學以致用是我們學以致用的根本目的。我希望通過學習毛澤東同志的“學以致用”，改進學習方法和工作作風，增強解決實際問題的潛力，并用在工作中，為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。 以下是為大家整理的關于學習 習近平 讀后感的文章10篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】學習 習近平 讀后感
作為一名21年黨齡的老黨員，這次有幸收到公司給我們發的《中國共產黨的九十年》這套叢書，非常激動和興奮。全套共分三冊，按黨成立以來經歷的三個時期編寫，依次是《新民主主義革命時期》、《社會主義革命和建設時期》、《改革開放和社會主義現代化建設新時期》，我是1974年出生，應該基本上算是“改革開放和社會主義現代化建設新時期”成長起來的共產黨人。收到書后，工作閑暇之余，讀起這本書來，一方面對歷史有一些興趣，一方面以讀史明智，而且，對于我所從事的綜合部文秘工作來說，也是大有裨益的。通讀全書，重點讀了《改革開放和社會主義現代化建設新時期》這一本，有一些體會，記之。
《中國共產黨的九十年》一書用“中國共產黨的創建、在大革命的洪流中、掀起土地革命的風暴、全民族抗日戰爭的中流砥柱、奪取新民主主義革命的全國性勝利、中華人民共和國成立和從新民主主義到社會主義的過渡、社會主義建設在探索中的良好開端和曲折發展、’文化大革命’的內亂和對內亂的抵制與抗爭、偉大歷史轉折和中國特色社會主義的開創、改革開發新階段和把中國特色社會主義全面推向21世紀、全面建設小康社會和把中國特色社會主義不斷推向前進”十一個章節，三個部分的每個部分還有一個小結，從1840年鴉片戰爭起的“中國共產黨誕生的歷史背景”開始，寫到黨的十八大召開和全面建成小康社會目標的確定，客觀描述了中國共產黨92年來的歷史。
《中國共產黨的九十年》有一個突出特點，就是始終堅持歷史唯物主義的觀點，采取實事求是的態度，對于重要歷史人物的功過是非，放在其所處時代和社會的歷史條件下進行分析和判斷，而不是離開歷史條件的變化，用今天的時代條件、發展水平、認識水平去衡量和評價。比如，對于陳獨秀，書中明確提出，1920年發表《談政治》一文之后，“陳獨秀已站到馬克思主義的立場上來了”，成為中國早期信仰馬克思主義的代表人物之一。對于陳獨秀與大革命失敗的關系，書中堅持認為陳獨秀是有重大責任的；同時又根據上世紀90年代以來研究的新成果，把“右傾投降主義錯誤”改為“右傾機會主義錯誤”，并實事求是地指出，之所以犯這種錯誤，同黨處于幼年時期，缺乏應對如此復雜環境的政治經驗，也難以擺脫共產國際那些錯誤的指導思想影響有直接關系。這些表述是比較公道的，不因為其錯誤而抹煞其貢獻，也不因為有過功勞而掩飾其錯誤。
通過學習，感受到黨之偉大。從書中我們可以感受到：中國共產黨九十年的歷程是光輝的歷程，九十年中，一代又一代中國共產黨人，為了民族獨立和人民解放、國家繁榮富強和人民共同幸福，為了實現中華民族的偉大復興，前赴后繼，英勇奮斗，自我糾偏，改革發展，與時俱進，執政為民，從勝利走向勝利。九十年中，中國共產黨為人民謀利益的歷程和成果是有目共睹的。實踐證明，在中國，只有中國共產黨，才能引領中華民族的復興偉業。
通過學習，堅定了對黨的信仰。通過對黨史的學習，對胡錦濤同志、習近平同志的講話有了更加深刻的認識。胡錦濤在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話中指出： “事實充分證明，在近代以來中國社會發展進步的壯闊進程中，歷史和人民選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。事實充分證明，中國共產黨不愧為偉大、光榮、正確的馬克思主義政黨，不愧為領導中國人民不斷開創事業發展新局面的核心力量”。習近平同志的十八大報告是一個振奮人心的報告，公司黨委、綜合部黨支部多次組織我們學習，已經成為我們做好一切工作的指南。
通過學習，增強了責任感和使命感。深感新形勢下更需要我們以改革創新精神、以更加奮發有為的精神狀態去搞好黨建工作。黨的發展至今已走過九十多年的歷程，發展過程并非一帆風順，我們的國家、我們的黨經歷了多少起起伏伏，才迎來今天的繁榮穩定。我們的黨執政理念也在這一過程中不斷成熟發展。可以清楚的看到這是一個螺旋上升的過程，有高潮也有低谷。一個企業的發展必然也有起起伏伏的發展歷程，鐵路建設企業關乎國計民生，關乎助推地方經濟發展，作為一名老黨員，有責任有義務帶頭做好本職工作，為公司改革創新發展作貢獻。
通過學習，我知道，從我上幼兒園的年齡開始，以鄧小平為代表開始改革開放，人們的思想極大的解放，生產力也得到極大的提升，國家逐步繁榮富強，但是新的問題也隨之出現，我們黨員干部的反腐工作越來越難開展。舊體制下，我們黨內干部反腐問題很好抓，全民意識形態對干部形成有效監管。在新時期，我們的黨員干部腐敗問題越來越隱蔽，監管起來亦十分困難。權力尋租、裸官等名詞的不斷出現正在削弱著我們黨的凝聚力。加強黨風廉政建設被推崇，廉政可以分為 “器物·制度·心理”三個層次，也就是物質文化的層面、制度文化的層面和心理文化的層面，物質、制度是大環境給的，我們可以左右的是自我的內心，“一念之差”就可能成為“一失足”。作為一名基層黨員，我能做的就是注重工作生活中的一些細節問題，莫以惡小而為之，把個人生活中一些不好的習慣克服掉，往往這些小問題是一個黨員干部墮落的開始。
《中國共產黨的九十年》達到歷史性和現實性的統一，堅持黨性和科學性的統一，不僅給廣大黨員、干部、群眾提供了一部非常好的黨史教材，而且提供了如何用馬克思主義的立場、觀點、方法研究黨史和寫好黨史的一個范本。這對于進行革命傳統、歷史經驗、理想信念、黨性修養教育，對于加強黨的基本理論武裝，都具有重要意義。今后我要進一步加強閱讀和學習，領會精神，做好合格黨員，爭做優秀黨員，帶頭發揮先鋒模范作用，在自己的崗位上貢獻力量。
