思想政治課是基礎教育中的一門重要課程，對提高學生良好的思想品德、強烈的愛國情感和強烈的法制觀念具有重要作用。 以下是為大家整理的關于小學思政課教師隊伍情況調研報告的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 小學思政課教師隊伍情況調研報告
自接到《關于對全縣中小學校思政課有關情況開展調研的通知》后，我校黨政領導班子高度重視，認真組織學習文件精神，按照文件要求，我校召開專門調研工作會議，部署落實，組織有關科室和學科了解情況，現將我校思政課有關情況匯報如下：
一、學校基本情況
我校作為一所農村省級示范高中，目前班級數為30個教學班，在校學生數為1500多人，在職教職工為157人。
二、我校思政課教師隊伍建設情況
我校思政課教師隊伍以專職教師為主，目前在校專職思政課教師8人，學歷皆為本科學歷。副高職稱4人，中一職稱4人。思政課教師隊伍中現有黨員4人、縣政協常委一人、市級優秀教師、縣骨干教師1人。在業務培訓上，積極參加各級各類相關業務培訓，比如教師繼續教育、新課程標準教師培訓等。學校在思政課教師隊伍建設中，強調要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實黨和國家教育方針政策。
三、思政課教學與管理情況
我校思政課課程主要有兩部分構成，一為思想政治必修課程，另一部分為學生課外閱讀的各類選修和地方教材；在課程設置上，按照課程標準的要求我們開齊開足課時，確保思政課教育教學任務的完成；在教學管理方面，我校思政課以教研組為單位開展日常教學和教研活動，并固定教研組活動日由行政領導牽頭進行集中教研和集體備課。
四、我校思政課工作亮點
1、堅持正確價值導向、全面貫徹黨的教育方針
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。普通高思想政治課程標準也明確指出：“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程”。因此，我校思政課教師在思政課教學中，堅持正確的價值導向，及時宣傳黨和國家的路線方針政策、積極傳播正能量、全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。同時，在思政課實踐活動中，黨的十八大以來，圍繞宣傳學習黨的十八大、十九大、習近平新時代中國特色社會主義思想，我校開展了一系列具有特色的活動，比如：“理論學習系列活動”組織學生利用晚自習學習黨的十八大、十九大、習近平新時代中國特色社會主義思想，組織學生參加理論知識競賽和演講比賽，利用電子滾動屏幕宣傳新理論新思想等。通過課上課下的耳濡目染，讓學生了解新思想新理論，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的政治認同和價值認同。
2、大膽創新，增強思政課的吸引力和魅力
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。我校思政課教師在思政課的教學中就是在不斷的創新，通過課堂教學形式的多樣化創新，不斷增強思政課的吸引力和魅力。首先是課堂教學形式的創新，積極采用現代信息技術，充分利用多媒體教學，改變單一的口頭傳輸知識模式；其次是素材選取上的創新，教學素材不只是采用教材上的素材，而更多的是重新選取和學生生活實際實踐密切相關的素材；再次在教學模式的創新，充分發揮學生的主體作用，讓學生走上講臺展示自己的學習成果和談學習的感受和體會；最后是組織形式的創新，我們通過開展一些延伸性的實踐課堂來增強思政課的魅力。比如利用晚自習時間觀看時政新聞、播放一些愛國主義教育和勵志教育的影片、組織參觀愛國主義教育基地等活動。通過這些活動即增強了學生的積極性，同時又深化了思政課的要求。
3、發揮教師的關鍵作用，以身作則、示范引領
習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。我校思政課教師都是政治素質過硬，學科知識扎實的專業老師。全體思政課老師積極創新探索，不斷打造精品課程，工作態度認真、作風正派，充分發揮了示范引領的作用。這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，為我校的思政課打下了堅實的基礎。
4、部門聯動，構建立體思政課教育體系
我校對思想政治工作都高度重視，從學校行政會到各職能部門，都積極支持和參與思政課教學，為我校思政課建設提供了根本保證。初步建立起了校行政會統一領導、有關部門各負其責、班主任協同配合、思政課教師理論引領的工作格局，推動形成全校努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校領導帶頭走進班級，對學生進行思想政治教育；政教處經常組織班級開展思政課方面的主題班會和實踐教育活動；校團委經常開展思政課方面的團員活動。通過課上課下，各部門聯動，構建了立體的思政課教育體系，使我校的思政課教學取得了顯著成績。不僅使學生學習思政課的積極性提高了，同時使得學生的思想道德修養也提高了，學校的整體風貌大幅提升。
