工作到了一定階段或者一定階段，就要回去認真分析研究，肯定成績，找出問題，總結經驗教訓，提高認識，明確方向，進一步把工作做好，用語言表達出來，這叫做工作總結。 以下是為大家整理的關于探討人力資源與社會保障服務工作水平的提升策略的文章2篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 探討人力資源與社會保障服務工作水平的提升策略
2017年是實施“十三五”規劃的重要一年，教育督導工作總體思路是：貫徹落實《教育督導條例》和全市教育工作會議精神，圍繞省教育督導工作部署和全市教育工作改革發展的重點任務，按照建設“優教xx”的戰略目標，緊扣“一達到三提高”要求，加強建設，提高能力，創新舉措，切實提高教育督導的針對性和有效性，為推動全市教育質量提升、加快教育現代化建設提供堅強保障。
一、以提升教育保障水平為目標，做好督政工作
1.繼續做好縣級政府教育工作督導。根據省教督委《省政府教育督導委員會關于開展第四輪縣級政府教育工作督導考核省級抽查的通知》，省每年對我市2-3個縣級政府進行抽查。市政府教育督導團將把履行教育工作管理職責、推進教育現代化、依法保障教育投入、加快教師隊伍建設、促進義務教育均衡發展作為督政工作的重點，把政府督導和縣域學前教育、職業教育督導等有機結合，先期做好對各縣級政府教育工作的督導并向省教督委匯報。市級督政擬在縣級自查的基礎上，開展材料數據的督前審核，針對材料審核中發現的問題，組織人員開展現場督導，通過深入鄉鎮學校、召開座談會等方式，了解縣域教育發展情況并反饋督導意見。同時擬將部分影響教育發展全局的核心指標予以公示，接受社會監督，推動形成各地競相發展的良好局面。具體實施辦法，擬學習借鑒南通、鎮江等地市的先進經驗和做法。
2.監測義務教育均衡發展差異系數。跟蹤監測各縣（市區）義務教育校際間均衡發展8項差異系數，健全義務教育均衡發展預警提醒、限期整改機制，及時采取針對性措施，督促各地傾斜薄弱、抬高底部，解決制約均衡發展瓶頸，逐年縮小義務教育學校校際間差異。
3.開展縣級政府社會發展教育重點工作跟蹤督導。市委市政府高度重視社會建設重點工作，建立了目標考核評價辦法，市政府教育督導團將瞄準薄弱環節，有針對性的開展社會發展教育重點工作各項指標的專項督導，推動全市社會建設事業持續穩定、健康發展。
二、以提高教育教學質量為根本，做好督學工作
4.開展“督導學南通”系列活動。加強與南通督導室的交流，學習借鑒南通督導先進經驗，聘請南通優秀督學參加我市的督導工作，把“教育學南通、水平雙提升”有機融入各項督導活動之中，促進教育教學質量提升。開展教育學南通專項督導活動，督促“縣縣對接、校校對接”工作落到實處，提高“學南通”活動的實效性。
5.完善市直屬學校綜合督導機制。學前教育、特殊教育、職業教育、師范教育學校的綜合督導與初、高中學校的督導分別進行。加強指標審核，突出重點指標，提前公布督導考核項目、標準和要求。試點聘請第三方督導方式，探索督導與考核分離模式，考核以剛性數據為依據，督導重在對學校管理規范的落實以及內涵建設、特色發展等方面的指導。
6.完善學歷教育民辦學校綜合督導機制。分析總結去年對八所學歷教育民辦學校綜合督導的經驗教訓，進一步完善評估指標、改進督導評估辦法，促進我市學歷教育民辦學校健康、持續發展。
三、以機制建設為抓手，提高責任督學掛牌督導工作水平
7.進一步完善責任督學工作機制。選聘新一屆責任督學，明確責任，規范流程，突出重點，狠抓問題的反饋、整改環節，確保督學發現的問題及時反饋到相關責任部門并得到有效解決。在市直屬學校建立責任督學月報告制度，每月明確一個工作重點，每責任區每月提交一份督導報告，由值班督學匯總提交市政府教育督導團辦公室。
8.迎接國家級責任督學掛牌督導創新縣(市、區)評估驗收。指導xx等六縣（市、區）迎接教育部首批全國責任督學掛牌督導創新縣（市、區）評估驗收，推動其他縣（市、區）的'責任督學工作的規范化，創造條件適時組織開展第二批全國創新縣（市、區）申報推薦工作。
四、以督促落實為重點，開展各類專項督導
9.進一步推動教育督導改革試點。開展以網絡為基礎的教育督導信息系統平臺建設，提高教育督導的數據應用水平；探索第三方參與的教育督導模式，將部分督導項目外包給社會評價機構進行；規范教育督導結果公示制度，保障社會對教育發展的知情權、監督權；建立教育督導回訪和跟蹤消單制度，確保督導問題的落實解決。