【篇二】學習 習近平 讀后感
今年×月，我認真讀了遍《習近平的七年知青歲月》，平實樸素的文字展現了習近平總書記青年時期崇高的理想追求和艱辛的成長歷程。近日，我再次研讀了這本書，更加深刻地認識到習近平總書記成為黨中央的核心、全黨的核心是歷史的選擇、人民的選擇。書中彰顯著習近平總書記治國理政的思想光輝，猶如精神寶藏和磅礴力量，進一步激發了我做好本職工作、服務產業扶貧和鄉村振興的激情和熱情。
一、堅定的黨性和真摯的為民情懷
黨性是共產黨人的靈魂，是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石。這是一本關于共產黨人黨性論的鮮活教材。總書記是當年“年齡最小、去的地方最苦、插隊時間最長的知青”。七年艱苦歲月，他始終堅守梁家河，始終堅持共產主義信仰和社會主義信念。“八份入團申請書、十份入黨申請書，即便是在個人處境極為艱難的條件下，總書記始終沒有放棄追求進步，始終沒有對黨產生過懷疑和動搖，而是對黨組織的執著卻越發醇厚。”黨的十九大報告指出，“決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。”這是當代中國共產黨人的歷史使命；新修改的黨章首次把鄉村振興戰略寫入其中，這是我們黨決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的重大戰略任務。心中有信仰，腳下有力量。我們要向總書記看齊，不斷加強黨性修養，更加自覺地做新時代中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實踐行者，更加自覺地服務農業農村現代化和鄉村振興。
黨性和人民性是內在統一的,黨的宗旨是全心全意為人民服務，人民利益就是黨的利益。這是一本身體力行踐行宗旨意識的生動教材。總書記把“娘的心”針線包送給村民張衛龐，把藍色大衣送給上師范的武暉，把糧票和錢悄悄地壓在房東碗底下，把一切有用的東西都送給討吃老漢……他把自己看作“黃土地的兒子”“普通農民”“老陜”，憂民愛民為民惠民的情懷深厚真摯、令人感動。知青雷平生說，“在電視上每每看到已經擔任黨的總書記的近平，依然對困難群眾自然而然地流露真情，我就有很多感慨，知道這種真情來自他當年在梁家河上山下鄉的經歷，來自他人知青時代一點一滴培養起來的對人民群眾的感情”“他一再強調扶貧要攻堅，扶貧要精準，就是因為他曾經是一名農民，他很理解、很懂農民”。梁河家村民石春陽說，“群眾需要什么，近平就干什么。”黨的十九大報告指出，“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”圣人恒無心，以百姓心為心。我們要學習總書記以人民為中心的發展思想，始終踐行群眾路線，把農民群眾高興不高興、滿意不滿意、贊成不贊成作為各項“三農”政策舉措的試金石，想農民之所想、急農民之所急，發揮農民主動性和創造性，才能在推進農業農村現代化、實現鄉村振興的偉大實踐中，交出無愧于農民群眾的時代答卷。
二、科學的理論思維和務實的實踐品格
一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維；一個政黨要走在時代前列，一刻也離不開理論指導”。青年習近平到陜北插隊，只帶了兩個行李箱，里面裝的全是書，“白天勞動、晚上看書”成為總書記知青歲月的生活常態。在低矮昏暗的窯洞里，研讀了《共產黨宣言》《哥達綱領批判》《反杜林論》《國家與革命》《資本論》等馬克思主義經典著作，閱讀了大量政治、哲學、軍事、外交、文學等領域的書籍，留下了“30里借書、30里討書”的生動故事。知青雷平生說，“近平讀哲學書籍，主要還是讀馬列主義哲學。他下了很大功夫去閱讀研究辯證唯物主義和歷史唯物主義。”梁家河老鄉說，“近平讀書有‘書癮’”“經常是幾本書同時看，有所對比，有所分析”。黨的十九大報告以及習近平總書記系列重要講話，都始終貫徹著馬克思主義立場觀點方法，體現了馬克思主義政治家的戰略思維、辯證思維、系統思維、法治思維、底線思維、精準思維等，這是總書記長期注重學習的積淀和升華。思想貧困往往源自理論貧困，而理論貧困往往由于疏于學習。我們要學習總書記科學的理論思維，做馬克思主義理論學習的堅決貫徹者，使我們的“××”工作理念、思路、方法順應時代潮流、適應人民意愿、符合客觀規律，才能使鄉村振興的各項舉措落地生根、開花結果、惠及百姓。
實踐是理論之源。總書記曾說，陜北七年生活最大的收獲之一，就是懂得了什么叫實際，什么叫實事求是。他擔任梁家河村支書的兩年里，帶領村民建沼氣，方便了群眾做飯照明；帶領村民打井，解決了生活用水、便利了農田灌溉；創辦鐵業社，解決了社員勞動工具的需求；辦代銷點，方便了社員的日常生活……梁家河村民王憲平講，“不管多累多苦，近平能一直拼命干，從來不‘撒尖兒’”。這七年是苦干實干的七年，生動詮釋了“干在實處，走在前列”。十八大以來，我們黨取得了全方位、開創性的成就，實現了深層次、根本性的變革。這是以習近平同志為核心的黨中央帶領全國各族人民艱苦奮斗、腳踏實地、苦干實干的偉大成就。馬克思說，“一打綱領不如一個實際行動。”我們要學習總書記要學習堅韌的務實精神，抓鐵有痕、踏石留印，實字當頭、干字為先，立足基層、大膽探索、把自己的青春夢想融入在中國特色社會主義××業現代化的偉大實踐中，為實施××戰略、實現中華民族偉大復興而努力奮斗。
三、深厚的歷史底蘊和勇于創新的時代精神