五、存在的問題
1、文理分班后，理科班級的思政課教學有待進一步創新。
2、思政課教師學習培訓基本只有網絡繼續教育培訓，形式單一，效果不佳。
3、教師教研動力有待加強。
六、意見建議
1、健全教研室教研員體系，充分發揮教研員引領作用
我們每次到市里參加教研會發現，其他縣都有專職的政治教研員，每次活動他們縣教研員親自帶隊組織參加。希望縣教研室能配備專職思政課教研員，帶領全縣思政課教師研究思政課的政治動態和政策，從而能夠給思政課教師提供專業的指導和意見，引領和帶動全縣思政課發展。
2、健全教師培訓體系，建設一支高素質思政課教師隊伍
辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課的特點決定了思政課教師和其他學科教師有很大的不同，需要更多的了解、理解黨和國家的新思想新理論，需要對一些理論和思想進行系統的培訓和學習。而當前思政課教師這方面的培訓學習機會很少，僅有的培訓就是繼續教育培訓和教學交流活動。希望教育局能針對我縣實際，制定一個完善的教師培訓計劃，線上線下結合、理論學習和參觀實踐相結合、縣內和縣外交流相結合、短期中期長期相結合，對思政課教師進行一輪全員的理論學習和培訓，培養建設一支高素質思政課教師隊伍。
3、加大經費投入，推動教科研發展
“教而不研則淺，研而不教則空”，推動思政課改革創新，要把“教”和“研”結合起來、統一起來。因此，加大經費投入，加強對青年教師進行培訓，提高廣大青年教師的業務能力和教研能力至關重要，同時要加大對課題等教科研活動的經費支持，保證教科研活動的正常開展和順利完成，調動教師從事教科研的積極性、主動性和創造性。
第二篇: 小學思政課教師隊伍情況調研報告
為深入貫徹落實科學發展觀，進一步提升教師隊伍的整體素質，充分了解教師隊伍思想狀況，我校開展了一系列的教師隊伍思想政治教育活動，現將具體情況匯報如下：
一、教師隊伍思想政治工作的現狀
我校縣教育局主管部門和科學技術局的正確指導下，堅持“為學生的一生奠基”的辦學思想，堅持走質量立校、特色興校辦學之路，辦學效益日漸提升。近年來，獲得了“德育達標校”、“花園式學校”等榮譽稱號。主要工作從以下幾點開展：
1、健全了政治學習制度，我校把每周一的全體教職工大會定為教師政治業務學習時間，認真組織教師學習國家教育政策、法規及教師職業道德規范等，及時傳達上級有關指示精神，把政治學習經常化、規范化。
2、認真把握各種教育活動的契機，加強對教師的思想教育。例如：組織師德演講比賽、進行師德大討論等。各種教育活動進一步提高了廣大教師的思想政治覺悟。
3、把思想政治表現與教師考核、評優結合起來，與績效工資掛鉤，評選先進教師，民族團結工作者和優秀班主任等，努力促進了教師良好思想的形成。
4、注重教師的交流活動，采用“走出去，請進來”方式，組織教師外出學習或聘請法制副校長、教育專家來校舉辦專題講座，加強了對教師的法制、教育理論等方面的教育。
5、關心教職工的工作和生活，充分發揮工會作用，每年在“三八”、“教師節”、國慶等重大節日期間開展一些有益教職工身心健康的文體活動。
我校教師主流是優秀的。他們敬業愛崗，責任心強，整體上具備較高的師德；他們工作兢兢業業，任勞任怨，為人師表，教書育人，他們的風范得到學生、家長和社會的認可和尊重；他們自覺投身教育教學改革，思想活躍、勇于實踐和探索，推動了學校教育教學工作，學校的校風、教風不斷改善，受到了社會各界的好評。
二、教師思想政治工作存在的問題及原因分析
（一）存在的問題
1、個別教師在面對行為習慣差的學生缺乏足夠的耐心，與學生及家長的溝通不夠。
2、有的教師不大注意自身的形象，忽視了教師的言傳身教作用；有的教師缺乏嚴肅認真、一絲不茍的工作態度，對教學工作責任心不到位。
3、個別教師不能潛心研究業務，精力投入減少，缺乏孜孜不倦的敬業精神，直接影響了教學秩序和教學質量。
4、部分教師受社會環境的影響，加之當前的獨生子女教育難度較大、壓力較大，產生某種厭教的心理。
（二）形成原因分析
1、個別教師受傳統教育觀念的影響，只注重學習成績好的學生，大部分精力用在“教書”上，沒有確立“育人為本”的新的教育觀，對“平等、民主、合作”的新型師生關系認識不夠。
2、受市場經濟大潮的沖擊和商品經濟的影響，傳統的價值觀發生了改變，純粹的理論教育不能產生積極的作用，理論與現實產生了沖突，人們更注重勞動與報酬的關系，對“奉獻”有了不同的理解。
3、部分年輕教師缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱；中年教師的收入有限，與從事其他行業的同齡人相比，他們在贍養父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大，由此產生的不良情緒在近年來的通貨膨脹中日益加劇。
