由畢業生、用人單位及畢業生所在高校三方簽定的就業協議書，是在畢業生派遣之前簽訂的;而勞動合同是勞動者與用人單位之間簽定的關于權利義務的法律文書，受勞動法的約束與保護，并且是在畢業生到單位報到后簽定的。提醒，不論有何區別，但在就業協議書與勞動合同一經簽定，都具備法律效力，不論是畢業生還是用人單位，都應當按照約定履行。
實習協議往往被大家認為可簽可不簽，事實上簽訂是有必要的。對于學生而言，實習協議不僅是要向學校陳述實習體驗的依據，更是證明這段時間是學習的一部分，有關糾紛可以在學校得到合理處理，而對于用人單位而言，可以確定這段時間是實習，而不是勞動用工。學生應該關注的實習時間和實習補貼(如果有的話)， 而用人單位則須關注學生的真實身份。
1、內容不同
第十四條 甲方根據生產經營需要，依法制定規章制度和勞動紀律乙方違反勞動紀律和甲方的規章制度，甲方有權根據規章制度進行處理，直至解除本合同。
在畢業生就業協議當中，畢業生的義務是向用人單位如實地介紹自己的情況，并按時到用人單位進行報到。用人單位的義務是如實向畢業生介紹自己的情況，負責辦理畢業生有關手續。學校的義務則是負責完成有關的派遣工作，畢業生就業協議是畢業生分配的具體體現。勞動合同是勞動者與用人單位確立的勞動關系，明確雙方的權利和義務的合同。
黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業創業工作。習近平總書記強調，高校畢業生的就業問題關乎社會安定穩定，一定要高度重視。要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步。5月6日李克強總理主持召開就業工作座談會并作重要講話，5月20日國務院召開全國普通高等學校畢業生就業創業工作電視電話會議，對做好高校畢業生就業創業工作進行全面部署。目前，正值高校畢業生就業創業關鍵期，為深入貫徹落實習近平總書記、李克強總理等中央領導同志的重要指示批示精神和國務院會議要求，確保今年高校畢業生就業水平不降低，現就有關事項通知如下：
2、主體不同
就業協議書主體有三方，畢業生、用人單位、高等院校。畢業生和用人單位是人才市場上的平等主體，雙方經過供需見面，雙向選擇而達成協議。勞動合同的主體雙方，則是勞動者和用人單位，用人單位和勞動者之間是管理和被管理的關系。
3、法律依據不同
畢業生就業協議是無名合同，適用《民法通則》、《合同法》、國家有關畢業生就業分配的法律法規和其他相關政策定，這個協議一經簽訂，各方應嚴格履行，任何一方要變動這個協議，需提前一個月取得另外兩方面的同意，否則按違約處理。勞動合同是有名合同，適用《勞動法》、《勞動合同法》、《勞動爭議調解仲裁法》等法律規范。
4、簽訂時間不同
一般來說就業協議簽訂在前，勞動合同訂立在后。就業協議是畢業生在找工作過程中落實用人單位后簽訂的，就業協議的簽訂在學生離校前。勞動合同是畢業生到用人單位報到后訂立的。如果畢業生與用人單位在工資待遇、住房等方面有事先約定，可在就業協議的約定條款中注明，附后補充**日后訂立勞動合同時對此內容應予以認可。
5、適用人員不同
勞動合同可以適用與各類人員７彩侵謝人民共和國公民只要有勞動能力并符合法律規定的條件，經過供需見面雙向選擇，一經錄用都可以與用人單位簽訂勞動合同。就業協議只適用與高校畢業生。
畢業生報到上崗以后，有很多用人單位并沒有馬上與之簽訂勞動合同，而是以就業協議書及其補充協議代為履行勞動合同的職能。雖然就業協議書與勞動合同均為用人單位錄用畢業生時所訂立的書面協議，但兩者分處兩個相互聯系的不同階段，不能互為替代。
6、糾紛解決方式不同
畢業生因就業協議發生糾紛，任何一方均可以向人民法院提起訴訟，不能提請勞動爭議仲裁。若因勞動合同發生糾紛，任何一方均可向當地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，當事人對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提請訴訟;仲裁是訴訟的前置程序，如當事人就勞動爭議直接向人民法院起訴的，人民法院不予受理。
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第四篇: 用工協議和勞動合同的區別
大學生就業協議和勞動合同的區別
勞動者被用人單位錄用后，雙方可以在勞動合同中約定試用期，試用期應包括在勞動合同期限內，勞動合同是試用期存在的前提條件。不允許只簽訂試用期合同，而不簽訂勞動合同。這樣簽訂的試用期合同是無效的，但“試用期”合同的無效，并不導致勞動法對勞動者的保護失效。根據《勞動合同法》第十九條之規定，勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限。北京地區就有規定：北京勞動合同管理規定：只簽訂試用期合同，試用期后用人單位不愿意再簽訂勞動合同，勞動者可以反推(如試用期一月，可反推合同期為一年，反推依據按《勞動法》關于試用期限的相關規定)。另外《上海勞動合同條例》對此也有特別的規定。
即將畢業的大學生將走出校園步入社會。在找工作的過程中，學校會給大學生下發就業協議書，等到學生落實工作后，有意愿錄用的公司會主動要求簽訂大學生就業協議，那么，這份就業協議書和勞動合同有什么異同呢?