“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”青年習近平十分注重研讀馬克思主義經典著作和中國經典古籍。與總書記住同一孔窯洞的戴明講，“我和近平都看過一部書，是范文瀾先生的《中國通史簡編》。書名雖然是‘簡編’，但實際是厚厚四大本。對我而言，大概就是讀過了，了解了歷史，豐富了知識。而對于近平來說，他就會有思考、有借鑒、有批判。”習近平總書記去四川學習沼氣池建造，他不光學習技術，還去峨眉山向出家人學習，學習佛教道教的思想精華。知青黑蔭貴講，“峨眉山普賢菩薩所講的佛學思想，就是知和行。習近平治國理政的很多東西，他的很多講話，也強調知行合一。”習近平總書記系列重要講話引經據典、信手拈來，把握歷史規律和歷史經驗，與他對歷史知識“厚積薄發”的積累有關。黨的十九大報告指出，吸吮著五千多年中華民族漫長奮斗積累的文化養分，我們走中國特色社會主義道路，具有無比深厚的歷史底蘊。以史鑒今，以史資政，以史勵人。我們要從這本書中學習總書記的歷史觀，把學習黨史、國史作為持之以恒的必須課，深刻體會、自覺繼承、大力發揚優良傳統，從中獲得精神鼓舞、陶冶道德情操、培養浩然正氣，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要結合本職工作學習“××”發展史、××政策史、××演變史，充分發揮歷史對“××”理論創新的推動作用、對決策的資政作用、對××發展的促進作用。
新時代中國特色社會主義事業是歷史和時代的高度統一，既要繼承和弘揚歷史，又要倡導和塑造以改革創新為核心的時代精神。習近平當上村支書后，大刀闊斧地抓生產，組織農民打壩打井，改革創新生產組織方式，設立鐵業社、縫紉社、代銷點、磨坊。梁家河村民石春陽講，“在當時的政治和經濟環境下，國家以糧為綱，一切以糧食生產為中心，近平搞這些副業，是有一定風險的，很容易被扣帽子”“他這個人，心里裝著老百姓，又有一股闖勁，他克服困難，最終還是把事情辦成了。”梁家河村民說，“當時村里一些老年人比較保守，對新鮮事物比較抵觸。近平給他們做思想工作”。特別是習近平到四川遂寧等地學辦沼氣技術，試驗了多種土質構造，分析不同土質建造沼氣池的方法，才打出了陜西省第一口沼氣田。黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進入了新時代”“全黨同志一定要登高望遠、居安思危，勇于變革、勇于創新，永不僵化、永不停滯”。惟進取，故日新。我們要深刻體悟總書記的時代精神，做改革創新的擁護者、實踐者和推動者，在推進“××”事業中切實貫徹新理念、積極探索新途徑，才能不斷開拓中國特色社會主義××業現代化的新局面、實現××發展的新跨越。
四、鮮明的問題導向和強烈的責任擔當
問題是時代的聲音。在梁家河的七年中，習近平總書記始終堅持正視問題、分析問題、解決問題。知青雷平生講，“近平思路寬廣，思想活躍，分析問題能力很強。”針對陜北良田不足問題，他重視打淤地壩和農田基本建設，提高了當地糧食產量；針對婦女勞動強度大問題，他開辦縫紉社，解放了婦女勞動力，滿足了村民日常需求；針對村民飲水不便、水質不好問題，他幫助村里打深口井，親自站在冰水里挖泥土和石頭；針對運輸工具不足問題，他置辦機械設備開磨坊，把毛驢騰出來用于生產運輸……黨的十九大報告指出，我們的工作還存在許多不足，也面臨不少困難和挑戰，包括發展不平衡不充分的一些突出問題尚未解決、發展質量和效益還不高、脫貧攻堅任務艱巨、城鄉區域發展和收入分配差距依然較大等等。通過研讀這本書，我們要進一步增強問題意識，提高發現問題的敏銳性、正視問題的客觀性和解決問題的自覺性。作為“××”戰線上的年輕同志，我們要注重加強“××”領域尤其是××發展重大關鍵問題研究，為形成××的體制機制和政策體系盡智竭力。
擔當精神是共產黨人的優秀品質，是人民的期盼，是改革的要求。梁家河村民說，“近平敢說、敢做、敢擔當”“近平敢擔當，能做事，總是為村里著想。在當村支書之前，他就對村里很很多規劃和想法”。針對有人斷言“沼氣池過不了秦嶺”，習近平鼓勵戰友們說“困難面前有我們，我們面前無困難”，他既當指揮員又是技術員。敢擔當才能辦大事、成偉業、為人民。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央之所以能解決過去長期想解決但沒有解決好的難題，辦成許多過去想辦但沒有辦成的大事，與總書記為民族、為人民、為黨敢于擔當的精神氣概密切相關。作為“三農”戰線的青年同志，我們要強化責任擔當意識，面對農業農村現代化的難題，敢于碰硬、知難而進，在責任面前不推諉，在矛盾面前不回避，關鍵時刻頂得上、立得住。
七年知青歲月是習近平總書記治國理政思想的歷史起點。重溫這本書，我進一步感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的政治智慧、理論思維、戰略眼光和時代精神。我將認真學習、深刻領會、切實貫徹黨的十九大報告，不忘初心、牢記使命，進一步增強思想自覺和行動自覺，為推進××、××貢獻自己的一份力量。
【篇三】學習 習近平 讀后感
《習近平的七年知青歲月》生動再現了習總書記知青歲月的艱苦生活和成長歷程，可親可敬、可信可學，是探尋黨的領袖初心和成長足跡的珍貴實錄，是當代青年樹立正確人生觀、勵志成才的鮮活教材，是黨員干部錘煉黨性、提升素質的生動范本。《習近平的七年知青歲月》以訪談實錄的形式再現了習近平總書記1969年1月至1975年10月在陜北黃土高原七年知青歲月里“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的艱苦生活和成長歷程，是黨員領導干部特別是年輕黨員干部錘煉黨性、愛國為民、勵志成才的鮮活教材，我們要像總書記看齊，求真求實講奉獻、盡職盡責敢擔當，書寫屬于自己的精彩無悔人生。學習《習近平的七年知青歲月》，深刻體悟和踐行總書記始終不渝的信念、一心為民的情懷、實事求是的品格、改革創新的精神、腳踏實地的作風，以習近平總書記為榜樣，不忘初心、繼續前進。