4、班額過大，給教師工作增加了很多負擔，尤其班主任始終處于高強度的勞動狀態之下，教學一線教師面臨著巨大的升學壓力，造成了一定的心理負擔，表現出過分注重教學成績的急功近利思想，也在一定程度上造成教師身心疲憊。
三、加強教師思想政治工作的打算
1、把政治理論學習與培養教師遠大的職業理想、深厚的職業情感結合起來，把教師思想政治工作納入學校重要工作，要求學校行政領導、廣大黨員教師以身作則，爭當師德楷模。
2、緊緊圍繞“為學生的一生奠基”這一主題，繼續開展各種師德宣傳教育活動，培養教師的敬業精神、奉獻精神和科學精神，樹立“育人”意識。加大教師中先進事跡的宣揚力度，樹立先進典型，弘揚正氣。
3、鼓勵教師加強學歷層次的提高、繼續教育培訓和自學研修，以提高自身的認知能力、審美能力。
4、加大師德建設工作的實施力度，把師德納入教師綜合考評體系中，作為考核教師的一個重要因素。
5、繼續完善教學配套設施，優化教師工作環境，隨時了解教師的思想狀況和要求，聽取他們的意見和建議，關注他們的工作和生活，盡可能為教師創造寬松、愉快的工作環境，營造公平、公正、和諧的教學科研氛圍，讓他們全身心投入教育教學工作。
總之，我校今后要在全面了解目前教師思想政治狀況的基礎上，不斷總結教師思想政治工作經驗，進一步加強管理，并隨時接受社會的監督；同時，要引導教師樹立科學發展意識，積極探索新形勢下學校師德師風建設的特點和規律，營造積極健康的校園道德氛圍，努力打造具有學校特色的教學名師及師德楷模，開創學校教師思想政治工作新局面。
第三篇: 小學思政課教師隊伍情況調研報告
一、專職教師嚴重不足，限制學科良性發展。
加強中小學思政課教師隊伍建設，數量上的保證是基礎工作，也是基本要求。據調研統計，截至目前，全區中小學現有思政教師x人，專業為政治學科的老師僅占53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學思政課教師數為238人，專職教師數僅有9人，兼職教師高達95%以上。中學稍好一點，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學需求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發展。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。
二、教師隊伍業務能力欠缺，專業能力有待提升。
思政課教學優質人才的需求與現有教學狀況不相適應，教師隊伍的整體水平有待進一步提升。一是四是思政課教學效果欠佳。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數學、英語等學科相比，明顯缺乏系統性、深入性和趣味性，教學質量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。二是缺乏專業培訓。小學思政教師大多數為語數兼職教師，繁重的教學任務對保證思政課任課教師教學質量、優化改進教學工作提出了挑戰。目前，新教材內容多、難度大，師資力量不足導致教師課業負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質量，雖然有過相應培訓，仍有困惑，仍然需要系統專業培訓。三是自我提升機會不多。由于存在教師數量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力，較為繁重的教學任務安排，在客觀上制約了學習、科研活動的有效展開，導致部分教師職業能力水平滯后于現實教學需要。特別是小學思政課教師獲得參加高級別培訓機會的比例較低，缺少專家專業引領，獲取最新教學、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學習提升，缺少指導。
三、保障機制尚未健全，從教積極性有待提高。
一是思想認識尚有差距。部分學校領導對思政課的重要性認識不足，對國家的相關規定、要求貫徹落實不到位，管理缺乏規范性，保障機制尚未健全。二是仍未突出思政課的教學地位。因在課時分配及中考分值上均占比不高，導致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念，在教師、學生和家長中不同程度存在。特別是在小學階段，道德與法治課被語文、數學等學科擠占現象時有發生。三是教育懲戒權仍不清晰。在對學生進行思想教育方面，缺少抓手，教育懲戒如何施用缺少規范指導。
四、齊抓共管的“大格局”有待加強。
黨工委統一領導、有關部門各負其責、全社會協同配合的思政課建設工作體制有待進一步完善，中小學思政課一體化工作體系有待進一步統籌推進。
