各種教學規章制度的形成，更加規范了師生的教學行為，使教學活動擺脫了隨意性和碎片化，從而成為一種專業性很強的特殊活動。 以下是為大家整理的關于淺談班級管理的文章6篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 淺談班級管理
摘要：班級管理指以班主任或班級領導為核心，按照一定的原則，運用科學的方法，建立起良好的班集體并為實現班集體的目標而采取的活動。策略是指根據班級的情況而制定的準則、原則并在實際過程中靈活、嫻熟運用的教育方法。班級管理是一項復雜而妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。所以，班主任在學校建設與發展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，為了完成這一使命，就需要班主任有較豐富的教育實踐。本文就班主任的班級管理方法進行探討，采取有效的班級管理方法和策略，調動學生的積極性和主動性，引導學生自我管理，自主發展。
關鍵詞：班級管理;方法;策略
一、班級管理中常存在的問題
1、只抓學生學習，忽視對學生的思想道德教育。
“師者，所以傳到授業解惑也。”幾千年前，韓愈就把“傳道”作為教師的職責放在首位，足見其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學生知識，還有要教給學生做人的道理。
2、只重視優生，忽視對“后進生”的關注
優生成績好，老師喜歡，無可厚非。但后進生也是我們的手心手背，也需要我們老師去關心他們。當然，更不能惡語去傷害他們。
3、只重視“兩頭生”，忽視“中間生”。
班主任在班級管理中傾注了大量心血的一部分是優生，一部分是后進生。而中間的大部分學生既不優秀，又少搗蛋，很難引起我們的關注，他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中，我們都發現，最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學生。這不得不引起我們班主任的深思。
二、班級管理方法及策略
1.充分了解學生
（1）重視學生談話。在班級管理中，許多問題的發現始于和學生的談話，甚至是和學生的閑聊中。班主任應經常與學生進行談話，注意談話氛圍要親切自然，使學生感到無拘無束。班主任有目的地提出主題，讓學生暢所欲言，在談話中班主任應以聆聽為主，敏銳地發現班級內存在或可能存在的問題。
（2）及時與任課教師和家長溝通。班主任要經常與任課教師進行溝通，以了解班集體的學習情況。同時班主任應定時與學生家長聯系，以全面了解學生的整體情況，進行有針對性的教育，使家庭教育和學校教育相協調，促進學生的全面發展。
2.培養創新精神，要有針對性地開展專題教育活動
培養學生的創新精神和創新能力，有了創新的氛圍和創新實踐的舞臺還不夠，還要針對學生的認識水平和心理特點，開展內容豐富，形式多樣的專題教育活動。其目的是讓學生較早地了解什么是創新精神，什么是創新能力，從而增強創新意識，在培養良好的思想品質和實踐能力上下功夫。
3.制定遠近目標
新學期一開始，就逐個找學生談心，根據不同學生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制訂得很容易實現，有利于調動學生的積極性，如對照行為規范，改掉一個缺點等。長遠目標增加一些難度，如體育達標、理想的實現等。幫助學生制定遠近目標，可激發學生的內驅力，從而達到自治自管的目的。
4.要關愛班級學生
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管得變壞。”所以這就要求班主任要有強烈的責任心。嚴格管理班級靠的就是一份責任心，就是對每一位同學每一個生命熾熱的愛。熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現，更是班主任的基本素質。班主任熱愛學生必然得到學生愛的反饋，這就有利于在班級中形成尊師愛生的風氣。而師生這種愛的情感的交流，有利于將班主任的要求轉化為學生的行動，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個學生，努力去發現每個學生身上的閃光點，關心他們的學習和生活，處事公正，絕不偏愛誰。同時還需要無時無刻的激勵教育，要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
5.培養得力助手
學生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學生挑選出來，擔任班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培養鍛煉學生的自我管理能力。
6.完善自我素質，提高班級管理水平
班主任在不斷提高自身教學業務能力的同時，還要實現班級管理上的突破和創新，而且自身要成為學生的典范。因此班主任要具有以學科專業知識和人文學科知識為內涵的文化素質，以開拓創新能力為核心的能力結構，以心理健康為標志的身心素質。只有具備以上素質，在班級管理中才有較強的滲透力、號召力、推動力，才會以積極飽滿的情緒感染學生，凈化學生的心靈，開啟學生心智，讓學生擁有一個創造發展的空間。高素質的班主任還應具有寬容和無私奉獻的精神，寬容不是沒有嚴格要求，而是把嚴肅的指正變為引導，把教育變為理解，把責問變為詢問。
結語
在平時的班級管理中，每個班主任可以根據實際情況去實施不同的管理，不同的班級學生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點，所以不同的班主任在班級管理的時候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學生，從學生的健康成長出發，去大膽實踐，一定能把班級工作開展好，一定能將班級管理得井然有序，一定能讓班級成為學生健康成長的搖籃。
參考文獻
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[2]王艷麗.讓和諧之花在每一個班級盛開―試論班級和諧化管理[J].課程教育研究（新教師教學），2014
第2篇: 淺談班級管理
十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
一、創設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。
第3篇: 淺談班級管理
近來由于學校的規模越來越大，年輕的教師也越來越多，因此，班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
第4篇: 淺談班級管理