堅定信念強黨性。“理想指引人生方向，信念決定事業成敗”，黨員領導干部是黨執政興國的關鍵少數,更要始終在思想上政治上行動上與以習近平同志為為核心的黨中央保持高度一致，牢固樹立“四個意識”，不斷增強“四個自信”，把堅定理想信念作為安身立命的根本，始終懷著對黨的無限忠誠，任何時候特別是面對艱苦的環境、復雜的形勢、繁重的任務，都要像總書記那樣將忠誠的信仰化為艱苦奮斗、發展為民的具體實踐，矢志不渝為黨和人民的事業奮斗終身。
牢記宗旨系群眾。全心全意為人民服務的是黨的根本宗旨，真心實意為人民造福是我們不變的初心。習近平總書記在省部級主要領導干部專題研討班重要講話中強調，“牢牢把握我國發展的階段性特征，牢牢把握人民群眾對美好生活的向往”，作為黨員領導干部，群眾的小事都是我們大事，要堅持以人民為中心的發展思想，時刻牢記自己是人民的公仆、時刻將人民群眾的衣食冷暖放在心上，腳踏實地、持之以恒，把群眾的事做細做實、抓常抓長，使改革發展出實效、見長效，真正成為百姓的貼心人、發展的領路人。
砥礪奮進求突破。“真抓才能攻堅克難,實干才能夢想成真”。要堅持求實務實、干在實處，以實事求是態度分析問題，用實事求是精神謀劃思路、靠實事求是作風推動工作，為如期建成得到人民認可、經得起歷史檢驗的全面小康社會匯聚正能量；要開拓進取、走在前列，切實貫徹新理念、積極探索新途徑、引領發展新常態、奮力開創新境界，對標一流、爭先進位，爭當發展排頭兵，實現事業新跨越。
“得其大者可以兼其小”，我們要以學習《習近平的七年知青歲月》為契機，把習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略學實學透、學以致用，從我做起，在日常工作、學習、生活中不忘初心、堅定信念，心系群眾、為民造福，立說立行、真抓實干，以優異成績迎接黨的十九大勝利召開，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗。
【篇四】學習 習近平 讀后感
教育需要在21世紀發生改變。當世界各國將教育目的聚焦在核心素養時，做事與做人的教育便備受重視。目的變了，手段就必須變革。假期閱讀了夏雪梅博士的《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》一書，受益匪淺。書中的很多理論知識與案例，讓我對情境教學、驅動性問題、學科項目化學習設計等有了新的理解，結合自己的實踐經歷，我簡單地來談一談自己一些粗淺的認識。
國家發布了《普通高中語文課程標準（2017年版）》，核心素養、學習任務群、整本書閱讀等新觀念成為語文同仁熱議的話題。回顧語文教學的轉型，我意識到，轉型的背后是“素養”二字日益向實處向深處挺進。而項目式學習恰好切中了“素養”的肯綮。“素養”這個詞被照亮了，拓寬了我們語文人的教學視野。長久以來，我們習慣了以知識為本位，積重難返，當我們以素養為本位時，就有可能為學生打開一扇新的窗戶。
本書中作者用“博士和農民工如何識別空肥皂盒”這個簡單的例子讓我明白了素養的形成為什么離不開“情境”。博士為了識別出空肥皂盒煞費苦心，耗費大量精力研究出甄別系統。而農民工僅僅搬來一個風扇便解決了問題。這兩種方案到底孰優孰劣？在需要節約成本的小作坊中，博士大概要被歸入缺少學習素養之類的，因為他缺少運用所學知識解決問題的靈活性。但是如果使用方是一個國際化的大公司，用流水生產線、無菌車間等，那么博士的方案就變得合理了。在上述案例中，人沒有變，方案沒有變，變的是情境。這種在不同情景中創造性地解決問題的能力就是“素養”。我們常常批評我們的孩子不能靈活運用知識，不能夠將已有知識遷移到實際問題中。在“學習素養與項目化學習”一章中，夏博士的見解一針見血：學習素養不等同于知識的累積，而應該是靈活地運用所學知識。靈活地運用，便是能在不同情境中創造性地解決問題，這種能力便是“素養”。培養具備這種學習素養的人，是教育所要追求的全部要義。
這個例子讓我知道知識和經驗是沒有錯的，錯的是解決問題的人沒有根據真實情境調動自己的經驗智慧，靈活決策并給出最佳方案。很多情況下，我們在課堂上創設的情境只像是一個引子，并沒有貫穿學習過程。比如在每節課的開始我們通常會在課堂導入環節設置情境，但是在接下來的教學中便將這些零碎的情境拋擲一邊。學生不需要從情境中提取信息、轉化信息、根據信息建模、做決策，不需要分析不同的情況，只需要一個范式可以套用，不需經歷心智轉換，所以素養得不到在真實情境中提升。
只有在真實復雜的情境中，才能看到一個人的綜合素養。基于真實情境的教學，夏博士提出真實情境需要用任務來驅動：激發內在興趣動力。當學生的學習起于真實的情境，始于有挑戰性的任務，學生的內在興趣就會被激發，內在動力也會被激起。
斯賓塞曾說：“應引導學生自己進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些。”在課堂中，教師是引導者和把控者，通過語言描述——提問，促進課堂各個環節的順利進行。書中關于驅動性問題的闡述給了我很大啟發。所謂驅動性問題，就是這個問題本身推動了解決問題和推理技能的應用，同時也激發自己查找信息、學習關于此問題的知識和結構以及解決問題的方法。不是簡單的將問題解決當成評價，逼著學生被動地去學習完成任務，而是學生在這個問題的吸引下能自發地去學習新東西。《項目化學習設計》這本書指出，驅動性問題是項目化學習的關鍵聯結點，將書本學習和有主題的實踐作聯結，是一個學生學習的轉化器，可以將枯燥的知識和鮮活的實踐整合在一起。驅動性問題像學生學習的導火索，開啟學生心智的自由，就像在學生心中拋出一顆小石子，激起一層層漣漪，擴大思考的范圍，讓心智在各個方面上自由涌動。
