總結，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結， 以下是為大家整理的關于班主任德育工作總結5篇 , 供大家參考選擇。
班主任德育工作總結5篇
第1篇: 班主任德育工作總結
書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
中職班主任德育工作總結
德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，是實施素質教育的重
要一環。德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校永恒的主題，今天小編
為大家精心挑選了關于中職班主任德育工作總結的文章，希望能夠很好的
幫助到大家。
中職班主任德育工作總結篇一
德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，是實施素質教育的重
要一環。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲
透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作
起著導向、動力和保證的作用。德育是社會主義精神文明建設的奠基工
程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和
國合格公民的起點，對促進學生全面發展，起著主導和決定作用。因此，
我校在縣教育主管部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，優化育
人環境，
著力營造和諧向上的育人氛圍，出現了學校管理得心應手，校園面貌
日新月異，教育教學質量穩步提高的喜人景象。常規工作科學規范，德育
科研工作走上科學化、正規化軌道，受到上級領導的一致好評。
一、抓好班主任工作的管理
構建健全的學生考核評估機制，注重評價的真實性、過程性和激勵
性，力求從形式和內容兩方面，真實、客觀地衡量學生機制。利用每周一
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書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
次的班會，加強德育活動課和值周小結的管理和指導，提高活動效率，加
強班委會的機制，培養他們的獨立處事能力，提高班級的管理水平。本學
期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進行了深入的研究，并進
行了校、區兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛彌補缺憾》為
題，針對我校六年級一名經常違反學校紀律的女同學的教育問題，展開討
論，效果非常明顯，受到了教育局領導的的認可，并被推薦到區里進行觀
摩。為了能夠在全區班主任面前有個真實的討論，我們僅用了一周時間，
又準備了《特別的愛給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的 12位班
主任老師暢所欲言，就如何關愛身邊的弱勢群體、單親孩子以及那些沉迷
網吧的學生的教育問題展開討論，受到與會的教育局領導及各校校長、班
主任的一致好評。
這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以
及如何呵護身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認識，明確任重而道
遠，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進學生的心靈世界，
去發現那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學生
在我們的身邊感到幸福和快樂！
二、德育陣地
學校德育工作要取得成效，很重要的一點是做好德育陣地建設，形成
德育工作的載體。
1、規范升旗。每周一的升旗儀式上校領導的國旗下講話，是學校德育
教育的沖鋒號。學校緊緊抓住這個教育陣地，認真組織好每次國旗下講
話：具體做到形式規范。圍繞重點，結合實際，使講話內容第系列化、專
題化、兒童化，體現針對性、系統性、嚴肅性、靈活性。
2、隊室是少先隊活動的重要陣地。我校隊室始終保持市標準化隊室稱
號，大隊部是全國紅旗大隊。
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3、開展 社會、家庭、學校 三結合教育，拓寬教育渠道，構建社區教
育網絡，探究新時期德育工作有效途徑。我們堅持每學期舉辦一期家長學
校。通過家長學校的舉辦，進一步提高了廣大家長的自身素質，轉變了部
分家長育人觀念，溝通了家校共同教育學生的橋梁，進一步促進、提高對
學生的教育實效。
現在，家長學校已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭
教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑
學校幫助的良好局面。
4、宣傳陣地。紅領巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天
中午， 時事講臺 、 校園新風 、 紅領巾新聞 等內容都吸引著學生。這
些來源于學生的作品生動、活潑，弘揚了正氣，鞭策了后進，激發了全體
學生上進的熱情。使 紅領巾廣播站 成為了我校有力的思想教育陣地。
黑板報、櫥窗 更是吸引廣大學生，陶冶情操、增長知識、展示特長的
好處所。每月一期，內容豐富，貼近學生實際。 學生作品展 展示了我校
學生中不斷涌現出的 小能手 們的制作、繪畫、書法、習作等作品; 活動
剪影 成了學生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項競
賽、游戲活動等身影; 知識之窗 向學生們介紹百科知識、人文地貌 這些
內容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學們的思想政
治素質。
三、德育教科研工作
1、統一思想，提高對教科工作的認識。針對很多老師認為教科研是負
擔這種現狀，我們充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走 科研興校
之路，只有堅持科研興教，才能占領教育改革和發展的制高點。同時我們
努力抓好科研常規管理，結合新課程的實踐研究，積極開展行動研究，充
分調動廣大教師的科研積極性;抓好典型示范，實施課題牽動戰略，科研
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工作才有生機和活力;結合教育教學實際開展課題研究，才能發揮科研工
作的積極作用，促進素質教育的深層次發展。
2、加強教科研骨干隊伍建設。定期召開教科研研討會，會上各教研組
長交流工作經驗、探討新學期工作思路，落實了學期教科工作任務，使學
校教科工作能規范、有序地運作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成
了一支青年科研骨干隊伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，
要保持優勢，唯有繼續努力。
3、訂有利于教科研發展的管理制度。為使學校教科工作更加規范有
序，吸引更多的教師參與到教育科研隊伍中來，使其在學校教育實踐中發
揮更大的作用，也為使學校教科工作有其行動的方向。
4、加強課題管理。做到有計劃、有組織、有總結，有條不紊地實施。
舉辦課題成果評選活動，督促老師及時總結自己的科研經驗。積極組織教
師參加各級各類的科研成果評比，調動教師參與德育研究和實施課題實驗
的積極性，促進德育教科研工作的有效進行。
5、市級德育先進個人、區級德育科研先進個人、德育科研課題先進個
人評比公開、公正、公平。
四、德育渠道
1、學科滲透。德育融合于課堂教學之中，是體現德育核心地位的關
鍵。注意在教學過程中尋找德育與學科教學的結合點，和諧地對學生進行
愛國主義、科學精神、理想信念的教育。在語文教學中滲透了中國先進文