班級是校園教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委托，按照國家的教育方針、培養目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理，這就是班主任的事業。
班級就像一個大家庭，學生們如兄弟姐妹般相互關心，相互幫忙，相互鼓勵，相互照顧，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結，打架斗毆時有發生;歪風邪氣上升，正氣無法樹立;濃厚的學習氛圍無法構成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結互助，互相關心，互相幫忙，構成巨大的合力，每個人都能充分發揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強了實力，就能超越別的班級。
如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規抓起，班級常規主要包括：
1、學期常規：
①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生迅速進入正常的校園生活;②充實改選班干部，發揮班干部的作用，班干部中最關鍵的是班長，班級從紀律、衛生，到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會服務都由班長總負責;③制定班規班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規、班紀;④制定本學期全班學生德智體全面發展的計劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃;⑤期中考試結束，要對本班的學習狀況進行分析總結，肯定成績，反思不足，以便后半學期改善工作;⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長用心配合校園和班主任工作，共同搞好學生的教育工作;⑦和任科老師多聯系和交流，了解本班學生的學習狀況及上課狀況;⑧學期末進行學期工作總結，評選“三好學生”、“優秀班干部”、“優秀小組長”、“優秀團員”等，給每位學生寫出鼓勵性評語;⑨布置好學生的假期生活，要求學生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業。
2、一周常規：
①要求學生按校園規定，統一著裝，嚴守紀律，人人參加升旗儀式;②根據校園工作安排結合本班實際制定本周本班級工作重點;③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進行訓導，規范學生行為;④督促學生搞好周五衛生大掃除，理解校園檢查;⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結，肯定成績，找出問題;⑥對學困生進行談話，找出存在的問題，發現他們的閃光點，勉勵他們努力學習;⑦理解校園“流動紅旗”的評估。
3、一日常規：
①要求學生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧;②每堂課前做好課前準備工作，持續教室內安靜，等待教師上課;③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業要及時;④課間休息要走出教室，上廁所，不違規、不違紀，不起哄亂叫;⑤課間操人人參加，不遲到，守紀律，動作用力準確;⑥午休實行“靜校”制度，保證校園、寢室安靜;⑦教室、寢室、室外衛生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾;⑧人人講衛生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設施，愛護校園的一草一木;⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，督促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書;⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料“過電影”，作自我總結。
第5篇: 淺談班級管理
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。為高效課堂的構建打下了良好的基礎。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。這樣可以激勵學生與學生之間的競爭，也可以激勵小組與小組之間的競爭，從總體上提高學生的成績。
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3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活
心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
第6篇: 淺談班級管理
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出。自己當班主任的時間也不是特別長，下面簡單談談自己管理班級的幾點體會：
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作。上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給了一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
二、發揮班干部的作用，建立一支有責任心的班干部隊伍。 班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，我覺得，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要我們培養小干部，對班級管理做好指導。如班長負責管理其他班干部做好本職工作，衛生委員的值日安排，學習委員組織好每天的早讀，課外作業的收交。體育委員監督學生做廣播操，眼保健操的情況。小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行白愿承包，責任到人。
三、給學生以激勵。
素質教育要求關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。以上就是我在班主任工作中的一些心得，做好班主任工作需要自己在經驗中不斷積累，也需要學習其他班主任的先進經驗。在以上的工作中，我會繼續努力，通過不斷自我學習，讓工作完成的更出色。