就業協議書與勞動合同相同點就是一經簽定，都具備法律效力，不論是畢業生還是用人單位，都應當按照約定履行。
就業協議是指在校學生畢業前與學校、用人單位三方簽訂的協議，目的在于約束學生和用人單位在畢業后建立勞動關系。
但兩者又有本質上的區別：
1.主體上：就業協議書是教育部統一印制的，由畢業生、用人單位及畢業生所在高校三方主體共同簽定的就業協議書，而勞動合同是勞動者與用人單位雙方主體之間簽定的關于權利義務的法律文書。
2.簽訂時間不同：就業協議是在畢業生派遣之前簽訂的;而勞動合同是在畢業生到單位報到后簽定的。
3.內容不同：在就業協議當中，畢業生的義務是向用人單位如實地介紹自己的情況，并按時到用人單位進行報到。用人單位的義務是如實向畢業生介紹自己的情況，負責辦理畢業生有關手續。學校的義務則是負責完成有關的派遣工作，畢業生就業協議是畢業生分配的具體體現。勞動合同是勞動者與用人單位確立的勞動關系，明確雙方的權利和義務的合同。
黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業創業工作。習近平總書記強調，高校畢業生的就業問題關乎社會安定穩定，一定要高度重視。要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步。5月6日李克強總理主持召開就業工作座談會并作重要講話，5月20日國務院召開全國普通高等學校畢業生就業創業工作電視電話會議，對做好高校畢業生就業創業工作進行全面部署。目前，正值高校畢業生就業創業關鍵期，為深入貫徹落實習近平總書記、李克強總理等中央領導同志的重要指示批示精神和國務院會議要求，確保今年高校畢業生就業水平不降低，現就有關事項通知如下：
4.法律依據不同：畢業生就業協議是無名合同，適用《民法通則》、《合同法》、國家有關畢業生就業分配的法律法規和其他相關政策規定，這個協議一經簽訂，各方應嚴格履行，任何一方要變動這個協議，需提前一個月取得另外兩方面的同意，否則按違約處理。勞動合同是有名合同，適用《勞動法》、《勞動合同法》、《勞動爭議調解仲裁法》等法律規范。
第五條違約責任 雙方當事人如違反合同約定，違約方應當對守約方承擔賠償責任．
勞務合同的主體可以雙方都是單位，也可以雙方都是自然人，還可以一方是單位，另一方是自然人;而勞動合同的主體是確定的，只能是接受勞動的一方為單位，提供勞動的一方是自然人。勞務合同提供勞動一方主體的多樣性與勞動合同提供勞動一方只能是自然人有重大區別。
5.適用人員不同：勞動合同可以適用于各類人員，凡是中華人民共和國公民只要有勞動能力并符合法律規定的條件，經過供需見面雙向選擇，一經錄用都可以與用人單位簽訂勞動合同。就業協議只適用與高校畢業生。
對于勞動者而言，主要確立合同期限、薪酬、崗位、試用期，而對于用人單位而言很復雜，勞動合同的約定是保護用人單位利益的主要途徑。
第五，爭議處理方式不同，勞務合同一般通過法院訴訟解決(如果約定了仲裁條款，也可仲裁)，而勞動合同必須先通過勞動爭議仲裁委員會的仲裁，對裁決不服的才能起訴到法院，對于部分情形的裁決甚至可以一裁終局。
6.糾紛解決方式不同：畢業生因就業協議發生糾紛，任何一方均可以向人民法院提起訴訟，不能提請勞動爭議仲裁。若因勞動合同發生糾紛，任何一方均可向當地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，當事人對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提請訴訟;仲裁是訴訟的前置程序，如當事人就勞動爭議直接向人民法院起訴的，人民法院不予受理。
畢業生因就業協議發生糾紛，任何一方均可以向人民法院提起訴訟，不能提請勞動爭議仲裁。若因勞動合同發生糾紛，任何一方均可向當地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，當事人對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提請訴訟;仲裁是訴訟的前置程序，如當事人就勞動爭議直接向人民法院起訴的，人民法院不予受理。
畢業生報到上崗以后，有很多用人單位并沒有馬上與之簽訂勞動合同，而是以就業協議書及其補充協議代為履行勞動合同的職能。雖然就業協議書與勞動合同均為用人單位錄用畢業生時所訂立的書面協議，但兩者分處兩個相互聯系的不同階段，不能互為替代。
