《三年》是由趙明執導，張瑞芳、項堃、舒適、柏李等主演的電影，于1954年上映。影片主要講述了解放初期，上海少數的不法資本家投機倒把，搗亂市場，大明紗廠工人停工，紡織工會副主席陳英親自來到廠里，幫助工人們解決困難的故事， 以下是為大家整理的關于三年級下冊《道德與法治》教學總結6篇 , 供大家參考選擇。
三年級下冊《道德與法治》教學總結6篇
【篇一】三年級下冊《道德與法治》教學總結
三年級下冊,《道德與法治》,教學計劃
一、學生情況分析
三年級的小朋友.在情感態度、行為習慣方面都很幼稚.希望通過這學期教學.努力把他們培養成品德良好.樂于探究、熱愛生活的兒童。 二、教材分析 《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎.以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開.并重點突出以下特征： 1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容.而是著眼于兒童現實生活的整體性.從學生生活原型出發.重新融入兒童生活之中.有機整合為學習主題。
2、 強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點.幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調.圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力.以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題.突出教材的生活指導意識.發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造.讓兒童感受生活的美好和快樂.激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題.鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中.參與生活、創造生活.展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧.培養樂觀積極的生活態度。 3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展.教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路.消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構.將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此.教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元.促進自主活動.在學習活動的漸次展開中.引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要.使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。三、教學總要求 《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎.因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活.愉快積極地生活.負責任.有愛心地生活.動腦筋.有創意地生活。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育.引導兒童熱愛生活.學習做人。2、努力創設適宜的活動環境與條件.靈活多樣地運用教學活動和組織形式.結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心.引導兒童探索的欲望。
3、創造性地使用教材.聯系本地區和兒童的實際.及時地把社會中新的信息.科學技術新的成果.兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去.不斷提高品德教育的針對性.突破性。五、教學時間安排第一周??? 1、時光老人對我說
第二周??? 2、我有一把金鑰匙第三周??? 3、愛學習.不怕難第四周?? 4、我創造.我快樂
第五周??? 5、讓家人省心第六周??? 6、讀懂爸爸媽媽的心
第七周??? 7、和家人一起承擔
第八周??? 8、讓家庭更美麗
第九周??? 9、喜歡和你在一起
第十周??? 10、大家都是好朋友
第十一周?? 11、好朋友真誠相對
第十二周?? 12、友誼地久天長
第十三周?? 13、為我們服務的人
第十四周?? 14、出彩家鄉人第十五周?? 15、尊重各行各業的勞動者
第十六周??? 16、勞動最光榮
第十七周 17、流過家鄉的小河
第十八周 18、 讓空氣更清新
第十九周 19、善對動物朋友
第二十周 20、過低碳生活
【篇二】三年級下冊《道德與法治》教學總結
三年級《道德與法治》教學工作總結
道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。現把本學期三年級的道德與法治教學總結如下
一、做兒童活動的支持者、合作者和指導者
在教學過程中，我作為支持者，合作者和指導者。為學生的學習提供指導，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導學生投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與學生的合作——與學生一起共同建構課程。
二、互動的動態式討論
在現實生活中，學生已經形成了一定的行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
三、設計開放式實踐活動
《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。
學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把道法教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。
【篇三】三年級下冊《道德與法治》教學總結
三年級道德與法治教學工作總結
在2020春季這個特殊的學期里，我擔任了三年級的《道德與法治》的教育教學工作。一學期來，在抓好疫情防控的同時，我按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。道德與法治課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：
1、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。
新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
2、注重珍視兒童生活的價值
兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我們通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
3、注重通過各種教學活動來實現課程目標
教學活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構建知識 和能力，形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的價值；了解社會，以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注重了以下四個方面的培養和內化，即：讓學生們健康安全地生活； 愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創意地生活。
四、注重了創造性、開放性的教學模式
我們能根據本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，結合本地的具體情況，放開手腳，大膽嘗試，開發利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