化的內涵，在數學教學中滲透了唯物辨證法思維能力的培養，在外語教學
中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學、社會教學中滲透可持續發展意
識、環保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健
身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞能力的培養。
3、上好思品課，發揮課堂主渠道作用。學校配備好思品教師，安排一
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部分年富力強的教師擔任思品課教學，摒棄思品課是 搭頭課 的舊觀念，
杜絕擠占思品課的現象。要求思品教師認真鉆研教材，備好課、上好課、
布置適量作業，并及時批改。同時要求各科教學要滲透思想品德教育。
4、組織學科教學的德育滲透公開課、研討課，同時請有經驗的教師上
全校性的德育滲透示范課。通過聽課、評課活動研究滲透的方法、技術手
段及其與內容的有機結合，提高德育效果。
5、重視開展心理衛生健康教育。認真貫徹落實國家教育部頒發的《中
小學生健康教育指導綱要》精神，成立了《xx小學心理健康教育工作領導
小組》，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健
康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，保證心
理咨詢室，心理熱線的開放時間和正常運行。利用校園墻報、黑板報、校
刊等多種形式，做好學生的心理疏導工作和衛生知識教育，促進學生正確
認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。
6、優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校
園文化氛圍。
校園文化建設，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重
要的是通過校園文化建設，達到提高學校群體素質這一根本目的，實現校
園文化的德育效能。我們從辦學觀念、師生規范、專業特色、校園標識等
方面綜合考慮，制定了校訓、校徽、校歌、校風、校規等，形成有鮮明特
色、統一和諧的校園理念形象。在省示范化小學創建過程中，我們開展了
征集校徽活動，分發征集方案兩千余份，引起了社會的關注，也極大的調
動了全體師生的愛校熱情。在這同時學校還加大投入進行校園設施建設，
校內有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數十幅兒童宣傳畫，11米的
文化長廊，激人上進的人性化語言遍布校園的各個角落。正像蘇霍姆林斯
基說的：讓校園的每一塊墻壁都會 說話 。整個校園，就是思想品德教育
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的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。
7、狠抓常規管理，加強檢查督促。
為了抓好學校的教室、衛生區的的清潔衛生工作，保證師生有一個整
潔、衛生的環境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個學生抓
起，扎扎實實，確保成效。我們還充分調動學生自我管理的積極性，讓他
們自我管理、自我檢查監督。同時，我們又采取量化積分的方法，確保評
比的公正、公平、公開，使學校的常規管理工作不斷上臺階。在具體操作
上，學校大隊部加強督查，發現學生有違紀行為，及時批評教育、通報扣
分。最后以班級常規管理積分作為文明班級和優秀班主任的依據。
8、加強法紀安全教育，提高文明自律水平。聘請法制副校長，邀請區
司法局、富區監獄來校作法律知識講座，組織學習《學生傷害事故處理辦
法》。通過每學期的常規紀律教育和典型案例分析，對學生進行有針對性
的預防犯罪教育和交通法規教育，增強學生的法紀觀念。此外，學校與各
班主任簽訂《班級安全目標管理責任書》，并落實通學生來校的安全工
作，與學生家長簽訂《安全承諾書》，這些舉措有力地促進學生 關注安
全、關注生命 行為的養成。
五、存在不足：
1、對學生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識
的教育。
2、 教書 與 育人 之間得關系還須進一步理順。
3、部分學生的文明自律水平尚待進一步提高。
4、樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育
培養學生自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》和學校各項
規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
5、進一步加大培育我校德育方面的特色教育活動，使我校德育工作被
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社會所認可。
總之，德育工作是一項艱巨而長期的工作，在看到成績的同時，我們
還必須清醒地認識到學校德育工作中存在的一些不足，并在今后的工作中
更細、更實、更注重實效地開展德育工作，為提高學生的綜合素質而努
力。
中職班主任德育工作總結篇二
我國已故著名教育家陶行知先生說： 人類社會處處是創造之地，天天
是創造之時，人人是創造之人。 那幺，作為現代教育如何發掘每一個孩
子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意
選擇好每一個 創造之地 ，把握好每一個 創造之時 來造就一個 創造之
人 。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位
置，因此，努力改革思品教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于
是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，
進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。
一、 抓綱務本 ，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。
創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓
小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。
本學科以 五愛 為基本內容，著重培養道德情感，提高學生的道德認
識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育
來說， 以情明理，情理交融，注重能力 這本身就突出了思品課教學既重
視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視
據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統
一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創造教育。
例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文
并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事
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今做的道理，從而養成按時完成作業的習慣。中段《什幺是勇敢》要透過
文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生
向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾
多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到老師