教育家朱熹說:“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”這說明知識的獲得應該始于問題終于問題。驅動性問題的本質是為學生的學習創造一個“真實”的能夠激發興趣的情境，這個情境像一個故事背景一樣，是有人物、有目標、有挑戰的。什么樣的問題是驅動性問題呢？就是讓學生有代入感，同時又是開放的不確定的，此外，它又是指向核心知識的，需要學生運用以往所學的各種知識。書中也對如何設計驅動性問題提出建議：將具體內容問題提升為更本質的問題，將本質問題和學生經驗建立聯系。以“將具體內容問題提升為更本質問題”為例，大多語文老師習慣了知識點的教學，所以比較擅長提的是具體內容問題。比如在講課文中人物的細節描寫時，基于文本可能會提出這樣的問題:請圈畫出文中描寫作者動作的詞句。具體內容問題因為太具體化而難以讓學生遷移，可以對此做適當的提升。一個適合的驅動性問題，就是要去除其中具體的細節部分，成為更上位和指向本質概念的問題：如何更好地表現人物形象？這個問題會讓學生用新的視角來重新審視“形象”這個概念，并且將不同文本中的不同的描寫方法找出并巧妙運用。根據這幾條建議，再根據書中的具體實例，可以在問題設計上有所突破。
聚焦學科項目化學習
書中關于學科項目化學習設計的闡述讓我對大單元整體學習的理解更深入、設計思路更清晰。比如“試景師的私人手冊”這個項目，它是指向一類寫景文的語文項目化學習。它的設計基于語文課程標準和學科本質，用“情景交融”這一關鍵概念，用“如何處理情與景的關系”這個本質問題重構已有課文，用“如何創作出打動人心的試景手冊”這一驅動性問題，引發學生的創造性和社會性實踐，保證了語文的核心知識。由此可以看出學科項目化學習比傳統的學科學習形式更多樣，比學科拓展活動更系統、更實用。
從中，我清晰地認識到學科項目化學習的知識觀指向的是與學科本質有關的核心概念或關鍵概念、能力的整體理解，定位更綜合、更上位。驅動性問題的提出改變了原來學科學習從低階開始并且主要在低階徘徊的特點，學科項目化學習更強調高階學習帶動低階學習。學科項目化學習的持續探究式的學習歷程打破了原來學科學習中單課落實的特征，而是從經驗單元的角度進行重新設計。我們在上學期所進行的語文大單元整體教學中，借鑒了很多書中的設計思路。統編教材五上第三單元以民間故事為單元人文主題，引導學生落實了兩項語文要素的訓練。一項是了解課文內容，創造性地復述故事。另一項是提取主要信息，縮寫故事。基于課程標準的要求和教材內容主題與語文要素，為了不斷點亮學生對民間故事的認知和審美、建構學生創造性復述訓練的認知體系，我們進行了《講不厭的民間故事》這個大主題，并以此為總任務，將字詞學習、課文閱讀、口語交際、習作練習等融合，整合三個子任務、六個活動進行學習，引領學生走進神奇曲折的民間故事情節，感受民間故事的表達特點，習得創造性復述的能力，養成主動探究、閱讀中外民間故事的習慣。本單元的大單元情境教學，立足于民間故事的文體特征，在不加重學生負擔的情況下，任務驅動為他們搭建支架，有效落實單元語文要素，切實提升了學生語文閱讀素養和口語表達能力，讓學生真正學有所得，掌握民間故事的讀法、學法遷移應用到其他民間故事中，將課內閱讀與課外閱讀有機整合。
通過對《項目化學習設計》一書的閱讀，我發現項目化學習可在語文學科與學生語文素養之間鋪設通路，需要我們不斷地去學習、去突破、去成長。當然，項目化學習也不是包治百病，對于項目化學習，我個人覺得還是要以批判性態度創造性使用。畢竟，教育太復雜了，沒有任何一種學習方式和課程的組織形態是完美的，是放之四海而皆準的。項目化學習也有它的邊界和適用性。我們始終要記得：教育最終的目的是使學生成為心智自由的人。項目化學習只是在此過程中，到目前為止，我們認為的最好的載體之一。讓各種學習模式共存，呈現參差多樣的學習樣態，共同促進學生的成長，方是生命常態。教而不研則淺，
研而不教則空。夏雪梅博士的《項目化學習設計》就是讓我們每一位教師能在前人的肩膀上進行實踐與探索。望我們繼續學習，用項目變革教學，讓學習真正發生！
【篇五】學習 習近平 讀后感
民生系著民心，是黨執政之本、人民幸福之基、社會和諧之源，是最大的政治。習近平總書記始終以人民為中心，把人民放在心中最高位置，對保障和改善民生作出系列重要論述。
《習近平談治國理政》第三卷系統收錄了黨的十九大以來習近平總書記關于保障和改善民生的新思考新觀點新論斷，體現了習近平新時代中國特色社會主義思想的與時俱進，有力指引全黨全國在新時代譜寫民生事業發展新篇章。
新時代保障和改善民生的最新理論成果
通讀《習近平談治國理政》第三卷，保障和改善民生的精神與要求貫穿全書。書中的重要論述豐富和發展了《習近平談治國理政》第一、二卷有關論述，升華了對新時代保障和改善民生的理論認識。
保障和改善民生是黨的初心使命的根本體現。
中國共產黨作為馬克思主義政黨，從誕生之日起，就將帶領人民創造幸福生活作為始終不渝的奮斗目標。習近平總書記多次指出，以百姓心為心，與人民同呼吸、共命運、心連心，是黨的初心，也是黨的恒心。
保障和改善民生是新時代堅持和發展中國特色社會主義基本方略的明確要求。
《習近平談治國理政》第三卷收入的總書記有關重要論述，深刻闡明了發展的根本目的是增進民生福祉，保障和改善民生的著力方向是多謀民生之利、多解民生之憂，價值取向是促進社會公平正義。
保障和改善民生是加強社會主義社會建設的重中之重。
習近平總書記指出，在整個發展過程中，都要注重民生、保障民生、改善民生，讓改革發展成果更多更公平惠及廣大人民群眾，使人民群眾在共建共享發展中有更多獲得感。民生建設是社會主義社會建設的重要方面，是促進社會和諧與社會公平正義的重要基礎。
保障和改善民生是黨執政的重心和根基所在。
民生問題不僅是社會問題、經濟問題，更是政治問題。習近平總書記指出，讓人民過上好日子，是我們一切工作的出發點和落腳點。事實有力證明，我們黨領導人民創造了世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡，保障廣大人民群眾共同享有幸福美好的生活。
保障和改善民生是補齊短板實現“兩個一百年”奮斗目標的現實需要。