10.強化督查問責，著力解決責任不明確、落實不到位的問題。建立教育現代化建設情況通報制度，把教育現代化建設、“改薄”工程等重點工作納入問責范圍，在媒體上定期發布各地教育重點工作完成情況，為推進xx教育改革發展提供監督保障。
11.按照上級要求開展專項督導。開展“全面改薄”專項督導、縣域中小學教育技術裝備專項督導、中小學陽光體育運動專項督導、校園欺凌專項督導、校園安全專項督導、開學工作專項督導等。
12.圍繞我市教育改革發展的重點任務開展督導和調研。重點開展治理在職教師從事有償補課工作督導、切實減輕中小學生過重課業負擔督導、活動落實情況調研等。按時完成省政府教育督導委員會和市教育局布置的其他專項督導工作。
第2篇: 探討人力資源與社會保障服務工作水平的提升策略
摘要：作者在平時工作實踐中總結出兩點心得：一是督學工作的重要性，二是督導隊伍建設刻不容緩。本文基于責任督學的履職要求及隊伍現狀，思考責任督學隊伍建設的一系列可行策略，與同仁交流。
關鍵詞：責任督學隊伍建設策略構想縣域教育
2015年8月，我從鄉鎮教辦主任的崗位上調任縣教育局督導科科長，至今已快滿兩年，在近兩年的工作中，經過工作實踐與探索及多次外出崗位培訓，我越來越清楚地認識到，一是督學工作很重要，而且要做好絕非一件易事；二是督學隊伍的理念與能力要跟上教育形勢并符合工作要求需要動不少腦筋。為使我縣教育全面優質、健康發展，進一步加快教育現代化的步伐，加強本縣督學隊伍建設，充分發揮教育督導的功能，已是一件刻不容緩的要事。
一、構想緣由
1.教育督導制度的改革創新賦予了責任督學史無前例的重任
根據國務院督導委員會辦公室、浙江省人民政府教育督導室關于《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，我縣于2016年9月開始全面實施責任督學掛牌督導制度。它是貫徹《教育督導條例》，轉變政府職能，加強對學校監督指導的重要舉措；也是加強與學校和社會聯系，辦好人民滿意教育的有效方式。有利于延伸教育督導的觸角，及時發現和解決學校改革發展中出現的問題，推動學校端正辦學思想，規范學校辦學行為，實現素質教育，提高教育質量，實現內涵發展。由此可見，責任督學掛牌督導制度的實施對責任督學而言是一個全新的挑戰，賦予了責任督學史無前例的任務。
2.工作原則與基本職責要求責任督學具備較高的素質與水平
我縣在《建立責任督學掛牌督導制度的實現意見》中明確規定了責任督學的工作原則及基本職責。工作原則具體有四l：（1）依法督導原則；（2）督查與指導并重原則；（3）實事求是、客觀公正原則；（4）分級負責原則。其基本職責主要有五方面：（1）對學校依法依規辦事進行監督；（2）對學校管理和教育教學進行指導；（3）受理、核實相關舉報和投訴；（4）發現問題并督促學校整改；（5）向教育督導部門報告情況，并向政府有關部門提出建議和意見。責任督學要在堅持原則的基礎上認真履職，確實需要較高的政策水平、認真辦事的品質、豐富的教育經驗及隨訪時瞬時做出分析判斷的水平。
3.工作方式和要求需要責任督學講究工作藝術和較強的文字表達能力
責任督學對責任區內學校實施經常性督導每月不少于1次，每次隨訪或專題督導，一般采用推門聽課、聽匯報、查資料、師生訪談、問卷及校園巡視等方式開展工作。在督導檢查中，既要不影響被督導學校的正常教學工作秩序，又要摸清教育教學及學校的真情實況并做出客觀公正的評價，除了需要責任督學的素質與能力外，還需要講究督查工作的方法與藝術。每次督導結束后，須及時填寫《教育督導工作紀實》并完成內容翔實的督導報告，如發現問題需要整改的，還要擬發《教育督導整改通知書》，所有這些均要求責任督學有較高的文字表達能力。
基于上述三方面的思考，責任督學的任務是重大而艱巨的，教育督導主管科室應著重考慮如何關心和管理每一位責任督學，采取切實的措施加強責任督學的隊伍建設。
二、隊伍現狀
我縣按學段和地域共分5個責任大區，分別為東片責任區、西片責任區、北片責任區、中片責任區及高中責任區。共安排責任督學28人。其中男26人、女2人，平均年齡達57.6歲。28位責任督學都是年齡到杠退居二線的校長、科長與主任，身體基本健康，能勝任下鄉奔波搞調研。綜觀隊伍全貌，優勢突出，欠缺也明顯。