的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好
每一課的教學目標，學生 五愛 的思想情感和小主人的責任感得以激發，
學生樂于學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接
受與發現有機統一的創造性的學習。
二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教
人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方
法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精
神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的
主渠道。
1、精心設計課堂教學環節。
一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激
情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行
為、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激
趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風
格
2、重視發散思維的訓練。
在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因為人們大部
創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意 抓綱務本 ，
從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析，是訓練學生發散思維
的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材 李芳回到家
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書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
里，心情亂極了 一節時，教師提出了 請同學們幫李芳分析一下，此時她
可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？ 一石激直千層浪，學生興趣高漲，
展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想
基矗
3、為學生提供 創造大舞臺 。
善于發掘環境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創造活動取
得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑
戰的環境，對創造最為有利。基于這樣的考慮，結合我校中高段學生的實
際能力，在教學中，我注意把導行這一環節作為學生喜歡的 辯析討論會
的形式出現，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。
中職班主任德育工作總結篇三
德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校永恒的主題。本學期結合我
系實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使
系部德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、
動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現
就本學期德育方面的工作總結如下：
一、堅持 德育為首 ，加強德育隊伍建設。
1、組織全系教師學習相關教育法規，增強了教師遵紀守法、依法施教
的自覺性，促進了教師職業道德素質的不斷提高，樹立了良好的師表風
范，平等、民主和諧的師生關系逐步形成。
2、.進一步加強輔導員隊伍建設，規范班級管理工作。會計系修訂完
善了《輔導員工作管理制度》，進一步規范了輔導員工作，完善了班級工
作考核機制。有計劃、有重點地加強輔導員培訓工作，強化了輔導員隊伍
建設，培養了一支素質優良、精干實效、開拓進取的輔導員隊伍。
二、把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。
專注下一代成長，為了孩子
書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
1、把安全教育、法制教育貫穿到整個教育教學過程中，做到了警鐘長
鳴、常抓不懈。充分利用班會、活動和晚自習對學生進行安全教育，規范
學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱
患。
2、以班級、寢室為單位實行安全包保制，建立從上而下的安全管理和
監督機制。
3、除了學校的思政課程以外，進行形勢與政策教育的宣傳，加強學生
的法制觀念，對問題學生進行定期定人幫教、轉化，杜絕了在校學生違法
犯罪事件的發生。
4、以班會形式加強安全教育，通過同學們搜集安全知識，分享安全自
護、安全逃生等辦法，提高了學生的安全防范意識和自救自護能力。
三、加強對經濟困難學生的幫扶力度，堅定貧困生戰勝困難的信念。
1、鋪設 入學助學綠色通道 ，對家庭貧困學生，實行先入學后繳費的
措施，保證沒有一位學生因家庭經濟困難而輟學。
2、以學校教育資助資金為主導，幫助貧困學生完成學業。
3、開展以貧困生為主的回饋社會的系列行動，使貧困生在接受幫助的
同時，懂得回報社會，感恩他人，最重要的是幫助貧困生重樹信心，堅定
戰勝困難的信念。
四、以 德育生活化 理念為指導，著力加強行為習慣養成教育，強化
行為的內化，爭創先進系部。
1、繼續組織學生認真學習《學生手冊》。同時通過 班級衛生 評比活
動來培養學生熱愛班集體，為班集體榮譽爭光的良好班風。
2、以班級建設為抓手，強化了學生日常行為習慣的訓練，形成了良好
的班風、學風。各年級結合學生所在年級段的特點，習慣養成目標開展了
系列活動，促進了學生良好行為習慣的養成。
專注下一代成長，為了孩子
書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
3、利用系宣傳櫥窗、班級黑板報等宣傳陣地，大力進行宣傳教育樹立
先進和典型，讓全系學生都能向好學生學習。
4、抓好系部的各項常規，創建優良校風。以班級，輔導員為單位認真
組織主題班(隊)活動，采用豐富的形式加強對大學生思想教育和行為習慣
的養成教育，提高了主題班(隊)活動課的質量。使全體學生養成了良好的
行為習慣，自覺遵守學校的各項規章制度，形成了良好的校風。
五、結合 一二九 紀念日、元旦節等節日，以各種途徑積極開展以養
成教育、安全教育、法制教育、環保教育、誠信教育、感恩教育、愛國教
育等為內容的主題宣傳教育和實踐活動。
1、結合重要節慶日、紀念日組織主題宣傳教育和實踐活動。例如，在
紀念 一二 九 運動 75周年之際，我系開展了獨具特色的第四屆紅歌比
賽，使學生潛移默化地受到了繼承民族傳統，弘揚民族精神的教育，增進
了學生愛家、愛國情感，提高了道德素養。
2、大力開展環保教育和綠色文明教育。通過節能減排活動的開展，教
育學生從身邊做起，從小事做起，美化、凈化我們的校園環境，保護我們
的家園。同時組織開展以 愛護校園環境，共建美好家園 為主題的教育實
踐活動，通過組織學生開展打掃教學樓，清潔綠化帶等實踐活動，使學生
樹立了良好的環保意識。
六、德育成效顯著
1、提高了學生道德素質。學生堅持 愛國主義為主線，課堂教學為主
渠道，德育活動為載體 德育成效顯著。學生能自覺遵守社會公德、校規
校紀、系風、班風良好。學生具有良好個性心理品質，無因心理異常引發
嚴重后果，學生歸納穿著得體，舉止文明，能正確理解《學生守則》內容
并落實在行動上。
2、德育效果富有特色。會計系德育工作時代性、創新性明顯，并受到
專注下一代成長，為了孩子
書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟
