扶貧就是要保護貧困戶的合法權益，消除貧困負擔。政府幫助貧困地區加大人才開發力度，完善農民工人才市場。建立一種發展工農業企業、促進生產脫貧的社會工作，實施農村貧困地區規劃，目的是幫助改善貧困戶的生活條件，幫助貧困地區發展生產，改變貧困面貌。 以下是為大家整理的關于小學教師我的教育故事的文章5篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】小學教師我的教育故事
和藹的笑容，親切的話語，是她和每一個孩子打招呼的方式。秉承實驗小學“以愛育愛 愛心相傳”的教育理念，她尊重、理解、信任每一個孩子,用母親般的耐心和柔情溫暖著每個孩子的心。
她高尚的師德，得到了廣泛的認可，曾被評為“師德先進”和“教育扶貧”先進個人，在臨渭區“當好優良家風傳承人”主題教育活動中，被評為“優秀教師”。她，就是渭南市實驗小學的閔玉潔老師。
閔老師班里有好幾個比較特殊的孩子，她總是小心翼翼地呵護他們，從不讓孩子感覺到自己“與眾不同”。朱曦茹就是這些孩子中的一個，她體質不佳，學習成績不理想，因為給她治病，拖垮了家里的經濟，成了貧困戶。當閔老師得知情況以后，就時常找孩子談心，生活上噓寒問暖，學習上答疑解惑。當孩子因為學習上暫時的困難而畏手畏腳時，她總是及時地找到原因并給予鼓勵;當孩子因為取得的成績而沾沾自喜時，她總能及時的提醒，和孩子一起制訂更高的目標。教室里、辦公室里、操場上、小花園里，學校里很多地方，都留下了她和孩子談心的身影。
多少次，她和其他老師一起走進家庭和家長交流孩子學習生活情況。不僅送去了黨和國家的關懷，還一起分享先進的教育教學理念，為孩子的健康成長出謀劃策。在多次的深入交流后，家長也意識到要和學校和老師步調一致，共同關心孩子的學習、生活;關愛孩子的身體、心理健康;關注孩子的長遠發展;引導孩子積極努力地向著自己的目標前進。
在班里，閔老師還號召品學兼優的同學組成愛心小組，和朱曦茹一起游戲，一起學習，給她更多的幫助和積極的影響。
播下一份愛，收獲一片情。閔老師的真誠付出，不僅得到了家長的認可，也深深地打動了孩子，朱曦茹越來越自信，時刻都能看到她燦爛的笑容。她不僅學習上積極努力,連續被評為“勤奮學習小明星”，還盡自己所能為集體服務。當督查小組長，把愛化為強烈的責任心，為更多的同學服務，因為特別認真負責，工作細致，被評為學校的“優秀小督查”。今年被評為臨渭區自立自強好少年。
閔玉潔老師說：“每個孩子都有一雙隱形的翅膀，努力幫孩子打開它，他們就可以飛得更高，更遠。”她傾注愛心，找到開啟學生心靈的鑰匙,幫助他們樹立自尊、自信，享受童年的快樂，同時，她的教育人生也因此而絢麗多姿。
【篇2】小學教師我的教育故事
各位領導，老師們：
大家好!雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地站在演講臺前，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教18個春秋了。學生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有09屆畢業班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。
還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個班，才識他的廬山真面目。王文勇是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“文勇，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，還是好孩子。”此時，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”半年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
【篇3】小學教師我的教育故事
一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯的成長。為了響應國家的號召，政府的要求，我校開展了“教師結對幫扶貧困學生”專項活動。
楊井鎮學校七年級(2)班的張家怡和郭浩東是他們的地理老師楊麗薇的幫扶對像，兩個孩子的家庭環境有些相似，張家怡的父親因為車禍喪失勞動力，母親沒念過書，主要在家打理家務，照看孩子和老人(姐弟四人)，收入微薄。張家怡聽話懂事，但較為膽小，平時班內的活動很少參加。郭浩東的父親常年在外打工，很少回家，母親文化水平不高，對孩子的學習不能及時輔導，特殊的學習環境使他對學習沒有信心。
認識到孩子們的優點和缺點，就要有細致入微的工作態度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，楊老師與他們建立一種彼此信任，平等互助的關系，與他們進行情感交流，做孩子們的良師益友。在平時觀察入微，及時發現他們出現的一些問題，并采取相應的幫扶活動，解決孩子們生活和學習上的困難，鼓勵他們參加學校和班級開展的各項活動。
充分利用課余及周末期間采取家訪、電話、微信等形式，為了孩子的家長樹立正確的家庭教育觀念，讓他們及時了解孩子的心理、學習、生活等方面的情況，給孩子更多的關愛，增強了其父母的責任意識。
教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。
【篇4】小學教師我的教育故事
經過多年的為人師表，講述自己的教育教學故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。有人說老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡單的故事還是從兩件小事說起吧!