“兩個一百年”奮斗目標是中華民族偉大復興的重要里程碑，保障和改善民生是其中的重要內容和關鍵性指標，只有不斷加大保障和改善民生的力度，不斷補短板、強弱項，才能確保“兩個一百年”奮斗目標如期實現，讓人民群眾的民生愿景成為幸福實景。
《習近平談治國理政》第三卷的出版發行，是全黨政治生活中的一件大事，對于推動廣大干部群眾學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想、幫助國際社會更好了解這一重要思想的主要內容，具有重要意義。圖為2020年7月3日，浙江省瑞安市新華書城，市民在《習近平談治國理政》第三卷中英文版專柜前專心閱讀。中新社發 孫凜/攝
新時代保障和改善民生的實踐指引
習近平總書記關于保障和改善民生的重要論述，系統指明了新時代保障和改善民生的基本原則、目標方向和方式方法，為做好各項民生工作提供了“金鑰匙”。
堅持黨對民生工作的領導，更好發揮黨的政治優勢和組織優勢。
中國共產黨領導是中國特色社會主義制度的最大優勢。習近平總書記明確指出，要順利推進新時代中國特色社會主義各項事業，必須完善堅持黨的領導的體制機制，更好發揮黨的領導這一最大優勢。
堅持在發展中保障和改善民生，推動經濟發展與民生改善良性循環。
經濟發展是保障和改善民生的基礎，保障和改善民生是發展的根本目的，二者不可偏廢。如果脫離了經濟發展單純講保障和改善民生，那就是“空中樓閣”、“畫餅充饑”，如果離開保障和改善民生談發展，發展就失去了目標和方向。
堅持既盡力而為又量力而行，貫徹“堅守底線、突出重點、完善制度、引導預期”原則思路。
保障和改善民生必須立足我國是世界最大發展中國家、仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情，在守住民生底線的基礎上逐步提高水平，把人民最關心最直接最現實的利益問題作為工作重點，抓緊完善滿足人民對美好生活新期待的必備制度。
堅持把群眾是否滿意作為檢驗工作成效的根本標準，始終樹牢正確的政績觀。
民生工作來不得半點虛假。保障和改善民生必須立足實際，出實策、辦實事、求實效。習近平總書記要求領導干部樹立正確政績觀，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。
新冠肺炎疫情發生以來，全國各地努力做好保障和改善民生工作。圖為2020年2月4日，黑龍江省哈爾濱市市民在一家大型超市內挑選蔬菜。新華社記者 王建威/攝
切實為保障和改善民生履職盡責
民政工作保障最困難、最需要幫助和關愛的特殊群體，為人民群眾提供最基本、最直接的社會服務，肩負著民生工作中補短板、強底板的重擔。
習近平總書記高度重視民政工作，指出民政工作關系民生、連著民心，是社會建設的兜底性、基礎性工作，要求各級民政部門聚焦脫貧攻堅，聚焦特殊群體，聚焦群眾關切，更好履行基本民生保障、基層社會治理、基本社會服務等職責。
聚焦脫貧攻堅，堅決兜牢防范致貧返貧底線。
打贏脫貧攻堅戰是以習近平同志為核心的黨中央向全黨、全國人民和全世界作出的莊嚴承諾，是必須不折不扣完成的重大政治任務。民政工作在脫貧攻堅大局中發揮著兜底保障作用。
聚焦特殊群體，全方位提供基本生活保障。
低收入困難群眾、孤寡老人、孤殘兒童、生活困難殘疾人和重度殘疾人、留守老人和兒童、生活無著流浪乞討人員等特殊群體，是黨和政府一直以來倍加關注的重點群體。
聚焦群眾關切，著力提升民生服務精準化精細化水平。
當前，廣大人民群眾在物質需求日益得到滿足的同時，多層次多樣化多方面的民生需求不斷增長，必須順應這一趨勢，不斷提高相關民生服務水平。
【篇六】學習 習近平 讀后感
中國是一個繁榮富強的國家，中國共產黨是偉大的光榮的正確的黨。中國共產黨從1921年成立以來，為了求得民族獨立和人民解放，實現國家的繁榮富強和人民的共同富裕，已經走過了八十年艱辛而輝煌的歷程。
最近我看了一本書名叫《中國共產黨簡史》。這本書在中國共產黨成立八十周年之際，由中共中央黨史研究室編寫的《中國共產黨簡史》近日由中共黨史出版社出版，為深入學習中國共產黨的歷史提供了一個簡明讀本。今年是中國共產黨成立100周年。九十年，共產黨經歷了許多，帶領中國走過了許多艱苦的歲月。
中國共產黨的革命道路從來就不是一帆風順的，南昌起義打響了中國共產黨甲隊第一槍，但是南昌起義，武漢起義相繼的失敗。然而毛澤東領導的秋收卻取得勝利，創建了紅色根據地，軍民平等，同甘共苦，消滅剝削制度走出了一條與中國國情相適合成功道路，中國共產黨就是在不斷地糾正自己錯誤中發展壯大起來的，同樣中國社會主義建設也是在不斷地糾正自己錯誤中提速發展的，鄧小平倡導的中國特色社會主義道路，也是走與中國國情相適合道路，把十年動亂摧垮的國民經濟奪了回來，向國強民富前進。
這本書主要描述了改革開放三十年期間，中國共產黨的輝煌歷程，并且總結和研究了改革開放以來的基本實踐和基本經驗。它是以黨的兩個歷史決議和黨中央有關文獻為指針，以大量的歷史資料為依據，展示了中國共產黨八十年限辛而輝煌的奮斗歷程。它以毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的中央三代領導集體，團結和帶領全國各族人民進行革命，建設和改革取得舉世矚目的偉大成就的真實記錄。并以在黨的領導下，中華名族命運發生歷史性轉折和巨變的雄辯事實說明：中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，只有中國共產黨，才能領導中國人民取得民族獨立，人民解放和社會主義的勝利，才能開創建設有中國特色社會主義的道路，實現民族振興，國家富強和人民幸福。
讀完這本簡史，我就被中國共產黨的精神所折服，“井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神……”都是我們應該學習的。黨的思想是搏大精深的，實踐是永無止境的。我們要永遠跟黨走!