上級領導和其他系部的贊賞。
總之，我系的德育工作始終貫穿于整個系部工作的方方面面，由于系
部的重視，措施得力，老師垂范，會計系教學秩序良好，學生遵紀守法，
舉止文明規范，積極上進，學習風氣較為濃厚。當然，德育工作作為教育
工作的頭等大事，由于涉及面廣，也還有抓的不夠的地方，我們在今后的
工作中將竭盡全力，將此項工作做的更完美，以促進教育教學質量的更大
的提高。
1.職高班主任德育工作總結 3篇
2.中職學校德育工作總結 6篇
3.職高班主任德育工作總結范文
4.中職德育教師工作總結
5.九年級班主任德育工作總結
6.中職學校德育工作總結
7.中學班主任德育工作總結 3篇
8.九年班主任德育工作總結
專注下一代成長，為了孩子
第2篇: 班主任德育工作總結
班主任德育工作總結小學
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班主任德育工作總結小學篇一 小學三年級班主任工作總結--嚴抓德育，把愛灑向全體學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。學期末，細細回顧，現總結如下： 一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生 班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。 抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。 在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。 二、注重小干部的培養 每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。 三、培養學生的集體榮譽感 我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。 四、關心學生，使家長放心。 關心學生的學習。在十、一長假期間，學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業。因此，在長假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分感動，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關心你，你應該好好學習呀!”自然而然，我的工作得到了更多家長的支持。 總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。 班主任德育工作總結小學篇二 不知不覺，一個學期就過去了。在這個學期里，我繼續擔任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準備，不過，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益。現在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學生德育工作。 第一：用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。 俗話說“精誠所至，金石為開。”那么要贏得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫助他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他;如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學生談人生、夢想......一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦......將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現問題學生了。 第二、用“耐心”去教育學生，與學生榮辱與共。 學生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機。大多數學生都用手機上網聊天、看電影、交朋友.....那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發現學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發現他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發展。 第三、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人; 不同的學生，不同的時期，都會產生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環往復的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經過教育、學生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。 第四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。 作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。 做學生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認為，作為一名班主任，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做! 班主任德育工作總結小學篇三 本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇,兢兢業業,努力抓好學生的常規教育,以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作。 一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。 良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。 二、教育培養班干部。 對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。 其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,并加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。 三、營造融洽的師生關系。 "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感,需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關系,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生發展的差異性,由于每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同,以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別,因此,在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用,應創設寬松和諧的文化環境,激發學生主動學習 、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個性得到充分發展。 四是重視學生的"潛在性",既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性,不歧視后進生,鼓勵學生發揮自己的特長。 四、引導學生自我管理。 