故事一：因勢利導
在我任三年級班主任時，記得有這樣一個小女孩名叫高冰鈺，聰明伶俐、活潑可愛，成績還可以，而且小嘴巴挺能說會道的，好像一只小“百靈”。由于她父母經商沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數學作業不懂做不出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內外的舉動。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經過再三觀察，分析她每次哭的原因，發現她愛哭正是她自尊心強的一種表現。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體的方法指導。這樣，經過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，還報名參加學校舉行的“講故事”大賽，取得了很好的名次。
我體會到：教師要做到善于觀察，注意發現學生身上閃光的品質，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現的異常行為……，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象。或是因勢利導，或是防微柱漸，并用自己創造性的勞動來影響教育的進程，規范學生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學習進步的小女孩，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發自內心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。
故事二：源自于學生的錯誤
學生難免不犯錯，況且是自制力較弱的學生。我們班有一名學生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到數學老師也在，她有些生氣地說：“你真的是經不起表揚!”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，侯項文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“侯項文，難怪剛才數學老師也說你經不起表揚!”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。
課后，謝佳偉的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學生更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。
我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
充實自我
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余時間還認真學習業務知識，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自己充電，扎扎實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我就在鋪路!
【篇5】小學教師我的教育故事
?? 扶貧工作已開展有兩個年頭了。我負責包扶了三名同學，住的比較分散，其中柯洋洋同學的家是最遠的。
柯洋洋同學已經三年級了，她家住廟溝鎮東溝村，在一個大山頂上，距崇家小學學校大約30余里，山路陡峭，行路危險。平時讀書時，由家長在學校附近租住房屋，照料上學。
又一次來到柯洋洋位于大山之巔的家，站在柯洋洋家門前，放眼看去，四周山頂都在腳下，景色頗為壯觀。
新油漆的紅色大門，才更換的屋頂，忙碌的主人，喜笑顏開的樣子，無一不顯示著生活越來越好，在國家的政策支持下，正在擺脫貧困，走向幸福的生活。
一走進大門，在堂屋的墻上，掛著有關扶貧的各種資料。地上擺放著滿滿的烤煙，這是今年的收成，在柯洋洋爸媽的言語中，透露出掩飾不住的高興。
他們家共有5口人，爺爺快80歲了，身體虛弱，常年吃藥。父親體弱多病，不能干重活。全靠母親在家種植烤煙作為收入，來維持家庭的開支，家庭經濟非常困難。而柯洋洋雖然年紀小，但異常懂事，在家經常幫父母干一些力所能及的事。在學校里，柯洋洋也表現較好，雖然學習成績一般，但依然得到老師和同學的喜愛。
通過這次家訪，雖然身體很累，但我深深感受到他們對教育的渴望，對孩子的期望。由于歷史的原因，家長的文化水平不高，深受讀書少的難處。因此，雖然他們的家庭比較困難，但依然用他們的努力，用他們力所能及的力量堅持讓孩子上好學，能夠好好上學，多掌握文化知識，走出貧困的局面。
在回程的路上，我深深的體會到：國家扶貧的政策，給他們帶來了希望，帶來了火苗。終究有一天，這些火苗會變成熊熊燃燒的大火，為我們國家的建設增添光彩。
在學校里，我也經常和他們在一起交談，了解學習上或生活中的困難，并給與一定的幫助，解開心中的困惑，明確學習的目標。
作為一名一線教師，我也為能在他們成長的道路上給予他們力所能及的幫助而感到驕傲!????