【篇七】學習 習近平 讀后感
今天，我讀完了《學黨史》這本書，這本書讓我知道了祖國創下的**年是多么的不容易，它能這么輝煌，完全是有了許多許多勇敢、聰明的人，他們為了祖國嘔心瀝血、堅持不屈，多么值得我們學習啊！
雷鋒叔叔他一米五四，比我們高不了多少，卻能成為幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50千克，卻能夠激起我們人民心靈深處的層層浪花，這是因為雷鋒叔叔他全心全意為人民，做好事，做實事。把每一件平凡的事做得不平凡，雷鋒叔叔是個勤儉節約的人，他一直認為，每一分錢，每一滴油都是人民的血汗，要像愛護眼睛一樣愛護。1962年8月15日，雷鋒叔叔在執行任務時，被一根晾衣服的木柱子砸中頭部，搶救無效，不幸犧牲了。我們從小就要像雷鋒叔叔學習，以他為榜樣，做一個腳踏實地、樂于助人的好學生。
有一些人，他們日夜操勞，不辭辛苦地打下良好的基礎，華羅庚爺爺曾被成為“中國的愛因斯坦”，他的家境并不富裕，高中的時候就輟學，但他并沒有因為這樣就像命運低頭，而是更加努力，他花了5年的時間，自學了高中及大學的初級課程，他惜時如命，有的時候，他學習太過入迷，就常常會鬧笑話了。華羅庚爺爺憑“時間就是生命”的拼勁，為我們留下了兩百多篇學術論文、10部專著。華羅庚爺爺不僅僅是中國科學界的驕傲，更是中華民族的驕傲。除了華羅庚爺爺這位偉大的數學家之外，還有一位像華羅庚爺爺一樣了不起的數學家——陳景潤。陳景潤爺爺也非常惜時、愛學習，有一回，他去理發，竟還趁著等的那一小伙兒工夫，跑去圖書看書，他看書看的實在是太入迷了，管理員下班了，他還在看呢！時間流逝，不知不覺夜幕降臨，陳景潤爺爺要回去了，他見門鎖著，便打電話讓管理員開門。陳景潤爺爺借助一盞昏暗的煤油燈、，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾袋草稿紙，解開世界著名難題“哥德巴赫猜想”中的“1＋2”之謎，創造了距離摘取這顆數論皇冠上的明珠“1＋1”只是一步之遙的輝煌。
在中國共產黨雄偉的隊伍中，聚集了很多優秀人物，不止雷鋒、華羅庚、陳景潤，還有黃繼光、羅盛教等，他們都為祖國立下了汗馬功勞，我們身為祖國的花骨朵兒，理應像他們學習，長大以后，做祖國的棟梁之才！
【篇八】學習 習近平 讀后感
在我們的學習過程中，由于學習方法不法不合適，學習效果加倍，效果不大。對此，我們重溫毛澤東同志《改造我們的學習》一文，在他提倡的馬克思列寧主義態度中，重新體驗他提出的基本唯物主義方法——實事求是，有目的。毛澤東同志表示，根據實事求是的態度，我們必須從國內外、省內外、縣內外、區內外的實際情況出發，從中引出固有的不是推測的規律性，而是找出周圍事件的內部聯系，作為我們行動的指導。要這樣做，不依賴主觀想象，不依賴暫時的熱情，不依賴死亡的書，依賴客觀存在的事實，詳細占有材料，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中得出正確的結論。我們有時陷入主觀主義的泥潭，是因為沒有實事求是，在對真正原因缺乏必要的理解的情況下，不是從客觀對象本身的情況出發，而是自己過去的舊經驗，自己掌握的一般理論知識，甚至感覺上思考問題，采取對策，當然與實際情況嚴重背離。在改造我們的學習中，毛澤東同志分析了很多留學生回國后學習上存在的弊病和結果。他們從歐美日本回來，只知道生活在談論外國。他們發揮了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物，創造新鮮事物的責任。這個缺點也傳染給了我。
我成了共產黨。毛澤東同志的這個精致分析表明，在學習上不僅要對海外的古典和權威采取最好的禮拜態度，還要簡單理解結論，遵守規則，構成自己的獨特見解，敢于創新，敢于突破。在我后期的領導工作中，應當不能滿足運用以往所學的現成理論知識來處理問題，務必大膽創新的氣魄，努力開拓工作新局面。
通過學習毛澤東同志改造我們的學習一文，我理解了學習型領導干部應該掌握的很多真正的知識，學習的起點和歸宿是客觀的，反對學習中的主觀主義態度，一定要掌握科學的學習方法。在今后的學習中，我要不斷完善學習態度和方法，熱愛學習，善于學習，努力成為合格的學習型領導干部。
【篇九】學習 習近平 讀后感
回顧我們黨xx年奮斗歷程，從救亡到復興，雖一路波瀾、危險重重，但黨的步伐踏得無比堅定有力，每一步都朝著國家和人民的光明未來邁進。越是深入的了解越是讓我感受到了我們黨的偉大，永遠值得我自豪和銘記。
面對槍決命令，他伏案書寫絕筆詩："夕陽明滅亂山中，落葉寒泉聽不窮。已忍伶俜十年事，心持半偈萬緣空。"一邊手不停揮，一邊鎮靜地說："人生有小休息，有大休息，今后我要大休息了".一個年輕的革命者被押赴刑場，敵人喝令他跪下，他巍然屹立，強行把他按下去，剛一松手，他一躍而起，再次昂然挺立。劊子手一擁而上，再次將他強按在地，以亂刀殘忍地將他殺害。他不顧獄中酷刑的摧殘折磨，領導了兩次絕食斗爭和兩次越獄斗爭。自知余日不多，在給母親的最后一封家書中留下一首絕命詩："卅一年華轉瞬間，壯志未酬奈何天；不惜惟我身先死，后繼頻頻慰九泉。"在革命年代，對于瞿秋白、陳延年、鄧恩銘這樣的共產黨人來說，根植于信仰的奮斗，意味著把生命置之度外，意味著前行的道路要用無數年輕的生命來鋪就。