【篇四】三年級下冊《道德與法治》教學總結
三年級《道德與法治》教學反思
兒童的生活是課程的基礎—兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟……能結合向客商介紹你的社區、給老師的朋友購房當小參謀、給學生創造了一次有目的地了解生活小區的各種設施的生活體驗的機會。由于學生帶著任務去切實的觀察生活、體驗生活，所以始終熱情高漲，感受真切自然，課堂氣氛也顯得活躍。
學習發揮了作用，教學任務的設計促成了學生真正的合作、交流、幫助。在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《幸福生活的地方》一課的學習。還記得孩子們課堂上爭論不休的情景,深切地感受到新課程的新理念與新天地。
隨著新課程改革的推行，教學的空間更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。這就是我這一節課下來最大的收獲。考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”就每一個課題，我給學生提出了具體的搜集信息的要求。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性，使學生知道了書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及向家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。讓我們伴隨著孩子們走向更廣闊的天地，體驗幸福生活的地方吧！
【篇五】三年級下冊《道德與法治》教學總結
2018-19三年級下道德與法治教學總結一學期的工作業已順利結束，回顧這一學期的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾, 為了更好地總結經驗，取長補短，，同時也是依此為契機更好地干好下一學期的工作，現在 將本學期的工作情況總結如下：
一、 堅持教師職業道德的學習，不斷提高自身職業道德素質。
在教學的實踐中，我深深認識到，作為一名人民教師，其職業道德素質是尤其重要的，于是 在教育教學中，我不斷地加強教師職業道德的學習，并在具體的教育教學中加以實踐，我時 時處處以一個人民教師的標準嚴格要求自己，既熱愛自己的職業，也熱愛自己的學生。我認 真學習教師職業道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強理論學習，并記了大 量的筆記，還積極和其他教師加強交流，探討相關問題。通過這些形式及內容的學習，我自 身的素質有了較大的提高。
二、 加強教育理論的學習及研究，努力提高自身業務素質。
為了更好地適應現代教育教學的需要，我深深感到教育理論學習的必要性及重要性，這是一 個教師不斷進步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進行充電，就意味 著退步，進行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學工作中，我努 力自覺地進行業務學習，除了學習必須的教育教學理論，在教學之余，我積極進行相關內容 的學習，并經常和其他教師探討有關問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下 自己的感想和體會，還與自身教學實踐相聯系，寫了相關的論文，并把自己積累的經驗與教 學實踐相結合學，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業務素質。
三、 緊抓課堂教學這一環節，努力提高課堂教學效率。
課堂教學是學校教育工作的中心環節，是對學生進行教育的主渠道。我在教學中是從以下幾 個方面來做的：加強對學生的學習常規教育，努力讓學生養成良好的學習習慣；注重學生學 習方式的轉變，讓學生進行自主、合作、探究學習，讓學生學會自己學習，能積極與他人合 作，力爭作到自己發現問題自己解決；充分利用現代化的教育教學技術和教學儀器，使學生 能在輕松愉快的心情下直觀地進行學習；努力落實課堂教學的各個環節，使課堂教學真正收 到實效；努力加強新的課程標準的學習與落實，創造性地使用教材，努力做到用教材教而不 是教教材，充分利用各種語文學習資源；積極進行教師角色的轉變，做學生學習的引導者、 合作者；讓學生成為語文學習的主人，成為課堂的主人，充分發揮學生的主體能動性，鼓勵
創造性地進行思維，鼓勵學生說出自己的獨特見解，使學生在輕松愉快的心情下進行學習;
努力做學生的朋友，做到民主平等地對待每一個學生，去了解他們的喜怒哀樂。
在教學中，我努力發揮自己的優勢，創設條件，進行教學的改革。經過努力，語文教學中我 取得了較好的成績。同時，被評為區級學科帶頭人。
四、積極配合學校的各項工作，積極搞好與其他教師的團結合作，認真完成領導交給的各項 任務。
在一個學期的教學中，我基本完成了教學任務。
通過第一單元《開開心心每一天》 的教學，啟發孩子們發現生活中更多的樂趣，發現身邊人 更多的快樂來源，讓孩子們更好地學習，做學習的主人，做生活的主人，做一粒快樂的種子 播撒在人間。更深地體會愛越多快樂越多，幫助別人快樂自己，有愛就有快樂。讓孩子們對 于身邊的人不吝嗇自己的愛。發現自己的優點為自己喝彩，培養孩子們的自信。
通過第二單元《讓我的身體更棒》的教學，教會孩子正確的刷牙方法和愛護牙齒的更多方法， 讓孩子們了解保護牙齒的重要性。教會孩子生活中用眼的正確方式和保護眼睛的好方法。教 會孩子明白生活中該如何做到愛清潔講衛生，從洗手、洗頭、洗澡、剪指甲、換衣服、打針、 跑步等方面來說明。
通過第三單元《我會保護自己》的教學，讓孩子們了解天氣符號，學會看天氣預報，學會根 據天氣增減衣服，學會留心天氣變化提前準備并照顧好自己。 認識安全警示標志，遠離危險,
遇到危險正確撥打求助電話脫離危險或者救助他人。了解自然災害，當自然災害發生時，學 會一些逃生的辦法。
通過第四單元《我生活的地方》的教學，能夠說清楚自己的家庭住址以及家周圍的環境。了 解并愛護身邊的服務設施，做到愛護公物。了解家鄉的物產，并能夠產生友好地邀請同學伙 伴去家鄉做客的意愿。
通過第五單元《我愛綠樹，我愛藍天》的教學，讓孩子們了解生活的地方的環境，并能夠熱 愛自己生活的地方，愛護環境。認識到水的作用，并能養成節約用水的良好習慣。了解紙的 廣泛用途，并能節約用紙。愛惜糧食和學習、生活用品，節約水電。愛護環境，從小事做起， 了解垃圾以及垃圾的回收利用。知道《小學生日常行為規范》要求：保護環境，愛護花草樹 木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。
【篇六】三年級下冊《道德與法治》教學總結
三年級下冊《道德與法治》教學計劃
一、學生情況分析?
三年級的小朋友，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過這學期教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2、?強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發
展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
?三、教學總要求?
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
五、教學時間安排
第一周????1、時光老人對我說
第二周????2、我有一把金鑰匙
第三周????3、愛學習，不怕難
第四周????4、我創造，我快樂
第五周????5、讓家人省心
第六周????6、讀懂爸爸媽媽的心
第七周????7、和家人一起承擔
第八周????8、讓家庭更美麗
第九周????9、喜歡和你在一起
第十周????10、大家都是好朋友
第十一周???11、好朋友真誠相對
第十二周???12、友誼地久天長
第十三周???13、為我們服務的人
第十四周???14、出彩家鄉人
第十五周???15、尊重各行各業的勞動者
第十六周???16、勞動最光榮
第十七周???17、流過家鄉的小河
第十八周???18、?讓空氣更清新
第十九周???19、善對動物朋友?
第二十周???20、過低碳生活