1.特點與優點
（1）政治堅定。一生從事教育工作，忠誠于黨的教育事業，為事業盡心盡職并作出過不少貢獻。
（2）經驗豐富。有多年教育管理的經歷，也有多崗位管理的實踐探索。
（3）威望較高。這批退居二線的一把手都曾是寧海教育各部門、各級各類學校的中堅力量，原則性強，辦事公道，在當地有較大的影響力和較高的認可度。
（4）成熟善謀。他們均為二十世紀五六十年代出生的人，一生閱歷豐富，經歷過不少曲折與磨煉，處事老成，能做到運籌帷幄、深謀遠慮。
（5）深諳教育。一輩子從事寧海教育且均為土生土長，深知寧海教育的過去、現在和將來，對教育現狀及發展趨勢能做出比較客觀的分析與判斷。
2.存在欠缺
一分為二地分析，我們不可否認責任督學隊伍中存在欠缺，主要有：
（1）理念不盡與時俱進。雖然從事教育工作大半生，終因退位數年，加上退位前從事不同管理崗位及客觀上因素造成平時對學校相關業務知識不是直接接觸，對日新月異的教改形勢不可能全面了解。尤其是中小學的課程改革相關精神僅略知一二，更無法說清凸顯現代學校辦學特征的創新性工作的本質意義，導致在平時督導過程中往往憑經驗和想象予以判斷和評說。
（2）能力不盡符合要求。由于在位時，有的是一線校長，有的是鄉鎮教辦主任，有的是部門負責人，也有的是局機關科長，各人的工作崗位和經歷不同，導致對基層中小學、幼兒園教育教學管理現象與本質的認識與評價各不相同，有的屬于認識上的偏差，有的屬于能力上的欠缺。由此帶來的結果是講不清現場診斷意見，難以形成一份較有規范與價值的督導報告或專題調研文章。造成這種狀況的根本因素大半是客觀性的，但也有一些主觀成分。
（3）兩種欠缺時代所至。一是普通話不標準，二是現代教育技術無法熟練應用，這兩種欠缺是當下社會中老年人中普遍存在的客觀現象，主要是時代所至。面對大力推廣普通話的中小學卻無法用普通話表達真實的想法與意思，很多規范性教育評估無法在電腦操作完成，這兩大中老年教師的普遍困惑與劣勢，雖是歷史造成的，我想通過多方的共同努力也能予以較大程度地彌補。
三、策略措施
為了真正發揮責任督學的應有作用，彰顯教育督導工作的功能，根據國家《教育督導條例》和《督學管理暫行辦法》，緊密結合本縣責任督學的隊伍實際，我認為應從監管、培訓、考核三大方面加強責任督學的隊伍建設。
1.加強有效監管
主要從人員聘任與工作管理兩方面考慮。具體為：首先，根據《教育督導條例》第二章第七條的任職條件由縣人民政府按照干部管理和程序選任責任督學，嚴把入口關，以確保隊伍的整體質量。其次，對責任督學的工作質量及在實施督導時遵守有關規定情況進行定時監控。最次，對本級責任督學進行登記管理，動態掌握督學相關信息，并主動公開督學的聯系方式和督導事項等，廣泛接受社會監督。最后，及時受理對督學不當行為的舉報，經查實后依法依規教育與處理。
2.定期組織培訓
根據工作需要與隊伍整體欠缺，組織責任督學崗位培訓非常必要。形式可采取集中培訓、網絡學習和個人自學相結合的方式進行，規定每一位督學每學年參加集中培訓時間累計不少于40學時。集中培訓可組織就地專題研討，主要內容包括教育政策法規、評估監測理論、問卷調研方法及督導報告撰寫等，以解決責任督學的理念、方法及能力等問題。同時，還應定期組織責任督學外出參觀學習調研。我縣每學年原則上組織責任督學去著名高校培訓和去督導工作先進地區參觀調研各1次，使督學們不斷增長見識和提升督導水平，確保每位督學規范工作、高效督導。
3.實施全面考核
主要抓學年度考核和任期滿考核兩方面工作。學年度考核內容主要為一是督導工作完成情況；二是參加培訓情況；三是廉潔自律情況。我縣已實施責任督學考核百分制，將責任督學考核內容分為8項一級指標，總分一百分。每學年末將組織專項考評，對優秀督學表彰獎勵。同時，對任期滿的責任督W視考評情況及年齡與身體狀況等再決定是否解聘和續聘。
總之，縣域責任督學是代表本級人民政府，對劃定行政區域內學校和其他教育機構教育教學工作進行全面的督查與指導，其工作任務與地位是不可或缺的，也不是其他人可以取代的，因此，教育督導機構要開展規范有序的教育督導工作，順利實行中小學校責任督學掛牌制，抓好責任督學隊伍建設工作是關鍵。
參考文獻：
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