艱難征程，篳路藍縷。新中國的成立，印證著中國共產黨和全國人民共同奮斗的光榮歷史。從此，中國人民站起來了！
從最開始的列強瓜分，到奮起反抗的自我保護，再到最后的自我壯大，無數革命先輩甘愿拋頭顱、灑熱血，就是因為都有著堅定的理想信念；在建設和改革年代，一代又一代共產黨人獻身于中國特色社會主義偉大事業，夙興夜寐、開拓進取，同樣是因為有堅定的理想信念，而作為一名黨員發展對象的我更應向革命先輩們學習，堅定自己的理想信念，向身邊的黨員們學習，在變電值班員崗位上站好每一班崗。
【篇十】學習 習近平 讀后感
在95年的歷史進程中，中國共產黨為中華民族作出的偉大歷史貢獻之一，就是歷經28年浴血奮戰，取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國。勝利來之不易，經驗彌足珍貴，值得我們倍加珍惜。
一、理論的科學性。鴉片戰爭以來，中國逐漸成為半殖民地半封建社會，中華民族遭受了前所未有的苦難。在這期間，許多仁人志士為了救亡圖存，不惜流血犧牲，先后發生了太平天國起義、“戊戌維新”運動和辛亥革命，但這些都未能從根本上也無法改變中華民族的命運。在這期間，許多主義、許多理論、許多社會實驗也紛紛粉墨登場，但在中國的政治舞臺上也只是曇花一現，“十月革命的一聲炮響，給我們送來了馬克思主義”。馬克思主義是關于社會形態革命的學說，是科學的、實踐的和嚴整的理論，其生命力就在于它是同社會實踐緊密結合的，能夠在實踐中為人們認識真理開辟道路。中國共產黨自成立起，就把馬克思主義作為自己的旗幟和行動指南。此后，在馬克思主義的指導下，黨成功開辟了一條適合中國實際的革命道路，最終取得了新民主主義革命勝利，這也有力證明了馬克思主義的科學真理性。
二、黨的先進性。所謂先進性就是一個政黨代表的應該是時代的先鋒和社會的進步力量。從共產黨的歷史看，先進性具體表現為廣泛的代表性、鮮明的時代性和堅定的階級性。首先是廣泛的代表性。正是因為中國共產黨始終代表的是中國先進生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益，使得我們黨能夠在新民主主義革命時期團結帶領人民打敗日本帝國主義，推翻國民黨反動統治。其次是鮮明的時代性。一個政黨，能否始終保持生機活力，必須順應時代潮流、與發展趨勢吻合。新民主主義革命時期，中國共產黨順應時代產生，自覺承擔起歷史使命，領導中國人民進行革命，新民主主義革命的勝利有力證明了黨的鮮明的時代性。再次是堅定的階級性。階級性是一個政黨的本質屬性，毛澤東說：“中國共產黨是無產階級的政黨，無產階級里頭出了那樣一部分比較先進的人，組織成一個政治性質的團體，叫共產黨。”中國共產黨是由無產階級和最廣大人民群眾中先進分子組成的，這個階級性是中國共產黨從成立之日起就始終堅守著。
三、目標的一致性。近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，世所罕見。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗爭，最終匯成了一個統一的目標，那就是中華民族的偉大復興。為了民族復興，幾代人為之而奮斗……在這條復興之路上，歷經上下求索、千辛萬苦，歷史和人民選擇了中國共產黨。中國共產黨毅然將民族的希望扛在肩上、負在背上，一代代共產黨人前赴后繼，為了民族復興的偉大目標而奮斗。在28年艱苦卓絕的新民主主義革命斗爭中，歷經磨難和曲折也不改初衷，以千千萬萬烈士的鮮血為代價，最終建立了新中國。
四、路線的正確性。中國共產黨要完成自己的歷史使命，必須有正確的路線和政策為指導，中國共產黨的領導從根本上來說，是路線和政策的領導。中國共產黨的路線包括政治路線、思想路線、組織路線和群眾路線。政治路線集中體現了黨的政治主張，是黨的綱領在一定歷史時期的具體表現，是黨的行動的基本準則和制定各項政策和開展工作的根本依據。思想路線是思想路線是科學的世界觀、方法論和馬克思主義認識論的理論原則的體現，是制定正確政治路線的基礎及其貫徹執行的保證。組織路線是由政治路線決定的，組織路線為政治路線服務，是實現政治路線的主要保證。群眾路線是馬克思主義認識論和歷史唯物主義基本原則的體現，也是我黨對待群眾的根本態度和領導方法。政策的制定必須根據不同的歷史時期的特點和任務而確立，新民主主義革命的勝利，就是中國共產黨制定了一系列正確的路線和政策而獲得的。
五、革命的徹底性和堅定性。中國共產黨成立后的首要任務就是推翻壓在中國人民頭上的三座大山，建立一個和歷代王朝不同的社會主義新中國。要完成這樣艱難的任務，必須要有革命的徹底性和堅定性。為了這個目標和任務的實現，中國共產黨聯合一切可以聯合的革命力量，而在這些革命力量之中，無產階級的革命性是最徹底的和最堅定的。因為中國無產階級從產生之日起就受帝國主義、資產階級和封建勢力的三重壓迫和剝削，這種壓迫和剝削的嚴重性和殘酷性是世界罕見的。他們中的大多數出身于破產的農民或手工業者，他們深深明白只有徹底的革命才能改變自己的命運和現狀。中國共產黨是無產階級的先鋒戰士，充分了解中國無產階級和中國最廣大的人民群眾的根本要求，因此中國共產黨領導的新民主主義革命才能堅定而徹底地完成。