班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應該善于引導小學生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動,盡量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會,事事落實到個人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。第三,在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。 五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。 學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。 在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心,樹立自尊和自信的心理基礎,班主任要把握"激勵勝于頌揚,表揚勝于批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。盡量從學生的心理需要出發解決問題;當然,學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣,課堂紀律離"嚴而不死,活而不亂"有一定的距離,學生的能力發展方面,文明禮貌方面都有待今后繼續努力。看過“班主任德育工作總結小學”的人還看了：1.小學三年級班主任德育工作總結3篇2.小學一年級班主任德育工作總結3篇3.小學五年級班主任德育工作總結3篇4.小學二年級班主任德育工作總結3篇5.小學六年級班主任德育工作總結6.幼兒園班主任德育工作總結7.小學四年級班主任德育工作總結3篇8.小學校德育工作總結3篇9.班主任班級德育工作總結
第3篇: 班主任德育工作總結
班主任德育工作總結
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。我們班訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及排街隊常規等等諸多方面。通過集體或個人，使每個孩子們具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立孩子們操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成孩子們的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。" 一直以來，我精心培養班干部 經常在班里表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信;與此同時，又更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"。每個月通過開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。 其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,并加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應該善于引導小學生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動,盡量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會,事事落實到個人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。 明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。第三,在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人.
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響孩子們，"中華勵志網"培養孩子們高尚的道德情操，幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。二是以情感人，對孩子們要充滿愛心，做孩子們的德育工作要想孩子們之所想、急孩子們之所急，要將心比心，以心換心。對生病的每個孩子們，我會關心照顧，組織孩子們送溫暖。如我班的陳吉祥同學雖然平時學習成績不太好，但他是個熱愛集體的好孩子。當他看到老師和同學對他的關心和愛護時，他感動得流淚，發誓一定要好好學習，努力為班級爭光。工作中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。
為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。
第4篇: 班主任德育工作總結
班主任德育工作總結每一位班主任都是以身作則，關愛學生，無私奉獻的。在工作一段時間，能夠總結最多的地方就是德育工作總結了。以下是一位初中階段的班主任德育工作總結的范文，可供閱覽：
德育工作總結范文：一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
初中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由于擔任的英語科目，和學生課堂接觸的時間較多，為了解學生的學習情況奠定了基礎、但是想了解學生的思想動態，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。一學期來，我從未因事誤過一節課。這種認真、
負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上
我班學生叫王星星，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現為說臟話、打架、后來逃學。經常在科任老師課堂上搗亂，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長把他送到學校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經常到教室外查，下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學了。可是，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，開展形式多彩的活動來吸引他的興趣，在活動中調動他的積極性。他籃球玩的好，于是我就把學校舉行的籃球比賽的任務交給了他，讓他組織這次籃球賽。他非常高興馬上表示一定會把獎狀拿回來，在接下來的幾天里，他每天很認真的帶領隊員進行訓練。結果我們班以大比分戰勝了實力強勁的對手。通過這件事同學們改變了對他的看法，他自己也樹立了自信心。于是我乘機找他談話，給他鼓勵并把體委工作交給了他。
第5篇: 班主任德育工作總結
班主任德育工作總結
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。學期末，細細回顧，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養
每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
三、培養學生的集體榮譽感
我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
四、關心學生，使家長放心。
關心學生的學習。在十、一長假期間，學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業。因此，在長假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分感動，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關心你，你應該好好學習呀！”自然而然，我的工作得到了更多家長的支持。
總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
